2022-2023學(xué)年安徽省亳州市高二（上）期末語文試卷

第1頁（共1頁）2022-2023學(xué)年安徽省亳州市高二（上）期末語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：曹雪芹的祖父曹寅是一位深受唐詩影響的詩人，再加上曾奉旨刊刻《全唐詩》，唐詩從曹寅開始成為曹家的家學(xué)。受此影響，把中國古代小說藝術(shù)推上了頂峰。小說《紅樓夢》和唐詩之間的關(guān)系極為密切。首先，學(xué)界諸多學(xué)者認(rèn)為《紅樓夢》書名是從唐詩中來，只是具體從哪一首唐詩而來，金縷繡羅襦”而來，也有人認(rèn)為是從李商隱《春雨》“紅樓隔雨相望冷”而來，暗上紅樓立”也十分切合小說基調(diào)。不論哪首唐詩，可以肯定的是小說的書名深受唐詩“紅樓”意象的影響。小說中對唐詩的引用更是不勝枚舉。據(jù)統(tǒng)計，《紅樓夢》前八十回直接引用各代詩文共90處，其中唐詩占了近40%。如果作者自身才識不夠，對小說情節(jié)的幫助作用巨大。小說前八十回中直接引用最多的是盛唐時期的詩人詩句，其次是中晚唐，唯獨沒有直接引用初唐詩歌。不過小說中有些詩歌模仿初唐詩早已為學(xué)界所認(rèn)同。小說更有多處化用晚唐詩句。他經(jīng)常使用知名度不太高的晚唐詩人的詩句，如第十七至十八回寶玉所說“蓼汀花溆”的“蓼汀”二字當(dāng)從晚唐詩人羅鄴的“暮天新雁起汀洲，紅蓼花開水國愁”（《雁》），發(fā)現(xiàn)了這些不為普通大眾讀者所熟知的好詩，使得《紅樓夢》不落俗套，曹雪芹也十分欣賞，化用在小說情節(jié)之中甲戌本第一回側(cè)批說：“余謂雪芹撰此書，中亦為傳詩之意。”“傳詩之意”包含了傳作者的詩學(xué)觀念。在小說中最為直接體現(xiàn)詩學(xué)觀念的就是小說中出現(xiàn)許多人物的詩論。雖然《紅樓夢》中的詩論不能完全等同于曹雪芹本人的詩學(xué)理論，但是我們也不能將它與曹雪芹的審美觀念分開來通過以上分析，我們可以看出曹雪芹和唐詩的淵源極深，他的詩學(xué)觀大體上是宗唐派，在把唐詩標(biāo)舉為最高典范的同時，也贊許那些能夠突破唐詩藩籬的后世詩歌。（摘編自陶然，李能知《曹雪芹與唐詩的淵源》）材料二：對真正的詩人之詩與小說中的詩要分別來看。如果說把《紅樓夢》的詩詞放在杜甫，李白、蘇東坡寫的詩詞中去衡量，它實在不能說是很好的作品。而如果作為小說里面的詩詞來看待，要介紹小說的人物，預(yù)先用詩詞來介紹。金陵十二釵的正副冊判詞，可是不是很好的詩詞?！都t樓夢》中還有另外一類詩詞。小說中的女孩子往往組織一些詩社、詞社。比如在菊花開時，組織菊花的詩社，大家都寫菊花詩。作為一個男性，按照她們的個性寫出不同風(fēng)格的作品來，這是很了不起的地方。在《紅樓夢》第七十回中寫結(jié)社來填寫柳絮詞。一篇是林黛玉的《唐多令》，香殘燕子樓。一團團逐隊成毬。漂泊亦人如命薄，空繾綣，在中國大陸的北方，每到春天，柳絮是非常美的，“蒙蒙亂撲行人面”，教室敞開門和窗戶，柳絮飄飛在庭院之中，又飄到講堂之中，真是“一團團逐隊成毬”。正如蘇東坡的一首柳絮詞：“似花還似非花，柳絮之沒有人珍惜，柳絮之隨風(fēng)飄落，她母親死了，后來父親也死了，可是“空繾綣”，沒有人珍惜它。這完全是林黛玉的性格、林黛玉的生平。這些詩詞配合了角色的性格命運而《紅樓夢》里真正好的詩詞是寫出作者自己內(nèi)心的一份真正的感情和感慨。開篇第一首詩詞是《頑石偈》：“無才可去補蒼天，枉入紅塵若許年。此系身前身后事，倩誰記去作奇?zhèn)鳌！鼻喙》逑履菈K石頭是當(dāng)時女媧煉石補天時留下的。這個頑石整天悲嘆，獨有我是荒廢了，于是它就要求道士僧人帶它到紅塵中去。可是它來到紅塵又怎么樣？中國古代封建社會，唯一的路子就是學(xué)仕途經(jīng)濟之學(xué)，走仕途經(jīng)濟之路。賈寶玉追求的落空，因為這類詩真正表現(xiàn)了作者寫作《紅樓夢》的內(nèi)心感情和動機，是作者真正地從內(nèi)心中抒寫出來的，是透過他自己對于生命的體驗寫出來的作品。（摘編自葉嘉瑩《漫談＜紅樓夢＞中的詩詞》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A．材料一的作者不認(rèn)同《紅樓夢》書名出自白居易、李商隱，認(rèn)為韋莊的《閨月》才是其出處。B．《紅樓夢》中人物的詩論以體現(xiàn)作者的詩學(xué)觀念，所以可以將作品中的人物詩論看作作者的詩學(xué)理論。C．葉嘉瑩認(rèn)為《紅樓夢》詩詞的藝術(shù)水平比不了古代名家作品，但她并不否認(rèn)其存在的價值。D．《紅樓夢》所引的蘇軾柳絮詞中，以柳絮的隨風(fēng)飄落、無人珍惜，暗示了林黛玉的生活遭遇。（2）依據(jù)兩則材料，下列說法不正確的一項是A．盛唐詩句在《紅樓夢》中直接引用最多，可見盛唐詩歌對曹雪芹的影響遠(yuǎn)超其他時期的詩歌。B．林黛玉的《唐多令》是曹雪芹依照林黛玉的遭遇和性情而為其量身定制的，內(nèi)容符合她的個性特點。C．葉嘉瑩將《紅樓夢》中的詩詞分為三類，認(rèn)為其中真正好的是借書中情事寫作者自己情感的詩。D．兩則材料均寫到《紅樓夢》中的詩詞，而探究的方向各不相同，體現(xiàn)了作者不同的寫作目的。（3）下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是A．小說第二十三回黛玉想起的詩句“水流花謝兩無情”引自唐代詩人崔涂的《春夕》。B．小說第二十三回中，黛玉和寶玉一起閱讀《會真記》（《鶯鶯傳》），“但覺詞藻警人C．小說第五十回探春在蘆雪庵的聯(lián)句“價高村釀熟”是化用了晚唐詩人鄭谷的詩句。D．現(xiàn)代著名紅學(xué)家俞平伯先生認(rèn)為，“黛玉跟香菱談詩，不妨看作悼紅軒（曹雪芹的書室名）（4）葉嘉瑩對《紅樓夢》中林黛玉所作《唐多令》的品讀方法，對我們學(xué)習(xí)詩歌鑒賞有何啟發(fā)？請結(jié)合材料二談?wù)勀愕目捶ā＃?）在《紅樓夢》的詩詞運用方面，曹雪芹自身的才識學(xué)養(yǎng)起到了哪些作用？請結(jié)合材料簡要分析。2．（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。張來興趙樹理縣里興建的一座水庫，養(yǎng)的魚很多，給這素不吃魚的山區(qū)形成吃魚的新習(xí)慣。一次縣人代會開會期間招待所是由沒收漢奸何老大的“何家花園”改建的。會餐開始，第三道菜便是煎魚。人們品嘗后不停地夸贊。一位在南方住過的代表說：“這魚煎得是南方口味！領(lǐng)作師傅一定是南方人！”一位名叫王世恭的代表接話說：“他是我村子里人，是在南方待過。這位老人家很不平常，骨頭硬，把那個局長張維搶白得出不上氣來！”坐在第一桌的縣長敲了敲桌子說：“咱們用著老人做的菜，我覺著有點當(dāng)不起！咱們請這位老師傅來喝杯酒好不好？”大家自然都贊成。張師傅還未到時，人們要求王世恭講一些老張師傅的故事。王代表便作了如下敘述。