2023年北京市順義區(qū)高考語文一模試卷

第24頁（共24頁）2023年北京市順義區(qū)高考語文一模試卷·學(xué)生版一、本大題共1小題，共18分。1．（18分）閱讀下面材料，完成各題。材料一神經(jīng)教育學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，它融合了神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、發(fā)展科學(xué)和生物科學(xué)等對(duì)大腦的活動(dòng)規(guī)律和學(xué)習(xí)發(fā)生的腦機(jī)制的研究成果，并將此運(yùn)用到教育研究和教學(xué)實(shí)踐中，架起了教育實(shí)踐和神經(jīng)科學(xué)之間的橋梁，給家庭與學(xué)校教育提供了更科學(xué)、更有效的指導(dǎo)框架。從神經(jīng)科學(xué)的角度而言，教育是一種神經(jīng)元的再利用過程，或者說教育的本質(zhì)在于生物學(xué)意義上的改變。大腦是學(xué)習(xí)的器官，神經(jīng)教育學(xué)倡導(dǎo)“因腦施教”。只有認(rèn)識(shí)大腦，才能開發(fā)與腦活動(dòng)相宜的課程。當(dāng)兒童走進(jìn)學(xué)校時(shí)，教育并非從一塊白板開始，因?yàn)槿祟惔竽X結(jié)構(gòu)功能不僅取決于基因，還以兒童對(duì)自身內(nèi)部及外部環(huán)境的先驗(yàn)知識(shí)為基礎(chǔ)。在內(nèi)外環(huán)境的相互影響下，大腦以其非凡的重組能力演繹了發(fā)育過程中的智力變化。傳統(tǒng)的教育往往重視個(gè)體學(xué)習(xí)的目標(biāo)確立與過程中的堅(jiān)守，在激勵(lì)教育中富含“頭懸梁”“錐刺股”等故事。有些人將吃苦教育、棍棒教育、準(zhǔn)軍事化管理奉為信條，以至于“虎媽”“狼爸”文化一時(shí)盛行。事實(shí)上，大腦的發(fā)展高度依賴個(gè)體經(jīng)歷。大腦具有兩面性，它可以很快吸收一門新語言，也能吸收傷害、虐待以及不良環(huán)境的相關(guān)信息。大腦在互動(dòng)、溫暖、安全的環(huán)境里可以健康發(fā)展，但在長期受虐、高壓的環(huán)境中會(huì)形成緊張反應(yīng)型的工作系統(tǒng)，更容易思維紊亂、焦慮甚至消沉。神經(jīng)科學(xué)研究并不直接導(dǎo)致對(duì)教育更好的理解，但可以通過明確教與學(xué)的認(rèn)知科學(xué)機(jī)制來指導(dǎo)實(shí)踐。通過客觀的、可量化、可復(fù)制的行為和腦活動(dòng)測(cè)量技術(shù)，神經(jīng)教育學(xué)讓我們能看清諸多行為現(xiàn)象背后的根源，帶給我們更多了解學(xué)生行為和能力變化的方法。研究認(rèn)為，新的學(xué)習(xí)項(xiàng)目能促進(jìn)新神經(jīng)元的生成，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性時(shí)更是如此。復(fù)雜環(huán)境中開展的益智活動(dòng)能使大腦產(chǎn)生更高質(zhì)量的蛋白質(zhì)，從而提高學(xué)習(xí)與記憶功能。此外，有研究表明，只有學(xué)習(xí)者認(rèn)為某一事物值得學(xué)習(xí)時(shí)，大腦的相應(yīng)區(qū)域才能被激活。沒有這個(gè)激活步驟，大腦便不能產(chǎn)生形成記憶的乙酰膽堿，也就無法保存新信息。那么如何有效幫助學(xué)習(xí)者了解新信息的價(jià)值呢？答案是幫助其形成全局概念，了解知識(shí)間的關(guān)聯(lián)。傳授細(xì)節(jié)會(huì)帶來混亂，建立關(guān)聯(lián)才產(chǎn)生知識(shí)。如果將學(xué)習(xí)比喻為一所運(yùn)營的超市，其物流、倉儲(chǔ)與銷售的效率同樣重要。傳統(tǒng)教學(xué)過程更重視“進(jìn)貨”，但如果沒有分類清晰的倉儲(chǔ)貨架，貨物會(huì)毫無關(guān)聯(lián)地堆積，即使超市規(guī)模再小，高效提取也難以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)貨于是會(huì)成為災(zāi)難。神經(jīng)教育學(xué)中的全局概念就意味著“進(jìn)貨”之前，教育者先幫學(xué)習(xí)者做好倉儲(chǔ)盤點(diǎn)與分類更新。添置貨架、制作標(biāo)簽不產(chǎn)生效益，但可以通過提高物流效率來獲利。相反，不通過梳理已學(xué)知識(shí)來闡明新知的關(guān)聯(lián)性價(jià)值，只一味重視知識(shí)傳授，有意義的學(xué)習(xí)就不會(huì)發(fā)生。（取材于焦曉駿的文章）材料二為進(jìn)一步優(yōu)化未來教育策略并提高未來教育質(zhì)量，人們必須對(duì)腦的發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)的生理、神經(jīng)機(jī)制等問題有更深的認(rèn)識(shí)。神經(jīng)教育學(xué)這一跨領(lǐng)域的學(xué)科給予我們很多啟示，并可以在未來教育中得到應(yīng)用。人類腦的結(jié)構(gòu)和功能不僅取決于基因，還依賴于后天的發(fā)展過程，該過程以負(fù)責(zé)特定任務(wù)的神經(jīng)元之間連接的鞏固為基礎(chǔ)。此外，不同的腦區(qū)分別有不同的發(fā)展期，這同樣受到內(nèi)外因共同影響，在關(guān)鍵期內(nèi)進(jìn)行教育，腦結(jié)構(gòu)將得到優(yōu)化，一旦錯(cuò)過發(fā)展期，神經(jīng)元將很難再形成新的連接；而使大腦固化的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的途徑就是改變現(xiàn)有神經(jīng)連接的效能，這也是我們之所以對(duì)個(gè)體進(jìn)行教育的神經(jīng)基礎(chǔ)。因此，促進(jìn)個(gè)體腦結(jié)構(gòu)發(fā)展需要“及時(shí)教育”，教育既不可滯后也不可過于超前。另外，近年來許多有關(guān)神經(jīng)教育學(xué)的研究和研究工具的使用，也引發(fā)了教育者對(duì)未來教育的思考。如心理地圖能使學(xué)生更好地理解知識(shí)。繪制心理地圖是向?qū)W習(xí)者預(yù)先呈現(xiàn)一個(gè)話題的好方法，通過顏色、運(yùn)動(dòng)、繪畫、對(duì)照和組織決策的應(yīng)用，信息得以在我們的心理地圖中編碼，一旦編碼成功，學(xué)習(xí)者接著就能與他人分享，進(jìn)一步強(qiáng)化這一學(xué)習(xí)。工具方面，認(rèn)知的發(fā)展與腦發(fā)展是同步的，我們可以將認(rèn)知變化與腦發(fā)育聯(lián)系起來，建立起測(cè)量學(xué)習(xí)、教學(xué)、課程以及其他認(rèn)知行為的量表，這種量表在教育評(píng)價(jià)與實(shí)踐中將具備廣泛的用途。將認(rèn)知發(fā)展周期與教育評(píng)價(jià)量表聯(lián)系起來的研究，將是腦科學(xué)研究對(duì)教育研究與實(shí)踐的一項(xiàng)直接貢獻(xiàn)；此外，功能磁共振、近紅外腦成像、腦磁圖等與腦功能直接相關(guān)的信號(hào)工具也可以應(yīng)用于教育之中，通過腦電信息融合與腦電采集設(shè)備充分了解大腦潛能，如測(cè)量個(gè)體的情緒調(diào)節(jié)能力或注意力水平，從而對(duì)未來教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。（取材于師保國、王晴的相關(guān)文章）（1）根據(jù)材料一，下列關(guān)于“神經(jīng)教育學(xué)”的說法表述不符合文意的一項(xiàng)是A.綜合了多學(xué)科關(guān)于大腦的研究成果。B.可以指導(dǎo)具體的教育教學(xué)實(shí)踐工作。C.將教育實(shí)踐與神經(jīng)科學(xué)聯(lián)系在一起。D.能夠給家庭與學(xué)校教育相應(yīng)的建議。（2）根據(jù)材料一，下列對(duì)“神經(jīng)科學(xué)”的觀點(diǎn)理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是A.