第9課《從百草園到三味書屋》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

9 從百草園到三味書屋第

1

課時新課導(dǎo)入小學(xué)語文書里的魯迅新知探究預(yù)習(xí)檢測確

鑿字詞積累záo輕

捷jié云

霄xiāo倘

若tǎng

ruò鑒

賞jiàn

shǎng啄

食zhuó和

藹ǎi恭

敬gōng

jìngzhì pǔ質(zhì)

樸博

學(xué)bó淵

博yuāntì tǎng倜

儻默讀課文，概括內(nèi)容。默讀課文，一氣呵成。借助標題，概括主要內(nèi)容。不出聲不動唇不指讀不回看從百草園到三味書屋空間變化童年生活整體感知默讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。默讀課文，通過關(guān)鍵語句，梳理文章結(jié)構(gòu)，完成表格。勾畫文中的關(guān)鍵語句，概括段意。關(guān)注寫百草園和三味書屋兩部分的起止句、連接段。梳理行文線索，把握整體結(jié)構(gòu)。梳理文章結(jié)構(gòu)第

1～8

段：百草園里的孩童生活第

9

段：過渡段第

10～24

段：三味書屋的讀書生活成果展示朗讀過渡段，初步感受作者情感。有感情地朗讀第

9

段，分享朗讀感受。默讀第

9

段朗讀第

9

段分享朗讀感受感受情感借助課文關(guān)鍵語句，分析魯迅對百草園和三味書屋的情感。我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……對進書塾讀書的原因的猜測和無可奈何的心情。“不知道”

“無從知道”“也許……也許……也許……”兩次“Ade”、兩個“我的”、三個“們”對百草園的不舍。成果分享課后任務(wù)用“我不知道為什么……，也許是……，也許是……，也許是……都無從知道”的句式，仿寫一段話。9 從百草園到三味書屋第

2

課時新課導(dǎo)入為什么說百草園是“我的樂園”？我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。新知探究合作探究默讀課文，探究作者筆下的百草園之樂。默讀第

1

段到第

8

段，說一說作者筆下的百草園之樂表現(xiàn)在哪些方面。百草園春夏秋之趣聽長媽媽講美女蛇故事之趣冬天雪地捕鳥之趣第2

段第3～6

段第7～8

段百草園之樂聽長媽媽講美女蛇故事之趣冬天雪地捕鳥之趣百草園春夏秋之趣小組討論作者是怎樣把這些“樂”寫出來的？百草園春夏秋之趣朗讀第

2

段描寫百草園的文字，批注并賞析景物描寫的方法。1.

比較語段一和語段二的異同，說一說你的發(fā)現(xiàn)。方法一：觀察細致、用詞準確生動；既抓住事物特點，又符合兒童心理。語段一：不必說菜畦，石井欄，皂莢樹，桑椹；也不必說鳴蟬，黃蜂，叫天子（云雀）。單是泥墻根一帶，就有無限趣味。語段二：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。2.

第

2

段綜合了哪些感官描寫？方法二：形聲色味俱全，春夏秋景皆備。感官描寫視覺春夏聽覺顏色

碧綠、紫紅、黃形狀 肥胖、高大、臃腫、小球聲音 長吟、彈琴味道 又酸又甜秋味覺3.

“不必說……也不必說……單是……”這幾句話可否調(diào)換順序？方法三：層次井然，條理分明。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。先整體，再局部◎由低到高寫靜物◎由高到低寫動物◎整體部分：由植物到動物神秘色彩兒童心理“做人之險”聽長媽媽講美女蛇故事之趣有人認為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。你是否同意？簡要說明理由。提示：這個故事和百草園的關(guān)系是什么？長媽媽的故事給“我”帶來了怎樣的聯(lián)想？生發(fā)了怎樣的感受？冬天雪地捕鳥之趣冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。欲揚先抑精準動詞為什么作者說百草園“但那時卻是我的樂園”？從中可以看到怎樣的“我”？熱愛大自然富有好奇心豐富想象力性急且好動樂園美好童年童真童趣交流分享，我們的“百草園”。你擁有像魯迅一樣的“百草園”嗎？請用“不必說……也不必說……單是……”的句式，說一說你自己的“百草園”。交流分享課后任務(wù)背誦課文第

