杠桿式學習（中文版）

杠桿式學習中文版目錄TOC\h\h第1部分為什么我們需要杠桿式學習\h1為什么現(xiàn)代教育普遍效果不佳、代價高昂\h2“加速時代”的教育\h3不斷變化的學習境況\h4新教育經(jīng)濟學\h5向?qū)＜覍W習\h第2部分什么是杠桿式學習，如何進行杠桿式學習\h6知識：讓人們更容易學習\h7洞察力：當批判性思維遇見創(chuàng)造力\h8堅韌不拔：當遭遇艱難險阻時，強者何以勇往直前\h9設(shè)計優(yōu)秀的課程\h10杠桿式學習的6個層次第1部分

為什么我們需要杠桿式學習1

為什么現(xiàn)代教育普遍效果不佳、代價高昂當你來到一座新的城市時，你會如何挑選外出就餐的地方呢？如果時間充足，金錢充裕且有意向，你大可花上幾周甚至數(shù)月的時間流連于大街小巷，嘗遍各類美食，甚至寫出一本關(guān)于當?shù)孛朗撤植嫉陌倏拼笕?。但如果你急著要為一個重要的晚宴預(yù)定地點，沒有試錯機會呢？這時，你需要走個捷徑，所以你求助于點評網(wǎng)站Yelp或者Zagat。其中的顧客評價和打分評級都是餐廳價值的參考信號，我們完全可以依靠它們來選定心儀的餐廳。人類在心理上天生依賴信號，這不僅表現(xiàn)在餐飲習慣上，也體現(xiàn)在生活的各個方面。當你告訴我可以放心過馬路時，我應(yīng)該信任你嗎？我應(yīng)該聽信你關(guān)于如何治療頑固性頭痛的建議嗎？如果你分別穿著警官制服或醫(yī)生的白大褂來做指示，回答這些問題就容易多了。雖然信號有時會受人操縱，但大體來說它們對我們十分有用。畢竟，只有受過警察專業(yè)訓(xùn)練、肩負起服務(wù)和保護人民的職責的警察，才有資格穿上警察制服。雖然人人都能弄到一件醫(yī)生的白大褂，但人們的既定印象是：穿白大褂的醫(yī)生必定是上過醫(yī)學院、能履行醫(yī)職使命且發(fā)誓絕不危害生命的人。同樣，餐廳評論在回答評級網(wǎng)站上的相關(guān)問題時大抵也反映了真實的食品質(zhì)量、餐廳服務(wù)和用餐體驗。信號是種捷徑、啟發(fā)方法，也是經(jīng)驗法則。當我們親力親為地去調(diào)查事物顯然不切實際或者成本太高時，信號能助我們在各種場景中做出正確的決定。那么這一切與教育又有什么關(guān)系呢？很簡單，教育就類似于餐館的點評、警察的制服、醫(yī)生的白大褂，都是一種信號。信號的出現(xiàn)與教育的實質(zhì)某物是一個信號，并不意味著它沒有其內(nèi)在價值。信號來源于實際。在評論反饋之前，餐館就已經(jīng)提供了美味的食物。警察在穿上制服和佩戴徽章之前就已經(jīng)發(fā)誓要維護法律秩序了。醫(yī)者在穿上白大褂前，就已開始為患者的健康不辭辛勞地忙碌了。教育和學位也是如此。首先，社會需要有知識、有技能的人，然后教師和學校開始傳授知識和技能。接下來才出現(xiàn)了授予畢業(yè)生的學位證明，表明他們掌握了這些知識。例如，哈佛大學從成立之初到頒發(fā)第一張被人認可的學位證書，歷經(jīng)多年。這不無道理，若非哈佛大學已大名鼎鼎、受人敬重，他人怎會對哈佛授予的學位證書如此賞識和重視呢？這就引出了一個問題，“哈佛”這個信號代表著什么？或者，就這一點而言，現(xiàn)代世界任何受尊重的教育成就意味著什么？答案有很多，它可能意味著知識和技能。例如，如果你有法學、醫(yī)學或工程學學位，那么我相信你擁有這一領(lǐng)域相關(guān)的知識。但不要忘了，大學畢業(yè)僅僅標志著你擁有進入某一行所需的基本的心智能力、奉獻精神和工作意愿。但那只是開始。文憑也表明你曾經(jīng)屬于一個不錯的組織并擁有相關(guān)的社交人脈。此外，你還有足夠的個人財富、人脈關(guān)系或各種資源來支撐起這些經(jīng)歷。這些信息都能夠說明有關(guān)你個人背景和成長經(jīng)歷的一些情況。所有的一切都通過一紙文憑傳達出來。難怪教育被當作是通往美好生活的一把金鑰匙，也難怪眾人對其如此渴求！這種渴求拉動了供需經(jīng)濟，把教育成本不斷推高，甚至使其高到了一個難以持續(xù)的地步。但真正的問題并不是教育花費高得離譜，這只是使其惡化的一個因素而已。真正的問題是教育作為信號標志的價值正在不斷被腐蝕。信號如何變成了煙霧信號可能會失去意義。當一家餐廳意識到在線評論對生意興隆至關(guān)重要時，會發(fā)生什么？想必該餐廳會不惜一切代價來獲得稱贊和好評！明智的餐館一定會受到觸動從而努力提升它們的食物和服務(wù)質(zhì)量，而不誠實的店鋪可能會自作聰明地訴諸一些伎倆，比如在克雷格（Craigslist）分類廣告網(wǎng)站上讓朋友、家人或水軍來刷好評，以沖高店鋪的評分。那么，如果網(wǎng)站審查者注意到商品的好評來源呢？他們是否會推出一項新的高級評論標準，餐廳進而繼續(xù)花錢雇專門的評論員用餐并發(fā)布對自身有利的評價呢？如果這么做有用的話，這項付費服務(wù)成本是否又會繼續(xù)上升呢？一段時間后，這將又是個人人趨之若鶩的市場，人們都會盡其所能參與其中。這無疑成了一個引發(fā)災(zāi)難的隱患，因為曾經(jīng)有物質(zhì)支持的信號已然成了虛無的煙霧。信號的好壞取決于它們的預(yù)測能力，取決于是否能幫你做出正確的決斷。這種預(yù)測能力會被一些因素削弱。首先是這種信號是否普遍存在。如果每家餐廳都有上百條五星好評，那么這些信號也就無法幫你從中區(qū)別優(yōu)劣。當萬圣節(jié)的街上四處是穿著白大褂、戴著聽診器的人時，對于他們的醫(yī)囑你就要三思而后行了。同樣，1900年出生的男性中只有5%的人擁有大學學位。14在當時的簡歷上，名字后的學術(shù)頭銜可謂是一項絕對優(yōu)勢，但在當今世界上，近40%的美國適齡工作者都擁有大學學位，15這些學術(shù)頭銜的價值肯定不如往昔了。這就是“學歷通脹”的根源，學位成了越來越多工作招聘的先決條件，盡管擁有這些學位的人有可能并不足以勝任這些工作。16比普遍存在更糟糕的是與實質(zhì)內(nèi)容的脫節(jié)。讓我們回到餐廳的例子，當公眾已轉(zhuǎn)向追求慢火細燉的烹飪方式和良好的用餐體驗時，一個仍然集中于評價服務(wù)速度的評級網(wǎng)站會怎樣呢？單就內(nèi)容來看，這些評論可能是準確有效的，卻與用戶需求不再相關(guān)。同樣地，現(xiàn)如今以及未來的工作環(huán)境與教育曾經(jīng)代表的實質(zhì)也已經(jīng)完全脫節(jié)了。信號與實質(zhì)的分離多數(shù)大學仍舊采用講座的形式，這對多數(shù)學生來說并不是最為有效的學習形式。17一部分原因是，為求達標帶來的保守性讓重新編排滿足現(xiàn)代需求的課程變得尤為困難。還有一部分原因是，大多數(shù)課程開發(fā)人員和指導(dǎo)者并非實踐者，所以他們甚至不知道現(xiàn)代教育真正的需求是什么。再有一部分原因是終身職位，這使得學者把熱情放在他們的特定主題上，而不是有迫切市場需求的領(lǐng)域。還有很大一部分原因是多數(shù)大學課程是由教師設(shè)計的，也服務(wù)于教師自身；而MBA類課程是由大企業(yè)設(shè)計的，也服務(wù)于大企業(yè)自身。這兩個群體并非占據(jù)我們經(jīng)濟體系和就業(yè)市場主體的中小型企業(yè)。這種畢業(yè)生個人和經(jīng)濟整體的需求不協(xié)調(diào)的情況在某些情形中尤為明顯，畢業(yè)生為獲得有些學位而學習的內(nèi)容在任何工作中都不需要，但有了該學位，畢業(yè)生就可以滿足“需要本科學歷”的要求，盡管它與實際工作毫不相關(guān)。這些非就業(yè)導(dǎo)向的學士學位，比如文科學位，甚至是商科學位，如果不向著會計、咨詢或投資銀行等行業(yè)的職業(yè)路徑發(fā)展，學生為獲得學位而學習的知識在職場上就會變得毫無用處。用這些東西去應(yīng)對工作就像拿鞋去釘釘子一樣，也許勉強能用，但絕非完成該工作的最佳工具。雇主其實也明白這一點。2017年4月快速就業(yè)網(wǎng)（ExpressEmployment）在進行年度調(diào)查時，要求雇主對做出雇用決定時考慮的20個因素進行排名。與過去幾年的結(jié)果一致，排名墊底的仍是教育。18這可能令你感到驚訝，然而美國教育部2005年進行的成人讀寫能力研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)美國大學畢業(yè)生無法比較和區(qū)別兩份報紙的社論觀點，其中14%的人只能達到基本讀寫水平，這只夠閱讀為小學生編寫的書籍。19同樣，紐約大學的研究人員理查德·阿魯姆和喬西帕·羅克薩發(fā)現(xiàn)，45%的學生在大學前兩年里，其批判性思維、復(fù)雜推理能力和書面表達能力等只表現(xiàn)出“極小的”進步，或“基本沒有”進步。36%的學生在整個四年中毫無進步，“他們也許能如期畢業(yè)，卻沒能掌握大學生應(yīng)該具備的高階認知技能”。20喬治·梅森大學經(jīng)濟學教授布萊恩·卡普蘭這樣說：人力資本純粹主義提出了一個簡單的解釋：教育之所以有回報，是因為教育普及眾多有用的工作技能。這是一個吸引人的故事……但假如你一直盯著學校教什么、學生在學什么，你就知道成年人會什么。那么，人力資本純粹主義看起來不僅言過其實，而且有歪曲事實的嫌疑。學校教的大部分東西在勞動力市場上都沒有什么價值。學生沒學好老師教過的大多數(shù)知識。成年人則忘了大多數(shù)所學的知識。當你提到這些尷尬的事實時，教育家就會告訴你：學任何東西都可以讓你變得更好。