2022年陜西省小學教師資格《教育教學知識與能力》考試題庫（含解析）

2022年陜西省小學教師資格《教育教學知識與能力》

考試題庫匯總（含解析）

一、單選題

1.以下符合2001年頒布的《基本教育課程改革綱要（試行）》的基本要求的（?？）。

A、小學以分科課程為主

B、初中以綜合課程為主

C、在小學到高中開設綜合實踐活動課程并作為選修課程

D、形成國家、地方、學校三級課程管理

答案：D

解析：整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主。小學低年

級開設品德與生活、語文、數(shù)學'體育、藝術（或音樂、美術）等課程；小學中高

年級開設品德與社會'語文'數(shù)學、科學、外語、綜合實踐活動'體育、藝術（或

音樂、美術）等課程。初中階段設置分科與綜合相結合的課程，主要包括思想品

德'語文、數(shù)學、外語、科學（或物理、化學、生物）、歷史與社會（或歷史'地

理）、體育與健康、藝術（或音樂'美術）以及綜合實踐活動。積極倡導各地選擇

綜合課程。學校應努力創(chuàng)造條件開設選修課程。在義務教育階段的語文、藝術、

美術課中要加強寫字教學。高中以分科課程為主。為使學生在普遍達到基本要求

的前提下實現(xiàn)有個性的發(fā)展，課程標準應有不同水平的要求，在開設必修課的同

時，設置豐富多樣的選修課程，開設技術類課程。積極試行學分制管理。改變課

程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、

學校及學生的適應性。

2.學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的()。

A、領導者、輔助者、組織者

B、實施者、決策者、合作者

C、組織者、引導者、合作者

D、輔助者、幫助者、引導者

答案：C

解析：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

3.兒童中心論違背了()o

A、傳授知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律

B、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律

C、知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

D、教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律

答案：D

解析：兒童中心論只強調了學生的主體作用，忽略了教師的主導作用。

4.在教育研究中，訪談法與問卷法相比()

A、更具客觀性

B、更有利于做大樣本研究

C、更易對數(shù)據(jù)進行編碼處理

D、更有利于對問題進行深層次研究

答案：D

解析：訪談法與問卷法相比更有利于對問題進行深層次研究

5.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響

集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的班級管理模式是Oo

A、常規(guī)管理

B、民主管理

C、平行管理

D、目標管理

答案:C

解析：本題考查的是班級平行管理的含義。選擇C、平行管理：班主任既通過對

集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集

體和個人的管理結合起來的管理方式。這是著名教育家馬卡連柯提出的班級管理

理論。平行管理是復雜性科學、管理科學、社會科學、計算科學與系統(tǒng)科學的交

叉和融合而產(chǎn)生的一種新的管理理論，其基本思想是將自動控制的思想進行推廣,

首先建立人工系統(tǒng)來描述真實的管理對象（建模），其次通過計算實驗來分析管理

對象的演變規(guī)律（預測），通過人工系統(tǒng)與真實系統(tǒng)的交互執(zhí)行（控制）實現(xiàn)對

復雜系統(tǒng)的管理，平行管理的最終目標是提高人工系統(tǒng)的地位，使其由從屬的、

輔助的、離線的作用逐步提升到平等的，在線的地位，充分發(fā)揮模型在復雜系統(tǒng)

管理中的作用。

6.（）不屬于智力的群體差異表現(xiàn)。

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、水平差異

答案：D

解析：智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年

齡差異、種族差異等。

7.動作技能的教學方法一般宜于采用()o

A、發(fā)現(xiàn)法

B、示范法

C、講解法

D、示范與講解相結合的方法

答案：D

解析：教學中組織練習時，遵循準確的示范和講解原則。

8.“不聞不若聞之，聞之不若見之”這句話反映的是()

A、啟發(fā)性原則

B、直觀性原則

C、系統(tǒng)性原則

D、鞏固性原則

答案：B

解析：“不聞不若聞之，聞之不若見之”的意思是：聽說不如自己親眼看見，只

有自己親身經(jīng)歷的才是可信的，體現(xiàn)了“直觀性原則”。

9.“教育”一詞最早出現(xiàn)于下列哪部著作中()

A、《孟子》

B、《論語》

C、《學記》

D、《說文解字》

答案：A

解析：《孟子?盡心上》中有這樣的表述：“君子有三樂，而王天下不與存焉。

父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不作于人，二樂也；得天下英才

而教育之，三樂也?！边@是我國“教育”概念的首次出現(xiàn)，但“教”“育”兩個

字在當時不是一個有著確定含義的詞。本題選A。

10.皮亞杰認為，個體適應環(huán)境的方式是()。

A、刺激與反應

B、同化與順應

C、平衡與守恒

D、嘗試與頓悟

答案：B

解析：皮亞杰認為個體適應環(huán)境的方式是同化與順應。同化是指個體把外界刺激

所提供的信息整合到自己原有認知結構內的過程;順應是指個體的認知結構因外

部刺激的影響而發(fā)生改變的過程。

11.甲數(shù)是a,比乙數(shù)的4倍少b,表示乙的式子是()

A、4a-6

B、a4-4-b

C\(a+b)4-4

D、(a-b)4-4

答案：C

解析：由甲數(shù)是a,比乙數(shù)的4倍少b,則表示乙的式子是(a+b)+4。

12.學生“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，

這是學生對()領導方式的典型反應。

A、民主型

B、仁慈專斷型

C、放任自流型

D、強硬專斷型

答案：C

解析：放任自流型的領導方式是指教師對班級管理不過多地干預，以容忍的態(tài)度

對待班級生活中的沖突，組織班級活動也不主動，對班級的正常運作起不利的作

用，學生因此感到無所適從。

13.下列關于學習動機的敘述中，正確的是()

A、學習動機越高，學習效率也越高

B、學習動機直接參與認知過程

A、

B、學習動機是長期有意義學習的必備條件

C、

D、學習動機能推動學習，但學習本身并不能產(chǎn)生或加強學習動機

答案：C

解析：選C。學習動機與學習效果之間呈倒U型曲線，A項錯誤；學習動機不通

過直接參與認知建構過程而對學習產(chǎn)生作用，故不選B項；學習動機與學習效果

的關系以學習行為為中介的，學習結果能夠調節(jié)學習動機水平，故不選D項。學

習動機是直接推動學生進行學習的內部動力，是長期有意義學習的必備條件。

14.義務教育階段數(shù)學課程目標是從知識技能、數(shù)學思考、()、情感態(tài)度四個方

面加以闡述。

A、計算能力

B、問題解決

C、數(shù)學思維

D、數(shù)學素養(yǎng)

