部編人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《永久的生命》示范課教學(xué)課件

第一課時(shí)董卿:《朗讀者》第二季第三期《生命》的開(kāi)場(chǎng)白新課導(dǎo)入精彩開(kāi)篇一閑話“生命”“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@是唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)的《賦得古草原送別》（節(jié)選），相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)背，這首詩(shī)歌頌的是誰(shuí)的生命？(學(xué)生：小草的生命。)那么在詩(shī)人的眼中，小草的生命是短暫的還是永久的？(學(xué)生：永久的。)你認(rèn)為生命是永久的還是短暫的呢？請(qǐng)舉例回答。(學(xué)生思考一分鐘，自由回答。)下面我們來(lái)看看作家嚴(yán)文井的答案。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《散文二篇》中的第一篇《永久的生命》。新課導(dǎo)入精彩開(kāi)篇了解作者作品，積累課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。壹貳理解課文的中心觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其中包含的人生哲理。（重點(diǎn)）叁肆理清課文的思路，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法，品味文章的語(yǔ)言。（難點(diǎn)）探尋作者的思想境界，領(lǐng)會(huì)課文的人文內(nèi)涵。目標(biāo)定向有的放矢永久的生命

任務(wù)一：識(shí)音曉義日積跬步至千里興味（）洗滌（）卑微（）牛犢（）茸毛（）消逝（）繁殖（）凋謝（）臼齒（）疲倦（）蔓延（）混為一體（）xìnɡdíbēirónɡshìzhíjuànmànhùn讀讀寫(xiě)寫(xiě)與“修葺”的“葺”區(qū)分開(kāi)。dúdiāojiù字形易錯(cuò)。藤蔓（wàn）字詞疏通暢行無(wú)阻（）奇跡（）奇數(shù)奇多音字qíjī【串句記憶法】老人看到家族中人丁興（xīnɡ）旺，心里很高興（xìnɡ）。不能被2整除的整數(shù)。炫（）眩（）炫耀頭暈?zāi)垦uànxuàn犢（）櫝（）牘（）贖（）牛犢買(mǎi)櫝還珠尺牘贖罪dúdúdú形近字shú茸（）葺（）茸毛修葺rónɡqì比喻沒(méi)有眼光，取舍不當(dāng)。詞語(yǔ)集注臼齒：磨牙的通稱(chēng)。茸毛：指人或動(dòng)物的絨毛；植物體上的細(xì)毛。蔓延：像蔓草一樣向周?chē)鷶U(kuò)展。凋謝：（草木花葉）脫落?？尚稳莼饎?shì)。

任務(wù)二：整體感知初讀文本明思路嚴(yán)文井(1915--2005)，原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人。當(dāng)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。代表作有散文集《山寺暮》，童話集《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)人的煩惱》等。他的作品以童話和寓言影響為大。他的寓言創(chuàng)作故事生動(dòng)、構(gòu)思巧妙，具有很濃的哲理與詩(shī)意，被譽(yù)為“一種獻(xiàn)給兒童的特殊詩(shī)體”。作者名片知人讀文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《散文二篇》，這兩篇文章與本單元學(xué)過(guò)的《背影》和《白楊禮贊》有什么不同呢?《背影》和《白楊禮贊》的情感表達(dá)都有一定的載體，《背影》以“背影”為情感載體表達(dá)父親對(duì)兒子深切的愛(ài)及父子之間的深情，《白楊禮贊》以“白楊樹(shù)”為情感載體表達(dá)對(duì)北方軍民極其精神的贊美。而《永久的生命》和《我為什么而活著》都沒(méi)有情感載體，而是直接說(shuō)理表達(dá)觀點(diǎn)。《永久的生命》《我為什么而活著》議論性散文（哲理散文、哲學(xué)散文）明辨文體閱讀有法二、朗讀“生命”從文章標(biāo)題我們可以看出，本文要論說(shuō)的是生命的“永久”。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，劃出文章中可以解讀標(biāo)題含義的句子。播放朗讀音頻，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，靜下心來(lái)聆聽(tīng)。1．請(qǐng)同學(xué)們按要求有感情地朗讀課文。2．請(qǐng)同學(xué)毛遂自薦朗讀課文，其他同學(xué)從字音、停頓、感情等方面評(píng)價(jià)。(重點(diǎn)字音)3．梳理文章的行文思路，并完成下面思維導(dǎo)圖。4.請(qǐng)找出你最有感觸的句子，說(shuō)一說(shuō)你的理解。(可結(jié)合自身實(shí)際)梳理思路行文有序點(diǎn)我放課文朗讀行文思路慨嘆