千萬別在意那些教育家通過一個世紀的研究所揭示的所謂的奇跡，那不過是安慰人的神話而已。21這種糟糕的狀況至少是造成了最近畢業(yè)生就業(yè)率不盡如人意的原因之一。2011年，25歲以下的大學畢業(yè)生中，有一半人處于失業(yè)或半失業(yè)狀態(tài)，有工作的人則更多從事著服務(wù)生或酒保的工作，而不是成為工程師、物理學家、化學家或數(shù)學家（10萬比9萬）。22對傳統(tǒng)教育體系信心的缺失可以從不斷興起的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)中看出。通用電氣首開先河，在20世紀50年代創(chuàng)辦了通用電氣大學?，F(xiàn)如今已有近5000個類似的公司組織，23其核心競爭力并非教育。這些企業(yè)認為既然現(xiàn)代教育與它們的需求相去甚遠，它們就自己動手辦學，自給自足！傳統(tǒng)教育不再能為我們適應(yīng)當今的社會打好基礎(chǔ)了，也不再能賦予我們那些邁向成功所需的技能，雇主深知這一點。但令人難以置信的是，即便教育信號的價值已經(jīng)下跌，其成本卻仍在持續(xù)上升。教育的花費：無底黑洞，還將更深？這種趨勢已醞釀了很長一段時間。30多年來，高等教育學費的增長速度是通貨膨脹率的兩倍。24《被打斷的大學》（CollegeDisrupted）一書的作者瑞安·克雷格給出了下面的比較。20世紀70年代末，按最低工資計算，一名4年制大學的普通學生只需工作182小時，即做一份暑期兼職，就可以支付全部學費。2013年，同一所大學的一名學生，按照目前的最低工資標準，必須工作超過991個小時（做一份半年的全職工作）才能勉強交齊學費，他還要另謀渠道來支撐生活開銷（另外擠出時間去上課）！25因為大多數(shù)學生沒有閑錢，他們債務(wù)纏身，數(shù)額還不小。在本書撰寫之時，有七成大學生畢業(yè)時平均負債30100美元。26當下利率是4.7%,27如果平均還債時間約為20年，那么實際負債將會上升至46000美元，加上上學和不全職工作的機會成本，總共預(yù)計為54000美元。28最后一部分是關(guān)鍵因素。美國的教育是出名的毫無理由的昂貴，但有人會說各地情況不同，像在我的祖國加拿大，教育成本就便宜多了，在歐洲部分地區(qū)，教育完全免費。但教育的固定成本只是其中的一部分，還有機會成本。即使你生活在高等教育一分錢都不花的地方，機會成本的消耗也是巨大的。這顯然是難以為繼的，我們也越來越難以證明花費大量成本去接受高等教育這一行為的合理性，這些成本更是超出許多仍舊渴望獲得學位的人的能力范圍。世界經(jīng)濟論壇創(chuàng)始人兼執(zhí)行主席克勞斯·施瓦布說：如今，中產(chǎn)階級的工作不再能保證中產(chǎn)階級的體面生活。在過去20年里，中產(chǎn)階級地位的4個傳統(tǒng)屬性（教育、健康、養(yǎng)老金和房屋所有權(quán)）的表現(xiàn)比通貨膨脹還要糟糕。在美國和英國，教育現(xiàn)在已被視為奢侈品。29盡管目前教育成本高昂，但預(yù)計再過10年，大學學費還將增長至每年13萬美元。30普林斯頓大學校長威廉·鮑恩解釋說，因為這是一個人口密集型產(chǎn)業(yè)，人們必須跟上通貨膨脹的步伐。大學里的生產(chǎn)率不會提高（不像制造性工廠），所以我們預(yù)計這方面的價格還會持續(xù)上漲。31大學學費居民消費價格指數(shù)、美國房價和全美居民消費價格指數(shù)對比圖這些費用高得可怕，學生卻出奇地樂觀，因為他們大多天真地認為，自己能如期畢業(yè)。實際上，只有20%的學生能按時完成學業(yè)，并獲得大學4年的學士學位。32隨著畢業(yè)延遲并超過4年期限，許多學生的債務(wù)便會失控，許多人到最后根本沒法完成學業(yè)。雖然排名前50的名校畢業(yè)率接近90%，但4年制學校的總體畢業(yè)率在55%左右，兩年制大學則在29%左右。33在我寫本書時有3100萬美國人（約占總勞動力的20%以上）修有大學學分，卻沒能拿到大學學位。34如果這些數(shù)字把你嚇到瞠目結(jié)舌，那么你并不是唯一一個。任何一個現(xiàn)在處于職業(yè)生涯中后期的人，都是在一個與現(xiàn)在完全不同的教育體系中“成長”起來的。就在幾十年前，教育成本還只是現(xiàn)在的很小一部分，回報卻極其可觀。但短短幾十年后，情況發(fā)生了翻天覆地的變化。學位不再是賭注籌碼了嗎？被稱為“奧馬哈先知”的沃倫·巴菲特是有史以來最成功的投資者之一。他以堅持價值投資和節(jié)儉而聞名，凈資產(chǎn)總計超過800億美元。這是他從11歲第一次購買股票開始一生堅持投資的產(chǎn)物。毋庸置疑，巴菲特至今能有此般成就離不開一直伴隨著他的很多事情：直覺、遠見、自律，也許再加上一份運氣，還有所有投資者都不可或缺的東西——資金。并不是說有了錢，你就能自然而然地成為成功的投資者，但是沒有錢，你連投資的機會都沒有。就像金錢是投資的籌碼一樣，許多人相信大學學位是成就事業(yè)的籌碼。擁有學位并不能確保你在職場能謀得不錯的職位，但是沒有它你寸步難行。如果這是真的，那么大學教育的投資回報率無論有多么不公，也就都不重要了。如果你離不開它，它就是不可或缺的。但你真的需要它嗎？沃倫·巴菲特的故事頗具啟發(fā)性。他要做投資的確不能缺錢，但他也不需要太多。他在11歲時做的第一筆投資是購買石油公司城市服務(wù)（CitiesService）的6股股票，3股是給自己的，3股給姐姐多麗絲，每股38美元。類似地，雖然“學位是籌碼”的觀點不假，可它的適用范圍比人們所想的要有限得多。記住，信號只有在沒有更好的信息時才有用。如果我了解你，曾與你一起共事過，知道你有不錯的工作能力，我就不在乎你曾在哪里上過學或是否上過學。只有在缺乏這種熟悉度和信息的情況下，信號才真正重要。所以問題不只是“信號重要嗎”，還有“我能繞過信號標志嗎”。這與企業(yè)的規(guī)模密切相關(guān)。根據(jù)經(jīng)驗，企業(yè)規(guī)模越大，求職者就越難找到合適的方式去接近招聘經(jīng)理，并給他們留下好印象。簡單地說，由于許多大公司的申請者每日蜂擁不斷，公司會豎起圍墻，盡量避免那些絞盡腦汁的求職者打擾到員工，并使用求職跟蹤系統(tǒng)（ATS）篩選收到的海量簡歷。對求職者來說，這是個大障礙，但這又是多大的困難呢？首先，讓我們考慮一下實際的就業(yè)市場有多少個崗位。是的，煩瑣的人力流程和求職跟蹤系統(tǒng)在大企業(yè)中很常見，但51%的工作崗位來自小公司，而不是大企業(yè)。35如果1/4的招聘人員和人事經(jīng)理不用求職跟蹤系統(tǒng)，36那么不受阻礙的工作崗位總體比例將高達63%以上。所以事實上，仍有很多好工作并不會因為你缺少學位就把你拒之門外。但即使面對那些采用求職跟蹤系統(tǒng)的大公司，求職者也可以通過恰當?shù)姆绞絻?yōu)化簡歷，或者巧妙地使用某些關(guān)鍵字，來應(yīng)對這些系統(tǒng)。（例如，大多數(shù)求職跟蹤系統(tǒng)無法區(qū)分“在Acme大學獲得文學學士學位”和“在Acme大學研修文學學士學位”。求職者只需谷歌一下“如何寫簡歷能通過求職跟蹤系統(tǒng)的篩選”就可獲得更多妙招。）不過最重要的是，一些更大的機構(gòu)已經(jīng)不再把學位作為招聘的標準，這一點你將在后面幾章看到。求職跟蹤系統(tǒng)技術(shù)最終會變得更完善、更智能，使用它們的公司更是如此，這意味著企業(yè)會更看重那些比學位更重要的東西。簡而言之，學位已經(jīng)不再像大學自詡的那樣是職場的全通票了。而它的高投入成本，低收效回報，讓整個局面難以維持。那么這種情形還將持續(xù)多久呢？教育泡沫以及由此引發(fā)的棘手問題經(jīng)濟泡沫是由兩個同時出現(xiàn)的因素造成的：價值停滯（或下降）和成本上升（包括機會成本的上升）。教育成本在明顯上升，而傳統(tǒng)教育的價值正在下降，這是我們已經(jīng)明確了的。泡沫遲早會破裂，但不會總是產(chǎn)生引人注目的效果，特別是當許多人投資現(xiàn)有的教育機構(gòu)時，教育顯得比其他任何事情都更為可靠。正如科技投資者彼得·蒂爾解釋的那樣：“在美國，教育可能是人們唯一依然相信的東西。質(zhì)疑教育是十分危險的，是絕對的禁忌。它就像告訴世界，圣誕老人壓根不存在一樣?！?7有些崩盤是劇烈的，就像一只股票在一天之內(nèi)損失了一大部分價值一樣。另一些則更為緩慢，不是“砰”的一聲，而是像不斷漏氣的氣球。教育的崩潰很可能遵循后一種模式，我們有充分理由相信，這個過程已經(jīng)開始了。在過去的5年里，高等院校入學率下跌超過6.5%。38這看似不多，卻是實質(zhì)性的改變，也預(yù)示著某種更大的變化。這就引出了一些復(fù)雜而令人不安的問題：高等教育院校存在的意義何在？大學曾經(jīng)授予和將要授予的學位的價值何在？進一步說，那些學位持有者會怎么樣呢？如果大學學位失去了價值，人們是否就不用再上學了，我們最終是否會進入一個全民不再接受教育的社會呢？我們首先要承認，常春藤名校和其他一些精英學校將會永遠存在下去。哈佛的捐贈基金會將確保其渡過任何難關(guān)。麥吉爾的校友網(wǎng)絡(luò)將繼續(xù)為畢業(yè)生提供幫助。牛津在各行各業(yè)的人脈將確保其畢業(yè)生得到聘用。對于這些學校，和學校授予的學位的價值相比，學習知識實際上成了次要的。因此，任何一所學校但凡有大量的捐贈基金便能度過風暴期，它與核心行業(yè)和知名教授之間的關(guān)聯(lián)、精英品牌的聲譽以及強大堅固且人脈廣泛的校友網(wǎng)絡(luò)等因素都能幫助它渡過難關(guān)。