老張師傅名叫張來興，當(dāng)年在亳州當(dāng)廚師，是一把好手，得罪了東家，被辭退了。他到偽財政局小灶做飯還是我介紹的。那是1935年的事，聽庶務(wù)員說要找個廚師，便向他介紹這位張師傅。老張師傅便到局里上了工。從前只是“聽說”這位老師傅有脾氣，來了之后，我才真正認(rèn)識了他的脾氣。有一天，聽見對過局長室里有搓牌的聲音。我指了指局長室笑著向他說：“今天都來得早！”他說：“早也得打到半夜，遲也得打到半夜！什么財政局？干脆叫成牌政局！”張維喊：“杜?！開壺！”杜祿就是咱們招待所灶上現(xiàn)在這位杜師傅。當(dāng)年他才十七八歲，也在那個舊財政局里當(dāng)差。張維叫杜祿叫不應(yīng)，就改叫“老張”，張師傅答應(yīng)說：“壺還不開哩！”我看了看，你替他送一下不好嗎？”他說：“誰的事誰干！叫的是他！況且提壺也該是他的事！”我說：“你是才來的，還是讓著他點好！”他說：“不是我分內(nèi)的事，誰就得和我商量，傳令不行！”我擔(dān)心張師傅和杜祿的關(guān)系搞不好，可是過了不幾天，他們的關(guān)系就變好了。發(fā)生變化的關(guān)鍵是這樣：張維這家伙好應(yīng)酬，晚上他不睡，杜祿也不得早睡，杜祿可要在八點鐘前把房子打掃出來。一個十七八歲的孩子，晚上熱了眼，張維早起給女婿寫信。辦公間里，麻雀牌還散在桌子上，把杜祿叫去足足罵了半個鐘頭。杜祿受了氣就向張師傅訴苦。張師傅在這幾天里也覺著杜祿并非誠心誠意傾向張維，這陣子見他挨了罵，讓我借著你罵他幾句！”說著便轉(zhuǎn)過身來，朝著門外大聲說：“哭什么？你挨罵怨誰？夜里不睡，你自己沒有事，難道別人也沒有事嗎？”從這以后，張師傅也把杜祿當(dāng)作還需要有大人照顧的孩子。又一個晚上，杜祿來請我到小灶上去。我一進去，見矮桌上擺著酒壺、酒杯、一碟子炒雞蛋和幾碟子素菜。杜祿先讓我坐下然后跟我說：“王先生，跟他學(xué)手藝，請你給我們作個介紹人！”這樣他們便正式建立了師徒關(guān)系。張師傅在那里只待了不滿一年，和張維鬧了一次氣，就離開了。原因是何老大要給孫子娶媳婦，獻殷勤說局里有個廚子會做海味，可以打發(fā)去幫個忙。張維先叫杜祿傳令，張師傅不去；他打發(fā)庶務(wù)員去說；他又親自跟張師傅說，張師傅還是不去。他下不了臺了，又托我去。我說明來意后張師傅說：“這事我不能去做！干哪一行有哪一行的規(guī)矩。明天要擺席，今天晚上叫我一聲讓我馬上就去張維還沒有聽完我的話就火了，馬上把張師傅叫去：“張來興！我命令你馬上到何家去！沒有商量頭！”張師傅搖了搖頭說：“我不能去！”張維把眼一瞪，提高嗓門說：“反了你！一個窮廚子，很認(rèn)真地回答他說：“局長！我姓張！”這一下差點沒有把張維氣死——因為他也姓張，可又是何家的干兒子。張師傅就這樣被辭退，離開了那個財政局。他臨啟程時跟杜祿說：“只可惜還沒有把你教成個全把式！”王世恭說到這里，張師傅就來了。張師傅多年沒有遇上擺大筵席，手頭有點癢癢，一道菜也不肯放過，才算騰開了手。他走進餐廳，委員們、代表們都站起來歡迎他。縣長起來和他打過招呼，然后敲了幾下碟子向大家說：“各位委員、各位代表，是這位老張師傅親自指導(dǎo)做的。我建議為了感謝這位老師傅、為了這位老師傅的健康干杯！”老張師傅很感激也很客氣地說：“謝謝諸位抬舉！哪里做得不到，請大家多提意見?！蓖跏拦莻€老來調(diào)皮，向老張師傅開玩笑說：“來興叔！你不是不到何家去嗎？這里可是何家花園呀！”老張師傅看了看窗外的荷花池，笑著回答：“不錯！是那個地方，做法也數(shù)不清有多少種?！粫r如何學(xué)得完？只好以后繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！”老張師傅和杜師傅便在眾人歡送的掌聲中走出餐廳。1962年5月（有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A．廚師張來興有一門做菜的好手藝，卻在舊社會兩次被辭退，人代會的餐席上，得到大家的肯定。B．老張師傅建議把財政局改為“牌政局”，雖說他的建議不可能被采納，但是流露出他對官僚們整天不務(wù)正業(yè)的不滿。C．“局長！我姓張”，張來興這句理直氣壯的回答既表明自己的立場，又語中帶刺地揭露了張維認(rèn)賊作父的無恥嘴臉。D．老張師傅幫杜祿出氣后兩人關(guān)系變好，后來收杜祿為徒弟，兩個底層勞動者在勞動中結(jié)下了深厚的情誼。（2）下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．文章由“魚”始，又由“魚”終，中間插敘了燒魚人的經(jīng)歷，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。B．文章采用第三人稱和第一人稱相結(jié)合的寫法，不僅使作品的敘述活潑生動，還增強了故事的真實感。C．小說的核心情節(jié)是張來興與張維的矛盾沖突，在二人的矛盾升級中逐步展現(xiàn)出張來興耿直的個性與較高的階級覺悟。D．小說吸取說書藝術(shù)“有話即長無話即短”的手法，詳寫新中國成立前的故事，略寫人代會餐席的情形，和諧緊湊。（3）在不合理的舊社會，張來興卻偏要“認(rèn)理”，其“認(rèn)理”主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合文本簡要分析。（4）小說以對比手法反映了幾十年來山區(qū)社會現(xiàn)實的巨大變化，請結(jié)合文本簡要分析。二、古代詩文閱讀（35分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。建安元年，曹公表先主為鎮(zhèn)東將軍①，封宜城亭侯。先主眾萬余，移軍小沛。布惡之，自攻先主以為豫州牧，益其軍，使伐布。失利。三年，生禽之。布曰：“使布為明公將騎，天下不足慮也?！惫幸缮?。先主曰：“公待布能如丁建陽、董太師乎？”公頷之，遂殺布。先主從公還許，為左將軍。公禮之甚重，坐則同席。又拜關(guān)羽張飛，皆中郎將，公慮失英豪望，不許。公從容謂先主曰：“天下英雄，惟使君與操。本相②之徒，不足數(shù)也?！毕戎鞣绞?，失匕箸先主還解公使覘之見其方披蔥使廝人為之不端正舉杖擊之公曰大耳翁未之覺也其夜，先主急東行，昱、嘉復(fù)言之，不及。先主遂殺徐州刺史車胄以叛，留關(guān)羽行下邳太守事，身還小沛。先主眾數(shù)萬，遣從事北海孫乾自結(jié)于袁紹。公遣將軍劉岱、王忠擊之，不克。五年，妻子及關(guān)羽見獲。先主奔青州，刺史袁譚奉迎道路，馳以白父紹，紹身出鄴二百里與先主相見。公壯羽勇銳，拜偏將軍。初，先主與公獵，不聽。故羽常懷懼。公察其神不安，使將軍張遼以情問之。羽嘆曰：“吾極知曹公待我厚，誓以共死，不可背之。要當(dāng)立效以報曹公?！惫劧x之。是歲，紹征官渡，遣梟將顏良攻東郡太守劉延于白馬。公使遼、羽為先鋒。羽望見良麾蓋，斬其首還，紹將莫敵，重加賞賜。羽盡封其物，拜書告辭而歸先主。左右欲追之（節(jié)選自《華陽國志?劉先主志》）【注】①曹公：曹操。先主：劉備，②本初：袁紹。袁紹，字本初。