家園共育培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的實(shí)踐與思考

教師作為專業(yè)教育工作者,熟知兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),掌握科學(xué)有效的教育方法,對(duì)幼兒的習(xí)慣教育有計(jì)劃、有目的、有組織;而家長(zhǎng)與幼兒間特有的親子關(guān)系等因素使得習(xí)慣培養(yǎng)具有長(zhǎng)期性、感染性和針對(duì)性。所以教師和家長(zhǎng)的配合對(duì)培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣具有重要的作用。我園結(jié)合市級(jí)課題進(jìn)行課題研究,開展了一系列針對(duì)培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的家園共育活動(dòng),旨在提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒能力,助力幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。以下是筆者在課題研究中的一些思考與總結(jié)。一、家園共育培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣存在的問(wèn)題(一)家庭教育理念有偏差我園地處公租房小區(qū)內(nèi),人員流動(dòng)性強(qiáng)且家長(zhǎng)素質(zhì)普遍不高,很多幼兒和祖輩一起生活。多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為,在家園合作中,應(yīng)該根據(jù)老師的建議和思想,采取相應(yīng)的教育措施,實(shí)際上這是一種被動(dòng)的教育態(tài)度。家長(zhǎng)的教育智慧和經(jīng)驗(yàn)、教育責(zé)任沒(méi)有得到很好體現(xiàn)。有的家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)幼兒,不利于幼兒自理能力的培養(yǎng);有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)重要,忽視幼兒的心理需求,這不利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng);有的家長(zhǎng)不尊重幼兒,過(guò)度包辦代替,這不利于幼兒健全人格的發(fā)展。(二)家園共育模式單一從前期家園共育的實(shí)踐來(lái)看,家園共育模式較為單一,依然沿用傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)模式,缺乏創(chuàng)新和吸引力。加之一些因素的影響,家長(zhǎng)無(wú)法走進(jìn)幼兒園和老師進(jìn)行面對(duì)面的溝通。一直采用一種固定的“家園共育”模式,不但很難引起家長(zhǎng)的重視,而且也會(huì)影響到家長(zhǎng)的正確育兒觀念,從而影響幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。(三)家庭教育指導(dǎo)能力不足幼兒的健康發(fā)展與更好成長(zhǎng),離不開家長(zhǎng)的正確引導(dǎo),更離不開教師的充分指引。我園教師隊(duì)伍中年輕教師居多,有的剛畢業(yè),家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)不足。這些教師在日常的工作中教育觀念落后,沒(méi)有把家長(zhǎng)作為教育幼兒的主體看待,同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力不足。二、家園攜手培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的途徑家園共育在幼兒教育中起著不容忽視的作用,指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒更加重要。促進(jìn)家園共育工作與幼兒園活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣,需要家園共同努力。(一)轉(zhuǎn)變觀念,提升教師指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力提高幼兒教師的專業(yè)知識(shí)和技能,指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒園一起培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣非常關(guān)鍵。教師是家園共育的指導(dǎo)者,只有教師更加專業(yè)化,家園共育才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。