對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法(講稿)

WordWord文檔對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法金海蒂人文與國(guó)際教育交流學(xué)院第一章你最擔(dān)心的課堂狀況有哪些？【實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題】你最擔(dān)心遇到下列哪種情況？你覺(jué)得遇到下述情況時(shí)該如何應(yīng)對(duì)？A.缺少必備的教學(xué)用具。B.學(xué)生的漢語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于/高于事先準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容。^教室的環(huán)境不適合實(shí)施準(zhǔn)備好的教學(xué)方案。D.班里來(lái)了很多不在名單上的學(xué)生。E.其他【觀點(diǎn)碰撞】1.學(xué)生水平與教學(xué)計(jì)劃不一致怎么辦？朱勇：B確實(shí)比較麻煩，所以備學(xué)生很重要。但是有時(shí)候又沒(méi)法備學(xué)生的水平（比如孔子學(xué)院的班級(jí)）。因此第一節(jié)課的安排很重要，不一定要安排太多課本的內(nèi)容，也許可以考慮互相介紹或者做一些熱身游戲。范紅娟：在對(duì)教學(xué)環(huán)境不熟悉的情況下，我一般會(huì)準(zhǔn)備兩套方案，最保守的對(duì)教學(xué)環(huán)境沒(méi)有什么要求的方案和正常情況下的方案。但是教學(xué)前還是應(yīng)該去了解一下教學(xué)環(huán)境。所以AC都可以避免，E對(duì)我來(lái)說(shuō)也不是問(wèn)題。但是C讓我有點(diǎn)擔(dān)心。車(chē)溪：B這種情況往往發(fā)生在第一次上課的時(shí)候。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際水平大大高于自己的預(yù)計(jì)，建議教師可以對(duì)現(xiàn)有教學(xué)材料“深挖”。如果學(xué)生水平不高，但教材比較難，這時(shí)教師就要注意控制語(yǔ)速，降低詞匯水平，多用短句，多重復(fù)，輔助以必要的肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。并且可以提示學(xué)生，因?yàn)槭堑谝淮紊险n，所以有些聽(tīng)不懂是正常的。2.淡定面對(duì)各種教師環(huán)境方杰：面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，首先要做到的就是要保持冷靜，盡管心里著急也不能讓學(xué)生看出來(lái)，要淡定并保持微笑。如果不能繼續(xù)教學(xué)，但是一定不能讓學(xué)生離開(kāi)，要把學(xué)生都安排在教室里，可以一邊聯(lián)系相關(guān)人員，告知情況，請(qǐng)求幫助，一邊安排學(xué)生做一些與語(yǔ)言練習(xí)有關(guān)的游戲，如接龍。3.總體經(jīng)驗(yàn)和對(duì)策朱勇：經(jīng)驗(yàn)很重要，需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間積累才行。但對(duì)新手教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)案例與分析》等一線教師的真實(shí)案例，也許能夠給自己增加一些別人的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，可以憑借這些閱讀經(jīng)驗(yàn)和心里預(yù)知更快地解決這些問(wèn)題。方杰：以上這些問(wèn)題，都是對(duì)教師應(yīng)變能力的考驗(yàn)。多媒體和教具都是教學(xué)輔助手段，不能過(guò)分依賴(lài)。在上第一節(jié)課之前，要對(duì)自己的教案都要有備案，靈活機(jī)智地應(yīng)對(duì)?！纠碚搹V角】＞數(shù)字化對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的資源建設(shè)就是指硬件、軟件、人件與潛件等“四件”的建設(shè)（徐娟2010）。＞徐娟(2010)指出，“四件”建設(shè)中容易陷入三大誤區(qū)。(1)重視硬件，輕視軟件。(2)對(duì)人件缺乏觀念更新與政策保障。(3)忽視潛件建設(shè)?！狙由扉喿x】徐娟,宋繼華.對(duì)外漢語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)體系與培養(yǎng).國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)與研究,2006(1).徐娟.論數(shù)字化對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的硬件、軟件、人件與潛件,現(xiàn)代教育技術(shù)2010(2).Damiani,V.B.