2019-2020年七年級地理上冊-第一章-第一節(jié)《地球和地球儀》復習教案-人教新課標版

2019-2020年七年級地理上冊第一章第一節(jié)《地球和地球儀》復習教案人教新課標版第一章地球和地圖教學目標1．了解地球和地球儀的有關基礎知識。2．認識地球的運動及其對人類活動的影響。3．了解地球儀的作用，逐步建立地理空間概念。4．認識地圖是記錄和傳遞地理信息的工具。5．掌握地圖的基本知識和運用地圖的基本技能。6．養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習慣。第一節(jié)地球和地球儀教學要求1．通過了解人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神。2．會用相關數(shù)據(jù)說明地球的大小。3．了解地球儀的基本構(gòu)造。4．觀察地球儀，比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點。5．熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。教學重點：觀察地球儀，比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點。教學難點：熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。課型：復習課教學時間：一課時教學過程：一、梳理知識點。學生對照知識點看書：（一）認識地球的形狀和大小1、地球的形狀：兩極部位略扁赤道略鼓的球體。（赤道半徑6378千米，極半徑6357千米）2、地球的大小：平均半徑6371千米，最大周長4萬千米，表面積5.1億平方千米。（二）地球的模型――地球儀為了更方便認識地球，人們制作了地球的模型——地球儀，它可以方便我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。（三）緯線和經(jīng)線1、地軸：地球自轉(zhuǎn)軸。2、兩極：南極：地軸南段與地球表面的交點。北極：地軸北段與地球表面的交點。3、緯線和緯度：（1）緯線：與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。特點：①除極點外，所有的緯線都是園；②不等周長，赤道最長，是最大的緯線圈越往兩極緯線圈越?。媳卑肭?qū)ΨQ的兩條相等）；③緯線指示東西方向。（2）緯度的劃分：①最長緯線是赤道，稱為零度緯線。自赤道向南北兩極度數(shù)逐漸增加，至南北兩極增大到最大，為90度。赤道以北為北緯，用“N”表示，赤道以南用“S”表示。②國際上把00－300稱為低緯度，300－600稱為中緯度，600－900稱為高緯度。③特殊的緯線：北回歸線（北緯23.50N）；南回歸線（23.50S）；北極圈（66.50N）；南極圈（66.50S）。4、經(jīng)線和經(jīng)度：（1）經(jīng)線：連接南北兩極并且緯線垂直的半圓叫經(jīng)線，也叫子午線。特點：①都是半圓；②長度相等；③指示南北方向。（2）經(jīng)度的劃分：經(jīng)過英國格林威治天文臺舊址的經(jīng)線為零度經(jīng)線，又叫本初子午線。從本初子午線向東的180度屬于東經(jīng)，用“E”表示；從本初子午線向西的180度屬于西經(jīng)，用“W”表示。注：經(jīng)緯網(wǎng)：在地球儀上經(jīng)線和緯線相互交織所構(gòu)成的網(wǎng)絡。二、典型題目講解。學生做題目，老師點撥：（一）單項選擇題1、與詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”最吻合的地點是（A）A、赤道B、極點C、極圈D、回歸線2、為什么“欲窮千里目”要“更上一層樓”（）A、因為地球是球體B、站得高，前面遮擋的東西少C、要看的風景在上層樓D、高出視野好（二）綜合題3圖1為地球儀示意圖，讀圖回答問題：（1）地球儀上有很多點和線，請寫出下列字母所表示的點和線的名稱：A為北極點；B為南極點；C為緯線緯線；D為經(jīng)線經(jīng)線。（2）圖中E點位于F點的西南方向；A點位于E點的東北方向。圖1圖24、讀圖2地球儀經(jīng)緯網(wǎng)圖判斷：（1）寫出圖中A、B、C三地的地理位置：A：經(jīng)度西經(jīng)600，緯度北緯600；B：經(jīng)度00，緯度00；C、經(jīng)度東經(jīng)400；緯度南緯400。（2）圖中A、B、C三地中，位于南、北半球分界線上的是B地，位于東半球上的是BC地位于西半球的是A地。（3）B地位于A地的東南方向。三、課堂總結(jié)回顧所講知識點。四、課外作業(yè)（一）單項選擇題1、下列經(jīng)、緯線中，能連接地球南、北兩極的是（D）A、赤道B、北回歸線C、南回歸線D、本初子午線2、地球南北半球的劃分界線是（A）A、赤道B、200W經(jīng)線C、00經(jīng)線D、1600E經(jīng)線3、下列關于經(jīng)、緯線的敘述正確的是（B）A、每條經(jīng)線都自成一個圓圈B、緯線指示東西方向C、緯線長度都相等D、地球儀上的經(jīng)線有360條4、已知某地西側(cè)為東半球，東側(cè)為西半球，該地經(jīng)度肯定是（D）A、1800B、00C、200（二）填空題葡萄牙航海家麥哲倫首次實現(xiàn)了人類環(huán)球一圈的航行，從而證實了地球是個球體。（三）綜合題讀甲、乙兩圖，回答問題：5、甲圖中，A地的地理坐標是600S，300W；乙圖中，B地位于東（東或西）半球。6、B地在A地的東北方向。2019-2020年七年級地理上冊第一章第一節(jié)《地球和地球儀》教案人教新課標版教學要求1．通過了解人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神。2．會用相關數(shù)據(jù)說明地球的大小。3．通過制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。4．觀察地球儀，比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點。5．熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。內(nèi)容點析1．對圖1.1的解讀。人類對地球形狀的認識，經(jīng)歷了漫長的過程。教材選取了四個比較有代表性的例子，十分概括地表達了人類對地球形狀的認識歷程(從猜想到實踐，從不科學到科學)。圖中綠色箭頭表示了四幅圖的順序。前兩幅圖是古代人們對地球形狀的猜測。顯然，“天如斗笠，地如覆盤”之說，比“天圓地方”之說有了很大的進步。而這種猜想的進步，又是基于人們對很多現(xiàn)象的觀察。教材設計了兩個“活動”，讓學生站在古代人的角度，實驗、觀察和思考大地的形狀。麥哲倫環(huán)球航行是在前人猜想的基礎上的一次偉大的實踐。地球的衛(wèi)星照片，最有力地說明了地球的形狀。地球的形狀早已被人們熟知，因而重點不在于讓學生知道地球是球形的，而是讓學生了解人類認識地球形狀的過程，從中受到科學觀的教育。2．在描述地球大小的時候，人們往往使用“平均半徑”這個概念。精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。實際上北極半徑與南極半徑還不相同。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如，赤道半徑的長度只比北極半徑的長度多21千米，如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小。3．