（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．先主還解公/使覘之/見其方披蔥/使廝人/為之不端正/舉杖擊之/公曰/大耳翁未之覺也/B．先主還解/公使覘之/見其方披蔥/使廝人為之/不端正/舉杖擊之/公曰/大耳翁未之覺也/C．先主還解/公使覘之/見其方披蔥/使廝人/為之不端正/舉杖擊之/公曰/大耳翁未之覺也/D．先主還解公/使覘之/見其方披蔥/使廝人為之/不端正/舉杖擊之/公曰/大耳翁未之覺也（2）下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．“公以為豫州牧”與“自以為關(guān)中之固”（《過秦論》）兩句中“以為”的含義相同。B．“使君”在漢代以后是對州都長官的尊稱，曹操稱劉備“使君”是因為劉備時任豫州牧。C．“身還小沛”與“欲齊其家者，先修其身”（《大學(xué)之道》）兩句中“身”的含義不同D．“公聞而義之”與“空自苦亡人之地，信義安所見乎”（《蘇武傳》）兩句中“義”的用法不同。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是A．曹操賞識劉備的才干，他上表推薦劉備為鎮(zhèn)東將軍，后任用他為左將軍，當(dāng)面給予極高的評價。B．曹操做事優(yōu)柔寡斷，謀臣兩次勸曹操殺劉備，曹操先是出于愛才而不忍C．劉備行事風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)周密，逃離曹操后，他殺車胄占徐州，及時與袁紹結(jié)盟，安排環(huán)環(huán)相扣。D．關(guān)羽品性忠義，被俘后他感受到曹操的恩遇，以戰(zhàn)功相報，毅然歸奔劉備。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①使布為明公將騎，天下不足定也。②先主奔青州，刺史袁譚奉迎道路，馳以白父紹。（5）曹操對關(guān)羽關(guān)愛有加，請依據(jù)文本簡述其具體表現(xiàn)。4．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。霜風(fēng)陸游十月霜風(fēng)吼屋邊，布裘未辦一銖綿。豈惟饑索鄰僧米，真是寒無坐客氈。身老嘯歌悲永夜，家貧撐拄過兇年。丈夫經(jīng)此寧非福，破涕燈前一粲然?！咀ⅰ勘驹娮饔谒涡⒆诟傻廊晔隆Ｇ耙荒?，陸游因曾支持抗金而遭彈劾罷官，這時正在家鄉(xiāng)山陰閑居（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A．風(fēng)稱“霜風(fēng)”，足見其寒；其聲曰“吼”，起句的天氣描寫為下文張本。B．“一銖”極言其少，寒風(fēng)已至而冬衣用的“綿”卻一銖未辦，足見詩人此時處境的窘迫。C．頷聯(lián)從吃飯和待客兩方面概括出生活狀況，“豈惟”“真是”連用突出其一貧如洗。D．本詩語言樸實，情感表達(dá)自然，字里行間顯露出對自己無辜被黜的激憤之情。（2）詩人在詩中極力表現(xiàn)自己的窮困潦倒，請聯(lián)系全詩簡要分析這樣寫有何作用。5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《過秦論》中，賈誼分析了陳涉與山東之國力量的懸殊，其中“，”兩句突出農(nóng)民武器裝備的落后。（2）陸游《書憤》中，“，”兩句用古代名將典故，抒發(fā)自己歲月蹉跎、有志難伸的悲憤之情。（3）“崇義輕利”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，也是古人眼中的君子品格。請寫出兩句能體現(xiàn)這一義利觀的詩句：“，?！比?、語言文字運用（20分）6．（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“高考移民”現(xiàn)象屢見不鮮。國內(nèi)高校招生政策存在差異，讓一些對985、211工程名單上的高校①可現(xiàn)實水平又達(dá)不到的人鉆了空子。很多家長不惜重金尋找關(guān)系，將考生提前轉(zhuǎn)移到招生政策利好的地區(qū)參加高考，為達(dá)目的可謂②，令人咋舌。高考作為一種社會選拔機制，為國家建設(shè)發(fā)展作出了貢獻。維護高考公平，有利于營造健康的教育生態(tài)環(huán)境然而高考移民的存在打破了這種生態(tài)平衡的健康，堵塞了教育上升通道，無論對學(xué)生還是社會都發(fā)揮了負(fù)面影響。為了促進教育公平，教育部著手規(guī)范治理高考移民行為。一些省份制定了允許進城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)馗呖嫉恼?，部分人員利用這一政策，采取非正常學(xué)籍遷移、空掛學(xué)籍、違規(guī)落戶等手段，針對這一現(xiàn)象，教育部于2022年1月印發(fā)了《關(guān)于做好2022年普通高校招生工作的通知》。該《通知》嚴(yán)厲打擊了“高考移民”現(xiàn)象，將③者攔在了門外。（1）請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語（3）請將文中畫橫線的部分改寫成一個長單句，可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。7．（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在梭羅《瓦爾登湖》里，我找到三張散亂地放著的椅子，很簡陋。它給人留下深刻印象是因為梭羅的一句話：我的屋子里有三張凳子，交友時用兩張，社交時用三張。生活只需要三張椅子，一張給增長的知識，一張給促膝而談的樂趣。①_____有趣的是，我的目光穿過歷史，又在居里夫人的客廳里看到一張簡單的餐桌和兩把簡樸的椅子。居里的父親曾經(jīng)要送他們一套豪華家具，原因很簡單：不讓閑談的客人坐下來。生活如椅子，刪繁就簡，撤掉多余的部分坐上庸俗和卑劣，偉大和崇高就無處容身；坐上虛偽和暴戾；。有了多余的椅子你就會想到與之協(xié)調(diào)的華麗房子，想到許多人苦心鉆營的位子，想到那輕飄飄而又沉甸甸的票子。于是你忙忙碌碌，沒有了坐下來的輕松和歡樂。有時候，我們的生活簡單得③_____（1）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過10個字。（2）仿照畫線部分的句式，在括號處補寫相應(yīng)的語句。要求：句式一致，字?jǐn)?shù)相等四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。中國象棋有“兵以靜勝，動靜相宜”之說?！办o”指棋手冷靜籌劃，出謀定計：“動”即部署攻守，則行動很難有效，若無“動”的舉步實施，正所謂“動靜不失其時”。