(2011).Crisispreventionandinterventionintheclassroom:Whatteachersshouldknow(2ndEd.)RowmanandLittleFieldPublishers.Garrett,N.(2009).Computer-AssistedLanguageLearningTrendsandIssuesRevisited:IntegratingInnovation.TheModernLanguageJournal,93(S1),719-740.Huang,G.&Xia,J.(2013).ReflectionsupontheClassroomCrisisofCollegeEnglishandaProposalonthesolutions.ForeignLanguageLearningTheoryandPractice.03,19-22,77,96.Jager,S.,Nerbonne,J.,&vanEssenA.(2014).LanguageTeachingandLanguageTechnology.Routledge.第二章教學(xué)設(shè)備遇到故障怎么辦？【實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題】你課前精心準(zhǔn)備了PPT,可第一節(jié)課設(shè)備就出了故障，不能播放聲音。聲音在你的演示中非常重要，這時(shí)你會(huì)怎么做？為什么？A.放棄播放PPT，用別的教學(xué)方案。B.繼續(xù)使用PPT，聲音部分由教師自述。C.找人協(xié)助維修，直到聲音能夠播放。D.其他【觀點(diǎn)碰撞】.多媒體設(shè)備罷工怎么辦？車(chē)溪：如果這節(jié)課多媒體是關(guān)鍵，我會(huì)找設(shè)備維護(hù)人員維修，但此時(shí)一定要讓學(xué)生有事情做，比如預(yù)習(xí)或朗讀課文。如果多媒體可有可無(wú)，我就用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生看慣了PPT,偶爾一節(jié)課全部板書(shū)，效果可能會(huì)更好。王波：一般會(huì)提前十分鐘進(jìn)教室把設(shè)備準(zhǔn)備好，如果設(shè)備出問(wèn)題，條件允許的話換教室，條件不允許的話會(huì)使用提前打印好的講義，所以不會(huì)有太大影響。方杰：我最擔(dān)心多媒體設(shè)備出問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)是教師自己很難控制的。建議教師應(yīng)保存好相關(guān)工作人員的手機(jī)號(hào)碼，以便發(fā)生問(wèn)題能及時(shí)聯(lián)系。此外如果有條件，建議教師把自己的PPT或者講義打印出來(lái)，隨身攜帶一份。一旦遇到設(shè)備出問(wèn)題，還能繼續(xù)上課。.繼續(xù)使用PPT,教師配音鞠慧：如果是播放故事性較強(qiáng)的大段視頻，我選A；如果是播放歌曲，或有音效，我選B,只能自己“表演”了。方杰：我會(huì)第一時(shí)間先聯(lián)系技術(shù)人員。在等待的時(shí)候，讓學(xué)生先看畫(huà)面，做配音練習(xí)。孫巖：如果教學(xué)內(nèi)容順序可以調(diào)整，我會(huì)先進(jìn)行其它教學(xué)內(nèi)容，課間請(qǐng)相關(guān)人員協(xié)助維修，或者將演示內(nèi)容推遲到下一次課。如果演示內(nèi)容必須先進(jìn)行，就選B，聲音部分由教師自述。.提前調(diào)試設(shè)備劉弘：如果是在PPT里面準(zhǔn)備的帶有故事的聲音文件，估計(jì)連B都做不了。我感覺(jué)準(zhǔn)備第一節(jié)課的時(shí)候，要考慮設(shè)備能否好用的問(wèn)題。建議教師在正式上課前先到教室把多媒體設(shè)備調(diào)試一下?！纠碚搹V角】＞根據(jù)鄭艷群(2009：22-23)，設(shè)計(jì)和使用多媒體課件輔助教學(xué)，需要注意以下五個(gè)方面：.內(nèi)容的規(guī)范性與完整性。.體現(xiàn)輔助性與真實(shí)性。.處理重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的有效性。.版面設(shè)計(jì)的科學(xué)性。.人機(jī)交互界面的簡(jiǎn)易性?！狙由扉喿x】鄭艷群.對(duì)外漢語(yǔ)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論研究.商務(wù)印書(shū)館，2006.

鄭艷群.漢語(yǔ)多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì).北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2009.網(wǎng)站：中文教學(xué)現(xiàn)代化學(xué)會(huì)網(wǎng)站：科技與中文教學(xué)www.tclt.usBlake,R.J.(2013).BraveNewDigitalClassroom:TechnologyandForeignLanguageLearning(2ndEd.).GeorgetownUniversityPress.Chapelle,C.A.