社區(qū)大學也有望生存下來，它們的成本結(jié)構(gòu)完全不同，為許多學生的就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。職業(yè)培訓(xùn)只要能為畢業(yè)生就業(yè)打好基礎(chǔ)，就將一直存續(xù)下去，這一行業(yè)仍將是一個有價值、有前景的行業(yè)。一些高等教育院校將繼續(xù)作為研究基地和學術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)而存在。昂貴的教育總會有消費市場，它的消費者會把教育當作昂貴的愛好。為什么高等教育是顛覆的起點上述情況只代表著目前不到20%的院校的情況。剩下的大部分院校，特別是那些收費高昂、聲譽一般的院校，都將面臨入學人數(shù)下降的困境，許多院校將會像恐龍一樣走上滅亡之路。正如托德·?？松凇陡２妓埂冯s志上發(fā)表的《高等教育現(xiàn)在是顛覆的起點》一文中所指出的，許多院校的運行方式存在著太多的不合理之處，包括以下幾點。?以提供住宿和基礎(chǔ)設(shè)施的方法來收取高昂的固定費用，并要求學生住在離家很遠，且工作機會稀少的地方。?2000所美國高校并行開發(fā)標準課程（如經(jīng)濟學101）。?2000所高校同時開設(shè)標準課程。?關(guān)鍵資源（教職工和學生貸款）在有大量需求和并無過多需求的領(lǐng)域都相對均等地分配。在美國，只有不到10%的本科畢業(yè)生從事需求量很大的STEM（科學、技術(shù)、工程和數(shù)學）領(lǐng)域的工作。?為就業(yè)技能培養(yǎng)、通識教育、調(diào)查研究、獎學金和大型鄉(xiāng)村俱樂部等各個項目提供全面補貼。從本質(zhì)上說，資金本應(yīng)補貼給少數(shù)真正需要和真正重視資金補貼的人員，它卻被均分給了所有人。?目光只盯在大學學位證書上，而不是完成特定課程和學會技能上。?對培養(yǎng)畢業(yè)生走上成功的職業(yè)道路的投資太少。這指的并不是什么高難度或高科技的東西。大學畢業(yè)生缺乏的是一些基本技能，如做報告演講、使用電子表格、撰寫商業(yè)文書以及理解作為一名企業(yè)員工意味著什么。39簡單地說，如果一所高校的收費與常春藤盟校比肩，但總體畢業(yè)率不理想，碩士就業(yè)率也只是中等水平，即便成功入職的畢業(yè)生也拿著很低的起薪，那么對于想要大學學歷的人來說，進入這所大學輕而易舉，但最后拿到的文憑恐怕并沒有什么用。這可能意味著學校最終會被合并、關(guān)閉，這種情況在多地已經(jīng)陸續(xù)出現(xiàn)，包括俄勒岡州的瑪麗赫斯特大學，馬薩諸塞州的惠洛克學院以及俄克拉何馬州的圣格雷戈里大學。這也可能意味著教育的重心會轉(zhuǎn)移到更多的成年學習者身上，因為他們才是一個正在持續(xù)增長的市場。40但是，先等等，現(xiàn)在大學做的很多事情都是錯的，難道就沒有可以彌補的方法嗎？難道不存在一種可以讓它們并肩作戰(zhàn)、重新步入正軌的情形嗎？很遺憾，答案可能是，沒有。其中一部分原因在于經(jīng)濟，但更多的是因為當前的教育，從課程本身到課程結(jié)構(gòu)，到呈現(xiàn)方式，到改變和改進課程的動機（變或不變），再到課程效果（有或沒有）等，幾乎所有方面都與現(xiàn)代社會的需求格格不入。那么這是否意味著，上大學自始至終對每個人來說都是一個不好的選擇？不，不完全是。雖然大多數(shù)上大學的理由都站不住腳，但仍有些很好的理由，它們讓上大學成為一個值得考慮的選項。上大學的好原因和壞理由19世紀初，一位英國貴族曾在印度擔任孟加拉邦總督，他對曾經(jīng)嘗過的一種食物味道念念不忘。于是他拜訪了約翰·李和威廉·派林的藥房，請他們來配制這種味道。李和派林多做了一罐，但他們并不喜歡這種調(diào)配的食物，于是就將其儲存在了地窖里。結(jié)果幾年后，當再次品嘗時，他們卻發(fā)現(xiàn)歲月的累積已經(jīng)把醬汁變得無比美味了。李和派林的伍斯特沙司從此誕生了。41伍斯特沙司風味濃郁鮮美，是一些飲料、腌料和醬汁的絕佳搭配，42但要小心使用。你在一道菜中加入鹽或檸檬汁幾乎不會出錯，但伍斯特沙司只能與幾種非常特殊的口味混合。大學教育與伍斯特沙司類似，它只在特定范圍內(nèi)最優(yōu)，而非對人人都有益處。那么，在什么樣的情景中，取得大學學位能更有意義呢？你追求的是特定職業(yè)。如果你想成為醫(yī)生、律師、工程師、會計師、建筑師、護士或任何需要專業(yè)培訓(xùn)和特殊執(zhí)照的職業(yè)，那么傳統(tǒng)教育仍然是你達到目標的主要途徑。你只要確認這個職業(yè)將和你期望的一樣有趣（實習工作可以幫你更好地了解這一點），并且它是一個你認為可行的職業(yè)選擇（例如，法律行業(yè)的前景正在變得黯淡，這一點我們將在第7章討論）。你報考的大學是擇優(yōu)錄取的。在美國成千上萬的高校中，只有大約200所高校擇優(yōu)錄取學生，這意味著它們只接受不到50%的申請者。那些擇優(yōu)錄取的大學授予的學位是最有價值的，它們標志著真正有價值的東西。你能輕松負擔所需的費用?；ㄗ约捍娴腻X和花自己借貸的錢截然不同，因為債務(wù)不僅大大加重了實際成本，而且造成了償還負擔。所以，如果你讀大學不需要貸款——無論是因為你家庭富裕，還是你能拿到獎學金——投資回報率都將顯著提升。你無法從社會成見中獲益。如果一個學位，幾乎無人擁有，那么有該學位的人會比沒有的人更好。此外，這也意味著此人和擁有該學位的所有人水平相當。如果你是那種可以從社會成見中獲益的人（通常是白人男性），那么有沒有這種信號（學位）并不重要，你理所當然并不比別人差。但是，如果社會沒有賦予你這種優(yōu)勢，你就必須在每一個場合證明自己的價值，那么擁有“不比別人差”的信號就具有更大的價值，對許多女性和少數(shù)族裔來說，這是可悲的事實。當然，隨著信號的不斷弱化，這種情況會改變，但就當下的環(huán)境來說，學位可能還會保持幾年的價值。如果你的情況符合以上4種中的任意一種（或好幾種），那么上大學可能是個好提議。另一方面，大多數(shù)支持上大學的論點都是沒有道理的，它們包括以下幾點。把上大學當作進入職場的賭注或在職場中賺更多錢的籌碼。正如我們在本章所見，大學教育并不能成為實現(xiàn)這兩個目標的保障，盡管相較而言，大學教育對女性和少數(shù)族裔的影響要大于白人男性。通過上大學來找到人生追求。通過上大學來實現(xiàn)這一點是一個既昂貴又低效的途徑，你真正接觸到的話題、想法和機會的數(shù)量是極其有限的。相比而言，廣泛閱讀、從事見習工作、拿到實習或?qū)W徒機會等，都將是更好的選擇，這些我們將在后面的章節(jié)中加以探討。通過上大學來實現(xiàn)全面發(fā)展。上幾門選修課來完成學位并不能使你變得全能，充其量可以讓你兼收并蓄。更重要的是，如果你的目標是全面發(fā)展，那么和在大學里投入大筆資金相比，花上幾十個小時和幾百美元在書籍或紀錄片上，會讓你走得更遠。通過上大學來學習你感興趣的東西。如果你真的對學習知識感興趣，那么你最好獨立地深入你所感興趣的領(lǐng)域，追隨世界上最權(quán)威的指導(dǎo)老師，通過他們的著作和在線課程進行學習。在大多數(shù)情況下，傳統(tǒng)的正規(guī)教育并沒有太大意義。但這并不意味著我們將走入沒有教育的未來。相反，教育從未被如此深度地思考過，也從未被看得如此重要和必要過。在下一章中，我們將探討怎樣使教育在我們成長的世界中發(fā)揮有效作用，以及怎樣使我們在這個世界中發(fā)揮有效作用。自我評估許多人都有過這種經(jīng)歷：開車時，在片刻的發(fā)呆后，我們發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)一路開到了目的地，但對行進的過程卻毫無記憶。我們的駕駛經(jīng)驗和技術(shù)，以及行進的具體路線讓大腦能夠在無意識中做到這一點。我們多年來一直在做的其他事情也是如此，比如做飯、園藝或者閱讀。我確實有過這樣的經(jīng)歷：在閱讀一本書時，完全沉浸在書頁間的思緒里，然后突然意識到我已經(jīng)走神了。不知不覺中，已經(jīng)翻過了好幾頁，可我對這一切竟渾然不覺。這再正常不過了，一些作者通過將重要的觀點重復(fù)10到15次，來解決讀者的這個問題。我則選擇另一種方法：在盡可能簡潔的同時，我會用10到15個問題來結(jié)束每一章，你可以用它來檢測你對剛討論過的話題的理解，也可用自己舒服的方式自由利用它們，用它們來幫助你理解和回憶，還可以與感興趣的朋友和同事一起探討，或者干脆跳過它們，直接進入下一章。以下是第一組問題。1.有哪些信號的例子，它們都有什么用處？2.大學文憑意味著什么？3.為什么這個信號的價值沒有以前那么大了？4.“學歷通脹”的根源是什么？5.在2017年4月的快速就業(yè)網(wǎng)的調(diào)查中，要求雇主對招聘時所考慮的20個因素進行排名，哪個因素的排名墊底？6.企業(yè)內(nèi)部學習中心如“通用電氣大學”等的強勢崛起告訴了我們什么？7.在過去的30年里，大學學費的增長與通貨膨脹有什么關(guān)系？8.為什么教育成本最有可能持續(xù)上升？9.有什么好的理由讓我們相信教育是一個泡沫？10.當教育泡沫破滅時，哪種院校會受到最大的影響？11.那些瀕臨瓦解的院校有哪些特點？12.當教育泡沫破滅時，什么情況可能出現(xiàn)？正如我在前言中所提到的，這本書的每一章都可擴展開來，寫成一整本書，甚至好幾本。如果你樂意深入了解我與你分享的話題，在每一章的末尾我都將推薦幾本書來方便你深入了解。關(guān)于現(xiàn)代教育面臨的挑戰(zhàn)，我推薦閱讀以下幾本書。?布萊恩·卡普蘭的《反對教育的理由》（TheCaseAgainstEducation）?瑞安·克雷格的《被打斷的大學》?克雷格·布蘭登的《五年派對》（TheFiveYearParty）2