答案：B

解析：義務教育階段數(shù)學課程目標分為總目標和學段目標，從知識技能、數(shù)學思

考、問題解決、情感態(tài)度四個方面加以闡述。

15.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬

于（）。

A、焦慮癥

B、強迫行為

C、強迫觀念

D、強迫恐懼

答案：B

解析:強迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機械的重復行為，

在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣。小王反復檢查門是否上鎖

的行為就是強迫行為的表現(xiàn)。故選瓦

16.有人記憶馬克思的生日1818年5月5日時，聯(lián)想為“馬克思六巴掌一巴掌打

得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了Oo

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復述策略

D、元認知策略

答案：B

解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信

息的意義的深層加工策略。它包括位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關

鍵詞法等記憶術。題干表述的為諧音聯(lián)想法。故選B。

17.在觀察活動中要求研究者進行隱蔽性研究觀察的是()。

A、參與性觀察

B、非參與性觀察

C、直接觀察

D、間接觀察

答案：A

解析：

18.教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質是注意的()。

A、范圍

B、穩(wěn)定性

C、分配

D、轉移

答案：C

解析：注意的分配是指在同一時間內，把注意指向于不同的對象，同時從事著幾

種不同的活動。邊講課、邊板書就是在同一時間內做兩種事情，屬于注意的分配。

故選C。

19.下列能的轉化中，屬于化學能轉化為內能的是()

A、植物吸收太陽光進行光合作用

B、電動機帶動水泵抽水

C、摩擦生熱

D、燃料燃燒時放出熱量

答案：D

解析：綠色植物通過光合作用，將太陽能轉化為化學能，電動機帶動水泵抽水把

電能轉化為機械能，摩擦生熱是通過做功把動能轉化為熱能，只有D項是化學能

轉化為內能。

20.講完“體積的大小”后，張老師要求學生回家量一量日常用品的體積。這種

教學方法是（）

A、實習作業(yè)法

B、實踐探究法

C、實物演示法

D、實驗教學法

答案：A

解析：題干的描述體現(xiàn)了實習作業(yè)法的概念。

21.Whatisthepurposeofusinginformationgapactivity0

AxTopreparestudentsfororaIpresentation.

BxToprovidestudentswithanenjoyabIeactivitybasedoneffectivemunicative

approaches.

AxToaskstudentstoIistenandwrit

B、

C、

DxTomakeenoughinput.

答案：B

解析：教學活動在進行任務設計時要注意信息差活動的設計，信息差是傳遞信息

和獲取信息的動力，也是人們進行真實有效的言語交流的基礎和出發(fā)點。

22.初次與某人交往，當?shù)弥且幻髮W教授時，馬上斷定他很有學問、有修

養(yǎng)、性情溫和、待人民主。從心理學的觀點看，此種現(xiàn)象屬于()o

A、首因效應

B、近因效應

C、馬太效應

D、社會刻板印象

答案：D

解析：對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體中

的每一個人，認為他們每個人都具有這種特征，而無視團體成員中的個體差異。

這種現(xiàn)象稱為社會刻板印象。

23.工人操作機器時，能熟練做到眼、耳、手并用，這體現(xiàn)的注意品質是()o

A、注意分散

B、注意廣度

G注意分配

D、注意轉移

答案：C

解析：注意分配是在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的

特性。

24.提出“以美育代宗教”，首先將“美育”作為教育方針提出的教育家是()

A、蔡元培

B、王國維

C、陶行知

D、陳鶴琴

答案:A

解析：蔡元培是我國近代美育思想的集大成者，提出“以美育代宗教”，首先將

“美育”作為教育方針提出。王國維是第一個把美育概念引入中國并對美育的獨

特性質和獨立地位做進一步闡述的思想家。

25.小學教師用小紅花小紅旗的獎勵方式來鼓勵學生誠實助人為樂的行為，這種

方法是()

A、實際鍛煉法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、品德評價法

答案:D

26.植物的葉子一般呈現(xiàn)綠色的主要原因是()

A、表皮細胞是綠色的

A、葉脈中含有葉綠素

B、

C、葉肉細胞里含有葉綠素

D、表皮中的保衛(wèi)細胞中含有葉綠素

答案：C

解析：葉肉細胞里含有葉綠體，葉綠體中含有多種色素，有綠色的葉綠素，還有

黃色的葉黃素、橙黃色的胡蘿卜素。一般葉綠素含量較多，遮住了其他顏色，所

以葉片呈現(xiàn)綠色，但有時候葉綠素被破壞了（如秋天氣溫低時），黃色的胡蘿卜

素就顯露出來了。

27.一名小學生決心改掉上課遲到的缺點，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結果

還是頻頻遲到。要對該生進行教育，應著重強化其（）

A、道德情感

B、道德意志

C、道德行為

D、道德認知

答案：B

解析：道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的

心理過程。

28.魏征曾對唐太宗李世民說'‘嗜欲喜怒之情,賢愚皆同，賢者能節(jié)之,不使過度，

愚者縱之，每至所失。"這說的是意志要有0

A、自制性

B、果斷性

C、堅韌性

D、自覺性

本題得分：0分滿分2分

學員回答為：

答案：A

解析：意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質。

題干中的”節(jié)之""縱之"說的是一個人是否善于控制自己'約束自己。

29.某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好'進步大的學生照片貼在“明星墻”

上以示獎勵，這樣的方法是Oo

A、說服教育

B、品德評價

G指導實踐

D、陶冶情操

答案：B

解析：品德評價法是通過對學生的品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制,

促使學生品德健康形成和發(fā)展的德育方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定

等。

30.建立學生檔案的基本步驟是()。

A、整理一收集一鑒定一保管

B、保管一收集一鑒定一整理

C、收集一鑒定一整理一保管

D、收集一整理一鑒定一保管

答案：D

31.首先提出“普及教育”口號的是在()時期。

A、奴隸社會

B、封建社會

C、資本主義社會

D、社會主義社會

答案：C

解析：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學技術和生產(chǎn)的結合越來越緊密，要求工人的文化

程度越來越高，再加上第二次世界大戰(zhàn)以后民主化運動的發(fā)展，資本主義提出了

“普及教育”的口號。

32.下列選項中，屬于元認知策略的實例是()o

A、學生在考試之后能準確地預測自己的分數(shù)