(1)我園組織教師學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》,聆聽家庭教育指導(dǎo)講座,同時(shí)鼓勵(lì)教師閱讀家園共育專業(yè)書籍以及幼兒好習(xí)慣培養(yǎng)書籍和雜志,在課題會(huì)上進(jìn)行分享交流。各類培訓(xùn)形式多樣,線上線下學(xué)習(xí)30余次。在提升專業(yè)能力的同時(shí),要求園內(nèi)年輕教師不斷學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)溝通交流的技巧,通過(guò)觀察了解孩子的習(xí)慣問(wèn)題,及時(shí)記錄下來(lái),利用業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)與反思,思考創(chuàng)新家園溝通形式,同時(shí)積累素材和家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性有效溝通。(2)梳理各階段好習(xí)慣培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。不同年齡段兒童的思維模式和認(rèn)知能力的發(fā)展水平是不一樣的,我園教師根據(jù)不同階段兒童的身體和心理發(fā)展特征,對(duì)好習(xí)慣培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和細(xì)化。比如,小班幼兒應(yīng)注重養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,包括飯前、便后洗手、漱口、擦嘴,自己穿衣服和鞋子等;中班幼兒應(yīng)注重養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣,如主動(dòng)問(wèn)候、文明用語(yǔ)、懂得基本的社交禮儀、遵守社會(huì)規(guī)范等;大班幼兒要注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括做事情集中注意力,養(yǎng)成正確的坐姿、握筆姿勢(shì),培養(yǎng)讀書興趣等。(3)開展各階段好習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查。我園設(shè)計(jì)不同年齡段家長(zhǎng)關(guān)心好習(xí)慣培養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷,摸排班級(jí)幼兒在家中的習(xí)慣問(wèn)題以及家長(zhǎng)關(guān)心的好習(xí)慣并分析。據(jù)調(diào)查結(jié)果,小班幼兒的自理能力、中班幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣以及大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不同階段家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題。針對(duì)這些共性問(wèn)題,教師共同商討培養(yǎng)不同階段幼兒好習(xí)慣的策略。同時(shí),針對(duì)班級(jí)中有個(gè)性習(xí)慣問(wèn)題的幼兒制定個(gè)性化策略,將科學(xué)的育兒觀念傳達(dá)給家長(zhǎng)。比如在居家停課期間,教師為個(gè)別幼兒制定有趣簡(jiǎn)單的家庭活動(dòng)方案,讓幼兒在家里也能多鍛煉,提高身體素質(zhì)。(二)豐富家園活動(dòng)形式,共促幼兒好習(xí)慣養(yǎng)成(1)開展“育”見未來(lái)、共“童”成長(zhǎng)親子育兒沙龍活動(dòng)。針對(duì)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和收集的問(wèn)題,以培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣這一結(jié)果為導(dǎo)向,針對(duì)不同階段的幼兒家長(zhǎng)開展育兒沙龍活動(dòng)。在活動(dòng)中針對(duì)家長(zhǎng)育兒?jiǎn)栴},園長(zhǎng)媽媽舉行正面管教微講座,多名教師和多名家長(zhǎng)在活動(dòng)中就培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣問(wèn)題進(jìn)行積極討論。同時(shí),利用幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、主題暖心家訪、視頻電話等形式,為家長(zhǎng)提供針對(duì)性的指導(dǎo)和服務(wù)。(2)組織豐富多彩的特色活動(dòng)。拓寬父母參與共育的渠道,提高教育質(zhì)量。家庭是兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要場(chǎng)所,其重要性也越來(lái)越突出。