以上材料中包含的“動”與“靜”的關(guān)系，也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2022-2023學(xué)年安徽省亳州市高二（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：曹雪芹的祖父曹寅是一位深受唐詩影響的詩人，再加上曾奉旨刊刻《全唐詩》，唐詩從曹寅開始成為曹家的家學(xué)。受此影響，把中國古代小說藝術(shù)推上了頂峰。小說《紅樓夢》和唐詩之間的關(guān)系極為密切。首先，學(xué)界諸多學(xué)者認(rèn)為《紅樓夢》書名是從唐詩中來，只是具體從哪一首唐詩而來，金縷繡羅襦”而來，也有人認(rèn)為是從李商隱《春雨》“紅樓隔雨相望冷”而來，暗上紅樓立”也十分切合小說基調(diào)。不論哪首唐詩，可以肯定的是小說的書名深受唐詩“紅樓”意象的影響。小說中對唐詩的引用更是不勝枚舉。據(jù)統(tǒng)計，《紅樓夢》前八十回直接引用各代詩文共90處，其中唐詩占了近40%。如果作者自身才識不夠，對小說情節(jié)的幫助作用巨大。小說前八十回中直接引用最多的是盛唐時期的詩人詩句，其次是中晚唐，唯獨沒有直接引用初唐詩歌。不過小說中有些詩歌模仿初唐詩早已為學(xué)界所認(rèn)同。小說更有多處化用晚唐詩句。他經(jīng)常使用知名度不太高的晚唐詩人的詩句，如第十七至十八回寶玉所說“蓼汀花溆”的“蓼汀”二字當(dāng)從晚唐詩人羅鄴的“暮天新雁起汀洲，紅蓼花開水國愁”（《雁》），發(fā)現(xiàn)了這些不為普通大眾讀者所熟知的好詩，使得《紅樓夢》不落俗套，曹雪芹也十分欣賞，化用在小說情節(jié)之中甲戌本第一回側(cè)批說：“余謂雪芹撰此書，中亦為傳詩之意?！薄皞髟娭狻卑藗髯髡叩脑妼W(xué)觀念。在小說中最為直接體現(xiàn)詩學(xué)觀念的就是小說中出現(xiàn)許多人物的詩論。雖然《紅樓夢》中的詩論不能完全等同于曹雪芹本人的詩學(xué)理論，但是我們也不能將它與曹雪芹的審美觀念分開來通過以上分析，我們可以看出曹雪芹和唐詩的淵源極深，他的詩學(xué)觀大體上是宗唐派，在把唐詩標(biāo)舉為最高典范的同時，也贊許那些能夠突破唐詩藩籬的后世詩歌。（摘編自陶然，李能知《曹雪芹與唐詩的淵源》）材料二：對真正的詩人之詩與小說中的詩要分別來看。如果說把《紅樓夢》的詩詞放在杜甫，李白、蘇東坡寫的詩詞中去衡量，它實在不能說是很好的作品。而如果作為小說里面的詩詞來看待，要介紹小說的人物，預(yù)先用詩詞來介紹。金陵十二釵的正副冊判詞，可是不是很好的詩詞?！都t樓夢》中還有另外一類詩詞。小說中的女孩子往往組織一些詩社、詞社。比如在菊花開時，組織菊花的詩社，大家都寫菊花詩。作為一個男性，按照她們的個性寫出不同風(fēng)格的作品來，這是很了不起的地方。在《紅樓夢》第七十回中寫結(jié)社來填寫柳絮詞。一篇是林黛玉的《唐多令》，香殘燕子樓。一團團逐隊成毬。漂泊亦人如命薄，空繾綣，在中國大陸的北方，每到春天，柳絮是非常美的，“蒙蒙亂撲行人面”，教室敞開門和窗戶，柳絮飄飛在庭院之中，又飄到講堂之中，真是“一團團逐隊成毬”。正如蘇東坡的一首柳絮詞：“似花還似非花，柳絮之沒有人珍惜，柳絮之隨風(fēng)飄落，她母親死了，后來父親也死了，可是“空繾綣”，沒有人珍惜它。這完全是林黛玉的性格、林黛玉的生平。這些詩詞配合了角色的性格命運而《紅樓夢》里真正好的詩詞是寫出作者自己內(nèi)心的一份真正的感情和感慨。開篇第一首詩詞是《頑石偈》：“無才可去補蒼天，枉入紅塵若許年。此系身前身后事，倩誰記去作奇?zhèn)鳌！鼻喙》逑履菈K石頭是當(dāng)時女媧煉石補天時留下的。這個頑石整天悲嘆，獨有我是荒廢了，于是它就要求道士僧人帶它到紅塵中去。可是它來到紅塵又怎么樣？中國古代封建社會，唯一的路子就是學(xué)仕途經(jīng)濟之學(xué)，走仕途經(jīng)濟之路。賈寶玉追求的落空，因為這類詩真正表現(xiàn)了作者寫作《紅樓夢》的內(nèi)心感情和動機，是作者真正地從內(nèi)心中抒寫出來的，是透過他自己對于生命的體驗寫出來的作品。（摘編自葉嘉瑩《漫談＜紅樓夢＞中的詩詞》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是CA．材料一的作者不認(rèn)同《紅樓夢》書名出自白居易、李商隱，認(rèn)為韋莊的《閨月》才是其出處。B．《紅樓夢》中人物的詩論以體現(xiàn)作者的詩學(xué)觀念，所以可以將作品中的人物詩論看作作者的詩學(xué)理論。C．葉嘉瑩認(rèn)為《紅樓夢》詩詞的藝術(shù)水平比不了古代名家作品，但她并不否認(rèn)其存在的價值。D．《紅樓夢》所引的蘇軾柳絮詞中，以柳絮的隨風(fēng)飄落、無人珍惜，暗示了林黛玉的生活遭遇。（2）依據(jù)兩則材料，下列說法不正確的一項是AA．盛唐詩句在《紅樓夢》中直接引用最多，可見盛唐詩歌對曹雪芹的影響遠(yuǎn)超其他時期的詩歌。B．林黛玉的《唐多令》是曹雪芹依照林黛玉的遭遇和性情而為其量身定制的，內(nèi)容符合她的個性特點。C．葉嘉瑩將《紅樓夢》中的詩詞分為三類，認(rèn)為其中真正好的是借書中情事寫作者自己情感的詩。D．兩則材料均寫到《紅樓夢》中的詩詞，而探究的方向各不相同，體現(xiàn)了作者不同的寫作目的。（3）下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是BA．小說第二十三回黛玉想起的詩句“水流花謝兩無情”引自唐代詩人崔涂的《春夕》。B．小說第二十三回中，黛玉和寶玉一起閱讀《會真記》（《鶯鶯傳》），“但覺詞藻警人C．小說第五十回探春在蘆雪庵的聯(lián)句“價高村釀熟”是化用了晚唐詩人鄭谷的詩句。D．現(xiàn)代著名紅學(xué)家俞平伯先生認(rèn)為，“黛玉跟香菱談詩，不妨看作悼紅軒（曹雪芹的書室名）（4）葉嘉瑩對《紅樓夢》中林黛玉所作《唐多令》的品讀方法，對我們學(xué)習(xí)詩歌鑒賞有何啟發(fā)？請結(jié)合材料二談?wù)勀愕目捶ā＃?）在《紅樓夢》的詩詞運用方面，曹雪芹自身的才識學(xué)養(yǎng)起到了哪些作用？請結(jié)合材料簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對論據(jù)和相應(yīng)觀點的關(guān)系的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的觀點，仔細(xì)比對各個選項，正確選擇。（4）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。（5）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡潔的語言進行概括?！窘獯稹浚?）A.“材料一的作者不認(rèn)同《紅樓夢》書名出自白居易、李商隱。由原文“學(xué)界諸多學(xué)者認(rèn)為《紅樓夢》書名是從唐詩中來，則沒有定論，金縷繡羅襦’而來，我認(rèn)為韋莊《閨月》中的‘美人情易傷，作者并沒有否定書名出自白居易，只不過提到韋莊的《閨月》也十分切合小說基調(diào)。