兒童在開始學(xué)校教育前，其大腦就具有相應(yīng)的先驗(yàn)知識(shí)。B.不主張匡衡“鑿壁偷光”、車胤“囊螢映雪”式的激勵(lì)教育。C.嚴(yán)重的睡眠不足會(huì)損害記憶，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知能力造成傷害。D.教師要先關(guān)注學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)狀況，再關(guān)注個(gè)體情緒管理。（3）根據(jù)材料一第五段，下列對(duì)“全局概念”的理解分析，不正確的一項(xiàng)是A.重視知識(shí)間的關(guān)聯(lián)。B.信息接收最為重要。C.需要做好知識(shí)分類。D.可以促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。（4）根據(jù)材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.人類后天的發(fā)展過程有助于大腦結(jié)構(gòu)和功能的形成。B.在關(guān)鍵發(fā)展期內(nèi)進(jìn)行教育，大腦的結(jié)構(gòu)將得到優(yōu)化。C.學(xué)習(xí)者只有繪制心理地圖才可與他人分享信息編碼。D.使用與腦功能直接相關(guān)的信號(hào)工具可了解人腦潛能。（5）請(qǐng)綜合材料一和材料二，簡(jiǎn)要說明神經(jīng)教育學(xué)對(duì)教育教學(xué)有哪些啟示作用。二、本大題共1小題，共18分。2．（18分）閱讀下面文言文，完成各題。賈誼、陸贄①、蘇軾，此三子者，跡相類也。贄與軾，每自比誼也，稱之者亦以為然。贄蓋希誼矣，而不能為誼，然有愈于誼者也。軾亦希贄矣，而不能為贄，況乎其猶欲希誼也。奚以知其然邪？誼之說：教太子以端本，獎(jiǎng)廉隅以善俗，贄弗逮焉。而不但此，傅梁懷王，王墮馬斃，誼不食死，贄弗能也。所以知其不能者，與竇參②為難之情，勝于憂國也。顧誼之為學(xué)，粗而不純，幾與贄等；而任智任法，思以制匈奴、削諸侯，其三表五餌③之術(shù)，是嬰稚之巧也；其削吳、楚而益齊，私所親而不慮貽他日莫大之憂，是仆妾之智也；贄之所勿道也。故輔少主、嬰孤城、仗節(jié)守義，以不喪其貞者，贄不如誼；而出入紛錯(cuò)之中，調(diào)御輕重之勢(shì)，斟酌張弛以出險(xiǎn)而經(jīng)遠(yuǎn)也，誼不如贄。是何也？誼年少，憤盈之氣，未履艱屯，而性之貞者略恒疏，則本有余而末不足。斯誼與贄輕重之衡，有相低昂者矣。若夫軾者，惡足以頡頏二子乎！酒肉也，佚游也，情奪其性者久矣；寵祿也，禍福也，利勝其命者深矣。志役于雕蟲之技，以聳天下而矜其慧。學(xué)不出于揣摩之術(shù)，以熒天下而讎其能。習(xí)于其父張儀、蘇秦、商鞅、李斯之邪說，遂欲以攬?zhí)煜露掠谄娇抵馈Ｎ娘椧越?jīng)術(shù)，而自曰“吾誼矣”；詭測(cè)夫利害，而自曰“吾贄矣”；迷失其心而聽其徒之推戴，且曰“吾孟子矣”；俄而取道于異端，抑曰“吾老聃矣”“吾瞿曇④矣”。若此者，誼之所不屑，抑贄之所不屑也。周勃、灌嬰之非誼曰“擅權(quán)紛亂”，于誼為誣，于軾允當(dāng)之矣。藉授以幼主危邦，惡足以知其所終哉！乃欲推而上之，列于誼與贄之間，宋玉所云“相者舉肥”也。（取材于王夫之《讀通鑒論》）注釋：①陸贄：唐德宗時(shí)期曾擔(dān)任宰相，指陳弊政，廢除苛稅，后遭構(gòu)陷后罷相。②竇參：曾任宰相，恃權(quán)貪婪，與陸贄不和。③三表五餌：指賈誼向漢文帝陳獻(xiàn)的防御匈奴之策。④瞿曇，指佛。（1）下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.贄蓋希誼矣。希：仰慕B.私所親而不慮貽他日莫大之憂。私：私下C.輔少主、嬰孤城。嬰：堅(jiān)守D.惡足以頡頏二子乎。頡頏：較量（2）下列各組語句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是A.而不能為誼。其削吳、楚而益齊。B.然有愈于誼者矣。俄而取道于異端。C.奚以知其然邪。以不喪其貞者。D.其三表五餌之術(shù)。情奪其性者久矣。（3）下列對(duì)文中語句的理解，不正確的一項(xiàng)是A.教太子以端本。教育太子來端正根本。B.是嬰稚之巧也。這是小孩子一樣的機(jī)巧。C.以熒天下而讎其能。以此來迷惑天下而仇視其他有才能的人。D.藉授以幼主危邦。假如交給他君主年幼、國家危難的局面。（4）根據(jù)文意，下列理解不正確的一項(xiàng)是A.作者認(rèn)為賈誼、陸贄在為政、操守、為學(xué)等方面各有長短。B.作者眼中賈誼年輕氣盛，未經(jīng)歷過艱難險(xiǎn)苦，故不能成功。C.“擅權(quán)紛亂”“相者舉肥”兩句是作者引用來抬高蘇軾的。D.文中評(píng)論人物，論點(diǎn)精到，列舉相應(yīng)事實(shí)論證，邏輯清晰。（5）第三段是作者對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)。在王夫之看來，蘇軾有哪些不足？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括（至少寫出三條）。三、本大題共1小題，共30分。3．（12分）閱讀下面詩歌，完成各題。書志【1】陸游往年出都門，誓墓【2】志已決。況今蒲柳姿，俯仰及大耋。妻孥厭寒餓，鄰里笑迂拙。悲歌行拾穗，幽憤臥嚙雪。千歲埋松根，陰風(fēng)蕩空穴。肝心獨(dú)不化，凝結(jié)變金鐵。鑄為上方劍，釁以佞臣血。匣藏武庫中，出參髦頭【3】列。三尺粲星辰，萬里靜妖孽。君看此神奇，丑虜何足滅。注釋：【1】作此詩時(shí)，作者住在山陰，年73歲?！?】王羲之辭去會(huì)稽內(nèi)史官職后，曾在其父母墓前發(fā)誓不再做官。【3】參，參加。髦頭，皇帝大駕出宮時(shí)武士披發(fā)前驅(qū)者。（1）下列對(duì)詩句的分析，不正確的一項(xiàng)是A．前兩句寫詩人自離開首都后，就已立下堅(jiān)定的決心。B．三四兩句寫作者身體狀況不好，很快就將到八十歲。C．五六兩句說雖然妻兒能忍受饑寒，但鄰居并不理解。D．這首詩在最后八句借助“劍”的意象抒發(fā)激昂情緒。（2）下列對(duì)這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是A．詩人因晚年生活條件艱苦，揀稻穗、屋漏雪，而怨恨不已。B．作者想象死后心肝化為金鐵，意味著其生前愿望難以實(shí)現(xiàn)。C．詩中“佞臣”二字暗示當(dāng)時(shí)南宋朝廷諂媚、主和之風(fēng)盛行。D．全詩情感深沉，悲憤之中又蘊(yùn)含豪情，詩人自我形象突出。（3）本詩層次清晰，請(qǐng)結(jié)合具體詩句，寫出詩題中的“志”包含哪些內(nèi)容。四、解答題（共2小題，滿分18分）4．（8分）在橫線處填寫作品原句。（1）前人寫景詩文，往往寄予深情。如曹操《短歌行》“月明星稀，。，何枝可依？”啟發(fā)猶豫的士人歸附自己。又如歸有光《項(xiàng)脊軒志》文中“庭有枇杷樹，，”幾句，寄托著作者對(duì)亡妻的思念。（2）李白《把酒問月》詩中有四句“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此”，這與張若虛《春江花月夜》中“江畔何人初見月？？，江月年年望相似”四句意同。（3）詩人陸游不止有“老學(xué)庵”的軒名，還有“昨非軒”的軒名，這一名字取意于陶淵明《歸去來兮辭》中的“，”兩句。5．（10分）根據(jù)要求，回答問題?！都t樓夢(mèng)》第一回中癩頭僧對(duì)甄士隱念了四句言詞：慣養(yǎng)嬌生笑你癡，菱花空對(duì)雪澌澌。好防佳節(jié)元宵后，便是煙消火滅時(shí)。以上四句詩是讖語，暗藏“盛衰”的意圖。（1）結(jié)合小說第一回內(nèi)容，簡(jiǎn)要說明“煙消火滅時(shí)”所指的情節(jié)。（2）結(jié)合小說后面情節(jié)，請(qǐng)分別寫出表現(xiàn)賈府“佳節(jié)元宵”之“盛”“煙消火滅”之“衰”的一個(gè)情節(jié)。（3）小說將甄士隱家的盛衰安排在賈家盛衰故事的前面，你認(rèn)為有什么作用？四、閱讀6．（16分）閱讀下面作品，完成各題。郵局，郵局！對(duì)于郵局，我一直情有獨(dú)鐘?？蔀槭裁脆]局是綠色的，我一直不明就里，但一直覺得綠色和郵局最搭，郵局就應(yīng)該是綠色的。