設計探討地球形狀的活動有兩層意思：一是用實際例子，并通過學生動手、動腦，體驗過去人們是怎樣證明大地不是平的；二是進一步引導學生思考，說明一個真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下結(jié)論（試想一下，地球是圓的或圓柱形，觀察的結(jié)果可能相同）。（1）站在海邊，遙望遠處駛來的船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失，桅桿后消失。（2）發(fā)生月偏食時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。4．地球儀是縮小了的地球模型。與地圖不同，地球儀上沒有長度、面積和形狀的變形，其經(jīng)緯線和地理事物的形狀、方向、相對位置都與實地基本相符，因此是我們直觀、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作地球儀的活動，主要目的是通過制作地球儀，使學生了解地球儀的基本結(jié)構(gòu)，并初步認識赤道、兩極等重要點和線。切記不要把此課上成手工課。5．緯線和經(jīng)線、經(jīng)度和緯度的概念是通過圖釋、簡述等方式完成的。關于緯線和經(jīng)線的特點，以及緯度和經(jīng)度的分布規(guī)律，是通過一組活動來完成?；顒右獓@觀察實物地球儀展開，才能達到良好的教學效果。第一章地球和地圖地球和地圖第一章（1）采用圖釋的方法，說明什么是南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)，這些概念后面要用到。（2）第一大題的前3小題，采用對比的方法，從形狀、長度、指示方向等方面分析了緯線和經(jīng)線的特征。（3）第一大題的第4小題，分析了經(jīng)度和緯度的排列規(guī)律。（4）第一大題的第5小題，加深學生對幾條重要緯線的認識，這幾條緯線在后面也要用到。（5）第二大題是認識南北半球和東西半球的劃分，這是后面經(jīng)常要用到的概念。通過學生自己分析、歸納，達到掌握關于經(jīng)線和緯線基本特征的目的。6．教材選擇最新發(fā)生的事件，說明經(jīng)緯網(wǎng)的定位作用。教材中的“活動”也是圍繞經(jīng)緯網(wǎng)的用途來設計。3個問題，從不同角度引發(fā)學生思考。第一個問題，用現(xiàn)實生活中的實例，類比經(jīng)緯網(wǎng)，加深學生對經(jīng)緯網(wǎng)的理解。第二個問題是虛擬的實際應用問題。教材選取了一個反例，更有啟發(fā)性和趣味性。第三個問題是利用經(jīng)緯網(wǎng)查找地點的練習。教學建議本節(jié)教學內(nèi)容涉及了很多新的名詞、概念，如，經(jīng)線、經(jīng)度、緯線、緯度等，雖然并不要求學生掌握它們的確切定義，但仍會給初學者帶來困難。同時，這些名詞多為空間概念，真正理解起來有一定的難度。為此，教學要多利用圖像，采取比較的方式，幫助學生對這些空間概念建立直觀的感知，了解這些名詞、概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師還可以多讓學生參與識別、填寫、描畫等活動，以加強學生對所學知識的無意識記憶。本節(jié)新課的導入可有以下兩個設計。（1）在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。但是，我們居住的地球到底是什么樣？我們自己卻看不見。站在地球表面，我們無法看到地球的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個巨大球體的呢？時至今日，我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據(jù)呢？（2）課前讓學生利用生活經(jīng)驗、跨學科知識、上網(wǎng)查尋資料等途徑找出證明地球是球體的證據(jù)。這兩種設計的目的，都是激發(fā)學生進入學習過程的興趣。不論實施哪種教學方案，教師都要在學生討論與回答之后，再繼續(xù)將教學內(nèi)容補充完整，并出示形象的圖片加以印證。讓學生通過思維活動或觀察、研討活動，體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程，有利于學生了解知識的產(chǎn)生過程，加強對所學知識的理解和記憶。【認識地球的形狀和大小】1．按照教材圖1.1展示的順序設計教學的順序。2．學習第二幅示意圖后，插入本段活動中的內(nèi)容，佐證教材中提出的“很多現(xiàn)象”。（1）分組按照教材中的要求，模擬“海邊看船”，把自己的體驗記錄下來。如果有同學到海邊親身體驗過，也可以交流一下。還可以做一個對比小實驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化？（2）圖1.4是一幅月食照片。古銅色的部分是地球的影子。注意觀察古銅色影子的邊緣，可以看出它呈什么形狀？（弧形）。（3）還有什么辦法可以證明地球是球形的？（4）進一步設問：憑借這些證據(jù)，能不能肯定地球是球形？為什么？3．學習麥哲倫環(huán)球航行（結(jié)合閱讀材料）。4．最科學的證明──人造衛(wèi)星拍攝的地球照片。5．用哪些資料數(shù)據(jù)可以描述地球的大?。?．討論：從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什么？【地球的模型──地球儀】1．請同學們觀察并動腦筋思考，地球儀與地球真實的原貌有哪些主要的不同？（同學們可以自由組成小組進行討論）這個問題提出的目的，是引導學生仔細觀察地球儀的外貌，并與真實的地球作比較，使學生通過觀察與思考，自己總結(jié)地球儀的特點。這樣既有利于培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力和歸納表述的能力，還有利于學生理解、記憶所學知識的要點。2．在學生總結(jié)的基礎上，教師再繼續(xù)補充地球儀的特點。（1）是地球縮小的模型。（2）地球儀上有一些在地球上實際并不存在的，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。（3）地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有?！揪暰€和經(jīng)線】這一部分可以設計以下三個活動。1．第一個活動設計。（1）教師說出一些地理事物的名稱，如某一國家的首都、某條河流、某兩山峰的位置關系，請同學們在圖上找出來，并告訴大家這些地理事物的分布位置和相互關系。當學生因不會表達而感到困惑時，教師再指出：地球儀上經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的作用，就是為了確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征。若學生有能力正確表述，就請該同學說出自己判斷的依據(jù)，達到學生互幫互學的目的。（2）大家知道地球儀表面這些弧線及其標注的度數(shù)分別叫什么名稱嗎？它們的作用是什么呢？這兩個問題設計的角度雖然不同，但都是為了讓學生了解所學知識的作用，明確學習的目的。2．第二個活動設計。（1）請有條件的學生從家里帶來地球儀，能保證每4～5個學生有一個地球儀。教師出示下表（表中某些項目的內(nèi)容由教師寫出，其余項目的內(nèi)容讓學生分成兩大組，分別通過觀察，自己歸納、總結(jié)出經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、赤道等地理名詞的幾何形狀特征及作用)。然后再通過討論進行交流，使學生在教師的引導下，自主完成新知識的學習，也使學生能較快地識記這些地理名詞及其含義。

