2023-2024學(xué)年河南省鄭州市十九中高考仿真卷語(yǔ)文試題含解析

2023-2024學(xué)年河南省鄭州市十九中高考仿真卷語(yǔ)文試題

注意事項(xiàng)

1.考生要認(rèn)真填寫(xiě)考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。

2.試題所有答案必須填涂或書(shū)寫(xiě)在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

1、閱讀下面的文言文，完成小題。

桓譚字君山，沛國(guó)相人也。譚以父任為郎，好音律，善鼓琴。簡(jiǎn)易不修威儀，博學(xué)多通，能文章，有見(jiàn)地，不諂

媚，而喜非毀俗儒，由是多見(jiàn)排抵。

哀、平間，位不過(guò)郎。傅皇后父孔鄉(xiāng)侯晏深善于譚。是時(shí)，高安侯董賢寵幸，女弟為昭儀，皇后日已疏，晏默默

不得意。譚進(jìn)說(shuō)曰：“昔武帝欲立衛(wèi)子夫①，陰求陳皇后之過(guò)，而陳后終廢，子夫竟立。今董賢至愛(ài)而女弟尤幸，殆

將有子夫之變，可不憂哉！”晏驚動(dòng)，目：“然，為之奈何？"譚曰：“刑罰不能加無(wú)罪，邪枉不能勝正人。夫士以

才智栗君，女以媚道求主?；屎竽晟?希更艱難，或驅(qū)使醫(yī)巫，外求方技，此不可不備。又君侯以后父尊重而多通賓

客，必貽致譏議。不如謝遣門(mén)徒，務(wù)執(zhí)廉誨②，此修己正家避禍之道也。“晏曰：“善?！彼炝T遣?？?，入白皇后，

如譚所戒。后賢果風(fēng)太醫(yī)令真欽，使求傅氏罪過(guò)。遂逮后弟侍中喜，詔獄，無(wú)所得，乃解，故傅氏終全于哀帝之時(shí)。

及董賢為大司馬，聞譚名，欲與之交。譚先奏書(shū)于賢，說(shuō)以輔國(guó)保身之術(shù)，賢不能用，遂不與通。

世祖即位,征待超。后大司空宋弘薦譚，拜議郎給事中，因上疏陳時(shí)政所宜，日：“臣聞國(guó)之廢興在于政事政事得

失由坐輔隹輔住賢明則俊士充朝而理合世務(wù)輔佐丕明則迨失時(shí)宜而舉多過(guò)蔓夫有國(guó)之君俱欲光他建普然而政道未理者

其所謂賢煮人也。”書(shū)奏，不省。

是時(shí)，帝方信讖，多以決定嫌疑。有詔會(huì)議靈臺(tái)所處，帝謂譚日：“吾欲以讖決之，何如？”譚默然良久，口：

“臣不讀讖?！钡蹎?wèn)其故，譚復(fù)極言讖之非經(jīng)。帝大怒曰：“桓譚非圣無(wú)法，將下斬之！”譚叩頭流血，良久乃得解。

出為六安郡丞，意忽忽不樂(lè)，道病卒，時(shí)年七十余。

初，譚著《新論》言當(dāng)世行事，世祖善焉?！肚俚馈芬黄闯?，肅宗使班固續(xù)成之。元和中，肅宗行東巡狩，至沛，

便使者祠譚家，鄉(xiāng)里以為榮。

（節(jié)選自《后漢書(shū)?桓譚傳》）

注：①衛(wèi)子夫：漢武帝的皇后。②懣：誠(chéng)實(shí)、謹(jǐn)慎。

1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.臣聞國(guó)之廢興在于政事/政事得失由乎輔佐/輔佐賢明則俊士充朝/而理合世務(wù)/輔佐不明則論失時(shí)宜/而舉多

過(guò)事夫有國(guó)之君/俱欲興化建善/然而政道未理者/其所謂賢者異也/

B.臣聞國(guó)之廢興在于政事/政事得失由乎輔佐/輔佐賢明則俊士充朝/而理合世務(wù)輔佐/不明則論失時(shí)宜而舉多過(guò)

事/夫有國(guó)之君/俱欲興化建善然而政道未理者/其所謂賢者異也/

C.臣聞國(guó)之廢興在于政事/政事得失由乎輔佐/輔佐賢明則俊士充朝而理合世務(wù)/輔佐不明則論失時(shí)宜而舉多過(guò)事

/夫有國(guó)之君俱欲興化建善/然而政道未理者/其所謂賢者異也/

D.臣聞國(guó)之廢興在于政事/政事得失由乎輔佐/輔佐賢明則俊士充朝而理合世務(wù)/輔佐不明則論失時(shí)宜/而舉多過(guò)

事夫有國(guó)之君/俱欲興化建善/然而政道未理者/其所謂賢者異也/

2.下列對(duì)文中劃線的詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.昭儀，為中國(guó)古代后宮嬪御的一種。昭儀始置于西漢元帝時(shí)期，當(dāng)時(shí)為僅次于皇后的位號(hào)，位同丞相，爵比諸侯,

北魏亦沿用。后世至明均曾設(shè)置，地位已經(jīng)下降。

B.詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。

C.讖，指秦漢間巫師、方士編造的預(yù)示吉兇的隱語(yǔ)，也指將要應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言、預(yù)兆。

D.世祖，古代帝王的廟號(hào)。開(kāi)國(guó)的帝王，子孫以其功最高，稱為世祖。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()

A.桓譚博學(xué)多才，著有《新論》《琴道》，但由于生活中不拘小節(jié)，不重儀表，好發(fā)表意見(jiàn)指責(zé)他人，所以常受排擠。

B.桓譚為人正直，勸誡傅皇后的父親傅晏，遣散門(mén)客，廉潔謹(jǐn)慎，多加提防董賢。傅氏一家在哀帝時(shí)期終于能保全性

命。

C.桓譚不善諂媚，在董賢結(jié)交他之前，他寫(xiě)信給董賢，陳述輔佐國(guó)家保全自身的辦法，但董賢并未采納他的意見(jiàn)，

桓譚于是不與他往來(lái)。

D.桓譚敢于批評(píng)時(shí)政得失,因極力反對(duì)皇帝迷信讖語(yǔ)，險(xiǎn)遭殺身之禍，經(jīng)苦苦哀求才幸免于難，最后被貶出京城。

4.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)刑罰不能加無(wú)罪，邪枉不能勝正人。夫士以才智要君，女以媚道求主。

(2)君侯以后父尊重而多通賓客，必貽致譏議。不如謝遣門(mén)徒，務(wù)執(zhí)廉意，此修己正家避禍之道也。

5.哀帝時(shí)期，桓譚如何幫助傅氏度過(guò)劫難，保全了性命？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

讀過(guò)莊子的《道遙游》，再來(lái)讀《齊物論》，就好像忽然從汪洋恣肆、自由自在、適意飛翔的九萬(wàn)里高空掉進(jìn)了“槁

木死灰”般寂靜的死穴，不免產(chǎn)生一種的突兀困惑感。盡管《齊物論》開(kāi)篇有關(guān)“地籟”的描寫(xiě)被譽(yù)為“大

風(fēng)賦”，足以引發(fā)人無(wú)窮的?！疤旎[”，甚至成了對(duì)音樂(lè)最高境界的褒獎(jiǎng)之詞，而結(jié)尾那的“蝴蝶夢(mèng)”

更在文學(xué)史上一次又一次地被演繹，但深究起來(lái)，()o這不僅僅是由于莊子《齊物論》的文辭隱晦獨(dú)特，其中論

及的許多概念抽象玄奧，也由于自魏晉以來(lái)，涌現(xiàn)出眾多的解莊注莊者，往往“以莊注我”，各取所需，留下了很多

值得商榷的問(wèn)題。雖然《齊物論》的確讀之不易，但此文在《莊子》中的地位、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)士大夫的影響卻不亞于《逍