2

段。完成課后習(xí)題“思考·探究·積累”四（3）。仿照課文第

2

段文字，描寫一處景物，用上“不必說……也不必說……單是……”這個句式，要合理安排描寫順序，綜合運用幾種描寫方法。字數(shù)在

200

左右。9 從百草園到三味書屋第

3

課時新課導(dǎo)入從百草園之樂到三味書屋之

魯迅認為百草園“那時卻是我的樂園”。那么三味書屋之于魯迅來說，意味著什么？從百草園之樂到三味書屋之什么？你會在橫線上填寫哪個詞語呢？新知探究合作探究默讀課文，探究作者筆下三味書屋的生活。默讀課文第

10～24

段，說一說作者描寫了三味書屋的哪些方面。提問怪哉蟲(12～15)先生形象(11)入學(xué)禮節(jié)(10)課堂游戲(24)課堂讀書(21～23)小園玩耍(17～20)學(xué)習(xí)內(nèi)容(16)三味書屋小組討論試用一兩個詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。壽鏡吾先生是一位怎樣的老師？結(jié)合課文說一說你的看法。提示：在書中畫出有關(guān)壽鏡吾老師的句子。關(guān)注關(guān)鍵句。博學(xué)、寬容、淳樸、親切……把握文章主題，深入體會作者情感。重讀第

9

段，你認為“百草園”和“三味書屋”兩個部分是什么關(guān)系？以下三種說法——襯托關(guān)系、對比關(guān)系、統(tǒng)一關(guān)系，你更認可哪一種？為什么？探究主題把握文章主題，深入體會作者情感。提示：三味書屋的生活與百草園的生活有哪些相同和不同？百草園中的“我”和“三味書屋”中的“我”有何不同？為什么會有這些變化？什么是真正的成長？探究主題思考：作者為什么在首段和尾段交代這些內(nèi)容？“現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年?！薄昂髞?，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷?！睂懽鞅尘啊拔页Ｏ朐诩姅_中尋出一點閑靜來，然而委實不容易。目前是這么離奇，心里是這么蕪雜?！薄斑@回便輪到陸續(xù)載在《莽原》上的《舊事重提》，我還替他改了一個名稱：《朝花夕拾》。帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章?！?《朝花夕拾小引》)19251926.2—1926.11寫作《朝花夕拾》1927.5寫作《朝花夕拾小引》因支持女子師范大學(xué)學(xué)生斗爭與陳西瀅等(現(xiàn)代派)在報刊上展開論戰(zhàn)?！爸钡揭痪哦甑那锾?，一個人住在廈門的石屋里，對著大海，翻著古書，四近無生人氣，心里空空洞洞。而北京的未名社，卻不絕的來信，催促雜志的文章。這時我不愿意想到目前；于是回憶在心里出土了，寫了十篇《朝花夕拾》。”(魯迅《故事新編·序言》)三一八慘案

赴廈門

于廣州1926寫作《記念劉和珍君》等文悼念死者、嚴厲斥責(zé)當局，被通緝。為避免暗殺，先后躲于北京醫(yī)院等地。寫作背景小結(jié)現(xiàn)實無法直視，只能轉(zhuǎn)向回憶。《朝花夕拾》的創(chuàng)作幫助魯迅重新回歸到童年生活的片段，令他暫時放松了劍拔弩張的情緒，在“紛擾”中尋找到一絲“閑靜”。成年魯迅回憶、敘寫往昔之“我”。百草園已經(jīng)七八年未見，三味書屋里所繪的繡像本“早已沒有了罷”，猶如一聲嘆息，充滿了作者對童年生活