2025年1月新高考八省聯考語文預測押題卷第二套解析版

新高考八省聯考語文預測押題卷第二套解析版（適用地區(qū)：山西、內蒙古、河南、四川、云南、陜西、青海、寧夏）（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：丹江口水庫位于長江最長的支流——漢江的中上游，它橫跨河南、湖北兩省，庫區(qū)主要分布于湖北省丹江口市和河南省南陽市淅川縣境內。南水北調中線工程就是從這里出發(fā)，跨越長江、黃河、淮河和海河四大流域，一路北上，最終來到北京市頤和園團城湖。中線工程與多條大河存在交叉，這時就需要用到渡槽或隧洞。渡槽又被稱為①，是輸送水流跨越河流、溪谷、洼地和道路時常用的方式，人們形象地將它比喻成為水修建的“高速公路”。渡槽歷史悠久，古代中東、南亞和希臘文明都修建過這類建筑，構成古羅馬龐大引水工程的渡槽更是聲名顯赫，而在我國古代，渡槽還有個名字，叫“飛渠”。南水北調中線工程的水，從丹江口水庫出發(fā)后以最高420立方米/秒的流量向北奔涌而去，迅猛的水流給渡槽的強度帶來了極大挑戰(zhàn)。水利工程師設計了一種②是U形的渡槽，它的底部圓滑，水流作用在上面的力會均勻分散開，這樣即使不加厚渡槽，也能達到較高的結構強度，降低了成本。在南水北調中線工程中，一些跨度大、流量大的位置，就使用了這樣的U形渡槽，沙河渡槽就是其中的代表。沙河渡槽位于河南省平頂山市，長9075米，由跨越沙河的梁式渡槽、沙河和大浪河之間的箱基渡槽、跨越大浪河的梁式渡槽、大浪河到魯山坡的箱基渡槽，以及魯山坡的落地渡槽組成。其中沙河上方的梁式渡槽長1440米，由4組③的U形單槽組成，每個單槽直徑8米，凈高7.4米。這些U形渡槽在工廠中預制生產，為了把它們運到施工現場，工程師采取了“槽上運槽”的方案，也就是在已經安裝好的渡槽頂部架設軌道，運送渡槽的運槽車沿著軌道行駛到指定位置。這是世界上首次用這種方法建造渡槽。架設渡槽時，運槽車緩慢行駛到有兩臺龍門吊的架槽機下方，龍門吊將渡槽向上提起100毫米，然后架槽機帶著渡槽整體向前移動，到達架設渡槽的位置。接下來龍門吊將渡槽下放，直到槽底到達指定位置。在這個過程中，龍門吊需要攜帶重達1200噸的渡槽緩慢移動、精準對位，創(chuàng)造了世界最重吊裝渡槽的紀錄。沙河渡槽共創(chuàng)下了10項世界之最，可稱得上世界第一渡槽。（節(jié)選自《萬物——跨越江河》）材料二：南水北調，這個旨在破解我國水資源分布“北缺南豐”問題的超級工程，是世界上最大的調水工程，南水北調東、中線一期工程的全面建成通水，溝通了長、黃、淮、海四大流域，初步構筑了我國南北調配、東西互濟的水資源配置格局。通過實施科學調度，年調水量持續(xù)攀升，實現了年調水量從20多億立方米持續(xù)攀升至近100億立方米的突破性進展。與此同時，南水北調工程不斷擴大供水范圍，挖掘工程輸水潛力，支撐了京津冀協同發(fā)展、雄安新區(qū)建設、黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展等國家重大戰(zhàn)略實施。2015年1月12日，南水北調中線一期工程向河南省禹州市和神垕鎮(zhèn)正式供水，年平均供水396萬立方米，解決了古鎮(zhèn)缺水問題?！艾F在用南水燒制的瓷器釉面光滑剔透，品質極佳。”神垕鎮(zhèn)金鼎鉤瓷有限公司總經理高丙建說?！八Y源格局影響著經濟社會發(fā)展格局?！备吡④姳硎?，南水北調工程打通了水資源調配互濟的堵點，解決了北方地區(qū)水資源短缺的痛點，將南方地區(qū)的水資源優(yōu)勢轉化為北方地區(qū)的經濟優(yōu)勢，北方重要經濟發(fā)展區(qū)、糧食主產區(qū)、能源基地生產的商品、糧食、能源等通過交通網、電網等輸送至全國各地，促進各類生產要素在南北方的優(yōu)化配置，實現了生產效率效益最大化。（節(jié)選自《經濟日報——水資源配置格局進一步優(yōu)化》）材料三：引江補漢工程是南水北調中線工程的后續(xù)水源工程。據介紹，該工程實施后，將把南水北調工程和三峽工程連接起來，進一步打通長江向北方輸水的通道，提高南水北調中線工程供水保證率。同時，還將向漢江中下游補水，對提高漢江流域水資源調配能力、改善漢江中下游水生態(tài)環(huán)境具有重要作用。“南水北調中線引江補漢工程是加快構建國家水網主骨架和大動脈的重要標志性工程?！备吡④姳硎?，下一步，水利部將加快完善南水北調工程總體布局。充分發(fā)揮南水北調工程生命線作用，用足用好東、中線一期工程供水能力，提高工程供水效益。準確把握東線、中線、西線各自特點，加強頂層設計，優(yōu)化戰(zhàn)略安排，深化方案比選，統(tǒng)籌推進后續(xù)工程建設，為暢通國家水網大動脈提供堅實支撐。（節(jié)選自《經濟日報——后續(xù)工程建設穩(wěn)步推進》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.南水北調中線工程跨越長黃淮海四大流域，因為與多條大河交叉，所以需要修建渡槽或隧洞來引流。B.中線工程在河南省平頂山市跨度大、流量大，因此采用了梁式渡槽、箱基渡槽、落地渡槽等U形渡槽。C.通過科學調度，形成了南北調配、東西互濟的水資源格局，年調水量的持續(xù)攀升，使供水范圍不斷擴大。D.引江補漢工程連接南水北調工程和三峽工程后，既能提高中線工程的供水保證率，又能向漢江中下游補水。2.