課件寫作寫人要抓住特點課件

優(yōu)秀課件寫作寫人要抓住特點課件目標(biāo)要求1.學(xué)會觀察，捕捉特點2.運(yùn)用描寫，突出特點托爾斯泰貝多芬

莫泊桑他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髭zī覆蓋了兩頰jiá，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹liǔ灰白的鬈quán發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。那濃似灌木叢的眉毛下，一對灰色的眼睛射出一道墨似的目光。猜一猜學(xué)會觀察，捕捉特點仔細(xì)觀察下面一組圖片，你知道他們是誰嗎？請把描繪他們的外貌形象的句子與圖片對號入座。

泰戈爾：濃密雪白的胡須。

聞一多：炯炯有神的目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。愛因斯坦：蓬亂的頭發(fā)，滿是褶zhě皺的額頭。魯迅：隸體“一”字式的胡須，寸把長的頭發(fā)倔強(qiáng)的直豎著

外貌描寫是指對人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外貌特征的描寫。包括人物的容貌（面容長相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂）。外貌描寫的作用：揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，顯示人物的獨特個性，使人物生動形象。

一、外貌描寫_______________頭發(fā)技法點撥二：體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界語言描寫要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。外貌描寫是指對人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外貌特征的描寫。技法點撥二：場合情境融入法在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著。（通過人物的動作、語言、神態(tài)反映內(nèi)心變化）爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一輪，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。心理描寫技法一：內(nèi)心獨白法我一個人慢慢地走在路上。我不知何時再能與他相見！一綹綹liǔ灰白的鬈quán發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。我不知何時再能與他相見！我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。技法點撥一：精心選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~

我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。（試用“細(xì)寫公式”修改。）（1）步步追問：“小”到什么程度？怎么個“瘦”法？穿得怎么個“差”法？（2）想像延伸、局部描寫。（3）用“細(xì)寫公式”把句子改為：

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。技法點撥一：步步追問+想像延伸+局部細(xì)寫

在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。

技法點撥二：擴(kuò)句法+恰當(dāng)?shù)脑~語+修辭技法點撥二：擴(kuò)句法+恰當(dāng)?shù)脑~語+修辭

頭發(fā)在臉頰旁飄著_______________頭發(fā)在_______臉頰旁飄___著凌亂而花白的蒼老的揚(yáng)記敘加入_______________突出特點的詞語描寫技法點撥二：擴(kuò)句法+恰當(dāng)?shù)脑~語+修辭又老又瘦的手___________________________手布滿青筋和黑斑的枯竹似的記敘加入____________________突出特點的詞語和修辭描寫2在風(fēng)中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手。1在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。比較兩段文字他小心翼翼地翻著書包，心里默念：“語文書，語文書呢，在哪呢？”我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手。根據(jù)以上情景，寫一段媽媽和弟弟的對話。技法點撥三：抓住人物身份、性格和當(dāng)時情景心理描寫技法一：內(nèi)心獨白法外貌描寫是指對人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外貌特征的描寫。優(yōu)秀課件寫作寫人要抓住特點課件1在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。頭發(fā)在臉頰旁飄著媽媽給我送。（節(jié)選自《羚羊木雕》）B一個紅光滿面，挺著將軍肚的男人，從小車?yán)镢@出來，拿著手機(jī)說沒電了，也在這里打電話。他小心翼翼地翻著書包，心里默念：“語文書，語文書呢，在哪呢？”心理描寫技法一：內(nèi)心獨白法1、抓住突出特征。2、突顯性格和情感。人物外貌描寫的要領(lǐng)：

猜一猜他們的身份

街頭小店里有部公用電話，南來北往的行人很多，這天來打電話的人一個接著一個。

A一個戴眼鏡的青年在電話里說：“我叫蘇若甫，蘇東坡的蘇，郭沫若的若，杜甫的甫。

B一個紅光滿面，挺著將軍肚的男人，從小車?yán)镢@出來，拿著手機(jī)說沒電了，也在這里打電話。他在電話里說：“我叫李美財，李嘉誠的李，美女的美，財富的財?！?/p>

C一個戴著安全帽、背著工具包的中年漢子來打電話，在電話里說：“我叫馬再新，下馬的馬，再就業(yè)的再，創(chuàng)新的新?！?/p>

D一個提著青菜的老大娘來打電話，在電話中說：“我叫黃玉芹，黃豆的黃，玉米的玉，芹菜的芹。”

A知識分子B企業(yè)老板C下崗工人D家庭婦女語言描寫語言描寫指對人物對話和獨白的描寫。言為心聲，人物的語言應(yīng)當(dāng)切合人物的身份、經(jīng)歷，反映他的思想感情。從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。語言描寫的作用：能更好的表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。A老實人會說：“哎，我真沒用，一根火柴也劃不著?！盉性格急躁的人會把火柴往地上猛地一摔，高聲怒罵道：“XX的，又一個假冒偽劣產(chǎn)品。”技法點撥一：符合人物身份、性格特征起因：某人在劃火柴的時候沒點燃，不同性格的人語言會有所區(qū)別