“加速時代”的教育1932年，奧爾德斯·赫胥黎的小說《美麗新世界》（BraveNewWorld）一發(fā)表，就被人們譽為偉大的杰作。他描繪了未來6個多世紀之后的反烏托邦社會。所有的人類都在人造子宮中被孕育出來，嬰兒被灌輸以社會等級的觀念，一切痛苦都能被一種叫作唆麻的藥物徹底消除。在這些可怕的未來預(yù)言中，有一些從我們的角度來看是有趣而離奇的，例如第4章中的電梯場景。在赫胥黎的時代，電梯是一種由升降機工人操作的機械裝置，他們的工作是通過拉動杠桿來操縱電梯使其到達目的地。赫胥黎意識到，未來還讓人類來做這件事情的確荒唐可笑，于是他設(shè)想出適合反烏托邦社會的解決方案，由一個由基因工程改造的、屬于最低社會等級的類人類生物來操控電梯。對，你沒有看錯。赫胥黎可以想象如此復(fù)雜精妙的基因工程，卻沒想到只需要按一下電梯按鈕，我們就能直通目的地。在如今看來，這是顯而易見的。可赫胥黎的創(chuàng)作早于電子革命，所以他那時無法參照任何通過計算機控制的東西。這是科幻小說中的一個共同現(xiàn)象，它可能包含了一個獨具匠心的大膽想法，但其余的事物都保持驚人的不變狀態(tài)。例如《杰森一家》本質(zhì)上是對20世紀60年代家庭生活的描繪，增加了噴氣背包、宇宙飛船和膠囊食物。盡管《星際迷航》中大膽設(shè)想了一個人人平等的未來，但它仍讓女性在太空中穿著超短裙。雖然讓一位非裔美國婦女登上飛船是前進了一大步，但別忘了她的工作是接聽太空電話。對教育未來的預(yù)測我在2018年的人才發(fā)展協(xié)會會議上，聽到了這種對未來的預(yù)測。這是世界上關(guān)于學習的最大的學術(shù)會議之一，來自世界各地的12000名學習專家出席了這次會議。美國當時的總統(tǒng)巴拉克·奧巴馬和管理學大師馬庫斯·白金漢等人發(fā)表了重要講話。第一天早上，我參加了一個關(guān)于教育未來的會議。這段經(jīng)歷著實令人失望。會議伴隨著調(diào)暗的燈光和一段視頻開幕。5分鐘的時間里，我們在屏幕上看到了對于當前現(xiàn)狀的夸夸其談和關(guān)于未來的預(yù)測。“中國很快就會成為世界上說英語人數(shù)最多的國家，印度的優(yōu)等生會比美國的還多?！薄?010年需求量排名前10的職位在2004年還不存在。我們正在培養(yǎng)學生為那些還不存在的工作做準備，使用尚未被創(chuàng)造的技術(shù)手段來解決甚至還不知道是不是問題的問題?！薄叭绻槙‵acebook）是一個國家，它將是世界人口第三大國（僅排在中國和印度之后）?！薄拔覀兩钤谝粋€信息指數(shù)級增長的時代。谷歌每月的搜索量高達310億次。如今，每天的短信傳輸總量遠超地球人口的總數(shù)。”“新科技信息的數(shù)量每兩年翻一番，這對于四年制大學理工科學生意味著：大學一年級時學的知識有一半到了三年級就過時了?！彼羞@些發(fā)言都有一段反復(fù)呼喊的背景音——“就在此處，就在此刻！”這是卡爾·費什和斯科特·麥克勞德的演講視頻《轉(zhuǎn)變發(fā)生》（ShiftHappens）43（我第一次看是在2008年）的一個更新版本，用這個演講作為開場頗具諷刺意味。從那時起整個會議就開始走下坡路，人們開始討論教育工作者需要使用更多的技術(shù)，讓智能手機融入學生的學習過程，并將學習TED演講等資源作為課堂的一部分。這些都是不錯的主意，但就對未來的思考和準備而言，它們只是《杰森一家》級別的預(yù)測和想象。最糟糕的是這場會議近似于一場講座。當然，中間也穿插了幾段視頻和幾次“擊掌慶祝和與鄰座討論”的環(huán)節(jié)，但這仍然只是一場講座。講座是人類已知的最無效的教學形式之一。最具諷刺意味的是：我上過的每一門“前沿成人學習”課程，幾乎都使用了各種毫無前沿性的成人學習教學模式（包括講課、瑣碎的家庭作業(yè)、簡易測驗等）。最后，我放棄了，退出了會議。不用說教育的未來了，這甚至不是教育現(xiàn)狀的準確寫照！美麗新世界（就在此處，就在此刻?。h報告若些許有些過時和脫節(jié)是可以理解的。與會者都很優(yōu)秀，且熱衷于自己的工作，但遺憾的是，他們太過執(zhí)著于問題本身。在視頻的背景音“就在此處，就在此刻！”中有一個關(guān)于預(yù)測未來的重要見解。要想象遙遠的未來絕非易事。正如預(yù)測未來趨勢的《隱秘的商機》（Non-Obvious）一書的作者，我的同事羅希特·巴爾加瓦所解釋的那樣：比起去彌補事后發(fā)生的錯誤，從現(xiàn)在起就推斷會發(fā)生什么，絕對要簡單和有用得多。正如凱文·凱瑞在《大學的終結(jié)》（TheEndofCollege）一書中所說的，要使教育可持續(xù)并保持合理的唯一途徑是，為當前和將來的世界輸送有用的成果。44但如何才能做到這一點呢？美國東北大學的校長約瑟夫·奧恩睿智地寫道：“現(xiàn)有的高等教育模式，還未適應(yīng)撼動全球經(jīng)濟基礎(chǔ)的巨變?！?5那么，那些變化又是什么呢？如果認為因為相比過去我們與數(shù)字化技術(shù)的聯(lián)系更加緊密了，就要求教育采用更多的技術(shù)手段，這純粹是自我開脫的借口。這跟《杰森一家》的預(yù)言是一樣的，很明顯我們正在使用更多的技術(shù)，但這樣做既沒有啟發(fā)性，也沒什么幫助。（技術(shù)在學習過程中的運用與同步和半同步即時學習的能力關(guān)系更為緊密，與是否使用手機關(guān)系不大。）我們需要理解這樣的巨變，它要求我們不僅要改變教學方式，還要改變教學內(nèi)容，以便我們的學生為未來的就業(yè)做好準備。有什么事情此時此刻正在發(fā)生而且將給未來世界帶來巨變？自動駕駛汽車的發(fā)展自動駕駛汽車是近年來科技界最熱門的話題之一，它也被稱為無人駕駛汽車。幾十年來，自動駕駛技術(shù)一直以各種形式被研究、被開發(fā)。就在過去幾年中，自動駕駛技術(shù)也有了實質(zhì)性的進展。在谷歌、特斯拉、優(yōu)步和以色列的研發(fā)公司無比視（Mobileye）等業(yè)界大佬的帶領(lǐng)下，自動駕駛技術(shù)已經(jīng)擁有了數(shù)億英里的駕駛里程。46在這一趨勢中，高科技公司并非一枝獨秀，從奧迪到沃爾沃等大型汽車制造商也紛紛投入巨資生產(chǎn)自動駕駛車輛。47自動駕駛汽車到底是好是壞尚在爭議之中，爭論雙方各執(zhí)一詞。此外，交通運輸在很多方面依舊存在問題，如安全性（90%以上的交通事故都是由人為過失造成的）48、生產(chǎn)力（按平均每次開車26分鐘，每周5天，每年50周計算，每年共計340萬美國人的時間可以被重新部署）49、負擔能力（數(shù)以百萬計的人從事交通運輸工作，即使是拿著入門級薪水，他們的薪水也涵蓋在數(shù)百億美元的成本中，這些成本可被節(jié)省下來并轉(zhuǎn)到消費者手中）等。50這就引出了為何自動駕駛后患無窮的爭論，因為交通運輸業(yè)是世界上最大的工業(yè)之一，而自動化預(yù)計將導(dǎo)致大量工作崗位的流失。大多數(shù)專家一致認為，這不是一個是或者否的問題，而只是時間問題。對局勢樂觀的人認為，用不了幾年，商用自動駕駛汽車就能上路了；而對局勢沒那么樂觀的人則認為，這一過程還要至少10年甚至更長的時間。我個人的看法是，基于技術(shù)的成熟、保險和立法的限制以及公眾目前的接受度，它可能會更接近后者。從最悲觀的角度來看，當我的孩子（2015年和2016年出生）達到所謂的“駕駛年齡”，看到有人要自己動手開車時，他們的反應(yīng)估計就像我們看我們的父母或祖父母開車不系安全帶或騎自行車不戴頭盔一樣——“你怎么還自己動手開車……太危險了！”“加速時代”的風向標我對坐上自動駕駛汽車感到無比激動，但最讓人感興趣的是這種駕乘方式的實現(xiàn)其實是各種新科技匯聚和綜合的結(jié)果，它顯示出我們的世界日新月異的樣子。跟汽車和運輸行業(yè)相比，這些技術(shù)和改變帶來了更為深遠的影響。它們正是托馬斯·弗里德曼所說的“加速時代”的風向標。技術(shù)對現(xiàn)代教育的發(fā)展也十分重要。所以讓我們思考一下這些技術(shù)以及它們的含義。制造一輛自動駕駛汽車需要的東西有很多，包括：?能夠觀測和收集汽車周圍情況的傳感器。我們已經(jīng)有了可以復(fù)制視覺、聽覺、觸覺和味覺的傳感器，氣味傳感器也即將問世。傳感器不僅已經(jīng)真實存在，還擁有體積小、價格低、經(jīng)久耐用等優(yōu)點，從工業(yè)設(shè)備到“感應(yīng)奶牛”，我們甚至可以把傳感器裝在幾乎任何東西之上。通過聯(lián)結(jié)牛群中每頭牛的傳感聯(lián)系網(wǎng)，我們可以追蹤采集各項數(shù)據(jù)以提升對牛群的管理，增加牛奶的產(chǎn)量。51?能夠快速處理所有數(shù)據(jù)的計算機。50年前，英特爾公司的聯(lián)合創(chuàng)始人、著名的摩爾定律發(fā)現(xiàn)者預(yù)言，處理器的速度每隔幾年就會翻番，并且價格還會減半。在過去的50年里，這都一一實現(xiàn)了。盡管關(guān)于它即將終結(jié)的預(yù)言一直不斷，但它的發(fā)展速度和處理能力仍快到令人瞠目結(jié)舌的程度（價格也一降再降）。