下列對材料相關內容的分析和評價，正確的一項是（）（3分）A.材料一中渡槽輸送水流跨越河流、溪谷、洼地和道路，提高了水流的輸送速度，由此被稱做為水修建的“高速公路”。B.材料二以“現在用南水燒制的瓷器釉面光滑剔透，品質極佳”為例子，說明了南水北調可以使效益最大化。C.材料三直接引用高立軍的話，表明了引江補漢工程對加快構建國家水網主骨架、提高工程供水效益發(fā)揮重要作用。D.從沙河渡槽建造、南水北調對水資源配置格局的優(yōu)化和后期的總體布局，可以看出南水北調工程的先進性和系統(tǒng)性。3.根據原文內容，結合下列圖示在文中橫線處補寫出恰當的詞語。（3分）第①處：第②處：第③處：4.是否可以將材料一中劃橫線的句子改寫為“龍門吊將渡槽向上提起0.1米左右”，為什么？請結合材料闡述理由。（4分）5.創(chuàng)造是中華民族精神的重要內涵之一，請結合材料簡要分析其在南水北調工程中是如何體現的。（6分）【答案】1.C2.D3.①過水橋②橫截面③平行4.不能修改。因為①100毫米是確數，0.1米左右是模糊數，如果把確數改為模糊數，就不能準確清晰地表達出提升的具體高度，不能符合“精準對位”的安裝要求。②“毫米”是小單位，“米”是大單位，如果把小單位改為大單位，就不能對渡槽的重量和安裝的難度起到強調作用，不能體現安裝中對細節(jié)和精度的注重。5.①丹江口水庫的水流流速快，流量大，對渡槽強度構成挑戰(zhàn)。工程師據此創(chuàng)造性設計了U形橫截面的渡槽，使水流力均勻分散，無需加厚即可保持結構強度，減輕了渡槽的重量，降低了成本。②跨越沙河的梁式渡槽長度長，安裝困難，工程師運用“槽上運槽”方案完成了安裝，屬世界首創(chuàng)。③渡槽重量重，架設精度要求高，架設時采用龍門吊緩慢移動、精準對位的方法，創(chuàng)造了世界最重吊裝渡槽的紀錄。④我國水資源分布存在“北缺南豐”的問題，采用南水北調的方法，創(chuàng)造性地解決了北方地區(qū)水資源短缺的痛點，實現了生產效率效益最大化?！窘馕觥俊緦дZ】這三則材料全面介紹了南水北調工程的重要性與創(chuàng)新性。材料一詳細描述了工程的技術挑戰(zhàn)及突破，尤其是沙河渡槽的先進施工技術，突顯了中國在水利工程設計與施工中的創(chuàng)新能力。材料二則強調工程在國家水資源優(yōu)化配置中的戰(zhàn)略意義，展示其對經濟社會發(fā)展的促進作用。材料三關注引江補漢工程，進一步強化了南水北調工程在國家水網構建中的關鍵地位。這些材料共同展現了工程的復雜性和其對國家發(fā)展的深遠影響?！?題詳解】本題考查學生理解和分析材料相關內容的能力。C.“年調水量的持續(xù)攀升，使供水范圍不斷擴大”錯誤。根據材料二“通過實施科學調度，年調水量持續(xù)攀升”和“與此同時，南水北調工程不斷擴大供水范圍”可知，年調水量的持續(xù)攀升與供水范圍的擴大是并行關系，不存在因果關系。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析和評價材料相關內容的能力。A.“提高了水流的輸送速度”錯誤。根據原文“渡槽又被稱為……是輸送水流跨越河流、溪谷、洼地和道路時常用的方式，人們形象地將它比喻成為水修建的‘高速公路’”可知，“高速公路”的比喻說明了渡槽輸送水流跨越河流、溪谷、洼地和道路可以縮短南水北調的流程，但并不能說明其能提高水流的輸送速度。B.“以‘現在用南水燒制的瓷器釉面光滑剔透，品質極佳’為例子，說明了南水北調可以使效益最大化”錯誤。南水燒制點器的例子，可以證明南水解決了神屋鎮(zhèn)缺水的問題，是單向的。但使生產效益最大化的是各類生產要素在南北方的優(yōu)化配置，是雙向的。所以例子和觀點不匹配，表述錯誤。C.“表明了引江補漢工程對……提高工程供水效益發(fā)揮重要作用”錯誤。根據材料三可知，第二段直接引用高立軍的話可以表明引江補漢工程對加快構建國家水網主骨柴的重要性，但是提高工程供水效益的發(fā)揮是南水北調工程總體布局中的一項，選項以偏概全，表述錯誤。故選D。【3題詳解】本題考查學生理解和分析文本和圖片信息的能力。①處，結合材料一第二段“是輸送水流跨越河流、溪谷、洼地和道路時常用的方式，人們形象地將它比喻成為水修建的‘高速公路’”可知，渡槽是輸送水流的，即“過水”，再結合圖片可以看出，渡槽類似于橋的形狀，故應填“過水橋”。②處，結合材料一第三段“U形的渡槽”可知，讀圖關注點應在“U形”，再結合圖示中其所指的位置，可以發(fā)現渡槽的橫截面是“U形”，故應填“橫截面”。③處，結合材料一第五段“4組……的U形單槽”可知，讀圖關注點應在4組單槽的排列方式上，結合圖示所指，可以發(fā)現這4組U形單槽是平行排列的，故應填“平行”?！?題詳解】本題考查學生分析語句表達效果的能力。原句和改句的主要區(qū)別在于數值的表達方式：一個是確數（100毫米），另一個是模糊數（0.1米左右）。在文本中，這個句子出現在描述沙河渡槽架設的過程中，強調了龍門吊需要攜帶重達1200噸的渡槽緩慢移動、精準對位。這里的“精準對位”是關鍵詞，它暗示了安裝過程中對精確度的極高要求。從數值表達方式的改變上來說：100毫米是一個確數，它給出了具體的提升高度，符合“精準對位”的要求。而0.1米左右是一個模糊數，它不能準確表達提升的具體高度，可能會引入誤差，這與“精準對位”的要求相悖。毫米是一個較小的單位，而米是一個較大的單位。在描述如此精確的安裝過程時，使用毫米作為單位更能強調渡槽的重量和安裝的難度。