B.強加因果。由原文“雖然《紅樓夢》中的詩論不能完全等同于曹雪芹本人的詩學(xué)理論，小說人物的詩論或多或少都有作者自己的感情傾向”可知。C.正確。D.“《紅樓夢》所引的蘇軾柳絮詞”理解錯誤。由原文“正如蘇東坡的一首柳絮詞：‘似花還似非花?！阏f它是花嗎，這是葉嘉瑩引用的蘇東坡的詞。故選C。（2）A.“可見盛唐詩歌對曹雪芹的影響遠(yuǎn)超其他時期的詩歌”說法太武斷。結(jié)合材料一第四段可知，其次是中晚唐，是說曹雪芹與唐詩的淵源。故選A。（3）材料一的觀點是“曹雪芹和唐詩的淵源極深，他的詩學(xué)觀大體上是宗唐派”。B.“《會真記》（《鶯鶯傳》）”和詩詞沒有任何關(guān)系。故選B。（4）結(jié)合“這是林黛玉眼中的柳絮”可知，鑒賞詩歌。結(jié)合“但我們?nèi)粽媸巧钤诹踔幸埠軣赖摹Ｎ疑洗髮W(xué)時的輔仁大學(xué)女校校舍在恭王府，教室敞開門和窗戶，卷成一團，真是‘一團團逐隊成毬’”可知，可結(jié)合自身體驗幫助理解詩句。結(jié)合“‘漂泊亦如人命薄’，柳絮之沒有人珍惜，正與林黛玉相似，后來父親也死了，鑒賞詩歌還需了解作者的境遇。結(jié)合“‘繾綣’是一種徘徊、纏綿不斷的樣子，沒有人珍惜它、林黛玉的生平”可知，葉嘉瑩從“空”字上，恰似林黛玉的人生。（5）結(jié)合材料一“不論哪首唐詩，可以肯定的是小說的書名深受唐詩‘紅樓’意象的影響”“據(jù)統(tǒng)計，其中唐詩占了近40%，引用詩歌就容易畫蛇添足，對小說情節(jié)的幫助作用巨大”可知，對小說情節(jié)的幫助作用巨大。結(jié)合材料一“他經(jīng)常使用知名度不太高的晚唐詩人的詩句，并能夠做到信手拈來”“曹雪芹用善于發(fā)現(xiàn)美的眼光，使得《紅樓夢》不落俗套，曹雪芹自身的才識學(xué)養(yǎng)使得《紅樓夢》不落俗套。結(jié)合材料二“作為一個男性，曹雪芹要設(shè)身處地設(shè)想人物的境遇，按照她們的個性寫出不同風(fēng)格的作品來，曹雪芹自身的才識學(xué)養(yǎng)使得他能夠按照小說中不同的人物個性寫出不同的風(fēng)格的作品。結(jié)合材料二“這些借書中情事寫作者自己悲慨的詩是值得注意的，因為這類詩真正表現(xiàn)了作者寫作《紅樓夢》的內(nèi)心感情和動機，是他自己生活的經(jīng)歷，曹雪芹自身的才識學(xué)養(yǎng)使得他能借用詩詞寫出自己內(nèi)心的一份真正的感情和感慨。答案：（1）C（2）A（3）B（4）①鑒賞詩中的意象。葉嘉瑩抓住意象“柳絮”賞析《唐多令》。在理解“一團團逐隊成毬”意境時。③了解作者的境遇。理解詩句時。④從煉字或煉詞的角度加以賞析。（5）①使《紅樓夢》中的詩詞引用恰到好處。②對詩詞的使用能夠信手拈來。③能夠按照小說中不同的人物個性寫出不同的風(fēng)格的作品。2．（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。張來興趙樹理縣里興建的一座水庫，養(yǎng)的魚很多，給這素不吃魚的山區(qū)形成吃魚的新習(xí)慣。一次縣人代會開會期間招待所是由沒收漢奸何老大的“何家花園”改建的。會餐開始，第三道菜便是煎魚。人們品嘗后不停地夸贊。一位在南方住過的代表說：“這魚煎得是南方口味！領(lǐng)作師傅一定是南方人！”一位名叫王世恭的代表接話說：“他是我村子里人，是在南方待過。這位老人家很不平常，骨頭硬，把那個局長張維搶白得出不上氣來！”坐在第一桌的縣長敲了敲桌子說：“咱們用著老人做的菜，我覺著有點當(dāng)不起！咱們請這位老師傅來喝杯酒好不好？”大家自然都贊成。張師傅還未到時，人們要求王世恭講一些老張師傅的故事。王代表便作了如下敘述。老張師傅名叫張來興，當(dāng)年在亳州當(dāng)廚師，是一把好手，得罪了東家，被辭退了。他到偽財政局小灶做飯還是我介紹的。那是1935年的事，聽庶務(wù)員說要找個廚師，便向他介紹這位張師傅。老張師傅便到局里上了工。從前只是“聽說”這位老師傅有脾氣，來了之后，我才真正認(rèn)識了他的脾氣。有一天，聽見對過局長室里有搓牌的聲音。我指了指局長室笑著向他說：“今天都來得早！”他說：“早也得打到半夜，遲也得打到半夜！什么財政局？干脆叫成牌政局！”張維喊：“杜?！開壺！”杜祿就是咱們招待所灶上現(xiàn)在這位杜師傅。當(dāng)年他才十七八歲，也在那個舊財政局里當(dāng)差。張維叫杜祿叫不應(yīng)，就改叫“老張”，張師傅答應(yīng)說：“壺還不開哩！”我看了看，你替他送一下不好嗎？”他說：“誰的事誰干！叫的是他！況且提壺也該是他的事！”我說：“你是才來的，還是讓著他點好！”他說：“不是我分內(nèi)的事，誰就得和我商量，傳令不行！”我擔(dān)心張師傅和杜祿的關(guān)系搞不好，可是過了不幾天，他們的關(guān)系就變好了。發(fā)生變化的關(guān)鍵是這樣：張維這家伙好應(yīng)酬，晚上他不睡，杜祿也不得早睡，杜祿可要在八點鐘前把房子打掃出來。一個十七八歲的孩子，晚上熱了眼，張維早起給女婿寫信。辦公間里，麻雀牌還散在桌子上，把杜祿叫去足足罵了半個鐘頭。杜祿受了氣就向張師傅訴苦。張師傅在這幾天里也覺著杜祿并非誠心誠意傾向張維，這陣子見他挨了罵，讓我借著你罵他幾句！”說著便轉(zhuǎn)過身來，朝著門外大聲說：“哭什么？你挨罵怨誰？夜里不睡，你自己沒有事，難道別人也沒有事嗎？”從這以后，張師傅也把杜祿當(dāng)作還需要有大人照顧的孩子。又一個晚上，杜祿來請我到小灶上去。我一進去，見矮桌上擺著酒壺、酒杯、一碟子炒雞蛋和幾碟子素菜。杜祿先讓我坐下然后跟我說：“王先生，跟他學(xué)手藝，請你給我們作個介紹人！”這樣他們便正式建立了師徒關(guān)系。張師傅在那里只待了不滿一年，和張維鬧了一次氣，就離開了。原因是何老大要給孫子娶媳婦，獻殷勤說局里有個廚子會做海味，可以打發(fā)去幫個忙。張維先叫杜祿傳令，張師傅不去；他打發(fā)庶務(wù)員去說；他又親自跟張師傅說，張師傅還是不去。他下不了臺了，又托我去。我說明來意后張師傅說：“這事我不能去做！干哪一行有哪一行的規(guī)矩。明天要擺席，今天晚上叫我一聲讓我馬上就去張維還沒有聽完我的話就火了，馬上把張師傅叫去：“張來興！我命令你馬上到何家去！沒有商量頭！”張師傅搖了搖頭說：“我不能去！”張維把眼一瞪，提高嗓門說：“反了你！一個窮廚子，很認(rèn)真地回答他說：“局長！我姓張！”這一下差點沒有把張維氣死——因為他也姓張，可又是何家的干兒子。張師傅就這樣被辭退，離開了那個財政局。他臨啟程時跟杜祿說：“只可惜還沒有把你教成個全把式！”王世恭說到這里，張師傅就來了。張師傅多年沒有遇上擺大筵席，手頭有點癢癢，一道菜也不肯放過，才算騰開了手。他走進餐廳，委員們、代表們都站起來歡迎他?？h長起來和他打過招呼，然后敲了幾下碟子向大家說：“各位委員、各位代表，是這位老張師傅親自指導(dǎo)做的。我建議為了感謝這位老師傅、為了這位老師傅的健康干杯！”老張師傅很感激也很客氣地說：“謝謝諸位抬舉！