(2009).Therelationshipbetweensecondlanguageacquisitiontheoryandcomputer-assistedlanguagelearning.TheModernLanguageJournal,93(S1),741-753.第三章如何設(shè)計(jì)備課的環(huán)節(jié)？【實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題】根據(jù)你自己對(duì)教學(xué)的理解，將下列備課的必要環(huán)節(jié)按照重要性進(jìn)行排列，并說(shuō)說(shuō)除此之外備課時(shí)還需要考慮哪些方面。另外，請(qǐng)對(duì)比一下個(gè)人備課和集體備課各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你更喜歡/適合哪種備課方式。A.確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)A.確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)8分析教材與教學(xué)內(nèi)容^了解學(xué)生情況D.^了解學(xué)生情況D.進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)E確定教學(xué)方法E確定教學(xué)方法F確定教學(xué)目標(biāo)G.準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備與教具【觀點(diǎn)碰撞】.先“備學(xué)生”宋海燕：CBFAEGD。了解學(xué)生當(dāng)前水平和學(xué)習(xí)需求，分析教材功能主題，根據(jù)學(xué)生情況確定在當(dāng)前主題下適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，找到最適合學(xué)生特點(diǎn)和當(dāng)前主題的教學(xué)方法，準(zhǔn)備好配合教學(xué)方法的設(shè)備與教具。張京京：CBAFEGD，其中AF并列第2。對(duì)我來(lái)說(shuō)，“備學(xué)生”永遠(yuǎn)比“備教材”更重要。第一次課一定要盡可能地了解學(xué)生，除了要盡量探明學(xué)生的漢語(yǔ)水平外，所涉及的教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)該能對(duì)教師考察學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知風(fēng)格有所幫助。車(chē)溪：CFBAEDG。備課先“備”學(xué)生，根據(jù)學(xué)生水平和情況確定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)分析教材中教學(xué)內(nèi)容，分析出其中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教案，想清楚用什么教學(xué)方法學(xué)生學(xué)起來(lái)最有效。最后設(shè)計(jì)板書(shū)、準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備與教具。.先“備教材”張曉明：我的答案：BCFAEDGo備課分為三部分：備教材、備學(xué)生、備教法。一般來(lái)說(shuō)，教材是學(xué)校已經(jīng)規(guī)定好了的，先分析好教材與教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的情況確定好教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好板書(shū)，最后準(zhǔn)備教學(xué)所需要的設(shè)備以及教具。方杰：我選擇BFACEGDo講授一門(mén)課，首先應(yīng)該了解教材，確定教學(xué)目標(biāo)。然后確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。再根據(jù)學(xué)生的具體情況及教學(xué)點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)方法。所謂教無(wú)定法，不同課型、不同學(xué)生背景采用方法也有所不同。最后再準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備與教具、設(shè)計(jì)板書(shū)。遲曉雪：我認(rèn)為排序結(jié)果應(yīng)該是BCAFEDG。因?yàn)榻虒W(xué)一般都是以教材為基礎(chǔ)，首先要分析教材與教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)以學(xué)生為主體，所以一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況確定重點(diǎn)難點(diǎn)，然后確定教學(xué)目標(biāo)，再找到最適合的方法與具體操作步驟。.個(gè)人備課與集體備課張京京：廣義的集體備課，除了課前的備新課，還應(yīng)包括課后集體總結(jié)和研討，階段性的教師交流等。狹義的，僅從備新課層面來(lái)說(shuō)。