B、學生在學習中能舉一反三

C、學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀

D、利用復述策略記憶

答案：C

解析：調節(jié)策略是指在學習過程中根據(jù)對認知活動監(jiān)視的結果，找出認知偏差,

及時調整策略或修正目標的策略。例如，當學習者意識到他不理解課文的某一部

分時，他們就會退回去去讀困難的段落；在閱讀困難或不熟悉的材料時放慢速度

等。調節(jié)策略是元認知策略的一種。

33.(單選題)在發(fā)生火突時，使用干粉滅火器進行滅火,正確的步是()①將滅火器

提到距火源兩米左右的上風處②倒置滅火器，握緊壓把③除掉鉛封,拔出保險銷

④右手用力壓下壓把,左手拿著喇叭筒,對準火源根部噴射

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

答案：C

解析：無

34.課程論研究的是()的問題。

A、為誰教

B、怎樣教

C、教什么

D、教給誰

答案：C

解析：課程論側重研究“教什么”，教學論側重研究“如何教”。

35.皮亞杰認為，個體適應環(huán)境的方式是()。

A、嘗試與頓悟

B、同化與順應

C、平衡與守恒

D、刺激與反應

答案：B

解析：皮亞杰的認知發(fā)展階段論認為，人類所有的心理反應歸根到底都是適應，

適應的本質在于取得機體與環(huán)境的平衡，適應分為同化和順應。

36.()提出了發(fā)展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識

起指導作用、理解學習過程'使所有學生包括“差生”都得到一般發(fā)展的原則。

A、贊科夫

B、蘇霍姆林斯基

C、布盧姆

D、皮亞杰

答案：A

解析：贊科夫把學生的一般發(fā)展作為教學的出發(fā)點，提出了發(fā)展性教學理論的五

條教學原則。

37.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的()特點做了最好的詮釋。

A、穩(wěn)定性

B、獨特性

C、整合性

D、功能性

答案：B

解析：“人心不同，各如其面”意即：世界上兩個個性完全相同的人是不存在的，

人與人之間的個性不同，存在著差異性即人格的獨特性。

38.在公開課上講《荷花》時，出現(xiàn)了下列四種情況,不屬于教師精心安排的是()。

A、教師在講完課后，黑板上的板書上有“天頭”，下有“地腳”，給人一種美

的享受

B、在授課過程中，教師適時展現(xiàn)關于荷花的美麗景色圖，以更好地啟發(fā)學生想

象

C、教師領讀課文時，站在講臺“黃金分割點”的位置上向學生朗讀

D、學生在教師教授后，因為感受到了荷花的美麗而不由自主產(chǎn)生共鳴，紛紛產(chǎn)

生遐想……

答案：D

解析：學生在教師教授后，因為感受到了荷花的美麗而不由自主產(chǎn)生共鳴，紛紛

產(chǎn)生遐想，這是學生自由、自主的反應，不是教師精心設計的結果。

39.小學生學習了四邊形以后，再學習平行四邊形。這種學習屬于。。

A、上位學習

B、下位學習

G歸屬學習

D、并列學習

答案：B

解析：下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結

構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或

者新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下位概念，先學習四邊形，再學習平行

四邊形屬于下位學習。

40.CooperativeIearningemphasizeson()andcoIIectiveresponsibiIity.

A、soleiyresponsibiIity

Axteachers*responsibiIity

B、

CxindividuaIresponsibiIity

D、teamresponsibiIity

答案：C

解析：選c。合作學習既強調學生個人的責任，也重視集體的責任。

41.(單選題)曹老師教學《圓的周長》時,講述了我國古代數(shù)學家祖沖之在計算圓

周率上的卓越貢獻,同學們感到很自豪,曹老師遵循的教學原則是()。

A、啟發(fā)性原則

B、鞏固性原則

C、因材施教原則

D、科學性與思想性相統(tǒng)一原則

答案：D

解析：無

42.人們常說“聰明早慧”“大器晚成”是指個體身心發(fā)展具有()。

A、互補性

B、差異性

C、不平衡性

D、階段性

答案：B

解析：差異性在個體身心發(fā)展的不同層次上存在著，從群體的角度看，首先表現(xiàn)

為男女性別的差異。其次表現(xiàn)在身心的所有方面，其中有些是發(fā)展水平的差異,

有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。比如，有人“聰明早慧”，有人則“大器晚

成”。

43.(單選題)根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7X8=56”這個問題的兒童屬于()。

A、前運算階段

B、直觀動作階段

C、感知運動階段

D、具體運算階段

答案：D

解析：無

44.通過對要學習的新材料增加相關信息來達到對新材料的理解和記憶，如補充

細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種促進知識保持的方法是()。

A、及時復習

B、深度加工

C、過度學習

D、組塊化編碼

答案：B

解析：深度加工是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理

解和記憶的方法，如對材料補充細節(jié)、舉出例子'做出推論。

45.提出教師成長公式的是美國教育心理學家（）。

A、羅森塔爾

B、波斯納

G瑪勒斯

D、布魯巴奇

答案：B

解析：美國教育心理學家波斯納提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。

46.“笨鳥先飛”“勤能補拙”說明（）。

A、需要對能力有影響

B、動機對能力有影響

C、性格對能力有影響

D、氣質對能力有影響

答案：C

解析：“笨鳥先飛”“勤能補拙”強調勤奮的重要性，而勤奮主要指的是性格因

素。因此體現(xiàn)了性格對能力的影響。

47.與課堂教學相比，課外活動更有利于（）o

A、發(fā)展學生個性

B、堅持“循序漸進”

C、促進“溫故知新”

D、加強“教學相長”

答案：A

解析：課堂教學是完全按照國家規(guī)定的課程計劃、學科課程標準進行系統(tǒng)的知識

傳授和技能訓練，所以很難照顧到學生的個別差異，而課外活動正好能彌補這一

缺陷，更有利于發(fā)展學生的個性。

48.小明考試前非常緊張，憂心忡忡,考試時不停地冒汗，總是想上廁所,發(fā)揮失常,

他的這種癥狀屬于()。

A、考試焦慮癥

B、考試強迫癥

C、考試抑郁癥

D、考試陣法性緊張癥

本題得分：0分滿分2分

學員回答為：

答案：A

解析：從題干中的癥狀可以看出，主要是一種焦慮情緒。

49.在教學過程中，學生的認識可劃分為不同階段，其中()是教學的中心環(huán)節(jié)。

A、引發(fā)學習時機

B、領會知識

C、運用知識

D、鞏固知識

答案：B

解析：教學過程包括五個階段：引發(fā)學習動機、領會知識'鞏固知識、運用知識、

檢查知識。其中，領會知識是教學的中心環(huán)節(jié)。

50.(單選題)某學生既想?yún)⒓佑⒄Z脫口秀鍛煉自己,又害怕講不好，被別人嘲笑,

這時他面臨的心理沖突是()。

A、雙避沖突

B、雙趨沖突

G趨避沖突

D、多重趨避沖突

答案：C

解析：無

51.(單選題)小學英語課堂唱英語歌,應要求()

