+Unit+1+Whats+the+matter+(3a+-Self+check)說課稿 人教版八年級英語下冊

課題人教版八年級下冊英語Unit1What’sthematter?(3a-Selfcheck)說課稿課型新授課時(shí)1序號尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級下冊英語Unit1What’sthematter?的(3a-Selfcheck)部分。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行闡述。一、教材分析1.地位和作用本單元以“健康與急救”為主題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)身體部位、疾病以及相應(yīng)的急救建議等表達(dá)。(3aSelfcheck)是本單元的綜合語言運(yùn)用板塊，是對前面所學(xué)知識的鞏固與拓展。3a通過閱讀一篇關(guān)于健康問題的文章，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和信息提取能力；3b要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行回信寫作，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力，將所學(xué)的疾病表達(dá)和建議句型應(yīng)用到實(shí)際寫作中；Selfcheck則從詞匯、語法和語篇等多方面對學(xué)生進(jìn)行綜合性檢測，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提升綜合語言運(yùn)用能力，同時(shí)也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)相關(guān)話題或進(jìn)行類似的語言實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。2.教學(xué)內(nèi)容3a文章主要講述了一位學(xué)生Lucy的健康困擾，包括頭疼、牙疼、嗓子疼等癥狀以及她的生活習(xí)慣等內(nèi)容，學(xué)生需要閱讀文章并回答相關(guān)問題，理解文章細(xì)節(jié)并總結(jié)Lucy的健康問題及原因。3b是基于3a文章的回信寫作任務(wù)，要求學(xué)生以Dr.Chen的身份給Lucy寫一封回信，給出針對她健康問題的建議，這需要學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的關(guān)于疾病與建議的表達(dá)方式，如“Youshould...”“Youshouldn’t...”等句型，同時(shí)注意書信的格式和語言的得體性。Selfcheck包含三個(gè)部分：第一部分是詞匯練習(xí)，讓學(xué)生用所給單詞的適當(dāng)形式填空，考查學(xué)生對本單元重點(diǎn)單詞的詞性轉(zhuǎn)換和用法掌握；第二部分是句子改寫，通過將直接引語轉(zhuǎn)換為間接引語，鞏固學(xué)生對賓語從句的理解和運(yùn)用；第三部分是語篇寫作，讓學(xué)生根據(jù)所給提示信息，描述一次自己或他人的健康經(jīng)歷，綜合考查學(xué)生的詞匯、語法和語篇組織能力。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識和語言技能，在本單元前面的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)熟悉了身體部位、常見疾病以及一些簡單的急救建議的表達(dá)，也初步掌握了一些閱讀和寫作的技巧。然而，在語言綜合運(yùn)用方面，他們?nèi)孕枰嗟木毩?xí)和指導(dǎo)。部分學(xué)生在寫作時(shí)可能會出現(xiàn)語法錯(cuò)誤、表達(dá)不流暢、邏輯不清晰等問題，在閱讀理解長文章時(shí)，對細(xì)節(jié)信息的把握和主旨大意的歸納能力還有待提高。此外，學(xué)生在知識的遷移運(yùn)用和創(chuàng)新思維方面也需要進(jìn)一步培養(yǎng)，以更好地應(yīng)對綜合性的語言學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解3a文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確回答相關(guān)問題，掌握文中出現(xiàn)的新詞匯和短語，如：headache,toothache,throat,liedown,takeone’stemperature等。學(xué)生能夠運(yùn)用正確的書信格式和本單元所學(xué)的疾病與建議的表達(dá)方式，完成3b的回信寫作任務(wù)，提高書面表達(dá)能力。學(xué)生能夠熟練掌握Selfcheck中詞匯、語法和語篇寫作的相關(guān)知識和技能，如單詞的正確形式填空、直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換以及根據(jù)提示信息進(jìn)行語篇?jiǎng)?chuàng)作。通過閱讀、寫作和練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言組織能力和邏輯思維能力。2.過程與方法目標(biāo)通過閱讀3a文章，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀、精讀等閱讀策略獲取信息、理解文章，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。在3b回信寫作過程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享寫作思路和建議表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。