小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版交互課件 1.第一單元3 天窗

3天窗第1課時(shí)第2課時(shí)導(dǎo)入一導(dǎo)入二新課導(dǎo)入第1課時(shí)導(dǎo)入一鄉(xiāng)下的老房子木板窗天窗返回新課導(dǎo)入導(dǎo)入二返回欣賞音樂(lè)《童年》新課導(dǎo)入

茅盾（1896—1981），中國(guó)現(xiàn)代作家、文學(xué)評(píng)論家。他的散文基本上反映他生活的時(shí)代和社會(huì)的前進(jìn)軌跡。

主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》，短篇小說(shuō)《春蠶》《林家鋪?zhàn)印返?。作者?jiǎn)介初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：什么是天窗？慰藉卜落銳利河灘帳子

閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹慰藉

卜落銳利河灘

帳子

閃爍

蝙蝠

霸氣貓頭鷹

初讀課文我會(huì)讀wèijièbǔruìtānzhànɡshuòbiānfúbàyīnɡ初讀課文艸jiè藉昔耒古代一種農(nóng)具。書(shū)面語(yǔ)慰藉摘星星摘星星藉卜慰初讀課文占卜，古時(shí)用龜甲、獸骨等預(yù)測(cè)吉兇的一種活動(dòng)。后泛指用其他方法預(yù)測(cè)吉兇。姓。多音字蘿卜。卜bo（）bǔ（）蘿卜未卜先知初讀課文bǔbo初讀課文慰藉銳灘帳爍蝙蝠霸鷹卜我會(huì)寫(xiě)慰藉銳灘帳爍蝙蝠霸鷹卜初讀課文上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)半包圍獨(dú)體字我會(huì)寫(xiě)結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：wèi慰上下“尸”要包圍“示”，第三筆撇尖過(guò)橫中線；“示”雙橫要短。心字底要窄、扁，而“尉”要寬大。心字底左右的兩個(gè)點(diǎn)畫(huà)，要舒展、呼應(yīng)。心初讀課文結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：yīnɡ鷹半包圍廣初讀課文廣字旁的橫畫(huà)不宜太長(zhǎng)，“隹”的第一、四橫筆右端超出“廣”的右側(cè)?！傍B(niǎo)”的頭部需扁些，短撇起筆在橫中線，第三筆點(diǎn)在豎中線，豎折折鉤不宜太寬。很快地大略看一下。只有一個(gè)的，獨(dú)一無(wú)二的。奇異變幻。生動(dòng)自然；不呆板。泛指徹底清除。安慰。掃蕩慰藉瞥（piē）唯一奇幻活潑初讀課文詞語(yǔ)解釋品讀課文默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文分為哪幾個(gè)部分？分別講了什么？第一部分（1─3）：交代了鄉(xiāng)下的房子開(kāi)天窗的位置、形狀和原因。品讀課文第二部分（4─7）：寫(xiě)了孩子們下雨被叫回家和夜晚被喊去休息時(shí)，由天窗想象外面世界的精彩，獲得心靈安慰。第三部分（8）：寫(xiě)作者由天窗生發(fā)出對(duì)孩子們想象力的思考與贊美。自讀課文第一部分，結(jié)合課本插圖，思考問(wèn)題：什么叫作“天窗”？為什么要開(kāi)“天窗”？于是鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。品讀課文位置、形狀品讀課文“天窗”給孩子們帶來(lái)了什么？找出關(guān)鍵句讀一讀。碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞似的。原因：木板窗關(guān)起來(lái)時(shí)，屋里像地洞似的又黑又靜。品讀課文這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！什么情況下，天窗才會(huì)成為孩子們唯一的慰藉？?jī)纱纬霈F(xiàn)“慰藉”這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來(lái)??！”隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。品讀課文晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉!46下雨天睡覺(jué)前夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦?lái)??！”隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。失落、無(wú)奈、沮喪品讀課文下雨天不出去，天黑要睡覺(jué)是我們都習(xí)以為常的，為什么在作者看來(lái)就需要慰藉呢？品讀課文夜晚，孩子們“被逼著上床”。孩子們被管束，心里充滿(mǎn)了不滿(mǎn)和失落，自然需要慰藉。下雨天，孩子們“被關(guān)在地洞似的屋里”。品讀課文課文第一部分不僅點(diǎn)出了開(kāi)天窗是為了屋里光線敞亮些，還通過(guò)感情上的起伏，暗示下文“天窗”在鄉(xiāng)下孩子眼里有特殊的意義。讀課文第二部分，說(shuō)說(shuō)課文通過(guò)哪幾個(gè)場(chǎng)景描述了天窗給孩子們帶來(lái)快樂(lè)。品讀課文下雨天被關(guān)家里感到失落時(shí)，由天窗想象風(fēng)雨的威力；晚上被迫上床休息感到無(wú)奈時(shí)，由天窗想象夜晚的神奇。情感上形成“抑─揚(yáng)─抑─揚(yáng)”細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子從天窗感受到了怎樣的快樂(lè)，找出相關(guān)語(yǔ)句和同學(xué)交流，再有感情地讀一讀。天窗是鄉(xiāng)下孩子在不能出門(mén)玩耍時(shí)“唯一的慰藉”，天窗還使鄉(xiāng)下孩子們的想象更加銳利。品讀課文第2課時(shí)從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；品讀課文擬人，雨腳和閃電好像有了人的情態(tài)。比喻，貼切地寫(xiě)出了閃電的形狀。你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。品讀課文用“掃蕩”來(lái)形容孩子們想象的畫(huà)面，形象地寫(xiě)出風(fēng)雨的可怖與狂暴。小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！銳利品讀課文你覺(jué)得“小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)”一句中用“銳利”一詞表達(dá)好，還是用“豐富”一詞表達(dá)好？“銳利”一詞表達(dá)好，因?yàn)橛谩颁J利”一詞來(lái)形容孩子的想象力，可以體會(huì)出孩子們一邊聽(tīng)風(fēng)聲雨聲，一邊看雨點(diǎn)閃電，一邊想象時(shí)，心中那無(wú)比緊張、刺激與興奮的心情，此時(shí)的天窗就像放大鏡，把孩子們細(xì)微的感受放大了十倍百倍。調(diào)動(dòng)各種感官，使孩子們對(duì)風(fēng)雨的感受更加敏銳、豐富。品讀課文

晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。為什么加了引號(hào)？加上引號(hào)，表示孩子們上床休息是不情愿，被逼迫的。這里引號(hào)的用法是表示特殊含義。品讀課文品讀課文

晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。形象地寫(xiě)出了孩子們的頑皮可愛(ài)。神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)品讀課文你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；孩子們偷看天窗時(shí)，想象更加豐富孩子們仿佛不是被“關(guān)”在小小的帳子里，而是翱翔在九霄云外。你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……這里不僅能看出鄉(xiāng)村孩子對(duì)動(dòng)物的了解，更能體會(huì)出孩子們由神秘的黑影而產(chǎn)生的激動(dòng)、興奮與期待。品讀課文排比表示列舉的省略品讀課文朗讀第7自然段，想一想：如果是你，你會(huì)想到些什么畫(huà)面？示例：如果我在夜里透過(guò)天窗看到“一粒星，一朵云”，我會(huì)想到滿(mǎn)天繁星，想到牛郎織女的故事，還會(huì)想到燦爛的銀河?？吹健靶〔Ａ厦媛舆^(guò)的一條黑影”，我會(huì)想到那是不是哈利·波特和他的朋友在進(jìn)行飛行比賽。讀讀最后一自然段，說(shuō)一說(shuō)：它在文中起什么作用？你是怎樣理解這段話的？品讀課文天窗雖然帶來(lái)快樂(lè)，但鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的真正根源還在于他們活潑會(huì)想。發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他們看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！點(diǎn)睛之筆，總結(jié)全文開(kāi)天窗的位置、形狀和原因（1—3）唯一的慰藉（4—7）陣雨來(lái)時(shí)晚上贊美孩子的想象力（8）鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的根源：活潑會(huì)想、心靈自由天窗看見(jiàn)想象仰臉偷看浮想聯(lián)翩結(jié)構(gòu)梳理課堂小結(jié)一扇天窗就是一個(gè)小小的世界。小小的天窗放飛了孩子的心靈，帶給他們無(wú)盡的想象和快樂(lè)，承載著孩子們的童真和童趣。拓展延伸拓展一拓展二下雨了或下雪了，透過(guò)玻璃窗，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么。拓展一拓展延伸坐車(chē)時(shí)，透過(guò)玻璃窗，說(shuō)說(shuō)你看到什么，又想到了什么。返回茅盾文學(xué)獎(jiǎng)“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”是中國(guó)設(shè)立的第一個(gè)以個(gè)人的名字命名的文學(xué)獎(jiǎng)，是中國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)的最高文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)之一，在中國(guó)文壇影響較大。為鼓勵(lì)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作，推動(dòng)我國(guó)文學(xué)繁榮，茅盾先生在臨終前將自己的25萬(wàn)元稿費(fèi)捐獻(xiàn)出來(lái)，設(shè)立了茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。拓展二返回透過(guò)玻璃窗，我可以欣賞熒光閃閃的江tān（），可以看到無(wú)數(shù)shǎnshuò（）可愛(ài)的星，以及星光下快速飛行的biānfú（）。一、讀拼音，寫(xiě)字詞。灘閃爍蝙蝠隨堂練習(xí)鄉(xiāng)下人在_____開(kāi)一個(gè)_______，裝一塊______，叫作“天窗”。二、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。屋頂小方洞玻璃隨堂練習(xí)活潑會(huì)想的孩子們透過(guò)天窗展開(kāi)了（），他們知道怎樣從（）中看出（），從（）中看出（）。A.“無(wú)”B.“虛”C.豐富的想象D.“實(shí)”E.“有”CAEBD隨堂練習(xí)三、課外閱讀。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水?！盾髯印駥W(xué)》【譯文】青色是從藍(lán)草中提取出來(lái)的，但它比藍(lán)草的顏色還要深；冰是由水凝結(jié)而成的，可是它比水還要寒冷。隨堂練習(xí)默讀課文，說(shuō)說(shuō)天窗在哪兒，為什么要開(kāi)天窗。課后習(xí)題參考答案參考答案：“天窗”是開(kāi)在屋頂?shù)囊粋€(gè)小方洞，裝著一塊玻璃，可以透進(jìn)光線。因?yàn)猷l(xiāng)下房屋在碰到大風(fēng)大雨或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞似的，屋頂?shù)奶齑霸谶@時(shí)候就可以采光。課后習(xí)題參考答案在什么情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？找出相關(guān)語(yǔ)句和同學(xué)交流，再有感情地讀一讀。課后習(xí)題參考答案參考答案：在下雨天和睡覺(jué)前，天窗會(huì)成為孩子們唯一的慰藉。讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。（“掃蕩”給了你怎樣的感覺(jué)？為什么通過(guò)天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍？）課后習(xí)題參考答案參考答案：（1）“掃蕩”給人的感覺(jué)是迅猛有力，橫掃一切。透過(guò)天窗，孩子們感受到風(fēng)雨雷電的威力，無(wú)拘無(wú)束的想象把孩子們帶進(jìn)了另一個(gè)廣闊的世界。在孩子們的心里，夏天的陣雨因?yàn)橄胂蟊环糯?，變成一幅幅令人震撼的?huà)面，所以比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍。課后習(xí)題參考答案因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”。（結(jié)合課文，