A、曲調正確

B、結合學生生活

C、唱得有情感

D、重在唱會歌詞，產(chǎn)生背誦英語材料的作用

答案：D

解析：無

52.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人:用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡

丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死，這一比喻運用到教學上，所體現(xiàn)的教學原則

是（）。

A、直觀性原則

B、因材施教原則

C、啟發(fā)誘導原則

D、循序漸進原則

答案：B

解析：陶行知的比喻用在教學中，是指要根據(jù)學生的不同特點進行因材施教，體

現(xiàn)的是因材施教原則。

53.（2020年真題）在創(chuàng)造性思維訓練中，教師要求學生在規(guī)定時間內盡可能多

地舉出“杯子”的用途。這側重培養(yǎng)的是（）

A、思維的獨創(chuàng)性

B、思維的靈活性

C、思維的流暢性

D、思維的深刻性

答案：C

解析：思維的流暢性是指單位時間內發(fā)散項目的數(shù)量，強調的是數(shù)量多，關鍵信

息，“想出盡可能多的答案”。

54.教師開始關注學生的個別差異和不同需要，并考慮教學方法是否適合學生等

問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的（）。

A、關注生存階段

B、關注情境階段

C、關注學生階段

D、關注發(fā)展階段

答案：C

解析：在關注學生階段，教師開始關注學生的個別差異和不同需要，故選C。

55.下列哪種需要得不到滿足時，容易使人產(chǎn)生孤獨感。O

A、生理需要

B、愛與歸屬需要

C、自我實現(xiàn)需要

D、尊重需要

答案：B

解析：當愛與歸屬的需要得不到滿足時，容易使人感到孤獨。在人的需要層次中，

最基本的是生理需要，最高級的是自我實現(xiàn)需要。

56.下列說法錯誤的是O。

A、正方形有4條對稱軸。

B、等邊三角形有3條對稱軸。

C、角的對稱軸有2條。

D、圓有無數(shù)條對稱軸。

答案：C

解析：正方形對稱軸是邊的中垂線與經(jīng)過相對頂點的直線，共有4條，故A項正

確；等邊三角形的對稱軸是各邊的中垂線，有3條，故B項正確；角的對稱軸是

角的平分線所在的直線,只有一條，故C項錯誤；圓的對稱軸是經(jīng)過圓心的直線,

有無數(shù)條，故D項正確。故選C。

57.我國第六次基礎教育課程改革在課程設置上的重大變革之一是（）。

A、小學和初中分別設置

B、十二年一貫整體設置

C、九年一貫的整體設置

D、初中和高中分別設置

答案：C

解析：新課程改革在課程設置上的重大變革之一就是整體設置九年一貫的課程。

58.提出認知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學習的心理學家和教育家是（）。

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、班杜拉

答案:A

解析：本題考查的是學習理論著名代表人物的區(qū)分。布魯納提出認知發(fā)現(xiàn)理論;

苛勒提出頓悟說；奧蘇伯爾提出有意義接受學習理論;班杜拉提出社會學習理論。

59.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬

于（）。

A、焦慮癥

B、強迫行為

C、強迫觀念

D、強迫恐懼

答案：B

解析:強迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機械的重復行為，

在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣。小王反復檢查門是否上鎖

的行為就是強迫行為的表現(xiàn)。故選B。

60.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的

狀態(tài)。這種心理反應屬于（）。

A、學習焦慮

B、習得性無助

C、自我估價降低

D、認知功能障礙

答案：B

解析：習得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導致個體產(chǎn)生的對行為結果感到無

力控制'無能為力的心理狀態(tài)。

61.提出學生的學習是有意義的接受學習的是（）

A、加涅

B、布魯納

C、奧蘇貝爾

D、桑代克

答案：C

解析：奧蘇貝爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習，又根據(jù)學

習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為機械學習與意義學習，并認為學

生的學習主要是有意義接受學習。

62.兒童認知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領域是（）

A、注意

B、感知覺

C、思維

D、記憶

答案：B

解析：感知覺是兒童心理發(fā)展最早也是速度最快的方面。

63.班級組織建構的首要原則是（）。

A、有利于教育的原則

B、有利于教育的原則

C、可接受性原則

D、有利于身心發(fā)展的原則

本題得分：0分滿分2分

學員回答為：

答案：A

解析：無

64.“一把鑰匙開一把鎖”反映的是（）

A、尊重信任與嚴格要求相結合原則

B、教育影響的一致性原則

C、正面教育原則

D、因材施教原則

答案：D

解析：“一把鑰匙開一把鎖”是因材施教的典型體現(xiàn)。

65.學校教育的直接目標是(??)

A、推動社會發(fā)展

B、增強人的體質

C、增進社會公平

D、促進人的發(fā)展

答案：D

解析：學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的'有計劃'有組織地對

受教育者身心施加影響，將其培養(yǎng)成一定社會所需要的人的活動。

66.柏克赫斯特創(chuàng)立的學制是()。

A、個別教學制

B、特朗普制

C、班級授課制

D、道爾頓制

答案：D

解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學組織形式。

67.《學記》指出“獨學而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”，這就啟示我們

在教學中要注意運用()的方法。

A、談話法

B、討論法

C、參觀法

D、練習法

答案：B

解析：討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討'辨明是非真?zhèn)危?/p>

以獲取知識的方法?！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞”指如果學習中缺乏學友之間

的交流切磋，就必然會導致知識狹隘，見識短淺?！跋嘤^而善”的過程就是為解

決某個問題，彼此發(fā)表見解'觀點，最后達成統(tǒng)一的過程，符合討論法的含義。

故選B。

68.“人逢喜事精神爽”這種情緒屬于()o

A、激情

B、應激

C、心境

D、熱情

答案：C

解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情，沒有特定的指向性，

不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。

69.奧蘇伯爾提出可以通過設計一種引導性的材料來提高有意義學習的效果，這

個材料被稱作O。

A、學習動機

B、先行組織者

C、認知結構

D、學習遷移

答案：B

解析:所謂先行組織者，是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它的抽象'

概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相

關聯(lián)。

70.從提高學生的認識入手，循序漸進、以理服人地調動學生的主動性，引導他

們積極向上的德育原則是()

A、導向性原則

B、因材施教原則

C、啟發(fā)性原則

D、疏導原則

答案：D

解析：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，以提高學生的認識入手,

調動學生的主動性，使他們積極向上。

71.維果斯基提出“教學應走在發(fā)展前面”的含義是()o

A、提前講授下一階段才能掌握的內容

B、教學可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平

C、教學的重要任務是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)

D、根據(jù)學生現(xiàn)有的水平進行教學

答案：C

解析：維果斯基強調教學不能只適應發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，還要適

應最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達到新的發(fā)展水平。

72.小學《科學》課程整合了自認科學各學科的內容，這種課程屬于(??)