借助Selfcheck的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)歸納詞匯、語法知識，提高學(xué)生的知識遷移和運(yùn)用能力，同時(shí)通過教師的講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握語篇寫作的方法和技巧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注健康、關(guān)愛他人的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到健康生活方式的重要性。通過小組合作和寫作交流，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解3a文章內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和短語，完成相關(guān)閱讀任務(wù)。正確運(yùn)用本單元的知識進(jìn)行3b的回信寫作，包括書信格式、疾病描述和建議表達(dá)。掌握Selfcheck中詞匯、語法和語篇寫作的要點(diǎn)，如單詞的正確形式變化、賓語從句的轉(zhuǎn)換規(guī)則以及語篇的結(jié)構(gòu)和連貫性。2.教學(xué)難點(diǎn)在3b回信寫作中，如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)Lucy的具體情況給出合理、有針對性且語言得體的建議，同時(shí)使文章內(nèi)容豐富、邏輯清晰。在Selfcheck的語篇寫作部分，幫助學(xué)生克服無話可說或表達(dá)混亂的問題，提高學(xué)生組織語篇和運(yùn)用多種表達(dá)方式的能力，使文章能夠準(zhǔn)確傳達(dá)信息并具有一定的可讀性。五、教學(xué)方法1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置閱讀、寫作和練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識，提高語言能力。2.小組合作法：在寫作和討論環(huán)節(jié)組織學(xué)生小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新思維。3.講授法：對重點(diǎn)詞匯、語法知識和寫作技巧進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，理解和掌握難點(diǎn)內(nèi)容。4.練習(xí)法：通過Selfcheck的各類練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用的熟練程度。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（Leadin）（3分鐘）以提問的方式回顧本單元所學(xué)的常見疾病表達(dá)，如“What’sthematterwithyouifyouhaveapaininyourhead?”“Whatshouldyoudoifyouhaveatoothache?”等，引導(dǎo)學(xué)生積極回答，復(fù)習(xí)舊知，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。展示一張醫(yī)生看病的圖片，引出本節(jié)課的話題：“Todaywearegoingtoreadaletterfromagirlwhohassomehealthproblems.Let’sseewhatwecandotohelpher.”2.閱讀（Reading）（10分鐘）讓學(xué)生快速閱讀3a文章，回答問題“WhatareLucy’shealthproblems?”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀策略，抓住文章關(guān)鍵信息，初步了解文章大意。然后讓學(xué)生精讀文章，完成3a中的其他問題，如“WhatdoesLucyusuallydo?”“Whatshouldshedo?”等，要求學(xué)生在文中找出相關(guān)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力和信息提取能力。在學(xué)生閱讀過程中，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生理解一些較難的句子和詞匯。與學(xué)生一起核對答案，對文章中的重點(diǎn)詞匯和短語進(jìn)行講解和舉例，如“haveaheadache”“drinksomehotteawithhoney”等，讓學(xué)生掌握其用法，并鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞匯和短語進(jìn)行造句練習(xí)，加深記憶。3.寫作（Writing）（15分鐘）布置3b的寫作任務(wù)，讓學(xué)生以Dr.Chen的身份給Lucy寫一封回信。在寫作前，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論的內(nèi)容包括：Lucy的健康問題有哪些？針對這些問題應(yīng)該給出哪些建議？如何使回信語言得體、格式正確？每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，為學(xué)生的寫作提供思路和指導(dǎo)。學(xué)生開始獨(dú)立寫作，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的寫作過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在語法、詞匯、格式等方面出現(xiàn)的問題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多樣化的表達(dá)方式和連接詞，使文章內(nèi)容豐富、邏輯連貫。選取部分學(xué)生的作文進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，從內(nèi)容、語言、格式等方面提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，教師最后進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，給出修改建議，讓學(xué)生對自己的作文進(jìn)行修改完善。