人教版九上《內(nèi)能》

2022022年安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽2 (一)課標(biāo)要求 03(二)教材分析 04(三)學(xué)情分析 04 15(一)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容 15(二)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)分析 17 3第十三章內(nèi)能單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息123二、單元分析(一)課標(biāo)要求本章內(nèi)容在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中屬于“能量”這一主題。產(chǎn)生活及社會(huì)發(fā)展密切結(jié)合，靈活選用教學(xué)方式，發(fā)揮科學(xué)探究在作用，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)內(nèi)能知識(shí)的探究過(guò)程，發(fā)展學(xué)生綜合分析問(wèn)題(二)教材分析4分子熱運(yùn)動(dòng)概念做功解釋現(xiàn)象熱量計(jì)算熱傳遞熱量分子熱運(yùn)動(dòng)概念做功解釋現(xiàn)象熱量計(jì)算熱傳遞熱量物質(zhì)構(gòu)成分子熱運(yùn)動(dòng)分子間的作用力改變方式概念應(yīng)用分析論的初步知識(shí)，由此引出內(nèi)能的概念，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明通過(guò)對(duì)熱傳遞的實(shí)例分析，讓學(xué)生了解熱量的概念。最后通況，引出比熱容的概念，并讓學(xué)生嘗試用比熱容說(shuō)明簡(jiǎn)單的過(guò)本章的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生深入理解八年級(jí)物態(tài)變化中學(xué)(三)學(xué)情分析和機(jī)械能，對(duì)于分子熱運(yùn)動(dòng)和內(nèi)能的理解相對(duì)較維還是以形象思維為主，感性認(rèn)識(shí)比較匱乏。因此，教學(xué)托，借助實(shí)驗(yàn)等手段加強(qiáng)直觀性和形象性，把抽象的概念體驗(yàn)、經(jīng)歷和身邊的事物來(lái)建立和強(qiáng)化內(nèi)能的概念，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到內(nèi)能的存在、什么是內(nèi)能、內(nèi)能有什么特點(diǎn)、內(nèi)能是怎樣變化和量度的。對(duì)較難，需要精細(xì)講解，做好實(shí)驗(yàn)，多加練習(xí)，達(dá)到孰能三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)5熱能力的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解比熱容，并提高科學(xué)探究的能力。會(huì)四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路和物理學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，本發(fā)展需求，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，把實(shí)踐活動(dòng)也納入作生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，確同時(shí)，提升作業(yè)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)分層、彈性和個(gè)性化異和不同的學(xué)習(xí)需求。使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能在自己能，使其在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)，從而提高物理學(xué)科核心素養(yǎng)。堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、中，通過(guò)有效的作業(yè)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效果、溝通師生感情，融洽師生關(guān)系、建立自信，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心、反思學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)分子熱運(yùn)動(dòng)(一)課前作業(yè)情境，通過(guò)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生深入思考“水為什么會(huì)變6難度(二)課堂作業(yè)答案提出自己的見(jiàn)解分子動(dòng)理情境，引發(fā)學(xué)生深入思考，掌握分子動(dòng)理論的初步知難度(三)課后作業(yè)(A組)A.春天，柳枝吐芽B.夏天，山澗瀑布C菊香滿園D.冬天，雪花飄飄7正確的是A.甲圖實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明接觸面間會(huì)發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象B圖是同學(xué)們愛(ài)吃的茶葉蛋，煮茶葉蛋時(shí)，水溫越高，蛋殼顏色變化越快C，為了排除其他因素影響，應(yīng)將裝有空氣的玻璃瓶放在下面D驗(yàn)中，往里推活塞時(shí)，水分子間只有斥力作用3．關(guān)于分子，下列說(shuō)法正確的是()象和(三)課后作業(yè)(B組)1．新冠肺炎病毒直徑約為0.3pm，可通過(guò)飛沫傳播，這_____(選填“是”或“不是”)擴(kuò)散現(xiàn)象。用酒精消毒是一種有效的防控措施，在稀釋酒精時(shí)，酒精和水混合后，總體積小于兩者體積之和，原因是分子間有。