A、融合課程

B、廣域課程

G核心課程

D、合并課程

答案：B

解析：相關課程：亦稱“聯(lián)絡課程”，由具有科際聯(lián)系的各學科組成的課程。同

時保持原來學科的劃分，組成的各相鄰學科，如語言與歷史，歷史與地理，數(shù)學

與物理、化學，物理、化學與生物等既保持原有學科之間的界限，又在各科課程

標準(或教學大綱)中確定了相關科目的聯(lián)系點，使各科教材之間保持密切的橫

向聯(lián)系。融合課程：亦稱“合科課程”。由若干相關學科組合成的新學科。例如

把動物學、植物學、微生物學、遺傳學融合為生物學。融合比關聯(lián)更進一步，它

是把相關學科內容融合為一門學科。廣域課程：亦稱“綜合課程”。合數(shù)門相鄰

學科內容而形成綜合性課程，如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會研究”課

程；把物理'化學生態(tài)、生理、實用技術綜合成“綜合自然科學”。

73.兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入了()階段

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、虛擬自我

答案：B

解析：選B。兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入了社會自我階段。jin

74.根據(jù)動機水平與學習效果的關系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績，

學生學習動機的最佳水平一般應該()。

A、極圖

B、偏導)

C、中等

D、偏低

答案：B

解析：最佳的動機激起水平與任務難度密切相關：任務較容易，最佳動機激起水

平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳動機激起

水平越低。這便是有名的耶克斯一多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。

75.20世紀20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運動，創(chuàng)辦

曉莊師范、實踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是()o

A、徐特立

B、魯迅

C、陶行知

D、梁啟超

答案：C

解析：陶行知創(chuàng)辦曉莊學校'生活教育社、山海工學團,育才學校和社會大學。

他提出了“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”三大主張，生活教育理

論是陶行知教育思想的理論核心。

76.(單選題)世界上最早的智力測驗是()

A、比納一西蒙智力量表

B、斯坦福一比納量表

C、韋克斯勒智力量表

D、韋氏兒童智力量表

答案：A

解析：最早的智力測驗是由法國心理學家比納和西蒙于1905年編制的,稱為比納

一西蒙智力量表。

77.孔子主張學習過程應包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是。。

A、導、學、習、行

B、學、思、習、行

C、聞、仃、忠、信

D、知、情、意、行

答案：B

解析：孔子主張學習過程包括學、思、習、行。

78.有目的,有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知以獲取資料的研究方法是()

A、歷史法

B、問卷法

C、觀察法

D、文獻法

本題得分：0分滿分2分

學員回答為：

答案：C

解析：無

79.芳芳學習遇到不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是()

A、精加工策略

B、認知策略

C、元認知策略

D、資源管理策略

答案：D

解析：資源管理策略

80.在學習過程中設置學習目標屬于學習策略中的()。

A、認知策略

B、元認知策略

C、組織策略

D、資源管理策略

答案：B

解析：元認知策略包括設置學習目標'瀏覽閱讀材料'產(chǎn)生待回答的問題以及分

析如何完成學習任務。元認知計劃策略是元認知策略的一種，故本題選B。

81.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。

這反映了教師勞動的()特點。

A、復雜性

B、示范性

C、創(chuàng)造性

D、長期性

答案:C

解析：教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：首先，因材施教；其次，教學上的不斷更新;

最后，教師的“教育機智”。故選C。

82.有目的，有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知以獲取資料的研究方法是0

A、歷史法

B、問卷法

C、觀察法

D、文獻法

答案:C

解析：題干中的對事物進行感知，以獲取資料，說的是通過對事物的觀察進行的

研究，說的是觀察法。教育研究的基本方法包括觀察法、調查法'歷史法'實驗

法和行動研究法等。觀察法是有目的、有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知的過程.通

過觀察可以獲得對研究對象的直接認識。

83.(單選題)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出的教

育方針中，()是根本要求。

A、改革創(chuàng)新

B、育人為本

C、促進公平

D、提高質量

答案：B

解析：解析《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：堅持

把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革

創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力;把促進公平作為國家基本教育政策；把提高質量

作為教育改革發(fā)展的核心任務。

84.如果一個家長想用看電視作為強化物，獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，

最合適的安排應該是()。

A、讓兒童看完電視后立即督促其完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當時間

C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為

D、只有按時完成作業(yè)才能看電視

答案：D

解析：此題考查的是強化物出現(xiàn)的時間，應在需要強化的行為出現(xiàn)后進行，只有

D項電視作為強化物出現(xiàn)在要獎勵的行為按時完成作業(yè)之后。故選Do

85.(單選題)新學期第一堂體育課張老師對學生進行了體能測試,以作為分組教

學的依據(jù),這種教學評價屬于()

A、過程性評價

B、結性評價

C、診斷性評價

D、個體內差異評價

答案：C

解析：無

86.下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是()。

A、“教育即生活”

B、“學校即社會”

C、“做中學”

D、“生活即教育”

本題得分：0分滿分2分

學員回答為：

答案：D

解析：“生活即教育”不是杜威實用主義教育學的論點。

87.細菌性痢疾是一種常見的腸道傳染病，根治腸道傳染病的關鍵是()o

A、住院治療

B、注意飲食，以流質或半流質為主

C、服用口服痢疾活疫苗

D、切斷傳染源

答案：D

解析：學校對急性傳染病主要是采取控制傳染源'切斷傳播途徑、保護易感人群

的綜合性預防措施。

88.我國學者按學習內容把學習分為：知識的學習、技能的學習和（）。

A、言語信息的學習

B、認知策略的學習

C、接受學習

D、行為規(guī)范的學習

答案：D

解析：按學習內容，我國學者一般把學習分為：知識的學習、技能的學習和行為

規(guī)范的學習。

89.（單選題）班級組織建構的首要原則是（）。

A、有利于教育的原則

B、目標一致的原則

C、可接受性原則

D、有利于身心發(fā)展的原則

答案：A

解析：有利于教育的原則是班級組織建構的首要原則。

90.（單選題）有目的、有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知以獲取資料的研究方法是

A、歷史法

B、問卷法

C、觀察法

D、文獻法

答案：c

解析：無

91.教育目的與培養(yǎng)目標是()的關系。

A、普遍與特殊

A、相互獨立

B、

C、具體與抽象

D、層層遞進

答案：A

解析：A。教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關系。

92.下面語段中畫橫線的成語，使用恰當?shù)囊豁検?)o公共汽車正在行駛中，

前面一個騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路，眼看兩車就要相撞。在這千鈞一發(fā)