遙游》。如果說(shuō)《逍遙游》是以寓言、比喻形象地勾畫(huà)出了一系列的莊子思想的框架,那么，《齊物論》則主要以抽象

思辨的方式對(duì)這一框架所涉及的各個(gè)方面作了補(bǔ)充與說(shuō)明，兩篇文章,構(gòu)成了莊子思想的完整體系。

1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.不堪言狀聯(lián)想膾炙人口相得益彰

B.不可名狀遐想膾炙人口相輔相成

C.不可名狀聯(lián)想朗朗上口相得益彰

D.不堪言狀遐想朗朗上口相輔相成

2.下面填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.人們還是十分費(fèi)解，這《齊物論》究竟說(shuō)了些什么

B.這《齊物論》究竟要說(shuō)些什么，十分被人們所費(fèi)解

C.這《齊物論》究竟要說(shuō)些什么，還是讓人感到十分費(fèi)解

D.不知說(shuō)了些什么的《齊物論》，讓人感到十分費(fèi)解

3.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.如果說(shuō)《逍遙游》是形象地以一系列寓言、比喻勾畫(huà)出了莊子思想的框架

B.《逍遙游》以一系列寓言、比喻形象地勾畫(huà)出了莊子思想的框架

C.既然說(shuō)《逍遙游》形象地勾畫(huà)出了一系列用了寓言、比喻的莊子思想的框架

D.如果說(shuō)《逍遙游》是以一系列寓言、比喻形象地勾畫(huà)出了莊子思想的框架

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

書(shū)法欣賞是書(shū)法創(chuàng)作的延伸，不同的的欣賞層次、手法、識(shí)見(jiàn)有很大差距，因此作品被夸大、誤讀的現(xiàn)

象也存在。尤其是共時(shí)性的欣賞，受到此時(shí)審美的影響，有所傾向性，因此需要?dú)v時(shí)的遞進(jìn)性欣賞。不管優(yōu)

秀書(shū)法作品作為一種審美形態(tài)，具有很高的審美價(jià)值，但對(duì)于欣賞水平不夠的人來(lái)說(shuō)，更多的只是一種感官消遣的作

用。譬如“好看”，或者“不好看”，是從日常生活的出發(fā)的，其聯(lián)想與想象也是非藝術(shù)性的，只是依生活

來(lái)理解一件迎面而來(lái)的作品。消遣方式各種各樣，價(jià)值向度也不同。但展廳空間提供了一種與外界不同的外

在形式，陌生的、新奇的，使人感到新鮮。每一個(gè)欣賞者審美層次不一，在面對(duì)作品時(shí)感覺(jué)差異很大，但是讓視覺(jué)感

到順暢、合適，也就成了最基本的條件。所謂“外行看熱鬧”，也是要給外行提供熱鬧可看。熱鬧就是形式，可以延

宕人的欣賞時(shí)間，（）o

1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.創(chuàng)作者風(fēng)氣理性耳濡目染

B.欣賞者風(fēng)氣理解所見(jiàn)所聞

C.欣賞者習(xí)氣理解耳濡目染

D.創(chuàng)作者習(xí)氣理性所見(jiàn)所聞

2.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.無(wú)論優(yōu)秀書(shū)法作品作為一種審美形態(tài)，具有很高的審美價(jià)值，但對(duì)于欣賞水平不夠的人來(lái)說(shuō)，更多的只是起到一

種感官消遣的作用。

B.盡管優(yōu)秀書(shū)法作品作為一種審美形態(tài)，具有很高的審美價(jià)值，但對(duì)于欣賞水平不夠的人來(lái)說(shuō)，更多的只是起到一

種感官消遣的作用。

C.雖然優(yōu)秀書(shū)法作品作為一種審美形態(tài)，具有很高的審美價(jià)值，但對(duì)于欣賞水平不夠的人來(lái)說(shuō)，更多的只是導(dǎo)致一

種感官消遣的作用。

D.盡管作為一種審美形態(tài)，優(yōu)秀書(shū)法作品具有很高的審美價(jià)值，但對(duì)于欣賞水平不夠的人來(lái)說(shuō)，更多的只是一種感

官消遣的作用。

3.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.只要是欣賞的外行，使其駐足也沒(méi)有多大的意義

B.只有讓欣賞的外行能夠駐足，才更顯得有意義

C.欣賞的外行能夠駐足，也是很有意義的一件事

D.盡管是欣賞的外行，但使其駐足也是有意義的

4、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A.天氣轉(zhuǎn)暖，疫情向好，戶外活動(dòng)的人多了。不僅適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)能放松心情，還有利于提高免疫力。當(dāng)然，在回

歸大自然的同時(shí)，也不能掉以輕心。

B.截至4月2日，全國(guó)共有60名公安民警和35名輔警犧牲在抗擊疫情和維護(hù)安全穩(wěn)定第一線，他們用寶貴生命譜

寫(xiě)了一曲曲人民公安為人民的英雄。

C.我國(guó)每年因食用農(nóng)藥污染的食品而導(dǎo)致中毒的人數(shù)達(dá)到20萬(wàn)以上，約占食物中毒人數(shù)的三分之一，長(zhǎng)期攝入過(guò)量

農(nóng)藥會(huì)對(duì)人的多個(gè)系統(tǒng)造成危害。

D.華為的“天才少年”項(xiàng)目是任正非發(fā)起的一個(gè)用頂級(jí)的挑戰(zhàn)和頂級(jí)的薪酬吸引頂尖人才的項(xiàng)目，旨在用更高更強(qiáng)

的技術(shù)來(lái)支持華為后面的持續(xù)發(fā)展。

5、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

洛陽(yáng)城外別皇甫派①

李賀

洛陽(yáng)吹別風(fēng)，龍門(mén)起斷煙。

冬樹(shù)束生澀，晚紫凝華天。

單身野霜上，疲馬飛蓬間。

憑軒一雙淚，奉墜綠衣②前。

［注］①皇甫泥：唐代散文家，對(duì)李賀有知遇之恩。②綠衣：唐代官制，七品以上著綠服。時(shí)皇甫泥為侍御史。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.首聯(lián)交代送別之地及其環(huán)境特點(diǎn)，既照應(yīng)了題目，又奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。

B.頸聯(lián)寫(xiě)出了皇甫泥旅途中的孤單、寂寞與疲憊，“霜”字寫(xiě)出了天氣的寒冷。

C.前四句為實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)別離場(chǎng)面；五、六兩句為虛寫(xiě)，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)朋友的掛念之情。

D.尾聯(lián)從皇甫泥著筆，通過(guò)寫(xiě)其淚灑衣襟，委婉含蓄地表達(dá)出詩(shī)人的思念之情。

2.談?wù)劚驹?shī)前四句是如何體現(xiàn)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的。

6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）,紉秋蘭以為佩。（屈原《離騷》）

⑵絕崛多生怪柏，懸泉瀑布，,清榮峻茂，良多趣味。（酈道元《三峽》）

⑶艱難苦恨繁霜鬟，o（杜甫《登高》）

⑷此情可待成追憶，o（李商隱《錦瑟》）

⑸日星隱曜，;商旅不行，橘傾楫摧。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

⑹元嘉草草，封狼居胥，。（辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》）

⑺,不能成方圓。（《孟子》）

（8）,相逢一笑泯恩仇。（魯迅《題三義塔》）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

蘆花蕩

孫犁

夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。

到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往

上鉆，目標(biāo)好像就是天上。

假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，

奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來(lái)，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時(shí)還帶來(lái)一兩個(gè)從遠(yuǎn)方趕來(lái)的干部。

撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手

里拿著一根竹篙。

老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷

的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部；而且不帶一枝槍。他對(duì)葦

塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：你什么也交給我，我什么也交給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。

老頭子過(guò)于自信和自尊。每天夜里、在敵人緊緊封鎖的水面上.就像一個(gè)沒(méi)事人，他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股

悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。因?yàn)樗?，敵人的愿望就沒(méi)有達(dá)到。

一天夜里，老頭子從東邊很遠(yuǎn)的地方回來(lái)。彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上，老頭子載了兩個(gè)女孩子回來(lái),

大的叫大菱，小的叫二菱。孩子們?cè)谂诨鹄餄L了一個(gè)多月，都發(fā)著瘧子，昨天跑到這里來(lái)找隊(duì)伍，想在葦塘里休息休

息，打打針。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一片陰慘的黃色的光，突然一轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)到她們的船上來(lái)。女孩子叫了一聲。老頭子說(shuō)：“不怕，小火輪上的