例如，1996年美國政府開始使用ASCIRed（超級計算機）工作，這是一臺斥資5500萬美元制造、占據(jù)網(wǎng)球場大小的超級計算機，它可以完成每秒一萬億次計算。直到2000年之前，52它都是世界上功能最強大的計算機，但到了2008年，ATI公司推出了一款具有相同處理能力的RadeonHD3870X2顯卡，售價只有450美元。53?了解周圍的地理位置和交通狀況，能夠做出智能駕駛決策的軟件。這項技術(shù)進入市場已經(jīng)有一段時間了，數(shù)百萬用戶通過谷歌地圖和位智（Waze）等服務(wù)軟件使用這項技術(shù)。像開放源代碼和應(yīng)用程序編程接口工具一樣，軟件的復(fù)雜性被大幅度簡化，軟件開發(fā)者無須理解現(xiàn)有軟件的全部復(fù)雜構(gòu)成，就能在此基礎(chǔ)上進行開發(fā)。?為個人車輛和整個車隊做出智能決策、學習和改進的能力?；趶?fù)雜規(guī)則的軟件引擎能讓自動駕駛汽車做出復(fù)雜的駕駛決策，類似于1996年IBM公司的計算機深藍（DeepBlue）擊敗國際象棋冠軍加里·卡斯帕羅夫。機器學習和人工智能算法可以讓自動駕駛汽車從它們自己的經(jīng)驗中不斷學習，從而變得更好，就像2016年“深度思考”（DeepMind）公司制造的圍棋人工智能程序阿爾法圍棋（AlphaGo）擊敗世界圍棋冠軍李世石那樣。542017年美國卡內(nèi)基-梅隆大學的人工智能系統(tǒng)“冷撲大師”（Libratus）擊敗了4位人類頂級德州撲克玩家。55但與這些系統(tǒng)不同的是，所有自動駕駛汽車之間是相互聯(lián)通的，這意味著每輛車都能從整個行業(yè)車輛的行駛中汲取經(jīng)驗、進步完善。雖然這些進步聽起來既令人驚嘆又不可思議（或令人害怕），但它們并非科幻小說。它們在今天是真實存在的。盡管某些領(lǐng)域相比其他領(lǐng)域更為領(lǐng)先，但它們已經(jīng)蔓延到了生活的各個角落。那么，當萬事萬物都清楚自身職責、洞悉周圍環(huán)境、與其他一切緊密互連，還能自行做出明智決策時，會發(fā)生什么樣的事情呢？這對我們的經(jīng)濟體系和就業(yè)市場來說影響深遠，它也會反作用于要幫我們做好職業(yè)準備的教育事業(yè)。為什么會出現(xiàn)大量的失業(yè)？想想看，你可能會從廚房漏水的管道里聽到微弱的“滴答滴答”聲。假使你及早補救，費用就會很便宜且容易搞定。如果拖延到更為嚴重的程度，結(jié)局就可能是一團糟，而且補救成本相當高昂。無獨有偶，這種事也發(fā)生在市政地下管道方面。泄漏導(dǎo)致同樣的“滴答滴答”的漏水聲，但無人知曉。于是情況逐漸惡化，直至十分嚴重的程度。此時，整條沿線公路都需要被敲碎、挖開，維修費用以每英里100萬美元計算。56如果那些地下的連接管道上有傳感器，我們就能在全部挖掘之前檢測到管道是否真有問題和確切的挖掘位置。管道傳感器才剛剛被開發(fā)出來，這種技術(shù)類似于人工智能和自動化技術(shù)，會嚴重擾亂就業(yè)市場。正如馬丁·福特在《機器人時代》（RiseoftheRobots）一書中所解釋的，“……我們十有八九身處于一場爆炸性的創(chuàng)新浪潮的前沿，這波浪潮最終將生產(chǎn)出面向幾乎所有能想到的能完成商業(yè)和工業(yè)任務(wù)的機器人”。57防范勝于補救。如果你是為減輕疼痛買單的病人，那再好不過了；但如果你靠提供治療服務(wù)為生，那情況可就沒那么好了。正如幾百美元的傳感器可以節(jié)省幾百萬美元的維修費用一樣，我們正在討論的各種技術(shù)也有可能對就業(yè)市場產(chǎn)生巨大的沖擊。托馬斯·弗里德曼描述了工作崗位將被削減的4個方向。1.向上：你需要擴充大量知識和提升專業(yè)技能來完成同類工作。例如，牛群擠奶的自動化就意味著牛群管理經(jīng)理需要掌握電腦操作和數(shù)據(jù)分析技能。2.分開：一項有技術(shù)含量的工作對技能和知識的要求會更高，而對非技術(shù)部分的要求則更少。擠奶工需要更多的技巧，但是鏟糞工需要的技巧就更少。這項工作可能由兩個人完成，也可能由一個人和一臺機器完成。3.向外：項目外包和自動化勢必將搶占更多的崗位，以及更多的仍由人在做的工作。既然計算機和機器比我們更有效、更快捷，而且不會厭倦疲憊或輕易犯錯，這顯然是一場人類無法獲勝的競爭。4.向下：隨著世界的發(fā)展，工作、技術(shù)和知識比以前更快地在被淘汰。正如《轉(zhuǎn)變發(fā)生》的視頻中所述：“對于4年制理工科學生來說，大學一年級時學的知識有一半到了三年級就過時了?！?8走向瓦解簡而言之，我們正在走向一場前所未有的就業(yè)市場的瓦解。2013年一份常被高頻引用的牛津大學的白皮書預(yù)測，未來20年間，47%的就業(yè)崗位會被智能技術(shù)取代。麥肯錫公司2017年的一份報告預(yù)測，在我們現(xiàn)在所有的工作時間中，有49%的時間所完成的工作可能會被技術(shù)淘汰（僅在美國就可以轉(zhuǎn)換成超過2萬億美元的年工資）。59在咨詢公司普華永道的《2018年未來勞動力報告》中，37%的受訪者擔心自動化會威脅到自己的工作崗位。60有些預(yù)測甚至更為嚴峻，正如約瑟夫·奧恩在他的《教育的未來》（RobotProof）一書中所分享的：2016年底，白宮國家科學技術(shù)委員會發(fā)布了一份題為“為人工智能的未來做準備”的報告。報告多達58頁，腳注豐富。報告中提出了政策建議，以應(yīng)對機器“在越來越多的任務(wù)中比肩甚至超過人類的表現(xiàn)”。報告用一種不祥的語氣指出：“用反烏托邦的視角看這一過程，這些超級智能機器將超越人類理解或可控的范圍。一旦計算機控制了大量的核心系統(tǒng)，其結(jié)果可能是一場浩劫。即使在最好的情況下，人類也將喪失命運主宰權(quán)，最差的情況則是人類走向滅絕?！?1那么這就是所謂的世界末日嗎？我們是否應(yīng)該拿起槍彈，在掩體里囤滿瓶裝水和罐頭食品呢？不，也并不完全是這樣。隨之而來的事情會對經(jīng)濟和勞動力市場造成嚴重破壞，但首先讓我們正視事實：類似的情況并非從未發(fā)生過。一個典型的案例是，1830年埃德溫·巴登發(fā)明了割草機。這聽起來可能讓人很不以為然，然而，它卻引發(fā)了一場體育領(lǐng)域的大創(chuàng)新，從而開創(chuàng)了專業(yè)化和規(guī)范化的體育產(chǎn)業(yè)。沒錯，職業(yè)橄欖球、職業(yè)棒球、職業(yè)足球，還有更多項目的開創(chuàng)都得益于這種“巴登效應(yīng)”。62也就是說，事物的變化勢必引發(fā)意想不到的商機。就職業(yè)體育而言，擁有平坦、平整的草坪這一簡單事實，為我們打開了前所未有而又意想不到的充滿商機的前景，它充滿著無限的可能性。我們也可以期待同樣的事情發(fā)生在“STEMpathy”行業(yè)（科學、技術(shù)、工程和數(shù)學的技能與同理心、社交等人文技能交匯的行業(yè)）中，但很難說清楚具體在什么地方發(fā)生，我們不善于發(fā)現(xiàn)這些變化?；谕瑯拥脑?，奧爾德斯·赫胥黎也無法預(yù)測由計算機控制的電梯，《星際迷航》仍舊想象女人在太空里也穿著超短裙。我們?nèi)祟惼鋵嵅惶糜谙胂笫挛镒兓鶐淼挠绊?。但從歷史上講，這種情況已經(jīng)一而再，再而三地接連發(fā)生了。所以，我們知道“巴登效應(yīng)”會給世界帶來更多的工作和機會，但我們不清楚那具體是什么，也看不到它們的到來。然而，我們也并非完全在黑暗中摸索。我們能夠預(yù)感到我們會面臨哪些類型的挑戰(zhàn)。簡單、復(fù)雜和復(fù)合體計算機一天天變得更加智能，但這并不意味著我們身上沒有比它強得多的地方，在可預(yù)見的未來，這些優(yōu)勢還會繼續(xù)保持。然而，我們的優(yōu)勢并不在我們自己想的領(lǐng)域。我們的直覺在評價難易這方面其實失之偏頗。這里有一個很好的例子，它是來自KXCD網(wǎng)站的一則漫畫。我們認為有難度的事情，是那些我們的大腦比較難做到的事情，像數(shù)學、物理和下棋等，但我們?nèi)阅苷业揭恍┓椒ㄈネ瓿?，但這些對于計算機來說簡直是小菜一碟。例如，人類幾乎不可能計算出π的小數(shù)點后100萬位數(shù)，也不可能記住整個城市的地理位置，或計算出從A點到B點的最快路線，計算機卻可以在幾秒鐘內(nèi)輕松完成。另一方面，我們認為輕而易舉的事情，是我們的大腦經(jīng)過數(shù)百萬年的進化才逐漸擅長的。這意味著我們擁有極其復(fù)雜和精密的神經(jīng)系統(tǒng)來完成這些事。當計算機面對這些狀況而束手無策時，我們才意識到看似不值一提的神經(jīng)系統(tǒng)竟然可以幫我們?nèi)绱烁咝У赝瓿蛇@些事。例如，挑戰(zhàn)一下讀出下面的單詞或者說出圖片中的動物哪個是狗。這些對我們來說都是小兒科，但對計算機來說卻是難上加難。注①：Gotcha等于gotyou，意思是“明白了”?！幷咦⒆ⅱ冢篶aptcha意思是“驗證碼”?！幷咦⒃谖磥韼资昀?，哪些任務(wù)仍然不太可能交給計算機呢？1999年，威爾士一位名叫戴夫·斯諾登的管理顧問，開發(fā)出了一套理論叫作“感知裝置”（sense-makingdevice），這一理論借鑒了系統(tǒng)理論、復(fù)雜性理論、網(wǎng)絡(luò)理論和學習理論，斯諾登稱其為“肯尼芬框架”（Cynefnframework）。它將世界劃分為4個決策情景或“場域”，它們分別是：1.