之際，只聽“嘎”的一聲，公共汽車司機緊急剎車，避免了一場車禍的發(fā)生。車

上乘客目睹了這扣人心弦的一幕，議論紛紛，怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車

男子迅速爬起來，一陣東張西望之后，未見交警身影，繼而義無反顧，翻身上車，

揚長而去。司機不禁怒形于色，大聲斥責那違反交通規(guī)則的男子。

A、扣人心弦

B、怨聲載道

C、義無反顧

D、怒形于色

答案：D

解析：A.扣人心弦：形容詩文、表演等有感染力，使人心情激動。B.怨聲載道：

怨恨的聲音充滿道路。形容群眾普遍不滿。C.義無反顧：在道義上只有勇往直

前，決不退縮回顧。D.怒形于色：內心的憤怒在臉上顯露出來。

93.小學生在課外開展的氣象觀察、標本制作等活動屬于。。

A、科技活動

B、學科活動

C、社會活動

D、技能活動

答案:A

解析：科技活動有多種形式，如科技班會、科學知識講座、參觀'調查、科技演

示、科技知識競賽'科技游戲等。氣象觀察、標本制作等屬于科技活動。

94.下列活動中，不屬于教育現(xiàn)象的是。。

A、父母教子女

B、幼猴學跳躍

C、到電影院看電影

D、課外活動做航模

答案:B

解析：教育是人類有目的地培養(yǎng)人的社會活動。猴子學跳躍不屬于教育現(xiàn)象。

95.韋納歸因理論中內部而穩(wěn)定的歸因是。。

A、能力

B、努力

C、任務難度

D、運氣

答案：A

解析：【考查要點】本題考查的知識點是“韋納的歸因理論”，這部分知識需要

考生了解。【名師詳解】心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把

歸因分為三個維度：（1）原因源，指造成事實的原因屬于個體內部還是外部的因

素，內部因素是由行為者本身的力量所決定的，如天資、能力'心境、興趣、態(tài)

