小學(xué)創(chuàng)造教育試卷

E06+'E06+'28066小學(xué)創(chuàng)造教育試卷第2頁〔共&頁）EE064?溪066小學(xué)創(chuàng)造教育試卷第I頁（共&頁）復(fù)核總分復(fù)核人E064?280662013年?1月江蘇省高等教育自學(xué)考試得分評卷人復(fù)杳大28066小學(xué)創(chuàng)造教育總分題號—*二四五八題分IB1010JS242cl合分人得分一，單項選擇題（每小題1分，共圖分）在下列每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，井將其字母標號填入題干的括號內(nèi)已TOC\o"1-5"\h\zL現(xiàn)有的課外活動中■能真正對學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)產(chǎn)生積極影響的是（： ）C.發(fā)展型A一偽課外活動型 以C.發(fā)展型I）.偽課外活動吧和消遣型工在幾種常用的惻量創(chuàng)造性品質(zhì)的方一法中T通過給受測者諛置一定的問題情境，控制和改變一些條件,記錄其反應(yīng)情配,然?丘加以分析,這種方法-曷（ ）兒作品分析法H.匕觀評定法 C實驗法 E測驗法3.關(guān)于傳統(tǒng)教苧模式或創(chuàng)造性教學(xué)模式的敘述中，￡確的是， !A一活動參與模式的匕要依據(jù)是前蘇聯(lián)凱洛夫教學(xué)思想和奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論段我國傳統(tǒng)模式的主要埋論依據(jù)是布魯納和漢斯?弗賴塔爾的教學(xué)思想C,引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)模式的理論依據(jù)是杜威活動教學(xué)思想和皮亞杰的發(fā)生認知論D.探究一研時模式是美國本達倡導(dǎo)的一種新型自然教學(xué)方法?I.富思想教育于社會常識教學(xué)之中?通過大正的」！體事實的教學(xué)，時學(xué)生進行生動的思想教育?使社會常識教學(xué)和思想教育有機結(jié)合也一遠，指的是小學(xué)社會學(xué)科中的（ ）B.活動性教學(xué)原則IL綜合性教學(xué)原則B.活動性教學(xué)原則IL綜合性教學(xué)原則B.建立新型師生關(guān)系門.改進教學(xué)方法匚同題性教學(xué)原則5「羅森塔爾”效應(yīng)啟示我們應(yīng)（A.因材施教C.重視學(xué)生個性價值也在門卜:創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略中.異步教學(xué)策略指的是（： ）A.把時空還給學(xué)生.留紿學(xué)生一定的時間和空間.即教肺要做到“先學(xué)后教”良結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié).獨立學(xué)習(xí)C.結(jié)合具體學(xué)科內(nèi)容指導(dǎo)口一在學(xué)生先練的基神I」教師要進行點撥講解

.創(chuàng)造性的1：要成分是思維和￡ :人想象 區(qū)分析.全腦教育的時提是C）A.開好講文、數(shù)學(xué)等主要的學(xué)科課程仁加強產(chǎn)樂、體育、生.物等課程二援輯 D.靈感B.開滿、開足、開好各門課程門,對學(xué)生進行課境上的思維訓(xùn)練二援輯 D.靈感B.開滿、開足、開好各門課程門,對學(xué)生進行課境上的思維訓(xùn)練&夕西相記》 B.K詩經(jīng)?風(fēng)311屬于創(chuàng)造性想象教學(xué)原則的是《A.利用審美情感.展開審美想象C以讀為本,引導(dǎo)感怕積累「飛聊含志異》 D.《詩經(jīng)?頌》B一借助想象,落實語音訓(xùn)練［）注重冥踐，加強實際聯(lián)系IL教師要讓學(xué)生.體驗到數(shù)學(xué)數(shù)百中的審美情趣.需要做到（ ）從表揚數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)，使其體臉到勝利者的喜慣K不斷地讓學(xué)生們做數(shù)學(xué)練習(xí)題，達到熟練的程度C將數(shù)學(xué)教育與實際生一活聯(lián)系起來,使它成為十活中的一部分口鼓.勵學(xué)生做難題，攻克稚美,再攀高峰TOC\o"1-5"\h\z12.綜合的“社會學(xué)科”課程最早創(chuàng)立于Y ）A.美國 K英國 匚法國 D.德國以要求「；?樂教育「.作者認清每個學(xué)生恃殊的旨樂潛能，采取最適合這種潛能的自然方法去加以培養(yǎng).