如果改為米作為單位，這種強調作用就會減弱。從對文本整體的影響上來說：原文通過確數和毫米單位的使用，體現了安裝過程中對細節(jié)和精度的注重。如果改寫為模糊數和米單位，這種精確度就會喪失，影響讀者對安裝過程的理解。原文的主題是描述沙河渡槽的架設過程，特別是強調了安裝的精確度和難度。改寫后的句子與這一主題不符，降低了文本的準確性和說服力?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。根據材料一“南水北調中線工程的水，從丹江口水庫出發(fā)后以最高420立方米/秒的流量向北奔涌而去，迅猛的水流給渡槽的強度帶來了極大挑戰(zhàn)”和“水利工程師設計了一種……U形的渡槽……降低了成本”可知，面對丹江口水庫的巨大挑戰(zhàn)，工程師據此設計了U形橫截面的渡槽。這體現了工程師在面對挑戰(zhàn)時的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。根據材料一“沙河上方的梁式渡槽長1440米……每個單槽直徑8米，凈高7.4米。這些U形渡槽在工廠中預制生產”和“工程師采取了‘槽上運槽’的方案……這是世界上首次用這種方法建造渡槽”可知，面對跨越沙河的梁式渡槽長度長，安裝困難的問題，工程師采用了“槽上運槽”的方案，這種方法是世界上首次使用，體現了創(chuàng)造精神。根據材料一最后一段“龍門吊需要攜帶重達1200噸的渡槽緩慢移動、精準對位，創(chuàng)造了世界最重吊裝渡槽的紀錄。沙河渡槽共創(chuàng)下了10項世界之最，可稱得上世界第一渡槽”可知，工程師采用龍門吊緩慢移動、精準對位的方法，創(chuàng)造了世界最重吊裝渡槽的紀錄。這體現了工程師在面臨復雜問題時的創(chuàng)新技術和精準操作。根據材料二“南水北調工程打通了水資源調配互濟的堵點，解決了北方地區(qū)水資源短缺的痛點，將南方地區(qū)的水資源優(yōu)勢轉化為北方地區(qū)的經濟優(yōu)勢……實現了生產效率效益最大化”可知，通過南水北調，將南方地區(qū)的水資源優(yōu)勢轉化為北方地區(qū)的經濟優(yōu)勢，實現了生產效率效益最大化。這一點體現了國家層面的戰(zhàn)略決策和創(chuàng)新思維，解決了長期困擾北方地區(qū)的水資源問題。二、現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。《阿勒泰的角落》（節(jié)選）李娟太陽完全沉下群山，天色卻仍然明亮、清晰。我們出去散步，沿著河岸走了兩公里后，四周景物才漸漸暗了下來。我們便開始往回走。河谷對岸森林密布。河水清澈、寬闊，冰涼刺骨的水汽一陣陣撲面而來。在天邊懸了整整一天的白色月亮，已轉為金黃色，向群山深處沉去。這時，有小羊羔撕心裂肺的咩叫聲遠遠傳了過來，凄慘又似乎極不情愿。我們循聲音爬上河岸邊高高的巖石，走進一片深深的草甸。這里有一片沼澤，我們小心地繞著走。前面遠遠走來一個老人，近了，這才弄清聲音的出處原來在她懷里。怪不得小羊的叫聲這么別扭，原來它被抱得極其難受。那個老太太像抱小孩子一樣抱人家，把它豎起來，一手摟著它的小肚皮，另一只手托著它的小屁股。小羊慘叫連連，不舒服極了，一個勁兒地掙扎。于是這個老太太就換了姿勢，把羊扛到背后，像背包袱一樣反背著人家，一只手繞在肩頭攥著兩只小前蹄，一只手反到背后攥著另外一對后蹄。這下她自己倒輕松了好多，可憐那羊羔更痛苦了，于是叫得也越發(fā)不滿。“怎么了？這是——”她樂呵呵地：“這個嘛，它的媽媽嘛，找不到了嘛，看——它哭呢！”我們心想：明明是你把人家弄哭的。一到冬天，我們店里賣得最快的東西居然是奶瓶上的橡膠奶嘴，幾乎每天都在出售?？纱髽蚋浇湍敲磧扇齻€小村子，百十戶人家。真奇怪。為此我媽還自作聰明地得出了兩個結論：一、這個地方的計劃生育沒抓落實；二、這里的嬰孩普遍牙齒長得早。結果完全不是那么回事。那些人買奶嘴是為了回家喂小羊羔吃奶。冬羔不像春羔那么易成活。冬天很冷，不能跟著牧羊在室外活動，非常弱，因此很大程度上得靠人工喂養(yǎng)。已到了冬天，家家戶戶都得預備一些紙箱子給將要出生的羊羔墊窩。常有人打發(fā)孩子到我家商店要紙箱子。誰家冬羔產得多，推開他家的門，一眼就看到炕邊墻根一排紙箱，每只箱子各探出一顆小腦袋。小羊羔真是可愛的小東西。它有人一樣美麗的眼睛，長長的睫毛。若是小山羊的話，額頭上還會有一抹劉海兒。它的嘴巴粉紅而柔軟，身子軟軟的、暖暖的，誰都愿意摟它在懷里，好好地親一親。我們這里有的年輕姑娘在冬天里串門子，就會摟上自家的一只小羊羔，就像城里的女孩上街摟寵物狗一樣，一身溫柔干凈的氣息，用孩子一樣喜悅新奇的小嗓門輕輕交談。小羊羔們就軟軟地、乖巧地各自趴在主人香噴噴的臂彎里，互相張望?？戳四乔榫埃洃浝锏恼麄€冬天都只剩下了微笑。有的夜里，正圍著桌子吃飯呢，這時門口厚厚的棉布門簾一拱一拱的，像是有人要進來。問：“是誰？”卻又不回答。走過去掀開門簾一看，沒人，腳下卻有動靜——一只銀灰色小羊羔從我媽腳邊順著墻根快快地一扭一扭跑了進來，一路跑到火爐邊，晃晃身子，抖落身上的雪屑，再熟門熟路地進了我家廚房，把案板架下的白菜扒拉出來，細嚼慢咽。你無法恨它，盡管白菜只剩最后一棵了。于是只好幫它撕幾片葉子由著它吃，一直等到主人找上門來為止。有時候出門，在雪窩里撿到一只，顫顫巍巍地蜷著。于是把羊帶回家，到時候自有人找上門來要回去。漫長冬天里只要是有關小羊羔的細節(jié)，真是又溫暖又清晰。