哪里做得不到，請大家多提意見?！蓖跏拦莻€老來調(diào)皮，向老張師傅開玩笑說：“來興叔！你不是不到何家去嗎？這里可是何家花園呀！”老張師傅看了看窗外的荷花池，笑著回答：“不錯！是那個地方，做法也數(shù)不清有多少種。’一時如何學(xué)得完？只好以后繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！”老張師傅和杜師傅便在眾人歡送的掌聲中走出餐廳。1962年5月（有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是DA．廚師張來興有一門做菜的好手藝，卻在舊社會兩次被辭退，人代會的餐席上，得到大家的肯定。B．老張師傅建議把財政局改為“牌政局”，雖說他的建議不可能被采納，但是流露出他對官僚們整天不務(wù)正業(yè)的不滿。C．“局長！我姓張”，張來興這句理直氣壯的回答既表明自己的立場，又語中帶刺地揭露了張維認(rèn)賊作父的無恥嘴臉。D．老張師傅幫杜祿出氣后兩人關(guān)系變好，后來收杜祿為徒弟，兩個底層勞動者在勞動中結(jié)下了深厚的情誼。（2）下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是CA．文章由“魚”始，又由“魚”終，中間插敘了燒魚人的經(jīng)歷，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。B．文章采用第三人稱和第一人稱相結(jié)合的寫法，不僅使作品的敘述活潑生動，還增強了故事的真實感。C．小說的核心情節(jié)是張來興與張維的矛盾沖突，在二人的矛盾升級中逐步展現(xiàn)出張來興耿直的個性與較高的階級覺悟。D．小說吸取說書藝術(shù)“有話即長無話即短”的手法，詳寫新中國成立前的故事，略寫人代會餐席的情形，和諧緊湊。（3）在不合理的舊社會，張來興卻偏要“認(rèn)理”，其“認(rèn)理”主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合文本簡要分析。（4）小說以對比手法反映了幾十年來山區(qū)社會現(xiàn)實的巨大變化，請結(jié)合文本簡要分析。【分析】（1）本題考查學(xué)生對理解分析文本內(nèi)容的能力。解答此題，首先要理解文本相關(guān)內(nèi)容，把握其主題，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。（2）本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。（3）本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。解答此題，首先明確題干要求，然后到文中找到與之相關(guān)的段落或句子，最后對其加以分析概括。（4）本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)手法的能力。解答此題，首先從文中找出運用對比的相關(guān)內(nèi)容，然后對其進行具體分析。【解答】（1）D.“兩個底層勞動者在勞動中結(jié)下了深厚的情誼”錯誤，老張師傅和杜祿不是在勞動中結(jié)下了深厚的情誼。故選D。（2）C.“小說的核心情節(jié)是張來興與張維的矛盾沖突”錯誤，小說的核心情節(jié)是“張來興與張維，在矛盾升級及結(jié)局中逐步展現(xiàn)出張來興耿直的個性與較高的階級覺悟。故選C。（3）依據(jù)“‘誰的事誰干！叫的是他！’我說：‘你是才來的！’他說：‘不是我分內(nèi)的事，誰就得和我商量！’”可概括為：誰的事誰做，可以商量。依據(jù)“張維這家伙好應(yīng)酬，晚上他不睡，早上他可以睡到十點以后。一個十七八歲的孩子，早上自然也不會起得十分早”“哭什么？夜里不睡，你自己沒有事？”可概括為：做事不能以自己為中心而不考慮他人。依據(jù)“這事我不能去做！干哪一行有哪一行的規(guī)矩，今天晚上叫我一聲讓我馬上就去？我又不是他家的狗，不能仗勢不尊重他人。（4）依據(jù)“縣里興建的一座水庫，養(yǎng)的魚很多，如今吃魚成了習(xí)慣。依據(jù)“招待所是由沒收漢奸何老大的‘何家花園’改建的”“‘來興叔！你不是不到何家去嗎！’老張師傅看了看窗外的荷花池！是那個地方！’”可概括為：以前的私人花園如今變成了人民的招待所。依據(jù)“張維喊：‘杜?！開壺，張維早起給女婿寫信，麻雀牌還散在桌子上、花生皮扔下一地，把杜祿叫去足足罵了半個鐘頭”“張來興！沒有商量頭！一個窮廚子？你那眼里還有誰，我覺著有點當(dāng)不起？”“他走進餐廳、代表們都站起來歡迎他……”可概括為：以前底層勞動者沒有地位。答案：（1）D（2）C（3）①誰的事誰做，如果不是自己分內(nèi)的事，但不可傳令。③凡是都要守規(guī)矩，破壞規(guī)矩。（4）①以前山區(qū)素不吃魚，如今吃魚成了習(xí)慣。③以前底層勞動者沒有地位。二、古代詩文閱讀（35分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。建安元年，曹公表先主為鎮(zhèn)東將軍①，封宜城亭侯。先主眾萬余，移軍小沛。布惡之，自攻先主以為豫州牧，益其軍，使伐布。失利。三年，生禽之。布曰：“使布為明公將騎，天下不足慮也。”公有疑色。先主曰：“公待布能如丁建陽、董太師乎？”公頷之，遂殺布。先主從公還許，為左將軍。公禮之甚重，坐則同席。又拜關(guān)羽張飛，皆中郎將，公慮失英豪望，不許。公從容謂先主曰：“天下英雄，惟使君與操。本相②之徒，不足數(shù)也?！毕戎鞣绞常ж绑缦戎鬟€解公使覘之見其方披蔥使廝人為之不端正舉杖擊之公曰大耳翁未之覺也其夜，先主急東行，昱、嘉復(fù)言之，不及。先主遂殺徐州刺史車胄以叛，留關(guān)羽行下邳太守事，身還小沛。先主眾數(shù)萬，遣從事北海孫乾自結(jié)于袁紹。公遣將軍劉岱、王忠擊之，不克。五年，妻子及關(guān)羽見獲。先主奔青州，刺史袁譚奉迎道路，馳以白父紹，紹身出鄴二百里與先主相見。公壯羽勇銳，拜偏將軍。初，先主與公獵，不聽。故羽常懷懼。公察其神不安，使將軍張遼以情問之。羽嘆曰：“吾極知曹公待我厚，誓以共死，不可背之。要當(dāng)立效以報曹公?！惫劧x之。是歲，紹征官渡，遣梟將顏良攻東郡太守劉延于白馬。公使遼、羽為先鋒。羽望見良麾蓋，斬其首還，紹將莫敵，重加賞賜。羽盡封其物，拜書告辭而歸先主。左右欲追之（節(jié)選自《華陽國志?劉先主志》）【注】①曹公：曹操。先主：劉備，②本初：袁紹。袁紹，字本初。（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是BA．先主還解公/使覘之/見其方披蔥/使廝人/為之不端正/舉杖擊之/公曰/大耳翁未之覺也/B．先主還解/公使覘之/見其方披蔥/使廝人為之/不端正/舉杖擊之/公曰/大耳翁未之覺也/C．先主還解/公使覘之/見其方披蔥/使廝人/為之不端正/舉杖擊之/公曰/大耳翁未之覺也/D．