_____種狀態(tài)下的分子結(jié)構(gòu)，該物質(zhì)從乙圖變化到丙圖;變化后分子間作用力將變；當(dāng)溫態(tài)變化的速度將變快，其微觀原因是。8制膜，美麗的花朵瞬間綻放。樂(lè)樂(lè)同學(xué)想知道水膜張力的表些，為，它作用于液體表面，使液體表面積縮學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的識(shí)，(四)實(shí)踐作業(yè)-------課外小實(shí)驗(yàn)吊在彈簧測(cè)力計(jì)的下面(用吸計(jì)的示數(shù)。使然后稍稍用力向上拉玻璃板。彈簧測(cè)力的原因(可以從學(xué)校完成)。9析。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)第二課時(shí)內(nèi)能(一)課前作業(yè)難度(二)課堂作業(yè)a梯上滑下化c鈴答案欲象提出自己的見(jiàn)解，會(huì)區(qū)分內(nèi)能和機(jī)械能，會(huì)難度(三)課后作業(yè)(A組)()A具有機(jī)械能的物體不一定具有內(nèi)能.下列實(shí)例中,屬于做功改變物體內(nèi)能的是()A木頭時(shí)的鋸條溫度升高B冰塊的飲料溫度降低C杯子溫度升高D中的熱雞蛋溫度降低3.下列關(guān)于溫度，內(nèi)能和熱量的說(shuō)法中正確的是()A物體吸收熱量，溫度不一定升高D裝有少量水的燒瓶?jī)?nèi)打氣.當(dāng)瓶塞跳起時(shí)，瓶?jī)?nèi)氣體對(duì)瓶低，瓶?jī)?nèi)水蒸氣發(fā)生_____(填物態(tài)變化名稱)現(xiàn)象，從而出現(xiàn)“白霧”.AA象(三)課后作業(yè)(B組)如圖所示是某種晶體加熱熔化時(shí)，它的溫度T隨時(shí)間t的變化圖線，A．圖線中間平坦一段，說(shuō)明這段時(shí)間晶體不吸收熱量C．A、B兩點(diǎn)物體有相同的內(nèi)能D．在圖線中的AB段，物體吸收的熱量增大了分子勢(shì)能變化知識(shí)和內(nèi)能知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)以致(四)實(shí)踐作業(yè)-------課外小實(shí)驗(yàn)，感受一下筒壁發(fā)熱情況，筒壁上下不同部位溫度a升溫的氣體通過(guò)熱傳遞b使筒壁的內(nèi)能增加、溫度析。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)。第三課時(shí)比熱容(一)課前作業(yè)號(hào)區(qū)氣候變化的特點(diǎn)。沙漠地區(qū)晝夜溫差大的原因是什么設(shè)計(jì)意圖生深入思考“為什么沙漠地區(qū)晝夜溫差大”，可以了解學(xué)生對(duì)于“比熱容”難度(二)課堂作業(yè)號(hào)下列各種情況下比熱容會(huì)發(fā)生變化的是()A一杯水倒去一半B．20℃的水變成80℃的水CD．水凝固成冰D掌握比熱容是物質(zhì)特性設(shè)計(jì)意圖難度(三)課后作業(yè)(A組)2.關(guān)于比熱容，下列說(shuō)法中正確的是()A熱量有關(guān)B大C或放出的熱量均無(wú)關(guān)3.散熱設(shè)備中常常用水來(lái)做冷卻劑，這是因?yàn)?)AB．水是冷的不良導(dǎo)體CD熱容比較小鋁銅鉛象和(三)課后作業(yè)(B組))A.一定從銅傳給鋁B.一定從鋁傳給銅C傳遞D.不能確定是否發(fā)生熱傳遞收的熱量與哪些因素有關(guān)”時(shí)，他在兩只相同的杯計(jì)測(cè)出兩種液體在不同時(shí)刻的溫度，并畫(huà)出它們的如圖乙所示，根據(jù)此圖象，你能得到哪些信息？請(qǐng)(1)；(2)。變化量大。(本題答案開(kāi)放)析(四)實(shí)踐作業(yè)-------課外小調(diào)查去解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成就感。能很好地培養(yǎng)。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容分鐘1.依據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，下列說(shuō)法正確的是()水A小JD得較多2.關(guān)于溫度、熱量、熱傳遞和內(nèi)能，下列說(shuō)法中不正確的是()A0℃的冰塊內(nèi)能一定不為零B溫度升高，內(nèi)能一定增加C內(nèi)能大的物體向內(nèi)能小的物體傳遞D高的物體，內(nèi)能不一定大A.80℃B.100℃C.120℃D.130℃玻璃板吊在彈簧測(cè)力計(jì)的下面，靜止時(shí)測(cè)力計(jì)示數(shù)為F3A.F2>F1>F3B.F1>F2>F3C.F2>F1=F3D.F1=F2=F3時(shí)，被吹飽滿的氣球沒(méi)能用手握住，呼嘯著飛了出去。關(guān)于氣球飛出過(guò)程中，下列分析正確的是()A增加B內(nèi)能C功過(guò)程D能減少7.醫(yī)生分別將質(zhì)量和初溫相同的鐵、陶瓷(c鐵＜c陶瓷)兩種材料制成的工具浸沒(méi)在沸“＞”“＝”或“＜”)，內(nèi)能增加更多的是_____工具。。有時(shí)表示內(nèi)能。請(qǐng)說(shuō)明以很熱”中的“熱”是指______。態(tài)物質(zhì)時(shí)所需吸收的熱量。已管一端放入有水燒杯中，雙手緊貼試管外壁，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生。松手后導(dǎo)管內(nèi)有一段穩(wěn)定液柱，由此判斷裝置不漏氣。愛(ài)探究的小明從剛學(xué)的物理知識(shí)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:雙手緊貼試管外壁時(shí)通過(guò)______方式增加容器內(nèi)氣體的內(nèi)能；氣體溫度升高，體積膨脹，將部分氣體推出導(dǎo)管口形成氣泡冒出時(shí)通過(guò)______方式減小容器內(nèi)氣體的內(nèi)能；小明又聯(lián)想到影響內(nèi)能的幾個(gè)因素，認(rèn)為在形成氣泡冒出時(shí)，還因?yàn)槿萜鲀?nèi)氣1實(shí)驗(yàn)時(shí)在兩個(gè)相同的燒杯中加入初溫相同、相同的水和煤油；實(shí)驗(yàn)時(shí)選用兩個(gè)相同的電加熱器加熱，目的是。溫度隨時(shí)間的變化圖象，如圖乙所示。由圖可知b物