我們家也養(yǎng)過一只羊。只可惜當時我不在家，等回來時，它已經長得老大了，也就不那么好玩了。但我想它小時候一定特別可愛，否則我媽也不會把它慣成這樣——它居然不吃草！只吃麥粒和玉米。①你聽說過有不吃草的羊嗎？我媽說：“幸好不是個人，否則更難對付?！蹦茄虮蝗υ谖壹倚〉旰竺娴拇芭_下。平時靜悄悄的，一聽到店里有動靜了，就撕心裂肺地慘叫，還把兩條前腿搭在窗臺上，嘴巴貼在玻璃上做出哀怨的神情。弄得來我家買東西的顧客都以為我們怎么虐待它了呢，紛紛指責：“你們就給它一點吃的嘛！”顧客一走，它又立刻安靜了，從窗臺上跳下去。乖乖地臥在自己的小棚里。我媽打開窗戶，指著它的鼻子說：“你！你！”然后在其無辜的注視下，無奈地往它堆滿了青草的小食盆兒里再添兩把苞谷豆兒。在夏牧場，我們漫山遍野地走，經常與轉場的駝隊共行一程。②這些浩浩蕩蕩的隊伍，載著大大小小的家當，前前后后跟隨著羊群，一路上塵土蕩天。③那些人，他們這樣流動的生活似乎比居于百年老宅更為安定。他們平靜坦然地行進在路途中，懷揣初生的羊羔。④于是母羊便緊隨鞍前馬后，沖著自己的孩子著急地咩叫不停。它是整支隊伍里最不安最生氣的成員。盡管如此，這樣的場景仍是一幅完整的家的畫面。初生的小羊羔和初生的嬰兒常常被一同放進彩漆搖籃里，掛在駱駝一側。當駱駝走過身邊，隨手掀起搖籃上搭著的小毛毯，就有兩顆小腦袋一起探出來。還有一個懷抱羊羔的老人，她看起來快要死了，但懷中的羊羔卻又小又弱，猶是初生。她衣衫破損，神情安靜。腳下一攤血淋淋的痕跡。她站在河邊。河水轟鳴，冰雪初融。春天就要到了。我一直在想，游牧地區(qū)的一只小羊羔一定會比其他地方的羊羔更幸運吧？會有著更為豐富、喜悅的生命內容。至少我所知道的羊，于牧人而言，不僅作為食物而存在，更是為了“不孤獨”而存在似的。還有那些善良的，那些有希望的，那些溫和的，那些正忍耐著的……我所能感覺到這一切與羊羔有關的美德，以我無法說出的方式匯聚成海，浸漬山野，無處不在。我不相信這樣的生活也能被改變，我不敢想象這樣的生活方式有一天會消失。（有刪改）6.下列對本文內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.文章開頭的環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的時間和地點，描繪了游牧地區(qū)奇異壯美的自然風光，營造了靜謐溫馨的環(huán)境氛圍，為下文人物出場作鋪墊，奠定文章感情基調。B.文章構思十分巧妙，以“懷揣羊羔的老人”為線索貫穿全文，刻畫了兩位“懷揣小羊羔”的老人形象，雖著墨不同，但都表現了老人對小生命的珍視，充滿藝術張力。C.“我”媽得出的“兩個結論”，在結構上制造懸念，激起讀者的閱讀興趣，這兩個“假結論”與真實情況相差甚遠，形成反差，突出當地人們對小羊羔的關心與呵護。D.在描寫銀灰色小羊羔時，側重描寫小羊羔跑進屋子、吃食的動作，表現了它的可愛以及“我”家對它的熱情“款待”，還運用心理描寫展現“我”對它的包容乃至喜歡。7.下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.句子①，用反問句寫家養(yǎng)的羊不吃草，表現了母親的善良和對小羊羔的寵溺，加強了語氣和情感。B.句子②，生動地描摹出牧區(qū)人們轉場的浩大聲勢和狀態(tài)，表達作者對牧區(qū)地域情感的認同與眷戀。C.句子③，表現了牧區(qū)人民堅守勞作傳統(tǒng)，逐水逐草而居，與大自然和諧共生的勇敢和智慧。D.句子④，運用擬人手法，“著急地”“最不安最生氣”將母羊人格化，表達了作者對母羊的責怪。8.畫波浪線的段落，其文字極富表現力，請從遣詞用字、句式特點、標點符號、藝術手法等角度中任選兩個角度，寫出語言鑒賞札記要點。（4分）9.作者李娟在她的作品《羊道》中曾說過“羊羔新鮮、蓬勃的生之喜悅，總是濃黏、溫柔地安慰著所有受苦的心和寂寞的心”。請結合文本談談你對這句話的理解。（6分）【答案】6.B7.D8.①遣詞用字：用詞精妙，語言精練。使用疊詞“長長”“暖暖”，形象地描寫出小羊羔可愛乖巧的樣子；使用單音節(jié)詞，如“摟”“趴”等動詞，表達凝練簡潔。②句式特點：多用短句，如“它有美麗的眼睛”“長長的睫毛”，簡潔而富有表現力，富有節(jié)奏感。③標點符號：“它的嘴巴粉紅而柔軟，身子軟軟的、暖暖的”“小羊羔們就軟軟地、乖巧地”，增加標點，行文舒緩，與羊羔的乖巧討喜形象和諧一致。④藝術手法：擬人手法，“若是小山羊的話，額頭上還會有一抹劉海兒”，賦予小羊羔以人的可愛情態(tài)，呈現了生動的景象，頗有畫面感。類比手法，將“我們這里有的年輕姑娘摟小羊羔”與“城里的女孩上街摟寵物狗”相比較，以突出對小羊羔的喜愛。9.①牧區(qū)的小羊羔溫柔乖巧可愛，讓牧區(qū)人們不孤獨，生活更加豐富、愉悅和溫暖。②牧民過著流動遷徙的艱辛生活，但初生的羊羔讓他們感到平靜、坦然和安定。③初生的羊羔雖然又弱又小，但它是生命的延續(xù)，寄托著生的喜悅和希望。④一切與羊羔有關的美德，填滿了人們的生活，安慰和滋養(yǎng)著人們的心靈?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法的能力。B.“以‘懷揣羊羔的老人’為線索貫穿全文”錯誤，文章以“懷揣羊羔的老人”為題目，刻畫了兩位“懷揣羊羔的老人”，一起一止，并未貫穿全文，“懷揣羊羔的老人”不是本文線索。故選B?！?題詳解】本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。