清晰，其因果之間有明確的關(guān)系，最佳實踐方案能被很輕易地記錄下來，并且可以通過計算得出結(jié)論。2.繁雜，要確定其因果關(guān)系，需要在經(jīng)過培訓(xùn)和掌握了專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上進行分析和調(diào)查。3.復(fù)雜，其因果關(guān)系只有在回顧時才會明朗，要通過嘗試創(chuàng)新方案來解決問題。4.混亂，其因果之間沒有清晰明確的關(guān)系，但我們還是要采取行動。63戴夫·斯諾登的“肯尼芬框架”自20世紀以來，世界都圍繞著這幾個領(lǐng)域在運轉(zhuǎn)。首先被技術(shù)攻破的是清晰情景，學歷主義（即學位）的興起源于社會需要訓(xùn)練人們從事繁雜的工作。現(xiàn)在，智能機器和計算程序在繁雜領(lǐng)域發(fā)揮作用，甚至在復(fù)雜領(lǐng)域也發(fā)揮著作用，致使大量崗位正在消失。換言之，并不是工作作為一個整體在消失，而是像荷蘭歷史學家、《現(xiàn)實主義者的烏托邦》（UtopiaforRealists）一書的作者魯特格爾·布雷格曼所說的，“狗屁工作”讓我們變得愚蠢，而且讓我們喪失了人性。64在計算機無法應(yīng)對的復(fù)雜領(lǐng)域和混亂領(lǐng)域中，我們?nèi)砸眢w力行，但我們需要一套截然不同的技術(shù)來使它有條不紊。遺憾的是，今天的教育并未培養(yǎng)我們掌握這樣的技能。正如英裔美國企業(yè)家安德魯·基恩在《治愈未來》（HowtoFixtheFuture）一書中所寫的那樣：然而，至少在美國，孩子們事實上沒有得到良好的教育。2017年5月，皮尤研究中心發(fā)布了一份題為“職業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)的未來”的報告。它向1408名美國高管、大學教授和人工智能專家提出了一系列問題，內(nèi)容是關(guān)于為自動化世界培養(yǎng)人才會面臨哪些艱巨挑戰(zhàn)。皮尤報告發(fā)現(xiàn)，其中30%的人表示不相信學校、大學和職業(yè)培訓(xùn)能跟上時代的迅猛發(fā)展，或者能滿足未來10年企業(yè)對員工的需求?！度A盛頓郵報》針對這份報告直言不諱地總結(jié)道：“老板認為你的工作技能將很快變得毫無用處?！?5我們該如何應(yīng)對這一挑戰(zhàn)？如何培養(yǎng)學生更好地從事尚未誕生的職業(yè)、使用還未被創(chuàng)造的技術(shù)手段，以解決甚至還未出現(xiàn)的問題呢？當前的教育和未來的教育1971年，政治哲學家約翰·羅爾斯曾提出設(shè)計一個完美、公正社會的思想實驗。想象一下，你對自己與生俱來的特殊才能、能力、品味、社會階層和職位等一無所知。現(xiàn)在我們來設(shè)計一個政治體系，這個被稱為“無知之幕”（veilofignorance）的設(shè)計之所以有效，是因為當你不知道自己在社會中的位置時，你會小心翼翼地設(shè)計一個對每個人都公平、公正、富有同情心的制度。這是一個明智之舉，所以我們要效仿羅爾斯書中的提議，為未來世界設(shè)計一個完美的教育體系。想象一下，你即將著手開啟人生和事業(yè)中最重要的一項任務(wù)。它備受矚目且十分機密，從上至下都蘊含著巨大的潛能……這是你了解的關(guān)于它的全部信息。你對特定的實施領(lǐng)域、涉獵范圍或相關(guān)任務(wù)卻毫不知情?，F(xiàn)在你要挑選一些合作者成為你的團隊成員。因為你對項目細節(jié)一無所知，所以在專業(yè)技能方面毫無參照標準。假如項目與機械工程毫無關(guān)聯(lián)，那么招聘機械工程師便毫無意義。因此，除了識字和算術(shù)這些基礎(chǔ)知識，你可能還會考慮一些軟實力，比如，敢于創(chuàng)新和足智多謀、職業(yè)道德和可靠性、學習能力和適應(yīng)能力，以及領(lǐng)導(dǎo)能力與合作能力等?；蛘?，用安德魯·基恩那雄辯的話來說：對教育工作者來說，挑戰(zhàn)（和機遇）就是傳授那些不能被機器人或算法復(fù)制的東西。對于卡爾來說，他知道計算機在培養(yǎng)直覺、辨別歧義和自我意識方面有著很大的局限性。對于前蒙臺梭利教育家丹尼爾·斯特勞布來說，這是一種意識的傳授和理念的呼喚。對于聯(lián)合廣場風險投資公司的阿爾伯特·溫格來說，他讓他的3個十幾歲孩子接受家庭教育，教他們通過心理上的自由實現(xiàn)對自我的掌控。這是500年前托馬斯·莫爾在《烏托邦》（Utopia）中提出的人文主義教育理想。這是不可被量化的教導(dǎo)：如何與同齡人交談，如何實現(xiàn)自律，如何享受閑暇，如何獨立思考，如何成為一位好公民。66你可能會想，“我怎么能在對項目一無所知的情況下創(chuàng)建一支團隊呢？”然而，這恰恰是教育者的當務(wù)之急。當面對一個復(fù)雜而混亂的未來時，我們的學生將用尚未被創(chuàng)造的技術(shù)手段，來解決甚至還未出現(xiàn)的問題，我們恰恰需要這種先“滑向冰球要去的地方”的思維練習。畢竟不是所謂的假設(shè)事實證明，這種假設(shè)性的練習畢竟不那么具有假設(shè)性，因為正是這些技能將我們的事業(yè)引向成功。一項由哈佛大學、卡內(nèi)基基金會和斯坦福研究中心開展的研究結(jié)論表明：85%的職業(yè)成功源于成熟的軟技能和人際交往技巧。67大約在被錄用18個月后，54%的員工會被解雇。在89%的案例中，態(tài)度是主要原因而非技術(shù)。68如瑞安·克雷格所報道的：賓夕法尼亞大學沃頓商學院人力資源中心主任、美國教育部國家勞動力教育質(zhì)量中心前副主任彼得·卡佩利稱：雇主淘汰員工的原因，排在第一位的并不是技術(shù)過失或?qū)W術(shù)能力不足，而是缺乏良好的工作態(tài)度和自我管理能力，比如守時、時間管理、工作動機和強烈的職業(yè)道德等。事實上，這些過去所謂的“性格問題”，在許多研究中一再出現(xiàn)，成為一個主要問題。69這可能是雇主如此急迫地尋覓具備這些特質(zhì)的賢才的原因。2009年，商業(yè)圓桌會議組織進行了一項調(diào)查，要求雇主對近年的高中畢業(yè)生最缺少的重要工作技能進行排名。調(diào)查結(jié)果中學生最缺乏的是態(tài)度和自我管理。一直數(shù)到排名的第8項，我們才會找到學?？赡軙鞔_教授的東西（口頭表達），排名的第14項才是傳統(tǒng)的學術(shù)科目（閱讀技能）。70在2013年的一項研究中，93%的雇主認為，具備批判性思維、清晰溝通和解決復(fù)雜問題能力，比求職者本科所學的專業(yè)更加重要。71在2017年4月快速就業(yè)網(wǎng)公布的一項年度調(diào)查中，雇主被要求對他們在做出招聘決定時考慮的20個因素進行排名。與過去幾年的調(diào)查結(jié)果依舊一致，職業(yè)道德位居榜首。72約瑟夫·奧恩進一步解釋道：根據(jù)2016年對雇主的一項調(diào)查，最近的大學畢業(yè)生最需要的技能是“領(lǐng)導(dǎo)能力”。超過80%的受訪雇主表示，他們在求職者的簡歷上努力尋找領(lǐng)導(dǎo)力的證明。接近79%的受訪雇主表示“團隊合作能力”是他們看重的能力。接下來是書面表達和問題解決——這些能力通常來自文科教育，而非純技術(shù)教育——70%的受訪雇主表示重視這些能力。奇怪的是，技術(shù)技能排名僅位于中間位置，低于強烈的職業(yè)道德感或積極主動性。73結(jié)論很明確：想在“加速時代”取得成功，我們要依靠軟技能，例如職業(yè)道德和主動性等這些看似無形卻非同小可的品質(zhì)。雇主都知道這一點，但這里有一個小問題：這份清單上的大多數(shù)特質(zhì)常被認為是有些人天生擁有，有些人本身就缺失的特質(zhì)。我們對教育目標的重新定位會使教育的構(gòu)想和開展方式發(fā)生巨大的變化。我們將在下一章探討這些變化。自我評估你想測試一下自己對剛才所討論觀點的理解嗎？或者你想與感興趣的朋友和同事一起討論嗎？這里有幾個問題可以幫助你。1.為什么很難想象遙遠的未來會是什么樣子？2.為什么教育家必須了解傳感器、人工智能和自動化對全球經(jīng)濟的影響？3.哪些技術(shù)使得自動駕駛汽車成為可能？4.托馬斯·弗里德曼描述了各種技術(shù)正在拉動的4個就業(yè)方向，它們分別是什么？5.牛津大學2013年的一份白皮書預(yù)測，未來20年里，47%的工作崗位可能會被科技淘汰。什么樣的工作能不被技術(shù)取代呢？6.“巴登效應(yīng)”是什么？7.什么樣的事情對我們來說尤為困難，對計算機來說卻十分簡單？8.哪些事情對人類來說微不足道，對計算機來說卻非常困難？9.根據(jù)肯尼芬框架，描述做出決策的4個場域。10.在肯尼芬框架下的4個場域中，哪些場域是計算機難以應(yīng)付的？為什么？11.什么是“無知之幕”，它與教育的未來有什么關(guān)系？12.為什么軟技能比技術(shù)技能在未來職場更有價值？13.根據(jù)調(diào)查，雇主認為哪些技能和素質(zhì)最為重要？如果你想深入了解本章的內(nèi)容，這里有一些好書供你參考：?托馬斯·弗里德曼的《謝謝你遲到》（ThankYouForBeingLate）?約瑟夫·奧恩的《教育的未來》?馬丁·福特的《機器人時代》?克勞斯·施瓦布的《第四次工業(yè)革命》（TheFourthIndustrialRevolution）1英里=1.609344千米?！幷咦?