就我目前的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人備課和集體備課“六四開(kāi)”比較合適，平行班老師們要集體備課，同一個(gè)班級(jí)不同技能課程的老師也應(yīng)該集體備課。朱勇：新手教師往往能夠從集體備課中獲益良多，即使是在沒(méi)有專(zhuān)家教師、熟手教師而只有幾個(gè)新手教師的情況下。方杰：平行班的教學(xué)一定要有集體備課，一可以商定教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，二可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師個(gè)人可根據(jù)本班學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)，再去彰顯個(gè)性，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法。孫巖：集體備課確實(shí)能給新手教師很多幫助，但是集體備課往往也會(huì)有費(fèi)時(shí)、效率低的現(xiàn)象。為避免這些消極現(xiàn)象，每個(gè)老師要提前思考，備課時(shí)最好有一個(gè)牽頭組織的老師，保證討論時(shí)不跑題、不偏離重點(diǎn)?！纠碚搹V角】＞具體的備課過(guò)程，包括以下三方面：＞第一，備教材：（1）鉆研教學(xué)大綱、詞匯等級(jí)大綱等等，了解教學(xué)時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)，以及教師需了解甲乙級(jí)詞有哪些等等。（2）通讀教材，把握教材的編寫(xiě)思路。（3）精讀教材，備課時(shí)注意照顧前后課文間的聯(lián)系。＞第二，備學(xué)生：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。＞第三，備方法：要求教師按照教學(xué)環(huán)節(jié)選取合適的教學(xué)方式?！狙由扉喿x】劉智偉.試論漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)集體備課方式.語(yǔ)言文字應(yīng)用，2006（S2）.楊惠元.課堂教學(xué)理論與實(shí)踐（第五章）.北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2007.李雅芬.集體備課的頸瓶與突破策略.教育理論與實(shí)踐，2011（17）.劉弘.國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)職前教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力初探，《漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策》，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2013.Haynes,A.（2010）.TheCompleteGuidetoLessonPlanningandPreparation.Continuum.John,P.D.（2006）.Lessonplanningandthestudentteacher:Rethinkingthedominantmodel.JournalofCurriculumStudies,38（4）,483-498.第四章教案詳略有講究【實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題】以下內(nèi)容分別來(lái)自?xún)晌恍率纸處煹慕贪?，你覺(jué)得哪份教案對(duì)教學(xué)的實(shí)際指導(dǎo)意義更大，說(shuō)說(shuō)你的理由。1.詞匯讀練(20分鐘)(1)讓學(xué)生自行把P101的詞匯看一遍，主要是默讀熟悉音形義，然后教師領(lǐng)讀詞匯。(2)重點(diǎn)語(yǔ)法復(fù)習(xí)來(lái)/去/在：XX來(lái)這兒/去那兒/來(lái)Alice這兒/去Roberto那兒/在Roberto那兒(學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演)在、有：我們?cè)谀膬?？我們?cè)诮淌摇?教室里有什么？教室里有學(xué)生、老師。/我有英漢詞典(漢語(yǔ)書(shū)、手機(jī))。你有嗎？我也有英漢詞典。2.對(duì)話讀練(20分鐘)(1)4人一組分角色朗讀對(duì)話并展示。(2)發(fā)問(wèn)題小紙條讓學(xué)生提問(wèn)，集體回答。安娜有《意漢詞典》嗎？/保羅有沒(méi)有《意漢詞典》？/小雨在哪兒？/小雨也沒(méi)有《意漢詞典》，對(duì)嗎？/馬可用《英漢詞典》嗎？/小雨的《英漢詞典》在哪兒？/馬可晚上有事兒?jiǎn)幔磕膬嚎隙ㄓ小兑鉂h詞典》？(3)4人一組，嘗試不看課本再次練習(xí)對(duì)話。.詞匯練習(xí)P101的詞匯朗讀練習(xí)。集體讀、個(gè)人讀、小組讀、男女生分讀。.對(duì)話練習(xí)教師帶讀。3人一起朗讀對(duì)話，然后展示?；卮鸾處熖釂?wèn)。完成P123的完成對(duì)話題?！居^點(diǎn)碰撞】朱勇：因?yàn)槭切率纸處?，我覺(jué)得還是第一種教案更妥當(dāng)一些。