D.“表達了作者對母羊的責怪”錯誤，文段主要是刻畫母羊護犢情深，并無表現作者責怪和不滿。故選D。【8題詳解】本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。題干已經明確了鑒賞的角度，考生可以從這些角度中任選其二進行分析。①遣詞用字：用詞精妙，語言精練。如“長長的睫毛”“身子軟軟的、暖暖的”使用疊詞“長長”“軟軟”“暖暖”，形象地描寫出小羊羔可愛乖巧的樣子；如“摟它在懷里”“親一親”“趴在主人香噴噴的臂彎里”使用單音節(jié)詞，“摟”“親”“趴”等動詞描寫人與養(yǎng)之間的親密，表達凝練簡潔。②句式特點：多用短句，如“它有美麗的眼睛”“長長的睫毛”“身子軟軟的、暖暖的”“好好地親一親”，這些短句語言簡練靈動，富有表現力和節(jié)奏感。③標點符號：“身子軟軟的、暖暖的”“小羊羔們就軟軟地、乖巧地”，在并列成分間增加標點，行文自然，語氣舒緩，表達了對羊羔的喜愛。④藝術手法：擬人手法，“若是小山羊的話，額頭上還會有一抹劉海兒”，以“劉海兒”把羊人格化，賦予小羊羔以人的可愛情態(tài)，呈現了生動的景象，頗有畫面感。類比手法，“我們這里有的年輕姑娘在冬天里串門子，就會摟上自家的一只小羊羔，就像城里的女孩上街摟寵物狗一樣”將“我們這里有的年輕姑娘摟小羊羔”與“城里的女孩上街摟寵物狗”相類比，使人產生聯想，畫面溫馨，突出對小羊羔的喜愛?！?題詳解】本題考查學生理解句子含義、對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①牧區(qū)的小羊羔溫柔乖巧可愛，如描寫它們時用“小肚皮”“小屁股”，老人抱著小羊羔時“像抱小孩子一樣抱人家，把它豎起來”“摟著”“托著”，“它的嘴巴粉紅而柔軟，身子軟軟的、暖暖的，誰都愿意摟它在懷里，好好地親一親”小羊羔讓牧區(qū)人們不孤獨，生活更加豐富、愉悅和溫暖。②“這些浩浩蕩蕩的隊伍，載著大大小小的家當，前前后后跟隨著羊群，一路上塵土蕩天”牧民過著流動遷徙的艱辛生活，“他們平靜坦然地行進在路途中，懷揣初生的羊羔”這樣的場景仍是一幅完整的家的畫面，初生的羊羔讓他們感到平靜、坦然和安定。③“一個懷抱羊羔的老人，她看起來快要死了，但懷中的羊羔卻又小又弱，猶是初生”快要死的老人與出生的羊羔同框，初生的羊羔雖然又弱又小，但它是老人生命的延續(xù)，寄托著老人生的喜悅和希望。④“我所能感覺到這一切與羊羔有關的美德，以我無法說出的方式匯聚成海，浸漬山野，無處不在”一切與羊羔有關的美德，善良的，那些有希望的，那些溫和的，那些正忍耐著的……填滿了人們的生活，安慰和滋養(yǎng)著人們的心靈。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：匈奴大入上郡，天子使中貴人從廣勒習兵擊匈奴。中貴人將騎數十縱，見匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣，廣乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行，行數十里。廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人。武帝立，廣為未央衛(wèi)尉，程不識為長樂衛(wèi)尉。及出擊胡，而廣行無部伍行陳，就善水草屯，舍止，人人自便，不擊刁斗以自衛(wèi)，莫府省約文書籍事，然亦遠斥候，未嘗遇害。程不識正部曲行伍營陳擊刁斗士吏治軍簿至明軍不得休息，然亦未嘗遇害。不識曰：“李廣軍極簡易，然虜卒犯之，無以禁也；而其士卒亦佚樂，咸樂為之死。我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我?！笔孔湟喽鄻窂睦顝V而苦程不識。（選自《史記·李將軍列傳》，有刪改）材料二：臣光曰：李廣之將，使人人自便。以廣之材，如此焉可也；然不可以為法。何則？其繼者難也，況與之并時而為將乎！夫小人之情，樂于安肆而昧于近禍，彼既以程不識為煩擾而樂于從廣，且將仇其上而不服。然則簡易之害，非徒廣軍無以禁虜之倉卒而已也。故曰“兵事以嚴終”，為將者，亦嚴而已矣。然則效程不識，雖無功，猶不??；效李廣，鮮不覆亡哉?。ü?jié)選自《資治通鑒·漢紀九》）材料三：正義之立，在軍為紀律，理軍而廢紀律者敗。廣材氣超絕，漢之邊將無出其右，而無尺寸之功以取封爵，由其治軍不用紀律。夫部曲行陣、屯營頓舍，與夫晝夜之警嚴、符籍之管攝，皆所謂軍之紀律。雖百夫之率，不可一日輒廢而緩于中嚴約束者也。故以守則整而不犯，以戰(zhàn)則肅而用命。今廣之治軍，欲其人人之自安利也，以便其私而專為恩，所謂軍之紀律者，未嘗用也。故當時稱其寬緩不苛，士皆愛樂，而程不識乃謂：“士雖佚，樂為之死敵，然敵卒犯之，無以禁也。”此其恩不加令，而功之難必也。士誠樂死之矣，然其紀律之不戒也，亦所以取敗也。故曰：厚而不能令，譬如驕子，不可用也。（選自北宋何去非〈何博士備論〉，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）程不識正部曲A行伍B營陳C擊刁斗D士吏治軍簿E至明F軍不得G休息11.下列對材料中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.肆，解釋為“恣肆、放縱”，與《燭之武退秦師》中“又欲肆其西封”的“肆”意思不同。