先主還解公/使覘之/見其方披蔥/使廝人為之/不端正/舉杖擊之/公曰/大耳翁未之覺也（2）下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是AA．“公以為豫州牧”與“自以為關(guān)中之固”（《過秦論》）兩句中“以為”的含義相同。B．“使君”在漢代以后是對州都長官的尊稱，曹操稱劉備“使君”是因為劉備時任豫州牧。C．“身還小沛”與“欲齊其家者，先修其身”（《大學(xué)之道》）兩句中“身”的含義不同D．“公聞而義之”與“空自苦亡人之地，信義安所見乎”（《蘇武傳》）兩句中“義”的用法不同。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是BA．曹操賞識劉備的才干，他上表推薦劉備為鎮(zhèn)東將軍，后任用他為左將軍，當(dāng)面給予極高的評價。B．曹操做事優(yōu)柔寡斷，謀臣兩次勸曹操殺劉備，曹操先是出于愛才而不忍C．劉備行事風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)周密，逃離曹操后，他殺車胄占徐州，及時與袁紹結(jié)盟，安排環(huán)環(huán)相扣。D．關(guān)羽品性忠義，被俘后他感受到曹操的恩遇，以戰(zhàn)功相報，毅然歸奔劉備。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①使布為明公將騎，天下不足定也。②先主奔青州，刺史袁譚奉迎道路，馳以白父紹。（5）曹操對關(guān)羽關(guān)愛有加，請依據(jù)文本簡述其具體表現(xiàn)。【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。（2）本題考查學(xué)生對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境進行理解，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的選擇。（3）本題考查學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。（5）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答?！窘獯稹浚?）句意：先主回到自己家，曹操派手下偷偷監(jiān)視他，并指揮仆役干活，先主很生氣。監(jiān)視的人回去報告曹操?！薄肮睉?yīng)是“使覘之”的主語，而非“還”的賓語，排除AD；“為之”在句中應(yīng)是“廝人”的謂語動詞，而“廝人”作“使”的賓語，排除C。故選B。（2）A.“以為”：“以之為”，讓……作為/認(rèn)為。兩者含義不同。故選A。（3）B.“曹操先是出于愛才而不忍”說法有誤。根據(jù)原文“又拜關(guān)羽張飛，公謀臣程昱，公慮失英豪望，曹操最開始是因為擔(dān)心讓天下英豪失望才沒有殺劉備。故選B。（4）①“使”，讓；“為”；“足”。譯文：若是讓我擔(dān)任明公將騎，很容易安定。②“奔”，逃跑，省略句，應(yīng)為“于道路奉迎”，迎接先主，動詞作狀語；“白”。譯文：先主逃到青州，并派遣使者快馬加鞭去告訴他的父親袁紹。（5）根據(jù)原文“公壯羽勇銳，拜偏將軍”“公即表封羽漢壽亭侯，曹操授予關(guān)羽高官厚祿。根據(jù)原文“公察其神不安，使將軍張遼以情問之”可知，并派人開解他。根據(jù)原文“左右欲追之，公曰：‘彼各有主，曹操能尊重關(guān)羽的意志。答案：（1）B（2）A（3）B（4）①若是讓我擔(dān)任明公將騎，天下自然就無足憂慮。②先主逃到青州，青州刺史袁譚在道路兩旁率領(lǐng)兵馬（迎接先主）。（5）①授予關(guān)羽高官厚祿，并給了他很多的賞賜，并派人開解他，不強迫他為自己效命。參考譯文：建安元年，封他做宜城亭侯，先主回到小沛。這使呂布非常惱火，先主兵敗歸附曹操，給他增補兵馬。這場戰(zhàn)爭最終失利沒成功，曹操親自出征進攻呂布。呂布說道：“如果讓我任明公將騎，非常容易安定，面露疑惑、董太師那樣對待呂布嗎，最終殺了呂布，任左將軍，出門坐同一輛車。曹操又讓關(guān)羽張飛任中郎將、郭嘉都勸曹操殺死先主，就沒答應(yīng)。類似本相之類的人物都無足掛齒，聞言非常驚慌、筷。曹操也后悔自己說錯了話，曹操派手下偷偷地監(jiān)視他，并且指揮仆役干活，先主非常生氣。監(jiān)視的人回去報告曹操?！钡@天夜里。直到程昱，曹操才派遣人去追趕先主。最終，并且留下關(guān)羽鎮(zhèn)守下邳，自己親自返回小沛，跟隨先主的人眾達(dá)到了幾萬之多。而曹操派出將軍劉岱，但是未果，曹操向東出征攻打先主，他的妻子和關(guān)羽都被抓了，青州刺史袁譚在道路兩旁率領(lǐng)兵馬。袁紹出了鄴城二百里。曹操認(rèn)為關(guān)羽的勇猛敏銳頗具壯士之風(fēng)。最開始的時候，關(guān)羽想在打獵時偷偷殺掉曹操，就沒聽從。曹操觀察到關(guān)羽神情的緊張不安。關(guān)羽感嘆說：“我知道曹公待我非常親厚，我深受劉將軍的恩德，不可能背叛他，但在離開前定當(dāng)效力回報曹公，認(rèn)為他頗具大義，袁紹出征官渡。曹操讓張遼。關(guān)羽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了主將顏良的旗幟和車蓋，斬殺了顏良。袁紹的諸多將領(lǐng)都不能匹敵。曹操立即上表請封關(guān)羽為漢壽亭侯。但關(guān)羽卻把所有的賞賜之物封好，回到先主身邊，但曹公卻說：“人各有他們的主人?！?．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。霜風(fēng)陸游十月霜風(fēng)吼屋邊，布裘未辦一銖綿。豈惟饑索鄰僧米，真是寒無坐客氈。身老嘯歌悲永夜，家貧撐拄過兇年。丈夫經(jīng)此寧非福，破涕燈前一粲然?！咀ⅰ勘驹娮饔谒涡⒆诟傻廊晔隆Ｇ耙荒?，陸游因曾支持抗金而遭彈劾罷官，這時正在家鄉(xiāng)山陰閑居（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是DA．風(fēng)稱“霜風(fēng)”，足見其寒；其聲曰“吼”，起句的天氣描寫為下文張本。B．“一銖”極言其少，寒風(fēng)已至而冬衣用的“綿”卻一銖未辦，足見詩人此時處境的窘迫。C．頷聯(lián)從吃飯和待客兩方面概括出生活狀況，“豈惟”“真是”連用突出其一貧如洗。D．本詩語言樸實，情感表達(dá)自然，字里行間顯露出對自己無辜被黜的激憤之情。（2）詩人在詩中極力表現(xiàn)自己的窮困潦倒，請聯(lián)系全詩簡要分析這樣寫有何作用。【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查學(xué)生評價思想內(nèi)容，理解作者的思想感情的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）D.