不斷變化的學習境況“順便說一句，忘了告訴你……連敲三下你的鞋后跟，你就可以回家了?！薄窳诌_“媽，你在哪兒？？？我醒來后這兒空無一人！”——凱文“對不起，我得趕在午夜前回家。明天再說？而且，我可能弄丟了我的鞋。”——辛德瑞拉“哈利，那只是個夢。我很好。別沖到魔法部來。”——小天狼星·布萊克“喂，阿爾弗雷德，布魯斯被歌劇嚇壞了，你能到前面來接我們嗎？”——托馬斯·韋恩“羅密歐，我和勞倫斯神父商量了一個計劃。我沒有死，哈哈。別告訴別人?！薄禧惾~幾乎沒有什么比即時信息共享更能破壞故事情節(jié)的了。只需要一條短信，多蘿西就永遠不會遇到稻草人、鐵皮人或者那只膽小的獅子了；凱文的父母會知道他沒事；如果父母沒有被謀殺，布魯斯·韋恩就不會受傷害，也就不會有蝙蝠俠了。當然，故事可能會不時地逃避這個問題，想出千奇百怪的解釋，為什么人物角色都沒有手機，哪怕是老式電話呢。但這種敘事手法會降低可信度，必須謹慎使用。我們都知道如今的世界和幾十年前截然不同了，所以我們必須要適應(yīng)。同樣，我們構(gòu)想和消費教育的方式也是如此。當前有4個主要的轉(zhuǎn)變正在改變著學習的面貌，它們對教育的影響，如同即時信息共享對電影情節(jié)的影響一樣嚴重。每一次轉(zhuǎn)變都強化了我們作為教育消費者的需求和期待，這是對教育機構(gòu)的挑戰(zhàn)，但也是投資者進入教育市場的大好機會。轉(zhuǎn)變1：從實時到半同步你有沒有注意過，大多數(shù)餐館準備菜肴的速度有多快？當然，其中不乏一些服務(wù)客戶的小妙招，從上面包、玉米片或沙拉開始，分散你對主食的注意。即便算上這一點，就算是用餐高峰或服務(wù)生偶爾不稱職，餐廳也很少需要花費超過20分鐘的時間來準備一道菜。我們通常把這看作是理所當然的，但下次你上餐廳時，抽空注意下菜單上的菜品，問問自己，假設(shè)給你食譜和所有配料，在家準備同一道菜需要多長時間。除了極少數(shù)例外，耗時都要比餐廳長得多。那么，餐廳是如何如此快地完成這項工作呢？答案就在于miseenplace，這是一個法國烹飪術(shù)語，翻譯過來就是“一切準備就緒”。我們以一道相對簡單的菜意大利面為例。意大利面只需放在開水里煮上幾分鐘便可。然而，調(diào)味汁就復(fù)雜得多了。你先要用油和大蒜翻炒洋蔥，再加入胡蘿卜、西葫蘆、蘑菇、西藍花等。在開始烹飪之前，你需要做繁雜的準備工作：從冰箱和櫥柜里拿出原料，給大蒜剝皮并將其壓碎，切碎所有的蔬菜。這部分花的時間和工作量通常要遠遠超過實際的烹調(diào)時間！餐廳深知這一點，所以他們會提前準備。主廚并非接到你的意大利面訂單后才開始從冰箱里取出原料。廚房工作人員早已經(jīng)“一切準備就緒”，并將調(diào)味汁裝入小菜盤里了。這個過程之所以有效，是因為它將食物準備工作有序地分為兩類：需要實時完成的任務(wù)（需要制作新鮮熱菜的烹飪?nèi)蝿?wù)）和可以半同步完成的任務(wù)，這樣就有了更寬裕的時間（布置和準備所有配料）?，F(xiàn)在看來，每件事都同時進行并非全是好主意（想想微波爐正餐是多么倒人胃口）。但是，最近HelloFresh和BlueApron等供應(yīng)商抓住這一商機，通過同時做一些簡單的準備，為我們節(jié)省了大量的時間，大大提高了效率。這也是為什么我們會更鐘情于優(yōu)兔、數(shù)字視頻錄像機（DVR）和網(wǎng)飛（Netfix）網(wǎng)站而非看電視直播，喜歡收發(fā)手機短信和電子郵件而非手機通話，以及更傾向用優(yōu)步網(wǎng)約車而非公交車的原因。這種方式對于食品、娛樂、通信、交通以及教育行業(yè)通通適用。半同步：舊觀念的新突破非同步教育的理念，早在1844年伊薩克·皮特曼爵士在英國創(chuàng)辦函授學院時就已存在了。74然而，皮特曼函授學院證書的含金量，在當時還沒有我們5年前或者說10年前大多數(shù)在線課程的含金量高，因為它太遠離主流了。好在在Coursera和edX等慕課平臺、MasterClass、Udemy和領(lǐng)英學習（LinkedInLearning）等課程平臺，以及包括我自己的公司Mirasee在內(nèi)的眾多商業(yè)教育領(lǐng)域的精品課程提供商的努力下，遠程教育開始有了很大起色。打個形象的比方，如今網(wǎng)絡(luò)課程的大眾接受度相當于幾年前的網(wǎng)絡(luò)在線約會的狀態(tài)——已經(jīng)走過了令人驚奇或被人排斥的階段，但還未到每個人都接觸過的地步，更趕不上每五對新婚夫婦中就有一對是在網(wǎng)上認識的這樣的情況。75這種廣泛的接受度，一方面是因為熟悉性，另一方面是因為便利性，但也在很大程度上反映了一個事實：在線課程的許多方面都變得更好了。正如布萊恩·卡普蘭所寫，“在線教育和傳統(tǒng)教育相比，有著明顯的教學優(yōu)勢”76，優(yōu)勢在于有效地節(jié)約了成本，可以“拋開教室”。學生根據(jù)自己的時間安排課程學習，可以通過暫停、倒退、加速來反復(fù)觀看視頻，直到他們透徹地掌握為止，然后再與老師或同伴進行討論或合作。這不僅限于那些老教師的課，現(xiàn)在我們可以聘請到世界上最好的教師，并且讓所有愿意學習的人都能獲得他們的課程資源，無論他們的地點、時區(qū)或日程安排是怎樣的。我們已經(jīng)歷了1.0時代的在線教育，這里仍有巨大的成長和進步空間。最先要處理好的是：完全同步和半同步之間的關(guān)系。你可以在正式烹飪之前留有更多余地，來使你的意大利面“一切準備就緒”，但這并不代表你可以想當然地在任何時候去做。食材可能會不再新鮮甚至變質(zhì)，所以雖然你可以在當天，甚至在那周提早準備，但如果采取完全不同步的方法，提前一整年將蔬菜切碎，那就大錯特錯了。同樣，雖然許多教育形式可以半同步進行，但仍有一些情況在實時和面對面時效果最好。而這兩種方式的結(jié)合，可謂相得益彰，創(chuàng)造了便利性、可負擔性和有效性的完美平衡。半同步教育也促進了學習境況的第二次重大轉(zhuǎn)變，從“以備不時之需”（just-in-case）轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)學現(xiàn)用”（just-in-time）。轉(zhuǎn)變2：從“以備不時之需”到“現(xiàn)學現(xiàn)用”1972年，莫琳·韋勒和托尼·韋勒夫婦買了一輛破舊的汽車，從倫敦啟程“一路向東直至最遠”。77兩人最后在澳大利亞結(jié)束了旅程，一路上，他們匆匆記下了最值得一看的風景、吃過的美食和參加過的活動。這對夫婦熱愛冒險，喜歡自己去探索世界。然而，并不是每個人都想像這樣去冒險，而韋勒的筆記恰好為那些想要探索世界，但僅憑一己之力無法實現(xiàn)的人，提供了一本別開生面的基礎(chǔ)旅行指南。這便是“孤獨星球”的誕生。說到旅行，那種對新奇和冒險的渴望與我本人的興趣背道而馳。一想到要被扔到完全陌生的環(huán)境中還得在飛機上把一切都弄清楚，我?guī)缀蹙蜁萑肟只胖小Ｎ掖蟛糠值穆眯卸际浅霾?，即便從機場到酒店，我也希望路上盡量少有意外。謝天謝地，現(xiàn)在有了信用卡、谷歌地圖、繽客、優(yōu)步、蜂窩數(shù)據(jù)網(wǎng)和搜索功能等，我們需要的任何信息都唾手可得，整個旅途變得無比便利和舒適，連我這種性格的人都想去旅行了。比如說，我第一次訪問澳大利亞時，應(yīng)邀參加了一個會議。除了打包行李、上飛機，到達后把剩下的事情捋清楚之外，我什么都不需要做。這是我們這個信息與服務(wù)“現(xiàn)學現(xiàn)用”時代的魅力所在：預(yù)先計劃往往沒有必要，而且多余。不過，也有幾個明顯的例外。作為一個加拿大人，在出國旅行之前了解是否需要簽證入境尤為重要，澳大利亞位于南半球，這意味著季節(jié)的反差（加拿大處于冬天時澳大利亞正處于夏天，反之亦然）。與在我的家鄉(xiāng)蒙特利爾偶爾遇到的蜘蛛不同，澳大利亞的許多蜘蛛都是有毒的，應(yīng)避而遠之。這些事情如果“現(xiàn)學現(xiàn)用”往往來得太遲，提前知曉“以備不時之需”就顯得格外重要，否則我可能被機場拒之門外，準備了不合時宜的衣服，或者被蟲子無情地襲擊。這是教育界的第二次重大轉(zhuǎn)變：從“以備不時之需”轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)學現(xiàn)用”。學習曾經(jīng)是職業(yè)生涯開啟之前你需要經(jīng)歷的一段時間漫長的活動，但在當今社會卻行不通了。如今，當需要信息和培訓(xùn)時，相比從前我們能更加輕而易舉地獲得這些信息和培訓(xùn)。而時局的變化多端讓曾經(jīng)“以備不時之需”的知識在眼下已經(jīng)變得過于陳舊且無關(guān)緊要了。這并不是一個邊緣化的想法，哪怕在學術(shù)界都有很多人支持和擁護。