B.鮮，解釋為“很少”，與成語“屢見不鮮”意思不同。C.率，解釋為“率領”，與《過秦論》中“率疲弊之卒”中“率”意義用法相同。D.無以，解釋為“沒有用來……辦法”，與《荀子·勸學》中“無以至千里”中的“無以”意思用法相同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.李廣治軍非常簡易，軍中警戒松弛，幕府簡化各種文書簿冊，使得士兵感到安樂便利，更樂于追隨他。B.程不識對李廣的治軍之策頗為不屑，而對自己的治軍之策卻很自信，因為軍紀嚴明，使敵人不敢來犯。C.司馬光認為，李廣的治軍之策與他的將才相匹配，他人很難效法，而程不識的治軍之策相比之下更值得學習。D.何去非認為，嚴肅軍紀、部隊在防守時能不被侵犯，進攻時能聽從指揮，可見他更認同程不識的策略。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）中貴人走廣，廣乃遂從百騎往馳三人。（2）故曰：厚而不能令，譬如驕子，不可用也。14.對于李廣簡易治軍的弊端，司馬光與何去非各持什么觀點？（5分）【答案】10.CDF11.C12.B13.（1）宦官跑到李廣那里，李廣于是就率領一百名騎兵前去追趕那三個匈奴人。（2）所以說：厚養(yǎng)士兵卻不能命令他們，這樣的軍隊就像受寵溺的孩子，是不能用來打仗的。14.①司馬光認為，李廣的簡易治軍之策不僅使自己的軍隊無法抵御敵人發(fā)動的突然襲擊，還會使程不識的士兵怨恨主帥，動搖軍心；②何去非認為，李廣的簡易治軍之策會驕縱士兵，使之不聽軍令導致戰(zhàn)敗?！窘馕觥俊菊w分析】這篇文章通過對比李廣和程不識的治軍之策，探討了軍紀的重要性。李廣治軍簡易，士兵樂從，但缺乏紀律，易遭敵襲；程不識治軍嚴明，雖士兵苦累，但敵不敢犯。司馬光和何去非均認為嚴肅軍紀是治軍的關鍵，強調紀律對軍隊戰(zhàn)斗力和安全的重要性，指出李廣的治軍方式雖受士兵愛戴，但難以長久。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：程不識對隊伍編制、行軍隊列、駐營陣勢等要求很嚴格，夜里打更，文書軍吏處理考績等公文簿冊都很清楚明白，軍隊得不到休息?！俺滩蛔R”作主語，“正”作謂語，“部曲行伍營陳”作賓語，應在C處斷開；“擊”作謂語，“刁斗”作賓語，應在D處斷開；“軍”作主語，“不得休息”作謂語，應在主語前F處斷開；故選CDF?！?1題詳解】本題考查學生理解文言實詞一詞多義的能力。A．正確。恣肆、放縱/擴張、延伸。句意：是喜歡安樂放縱而看不清眼前的災禍。/又想擴張它西邊的疆界。B．正確。很少/新鮮，新奇。句意：很少有不徹底失敗的。/常常見到，并不新奇。C．錯誤。意義不同。名詞，將領/動詞，率領。句意：即使是僅僅統(tǒng)率一百名士卒的將領。/率領著疲憊無力的士兵。D．正確。句意：但是敵人突然襲擊他們，就無法抵御了。/就沒有辦法達到千里之遠。故選C?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容，并篩選重要信息的能力。B．“頗為不屑”錯，根據原文“不識曰：‘李廣軍極簡易，然虜卒犯之，無以禁也；而其士卒亦佚樂，成樂為之死。我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我’”分析，程不識對李廣的治軍之策的評價較為客觀，既指出簡易治軍的不利之處，也承認簡易治軍受士兵歡迎。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“走”，跑，逃跑；“從”，率領，使……跟從；“馳”，追趕，追逐。（2）“厚”，厚養(yǎng)，厚待；“驕子”，受寵溺的孩子；“用”，用來打仗。【14題詳解】本題考查學生分析和概括文章相關內容的能力。材料二中，司馬光指出“以廣之材……然不可以為法”“然則簡易之害，非徒廣軍無以禁虜之倉卒而已也”“夫小人之情，樂于安肆而昧于近禍，彼既以程不識為煩擾而樂于從廣，且將仇其上而不服”，可見他認為李廣的簡易治軍之策不僅使自己的軍隊無法抵御敵人發(fā)動的突然襲擊，還會使程不識的士兵怨恨主帥，動搖軍心。材料三中，何去非認為“士誠樂死之矣，然其紀律之不戒也，亦所以取敗也”“厚而不能令，譬如驕子，不可用也”，可見他認為李廣的簡易治軍之策會驕縱士兵，使之不聽軍令導致戰(zhàn)敗。參考譯文：材料一：匈奴大舉入侵上郡，天子派來一名宦官跟隨李廣學習軍事，抗擊匈奴。這位宦官帶領幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三個匈奴人，就與他們交戰(zhàn)，三個匈奴人回身放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵?；鹿倥艿嚼顝V那里，李廣于是就率領一百名騎兵前去追趕那三個匈奴人。那三個人沒有馬，徒步前行，走了幾十里。李廣命令他的騎兵左右散開，兩路包抄。他親自去射殺那三個人，射死了兩個，活捉了一個。武帝即位，李廣任未央宮衛(wèi)尉，程不識任長樂宮衛(wèi)尉。到出兵攻打匈奴的時候，李廣行軍沒有嚴格的隊列和陣勢，靠近水豐草茂的地方駐扎軍隊，駐軍的時候，人人都感到便利，晚上也不打更自衛(wèi)，幕府簡化各種文書簿冊，但他也遠派偵察兵偵察敵情，所以不曾遭到過危險。程不識對隊伍的編制、行軍隊列、駐營陣勢等要求很嚴格，夜里打更，文書軍吏處理考績等公文簿冊都很清楚明白，軍隊得不到休息，但也不曾遇到危險。