“顯露出對自己無辜被黜的激憤之情”錯誤，尾句寫“丈夫經(jīng)此寧非福，大丈夫經(jīng)歷這一番困苦生活的煎熬，又何嘗不是好事呢，折射著詩人一輩子雖身處逆境，堅持理想。故選D。（2）“十月霜風(fēng)吼屋邊，布裘未辦一銖綿”，就來了一次寒流，凜副的北風(fēng)怒吼，人們在這時要及時穿上冬裝，詩人不僅沒有冬衣可穿，也一點兒沒有置備，真是寒無坐客氈”，敘寫和概括家貧的實際情形，窮得揭不開鍋。家徒四壁，這么冷的天氣。詩歌前四句深刻地表現(xiàn)了詩人這一時期生活的貧困程度和他憂生之嗟的沉重。結(jié)合注釋“本詩作于宋孝宗干道三年十月。前一年，這時正在家鄉(xiāng)山陰閑居，聯(lián)系他這次被免歸的原因，詩中極度夸張自己的窮困潦倒。詩人并沒有因此而悲傷消沉下去?！罢煞蚪?jīng)此寧非福，大丈夫經(jīng)歷這一番困苦生活的煎熬，又何嘗不是好事呢，不禁破涕為笑。最后兩句，心情開朗，困竇而能肆”的一貫的精神，則折射著詩人一輩子雖身處逆境，堅持理想。答案：（1）D（2）①深刻地表現(xiàn)了詩人這一時期生活的貧困程度和他憂生之嗟的沉重。②融匯了作者政治上失意的悲憤感情。③折射著詩人一輩子雖身處逆境，但矢志不移，渴望建功立業(yè)的高尚情操。5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《過秦論》中，賈誼分析了陳涉與山東之國力量的懸殊，其中“斬木為兵，揭竿為旗”兩句突出農(nóng)民武器裝備的落后。（2）陸游《書憤》中，“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”兩句用古代名將典故，抒發(fā)自己歲月蹉跎、有志難伸的悲憤之情。（3）“崇義輕利”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，也是古人眼中的君子品格。請寫出兩句能體現(xiàn)這一義利觀的詩句：“君子喻于義，小人喻于利?！薄痉治觥勘绢}考查學(xué)生默寫詩文名句的能力。答題時要熟背相關(guān)篇目，并理解語句的含義，準(zhǔn)確地寫出相關(guān)名句?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）斬木為兵揭竿為旗（重點字：揭）（2）塞上長城空自許鏡中衰鬢已先斑（重點字：鬢）（3）君子喻于義小人喻于利（不義而富且貴三、語言文字運用（20分）6．（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！案呖家泼瘛爆F(xiàn)象屢見不鮮。國內(nèi)高校招生政策存在差異，讓一些對985、211工程名單上的高校①可現(xiàn)實水平又達(dá)不到的人鉆了空子。很多家長不惜重金尋找關(guān)系，將考生提前轉(zhuǎn)移到招生政策利好的地區(qū)參加高考，為達(dá)目的可謂②，令人咋舌。高考作為一種社會選拔機制，為國家建設(shè)發(fā)展作出了貢獻。維護高考公平，有利于營造健康的教育生態(tài)環(huán)境然而高考移民的存在打破了這種生態(tài)平衡的健康，堵塞了教育上升通道，無論對學(xué)生還是社會都發(fā)揮了負(fù)面影響。為了促進教育公平，教育部著手規(guī)范治理高考移民行為。一些省份制定了允許進城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)馗呖嫉恼?，部分人員利用這一政策，采取非正常學(xué)籍遷移、空掛學(xué)籍、違規(guī)落戶等手段，針對這一現(xiàn)象，教育部于2022年1月印發(fā)了《關(guān)于做好2022年普通高校招生工作的通知》。該《通知》嚴(yán)厲打擊了“高考移民”現(xiàn)象，將③者攔在了門外。（1）請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語（3）請將文中畫橫線的部分改寫成一個長單句，可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對成語的運用能力。答題時要讀懂語段的內(nèi)容，結(jié)合語境正確填寫。（2）本題考查學(xué)生對病句的辨析和修改能力。答題時要讀懂畫線的句子，找出有語病的地方，正確修改。（3）本題考查學(xué)生變換句式的能力。答題時要讀懂畫線的句子，根據(jù)題干要求進行變換?！窘獯稹浚?）第一處，結(jié)合后文的“現(xiàn)實水平又達(dá)不到”，但他們又去不了，說明這里應(yīng)該用一個貶義詞修飾。趨之若鶩：像鴨子一樣成群地跑過去。第二處，前文說“很多家長不惜重金尋找關(guān)系，說明“很多家長”為了達(dá)到自己的目的，結(jié)合語境“令人咋舌”。不擇手段：為了達(dá)到目的。第三處，前文說“部分人員利用這一政策、空掛學(xué)籍，獲取在這些省份高考的資格”，結(jié)合語境“將……攔在了門外”。投機取巧：利用時機和巧妙手段謀取個人私利，憑小聰明僥幸取得成功。（2）畫波浪線的句子有兩處語?。阂弧ⅰ按蚱屏诉@種生態(tài)平衡的健康”語序有誤，應(yīng)改為“打破了這種健康的生態(tài)平衡”；二、“發(fā)揮了負(fù)面影響”動賓搭配不當(dāng)。故整個句子應(yīng)改為：然而高考移民的存在打破了這種健康的生態(tài)平衡，堵塞了教育上升通道。（3）解答本題要分兩步走：一、首先整理“一些省份制定了允許進城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)馗呖嫉恼?，采取非正常學(xué)籍遷移、違規(guī)落戶等手段，我們把它整理為：部分人員利用進城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)馗呖嫉恼?、空掛學(xué)籍，在一些省份獲取高考資格。二、把剩余部分“針對這一現(xiàn)象。最終答案為：針對部分人員利用進城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)馗呖嫉恼?、空掛學(xué)籍，在一些省份獲取高考資格的現(xiàn)象。答案：（1）①趨之若鶩②不擇手段（2）然而高考移民的存在打破了這種健康的生態(tài)平衡，堵塞了教育上升通道。（3）針對部分人員利用進城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)馗呖嫉恼?、空掛學(xué)籍，在一些省份獲取高考資格的現(xiàn)象。7．（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在梭羅《瓦爾登湖》里，我找到三張散亂地放著的椅子，很簡陋。它給人留下深刻印象是因為梭羅的一句話：我的屋子里有三張凳子，交友時用兩張，社交時用三張。生活只需要三張椅子，一張給增長的知識，一張給促膝而談的樂趣。①_____有趣的是，我的目光穿過歷史，又在居里夫人的客