探照燈，它照不見(jiàn)我們?！?/p>

他蹲下去，撐著船往北繞一繞。黃色的光仍然向四下里探照，一下照在水面上，一下又照到遠(yuǎn)處的樹(shù)林里去了。

老頭子小聲說(shuō)：

“不要說(shuō)話，要過(guò)封鎖線了！”

小船無(wú)聲地，但是飛快地前進(jìn)。當(dāng)小船和那黑糊糊的小火輪站到一條橫線上的時(shí)候，探照燈突然照向她們，不動(dòng)

了。兩個(gè)女孩子的臉照得雪白，緊接著就掃射過(guò)一梭機(jī)槍。

“她掛花了！”二菱帶著哭聲喊。

老頭子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，拼命地往前推著船，還是柔和地說(shuō)：

“不怕。他打不著我們！”

“她掛了花！”

“誰(shuí)？”老頭子的身體往上躥了一躥，接著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺(jué)得自己的手腳頓時(shí)失去了力

量，他沒(méi)法解釋：大江大海過(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜

愛(ài)！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話？這老臉呀！他叫著大菱說(shuō)：

“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”

兩個(gè)孩子全沒(méi)有答言，老頭子覺(jué)得受了輕視，他說(shuō)：

“你們不信我的話，我也不和你們說(shuō)。誰(shuí)叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”

第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。鬼子們又偷偷地爬下來(lái)洗澡了，十幾個(gè)鬼子在水里泅著，水淀里沒(méi)有一個(gè)人影。

從荷花淀里卻撐出一只小船來(lái)。一個(gè)干瘦的老頭子，只穿一條破短褲，站在船尾巴上，有一篙沒(méi)一篙地?fù)沃瑑芍皇?/p>

卻忙著剝那又肥又大的蓮蓬，一個(gè)一個(gè)投進(jìn)嘴里去。他的船頭上放著那樣大的一捆蓮蓬，是剛從荷花淀里摘下來(lái)的。

來(lái)到白洋淀上幾天了，鬼子們也沒(méi)有吃過(guò)這么新鮮的東西。他們沖著那小船吆喝，叫他過(guò)來(lái)。

老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒(méi)一篙地?fù)沃?，剝著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來(lái)了。

眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長(zhǎng)，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天

一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。一個(gè)鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只

鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個(gè)人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那

毒蛇一樣的鉤子。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動(dòng)彈了。

老頭子把船一撐來(lái)到他們的身邊，舉起篙來(lái)砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。

在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個(gè)女弦子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場(chǎng)英雄的行為。

1945年8月于延安

（有刪減）

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“葦子還是那么狠狠地往上鉆”小說(shuō)開(kāi)頭這一景物描寫(xiě)，把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)

烘托了出來(lái)，充滿了意志和力量。

B.本文寫(xiě)的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事件，但讀來(lái)一點(diǎn)兒也沒(méi)有那種凄慘的感覺(jué)，相反，使人感覺(jué)更多的是那種

戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神。

C.文中兩次寫(xiě)老頭子有一篙沒(méi)一篙地?fù)沃菫榱藦?qiáng)調(diào)人物悠閑愜意的狀態(tài)，有效地迷惑了鬼子，為后文寫(xiě)鬼子輕

易上當(dāng)作了鋪墊。

D.老頭子多次對(duì)兩個(gè)女孩說(shuō)不怕只是為了安慰她們，其實(shí)他自己也很緊張，害怕被鬼子發(fā)現(xiàn)，從他身體往上躥了躥

的動(dòng)作就可以看出來(lái)。

2.小說(shuō)中的老頭子這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3.《蘆花蕩》是孫犁“詩(shī)體小說(shuō)”的代表作之一，在孫犁的筆下，即使是戰(zhàn)斗也被寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)，極富詩(shī)意美。請(qǐng)結(jié)

合作品，簡(jiǎn)要分析“詩(shī)意美”的具體表現(xiàn)。

8、閱讀下面文字，完成下面小題

材料一：

2013年以來(lái)，首都師范大學(xué)C0P課題組在北京和山東做了持續(xù)數(shù)年的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和分析，參照上述研究基礎(chǔ)以及

其他相關(guān)研究領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，課題組研判，疫情期間電子產(chǎn)品用時(shí)激增對(duì)大中小學(xué)生視力、心境等身心健康指標(biāo)可能產(chǎn)

生如下影響：

疫情期間中小學(xué)生平均每天的使用時(shí)長(zhǎng)都屬于“重度”使用，本?？粕脱芯可?。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情緒不穩(wěn)定，

學(xué)習(xí)效率下降，由此可能引發(fā)親子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)生平均每天使用1.5課時(shí)（約1.35小時(shí)）電子學(xué)習(xí)環(huán)境，一年后即被發(fā)現(xiàn)引發(fā)了視力下降。

當(dāng)前大中小學(xué)的“重度”使用引發(fā)大范圍的視力下降應(yīng)該是大概率事件；“重度”使用還會(huì)帶來(lái)失眠、偏頭痛、肌肉

萎縮、頸椎彎曲、皮膚疾病等；對(duì)于本?？粕绕溲芯可鷣?lái)說(shuō)，由于電子產(chǎn)品每天用時(shí)高達(dá)17個(gè)小時(shí)，已嚴(yán)重?cái)D壓睡

眠、飲食和鍛煉時(shí)間。

課題組對(duì)北京地區(qū)本科生的訪談發(fā)現(xiàn)，疫情以來(lái)絕大多數(shù)同學(xué)基本上“宅”在家里，出現(xiàn)了50天未出過(guò)家門(mén)的案

例。長(zhǎng)期缺少自然光照會(huì)加重對(duì)學(xué)生視力的損害，而且不僅限于此，長(zhǎng)期在封閉空間的生活、學(xué)習(xí)或工作還會(huì)帶來(lái)心

理和身體其他方面的損害?？紤]到長(zhǎng)期的封閉空間生存狀態(tài)、長(zhǎng)期的電子產(chǎn)品重度使用以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)生以及

家長(zhǎng)的影響，我們都應(yīng)高度重視，以積極預(yù)防學(xué)生近視、學(xué)生抑郁、家長(zhǎng)抑郁、青少年暴力、家長(zhǎng)暴力的發(fā)生以及由

此給兒童青少年身體和心理健康造成的更深層次的損害。

（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2020年3月24日）

材料二：

為防止新冠肺炎疫情向?qū)W校擴(kuò)散，保障億萬(wàn)師生健康，教育部要求中小學(xué)在延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”。為全

面了解中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本情況，北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院針對(duì)全國(guó)31個(gè)省區(qū)市（除港澳臺(tái)）小學(xué)、初

中、高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度進(jìn)行了調(diào)查。共收回有效問(wèn)卷77939份，其中，小學(xué)生54387人（占69.8%）、初中生

19022人（占24.4%）、高中生4530人（占5.8%）。

77.3%的學(xué)生認(rèn)為在不能到校學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是個(gè)好方式，72.9%的學(xué)生對(duì)居家期間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式感

到滿意或非常滿意。關(guān)于在家學(xué)習(xí)效果，近七成（69.4%）學(xué)生感到“非常滿意”和“滿意”，僅有2.9%的學(xué)生持有

“非常不滿意”的態(tài)度。從群體分布看，北京（83.4%）和山東（83.2%）學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度更高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村

學(xué)生（72.7%）、中等成績(jī)以下學(xué)生（67.8%）、民辦學(xué)校學(xué)生（65.4%）、高三學(xué)生（62.2%）、家庭條件較差學(xué)生（55.7%）

對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度依次降低。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度，小學(xué)生、初中生、高中生平均得分依次為2.27、2.14、2.34（滿分為4,如下數(shù)據(jù)均采

用同樣標(biāo)準(zhǔn)）。高中生滿意度平均得分高于初中生和小學(xué)生，初中生得分最低。初中生多處于叛逆期，學(xué)習(xí)積極性低于

高中生，而小學(xué)生則對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式感到好奇，致使?jié)M意度略高于初中生。

調(diào)查顯示，居住在城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度依次為2.25、2.18、2.26、2.23,表明居住在

城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生滿意度略高于縣城和農(nóng)村學(xué)生，但縣城學(xué)生的滿意度低于農(nóng)村卻值得關(guān)注，或許說(shuō)明農(nóng)村學(xué)生相對(duì)