一般而言，新手教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，需要詳細(xì)的教案來(lái)幫助自己把握教學(xué)節(jié)奏，幫助自己把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助自己及時(shí)給出合適的例句。經(jīng)驗(yàn)很少的教師有必要把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、時(shí)間分配等內(nèi)容都填充進(jìn)去。豐富的教案可以成為他的導(dǎo)航儀（步驟清楚），可以成為他的百寶箱（例句豐富），可以成為他的定海神針（教案有料，怎么都不怕）。張京京：教案2過(guò)于簡(jiǎn)略，教案1則有可能導(dǎo)致上課時(shí)頻繁看教案，或者雖然“脫稿”，但潛意識(shí)下仍然過(guò)于拘泥于既有流程而缺乏隨機(jī)應(yīng)變。孫巖：新手教師通過(guò)備詳細(xì)教案可以熟悉授課內(nèi)容，增強(qiáng)自信心。但是過(guò)于詳細(xì)的教案往往不便于在課堂上使用。作為新手教師，我習(xí)慣于課前寫(xiě)出詳案，同時(shí)做一份簡(jiǎn)單的備忘錄供課上參考，或者在詳案上明確標(biāo)出基本流程。有細(xì)節(jié)，有線索，教案才更實(shí)用?！纠碚搹V角】＞教案的內(nèi)容一般包括：課型、使用教材、教學(xué)對(duì)象、課文題目、教學(xué)內(nèi)容、目的要求、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)間、教具準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì)等。＞設(shè)計(jì)教案一般有兩種形式：詳細(xì)教案和簡(jiǎn)要教案（楊惠元2007）。詳細(xì)教案是教師把在課堂上自己的活動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)，把全部的指令和講練的方法，把補(bǔ)充的例句和材料等等，全都寫(xiě)出來(lái)。＞簡(jiǎn)要教案是把課堂活動(dòng)提綱挈領(lǐng)地寫(xiě)出來(lái)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、容易忘記的內(nèi)容和補(bǔ)充的材料寫(xiě)出來(lái)，以便在課堂上提示自己?！狙由扉喿x】崔希亮.對(duì)外漢語(yǔ)綜合課優(yōu)秀教案集.北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2010.劉弘.國(guó)際漢語(yǔ)新教師入職必修十課(第二課“如何備課”)，商務(wù)印書(shū)館，2015.楊惠元.課堂教學(xué)理論與實(shí)踐(第五章).北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2007.張和生，馬燕華.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)示范教案.北京師范大學(xué)出版社，2009.Marsland,B.(2009).LessonsfromNothing:Activitiesforlanguageteachingwithlimitedtimeandresources.CambridgeUniversityPress.Tomlinson,C.A.,McTigheJ.(2006).IntegratingDifferentiatedInstructionandUnderstandingbyDesign.AssociationforSupervisionandCurriculumDevelopment.第五章溝通從“心”開(kāi)始【實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題】如果你接手了其他老師的班級(jí)，很可能會(huì)有出現(xiàn)師生之間的磨合挫折，你會(huì)如何面對(duì)？A.主動(dòng)聯(lián)系和請(qǐng)教原來(lái)的老師，了解該班學(xué)生的情況，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)。B.跟學(xué)生多聊天，了解學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)偏好等。0深入學(xué)生內(nèi)部，跟個(gè)別學(xué)生交朋友，從學(xué)生當(dāng)中了解班級(jí)情況。D.注意上課內(nèi)容、方式的趣味性，讓學(xué)生感到上課的樂(lè)趣。E.注意個(gè)人形象、行為等，通過(guò)個(gè)人魅力“征服”學(xué)生。F其他【觀點(diǎn)碰撞】王波：“接課”對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)時(shí)刻對(duì)前后兩任教師進(jìn)行比較。為了保持課程延續(xù)性，向以前的老師了解一下該班學(xué)生的情況和教學(xué)方法是有必要的，但是更重要的是快速建立師生之間的信任。朱勇：如果學(xué)生質(zhì)疑，可以適當(dāng)了解前任教師的教法，特別好的地方可以借鑒，但不能因?yàn)閷W(xué)生的“習(xí)慣”而完全放棄自我。