程不識說：“李廣治兵簡便易行，然而敵人如果突然進犯他，他就無法阻擋了；而他的士卒倒也安逸快樂，都甘心為他拼死。我的軍隊雖然軍務紛繁忙亂，但是敵人也不敢侵犯我?！笔勘泊蠖鄻酚诟S李廣而以跟隨程不識。材料二：臣司馬光說：李廣統(tǒng)領軍隊，讓士兵按自己的方便行事。以李廣的將才，這樣做是可以的，但是不可以作為治軍的法度標準。為什么呢？后繼者很難做到(和他一樣)，更何況與他同時做將領的人。普通人共通的感情，是喜歡安樂放縱而看不清眼前的災禍，他們既然認為程不識治軍紛繁忙亂而樂于跟隨李廣，就會仇視程不識而不服從他的命令。既然如此，那么簡易治軍的害處，就不僅是李廣的軍隊無法抵御敵人突然發(fā)動的襲擊而已了。所以說“軍隊的事情要始終嚴格”，做將領的人，也就是嚴格而已。既然如此，那么效法程不識治軍，即使不能建立戰(zhàn)功，尚且能不戰(zhàn)敗；效法李廣治軍，很少有不徹底失敗的。材料三：確立正確的行動準則，在軍隊中就是確立軍紀。治理軍隊如果廢止軍紀就會失敗。李廣的才能和氣概超群絕倫，漢代的邊將沒有人能超過他，但卻沒有建立一點功勛來得到封爵，是因為他治軍不講軍紀。部隊編制、隊形、駐扎宿營以及晝夜警戒、符節(jié)號令、兵籍管理等等，都是所謂的軍紀。即使是僅僅統(tǒng)率一百名士卒的將領，也不可有一天廢弛而放松嚴明軍紀。所以用(它)防守時就能軍容嚴整而不可侵犯，用(它)進攻時就能嚴正(以待)服從命令(而拼死作戰(zhàn))?，F在李廣治理軍隊，只是想使士卒人人都能安樂而舒適，以便使士卒的個人私愿得到滿足，擅自施以恩惠，所謂的軍紀，是從未執(zhí)行過。所以當時的人們都稱贊他對士兵寬容和緩、不苛求，士兵都愛戴他，樂于(在他手下當兵)，程不識卻說：“士卒雖然安逸，樂于為他拼死作戰(zhàn)，但是敵人突然襲擊他們，就無法抵御了?！边@就是他只顧用恩德(籠絡士卒)而不用軍紀(約束士兵)，而戰(zhàn)功最終也必定難立的原因。士兵的確樂于為他拼死作戰(zhàn)，但是他不警惕軍紀廢弛的問題，也是他失敗的原因。所以(孫子)說：厚養(yǎng)士兵卻不能命令他們，這樣的軍隊就像受寵溺的孩子，是不能用來打仗的。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。贈蘇少府白居易籍甚二十年，今日方款顏。相送嵩洛下，論心杯酒間。河亞懶出入，府寮多閉關。蒼發(fā)彼此老，白日尋常閑。朝從攜手出，暮思聯騎還。何當挈一榼①，同宿龍門山?！咀ⅰ竣贅}：盛酒的器具。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.詩的開頭交代，詩人很早就聽說了蘇少府其人其事，今日才能見面暢談。B.詩人慨嘆他與蘇少府均白發(fā)蒼蒼，彼此都閑得無聊，也沒有人理睬他們。C.詩人與蘇少府一同出入，在簡單的動作中傳遞了心與心交流的豐富意蘊。D.詩歌內容清晰，符合詩人“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的主張。15.詩人與蘇少府一見如故，情誼深厚。詩中是如何表現的？請結合相關內容簡要分析。（6分）【答案】14.B15.①敘事抒情結合，詩人通過敘述與蘇少府相見、相送、論心、攜手出游等具體情節(jié)，表達了他們之間的深厚情誼。②細節(jié)描寫，如“論心杯酒間”、“朝從攜手出，暮思聯騎還”等細節(jié)，生動地展現了他們相處的融洽與親密。③虛實結合，如“何當挈一榼，同宿龍門山”，詩人想象有朝一日與蘇少府共度時光，進一步凸顯了他們之間的深厚情誼?！窘馕觥俊緦дZ】這首詩是白居易贈給蘇少府的，表達了詩人與蘇少府相見后的喜悅和深厚的情誼。詩人回憶了他們相識二十年的情誼，描寫了他們相見后的歡聚、暢談和共度閑暇時光的情景，最后表達了希望與蘇少府一起游山玩水的愿望?！?4題詳解】本題考查學生對詩歌的內容的理解和賞析能力。B.“彼此都閑得無聊，也沒有人理睬他們”錯，“蒼發(fā)彼此老，白日尋常閑”是說他們都已年老，日子過得平淡悠閑，并非無聊和無人理睬。故選B?！?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表現手法的能力。①敘事抒情結合。開頭“籍甚二十年，今日方款顏”，表明詩人對蘇少府仰慕已久，今日終于見面，心情非常愉快；“相送嵩洛下，論心杯酒間”，描述了他們在嵩山和洛水之間相送、論心、飲酒的情景，表現了他們的親密無間。②細節(jié)描寫。如“論心杯酒間”，寫詩人和蘇少府把酒交心，“攜手”“聯騎”等詞描繪了他們朝夕相處、形影不離的情景，這些細節(jié)，生動地展現了他們相處的融洽與親密，突出了他們的深厚情誼。③虛實結合。最后兩句“朝從攜手出，暮思聯騎還”，在和友人蘇少府愉快相處之余，還表達了希望有朝一日與蘇少府一起攜酒同宿龍門山的愿望，表現了他們對未來共同生活的向往，進一步凸顯了他們之間的深厚情誼。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《報任安書》中，司馬遷選擇忍辱茍活，在“___________，___________”的反問中，堅定了自己通過發(fā)憤著書來洗卻恥辱的決心。（2）《短歌行》中，曹操雖然憂嘆人生“___________，___________”，但依然愿意在有限的生命里獻出真心，招攬人才，以建功立業(yè)。