于縣城學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的渴望更高。

數(shù)據(jù)分析表明，成績(jī)優(yōu)秀、良好、中等、中等以下的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度依次為2.19、2.24、2.26、2.35?可見(jiàn)

成績(jī)處于中等和中等以下的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度較高，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生滿意度最低。這可能是因?yàn)槌煽?jī)中等及以下學(xué)

生更喜歡自主化、非正式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更傾向于擺脫學(xué)校教育的強(qiáng)制性規(guī)定，而成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可能由于對(duì)自身要求

較高，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)難以滿足自身的實(shí)際需求，導(dǎo)致滿意度較低。

（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2020年3月20日）

材料三：

新冠肺炎防疫期間，家長(zhǎng)不僅要關(guān)注帶養(yǎng)孩子的各種讓人煩心的技術(shù)性問(wèn)題，更要超越性地反思那些也許不曾被

意識(shí)到，但對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)意義的發(fā)展性問(wèn)題。一是人與自然關(guān)系的生命教育，關(guān)乎人類和地球上其他物種如

何和諧共生，這是家庭教育很少涉及的生態(tài)環(huán)保話題。這次疫情讓我們不得不思考，新冠病毒從何而來(lái)？為什么會(huì)傳

播給人類？家庭教育如何補(bǔ)上生命教育這堂大課？二是人與人關(guān)系的誠(chéng)信友善教育，重要性正如加繆在《鼠疫》中所

說(shuō)，“與疫情斗爭(zhēng)的唯一方式，只能是誠(chéng)實(shí)”。新冠病毒的傳播讓人與人之間保持著一定的距離，但這距離卻讓我們

更為真切地體會(huì)到誠(chéng)信和友善的可貴。當(dāng)家長(zhǎng)和孩子一起不怕麻煩，放棄僥幸心理，如實(shí)上報(bào)，居家觀察，避免危及

他人生命，危及社會(huì)安全與穩(wěn)定，就是身體力行地示范誠(chéng)信友善的價(jià)值觀了。三是人與社會(huì)關(guān)系的愛(ài)國(guó)敬業(yè)教育，映

照在戰(zhàn)"疫''這面和平年代的鏡子里。學(xué)問(wèn)再好的科學(xué)家，地位再高的官員，再有聲望的明星和企業(yè)家，不同的價(jià)值

觀被疫情的“鏡子”照出了高下。價(jià)值觀的高低關(guān)乎每個(gè)人的發(fā)展方向、發(fā)展高度和發(fā)展安全，是精打細(xì)算的利己還

是愛(ài)國(guó)愛(ài)民的利他，是臨陣退縮還是敬業(yè)向前，每天的新聞，就是最合適的教育素材。這次疫情防控是個(gè)關(guān)鍵事件，

是對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)敬業(yè)等核心價(jià)值觀教育、提升家庭育人的精神境界和家風(fēng)格局的契機(jī)。

（摘編自《中國(guó)教育報(bào)》2020年3月14日）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.中小學(xué)生平均每天使用1.5課時(shí)電子學(xué)習(xí)環(huán)境,一年后即被發(fā)現(xiàn)引發(fā)了視力下降。疫情期間大中小學(xué)生“重度”使

用電子產(chǎn)品視力會(huì)下降。

B.疫情期間大中小學(xué)生電子產(chǎn)品的“重度”使用會(huì)帶來(lái)失眠、偏頭痛、肌肉萎縮等健康問(wèn)題，由此可能引發(fā)親子矛

盾、家庭矛盾、家校矛盾。

C.材料一談?wù)摿艘咔槠陂g中小學(xué)生平均每天電子產(chǎn)品用時(shí)激增對(duì)大中小學(xué)生視力、心境等身心健康指標(biāo)可能產(chǎn)生的

影響。

D.在“疫”這面和平年代的鏡子里，科學(xué)家、官員、明星、企業(yè)家的價(jià)值觀被愛(ài)國(guó)敬業(yè)教育照出了高下。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.疫情期間高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度平均得分高于初中生和小學(xué)生，初中生得分最低。這主要與高中生人格成長(zhǎng)

愈加健全、學(xué)習(xí)意識(shí)更為主動(dòng)有關(guān)。

B.城鄉(xiāng)不同學(xué)校中小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度不同，但總體差異較小。居住在城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生滿意度高于縣城和

農(nóng)村學(xué)生，但縣城學(xué)生的滿意度最低。

C.針對(duì)全國(guó)31個(gè)省區(qū)市（除港澳臺(tái)）小學(xué)、初中、高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度調(diào)查顯示，中小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總體

持滿意態(tài)度。

D.防疫期間，家長(zhǎng)首先要關(guān)注帶養(yǎng)孩子技術(shù)性問(wèn)題，其次還要反思具有深遠(yuǎn)意義的發(fā)展性問(wèn)題。

3.新冠肺炎防疫期間，如何更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)一直是社會(huì)探討的熱點(diǎn)話題，請(qǐng)結(jié)合三則材料分析概括。

9、閱讀下面的文字，完成文后各題。

東藏記（節(jié)選）

宗璞

昆明的天，非常非常的藍(lán)。

這是一種不可名狀的藍(lán)，只要有一小塊這樣的顏色，就會(huì)令人贊嘆不已了。而天空是無(wú)邊無(wú)際的，好像九天之外，

也是這樣藍(lán)著。藍(lán)得豐富，藍(lán)得慷慨，藍(lán)得澄漱而光亮，藍(lán)得讓人每抬頭看一眼，都要驚一下，哦！有這樣藍(lán)的天！

一九三八年九月二十八日日寇飛機(jī)首次襲擊昆明，玷污了純凈的藍(lán)天和瑰麗的白云。

空襲威脅著昆明。跑警報(bào)已經(jīng)成為昆明人生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，像吃飯睡覺(jué)一樣占一定的時(shí)間。有一陣空襲格外

頻繁，人們?cè)缭缙鹕?，燒好一天飯食，不等放警?bào)便出城去，到黃昏才回家。有一陣空襲稍稀，人們醒來(lái)后最先想到

的還是今天會(huì)不會(huì)有警報(bào)。如果有幾天沒(méi)有，人們會(huì)在菜市上說(shuō)點(diǎn)廢話：“日本鬼子轟炸沒(méi)有后勁，飛機(jī)給打下來(lái)

了?！薄皫准?？”“十多架?！薄拔衣?tīng)說(shuō)二十多架！”說(shuō)完這些無(wú)可追究的話，哈哈一笑走散。

日本空軍大概在養(yǎng)精蓄銳。讓昆明人享受了幾天平安之后，又一次大舉轟炸了昆明。隨著警報(bào)聲響，明侖大學(xué)的

師生都向郊外走去。他們都可謂訓(xùn)練有素了，不少人提著馬扎，到城外好繼續(xù)上課。一個(gè)小山頭兩邊坡上，很快成為

兩個(gè)課堂，一邊是歷史系孟槌（字弗之）講授宋史，一邊是數(shù)學(xué)系梁明時(shí)講授數(shù)論。孟槌講到周濂溪的太極圖說(shuō)。梁

明時(shí)講到第一位對(duì)數(shù)論做出巨大貢獻(xiàn)的歐洲人費(fèi)馬?！艾F(xiàn)在說(shuō)到無(wú)限下推法：形如4n+1的一個(gè)質(zhì)數(shù)可能而且只能以一

種方式表達(dá)為兩個(gè)平方數(shù)之和……”這些玄妙的話傳入歷史系學(xué)生的耳鼓。數(shù)學(xué)系學(xué)生則聽(tīng)見(jiàn)''太極圖說(shuō)'惟人也得

其秀而最靈。形既生矣，神發(fā)知矣，五性感動(dòng)而善惡分，萬(wàn)事出矣'”。兩位先生有力的聲音碰撞著，大家聽(tīng)得都笑

起來(lái)。

緊急警報(bào)響了，講課依然進(jìn)行，沒(méi)有人移動(dòng)。傳來(lái)了飛機(jī)的隆隆聲，仍然沒(méi)有人移動(dòng)?？罩谐霈F(xiàn)了轟炸機(jī)，排成