使學(xué)生的個性得到最好的和諧的發(fā)展.體現(xiàn)丁音樂教學(xué)的（ ）人情感性犀則B.個性發(fā)展原則C.『I由民主原則D.創(chuàng)造性原則LL我們的教育方法應(yīng)該是“發(fā)散旦具有引導(dǎo)性”的,這樣才能帶意識地培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的各種思維方式.特別是￡ ）兒直觀思維 E.抽象性思維 匚辯證思維 D.發(fā)散性思維L兀學(xué)科課程匕要是社會本位取向，而活動課程的取向則是C ）A.知識本位 B.社會本位吁個人本位相結(jié)合C無所謂社會本位還是個人本位 【1個人本位L6.創(chuàng)造性解題訓(xùn)練開始前，學(xué)生的淮備工作是找出自己所關(guān)心的問題領(lǐng)域和確定解決問題的-股II標,這個";節(jié)稱為《 ）A.開始解決問題已問題的解決 C.問題情境的創(chuàng)設(shè)D.困境發(fā)現(xiàn)17_1“6□年.萊恩斯發(fā)表也教師個性件征研究為標志著價值性研窕逐出轉(zhuǎn)變?yōu)? ）兒實征性研究 B.質(zhì)的研究 C.無價值性研究 D.定性研究I比一般安排在教育活動結(jié)束之后進行的評階叫撇（ ）A.逡斷性砰價 民形成性評椅 匚總結(jié)性郵價 口一局部評價EE1JI)4-28066『廣學(xué)創(chuàng)造教育試卷第3頁t共5頁｝得分評卷人復(fù)查人二、填空題I每小題I分，共10分)1工技能性創(chuàng)新是以為中介發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新.20，知識經(jīng)濟是指建立.在知識的、交換.分配、使用和知識的消費基陽［:的-種新的經(jīng)濟類型。TOC\o"1-5"\h\z21一語文果程的卞要恃征包括綜合性和兼容性.晝礎(chǔ)性和創(chuàng)造性.還有 .建.心理學(xué)認為.情感具有兩大功能’一是信一號交際的功能.另一個是 一.?股來說，創(chuàng)造性品增由創(chuàng)造能力和眄大部分構(gòu)成。.社會課中,教師將教學(xué)過程設(shè)計成問題教學(xué)過程,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?所體覘的教學(xué)原則是.23.沿文教育的匚大功能分別是屋匚具性功能，創(chuàng)造性功能和 -普，創(chuàng)渣力的擁有首先要注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng).而.創(chuàng)造思維又是以思維的為主要特怔的.”創(chuàng)造的?個顯著特征就是思維的和開放性。2&在活動教育中.教師應(yīng)上要起組織.引導(dǎo)以及解惑作用.巳成以為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局向。得分評卷入復(fù)杳人三、判斷說明題《每小題，分,共10分)在題后的括號內(nèi)，正確的錯誤的打“XJ井在題下空處進行說明口TOC\o"1-5"\h\z2伙全而發(fā)展不是平均發(fā)展.因此不能要求學(xué)生.‘門口優(yōu)秀二( )|得分3口一美術(shù)教育.與一般學(xué)科有著明顯的區(qū):馴，其中最為南耍的是直覺思維和抽象思維.f)得分腦.通識就是通才.就是多才多藝。( )色分32.相關(guān)型課程模式是一種社會學(xué)科課程類型?以法國為代表.《 )得分EE064*28|：^6小學(xué)創(chuàng)造教育試卷第4孤t共8頁)風(fēng)計算機及其網(wǎng)絡(luò)在教育中的運用給學(xué)生帶來了許多的優(yōu)勢，因此，教師又有制造更多的軟件.創(chuàng)造更多的資源才能滿是學(xué)生的學(xué)習(xí).( )得分評卷入復(fù)查人四、名詞解釋［每小題3分，共IX分)風(fēng)自匕創(chuàng)新學(xué)習(xí)的.法國的TIPE課程花.社會W樂教育創(chuàng)造性的集體活動招,知識的通識性明一批判性思維得分得分得分得分得分得分得分EE064-28066小學(xué)創(chuàng)造載有試卷第5頁（共8頁）得分評卷入復(fù)行人五、簡答題（每小題6分，共2J分）4cL簡述陶行知關(guān)于兒童"六大解放”的教育思想內(nèi)容.11.簡述..探究一研討”教學(xué)模式的特點。得分得分EE064-280G6小學(xué)創(chuàng)造教育試卷第0頁〔共8頁）42.簡述多元化創(chuàng)造敕育觀中對學(xué)生創(chuàng)造的認識口?a簡述活動課程在創(chuàng)造教育中的優(yōu)勢“得分得分EE064-