（3）同是朋友宴飲，李白在《將進酒》中反客為主，豪言換得佳釀后（呼兒將出換美酒）“___________”；杜甫在《客至》中則主客相宜，直言“___________”，一同喝完杯中酒（隔籬呼取盡余杯）。【答案】①雖萬被戮②豈有悔哉③譬如朝露④去日苦多⑤與爾同銷萬古愁⑥肯與鄰翁相對飲【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：戮、哉、譬、銷、翁。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。對于過量吃糖所產生的諸多壞處，想必大家都A。因此，現代社會除了強調戒煙之外，戒“甜”的呼聲也越來越高。然而，想要戒掉對糖的念想，也實在困難。怎么辦？專家說了，糖難戒也不能都怪你，實在戒不掉就與之和解吧。糖是人類生長活動不可缺少的能量供給物質，（甲），就像車子跑起來需要加油一樣。遠古時期的人們，要想保證生命的延續(xù)就得盡可能多地獲得“能量”，所以要不停地找東西吃。盡管當時還沒有“糖”的概念，但是人們慢慢地從味蕾中總結出了經驗——帶“甜味”的食物似乎更“抗餓”。久而久之，就進化出品嘗甜味的能力和對糖根深蒂固的青睞，并且牢牢地刻在了基因里。①雖經時間的淬煉，②依舊完好無損地保留了下來這些基因。③從這個角度講，④人喜歡吃糖并非什么“壞習慣”，⑤也把“甜”不可能輕易地戒掉。甜蜜的食物會刺激大腦中的神經元釋放“多巴胺”，這種物質可不得了，會讓人產生愉快的感覺。因此．（乙），大腦都會自動浮現上次吃糖時的那種美好體驗，并且層層遞進，分泌更多的多巴胺，以鼓勵下次繼續(xù)吃糖、吃更多的糖。長此以往，無異于落下“甜癮”：有事沒事總想吃點或喝點甜的東西，而且吃得少了還不太滿足。這就是“多巴胺抵抗”，類似于糖尿病患者的“胰島素抵抗”。這種情況下，光靠意志力控制是很難長期堅持的。既然如此，與其跟自己過不去，還不如正確認識糖的利弊，按科學的方式吃糖。讓大腦“B”，以前人們鐘愛含糖飲料或糕點，現在就改掉這個習慣，換成別的食物，或者多參加戶外運動。重復做這些會讓大腦逐步加深印象，慢慢緩解對糖的依賴。18.請在文中畫橫線處填入恰當成語。（2分）19.文中畫波浪線的句子，綜合運用了哪些語氣？這樣表達有什么效果？請簡要分析。（5分）20.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）21.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）22.請將第三段中加點的內容改成整句。要求：準確表達，銜接自然，句式符合要求，不超過14個字。（3分）【答案】18.A一清二楚(心知肚明)

B改弦更張19.綜合運用了疑問、陳述、祈使(或商量)語氣，引起讀者對“戒糖”問題的思考，且語氣親切自然，帶有婉商口吻，利于人們接受“與糖和解”的建議。20.②這些基因依舊完好無損地保留了下來

⑤也不可能輕易地把“甜”戒掉21.甲：人生存下去需要糖

乙：每一次吃糖的時候/每次想起糖時/當下一次吃糖時22.示例：正確識糖，科學吃糖/識糖求全面，吃糖重科學/用理性心態(tài)識糖，按科學方式吃糖/理性愛糖，全面識糖，科學吃糖【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A處，前面的“想必”說明不需要說就清楚，可填成語：一清二楚或心知肚明。一清二楚：指十分清楚、明白。心知肚明：心里明白但不說破，形容心中有數。B處，由后面的“現在就改掉這個習慣，換成……”可知，需要改變方法，故可填成語：改弦更張。改弦更張（改：更改；張：給樂器上弦）指重新改換琴弦，使聲音和諧。比喻改革制度，變更方針、政策或做法?！?9題詳解】本題考查學生分析句子表達效果的能力。語氣有六種基本類型，分別是：陳述語氣、疑問語氣、祈使語氣、是非問句、選擇問句、反問語氣。“怎么辦？”是疑問句，屬于疑問語氣，引起讀者對“戒糖”問題的思考?！皩＜艺f了，糖難戒也不能都怪你”是陳述句，屬于陳述語氣，語氣親切自然，帶給人心理安慰，利于人們接受建議?！皩嵲诮洳坏艟团c之和解吧”是祈使句，屬于祈使語氣，帶有婉商口吻，利于人們接受“與糖和解”的建議。【20題詳解】本題考查學生辨析和修改病句的能力。標序號的部分有兩處語病：第一處，②句，成分殘缺，缺少主語，把“這些基因”調整到“依舊”前面做主語；第二處，⑤句，語序不當，“把”字句要調整到否定詞后面，修改為：也不可能輕易地把“甜”戒掉?！?1題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處：由后面的比喻句“就像車子跑起來需要加油一樣”可知，橫線處需要補充比喻句的本體，來表明“糖是人類生長活動不可缺少的能量供給物質”，故可填：人生存下去需要糖。

乙處：需要補充的是“大腦都會自動浮現上次吃糖時的那種美好體驗”的條件狀語，需要補充的狀語結構可以是“每當……的時候”，具體內容是“吃糖時”，故可填：每一次吃糖的時候；或：每次想起糖時；或：當下一次吃糖時?！?2題詳解】本題考查學生變換句式的能力。整句指整齊勻稱、句子結構相類似的句式，往往構成對偶、排比的修辭格。把“正確認識糖的利弊，按科學的方式吃糖”改為整句，可以改為兩個短語，保留核心詞語“正確”“認識”“科學”“吃”及核心對象“糖”，選用的字數可以是四字、五字、六字，可合理增加詞句，可修改為“正確識糖，科學吃糖”或“識糖求全面，吃糖重科學”“用理性心態(tài)識糖，按科學方式吃糖”，也可以改為三個短語，如“理性愛糖，全面識