兩個(gè)正方形，黑壓壓的，向頭頂飛來(lái)。愈來(lái)愈強(qiáng)的馬達(dá)聲淹沒(méi)了講課的聲音。兩位先生同時(shí)停止了，示意學(xué)生隱蔽。

“升空了，我們的飛機(jī)升空了！”學(xué)生們興奮地大喊。只見(jiàn)我們的飛機(jī)只有兩架，正勇敢地升空迎戰(zhàn)。下面高射

炮也開(kāi)始射擊，但究竟火力太小，敵機(jī)仍然從容地飛，開(kāi)始按著次序俯沖投彈了。一聲聲爆炸，震得地面都在跳動(dòng)。

“新校舍起火了！”好幾個(gè)學(xué)生同時(shí)叫。只見(jiàn)新校舍上空濃煙滾滾，是中了炸彈。

“鹵辰！鹵辰在實(shí)驗(yàn)室！”弗之猛然想到，心里一驚，恨不得走過(guò)去看個(gè)明白。莊鹵辰本來(lái)已經(jīng)接受勸說(shuō)，不守

實(shí)驗(yàn)室，參加跑警報(bào)。近來(lái)因?yàn)閷W(xué)校購(gòu)買(mǎi)了兩件珍貴儀器——光譜議和墻式電流器，他總覺(jué)得走開(kāi)不放心。幾次空襲

都沒(méi)有飛機(jī)來(lái)，他認(rèn)為跑出去實(shí)在浪費(fèi)時(shí)間，不如留著看書(shū)思考問(wèn)題，倒是清靜。光譜儀的核心是光柵，體積不大，

可以拆下帶走，但百辰覺(jué)得帶出去不安全，總之是不如守著。

他坐在實(shí)驗(yàn)桌前，讀一本新到的物理雜志，那是1938年春劍橋大學(xué)出版的。四周很靜。他解開(kāi)長(zhǎng)衫領(lǐng)扣，讀得專

心，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處的隆隆聲。及至飛機(jī)轟鳴直追頭頂，他才猛然意識(shí)到敵機(jī)來(lái)了。

窗外紅光一閃，巨大的爆炸聲震得他跳起來(lái)。眼看著一排排校舍倒塌下來(lái)，洋鐵皮屋頂落下時(shí)發(fā)出金屬的聲音。

“這樣近！”他想，下意識(shí)地取出光柵掩在衣襟中，又把值夜的棉被蓋住電流器，才走至門(mén)外。敵機(jī)飛得很低，似乎

對(duì)準(zhǔn)了他，機(jī)艙中的人清晰可見(jiàn)。又是一聲天塌地陷般的巨響，他什么也不知道了。

莊百辰醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己好好站著。他倒不了，因?yàn)榘虢厣碜勇裨谕林?。他仍緊緊抱著光柵。光柵完好無(wú)損！這

時(shí)還沒(méi)有救解除警報(bào)，人們紛紛回到新校舍來(lái)救護(hù)。人們跑過(guò)來(lái)時(shí)，見(jiàn)莊先生如一尊泥像，立在廢墟上，眼淚將臉上

泥土沖開(kāi)兩條小溝。莊先生在哭！人們最初以為他是嚇的，很快明白了他哭是因?yàn)楦吲d，為光柵的平安而高興！

“發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人！恐怕已經(jīng)死了！”救火的人跑過(guò)來(lái)報(bào)告。很快有學(xué)生認(rèn)出，兩位死者是化學(xué)系學(xué)生，參加步行團(tuán)

由長(zhǎng)沙到昆明的。他們像千百萬(wàn)青年一樣，有熱血，有頭腦，有抱負(fù)，原是要為國(guó)為民做出一番事業(yè)的，可憐剎那間

便做了異地望鄉(xiāng)之鬼！

火場(chǎng)上飄過(guò)來(lái)白煙，似要遮住一切。孟弗之和梁明時(shí)，還有其他人等都肅立，良久不語(yǔ)，一任濃煙纏繞。

只有那藍(lán)天依舊，藍(lán)得寧?kù)o，藍(lán)得光亮。它沒(méi)有留下一點(diǎn)敵機(jī)破壞的痕跡，它這樣寬闊，這樣深邃，連妖魔鬼怪

也都能融成美麗的藍(lán)。

（選文有刪改）

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.有警報(bào)時(shí)，大學(xué)的師生提著馬扎，到城外繼續(xù)上課；沒(méi)有警報(bào)時(shí)，市民在菜市上說(shuō)點(diǎn)“廢話”，說(shuō)明民眾信任抗

敵空軍的實(shí)力。

B.莊鹵辰不愿意參加跑警報(bào)，總是留在實(shí)驗(yàn)室看書(shū)思考問(wèn)題，認(rèn)為跑出去實(shí)在浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)樗矚g清靜，亂世中

依然堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究。

C.山坡上不堪一擊的書(shū)桌課本和天上狂轟濫炸的鋼鐵炮彈，形成了極大的反差；小說(shuō)以平和的心態(tài)和優(yōu)雅的筆調(diào)，

展現(xiàn)了知識(shí)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抵抗。

D.兩個(gè)學(xué)生在空襲中不幸遇難，“做了異地望鄉(xiāng)之鬼”，故事曲折離奇，情節(jié)跌宕起伏，寫(xiě)出了炮火硝煙中的冷酷

與殘忍。

2.文中多次寫(xiě)到藍(lán)天，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3.宗璞在接受采訪時(shí)曾說(shuō)：“這些亂世中以學(xué)術(shù)為業(yè)的知識(shí)分子是中華民族的脊梁?！闭?qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

10、閱讀下面的文言文，完成各題。

崔逞，字叔祖，清河人也，魏中尉琰之六世孫。曾祖諒，晉中書(shū)令。祖遇，仕后趙，為特進(jìn)。父瑜，黃門(mén)郎。逞

少好學(xué)有文才遭亂孤貧躬.耕于野而講誦不廢那舉上計(jì)掾補(bǔ)著作郎撰《燕記》.司馬昌明以逞為清河、平原二郡太守。為

翟遼所虜，授以中書(shū)令。后燕慕容垂滅翟釗，以為秘書(shū)監(jiān)。慕容寶東走和龍，為留臺(tái)吏部尚書(shū)。及慕容麟立，逞攜妻

子亡歸太祖。張袞先稱美逞，及見(jiàn)，禮遇甚重。拜為尚書(shū)，任以政事，錄三十六翼別給吏屬，居門(mén)下省。尋除御史

中丞。太祖攻中山未克，六軍乏糧，民多匿谷，問(wèn)群臣以取粟方略。逞目：”取格［注］可以助糧。故飛鴉食橇而改音,

《詩(shī)》稱其事?！碧骐m銜其侮慢，然兵既須食，乃聽(tīng)以酒當(dāng)租。逞又曰：“可使軍人及時(shí)自取，過(guò)時(shí)則落盡?！碧?/p>

祖怒日：“內(nèi)賊未平，兵人安可解甲仗入林野而收德乎？是何言歟！”以中山未拔，故不加罪。天興初，后秦姚興侵東

晉司馬德宗襄陽(yáng)戍，戍將郝恢馳使乞師于常山王拓跋遵，遵以聞。太祖詔逞與張袞為遵書(shū)以答。初，恢與遵書(shū)云“賢

兄虎步中原”，太祖以言悖君臣之體，敕逞、袞亦貶其主號(hào)以報(bào)之。逞、袞乃云“貴主”。太祖怒日：”使汝貶其主

以答，乃稱貴主，何若賢兄也！”遂賜死。后司馬德宗荊州刺史司馬休之等數(shù)十人為桓玄所逐，皆將來(lái)奔，至陳留南，

分為二輩，一奔長(zhǎng)安，一歸廣固。太祖初聞休之等降，大悅，后怪其不至，詔兗州尋訪。獲其從者，問(wèn)故，皆曰：“國(guó)

家威聲遠(yuǎn)被，是以休之等成欲歸用，及聞崔逞被殺，故奔二處?！碧嫔罨谥?。自是士人有過(guò)者，多見(jiàn)優(yōu)容。

（節(jié)選自《魏書(shū)?崔逞傳》）

［注］棋：桑棋，又作桑甚，桑樹(shù)的成熟果實(shí)，可食。

1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.逞少好學(xué)/有文才/遭亂/孤貧/躬耕于野而講誦/不廢郡/舉上計(jì)掾/補(bǔ)著作郎/撰《燕記》/