我們根據(jù)園所特色開設(shè)“走進(jìn)春天小班特色活動(dòng)”“大班組探秘超市”“家長(zhǎng)交通安全體驗(yàn)活動(dòng)”“濃情三八節(jié)體驗(yàn)日”“最美人間四閱天——走進(jìn)悅書房”“傾聽兒童相伴成長(zhǎng)——學(xué)前教育宣傳月系列活動(dòng)”等活動(dòng),邀請(qǐng)更多家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)社區(qū),參與多樣的活動(dòng),了解幼兒園的教育形式,充分挖掘家長(zhǎng)資源,讓家長(zhǎng)在參與活動(dòng)的過(guò)程中了解培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣的方式方法。(3)在社區(qū)設(shè)立宣講臺(tái)和科學(xué)育兒雜志借閱站,開展社區(qū)科學(xué)育兒好習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)。幼兒的健康成長(zhǎng)不僅需要家長(zhǎng)配合,而且需要社區(qū)協(xié)同發(fā)力。為發(fā)揮幼兒園的優(yōu)勢(shì),起到為社區(qū)服務(wù)的作用,增強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒的交通安全意識(shí),我們?cè)趫@門口社區(qū)廣場(chǎng)開展第一期“踐行家庭教育指導(dǎo),助力家長(zhǎng)科學(xué)育兒”宣講活動(dòng),進(jìn)行交通安全宣講,組織幼兒表演好習(xí)慣培養(yǎng)和安全情景劇,邀請(qǐng)家長(zhǎng)親身體驗(yàn)佩戴頭盔、共念好習(xí)慣兒歌等,倡導(dǎo)周邊家長(zhǎng)朋友回家將所了解的知識(shí)通過(guò)談話、游戲的形式告知幼兒。為提高家庭教育質(zhì)量和親子活動(dòng)質(zhì)量,形成良好的家庭讀書氛圍,共同架起幼兒、家長(zhǎng)與圖書的橋梁,我們以“閱讀好習(xí)慣”為主題,開展家庭教育宣講活動(dòng)。家長(zhǎng)和孩子在親子閱讀時(shí)需要注意什么?家長(zhǎng)怎樣閱讀繪本才能引起幼兒興趣?……帶著這些問(wèn)題,現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)們積極踴躍地談?wù)撟约旱挠齼盒牡?。為了讓孩子們喜歡閱讀,了解圖書的結(jié)構(gòu)和制作過(guò)程,體驗(yàn)親子活動(dòng)的樂(lè)趣,增進(jìn)親子之間的感情,現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)和孩子們一起通過(guò)繪畫的方式自制圖書,制作了一本本圖文并茂、情節(jié)完整并具有獨(dú)特想法的繪本。每次宣講活動(dòng)結(jié)束后,開放雜志借閱站,讓周邊家長(zhǎng)可以自由借閱科學(xué)育兒雜志,通過(guò)閱讀文章提升培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣的能力。(4)發(fā)掘優(yōu)秀家長(zhǎng)資源,開展家長(zhǎng)講座活動(dòng)。在家長(zhǎng)群體中,有一些優(yōu)秀的家長(zhǎng)擁有豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)。我園教師充分發(fā)掘優(yōu)秀的家長(zhǎng)資源,并鼓勵(lì)他們積極參與到園內(nèi)的活動(dòng)中去。我園中二班萌萌媽媽是醫(yī)院牙科醫(yī)生,老師邀請(qǐng)她來(lái)園開展如何教育幼兒保護(hù)牙齒、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的講座;中一班文文的媽媽是醫(yī)院護(hù)士,被邀請(qǐng)來(lái)園開展春季傳染病預(yù)防講座,為全體教師和家長(zhǎng)講解如何培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣。(三)利用多樣化特色平臺(tái),注重個(gè)別化教育(1)開展個(gè)性化親子活動(dòng)。老師為了深入了解孩子的興趣、家長(zhǎng)陪伴時(shí)間和方式,組織開展了15天親子陪伴打卡活動(dòng),制定了“親子陪伴記錄表”發(fā)放給家長(zhǎng)和幼兒,15天后收回。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題,老師有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行指導(dǎo),讓閱讀、運(yùn)動(dòng)等真正成為一家人的好習(xí)慣?；顒?dòng)結(jié)束后教師及時(shí)記錄反饋,全園教師家長(zhǎng)一起參與討論,共同幫助不同幼兒克服習(xí)慣問(wèn)題,提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒能力。(2)設(shè)計(jì)好習(xí)慣兒歌、各類運(yùn)動(dòng)和游戲活動(dòng)進(jìn)行線上推送。