綠色總給人以希望，人們盼望信件的到來，或者期冀信件寄達(dá)的時(shí)候，心里總是充滿期待的。小時(shí)候，我家的老街上，有一家郵局。一座二層小樓，門窗都漆成綠色，門口蹲著一個(gè)粗粗壯壯的郵筒，也是綠色的。這樣醒目的綠色，是郵局留給我最初的印象。我上小學(xué)四年級(jí)時(shí)第一次走進(jìn)這家郵局。那時(shí)的郵局，兼賣報(bào)紙雜志。我花了一角七分錢，買了一本《少年文藝》雜志，覺得內(nèi)容挺好看的，以后每月都到那里買一本。讀初中的時(shí)候，父親因病提前退休，工資銳減，在內(nèi)蒙古風(fēng)雪彌漫的京包線上修鐵路的姐姐，每月會(huì)寄來30元貼補(bǔ)家用。每月我會(huì)拿著匯款單，到這里取錢，順便買《少年文藝》。每一次，心里都充滿期待，都會(huì)感到溫暖，因?yàn)橛小渡倌晡乃嚒飞夏切┧剖嵌堑墓适?，在那里神奇莫測(cè)地跳躍；有姐姐的身影，朦朦朧朧在那里閃現(xiàn)。讀初中的時(shí)候，我看過長春電影制片廠的一部電影《鴻雁》。不知為什么，這部電影，留給我印象很深，至今難忘，盡管只是一部普通的黑白片。那個(gè)跋涉在東北林海雪原的郵遞員，怎么也忘不了。我想象著，姐姐每個(gè)月寄給家里的錢，我給姐姐寫的每一封信，也都是裝在郵遞員這樣綠色的郵包里嗎？也都是經(jīng)過漫長的風(fēng)雪或風(fēng)雨中的跋涉嗎？每一次這么想，心里都充滿感動(dòng)——對(duì)郵局，對(duì)郵遞員。那時(shí)候，郵遞員每天上下午兩次挨門挨戶送信，送報(bào)紙。他們騎著自行車——也是綠色的，騎到大院門口，停下車，不下車，腳踩著地，揚(yáng)著脖子，高聲叫喊著誰誰家拿戳兒！就知道誰家有匯款或掛號(hào)信來了。下午放學(xué)后，我有時(shí)會(huì)特別期盼郵遞員喊我家拿戳兒！我從未想過會(huì)來到電影《鴻雁》里演的東北的林海雪原。離開北京時(shí)，買了一堆信封信紙，相約給親朋好友寫信。在沒有網(wǎng)絡(luò)和微信的時(shí)代，手寫的書信，這種古老也古典的方式，維系著彼此純樸真摯的感情，讓人期待而珍惜。而信必須要通過郵局，通過郵遞員，讓郵局和郵遞員變得是那么不可或缺的重要。唯如此，分散在天南地北的朋友之間的書信，才能抵達(dá)你的手中。郵局和書信，互為表里，將彼此轉(zhuǎn)化而塑型，即便不是什么珍貴的文人尺牘，只是普通人家家長里短的平安書信，也成為那個(gè)逝去時(shí)代的一個(gè)注腳，一個(gè)特征，讓流逝的青春時(shí)光，有了一個(gè)看得見摸得著的物證。是郵局幫助了我們這些書信的寄達(dá)和存放，沒有讓記憶隨風(fēng)飄散殆盡。郵局，是我們青春情感與記憶的守護(hù)神。那時(shí)候，我來到的是一個(gè)新建的農(nóng)場(chǎng)，四周尚是一片亙古荒原。但不缺少一個(gè)郵局，一間小小的土坯房，里面只有一個(gè)工作人員，胖乎乎的天津女知青。我們所有的信件，都要從她的手里收到或寄出，每一個(gè)知青都和她很熟。但是，她不會(huì)知道，那些收到或寄出的信件里，除了纏綿的心里話，還會(huì)有多少神奇的內(nèi)容，是文字表達(dá)不出的。這個(gè)土坯房的小小的郵局，承載著我們青春歲月里的很多苦辣酸甜。不知去那里寄出多少封信，也不知道到那里取回多少封信，更不知道把農(nóng)場(chǎng)的知青所有來往的信件包裹統(tǒng)統(tǒng)計(jì)算起來，會(huì)是一個(gè)多么龐大的數(shù)字。那時(shí)候，覺得我們來到天邊，北京是那么遠(yuǎn)，家是那么遠(yuǎn)，朋友們是那么的遠(yuǎn)，天遠(yuǎn)地遠(yuǎn)的，小小的郵局是維系著我們和外面世界聯(lián)系的唯一橋梁。命定一般，我和郵局有著割舍不斷的聯(lián)系。從北大荒回到北京，寫寫文章之后，總會(huì)有報(bào)刊、信件、稿費(fèi)寄來，也要自己去郵局領(lǐng)取稿費(fèi)，寄送信件和書籍。大約三十年前，我家對(duì)面新建了一家郵局，因?yàn)槌Ｈ?，和那里的工作人員都熟悉了。他們中大多都是年輕的姑娘，如果偶爾忘記帶零錢了，或者稿費(fèi)單上寫的姓名有誤，她們都會(huì)幫忙處理，然后笑吟吟對(duì)我說最近在報(bào)紙上看到我的什么文章。那樣子，總讓我感到親切。如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，很多郵件通過微信傳遞，信件銳減；稿費(fèi)大多改為銀行轉(zhuǎn)賬，稿費(fèi)單也隨之銳減?？傔€是覺得，只是虛擬的網(wǎng)上信件，千篇一律的印刷體字跡，沒有真實(shí)的墨漬淋漓，實(shí)在無趣得很。而那稿費(fèi)單是綠色的，上面有郵局的黑戳兒，讓你能夠感受得到郵局的存在，那張小小的稿費(fèi)單留有郵局的印記，就像風(fēng)吹過水面留下的漣漪?；蛟S是從小到老，郵局伴隨我時(shí)間太長，對(duì)于郵局，總有深深的感情。郵局的存在，讓那些信件，那些稿費(fèi)單，像淬過一遍火一樣，得到了某種意義上的升華。我知道，這種升華，對(duì)于我，是情感上的，是記憶中的，像腳上的老繭一樣，是隨日子一天天走出來的。有一天黃昏，一個(gè)女人騎著自行車，從我身邊飛馳而過。然后，她又立刻掉頭，騎到我的身邊，停下車，問道：“您就是肖老師吧？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，沒有認(rèn)出她來。她高興地說：“看著覺得像您！有小二十年沒見您了，您忘了，那時(shí)候，您常上我們郵局取稿費(fèi)寄書寄信？”我立刻想起來了，那時(shí)候，她還是個(gè)剛上班不久的小姑娘呢！那個(gè)落日熔金的黃昏，我們站在街頭聊了一會(huì)兒。我在想，如果沒有郵局，闊別這么多年，茫茫人海中，熙熙攘攘的街頭，我們?cè)趺纯赡芤谎壅J(rèn)出彼此？是綠色的郵局連接起天南地北，是綠色的郵局讓素不相識(shí)的人彼此如水橫豎相通。郵局！郵局?。ㄈ〔挠谛?fù)興同名散文）（1）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的解說，不正確的一項(xiàng)是A.我一直不明就里。就里：其中的緣故B.將彼此轉(zhuǎn)化而塑型。塑型：確定自身的功用C.沒有讓記憶隨風(fēng)飄散殆盡。殆盡：幾乎沒了D.那個(gè)落日熔金的黃昏。熔金：熱度可以熔化黃金（2）下列對(duì)文章的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是A.作者少年時(shí)與郵局結(jié)緣是因?yàn)橘徺I《少年文藝》雜志。B.電影《鴻雁》因?yàn)槭呛诎子捌?，所以給作者深刻印象。C.作者覺得網(wǎng)絡(luò)電子通信形式缺乏真實(shí)感，感到很無趣。D.結(jié)尾“郵局！郵局！”與標(biāo)題有細(xì)微差別，情感更加強(qiáng)烈。（3）文章多次提到“綠色”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析其相應(yīng)含義。（4）與郵局寄送的書信相比，今天網(wǎng)絡(luò)發(fā)送的微信，有哪些長處和缺失？結(jié)合本文閱讀，寫出你的認(rèn)識(shí)。五、7．（8分）①2022年11月29日，中國民航局向中國商飛公司頒布了國產(chǎn)大飛機(jī)C919的生產(chǎn)許可證。②這標(biāo)志著我國具備了批量生產(chǎn)制造大型客機(jī)的能力，為拉動(dòng)民航制造業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展提供了條件。③C919飛機(jī)的生產(chǎn)許可審定審查組依據(jù)適航規(guī)章及適航管理程序開展了質(zhì)量系統(tǒng)文件審查和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審。④取證審定工作歷時(shí)3年零8個(gè)月。⑤審定過程中，積累了民機(jī)產(chǎn)品質(zhì)量控制的經(jīng)驗(yàn)，為適航規(guī)章和程序的完善提供了最佳實(shí)踐參考。⑥首架C919飛機(jī)預(yù)計(jì)將于2022年12月交付中國東方航空集團(tuán)有限公司。⑦民航華東地區(qū)管理局將持續(xù)開展C919飛機(jī)的生產(chǎn)監(jiān)管，推動(dòng)國產(chǎn)民機(jī)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。