B.逞少好學(xué)/有文才/遭亂孤/貧躬耕于野/而講誦不廢/郡舉上計(jì)掾/補(bǔ)著作郎/撰《燕記》/

C.逞少好學(xué)/有文才/遭亂/孤貧/躬耕于野/而講誦不廢/郡舉上計(jì)掾/補(bǔ)著作郎/撰《燕記》/

D.逞少好學(xué)/有文才/遭亂孤/貧躬耕于野而講誦/不廢郡/舉上計(jì)掾/補(bǔ)著作郎/撰《燕記》/

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.郡，我國(guó)古代的地方行政區(qū)域，周制縣大郡小，秦統(tǒng)一六國(guó)后，郡大縣小。

B.曹，古代官吏分科辦事的官署或部門(mén)，如唐代各州有兵曹、法曹、戶曹等。

C.省，本指王宮禁署，后為官署名稱，如尚書(shū)省、中書(shū)省、門(mén)下省等。

D.闕，原指皇宮門(mén)前兩邊供瞭望的樓臺(tái)，后專指帝王所居之處或朝廷。

3.下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.崔逞出身名門(mén)，仕途少有挫折。他家本為仕宦之族，先輩曾在魏、晉、后趙等朝任職；他入仕后受到多人器重，

多次擔(dān)任要職。

B.崔逞投奔太祖，起初頗受賞識(shí)。慕容麟即位后，崔逞帶著妻兒投奔北魏太祖，張袞美言舉薦，厚禮相待，并對(duì)他

委以重任。

C.崔逞侍奉太祖，所為屢不稱旨。攻打中山時(shí)，他建議讓士兵及時(shí)采棋當(dāng)糧，引起太祖不滿；后來(lái)太祖命他和張袞

回?fù)舳蓟值牟划?dāng)措辭，二人的回復(fù)不合旨意。

D.崔逞后被賜死，影響士人來(lái)奔。東晉司馬休之等人因聽(tīng)說(shuō)崔逞被殺而改變初衷，另投他處，太祖深有悔意，從此

有過(guò)失的士人多被寬容。

4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)太祖雖銜其侮慢，然兵既須食，乃聽(tīng)以福當(dāng)租。

⑵使汝貶其主以答，乃稱貴主，何若賢兄也！

11、閱讀下面的文言文，完成各題。

沈孚中傳

陸次云

沈噪，字孚中，居武林北墅。不修小節(jié)，越禮驚眾。作填詞，李元人席。好縱酒，日走馬蘇、白兩堤。髯如戟，

衿未青，不屑意也。

崇禎末年，當(dāng)九日，攜酒持螯，獨(dú)上巾子峰頭，高吟浮白。有僧濡筆竊記其一聯(lián)云：“有情花笑無(wú)情客，得意山

看失意人?！睘橹薪^。拉歸精舍，痛飲達(dá)旦。

家人覓至，目：“今邑試，郎君何不介意耶？”竦方醉睞未開(kāi)，履無(wú)詳步，扶入試院，則已幾席縱橫，置足無(wú)地。

味乃積墨廣硯，立身高級(jí)，大書(shū)《登高詞》于粉壁之上。其首闋目：“萬(wàn)峰頂上，險(xiǎn)韻獨(dú)拈糕。撐傲骨，與秋康，天

涯誰(shuí)是酒同僚？面皮雖老，盡生平受不起青山笑。難道他辟英雄一紙賢書(shū)，到做了禁登高三寸封條？”題畢而下，

有拍其肩狂叫者曰：“我得一賢年矣！”噪視之，則令也，潛視其后良久矣。令宋姓，兆和名，字禧公，云間名士，

不屑為俗吏態(tài)者。把噪臂曰：“昔賀監(jiān)遇李白，為解金龜當(dāng)酒。我雖遠(yuǎn)遜知章，君才何異太白？此日之事，今古攸同，

盍拈是題，與君共填散曲，志奇遇乎？”竦目：“善！”令未成而噪脫稿,更復(fù)擊節(jié)，擢之冠軍。薦之學(xué)使者，補(bǔ)弟

子員，聲譽(yù)大起。

嗣是非令醉噪，即竦醉令，交誼既狎，略師生而爾汝，更冠易服，戲樂(lè)不羈。噪弟有訟，對(duì)簿于令，令佯為研鞫。

噪躍出廳事，大呼曰：“錯(cuò)矣！錯(cuò)矣！”令拂袖起。事聞直指，以白簡(jiǎn)斥令，令恬然勿怨也。

明鼎既移，閣部馬士英卷其殘旅，遁跡西陵。竦往談兵，士英偽為壯語(yǔ)云：“當(dāng)背城決勝?！瘪?馳歸語(yǔ)里人日：

“此地頃為戰(zhàn)場(chǎng)矣。”里人群嘩目：“丞相宵奔，將軍夜遁，誰(shuí)能任戰(zhàn)，欲殃吾民？”爭(zhēng)擊斃竦，燒其著書(shū)，所存者,

獨(dú)《息宰河》《維春園》傳奇二種?！督Y(jié)春園》尤為詞場(chǎng)稱艷云。

陸次云日：余童子時(shí)，嘗從道中見(jiàn)孚中策駒?過(guò)，有河那少年風(fēng)。及長(zhǎng)，讀其詞而嘆其死。語(yǔ)云：“凡人之死，有

重于泰山，輕于鴻毛者?！辨谥兄?，鴻毛耶？泰山耶？吾烏能論定之?

（選自《北堂緒言》）

1.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.奪元人席奪：強(qiáng)取

B.我得一賢契矣契：投合

C.令佯為研腳鞫：審訊

D.有河姆少年風(fēng)朔：北方

2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.沈竦不拘小節(jié)，做事越禮，喜歡縱酒，曾經(jīng)攜酒持螯，獨(dú)自登上巾子峰，暢飲高吟。

B.沈嵯不重功名，他喝酒喝醉了，被家人扶著進(jìn)入試場(chǎng)，看到人很多，就立階題詩(shī)。

C.沈嫌很有才情，被縣令宋兆和賞識(shí)，兩人情投意合，相處得非常融洽，不分彼此。

D.沈竦在明朝滅亡時(shí)拜訪閣部馬士英，商討兵事，勸馬士英應(yīng)當(dāng)背城一戰(zhàn)，奪取勝利。

3.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

⑴此日之事，今古攸同，盍拈是題，與君共填散曲，志奇遇乎？

⑵語(yǔ)云：“凡人之死，有重于泰山，輕于鴻毛者?！辨谥兄溃櫭?？泰山耶？吾烏能論定之？

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括造成沈嵯人生悲劇的主客觀原因。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

今年是“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)100周年。時(shí)代在變遷，一個(gè)世紀(jì)前的青年喊出了“為中華民族之崛起而讀書(shū)”、“實(shí)

業(yè)救國(guó)”、“音樂(lè)救國(guó)”、“美育救國(guó)”等等；一個(gè)世紀(jì)后的今天，有人渴望做一個(gè)“佛系”青年、一個(gè)“宅男”“宅

女”。對(duì)于當(dāng)下青年來(lái)說(shuō)，“五四”是否已經(jīng)遠(yuǎn)去，它的意義在哪里呢？

請(qǐng)以“新時(shí)代，新青年一一我的‘五四'責(zé)任”為題，面向全體師生，在晨會(huì)時(shí)做一篇演講，談?wù)勀愕目捶?。?qǐng)寫(xiě)出

該演講稿的底稿。

要求：寫(xiě)一篇議論文，觀點(diǎn)明確，論據(jù)恰當(dāng)充實(shí)，論證合理，符合演講稿的特征；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.C

2.D

3.A

4.(1)刑罰不能施于無(wú)罪之人，邪惡不正直之徒不能戰(zhàn)勝正直之士。讀書(shū)人憑借才智求取君恩，女子憑借諂媚討好的

辦法求取皇上恩寵。

(2)君侯您憑借皇后父親的尊貴而廣泛結(jié)交賓客，一定會(huì)授人以柄，招致非議，不如遣散門(mén)客，務(wù)必堅(jiān)持廉潔謹(jǐn)慎，

