2精讀引領(lǐng)課《賣(mài)火柴的小女孩》大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

課標(biāo)分析【閱讀與鑒賞】1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指2.閱讀整本書(shū)，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己3.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中【本課分析】本課要求多種形式讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。能對(duì)文中的人物作出本課要求能感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外教材分析通過(guò)小女孩5次擦燃火柴看到的幻象，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)通過(guò)小女孩5次擦燃火柴看到的幻象，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)理清順序9*那一定會(huì)很會(huì)一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程單元課文展開(kāi)想象10在牛肚子里旅行-畫(huà)出蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的路線(xiàn)并復(fù)述故事角色代入8賣(mài)火柴的小女活的殘酷，人們追求幸福生活的原望了解內(nèi)容揣摩心里《賣(mài)火柴的小女孩》是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇精讀課的著名童話(huà)。講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。文章虛實(shí)交替，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話(huà)的特點(diǎn)。本文原是人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元“學(xué)習(xí)外國(guó)名篇名著”中的一篇文章，旨在引導(dǎo)學(xué)生感知外國(guó)作品的特點(diǎn)，理解含的小女孩悲慘的命運(yùn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。統(tǒng)編教材將文章編排在三年級(jí)，“感受童話(huà)豐富的想象”為本單元的語(yǔ)文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幻象與愿望之間的關(guān)系，感受童話(huà)豐富的想象，幫助學(xué)生建立對(duì)童話(huà)體裁的初步認(rèn)識(shí)學(xué)情分析引，學(xué)習(xí)興趣高。閱讀與鑒賞：學(xué)生能運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)與句子的險(xiǎn)，喜歡動(dòng)手操作，對(duì)游戲活動(dòng)情有獨(dú)鐘?！颈菊n分析】餓、孤獨(dú)、缺少親人的關(guān)愛(ài)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難會(huì)阻礙他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展?！顿u(mài)火柴的小女孩》中小女孩所處時(shí)代背景距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)小女孩家里為什么那么窮、為什么要靠賣(mài)火柴來(lái)賺錢(qián)可能產(chǎn)笑"都難以理解，對(duì)童話(huà)中神奇的想象與現(xiàn)實(shí)的差異更是難以寫(xiě)，了解小女孩悲慘的處境，梳理小女孩擦燃火柴出現(xiàn)幻象的過(guò)程，感受其愿望，幫助學(xué)生明白這些幻象來(lái)源于生活，同時(shí)，通過(guò)文中相應(yīng)細(xì)節(jié)或聯(lián)系自己的生活經(jīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.溫故知新，熟練掌握本課生字、新詞2.通過(guò)不同的方式去感受想象、說(shuō)出想象的落腳2.能通過(guò)數(shù)句子、進(jìn)行句解等方式說(shuō)出有關(guān)閱讀要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。遇到不認(rèn)識(shí)的2.課件出示詞語(yǔ)，挑戰(zhàn)詞語(yǔ)游戲。3.讀好句子：在句子中，結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)“燃燭焰”三個(gè)“火字4.讀好多音字。(2)在語(yǔ)境中選擇正確的讀音。5.多方法理解詞語(yǔ)意思。(1)借助圖片理解詞義“銅把手”“銅腳”。(2)表演中體會(huì)“哆哆嗦嗦”“蜷著腿”的意6.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文可以分為哪幾個(gè)部分?(1)第一部分(1～4段):寫(xiě)小女孩悲慘的處第二部分(5～9段):寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴看到的幻第三部分(10、11段):寫(xiě)小女孩凍死在街(2)引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容：課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?課文先寫(xiě)了小女孩大年夜在街上賣(mài)火柴，因?yàn)橘u(mài)不掉火柴而不敢回家；接著寫(xiě)了小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到的幻象；最后寫(xiě)聚焦幻受想過(guò)渡：工作人員搭好了街頭賣(mài)火柴、墻角擦火柴、凍死街頭這三個(gè)大場(chǎng)景?，F(xiàn)需要挑選一位同學(xué)試演賣(mài)火柴的小女孩。你如果想去參加，你會(huì)為大家展現(xiàn)一個(gè)怎樣的小女孩?為什么你要這樣演呢?讓我們走進(jìn)場(chǎng)景一，研讀劇本，默讀課文1-4自然段，想一想，說(shuō)一說(shuō)。1.我會(huì)演一個(gè)(......)的小女孩!因?yàn)?)。2.合作交流。以小組為單位，找一找，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，從哪些地方可以看出這是一個(gè)“可憐”的小女孩。學(xué)生匯報(bào)后教師總結(jié)出示：(2)小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。(4)她在一座房子的墻角坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)。從小女孩的神態(tài).......都能看出小女孩是多么的可憐呀!預(yù)設(shè)：品析句1的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。(1)從這段話(huà)中你體會(huì)到了什么?(這段話(huà)表明小女孩家里非常窮，她自己鞋還是她媽媽穿了很長(zhǎng)時(shí)間的。)(2)句中的破折號(hào)起什么作用?(補(bǔ)充說(shuō)明)預(yù)設(shè)：品析句2(1)這句話(huà)是對(duì)小女孩的什么描寫(xiě)?(外貌)(2)文中描寫(xiě)小女孩的美麗有什么作用?(美麗的金發(fā)上落著潔白的雪花，預(yù)設(shè)：品析句3每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤(1)她“忘不了”什么?(大年夜)(2)家家戶(hù)戶(hù)都沉浸在快樂(lè)幸福的節(jié)日氛圍中，可小女孩卻孤苦伶仃，流落街頭，為什么要這樣對(duì)比著寫(xiě)?(這樣對(duì)比著寫(xiě)，更突出小女孩悲慘的處境，以及對(duì)美好生活的渴望。)(3)句中的破折號(hào)起什么作用?(表示意思的轉(zhuǎn)折和承接)3.讓我們一起在音樂(lè)聲中讀一讀1-4自然段?；顒?dòng)三：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)：可憐時(shí)間天氣旁人外貌動(dòng)作研讀火柴”,象1.默讀課文第5——9自然段，思考：小女孩一共擦了幾次火柴?畫(huà)出相關(guān)的句子。學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子：①她終于抽出了一根。②她又擦了一根。③她又擦著了一根火柴。④她在墻上又擦著了一根火柴。⑤她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。擦燃火柴看到的幻象第一次溫暖的大火爐第二次噴香的烤鵝第三次美麗的圣誕樹(shù)慈愛(ài)的奶奶和奶奶一起飛走了幻象(道具)愿望現(xiàn)實(shí)再讀擦燃火柴，探研讀“凍死街頭”,感悟“幸1.看著小女孩凍死街頭的畫(huà)面，你此時(shí)此刻有什么感想?前一個(gè)“幸?！?指小女孩臨死前是在美好的幻象中度過(guò)的，因此是幸福的；后一個(gè)“幸福”,指小女孩死了，就再也沒(méi)有了寒冷、饑餓和痛苦，就徹底“幸福”了。?！辈攀亲钚腋５??！蓖卣归?.拓展閱讀——《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》和《拇指姑娘》的最后都以“幸?！苯Y(jié)尾，這兩個(gè)故事的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)各是什么?你認(rèn)為賣(mài)火柴的小女孩和拇指姑娘誰(shuí)更幸福?為什么許多童話(huà)都以幸福圓滿(mǎn)的情節(jié)作為結(jié)尾?總結(jié)：小女孩的故事不是苦難而是夢(mèng)想，不是絕望而是幸福。童話(huà)在傳遞真善美的