（1）下列說法不正確的一項(xiàng)是A.①句中的“頒布”應(yīng)改為“頒發(fā)”。B.②句放置到⑤句后，不影響原意。C.④句中的“零”字可刪除。D.⑥⑦句中的“將”字，有一處可刪除。（2）第⑤句缺乏主語，請(qǐng)結(jié)合語段內(nèi)容，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)闹髡Z。8．（10分）按要求作答。請(qǐng)結(jié)合線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)，寫出你對(duì)《學(xué)記》中“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”的理解。要求：觀點(diǎn)明確，言之有理。150字左右。9．按要求作答。請(qǐng)以“身邊的秋色”為主題，寫一段文字，描繪你見到的美麗的場(chǎng)景。要求：有層次，描寫生動(dòng)。150字左右。10．按要求作答。從搶險(xiǎn)救災(zāi)一線到疫情阻擊前沿，從關(guān)愛孤寡老人到幫扶貧困學(xué)子，從教室中講課助學(xué)到黃河邊上撿拾垃圾……在每一個(gè)需要幫助的地方，都有志愿者無私奉獻(xiàn)的身影。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2022年9月，中國志愿者隊(duì)伍超過129萬支，注冊(cè)志愿者已達(dá)2.2億人，占全國總?cè)丝诘?5.9%。請(qǐng)你以“一盞燈、滿天星”為題，寫一首小詩或一段歌頌文字向志愿者致敬。要求：感情真摯，語言生動(dòng)。小詩不超過150字，歌頌文字150字左右。11．（50分）按要求作答。不少于700字。孔子說“克己復(fù)禮為仁”，原意指約束自身就可以達(dá)到仁的高度。其實(shí)，這當(dāng)中還體現(xiàn)著“克制”與自身“強(qiáng)大”的深刻內(nèi)涵。請(qǐng)以“克制與強(qiáng)大”為題，寫一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。12．按要求作答。不少于700字。請(qǐng)以“回家”為題，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

2023年北京市順義區(qū)高考語文一模試卷·教師版一、本大題共1小題，共18分。1．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（3）本題考查的是分析對(duì)概念的理解。首先審讀原文，找出對(duì)應(yīng)信息，進(jìn)行分析，得出答案。（4）本題考查的是對(duì)信息的理解。首先把握原文，理解對(duì)應(yīng)內(nèi)容，得出答案。（5）本題考查對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語句，第四進(jìn)行整合。【解答】（1）B.“具體的教育教學(xué)實(shí)踐工作”錯(cuò)誤，原文“神經(jīng)教育學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，它融合了神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、發(fā)展科學(xué)和生物科學(xué)等對(duì)大腦的活動(dòng)規(guī)律和學(xué)習(xí)發(fā)生的腦機(jī)制的研究成果，并將此運(yùn)用到教育研究和教學(xué)實(shí)踐中，架起了教育實(shí)踐和神經(jīng)科學(xué)之間的橋梁，給家庭與學(xué)校教育提供了更科學(xué)、更有效的指導(dǎo)框架”“神經(jīng)科學(xué)研究并不直接導(dǎo)致對(duì)教育更好的理解，但可以通過明確教與學(xué)的認(rèn)知科學(xué)機(jī)制來指導(dǎo)實(shí)踐”。故選：B。（2）D.“要先關(guān)注學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)狀況，再關(guān)注個(gè)體情緒管理”錯(cuò)誤，原文“傳統(tǒng)的教育往往重視個(gè)體學(xué)習(xí)的目標(biāo)確立與過程中的堅(jiān)守”“大腦具有兩面性，它可以很快吸收一門新語言，也能吸收傷害、虐待以及不良環(huán)境的相關(guān)信息。大腦在互動(dòng)、溫暖、安全的環(huán)境里可以健康發(fā)展，但在長期受虐、高壓的環(huán)境中會(huì)形成緊張反應(yīng)型的工作系統(tǒng)，更容易思維紊亂、焦慮甚至消沉”。故選：D（3）B.“幫助其形成全局概念，了解知識(shí)間的關(guān)聯(lián)”“神經(jīng)教育學(xué)中的全局概念就意味著‘進(jìn)貨’之前，教育者先幫學(xué)習(xí)者做好倉儲(chǔ)盤點(diǎn)與分類更新。添置貨架、制作標(biāo)簽不產(chǎn)生效益，但可以通過提高物流效率來獲利”，沒有說明信息接收最重要。故選：B。（4）C.“只有……才……”錯(cuò)誤，原文“近年來許多有關(guān)神經(jīng)教育學(xué)的研究和研究工具的使用，也引發(fā)了教育者對(duì)未來教育的思考。如心理地圖能使學(xué)生更好地理解知識(shí)”。故選：C。（5）“大腦是學(xué)習(xí)的器官，神經(jīng)教育學(xué)倡導(dǎo)‘因腦施教’。只有認(rèn)識(shí)大腦，才能開發(fā)與腦活動(dòng)相宜的課程”可知，神經(jīng)教育學(xué)倡導(dǎo)“因腦施教”。認(rèn)識(shí)大腦，開發(fā)與腦活動(dòng)相宜的課程，便于提升兒童智力水平，和了解學(xué)生行為和能力變化的方法?！把芯空J(rèn)為，新的學(xué)習(xí)項(xiàng)目能促進(jìn)新神經(jīng)元的生成，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性時(shí)更是如此。復(fù)雜環(huán)境中開展的益智活動(dòng)能使大腦產(chǎn)生更高質(zhì)量的蛋白質(zhì)，從而提高學(xué)習(xí)與記憶功能”可知，利用新的學(xué)習(xí)項(xiàng)目可以促進(jìn)大腦新神經(jīng)元的生成與連接，因此提倡在人生關(guān)鍵期內(nèi)進(jìn)行及時(shí)教育，優(yōu)化學(xué)習(xí)機(jī)制?！敖陙碓S多有關(guān)神經(jīng)教育學(xué)的研究和研究工具的使用，也引發(fā)了教育者對(duì)未來教育的思考”可知，將神經(jīng)教育學(xué)的研究和研究工具運(yùn)用到教育評(píng)價(jià)與實(shí)踐中，可以使學(xué)生更好地理解知識(shí)，測(cè)量學(xué)習(xí)、教學(xué)、課程以及其他認(rèn)知行為。答案：（1）B（2）D（3）B（4）C（5）①神經(jīng)教育學(xué)倡導(dǎo)“因腦施教”。認(rèn)識(shí)大腦，開發(fā)與腦活動(dòng)相宜的課程，便于提升兒童智力水平，和了解學(xué)生行為和能力變化的方法。②利用新的學(xué)習(xí)項(xiàng)目可以促進(jìn)大腦新神經(jīng)元的生成與連接，因此提倡在人生關(guān)鍵期內(nèi)進(jìn)行及時(shí)教育，優(yōu)化學(xué)習(xí)機(jī)制。③將神經(jīng)教育學(xué)的研究和研究工具運(yùn)用到教育評(píng)價(jià)與實(shí)踐中，可以使學(xué)生更好地理解知識(shí)，測(cè)量學(xué)習(xí)、教學(xué)、課程以及其他認(rèn)知行為。二、本大題共1小題，共18分。2．【分析】（1）本題考查文言實(shí)詞的意義和用法。解答文言詞語意義的題主要就是推斷文言詞語的意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋?！霸~不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對(duì)于一眼不能識(shí)別的文言實(shí)詞，我們就必須結(jié)合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。（2）本題考查理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力。