練習(xí)實踐，檢驗真知。

現(xiàn)場說話一（符合人物性格練習(xí)）

弟弟不小心把你心愛的鋼筆摔壞了，這時——

性格溫和的你會說：

脾氣暴躁的你會說：技法點撥二：場合情境融入法小明的語文課本不見了

課堂上不見課本：

下課時不見課本：

在家里不見課本：

他小心翼翼地翻著書包，心里默念：“語文書，語文書呢，在哪呢？”他著急地翻著抽屜，大聲喊：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”練習(xí)實踐，檢驗真知?，F(xiàn)場說話練習(xí)二

同樣向別人要求幫助，如讓別人幫你把書包從背上拿下來，這時——

你會對陌生人說

你會對媽媽說1在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著。長髭zī覆蓋了兩頰jiá，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度。同樣向別人要求幫助，如讓別人幫你把書包從背上拿下來，這時——現(xiàn)場說話一（符合人物性格練習(xí)）技法點撥三：神態(tài)動作輔助法A知識分子B企業(yè)老板C下崗工人D家庭婦女技法點撥二：體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。弟弟不小心把你心愛的鋼筆摔壞了，這時——媽媽輕輕地推開門，悄悄地走到我的桌旁，給我送來了一杯牛奶。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。媽媽給我送。忽然，她跳起來拍著屁股說：“咱倆先換過來······”“要說實話······是不是拿去賣了？”媽媽的臉色變得十分嚴(yán)厲。“你怎么了，也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪的看著我。技法點撥三：神態(tài)動作輔助法語言描寫的要領(lǐng)A.語言描寫要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。B.人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。C.對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。學(xué)以致用，展示文采。材料：吃過晚飯，弟弟要看電視，媽媽認(rèn)為他沒有做作業(yè)，勸他不要看。根據(jù)以上情景，寫一段媽媽和弟弟的對話。第二課時三、動作描寫

動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。動作描寫的作用：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，揭示人物性格特點掃出一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒下秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了?！斞浮稄陌俨輬@到三味書屋》

技法點撥一：精心選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~

韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼。彼f，“我—我—”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，——你們走吧。”——都德《最后一課》[簡析]動作描寫動詞“哽”“呆”“靠”生動傳神地表達(dá)出韓麥爾先生悲憤不能自已，難以言表，從而烘托出其高尚的愛國情操。技法點撥二：體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界

爸爸氣急了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一輪，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了?！趾Ｒ簟栋职值幕▋郝淞恕芳挤c撥三：抓住人物身份、性格和當(dāng)時情景【動作描寫的要點】1、能選用好動詞，并加以修飾。

2、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。3、抓住人物的身份、性格和當(dāng)時情境來寫。

對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。心理描寫的作用：能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。

心理描寫心理描寫技法一：內(nèi)心獨白法我?guī)缀踹€不會作文呢！我也不能學(xué)法語了！難道這樣算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！--《最后一課》（注意：在內(nèi)心獨白之前一般可以加上“想”、“心里說”等提示語）。心理描寫技法二：夢幻描繪法

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！（選自《背影》）

（在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等）心理描寫技法三：神態(tài)動作表現(xiàn)法

我呆呆的望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！（選自《羚羊木雕》）（通過人物的動作、語言、神態(tài)反映內(nèi)心變化）心理描寫技法四：環(huán)境襯托法

我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。（節(jié)選自《羚羊木雕》）（根據(jù)人物的心情，隨主觀感受選擇景物，充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)）心理描寫方法積累

直接描寫：間接描寫：

內(nèi)心獨白法夢幻描繪法

環(huán)境襯托法動作神態(tài)表現(xiàn)法課堂練筆將下面一句話展開合理的想象進(jìn)行擴(kuò)寫，四人小組結(jié)合分別加入外貌、語言、動作、心理描寫。

媽媽給我送。人物外貌描寫的要領(lǐng)：技法點撥一：符合人物身份、性格特征”然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，——你們走吧。性格溫和的你會說：優(yōu)秀課件寫作寫人要抓住特點課件他著急地翻著抽屜，大聲喊：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。心理描寫技法二：夢幻描繪法心理描寫技法一：內(nèi)心獨白法（節(jié)選自《羚羊木雕》）寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。他小心翼翼地翻著書包，心里默念：“語文書，語文書呢，在哪呢？”現(xiàn)場說話一（符合人物性格練習(xí)）動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。言為心聲，人物的語言應(yīng)當(dāng)切合