良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成離不開豐富的教育形式,如可以利用形象有趣的謎語(yǔ)、朗朗上口的兒歌、圖文并茂的故事等對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的滲透式教育。我園教師為不同幼兒和家長(zhǎng)提供豐富多元的線上親子互動(dòng)游戲活動(dòng)和兒歌,幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣,例如好習(xí)慣兒歌《刷牙歌》《洗臉歌》,運(yùn)動(dòng)游戲“枕頭大戰(zhàn)”“小蜜蜂愛采蜜”、科學(xué)游戲“好玩的泡泡”“彩色火山爆發(fā)啦”。鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶幼兒一起利用身邊常見的材料開展豐富多彩的游戲和生活活動(dòng),在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣。(3)每周五開展暖心時(shí)光活動(dòng),與家長(zhǎng)面對(duì)面交流。針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)于幼兒好習(xí)慣培養(yǎng)的問(wèn)題,教師在群里發(fā)布暖心時(shí)光活動(dòng)通知,邀請(qǐng)有意愿的家長(zhǎng)到園進(jìn)行暖心半小時(shí)的交流活動(dòng),家長(zhǎng)和教師之間毫無(wú)保留,就問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致討論,最后形成合理化教育建議。同時(shí),每周園長(zhǎng)媽媽接待家長(zhǎng)朋友進(jìn)行交流,對(duì)于家長(zhǎng)的育兒?jiǎn)栴}給予真誠(chéng)專業(yè)的解答。(4)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)欄目,搭建家園溝通的“連心橋”。我園自開展課題研究以來(lái),利用網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)開辟了一條家園合作新途徑。我們利用微信公眾號(hào)開設(shè)了“科學(xué)育兒”“家長(zhǎng)手記”“逍然樂(lè)時(shí)光”“故事時(shí)間”“童語(yǔ)童音”“親子共讀”共6個(gè)欄目,到目前為止更新了18期“故事時(shí)間”、16期“逍然樂(lè)時(shí)光”、8期“家長(zhǎng)手記”、8期“童語(yǔ)童音”、10期“親子共讀”等,向家長(zhǎng)推送科學(xué)育兒文章共100余篇。故事時(shí)間:園內(nèi)教師化身故事主播,每周一位教師通過(guò)圖文視頻結(jié)合的形式為家長(zhǎng)和幼兒推薦好習(xí)慣繪本故事,讓幼兒和家長(zhǎng)通過(guò)親子共讀的形式了解好習(xí)慣的重要性。例如牛佳老師推薦的《牙齒大街的新鮮事》鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真刷牙,愛護(hù)牙齒,做個(gè)講衛(wèi)生的孩子。家長(zhǎng)手記:鼓勵(lì)家長(zhǎng)朋友將育兒心得分享在平臺(tái)中,以文字、圖片、視頻等形式上傳一些真實(shí)育兒案例和趣味親子故事,通過(guò)這些案例描述好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣,同時(shí)影響幼兒的思想和行為。逍然樂(lè)時(shí)光:這一欄目為幼兒提供了一個(gè)可以展示才藝的平臺(tái)。園里部分幼兒性格內(nèi)向,不愿意在外人面前展示自己。教師與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極配合,在幼兒園和家庭中收集幼兒的手工、繪畫、歌舞、廚藝作品進(jìn)行展示介紹,并且以視頻或圖片的形式上傳到公眾號(hào)平臺(tái),讓幼兒展示自己的特長(zhǎng),逐步增強(qiáng)自信心。科學(xué)育兒:每周定期推送科學(xué)育兒文章,讓家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)了解科學(xué)育兒的方法,鼓勵(lì)家長(zhǎng)用先進(jìn)的思想和科學(xué)的手段育兒,與幼兒進(jìn)行科學(xué)有效的溝通交流。童語(yǔ)童音:幼兒可以在此利用古詩(shī)、兒歌、繞口令等形式展示自己的語(yǔ)言風(fēng)采和特長(zhǎng),提升幼兒的自信心。親子共讀:有效的親子閱讀能增進(jìn)親子間的感情,幼兒和家長(zhǎng)可以一起共讀欄目推送的繪本、童話、寓言故事等,在親子互動(dòng)中形成良好的閱讀習(xí)慣。以上各欄目的開設(shè)受到幼兒園家長(zhǎng)和幼兒的熱烈歡迎,幼兒在參加平臺(tái)活動(dòng)的同時(shí)不僅各方面能力得到發(fā)展,更在潛移默化中培養(yǎng)了好習(xí)慣。家長(zhǎng)在