文言文學(xué)習(xí)和掌握的根本方法在于平時(shí)的誦讀和積累，從而形成文言文閱讀的基本素養(yǎng)。虛詞題的著眼點(diǎn)主要是從詞性和它在句中的語法功能的角度來考查學(xué)生，我們?cè)诰唧w的解答過程中，要善于結(jié)合上下文語境去揣摩詞語的意思。（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn)，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。（5）本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，通讀全文了解文章的內(nèi)容及作者所要表達(dá)的思想感情，根據(jù)原題所問找到答題區(qū)間并對(duì)答題區(qū)間進(jìn)行分析與歸納，最終概括出答案?！窘獯稹浚?）B.私：私人。譯文：為了照顧自己的私人感情而不顧慮為將來留下巨大的禍患。故選：B。（2）A.而：連詞，表轉(zhuǎn)折，然而；連詞，表順承，無實(shí)義。譯文：卻不能成為賈誼那樣的人/他削弱吳國和楚國來增強(qiáng)齊國。B.于：介詞，比；介詞，從。譯文：然而在某些方面卻超過了賈誼/忽而又從異端邪說中求取所謂的“道”。C.以：介詞，憑借、依靠；連詞，表遞進(jìn)，并且。譯文：怎么能夠知道確實(shí)是這樣呢/并且不喪失其忠貞之志。D.其：都是代詞，他的、他們的。譯文：他的“三表五餌”之術(shù)/被逸樂之情奪去他自己的本性已經(jīng)很久了。故選：D。（3）C.“以”，憑借；“熒”，迷惑；“讎”，夸耀、炫耀。譯文：以此來迷惑天下而炫耀顯示自己的才能。故選：C。（4）C.“‘擅權(quán)紛亂’‘相者舉肥’兩句是作者引用來抬高蘇軾的”表述錯(cuò)誤。由原文倒數(shù)第一自然段可知，是對(duì)蘇軾的貶低故選：C。（5）蘇軾有不足，主要體現(xiàn)在：①結(jié)合原文相關(guān)語句“酒肉也，佚游也，情奪其性者久矣；寵祿也，禍福也，利勝其命者深矣。志役于雕蟲之技，以聳天下而矜其慧”可知，蘇軾的行為舉止失去了他的本性。②結(jié)合原文相關(guān)語句“顧誼之為學(xué)，粗而不純，幾與贄等”可知，蘇軾所學(xué)比較繁雜，沒有很好地接受儒家學(xué)說。③結(jié)合原文相關(guān)語句“周勃、灌嬰之非誼曰‘擅權(quán)紛亂’，于誼為誣，于軾允當(dāng)之矣。藉授以幼主危邦，惡足以知其所終哉！乃欲推而上之，列于誼與贄之間，宋玉所云‘相者舉肥也’”可知，蘇軾表現(xiàn)自己方面過于抬高自己甚至超出圣賢，到了忘記了自己本性的地步。答案：（1）B（2）D（3）C（4）C（5）①行為放蕩無節(jié)制，本性被掩蓋。②所學(xué)駁雜，非儒家正道。③比擬圣賢，妄自尊大，任人吹捧，迷失本心。參考譯文：賈誼、陸贄、蘇軾，這三個(gè)人，事跡經(jīng)歷非常相似。陸贄和蘇軾都自以為是賈誼再世；別人稱許他們時(shí)，也都認(rèn)為他們與賈誼非常類似。實(shí)際上，陸贄很仰慕賈誼，卻不能成為賈誼那樣的人，然而在某些方面卻超過了賈誼。蘇軾則很仰慕陸贄，卻不能成為陸贄那樣的人，何況他還很仰慕賈誼而想成為他那樣的人呢！怎么能夠知道確實(shí)是這樣呢？賈誼的主張——教育太子以端正根本，獎(jiǎng)勵(lì)端方不茍的行為以改善風(fēng)俗，是陸贄所比不上的。不僅如此，賈誼在做梁懷王太傅的時(shí)候，梁王從馬上摔下來死了，賈誼為此不食而死，這也是陸贄所做不到的。之所以知道陸贄做不到，是因?yàn)殛戀椗c竇參相互敵對(duì)、爭(zhēng)斗的情緒，勝過了憂國憂民的感情。賈誼做學(xué)問，粗而不純，幾乎與陸贄相同。而賈誼使用智力和法令，想制服匈奴、削弱諸侯，他的“三表五餌”之術(shù)，不過是小孩子的花招罷了；他削弱吳國和楚國來增強(qiáng)齊國，為了照顧自己的私人感情而不顧慮為將來留下巨大的禍患，這是臣妾之人的小智。這些做法陸贄都是不會(huì)認(rèn)同的。所以，輔佐少主、固守孤城、仗節(jié)守義，并且不喪失其忠貞之志，陸贄比不上賈誼；而出入于紛亂交錯(cuò)的局勢(shì)之中，調(diào)節(jié)控制輕重之勢(shì)，斟酌事務(wù)的緩急、張弛來擺脫危險(xiǎn)局面，做長遠(yuǎn)謀劃，賈誼比不上陸贄。為什么如此呢？因?yàn)橘Z誼年輕氣盛，心中充滿憤世嫉俗之氣，沒有經(jīng)歷過艱難困苦，而性格堅(jiān)貞的人在方略上常常較為疏闊，因而根本有余而具體細(xì)節(jié)上有所不足，由此可見，賈誼與陸贄相比，各有所長，互有高低。至于蘇軾，又哪里有資格與賈誼、陸贄二人相提并論呢！他嗜好酒肉，喜歡放蕩而無節(jié)制，被逸樂之情奪去他自己的本性已經(jīng)很久了。他追逐寵幸與富貴，趨福而避禍，他的逐利之心已經(jīng)深深壓抑了他的自然氣質(zhì)。他致力于雕蟲小技，以聳動(dòng)天下來夸耀自己的聰慧。他做學(xué)問不出于揣摩之術(shù)，以此來迷惑天下而炫耀顯示自己的才能。他熟練學(xué)習(xí)他父親關(guān)于張儀、蘇秦、商鞅、李斯的學(xué)說，于是便想以此來包攬?zhí)煜麓笫?，因而在太平盛世中四處生事。他以?jīng)術(shù)來裝飾門面，而自稱是賈誼；私下里詭測(cè)利害，就自稱是陸贄；迷失了自己的本心而聽任自己門徒的推崇擁戴，就自稱為孟子。忽而又從異端邪說中求取所謂的“道”，便又自稱是老子，是佛了。像這些事，賈誼不屑做，陸贄也不屑做。周勃、灌嬰指責(zé)賈誼，說他“擅權(quán)紛亂”，這對(duì)于賈誼來說是誣陷，但對(duì)于蘇軾來說則是公允恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。假使將君主年幼、國家危難的局面交給蘇軾來處理，又哪里知道他會(huì)落得個(gè)什么樣的下場(chǎng)呢？他竟然還想抬高自己，躋身于賈誼和陸贄之間，這正是宋玉所說的“相者舉肥”。三、本大題共1小題，共30分。3．【分析】（1）本題考查學(xué)生分析理解詩句的能力。要讀懂相關(guān)詩句的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)表述判斷正誤。（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和賞析能力，答題時(shí)要全面理解詩歌，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生理解詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。要在理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析概括詩人的“志”?！窘獯稹浚?）C.“雖然妻兒能忍受饑寒”理解錯(cuò)誤，原文“妻孥厭寒餓”，一個(gè)“厭”字表明并不能忍受饑寒。故選：C。（2）A.“因晚年生活條件艱苦，揀稻穗、屋漏雪，而怨恨不已”錯(cuò)誤，結(jié)合前面作者發(fā)誓不做官，這對(duì)詩人來說，是一個(gè)非常痛苦的決定，結(jié)合詩人生平以及后文“鑄為上方劍，釁以佞臣血”可知作者的怨憤有仕途坎坷的感受，有對(duì)奸臣當(dāng)?shù)赖膽嵖?，還有壯志難酬的悲哀，不是因?yàn)橥砟晟顥l件艱苦。故選：A。（3）前面八句為第一部分，主要寫自己罷官家居的境況，抒發(fā)“有志不獲騁”的幽憤。“往年出都門，誓墓志已決”，這一年他因勸諫新即位的光宗而觸怒最高統(tǒng)治集團(tuán)，終于被罷官還鄉(xiāng)。在這一年的冬天，當(dāng)他離開京城臨安的時(shí)候，想起誓墓歸隱的王羲之，在感情上產(chǎn)生共鳴，于是指錢江為證，發(fā)誓不再做官。“況今蒲柳姿，俯仰及大耋”，人生易老，壯志難酬，語似解嘲，實(shí)為幽憤，讀后催人淚下。接下來四句具體寫罷官后家居山陰的生活狀況，從另一角度進(jìn)一步抒發(fā)“幽憤”之情。妻子兒女“厭”寒餓，一個(gè)“厭”字窮盡一家饑寒交迫之情，詩人年邁還要親自去拾稻頭充饑，可生活是多么潦倒。但更令人傷感的是詩人的抗金救國志向竟被鄰里譏笑為“迂拙”，無人理解，這是南宋統(tǒng)治者不向百姓宣傳抗金救國，實(shí)行投降主義和愚民政策的結(jié)果。其實(shí)，詩人的“遷拙”，正說明他不隨波逐流，對(duì)抗金救國主張的堅(jiān)定執(zhí)著。當(dāng)作者把自己比作出使匈奴，被扣留19年，吞氈嚙雪而不改氣節(jié)的蘇武時(shí)，其生活的清苦、操守的堅(jiān)貞，心境的幽憤，全透筆底，使讀者既肅然起敬，又黯然傷神?！