緯線（圈）經(jīng)線（圈）形狀特征圓圈半個圓圈指示的方向東西南北長度的分布

標度的范圍

度數(shù)的變化規(guī)律

相同度數(shù)的區(qū)分

零度線的確定

劃分地球半球的界線

數(shù)量特征

此設計學生活動的自主性很強，但教師與學生之間、學生與學生之間的交流不很及時，需要學生有較強的自學能力。（2）對于大多數(shù)學生沒有地球儀做學具的情況來說，教師可以采取問題教學法，邊提問啟發(fā)，邊與學生討論，完成這部分內(nèi)容的學習。教師可以組織下列問題的研討。①什么是緯線？緯線是什么形狀的？②各緯線長度的變化有什么規(guī)律？③找出最長的一條緯線，這條緯線把地球分為哪兩半球？（請學生分別觀察地球儀的南半球和北半球，或閱讀教科書第7頁南北半球圖，隨后讓學生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱）④緯度數(shù)值的大小排列有什么規(guī)律？（讓一位學生在上圖中標注出圖中主要緯線的度數(shù)）⑤緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現(xiàn)在哪個地區(qū)？（讓學生在圖中標出南北兩極點和緯度值）⑥讓學生閱讀教科書中第8頁“活動”中的第二題。問小明能否找到夏令營的地點？為什么？如何區(qū)分南北半球相同緯度的緯線？⑦請同學們描畫出0°、30°、60°三條緯線，找一位學生在圖上標出低緯、中緯、高緯三個區(qū)域。⑧在地球儀上找出全部位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的