度、性格等；外部因素是行為者周圍環(huán)境中的因素，如任務的難度、外部的獎賞

與懲罰、運氣等。因此排除C、D項。（2）穩(wěn)定性，指的是作為行為原因的內外因

素是否具有持久的特征，穩(wěn)定的因素指那些能穩(wěn)定地發(fā)揮作用的因素，如能力和

任務難度；不穩(wěn)定的因素是那些容易變動的因素，如心境、運氣等。（3）可控性，

是指行為動因能否為行動者或他人所支配或駕馭，如努力'教師偏見、他人的幫

助是可控的，而天資、心境、任務難度和機遇是難以控制或不可控的。韋納又把

人們的行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易'運氣

（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。綜上所述，內部而穩(wěn)定的因素是能力。

96.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用

牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死。這一比喻運用到教學上，所體現(xiàn)的教學原

則是（）。

A、直觀性原則

B、因材施教原則

C、啟發(fā)誘導原則

D、循序漸進原則

答案：B

解析：陶行知的比喻用在教學中，是指要根據(jù)學生的不同特點進行因材施教，體

現(xiàn)的是因材施教原則。

97.小學生在課外開展的氣象觀察、標本制作等活動屬于()。

A、科技活動

B、技能活動

C、學科活動

D、社會活動

答案：A

解析：科技活動是讓學生學習現(xiàn)代科學技術知識，進行各種科技實踐性作業(yè)的活

動。如氣象觀察，標本制作，成立無線電小組、航模小組、園藝小組等。這些活

動能擴大學生的知識視野，培養(yǎng)學生的實際操作能力，并在學生中形成學科學、

愛科學、用科學的良好作風。

98.在教學上，把哲學中的統(tǒng)覺觀念移用過來，強調教學必須使學生在接受新教

材的時候，喚起心中已有的觀念，并強調教師中心、教材中心、課堂中心的教育

思想家是()o

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、杜威

答案：B

解析:赫爾巴特強調系統(tǒng)知識的傳授,強調課堂教學的作用，強調教材的重要性，

強調教師中心地位，形成傳統(tǒng)教育教師中心'教材中心、課堂中心的特點，即傳

統(tǒng)教學的“三中心”。

99.在教學設計的學習者分析過程中，最需要分析的因素是()。

A、學習者的性別

B、學習者的家庭背景

C、學習者的認知特點

D、學習者的體重

答案：C

解析：教學設計須要以學生的基本特征為前提，包括了解學生的一般特征，學生

的起始能力，以及學生的學習風格。本題中，最需要分析的因素即為學習者的認

知特點。

100.學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧的教學方法是()。

A、講解法

B、演示法

C、練習法

D、指導法

答案：C

解析：題干是對練習法的解釋。

101.只有經(jīng)歷了統(tǒng)一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，成

為支配兒童行為，并使它紀律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育

家是()。

A、加里寧

B、馬卡連柯

C、凱洛夫

D、蘇霍姆林斯基

答案：B

解析：集體主義教育是馬卡連柯教育思想體系的重要內容，它指出教育任務是培

養(yǎng)集體主義者，只有在集體中、通過集體和為了集體進行教育，才能完成培養(yǎng)集

體主義者的任務。

102.兒童中心論違背了()o

A、傳授知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律

B、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律

C、知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

D、教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律

答案：D

解析：兒童中心論只強調了學生的主體作用，忽略了教師的主導作用。

103.下列不屬于校外課程資源的有()o

A、科技館

B、博物館

C、鄉(xiāng)土資源

D、教學過程

答案：D

解析：超出學校范圍的課程資源就是校外課程資源。校外課程資源主要包括校外

圖書館'科技館、博物館、網(wǎng)絡資源以及鄉(xiāng)土資源等。教學過程屬于校內課程資

源。

104.口渴會促使人做出覓水的行為活動，這是動機的()o

A、導向功能

B、激活功能

G強化功能

D、調節(jié)與維持功能

答案：B

解析：動機的激活功能會促使人產(chǎn)生某種活動。

105.(單選題)當教師在課堂時,學生不聲不響,而當教師離?；螂x開課堂以后,學

生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關的教師領導類型最可能是()。

A、專斷型

B、專斷型

C、放任型

D、無法確定

答案：A

解析：專斷型領導方式的教師在教育中表現(xiàn)得過于支配，學生的一切都由教師來

控制。表現(xiàn)得消極、被動、缺乏安全感'退縮、服從、膽怯，甚至會形成不誠實

的人格。從題干看出,該領導類型屬于專斷型。

106.小學低年級學生道德認知能力和道德意志能力不足，高級的倫理道德尚未形

成，因此，在進行德育的過程中應該注意()。

A、以道德認知為開端，根據(jù)知情意行的順序進行德育

B、以道德行為的培養(yǎng)為主，尤其是良好的道德習慣的培養(yǎng)為開端

C、注意運用正面教育與紀律約束相結合的原則

D、利用道德修養(yǎng)法，充分發(fā)揮學生自我教育的能力

答案：B

解析：由于學生道德認知能力不足，因此小學生尤其是低年級的德育要以行為為

開端，進入高年級或中學，需要關注道德意志和道德情感。

107.教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對

所獲得的資料進行定量'定性分析，指出存在的問題并提出建議的研究方法屬于

()o

A、調查法

B、觀察法

C、實驗法

D、個案研究法

答案：A

解析：采用問卷、談話、座談等多種形式進行的教育科學研究方法是調查法。故

選Ao

108.小學科學教學設計的基本流程包括()①解讀課程目標②分析教學內容③陳

述教學目標④安排教學事件⑤開展教學評價

A、①②③

A、②③④⑤

B、

C、①③④

D、①②③④⑤

答案：D

解析：選D。小學科學教學設計的基本流程包括：解讀課程目標、分析教學內容'

陳述教學目標、安排教學事件'開展教學評價五個環(huán)節(jié)。

109.下列句子中，沒有語病且句意明確的一項是()o

A、此次招聘會上，中國空間技術研究院本部與裝備環(huán)境工程部、研究發(fā)展部、

衛(wèi)星應用系統(tǒng)部等部門共計300余個崗位，主要招收碩士生、博士生及部分本科

生，為我國航天事業(yè)的發(fā)展物色、儲備人力

B、面對席卷全球的金融危機，中國政府緊緊圍繞以刺激經(jīng)濟發(fā)展為中心，并將

重點放在產(chǎn)品結構調整和民生工程上，使中國經(jīng)濟逐步復蘇

C、為億萬炎黃子孫和海外同胞所矚目的黃帝陵公祭活動，已經(jīng)成為傳承中華文

明、凝聚民族精神的文化盛典

D、令記者感到意外的是，揭曉諾貝爾獎這一被視為科學界最高榮譽、獎金高達

百萬美元獎項的地方，竟是瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學院里最普通的一處二層小樓

答案：D

解析：A.“物色”與“人力”搭配不當，應把“人力”改為“人才”。B.“圍

繞”與“以……為中心”重復，造成句式雜糅。C.“炎黃子孫”包含“海外同

胞”，兩者不能并列。

110.小明數(shù)學考試經(jīng)常得不到高分，但數(shù)學老師從小明較好的計算能力、圖形感

知能力、邏輯推理能力等方面分析，認為小明具有較強的數(shù)學學習潛力。這種評

價屬于()

A、相對性評價

B、絕對性評價

C、診斷性評價

D、個體差異性評價

本題得分：0分滿分2分

學員回答為：

答案：C

解析：無

111.下列說法錯誤的是()

A、課堂總結要起到升華主題的功效

B、課堂總結要能夠引起學生的反思

A、

B、課堂總結要詳盡，便于學生理解

C、

D、課堂總結要有針對性

答案:C

解析：選C。課堂總結應是言簡意賅的，教師在課堂結尾只需要抓住本堂課最本

質'最主要的內容，要簡明扼要。

112.有的小學生在學習英文字母“t”時，常常會發(fā)出漢語拼音“t”的音，造成

這種干擾現(xiàn)象的原因是Oo

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、雙向抑制

答案：A

解析:前攝抑制在認知心理學上指之前學習過的材料對保持和回憶以后學習的材

料的干擾作用。當我們英語單詞時，我們以前學習過的漢語拼音對我們的記憶有

干擾，這就是前攝抑制，前面學習過的材料對記憶的影響；當我們能熟練使用英

語單詞時，英語單詞又對我們回憶漢語拼音會有干擾，這就是倒攝抑制。因此本

題選A。

113.最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語，這種學習動機是()。

A、外在遠景動機

B、內在遠景動機

C、外在近景動機

D、內在近景動機

答案：C

解析：從題干可知，王華是“為了通過下個月的出國考試”而學習，這是為了實

現(xiàn)短期目標，屬于近景動機。排除A、Bo王華刻苦學習外語是由考試這一外在

誘因所引起，屬于外部動機。故選C。

114.學習了《坐井觀天》一課，學生學會“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟

記“無邊無際。坐井觀天”等詞。按照三維目標的要求，這主要達成的教學目標

是⑺。

A、知識與技能

B、過程與方法

C、認知有實踐

D、情感態(tài)度與價值觀

答案：A

解析：知識：主要指學生要學習的學科知識（教材中的間接知識），意會知識（生

活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗等）和信息知識（通過多種信息渠道而獲取的知識）。技能:

是指通過練習而形成對完成某種任務所必需的活動方式。包括讀、寫、算的技能，

題干中學會寫生字，理解詞語，體現(xiàn)的正是知識與技能目標。

115.下列各組詞語書寫全都正確的一組是O

A、輻射對峙惦記惡貫滿盈浮想聯(lián)翩

B、書籍裝潢凈友一泄千里詭計多端

C、爆竹元宵瞭亮斷張取義苦心孤詣

D、告誡側隱凋零大勢所趨滄海一粟

答案：A

解析：B項“泄”應為“瀉”；C項“張”應為“章”；D項“側”應為“惻”。

116.義務教育階段數(shù)學課程目標是從知識技能、數(shù)學思考'()、情感態(tài)度四個方

面加以闡述。

A、計算能力

B、問題解決

C、數(shù)學思維

D、數(shù)學素養(yǎng)

答案：B

解析：義務教育階段數(shù)學課程目標分為總目標和學段目標，從知識技能、數(shù)學思

考'問題解決、情感態(tài)度四個方面加以闡述。

117.教育行政部門制定小學教學質量評價標準的依據(jù)是(??)