扒q埋松根，陰風(fēng)蕩空穴。肝心獨(dú)不化，凝結(jié)變金鐵”，詩人展開幻想的翅膀，想像自己死后埋在松根下，在陰風(fēng)習(xí)習(xí)的墳?zāi)怪?，骨肉化為灰變成泥，但“?dú)”有肝心不化，變成“金鐵”，表達(dá)作者死后也不變改的愛國之志。后八句作者用“金鐵”鑄為上方劍，用奸臣的血來涂抹它，平時(shí)藏在武庫中，用劍的時(shí)候，作為武士的武器，參加出巡的行列，而后，再讓它馳騁萬里，投入驅(qū)除敵寇、收復(fù)失地的戰(zhàn)斗，讓三尺寶劍發(fā)出像星辰一樣燦爛的光輝。作者用這種虛擬的手法，借助于想像，寫出肝心的“不化”，寫盡寶劍的“神奇”，抒發(fā)了不內(nèi)掃奸佞、不驅(qū)除敵寇，不收復(fù)失地死不瞑目的思想感情。答案：（1）C（2）A（3）要點(diǎn)：前八句中，作者借用王羲之的典故，立志不再為官。哪怕生活條件在艱苦，也不出仕。“千歲”四句，表達(dá)作者死后也不變改的愛國之志。后八句表達(dá)其內(nèi)掃奸佞，外滅仇敵的堅(jiān)定信念。賞析：此詩寫于慶元三年（1197）。詩人73歲，家居山陰，罷官賦閑已8年。但正如詩人在《憂國》一詩中所表明的：“養(yǎng)心雖若冰將釋，憂國猶虞火未然?！彼嗽谏疥?，眼望中原，年雖老大，志猶未滅?！稌尽芬辉?，正是詩人“報(bào)仇雪恥志郁郁，憂國忠君心歷歷”（見王霖《拿山詩鈔卷十八?長至前一日夜讀劍南集即用集中九月一日夜讀詩稿有感走筆作歌韻》）的精神寫照。全詩可分為兩大部分，從生前的遭遇和死后的想像兩個(gè)方面來突出主題。前面八句為第一部分，主要寫自己罷官家居的境況，抒發(fā)“有志不獲騁”的幽憤。前四句是一層?！巴瓿龆奸T，誓墓志已決。”發(fā)端突兀，從自己從政的遭遇說起，像“高山墜石，不知其來”（沈德潛《說詩碎語》），卻又剖瓜見囊，一下子就抓住讀者的心，引人入勝。一二句的“往年”和三四句的“況今”在時(shí)間上是對(duì)舉，在內(nèi)容上是深入?！巴辍敝复疚跏辏?189），詩人65歲。這一年他因勸諫新即位的光宗趙惇戒玩好、遠(yuǎn)小人、輕賦稅、重備戰(zhàn)、以救民復(fù)國為己任而觸怒最高統(tǒng)治集團(tuán)，終于以“吟詠專嘲風(fēng)月”的罪名被罷官還鄉(xiāng)。在這一年的冬天，當(dāng)他離開京城臨安的時(shí)候，想起誓墓歸隱的王羲之，在感情上產(chǎn)生共鳴，于是指錢江為證，發(fā)誓不再做官。這對(duì)詩人來說，是一個(gè)非常痛苦的決定。要知道，面對(duì)金人大舉南犯，南宋政權(quán)偏安江南的局面，詩人在早年就立下“上馬擊狂胡，下馬草軍書”（《觀大散關(guān)圖有感》）的宏大志愿，盼望著“安得揚(yáng)鞭出散關(guān)，下令一變旌旗色”（《曉嘆》）的一天。但是，回顧自己的宦途生涯，由于自己反對(duì)投降、堅(jiān)持抗戰(zhàn)救國的政治主張，卻多次受到罷官的打擊：43歲任隆興通判時(shí)以“力說張沒用兵”的罪名免職。52歲在范成大幕府時(shí)，以“不拘禮法，持酒頹放”的過錯(cuò)被譏彈除官；55歲任江南西路常平茶鹽公事時(shí)，因開義倉撥粟娠濟(jì)災(zāi)民被朝廷斥為“擅權(quán)”而放歸鄉(xiāng)里。多次的罷官使他看到統(tǒng)治者的腐朽，官場(chǎng)的險(xiǎn)惡，滋長了歸隱的念頭。早在這一年的春天，詩人就透露過這種心情：“歸計(jì)已栽千個(gè)竹，殘年合掛兩梁冠”（《行在春曉有懷故隱》）。因此，當(dāng)這一年的冬天他再一次被罷官后，就更加堅(jiān)定了他歸隱的意志。和王羲之的“恥于為五斗米折腰”式的誓墓相比，詩人的歸隱飽含著更為深廣的社會(huì)內(nèi)容?！笆哪鼓且蛞粦炎妫碎g處處是危機(jī)?！保ā渡蠒蜢簟罚┻@里有作者仕途坎坷的感受，有對(duì)奸候當(dāng)?shù)赖膽嵖?，還有壯志難酬的悲哀?！皼r今”兩句是進(jìn)一層說，“今”指詩人寫詩的那一年，即慶元三年（1197），作者73歲，很快就要80歲了，故說“俯仰及大蠢?！备┭觯桓┮谎?，以喻很短的時(shí)間。這兩句的意思是說，自己的身體是蒲柳常質(zhì)，容易衰老，很快就要到大盞之年（80歲），還會(huì)有誰再會(huì)起用自己呢？人生易老，壯志難酬，語似解嘲，實(shí)為幽憤，讀后催人淚下。后四句是第二層，具體寫罷官后家居山陰的生活狀況，從另一角度進(jìn)一步抒發(fā)“幽憤”之情。妻子兒女“厭”寒餓，一個(gè)“厭”字窮盡一家饑寒交迫之情，一個(gè)70多歲的老頭還要親自去拾稻頭充饑，可見詩人的生活是多么涂倒。但更令人傷感的是詩人的抗金救國志向竟被鄰里譏笑為“遷拙”，無人理解，這是南宋統(tǒng)治者不向百姓宣傳抗金救國，實(shí)行投降主義和愚民政策的結(jié)果。其實(shí)，詩人的“遷拙”，正說明他不隨波逐流，對(duì)抗金救國主張的堅(jiān)定執(zhí)著。當(dāng)作者把自己比作出使匈奴，被扣留19年，吞氈嚙雪而不改氣節(jié)的蘇武時(shí)，其生活的清苦、操守的堅(jiān)貞，心境的幽憤，全透筆底，使讀者既肅然起敬，又黯然傷神。從第九句開始轉(zhuǎn)入詩句的第二部分。如果說，在第一部分中，詩人是龍吟猿啼似地訴說著生前壯志難酬的悲哀，那末，第二部分，詩人奇思異想，風(fēng)發(fā)泉涌，感情像打開閘門的急流，奔騰不已，并唱出了死后也要投身抗金救國戰(zhàn)斗的豪邁旋律，令人崇敬，催人奮起。詩人展開幻想的翅膀，想像自己死后埋在松根下，在陰風(fēng)習(xí)習(xí)的墳?zāi)怪?，骨肉化為灰變成泥，但“?dú)”有肝心不化，變成“金鐵”，再鑄為上方劍，用奸臣的血來涂抹它，平時(shí)藏在武庫中，用劍的時(shí)候，作為武士的武器，參加出巡的行列，而后，再讓它馳騁萬里，投入驅(qū)除敵寇、收復(fù)失地的戰(zhàn)斗，讓三尺寶劍發(fā)出像星辰一樣燦爛的光輝。作者用這種虛擬的手法，借助于想像，寫出肝必的“不化”，寫盡寶劍的“神奇”，抒發(fā)了“壯心埋不朽，千載猶可作”（《醉歌》），不驅(qū)除敵寇，不收復(fù)失地死不曝目的思想感情。在這部分詩中，關(guān)鍵在于對(duì)“上方劍”的理解。上方劍，即尚方劍，就是皇帝御用的寶劍，誰得到皇帝的尚方劍，誰就有權(quán)先斬后奏，甚至可以去除掉比自己官大權(quán)重的大人物?！稘h書?朱云傳》記載：成帝時(shí)，丞相故安昌侯張禹以帝師位特進(jìn)，甚尊重。朱云上書求見，提出“臣愿賜尚方斬馬劍，斷佞臣一人以厲其余?！奔匆鬂h成帝賜他尚方劍，借重皇帝的權(quán)力以斬取佞臣張禹的頭。詩人要化為“上方劍”，其意在于希望得到皇帝的信任和重用，借重皇帝的權(quán)力清除朝廷中位高權(quán)重的奸佞勢(shì)力，即投降派，為抗金救國掃清道路，而后在皇帝的支持下，貫徹抗戰(zhàn)路線，“靜妖孽”，滅“丑虜”，為國家建功立業(yè)。這里既可看出詩人對(duì)除佞和抗金關(guān)系的清醒認(rèn)識(shí)和建功立業(yè)的渴望，也暴露了詩人思想的局限性，即把抗金救國的希望寄托在皇帝身上，尤其是在“出參塔頭列”中，更可以看出詩人的“忠君”觀念。這是毫不足怪的。封建社會(huì)的愛國知識(shí)分子，往往是一個(gè)皇權(quán)主義者，陸游也不例外。最后，“君看此神奇，丑虜何足滅?！薄吧衿妗笔菍?duì)上方劍的贊頌，“丑虜”是敵寇的賤稱?！昂巫恪眱勺殖浞直憩F(xiàn)了作者對(duì)敵人的藐視和抗金救國斗爭(zhēng)的必勝信念，洋溢著英雄主義和樂觀主義精神。詩名“書志”，直抒胸臆，作者的感情不加抑制，噴薄而出。梁?jiǎn)⒊堰@樣的詩稱之為“奔進(jìn)的表情法”，認(rèn)為這類文學(xué)感情最“真”，它是“和作者的生命分劈不開”的，這是“情感文中之圣”的文學(xué)（見梁?jiǎn)⒊吨袊嵨睦镱^所表現(xiàn)的情感》）。從《書志》中，我們深深地感受到詩人的滿腔愛國情腸，很能打動(dòng)人心。四、解答題（共2小題，滿分18分）4．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇識(shí)記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）烏鵲南飛繞樹三匝吾妻死之年所手植也今已亭亭如蓋矣（重點(diǎn)字：匝、亭）（2）江月何年初照人人生代代無窮已（重點(diǎn)字：照、已）（3）實(shí)迷途其未遠(yuǎn)覺今是而昨非（重點(diǎn)字：迷、途）5．【分析】（1）本題考查學(xué)生把握名著相關(guān)情節(jié)、內(nèi)容的能力。