這是修身齊家躲避災(zāi)禍的辦法。

5.(1)防備他人驅(qū)使的醫(yī)巫和在外尋求的占卜星象的方士。

(2)勸諫皇后的父親遣散門(mén)客，廉潔謹(jǐn)慎

【解析】

1.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備

一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中

擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。

“臣聞國(guó)之廢興在于政事”“政事得失由乎輔佐”“輔佐賢明則俊士充朝而理合世務(wù)”，三句間形成頂針回環(huán)修辭，

“輔佐賢明則俊士充朝而理合世務(wù)”“輔佐不明則論失時(shí)宜而舉多過(guò)事”之間形成鮮明的對(duì)照關(guān)系，結(jié)構(gòu)上詞性字?jǐn)?shù)

等也對(duì)應(yīng)，據(jù)以上分析排除AD。

“夫”作為句首發(fā)語(yǔ)詞，之前應(yīng)該停頓；“有國(guó)之君”是“俱欲興化建善”的主語(yǔ)，二者之間不可斷開(kāi)；“然而”引

領(lǐng)下文，與上文形成對(duì)比轉(zhuǎn)折關(guān)系，之前應(yīng)該斷開(kāi)，排除B項(xiàng)。

句意：我聽(tīng)說(shuō)國(guó)家的廢興，在于政事；而政事的得失，決定于輔佐是否得人。輔佐賢明，賢俊之士充滿朝廷，而治理

能與世務(wù)相吻合；輔佐不明，議論的事不合時(shí)宜，舉措就多失誤。作為國(guó)家的君主，都想興教化建善政，然而政事不

能治理好，是由于賢者意見(jiàn)不一。

故選C。

2.本題考查理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、

謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。

平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。題中

D項(xiàng)，“開(kāi)國(guó)的帝王，子孫以其功最高，稱為世祖”錯(cuò)，“世祖”是指中國(guó)皇帝的廟號(hào)之一，一般作為斷代史開(kāi)創(chuàng)者,

或該王朝承上啟下的有為君主的特定廟號(hào)。他們雖不是王朝的最初建立者，但卻往往開(kāi)辟了該王朝的一個(gè)全新歷史時(shí)

期。

故選D。

3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、

人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。題中

A項(xiàng)，“但由于生活中不拘小節(jié)，不重儀表，好發(fā)表意見(jiàn)指責(zé)他人，所以常受排擠”錯(cuò)，原文“而喜非毀俗儒，由是

多見(jiàn)排抵”，意思是“而且喜歡批評(píng)那些庸俗的讀書(shū)人，因此很受排擠”，可知受排擠的原因是“喜歡批評(píng)那些庸俗

的讀書(shū)人”，而非“生活中不拘小節(jié)，不重儀表”。

故選Ao

4.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字

都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確

定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。題中

重點(diǎn)字詞：(1)無(wú)罪，無(wú)罪之人；正人，正直之士；以，憑借；要，求取。

(2)尊重，尊貴；多通，廣泛結(jié)交；貽，授人以柄；謝遣，遣散。

5.本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文意的理解，從文本中篩選出主要信

息，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括作答。原文“皇后年少，希更艱難，或驅(qū)使醫(yī)巫，外求方技，此不可不備”，意思是“皇

后年輕，求取恩寵更加艱難，有人驅(qū)使醫(yī)巫，在外尋求占卜星象的方士，這不可不防備”，可概括出“防備他人驅(qū)使

的醫(yī)巫和在外尋求的占卜星象的方士"；原文''又君侯以后父尊重而多通賓客，必貽致譏議。不如謝遣門(mén)徒，務(wù)執(zhí)廉

愈②，此修己正家避禍之道也”，意思是“君侯您憑借皇后父親的尊貴而廣泛結(jié)交賓客，一定會(huì)授人以柄，招致非議,

不如遣散門(mén)客，務(wù)必堅(jiān)持廉潔謹(jǐn)慎，這是修身齊家躲避災(zāi)禍的辦法”，可概括出“勸諫皇后的父親遣散門(mén)客，廉潔謹(jǐn)

慎”。

【點(diǎn)睛】

文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻

譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，對(duì)古

今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”，對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”，對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”

其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

參考譯文：

桓譚字君山，沛國(guó)相縣人?；缸T憑借父親的關(guān)系擔(dān)任郵官，喜好音律，善于彈琴。他不拘小節(jié)，不注重儀表，博

學(xué)多才，擅長(zhǎng)寫(xiě)文章，有獨(dú)到見(jiàn)解，不討好逢迎，而且喜歡批評(píng)那些庸俗的讀書(shū)人，因此很受排擠。

哀帝、平帝時(shí)，他的職位沒(méi)有超出郎官。傅皇后的父親孔鄉(xiāng)侯傅晏對(duì)桓譚很友好。這時(shí)候，高安侯董賢受到寵幸，

他的妹妹是昭儀，皇后一天天被疏遠(yuǎn)，傅晏默默無(wú)語(yǔ)，很不得志?；缸T勸說(shuō)道：“先前武帝要冊(cè)立衛(wèi)子夫做皇后，暗

中尋求陳皇后的過(guò)錯(cuò)，而陳皇后最終被廢黜，子夫最終被冊(cè)立?，F(xiàn)在董賢最受寵愛(ài)，而他的妹妹又特別受到寵幸，恐

怕要有衛(wèi)子夫替代皇后那樣的變故，能不擔(dān)憂嗎！”傅晏很受觸動(dòng)，說(shuō)：“是這樣的，對(duì)此怎么辦呢？"桓譚說(shuō)：“刑

罰不能施于無(wú)罪之人，邪惡不正直之徒不能戰(zhàn)勝正直之士。讀書(shū)人憑借才智求取君恩，女子憑借諂媚討好的辦法求取

皇上恩寵?；屎竽贻p，求取恩寵更加艱難，有人驅(qū)使醫(yī)巫，在外尋求占卜星象的方士，這不可不防備。另外，君侯您

憑借皇后父親的尊貴而廣泛結(jié)交賓客，一定會(huì)授人以柄，招致非議，不如遣散門(mén)客，務(wù)必堅(jiān)持廉潔謹(jǐn)慎，這是修身齊

家躲避災(zāi)禍的辦法?！备店陶f(shuō)：“好?！庇谑乔采㈤T(mén)客，入朝告訴皇后，如同桓譚所告誡的那樣。后來(lái)董賢果然唆使

太醫(yī)令真欽，讓他羅織傅氏的罪狀。于是朝庭逮捕了皇后的弟弟侍中傅喜，奉詔立案，一無(wú)所獲，才解除關(guān)押，所以

傅氏在哀帝時(shí)期最終保全了性命。等到董賢做大司馬，聽(tīng)到桓譚的名字，想和他結(jié)交?；缸T先呈遞書(shū)信給董賢，用輔

佐國(guó)家保全自身的辦法來(lái)勸說(shuō)他，董賢不能采納，桓譚于是不與他往來(lái)。

世祖即皇位，征召桓譚為待詔。后來(lái)大司空宋弘推薦桓譚，拜議郎給事中，因而上書(shū)陳述當(dāng)時(shí)政事應(yīng)注意事宜，說(shuō)：

“我聽(tīng)說(shuō)國(guó)家的廢興，在于政事；而政事的得失，決定于輔佐是否得人。輔佐賢明，賢俊之士充滿朝廷，而治理能與世務(wù)相

吻合;輔佐不明，議論的事不合時(shí)宜，舉措就多失誤。作為國(guó)家的君主,都想興教化建善政,然而政事不能治理好,是由于

賢者意見(jiàn)不一?！弊嗾鲁噬虾?，皇上不看。

這時(shí)，皇上正迷信圖讖，常用來(lái)決定疑惑難明之事?；噬舷略t令聚會(huì)商議，確定靈臺(tái)的位置，皇上對(duì)桓譚說(shuō)：“我