的生命。第一段感動(dòng)

的生命。第二段感謝

的生命。第三段贊美

的生命。第四段詠嘆生命的奇跡第五段過(guò)去了的時(shí)間永遠(yuǎn)不再回來(lái)人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀感謝生命的奇跡，它分開(kāi)來(lái)是暫時(shí)，合起來(lái)卻是永久我的伙伴們，我們的心應(yīng)該感到舒暢凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡有限神奇永久永存梳理思路行文有序文章的主題是贊美“永久的生命”，為什么從時(shí)光的一去不返，個(gè)人生命有限寫(xiě)起？欲揚(yáng)先抑

任務(wù)三：深入探究圈點(diǎn)批注學(xué)鑒賞三探究“生命”1．獨(dú)立思考：初步感知內(nèi)容。通過(guò)前面多形式的朗讀，你對(duì)文章的內(nèi)容產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們用“你問(wèn)我答”的形式考考你的同學(xué)，你指名提問(wèn)，對(duì)方作答。①第1段末尾寫(xiě)道：“我們都非常可憐！”為什么這樣說(shuō)？因?yàn)檫^(guò)去了的日子永不會(huì)再回來(lái)，我們的力量是那樣小，對(duì)生命中的事不能做主。②第2段用“地面上的小草”比喻什么？比喻生命自身的偉大：生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。③閱讀第3段思考：作者為什么贊美生命？因?yàn)樗錆M了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)。

本文語(yǔ)言或精煉雋永，或形象可感，請(qǐng)你找出你最喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)點(diǎn)旁批進(jìn)行賞析。幫

助

鏈

接旁

批

類(lèi)

型提問(wèn)式旁批——學(xué)會(huì)提問(wèn)點(diǎn)評(píng)式旁批——學(xué)會(huì)品味拓展式旁批——學(xué)會(huì)比較個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下它來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好。運(yùn)用對(duì)比的手法，把個(gè)人生命與襯衣作比較，突出了個(gè)人生命短暫、不可重復(fù)的特點(diǎn)。語(yǔ)言生動(dòng)通俗，耐人尋味。點(diǎn)評(píng)式旁批“我們都非?？蓱z！”作者為什么這樣說(shuō)？“有限的歲月只能一度為你所有，它們既然離開(kāi)，就永遠(yuǎn)不會(huì)再返回。智者對(duì)此也無(wú)能為力!……那存在過(guò)的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡?！币?yàn)檫^(guò)去了的日子永不再回來(lái),我們的力量又是那樣渺小,對(duì)于生命中留下的印跡無(wú)法抹掉,所以我們都非?？蓱z提問(wèn)式旁批“我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽?！痹鯓永斫狻吧陨怼钡牟恍?？舊的生命逝去，新的生命誕生，生生不息，生命在永不休止地繁殖、蔓延，從這個(gè)意義上說(shuō)，生命自身是不朽的。提問(wèn)式旁批“地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在?！边\(yùn)用擬人的修辭手法，將小草擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小草生命的頑強(qiáng)，以此證明作者的觀點(diǎn)：我們應(yīng)該看到生命的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。點(diǎn)評(píng)式旁批“在春天，我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。永遠(yuǎn)的小牛犢，永遠(yuǎn)的金黃色茸毛！”以小牛犢為例并連用兩個(gè)“永遠(yuǎn)的”，其作用有哪些？以小牛犢為例，連用兩個(gè)“永遠(yuǎn)的”，強(qiáng)調(diào)了生命的永恒，表達(dá)了對(duì)生命活力的贊嘆。提問(wèn)式旁批“感謝生命的奇跡，它分開(kāi)來(lái)是暫時(shí)，合起來(lái)卻是永久”“分開(kāi)來(lái)”“合起來(lái)”分別指什么？“分開(kāi)來(lái)”指的是一個(gè)個(gè)生命個(gè)體，這個(gè)生命是有限的，也是暫時(shí)的?！昂掀饋?lái)”指整體生命，生命生生不息，在永不休止的繁殖、蔓延，所以是永久的。提問(wèn)式旁批“它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開(kāi)前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在?！边\(yùn)用比喻的修辭手法，將生命比作“一個(gè)不懂疲倦的旅客”，表現(xiàn)了生命的永不止息?！皶簳r(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒”是說(shuō)個(gè)體生命總是很短暫，但生命本身卻“永遠(yuǎn)存在”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了生命的短暫與永恒之間的特殊關(guān)系。點(diǎn)評(píng)式旁批“它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)?！备袊@生命的神奇，揭示生命的規(guī)律，又為這一規(guī)律而歡呼。暗含著一個(gè)意思:正義終將戰(zhàn)勝邪惡，戕害生命的暴君必將被充滿生命力的人民打倒。點(diǎn)評(píng)式旁批“那些暴君們能夠殺害許多許多人，但是他們消滅不了生命?！眰€(gè)體生命可以被殺害，但生命本身卻是永久的，不能被消滅的，表現(xiàn)了作者對(duì)殘害生命的罪惡行徑的憤怒與斥責(zé)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)生命的敬重與贊嘆。點(diǎn)評(píng)式旁批“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳?！薄暗蛑x”和“永存”矛盾嗎？看似矛盾，實(shí)則充滿哲理：花兒凋謝，只不過(guò)是生命變換了一種存在的方式，它孕育出了果實(shí)。“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，花兒用自己的生命滋養(yǎng)下一代，同時(shí)也讓生命得以延續(xù)、生生不息。運(yùn)用比喻的修辭手法，將生命的消逝與不朽比作花朵的凋謝與永存，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出生命的價(jià)值。提問(wèn)式旁批“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡?！薄暗蛑x”和“不朽”看似矛盾,卻又真實(shí)存在。“凋謝”指?jìng)€(gè)體生命的隕滅，“不朽”指生命現(xiàn)象的永存,二者看以不可調(diào)和,卻又同時(shí)上演著生命的協(xié)奏曲,令人驚奇,引人慨嘆。點(diǎn)評(píng)式旁批2.你學(xué)了本文，有何感悟，請(qǐng)分享。示例一：個(gè)人的生命雖然是卑微、柔軟的，但整個(gè)人類(lèi)的生命卻是無(wú)窮無(wú)盡的。示例二：生命的道路是曲折的，但它不能被任何的艱難困苦所阻擋。示例三：個(gè)人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。示例四：我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生，去創(chuàng)造美好的未來(lái)。示例五：珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命，做有意義的事。拓展延伸讀有心得四感悟“生命”1．拓展讀：陶淵明的《雜詩(shī)》（其一）。人生無(wú)根蒂，飄如陌上塵。分散逐風(fēng)轉(zhuǎn)，此已非常身。落地為兄弟，何必骨肉親！得歡當(dāng)作樂(lè)，斗酒聚比鄰。盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