A、教學計劃

B、課程標準

C、教學模式

D、考試成績

答案：B

解析:課程標準是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學科內容及其

實施、評價的指導性文件。它是教材編寫'教學、評價和考試命題的依據(jù)，也是

衡量各科教學質量的重要標準。教育行政部門根據(jù)課程標準對小學教學質量進行

評價。B項正確。

118.提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的()。

A、行為主義

B、格式塔

C、認知主義

D、建構主義

答案：A

解析：學習動機的強化理論是由行為主義學習理論家提出的。

119.世界上最早的智力測驗是()o

A、比納一西蒙智力量表

B、斯坦福一比納量表

C、韋克斯勒智力量表

D、韋氏兒童智力量表

答案:A

解析：最早的智力測驗是由法國心理學家比納和西蒙于1905年編制的，稱為比

納一西蒙智力量表。故選A。

120.“不聞不若聞之，聞之不若見之”這句話反映的是()o

A、啟發(fā)性原則

B、直觀性原則

C、系統(tǒng)性原則

D、鞏固性原則

答案：B

解析：“不聞不若聞之，聞之不若見之”的意思是：聽說不如自己親眼看見，只

有自己親身經(jīng)歷的才是可信的，體現(xiàn)了“直觀性原則”。

121.本質上面言，教學活動是一種()活動。

A、實踐

A、認識

B、

C、科研

D、講授

答案：B

122.教師不得對學生進行謾罵，體罰或其他侮辱學生的行為,這是由學生的()決

定的。

A、身心健康權

B、人身自由權

C、人格尊嚴權

D、隱私權

本題得分：0分滿分2分

學員回答為：

答案：C

解析：學生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權利。

123.小明考試前非常緊張，憂心忡忡，考試時不停地冒汗，總是想上廁所，發(fā)揮

失常，他的這種癥狀屬于()。

A、考試焦慮癥

B、考試強迫癥

C、考試抑郁癥

D、考試陣法性緊張癥

答案：A

解析：從題干中的癥狀可以看出，主要是一種焦慮情緒。

124.在教育活動中，構建民主、和諧、融洽的師生關系的主導因素是(？)。

A、學生

B、家長

C、教師

D、文學藝術活動

答案：C

解析：本題考查的是師生關系。教師是教育活動的主體，在教育活動中起主導作

用。從根本上說，良好的師生關系首先取決于教師。

125.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所闡明的教學原則是()。

A、循序漸進原則

B、直觀性原則

C、啟發(fā)性原則

D、因材施教原則

答案：C

解析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的意思是君子的教化是善于曉喻，讓

人明白道理，只加以引導，而不去強迫別人服從；對待學生嚴格，但并不抑制其

個性的發(fā)展；加以啟發(fā)，而不將結論和盤托出。這體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則。

126.兒童發(fā)現(xiàn)眼睛干澀夜盲癥可能主要缺乏()

A、維生素A

B、維生素B

C、維生素C

D、維生素D

答案：A

解析：夜盲癥主要缺乏維生素A,補充維生素A營養(yǎng)素或胡蘿卜素提取物，魚類

富有豐富的維生素A,最宜夜盲癥患食用，可以預防干眼病、夜盲和各種角膜炎。

127.《學記》提出課內和課外要相結合，且課外要有豐富多彩的生活。這反映了

()原則的要求。

A、教學相長

B、預時孫摩

C、長善救失

D、臧息相輔

答案：D

解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學的基本原則”，這部分知識需要

考生了解?！久麕熢斀狻俊瓣啊敝刚莆斋@得的知識，“息”是指下課后開展各種

游戲活動。“臧息相輔”的意思是指課內要在規(guī)定的時間傳授正課，課外應有休

息'游戲和作業(yè)?！瓣跋⑾噍o”原則實際上就是課內與課外、勞與逸相結合的原

則，也就是學習時要盡心學習，休息時要盡心游樂。所以，本題的正確答案為Do

128.體現(xiàn)國家對學校的統(tǒng)一要求，作為學校辦學的基本綱領和重要依據(jù)的是()

A、課程計劃

B、課程標準

C、教學大綱

D、教學目標

答案：A

解析：課程計劃，是課程設置與編排的總體規(guī)劃，它是根據(jù)教育目的和學校的培

養(yǎng)目標，由國家教育主管部門制訂的有關學校教育教學工作的指導性文件，是對

學校的教學和各種教育活動做出的全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科門類

及活動，以及它們的開設順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。課

程計劃體現(xiàn)了國家對學校的統(tǒng)一要求，是辦學的基本綱領和主要依據(jù)，是編制課

程標準和編寫教科書的依據(jù)，也是督導、評估學校教育教學工作的依據(jù)。

129.教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案()o

A、進行評估

B、作出分析

C、作出判斷

D、作出決策

答案:D

解析：教學評價的目的是對課程'教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策。

130.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”反映的是()

A、遺傳決定論

B、相互作用論

C、教育萬能論

D、環(huán)境決定論

答案：A

解析：題干的描述體現(xiàn)了對遺傳素質的夸大。

131.觀察學習理論是由()提出來的。

A、桑代克

B、奧蘇伯爾

C、苛勒

D、班杜拉

答案：D

解析:班杜拉以兒童的社會行為習得為研究對象，形成了其關于學習的基本思路,

即觀察學習是人的學習最重要的形式.故選D。

132.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的()o

A、信度

B、難度

C、區(qū)分度

D、效度

答案：D

解析：信度是指測驗結果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的

分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗對

考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。效度是指測

量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。

133.美國心理學家孟祿認為模仿心理是教育的基礎，但模仿心理說抹殺了教育的

()0

A、遺傳性

B、自然性

G目的性

D、獲得性

答案：C

解析：模仿毫無疑問是教育中的一個重要因素，但人類的模仿與動物本能活動的

區(qū)別還在于其意識性和目的性。

134.(2020年真題)1990年聯(lián)合國教科文組織在宗迪恩會議上提出：“每一個人

一無論他是兒童、青年還是成人一都應能獲益于旨在滿足其基本學習需要的受教

育機會?！边@是提倡教育應具有()o

A、全面性

B、全民性

C、基礎性

D、義務性

答案:B

解析：每個人都有受教育機會，體現(xiàn)了教育的全民性。

135.蚯蚓不能在在干燥的環(huán)境中生活，是因為()

A、蚯蚓是穴居動物，怕光

B、神經(jīng)系統(tǒng)受到刺激

C、體表水分散發(fā)，失水過多

D、蚯蚓剛毛不能協(xié)調運動

答案：C

解析：蚯蚓是靠體表黏液進行呼吸的。蚯蚓的體壁內側有毛細血管，空氣中的氧

首先溶解在蚯蚓體壁的黏液里，然后再與體壁內側毛細血管里的二氧化碳進行氣

體交換，完成呼吸。若把蚯蚓放到干燥的環(huán)境里，其體表的黏液失水過多，無法

幫助完成氣體交換，從而使其窒息而死。

136.利用良好的班風和校風教育學生這屬于()o

A、實際鍛煉法

B、說服教育法

C、陶冶教育法

D、榜樣示范法

答案：C

解析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏

陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有環(huán)

境陶冶'情感陶冶'人格陶冶、藝術陶冶、科學知識陶冶等。

137.媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動畫片。這