哈佛大學前校長勞倫斯·薩默斯就公開表示：“我認為，你所學的任何東西在10年內(nèi)都會逐漸過時，所以最重要的一種學習就是學會如何學習?！?8正如《領(lǐng)導(dǎo)學習革命》（LeadingtheLearningRevolution）一書的作者杰夫·科布所解釋的：幾十年來，我們生活在一個“知識經(jīng)濟體”當中，一個由服務(wù)和信息化企業(yè)驅(qū)動的經(jīng)濟體。有些行業(yè)的知識雖還奏效，但太有限了，我們現(xiàn)在生活在一個“日日更新”的經(jīng)濟體里面，或者說是一個學習型經(jīng)濟體中。基于技術(shù)的發(fā)展，我們的工作性質(zhì)每年都在不斷變化。79而且正如羅希特·巴爾加瓦在《刻意選擇——學會用左手吃飯》（AlwaysEatLeftHanded）一書中所闡述的那樣：更糟糕的是，或許我們所學到的“以備不時之需”的知識在需要之時還沒被時間淘汰，但我們真正用得上它們的概率幾乎和我們能記住它們的概率一樣小。從小學早期開始，我們的教育就鮮少與周圍世界直接關(guān)聯(lián)。這種教育大多屬于“以備不時之需”的情況——我們之所以學習這些東西，要么是因為教育傳統(tǒng)，要么是誤認為終有一天我們可能要深入了解或我們選擇的職業(yè)可能會用得上。微積分、美索不達米亞的歷史、如何判斷抑揚格五步……這些知識你可能會用上，也可能終生都用不到。遺憾的是，如果將來某一刻你確實需要了解其中的任一話題，對這個多年前學過的、未來可能會有用的知識，你在很大概率上已經(jīng)記不起來了。80向終身學習過渡所以，如果答案不是在我們的職業(yè)生涯開始時接受大量教育，那是什么呢？正如波士頓東北大學校長約瑟夫·奧恩所寫的：“對于大學而言，只注重本科生和研究生在校期間的學習年限已經(jīng)遠遠不夠了?！?1答案是：教育的增量要小，要在我們整個人生中延伸開來，杰夫·科布稱其為“另外50年”。82這可能會使教育總量增多，例如，斯坦福的“2025年重建教育未來計劃”預(yù)測，目前18歲到22歲這4年的大學教育將會被6年所取代，而這6年又將蔓延到學生的一生。83從受教育的學生年齡不斷上升的百分比來看，教育正向著現(xiàn)學現(xiàn)用式的終身教育過渡。目前，在美國1.4萬億美元的學生貸款中，有17%屬于50歲以上的人群，60歲以上的人群屬于學生貸款市場中增速最快的年齡段。84正如奧恩所寫的那樣：在2016年美國高校的2050萬學生中，有820萬在25歲及以上。因此，有整整40%的學生年齡要大于“傳統(tǒng)”大學生的年齡。到2025年，25歲及以上的學生人數(shù)預(yù)計將增加到970萬。85但即使在終身學習的背景下，花上整整一個學期進行技能培訓(xùn)也不切實際，更不用說花費一年或幾年時間了。因此，課程會被縮短，學生在完成課程的同時，生活中的其余部分也會按部就班地進行。這是一種顆?；瘜W習（thegranularizationoflearning），巴爾加瓦稱其為“光速學習”（light-speedlearning）。用他的話說，“短小精悍的模塊學習，會使教育更高效、更有用也更有趣，受教育者也會更有參與感，任何知識都能被更快地吸收和掌握”。86像Udemy和Lynda等平臺上的課程，或者專家用自媒體提供的課程都是如此。顆粒化學習更極致的體現(xiàn)是，人們對微學習和在應(yīng)用程序［如多鄰國（Duolingo）和Smart.ly］上學習的熱情火速上升。新的教育生態(tài)系統(tǒng)因此，如果教育消費從一個人職業(yè)生涯開始前的4年變成6年，繼而持續(xù)一生……那如何分配這6年的時間，才會對學生的生活產(chǎn)生影響并創(chuàng)造意義呢？教育將很可能被分為3類：基礎(chǔ)教育、“最后一英里”教育和繼續(xù)教育?；A(chǔ)教育是人人必備的，它包括基本知識和基礎(chǔ)技能、從任何事物中學習和領(lǐng)悟的能力、在社會中得以生存和發(fā)展的核心力——毅力。這正是當下大學聲稱其正在做和盡力在做的，但從投入的時間、金錢成本和結(jié)果來看，它們完全失敗了?！白詈笠挥⒗铩苯逃ㄔ诖讼騽?chuàng)造了這個術(shù)語的瑞安·克雷格致敬87）是一項專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，它在全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育和進入特定職業(yè)道路所需的特定技能之間架起了橋梁。目前，法學院、醫(yī)學院、編程培訓(xùn)營和學徒課程都在以有些笨拙的方式完成著這項任務(wù)。它們也許效率不高，也非盡善盡美，但它們確實是通識教育走向?qū)I(yè)職場的橋梁。繼續(xù)教育是我們?yōu)榱四茉凇?0年內(nèi)一切所學都將過時”的世界中屹立不倒而不可或缺的途徑。88目前，無論是管理培訓(xùn)、在職學習、看書自學、優(yōu)兔視頻跟學、個人實踐，還是各種渠道發(fā)布的在線課程，都還十分混亂，幾乎沒有監(jiān)督管理或質(zhì)量保證。要在這個領(lǐng)域有所突破并取得大的進展，我們還任重道遠。然而，我們可以預(yù)期，在不遠的將來，一條終身教育之路將從一年或兩年的基礎(chǔ)教育以及“最后一英里”教育起步，它們要么分開進行，要么捆綁在一起，剩下的4年教育將分散在我們?nèi)蘸蟮纳詈吐殬I(yè)生涯之中。轉(zhuǎn)變3：從信息到轉(zhuǎn)變阿什利·布蘭奇以平均績點3.941分的優(yōu)異成績畢業(yè)于北卡羅來納州的高點大學。她學習努力，在校期間也曾擔任校學生生活工作辦的助理，后來又在婦女和性別研究系做過助理。所以，當她開始進入職場求職時，她優(yōu)異的簡歷符合人們對一個應(yīng)屆畢業(yè)生的期待。但她很快面臨著讓所有的年輕求職者都為之失望、沮喪的“第二十二條軍規(guī)”：除非你有經(jīng)驗，否則雇主不會想雇用你；但當然，除非有人雇用了你，否則你無法獲得工作經(jīng)驗。這個故事的結(jié)局，對阿什利和我來說都有好處。她是一顆閃亮的新星，2015年10月當她的簡歷投遞到我的辦公桌上時，我的直覺告訴我要聘用她，此后我倆都沒有后悔過。“第二十二條軍規(guī)”是棘手的，但也是真實的。是的，最近的畢業(yè)生面臨很多不利因素：數(shù)額龐大的學生債務(wù)，有學位的人遍地都是。這讓他們很難從畢業(yè)生大軍中脫穎而出，而大學課程所教的內(nèi)容與雇主實際要求的技能普遍不符。但雇主對剛出校園的畢業(yè)生真正更強烈、更本質(zhì)的擔憂是：他們對一切都不了解。或者說，他們理論豐富，卻不懂實際操作。引用史蒂芬·柯維的話，就是“知而不做就是不知”。公平地說，過去的知識比現(xiàn)在的更有價值。當《世界百科全書》還是我搜尋信息的最好途徑時，為那厚厚的26卷大書支付高昂的費用是完全值得的。但今時不同往日了，現(xiàn)在有了谷歌和維基百科，只需敲幾下鍵盤或發(fā)出一個語音命令，我們想知道的一切就唾手可得了，信息本身的價值已經(jīng)大幅縮水。而真正重要的是我們用我們的知識做事的能力。這就是另一回事了。學習與學做純粹的知識內(nèi)容很容易傳授，只需一個恰到好處的解釋和適量的重復(fù)，你就能很好地掌握了。到目前為止，你在本書中所讀到的一切都是關(guān)于這一點很好的詮釋。希望我的解釋足夠清晰，足夠有吸引力和說服力，通過它們，你能捕捉到當今教育的問題之所在，并明白它是如何變化的。但這并不意味著你有能力去做什么。為此，你需要的不僅僅是一個解釋。培養(yǎng)一種能力或技能可以從闡釋和重復(fù)開始，但它仍需要在現(xiàn)實世界中實踐，一個有效的反饋可以告訴你是否在走正道，是否需要糾正你現(xiàn)在的路線，并給你調(diào)整和檢查最終的結(jié)果的機會。世界上多數(shù)教育盡管在傳授知識方面做得不錯，但在傳授技巧方面遠遠不足。對于這種學習，只在教室進行當然不夠。我們需要體驗式教育，盡管體驗式教育在當今的教育中只占較少的比例，無論是合作式教育、兼職或短期實習、工作見習、留學項目、服務(wù)和服務(wù)型學習或者本科生研究項目，體驗式教育一般都是通過學徒或?qū)嵙暤男问絹黹_展的。89體驗式教育做得好，會帶來巨大的影響和極高的價值?？蛇z憾的是，絕大多數(shù)時候，它們的表現(xiàn)差強人意。最糟的是，一些公司會借此機會獲取廉價勞動力，學校也會從中套利。學生浪費了大量時間在整理歸檔、端茶送水或者一些與學習技能和專業(yè)知識毫不相關(guān)的工作上。當然，有些實習機會會好很多。實習單位會讓學生參與有趣的工作，讓他們有機會獲得實踐經(jīng)驗。這對學生來說極其寶貴，但一些老師對此卻一再逃避，他們承認，自己設(shè)計不出一種比把學生丟到真實環(huán)境中更有效的學習課程，這種形式固然很好，但這樣的話學生也就不再需要指導(dǎo)老師了！將從真實世界中獲得的經(jīng)驗、相關(guān)的課堂學習過程以及對經(jīng)歷的拆解相結(jié)合，這些是“混合學習”（blendedlearning）模式行之有效的必