任務(wù)四：深入探究勾連對(duì)比抓特點(diǎn)本文是一篇議論性散文，它兼有議論文的屬性和散文的屬性，卻又不盡相同，試進(jìn)行比較總結(jié)。（1）比較《紀(jì)念白求恩》與《永久的生命》的結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)議論性散文與議論文在文章結(jié)構(gòu)上的不同特點(diǎn)。紀(jì)念白求恩提出問(wèn)題概述白求恩的事跡，號(hào)召學(xué)習(xí)他的精神。分析問(wèn)題贊揚(yáng)白求恩的國(guó)際主義精神。贊揚(yáng)白求思毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。贊揚(yáng)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神。號(hào)召學(xué)習(xí)白求思毫無(wú)自私自利之心的精神。解決問(wèn)題永久的生命先抑過(guò)去了的時(shí)間永不再回來(lái)再揚(yáng)論說(shuō)生命自身的神奇論說(shuō)生命本體的流轉(zhuǎn)贊美毀滅不掉的生命凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。收束全文邏輯更嚴(yán)密行文更靈活

思維更活躍（2）比較兩篇文章的節(jié)選，總結(jié)議論性散文與議論文在論說(shuō)方法和語(yǔ)言風(fēng)格上的不同。對(duì)比論證議論與敘述、描寫(xiě)、抒情相結(jié)合借富有哲理的形象說(shuō)理《紀(jì)念白求恩》節(jié)選:白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。《永久的生命》節(jié)選:人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。我們沒(méi)有時(shí)間悲觀。我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在。一萬(wàn)年前是這樣，一萬(wàn)年以后也是這樣!在春天，我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。永遠(yuǎn)的小牛犢，永遠(yuǎn)的金黃色茸毛!語(yǔ)言：理性、客觀、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言：有文采、有感情、富有感染力《紀(jì)念白求恩》節(jié)選:白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員?！队谰玫纳饭?jié)選:人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。我們沒(méi)有時(shí)間悲觀。我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在。一萬(wàn)年前是這樣，一萬(wàn)年以后也是這樣