4.Selfcheck練習(xí)（Practice）（10分鐘）詞匯練習(xí)讓學(xué)生完成Selfcheck第一部分的詞匯填空題，要求學(xué)生根據(jù)句子意思和所給單詞的正確形式填空。學(xué)生完成后，教師核對答案，對重點(diǎn)單詞的用法進(jìn)行講解和拓展，如“l(fā)ie”的不同詞性和用法，“rest”與“break”的區(qū)別等，幫助學(xué)生加深對詞匯的理解和記憶。語法練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行Selfcheck第二部分的句子改寫練習(xí)，將直接引語轉(zhuǎn)換為間接引語。教師先回顧直接引語轉(zhuǎn)換為間接引語的規(guī)則，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，完成后同桌之間相互檢查核對，教師對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行集中講解和練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對賓語從句的理解和運(yùn)用。語篇寫作讓學(xué)生閱讀Selfcheck第三部分的寫作提示，思考如何組織語篇。教師引導(dǎo)學(xué)生確定文章的結(jié)構(gòu)，如開頭介紹健康經(jīng)歷的背景，中間描述健康問題的癥狀、原因和處理過程，結(jié)尾總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或表達(dá)感受。學(xué)生開始寫作，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯、短語和句型，使文章表達(dá)準(zhǔn)確、流暢。寫作完成后，可讓學(xué)生在小組內(nèi)交流分享，互相學(xué)習(xí)和借鑒。5.總結(jié)（Summary）（2分鐘）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括3a文章中的健康問題及相關(guān)表達(dá)、3b回信寫作的要點(diǎn)以及Selfcheck中詞匯、語法和語篇寫作的知識和技能。強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，預(yù)防疾病的發(fā)生，同時(shí)要學(xué)會關(guān)心他人的健康，積極提供幫助和建議。6.作業(yè)布置（Homework）（2分鐘）讓學(xué)生完成一篇關(guān)于自己或家人健康經(jīng)歷的英語短文，要求字?jǐn)?shù)不少于80字，注意運(yùn)用本單元所學(xué)的知識，包括疾病表達(dá)、建議句型以及正確的語篇結(jié)構(gòu)。背誦3a文章中的重點(diǎn)詞匯和短語，加深記憶。七、教學(xué)評價(jià)1.形成性評價(jià)在課堂教學(xué)過程中，通過提問、小組討論、學(xué)生發(fā)言等方式，及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況和學(xué)習(xí)進(jìn)展，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋和評價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出學(xué)生存在的問題和不足，并給予針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。觀察學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、溝通能力等，對小組合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在閱讀、寫作和練習(xí)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的完成情況進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在閱讀理解、語言運(yùn)用和知識掌握方面的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難和錯(cuò)誤，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和集體講解，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。2.終結(jié)性評價(jià)通過批改學(xué)生的作業(yè)，包括3b的回信寫作和課后關(guān)于健康經(jīng)歷的短文寫作，對學(xué)生的書面表達(dá)能力進(jìn)行評價(jià)，從內(nèi)容、語言、格式、語法等方面進(jìn)行打分，了解學(xué)生對本單元知識和技能的綜合運(yùn)用水平，為后續(xù)的教學(xué)提供參考依據(jù)。對學(xué)生在Selfcheck練習(xí)中的完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，了解學(xué)生對詞匯、語法和語篇知識的掌握程度，評估學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)和鞏固。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用略讀和精讀策略理解文章內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和短語，但部分學(xué)生在理解一些長難句時(shí)仍存在困難，今后可增加長難句分析的專項(xiàng)練習(xí)。在寫作環(huán)節(jié)，小組討論有效地激發(fā)了學(xué)生的寫作思路，學(xué)生在寫作過程中能夠運(yùn)用本單元所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)