解答時(shí)，要了解名著內(nèi)容，再結(jié)合題目要求分析作答。（2）本題考查學(xué)生把握名著相關(guān)情節(jié)、內(nèi)容的能力。解答時(shí)，要了解名著內(nèi)容，再結(jié)合題目要求分析作答。（3）本題考查學(xué)生鑒賞情節(jié)作用的能力。解答時(shí)，要了解作者的寫作意圖，再結(jié)合題目要求分析作答?！窘獯稹浚?）好防佳節(jié)燈火后：香菱是在元宵佳節(jié)時(shí)被人拐走的。便是煙消火滅時(shí)：甄家整個(gè)敗落于大火之中，被一把火燒得干凈，最后甄老爺也出家了，自然是煙消云散了。這兩句話暗示了元宵佳節(jié)英蓮被拐以后，在三月十五隔壁葫蘆廟炸供品起火殃及甄家，把一個(gè)小康家業(yè)燒得一干二凈的故事情節(jié)。（2）紅樓夢(mèng)中詳細(xì)描寫了賈府過元宵節(jié)的情景有兩次。第一次是元妃省親時(shí)，當(dāng)時(shí)賈府處于極盛時(shí)，整個(gè)榮國府裝扮得花團(tuán)錦簇，燈光燦爛，非尋常人家可比，所以“佳節(jié)元宵”之“盛”可以答：元妃省親。到了賈府第二年再過元宵節(jié)時(shí)，便開始顯露出衰敗的景象。賈母開夜宴時(shí)，雖然榮寧二府賞燈吃酒，笙歌聒耳，喜樂喧天。但是賈氏族人來者卻寥寥無幾。雖然此時(shí)的元宵佳節(jié)，還顯得流光溢彩，浮華奢侈，但早已沒有了過去那種雍容華貴的萬千氣象。賈府是百年望族，看似家大業(yè)大，其實(shí)早已是入不敷出，外強(qiáng)中干。賈府上下，安尊享榮者多，籌劃進(jìn)益者少。作為打理榮國府執(zhí)行者賈鏈來說，想錢都要想瘋了。為了維持府中日常生活以及迎來送往的人事，需要花費(fèi)大量金錢，賈鏈資金周轉(zhuǎn)困難，不得已的情況下，就打上了拿假母的東西當(dāng)上些銀子先應(yīng)急的主意。抄檢大觀園的直接后果：逼死了晴雯、司棋，趕走了四兒、入畫和所有唱戲的女孩子，促使惜春、芳官、蕊官、藕官等少女選擇了葬送青春的出家之路，寶釵也避嫌搬出了大觀園……大觀園歡樂美好的生活從此結(jié)束了。遭此浩劫，人間仙境大觀園由盛轉(zhuǎn)衰，情節(jié)急轉(zhuǎn)直下，悲劇氣氛越來越濃，賈府及四大家族也日漸衰敗，災(zāi)難一個(gè)個(gè)接踵而至。所以“抄檢大觀園”是牽動(dòng)全書的一個(gè)大轉(zhuǎn)折、大波瀾，預(yù)示著封建家族及封建社會(huì)無可挽回的崩潰結(jié)局。考生可以從以上分析中選取一個(gè)情節(jié)說明“煙消火滅”之“衰”。（3）甄士隱諧音“真事隱”，“賈”諧音“假”，一“甄（真）”一“賈（假）”，用甄家的小盛衰呼應(yīng)賈家的大盛衰，暗示了小說中大家族走向衰敗的趨勢(shì)。通過甄士隱家庭的榮枯浮沉的故事作為前奏，揭示了小說的主題。甄士隱是一個(gè)由榮到枯的典型人物，《紅樓夢(mèng)》由盛而衰的主題可以從甄士隱的經(jīng)歷中預(yù)示出來，甄士隱的大徹大悟也預(yù)示著小說主人公賈寶玉的結(jié)局。答案：（1）英蓮被拐，遭火災(zāi)，導(dǎo)致甄士隱家逐漸破敗。（2）元妃省親。賈府入不敷出，王熙鳳暗中偷賈母東西當(dāng)銀子，抄檢大觀園等情節(jié)。（3）甄士隱家的盛衰是小盛衰，賈家的盛衰是大盛衰。前者是后者縮影。甄家親人的聚散，成為了小說后面的預(yù)演。一“甄（真）”一“賈（假）”，遙相呼應(yīng)。暗示了小說中大家族走向衰敗的趨勢(shì)。四、閱讀6．【分析】（1）本題考查分析重要詞語的語境義的能力。語境義大致有如下三種情況：①多義。因?yàn)樵~雖然有多個(gè)意義，但在具體語境中，由于受到語境的制約，它的意義則是單一而確定的。②特殊含義。詞的特殊含義是指詞在具體語境中改變了原來的意義，具有了新的臨時(shí)意義，有些詞的感情色彩也發(fā)生了變化。③隱含義。隱含義是指詞隱藏于字里行間的意義，即弦外之音，言外之意。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求，到底選正確還是選錯(cuò)誤；其次，要明確題目的考查點(diǎn)，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析、比較。（3）本題考查分析重要詞語的語境義的能力。語境義大致有如下三種情況：①多義。因?yàn)樵~雖然有多個(gè)意義，但在具體語境中，由于受到語境的制約，它的意義則是單一而確定的。②特殊含義。詞的特殊含義是指詞在具體語境中改變了原來的意義，具有了新的臨時(shí)意義，有些詞的感情色彩也發(fā)生了變化。③隱含義。隱含義是指詞隱藏于字里行間的意義，即弦外之音，言外之意。（4）本題考查篩選概括文本內(nèi)容的能力。解答此類題，要先通讀文本，整體上把握文本內(nèi)容，然后根據(jù)題目要求篩選概括相關(guān)內(nèi)容?！窘獯稹浚?）D.“熔金：熱度可以熔化黃金”錯(cuò)誤，這里“熔金”運(yùn)用了比喻的修辭手法，指落日的余暉像熔化了的金子一般。也可以理解為落日發(fā)出金黃的光芒包裹自己，像自身熔化在一堆黃金里面。故選D。（2）B.“電影《鴻雁》因?yàn)槭呛诎子捌?，所以給作者深刻的印象”錯(cuò)誤，結(jié)合“不知為什么，這部電影，留給我印象很深，至今難忘，盡管只是一部普通的黑白片。那個(gè)跋涉在東北林海雪原的郵遞員，怎么也忘不了……每一次這么想，心里都充滿感動(dòng)——對(duì)郵局，對(duì)郵遞員”，可知并不是因?yàn)槭呛诎子捌?，而是因?yàn)楦袆?dòng)于郵遞員，所以印象深刻。故選B。（3）結(jié)合“綠色總給人以希望，人們盼望信件的到來，或者期冀信件寄達(dá)的時(shí)候，心里總是充滿期待的”可知作者認(rèn)為綠色給人以希望、期待之感。結(jié)合“在內(nèi)蒙古風(fēng)雪彌漫的京包線上修鐵路的姐姐，每月會(huì)寄來30元貼補(bǔ)家用……每一次，心里都充滿期待，都會(huì)感到溫暖，因?yàn)橛小渡倌晡乃嚒飞夏切┧剖嵌堑墓适?，在那里神奇莫測(cè)地跳躍；有姐姐的身影，朦朦朧朧在那里閃現(xiàn)”可知綠色的郵局是作者兒時(shí)獲取新知的途徑，是感受千里之外姐姐對(duì)家庭的親情的所在。結(jié)合“我給姐姐寫的每一封信，也都是裝在郵遞員這樣綠色的郵包里嗎”“他們騎著自行車——也是綠色的……下午放學(xué)后，我有時(shí)會(huì)特別期盼郵遞員喊我家拿戳兒”“手寫的書信，這種古老也古典的方式，維系著彼此純樸真摯的感情，讓人期待而珍惜”可知郵局的郵遞員的郵包、自行車是綠色的，帶走或帶給青年時(shí)代的作者希望與期待。結(jié)合“從北大荒回到北京，寫寫文章之后，總會(huì)有報(bào)刊、信件、稿費(fèi)寄來，也要自己去郵局領(lǐng)取稿費(fèi)，寄送信件和書籍”可知回京后，綠色的郵局是作者與外界交流的中樞。結(jié)合“而那稿費(fèi)單是綠色的，上面有郵局的黑戳兒，讓你能夠感受得到郵局的存在，那張小小的稿費(fèi)單留有郵局的印記，就像風(fēng)吹過水面留下的漣漪”可知綠色的稿費(fèi)單承載著作者深深的記憶。（4）先概括長處，結(jié)合“如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，很多郵件通過微信傳遞”以及生活實(shí)際可知微信方便、及時(shí)，節(jié)省時(shí)間，效率高。再概括缺失，結(jié)合“總還是覺得，只是虛擬的網(wǎng)上信件，千篇一律的印刷體字跡，沒有真實(shí)的墨漬淋漓，實(shí)在無趣得很”“是綠色的郵局連接起天南地北，是綠色的郵局讓素不相識(shí)的人彼此如水橫豎相通”可知微信缺少書信的真實(shí)感及帶給人的那份期待、溫情。答案：（1）D（2）B（3）作者認(rèn)為綠色給人以希望、期待之感。綠色的郵局是作者兒時(shí)獲取新知的途徑，是感受千里之外姐姐對(duì)家庭的親情的所在。郵局的郵遞員的郵包、自行車是綠色的，帶走或帶給青年時(shí)代的作者希望與期待。回京后，綠色的郵局是作者與外界交流的中樞。綠色的稿費(fèi)單承載著作者深深的記憶。綠色的郵局能讓天南海北的陌生人相識(shí)、牢記。（4）微信方便、及時(shí)，節(jié)省時(shí)間，效率高。但缺少書信的真實(shí)感及帶給人的那份期待、溫情。五、7．【分析】（1）本題綜合考查學(xué)生對(duì)詞語、句子的分析和運(yùn)用能力。答此類題要結(jié)合語境仔細(xì)辨別，作出選擇。