好的教師必然有自己的特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格。方杰：要想讓學(xué)生順利地接受你，課前一定要向前任教師了解每一位學(xué)生的情況和特點(diǎn)，把班里的情況搞清楚，做到“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”。另外，一定要認(rèn)真準(zhǔn)備第一節(jié)課，第一印象非常重要，要充分展示自己的魅力。孫巖：接手一個(gè)新的班級(jí)后，我會(huì)特別注意給學(xué)生留下積極的第一印象。所謂的第一印象既包括老師的個(gè)人魅力，也包括老師的專(zhuān)業(yè)能力，而且后者往往更重要。如果老師能夠通過(guò)幾個(gè)“回合”讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，就能初步贏得學(xué)生的“另眼相看”?！纠碚搹V角】＞在代課前，教師最好問(wèn)自己這樣一些問(wèn)題（田艷2010：255）：（1）學(xué)生都叫什么名字？（2）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了什么？（3）學(xué)生還需要學(xué)習(xí)和掌握什么？（4）班級(jí)的情況怎么樣？學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性如何？（5）原來(lái)的教師在上一節(jié)課上做了什么？（6）原來(lái)的教師使用了什么樣的教學(xué)方法？（7）教材有什么特點(diǎn)？教學(xué)進(jìn)度如何確定？【延伸閱讀】亓華、仝昕昕.初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)“百分教師”研究.“國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)理念與模式創(chuàng)新”國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)（第七屆對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)國(guó)際研討會(huì)）論文摘要集，2010.田艷.國(guó)際漢語(yǔ)課堂教學(xué)研究：課堂組織與設(shè)計(jì)（第三章、第十一章）.中央民族大學(xué)出版社，2010.肖北方主編.教育學(xué)（第六章）.北京出版社，2010.Hargreaves,A.（2000）.Mixedemotions:Teachers’perceptionsoftheirinteractionswithstudents.TeachingandTeacherEducation,16（8）,811-826.JulesWinchester.ThePotentialImpactoftheTeacheronStudentIdentitiesintheClassroominanEnglishLanguageTeachingContext[J].TESOLJournal,2013（4）.第六章學(xué)生的名字很重要【實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題】如果不懂學(xué)生的母語(yǔ)，學(xué)生的名字通常非常難記，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)教師想不起學(xué)生叫什么或叫錯(cuò)學(xué)生名字的尷尬。這樣的問(wèn)題該如何解決？【觀點(diǎn)碰撞】【觀點(diǎn)碰撞】WordWord文檔.讓學(xué)生制作名牌放在桌子上鞠慧：我覺(jué)得讓學(xué)生制作名牌擺在桌子上會(huì)比較有效果，尤其是教師在同時(shí)要教幾個(gè)班的情況下。在微信上，北京語(yǔ)言大學(xué)聞亭老師也分享過(guò)一個(gè)好辦法，就是課間拍攝一張學(xué)生的“全家福”，再結(jié)合照片進(jìn)行記憶。蔣楠：我的做法是給學(xué)生起中文名字，并讓他們制作名牌。“姓”就從他們母語(yǔ)名字中找相近的，音譯過(guò)來(lái)（不選擇生僻的中文姓氏），“名”會(huì)選擇一些有意義的字或詞（學(xué)生會(huì)問(wèn)他的中文名字的意思），總之一定要地道。張京京：做名牌是必要的活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)很認(rèn)真。如果給他們提供顏色筆，供擺放的照片夾之類(lèi)的東西，他們會(huì)更加認(rèn)真。寫(xiě)好后，最初的一兩周課他們都會(huì)擺在桌子上甚至隨身帶著。如果是已經(jīng)工作的成年學(xué)生，還可以書(shū)寫(xiě)制作簡(jiǎn)單的名片，順便練習(xí)交換名片，作自我介紹。這個(gè)首次書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程和寫(xiě)好的名牌應(yīng)該照下來(lái)或者拍攝下來(lái)，（對(duì)肖像權(quán)很在意的學(xué)生就只拍名牌），師生們都會(huì)非常珍惜。.