想用圖讖來(lái)決定此事，怎么樣？"桓譚沉默好久，說(shuō)：“我不讀圖讖?！被噬蠁?wèn)他原因，桓譚又極力辯說(shuō)圖讖不合乎

義理?；噬洗笈溃骸盎缸T批評(píng)我無(wú)治國(guó)之正法，拉出去斬了他！“桓譚磕頭磕得額頭流血，哀求很久才得以赦免。

后來(lái)被調(diào)出京城做六安郡郡丞，內(nèi)心常感到悶悶不樂(lè)，在上任途中病死，死時(shí)七十多歲。

起初，桓譚著書(shū)言當(dāng)世行事二十九篇，取名為《新論》，上書(shū)獻(xiàn)之朝廷，世祖稱好?！肚俚馈芬黄獩](méi)有完成，肅宗令班

固繼續(xù)完成。元和中，肅宗到東邊巡狩，至沛，派使者祭祀桓譚墓冢，鄉(xiāng)里引以為榮。

2、1.B

2.C

3.D

【解析】

1.本題考查近義詞辨析能力。解答技巧：（1）看詞義，抓住近義成語(yǔ)中不同的語(yǔ)素或整個(gè)成語(yǔ)的含義，分析各自的側(cè)

重點(diǎn)、范圍的大小、詞義的輕重。（2）看對(duì)象，近義成語(yǔ)適用對(duì)象不同，有的適用于人，有的適用于物。（3）看褒貶

近義成語(yǔ)感情色彩有不同，有褒義、貶義、中性之分。（4）看語(yǔ)體，有的成語(yǔ)用于書(shū)面，有的用于口語(yǔ)。（5）看功能,

近義成語(yǔ)語(yǔ)法功能不同，不可亂用。

不堪言狀：堪，能夠。言狀：用語(yǔ)言形容。情況令人十分厭惡，難以對(duì)人敘說(shuō)形容。

不可名狀：名：用語(yǔ)言說(shuō)出。狀：描繪，形容。指聲音、色彩、感覺(jué)等不能用語(yǔ)言描述。

從前文可知本空填“不可名狀”。

聯(lián)想：由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物，某一概念而引起其他相關(guān)的概念。

遐想：悠遠(yuǎn)地思索或想象。

“遐想”側(cè)重想象的漫無(wú)邊際與無(wú)限可能，更合語(yǔ)境。

膾炙人口：比喻好的詩(shī)文或事物，人們都稱贊。

朗朗上口：指誦讀詩(shī)詞文章時(shí)的聲音響亮而順口，不合語(yǔ)境。

相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出各自的好處。

相輔相成：相互補(bǔ)充，相互配合。

前文提及《齊物論》對(duì)《逍遙游》作了補(bǔ)充與說(shuō)明，所以此處應(yīng)選“相輔相成”。

故選B。

2.本題考查銜接能力。做語(yǔ)言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語(yǔ)意表達(dá)的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的

前后照應(yīng)，辨別文段的整體語(yǔ)脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。本段中人們并不

是不知道《齊物論》“說(shuō)了什么”，甚至對(duì)其“地籟”“天籟”“蝴蝶夢(mèng)”還有評(píng)價(jià)。人們費(fèi)解的是它“要說(shuō)些什么”，

即對(duì)它的內(nèi)容實(shí)質(zhì)解讀并不明朗。另，從陳述對(duì)象一致的原則出發(fā)，主語(yǔ)應(yīng)是《齊物論》。進(jìn)而排除A、D兩項(xiàng)。B項(xiàng),

“被……所”表述雜糅。

故選C。

3.本題考查辨析并修改病句能力。要做好這類題，應(yīng)該熟記病句六大類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、

不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。本題原句存在表意不明和前后矛盾的問(wèn)題。

A項(xiàng)，”形象地以一系列寓言、比喻勾畫(huà)出了"多重狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“介賓+表情態(tài)形容詞”，故應(yīng)為“以一系

列寓言、比喻形象地勾畫(huà)出了”；

B項(xiàng)，成分殘缺，缺關(guān)聯(lián)詞；

C項(xiàng)，不合語(yǔ)境，既然表示已然，與假設(shè)語(yǔ)境不合；表意不明，一系列莊子思想還是一系列框架，另，前后矛盾，后

文提到“這一框架”，此句賓語(yǔ)中所指為“一系列框架”。

故選D。

3、1.B

2.B

3.D

【解析】

1.本題考查正確使用成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的能力?？疾樾问接信袛喑烧Z(yǔ)（詞語(yǔ)）使用的正誤和根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)等。

掌握常見(jiàn)的成語(yǔ)錯(cuò)誤類型：望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、矛盾。成語(yǔ)（詞語(yǔ)）使用的正誤需要正確理解詞

語(yǔ)的意義，辨明感情色彩，弄清使用對(duì)象以及使用的特殊要求，避免因成語(yǔ)造成病句等；根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)（詞

語(yǔ)）填空需要仔細(xì)分析語(yǔ)境，理解成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的意義，同時(shí)還要辨明意義相近的詞語(yǔ)的細(xì)微差別。解答此題要注意

做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析，一般錯(cuò)誤的類型不會(huì)一樣，所以可以用排除法確定成語(yǔ)的錯(cuò)誤類型，錯(cuò)誤選項(xiàng)，同時(shí)，注意多

義成語(yǔ)的積累記憶。

第一空，創(chuàng)作者：文學(xué)、藝術(shù)作品的創(chuàng)造人。欣賞者：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣的人。根據(jù)前文“書(shū)法欣賞

是書(shū)法創(chuàng)作的延伸”，此處選用“欣賞者”。

第二空，風(fēng)氣：社會(huì)上或集體中流行的愛(ài)好、習(xí)慣等。習(xí)氣：逐漸形成的不好的習(xí)慣或作風(fēng)。此處顯然不是指不好的

習(xí)慣或作風(fēng)，故選用“風(fēng)氣”。

第三空，理解：懂；了解。理性：屬于概念、判斷和推理階段的認(rèn)識(shí)。這里指對(duì)日常生活的了解，故選用“理解”。

第四空，所見(jiàn)所聞：看到的和聽(tīng)到的。耳濡目染：經(jīng)常聽(tīng)到看到，不知不覺(jué)地受到影響。這是生活看到聽(tīng)到的，故選

用“所見(jiàn)所聞”。

故選B。

2.此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂

賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題，

可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)此題考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對(duì)句

子做語(yǔ)法分析。

“不管優(yōu)秀書(shū)法作品作為一種審美形態(tài)，具有很高的審美價(jià)值，但對(duì)于欣賞水平不夠的人來(lái)說(shuō)，更多的只是一種感官

消遣的作用”，兩處錯(cuò)誤，第一處搭配不當(dāng)，“不管……但……”不搭配，改為“盡管……但……”；第二處成分殘

缺，“……作用”，改為“起到……作用”。

“盡管優(yōu)秀書(shū)法作品作為一種審美形態(tài)，具有很高的審美價(jià)值，但對(duì)于欣賞水平不夠的人來(lái)說(shuō)，更多的只是起到一種

感官消遣的作用”

A項(xiàng)，“無(wú)論……但……”搭配不當(dāng)。排除A項(xiàng)。

C項(xiàng)，“雖然……但……”搭配不當(dāng)；“導(dǎo)致……作用……”搭配不當(dāng)。排除C項(xiàng)。

D項(xiàng)，“更多的只是一種感官消遣的作用”，成分殘缺。排除D項(xiàng)。

故選B。

3.此題考查銜接句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷，還可以根據(jù)上下文語(yǔ)

境的提示來(lái)分析銜接的內(nèi)容。要求選擇語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。

本題結(jié)合選文的中心話題和上文語(yǔ)境”熱鬧就是形式，可以延宕人的欣賞時(shí)間”來(lái)看，所要填寫(xiě)的內(nèi)容，即使是外行,

湊湊熱鬧也是有意義的，排除A；不是遞進(jìn)關(guān)系，只是讓不怎么懂欣賞的欣賞者能夠駐足也有意義，排除BC。

故選D。

【點(diǎn)睛】

病句題首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存

在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題，可從邏輯意義上分析，看是否有表

意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)此題考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對(duì)句子做語(yǔ)法分析。

4、D

【解析】

本題考查辨析并修改病句的能力。語(yǔ)段中的病句可通過(guò)以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語(yǔ)段，是查找病句的前提;

二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三

改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句

意準(zhǔn)確。

A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，主語(yǔ)一致時(shí)，這個(gè)主語(yǔ)不能放在關(guān)聯(lián)詞后面?！安粌H”與