（2）本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子成分，答題時(shí)要分辨句子成分，結(jié)合語境理順句意?！窘獯稹浚?）A.①句中“頒布了……生產(chǎn)許可證”搭配不當(dāng)，“頒布”應(yīng)改為“頒發(fā)”，選項(xiàng)修改正確。B.②句“這標(biāo)志著我國具備了批量生產(chǎn)制造大型客機(jī)的能力，為拉動(dòng)民航制造業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展提供了條件”是對(duì)前文中國民航局向中國商飛公司頒發(fā)了國產(chǎn)大飛機(jī)C919的生產(chǎn)許可證這一事件的意義的描述，應(yīng)緊跟①句后面；⑤句是講審查組審定過程積累的經(jīng)驗(yàn)，以及該經(jīng)驗(yàn)的意義，放置到⑤句后，會(huì)影響原意。選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。C.④句中“3年零8個(gè)月”的“零”刪除不影響句意，可以刪除，選項(xiàng)判斷正確。D.⑥句中“預(yù)計(jì)將于”中“預(yù)計(jì)”已經(jīng)表明將來時(shí)態(tài)，“將”字可刪除。⑦句中“將持續(xù)開展”中“將”字表將來時(shí)態(tài)，不可刪除。選項(xiàng)說法正確。故選：B。（2）“審定過程中，積累了民機(jī)產(chǎn)品質(zhì)量控制的經(jīng)驗(yàn)，為適航規(guī)章和程序的完善提供了最佳實(shí)踐參考”缺少主語，結(jié)合前文“C919K機(jī)的生產(chǎn)許可審定審查組依據(jù)適航規(guī)章及適航管理程序開展了質(zhì)量系統(tǒng)文件審查和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審”可知主語應(yīng)該是C919飛機(jī)的生產(chǎn)許可審定審查組，或者簡(jiǎn)單說審查組也可。答案：（1）B（2）審查組或C919飛機(jī)的生產(chǎn)許可審定審查組。8．【分析】本題考查學(xué)生微寫作的能力。本題為議論類微寫作。寫作要求。本題要求結(jié)合線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)，寫出你對(duì)《學(xué)記》中“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”的理解。注意不能脫離線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)，泛泛而談對(duì)“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”的理解。觀點(diǎn)明確，這里宜贊成《學(xué)記》中的觀點(diǎn)，言之有理，要進(jìn)行有理有據(jù)的論證。寫作思路指導(dǎo)?？梢韵冉忉尅蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”的意思：如果學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)友之間的交流切磋，就必然會(huì)導(dǎo)致知識(shí)狹隘，見識(shí)短淺。然后明確自己贊同此觀點(diǎn)。接著結(jié)合線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)的體驗(yàn)印證該觀點(diǎn)，最后可以重申觀點(diǎn)，指出一個(gè)人學(xué)習(xí)，而不接觸外部環(huán)境是行不通的。如果學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)友之間的交流切磋，就必然會(huì)導(dǎo)致知識(shí)狹隘，見識(shí)短淺?！窘獯稹繀⒖际纠邯?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞，其意為學(xué)習(xí)中要相互觀摩，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)才能有收獲，反之，獨(dú)自學(xué)習(xí)而沒有朋友一起切磋，就會(huì)孤陋寡聞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗。對(duì)此，我深表贊同。很多同學(xué)反應(yīng)，線上學(xué)習(xí)的效果不如在校學(xué)習(xí)好，其中很重要的一個(gè)原因是少了與同學(xué)一起學(xué)習(xí)切磋的氛圍。這樣讓我意識(shí)到只有共同學(xué)習(xí)，集思廣益、取長補(bǔ)短，才能彌補(bǔ)自身的缺憾，并獲得更多知識(shí)。9．【分析】本題考查學(xué)生的微寫作能力?！吧磉叺那锷睘閷懽鞯闹黝}，“秋色”限定了描寫的對(duì)象，“身邊”限定了范圍。這是一段景物描寫，“美麗”是描寫的特征，注意描寫景物時(shí)點(diǎn)與面的結(jié)合。作為景物描寫，可以調(diào)動(dòng)各種感官，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、視覺等。表現(xiàn)描寫的層次和變化。要恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使描寫語言生動(dòng)形象?！窘獯稹渴纠呵锾靵淼轿覀兊纳磉?，秋風(fēng)樹葉吹黃了，四周的景色美極了。遠(yuǎn)處，許許多多樹上的葉子連在一起好像給藍(lán)天鑲上了一個(gè)金色的花邊兒，金燦燦的顏色在陽光的映照下十分醒目。樹木有高有低，花邊的寬窄也就不一樣，好像人們有意加工過似的，顯得特別自然。近處，金黃的樹葉，有各種各樣的形狀。金黃的樹葉上，還有各種各樣的圖。隨著微微的秋風(fēng)，金色的葉在慢慢抖動(dòng)。10．【分析】本題考查學(xué)生微寫作能力。本題屬于抒情類微寫作。本題的寫作要求是以“一盞燈、滿天星”為題，不能更換題目?！皩懸皇仔≡娀蛞欢胃桧炍淖窒蛑驹刚咧戮础币髮懽鲗?duì)象是志愿者，可以“語言生動(dòng)”就要求寫作時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭。這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的手法，要正確理解題目意思，如果說，一名志愿者猶如一盞溫暖的燈，那么無數(shù)個(gè)志愿者就匯聚成為滿天繁星，照亮社會(huì)、溫暖人心。寫作過程中藥體現(xiàn)出志愿者起到的重要作用，傳遞的力量等。寫作思路：本題寫作時(shí)需要明確寫作對(duì)象為志愿者，可以從“搶險(xiǎn)救災(zāi)一線到疫情阻擊前沿，從關(guān)愛孤寡老人到幫扶貧困學(xué)子，從教室中講課助學(xué)到黃河邊上撿拾垃圾”中選取某一類志愿者，也可以選擇自己熟悉的志愿者，如可以選擇冬奧會(huì)志愿者，從北京冬奧會(huì)志愿者的情況和他們起到的作用入手寫作，突出志愿者的特點(diǎn)和作用，表達(dá)對(duì)志愿者的贊美之情。寫出的小詩或歌頌文字應(yīng)突出題目中的“一盞燈”和“滿天星”，以此歌頌冬奧會(huì)志愿者傳遞的積極向上的力量和起到的重要作用；寫作時(shí)注意使用比喻、反復(fù)、排比等修辭，讓小詩或歌頌文字形象生動(dòng)，抒情動(dòng)人，如“每位冬奧志愿者，猶如一盞溫暖的燈，無數(shù)志愿者，匯聚成滿天繁星，守護(hù)著這偉大的盛會(huì)，照亮冬奧的每個(gè)角落”就運(yùn)用比喻修辭寫出了志愿者的作用，對(duì)志愿者給予了歌頌?！窘獯稹恳槐K燈、滿天星北京冬奧是如此的成功，志愿者用自己的專業(yè)、熱情、奉獻(xiàn)，將整個(gè)冬奧溫暖。不負(fù)青春，不負(fù)韶華，他們踐行“我為人人，冬奧有我”的錚錚誓言！以飽滿的自信和微笑，讓藍(lán)白相間的服裝更加奪目鮮艷。每位冬奧志愿者，猶如一盞溫暖的燈，無數(shù)志愿者，匯聚成滿天繁星，守護(hù)著這偉大的盛會(huì)，照亮冬奧的每個(gè)角落！11．【分析】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道命題作文題。材料引用孔子的“克己復(fù)禮為仁”，意在說明約束自身而不斷完善自我?！翱酥啤迸c“強(qiáng)大”二者并不矛盾，而是相輔相成，相互促進(jìn)