給學(xué)生起中文名字方杰：這種尷尬我是不會(huì)遇到的，因?yàn)榻o外國(guó)學(xué)生上第一節(jié)課的時(shí)候，我會(huì)給每位學(xué)生都起個(gè)中文名字，作為見(jiàn)面禮給他們，如果他們已經(jīng)有中文名字了，那就再好不過(guò)了。我起名字有兩個(gè)原則：一是根據(jù)他們母語(yǔ)的讀音，找漢語(yǔ)的諧音并且有意義的漢字；二是要征求學(xué)生的意見(jiàn)，詢(xún)問(wèn)他們希望自己的名字要呈現(xiàn)的含義。如果能把二者結(jié)合起來(lái)就更好了。WordWord文檔.不應(yīng)有“姓名記憶困難癥”車(chē)溪：接手新學(xué)生時(shí)老師一定要花一些時(shí)間和功夫快速記住學(xué)生名字，因?yàn)檫@是一個(gè)建立良好關(guān)系的最佳時(shí)期，因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)到老師在短時(shí)期內(nèi)記住自己的名字會(huì)很開(kāi)心對(duì)老師的好感和認(rèn)同感也會(huì)急劇上升。第二點(diǎn)是如果不小心叫錯(cuò)了學(xué)生的名字一定要態(tài)度誠(chéng)懇地和學(xué)生道歉并說(shuō)明情況以得到他們的理解，不要覺(jué)得無(wú)所謂或想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該理解。換位思考一下，如果別人叫錯(cuò)了我們的名字還一副無(wú)所謂的態(tài)度，我們心里也會(huì)覺(jué)得別扭吧。.其他方式車(chē)溪：一是聯(lián)想法：把他們的名字和樣貌或性格特征聯(lián)系起來(lái)。二是位置法：新加坡中學(xué)生基本有固定座位，我會(huì)畫(huà)一個(gè)座位圖然后把他們的名字標(biāo)注在相應(yīng)的地方。我覺(jué)得讓學(xué)生制作名牌的方法比較麻煩，給他們發(fā)便簽紙把名字寫(xiě)下來(lái)貼身上就好?！纠碚搹V角】＞對(duì)外漢語(yǔ)教師需要注意的細(xì)節(jié)還有很多，例如：.儀容儀表方面：我可以穿什么？應(yīng)該怎樣穿？可以化妝嗎？如何佩戴首飾和配飾？.跨文化交際方面：與不同國(guó)家的人們交往，要注意哪些有關(guān)禁忌的問(wèn)題？跟外國(guó)學(xué)生一起外出用餐誰(shuí)付錢(qián)？老師和學(xué)生之間贈(zèng)送禮物要注意哪些禮俗？【延伸閱讀】曹永浩.教育藏于細(xì)節(jié).人民教育，2010(Z2).李慧軍.名師最有效的賞識(shí)教育細(xì)節(jié).西南師范大學(xué)出版社，2009.王添淼.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中教師體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用.漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，2010(6).Rice,J.K.(2003).Teacherquality:Understandingtheeffectivenessofteacherattributes.EconomicPolicyInstitute.Corben,H.,Thomson,K.(2001).Whatmakesagreatteacher?AttributesofexcellenceinVET.DepartmentofEducationandTraining.Goldhaber,D.(2002).TheMysteryofGoodTeaching.EducationNext.1-7.第七章如何上好零起點(diǎn)班的第一課【實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題】給零起點(diǎn)的學(xué)生上第一節(jié)漢語(yǔ)課，可以根據(jù)哪些思路設(shè)計(jì)課堂教學(xué)？A.教學(xué)生幾句日常用語(yǔ)，滿(mǎn)足學(xué)生的“新鮮感”和“成就感”。B.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些重要的中國(guó)元素，激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)的興趣。C.展示幾個(gè)有趣、好學(xué)的象形字，讓學(xué)生體會(huì)漢字的魅力。D.如果班級(jí)人數(shù)較少，現(xiàn)場(chǎng)教會(huì)他們用拼音或漢字書(shū)寫(xiě)名字，讓學(xué)生制作名片，進(jìn)行交換和問(wèn)好。E.其他【觀點(diǎn)碰撞】【觀點(diǎn)碰撞】WordWord文檔.選擇A、D的觀點(diǎn)最多孫巖：如果是兒童漢語(yǔ)課，常常使用A和B,比如讓學(xué)生看看中國(guó)在哪里，中國(guó)的國(guó)旗、地圖等；如果是成人漢語(yǔ)課，則常常使用A、C、D等?？傊鼘W(xué)生跟中國(guó)、跟漢語(yǔ)的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是第一節(jié)課的主要目的。王波：選擇A和Do成年人的學(xué)習(xí)目的很明確，語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該著力于語(yǔ)言要素和語(yǔ)言技能方面，其他要素視情況而定，不可喧賓奪主。鮑思冶：我的教學(xué)順序會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整，但不管怎么變，第一節(jié)課的目的都是激發(fā)學(xué)生對(duì)中文的興趣，并且要讓他們?cè)诘谝还?jié)課學(xué)會(huì)一些可以向同學(xué)和朋友炫耀的漢語(yǔ)。老師也應(yīng)在第一節(jié)課上了解學(xué)生學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式等。.其他觀點(diǎn)朱勇：教學(xué)對(duì)象不同，設(shè)計(jì)方法應(yīng)該有所差異。我認(rèn)為關(guān)鍵點(diǎn)是讓他們有成就感、新鮮感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)手段可以用實(shí)物，比如用毛筆寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，用民樂(lè)器演奏，當(dāng)場(chǎng)剪紙剪出漢字等等，還可以用視頻，比如北京奧運(yùn)宣傳片。幾個(gè)選項(xiàng)應(yīng)該都有使用的機(jī)會(huì)。蘇磊鑫：我的慣常做法是先教聲調(diào)，然后教幾句下課馬上就可以用到的常用語(yǔ)，以便讓學(xué)生很快獲得學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的成就感?！纠碚搹V角】＞根據(jù)張燕（2009）的研究，非目的語(yǔ)環(huán)境中成人學(xué)生零起點(diǎn)班第一堂課的特點(diǎn)是：WordWord文檔（1）教學(xué)環(huán)節(jié)的“松散性”。（2）教學(xué)內(nèi)容的“語(yǔ)音性”。（3）師生角色的“互補(bǔ)性”。（4）教學(xué)方法的“多樣性”。而非目的語(yǔ)環(huán)境中成人零起點(diǎn)班第一堂課的教學(xué)則有以下特點(diǎn)：（1）教學(xué)內(nèi)容——聲調(diào)為主，課堂常用語(yǔ)為輔。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)——文化導(dǎo)入，自我介紹，聲調(diào)教學(xué)，課堂用語(yǔ)練習(xí)。（3）教學(xué)方法——師生互動(dòng)，圖片展示，中英對(duì)比，角色表演。＞針對(duì)零起點(diǎn)學(xué)生我們有哪些對(duì)策呢？趙順國(guó)（1993）針對(duì)零起點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)提出了一些對(duì)策，主要有：（1）少量借助外語(yǔ)。（2）步步鋪墊，使每一教學(xué)環(huán)節(jié)都是前面的自然發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)領(lǐng)悟和掌握各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，而不是靠抽象的“講解”來(lái)實(shí)現(xiàn)。（3）形象化。包括以下幾種方式：①圖片、實(shí)物教學(xué)。②精心設(shè)計(jì)板書(shū)。③利用體態(tài)語(yǔ)?！狙由扉喿x】黃均鳳，程樂(lè)樂(lè).零起點(diǎn)班第一堂漢語(yǔ)課教師的語(yǔ)言形式.云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（3）.張燕.論零起點(diǎn)第一堂漢語(yǔ)課的特點(diǎn)及教學(xué)——以美國(guó)某科技大學(xué)成人零起點(diǎn)班為個(gè)案研究.現(xiàn)代語(yǔ)文（語(yǔ)言研究版），2009（3）.趙順國(guó).零起點(diǎn)漢語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)透視及對(duì)策.中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào)，1993（4）.Yoshida,R.（2013）.Learners’self-conceptanduseofthetargetlanguageinforeignlanguageclassrooms.System,41（4）,935-951.Trofimovich,P.,Lightbown,P.M.,Halter,R.（2013）.Arecertaintypesof

instructionbetterforcertainlearners?System,41(4),914-922.第八章給學(xué)生起一個(gè)合適的中文名字【實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題】下面是一份學(xué)生的名單，看看這位老師起的中文名字怎么樣？學(xué)生姓名中文名字你的選擇原因或其他建議MarioBALSAMO馬利奧/馬里奧Shangold尚鈷德/尚古德ChiaradiGiovanni趙婉/周婉FrancescaCesare陳冉SaraRosi羅颯颯/羅莎AlessandraMariani艾琳RomanoLicata□n