學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)案例

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)案例（總15頁）本頁僅作為文檔封面，使用時(shí)可以刪除Thisdocumentisforreferenceonly-rar21year.March#2、初步研判的準(zhǔn)確性評估。根據(jù)心理學(xué)知識，我初步判斷小明患上了急性精神分裂癥，與湖南省腦科醫(yī)院的確診結(jié)果不謀而合。3、心理輔導(dǎo)的效果評估。小明患病期間，我的開導(dǎo)可以讓他得到明顯放松和平靜，緩解焦慮情緒?？祻?fù)后他在電話、郵件中也告知我，當(dāng)時(shí)我的開導(dǎo)的確讓他感到舒服。4、工作效果評估。盡管思維混亂，小明內(nèi)心始終涌動(dòng)著對教官、助輔和同學(xué)的感激之情，還主動(dòng)買了兩箱純凈水送給大家。小明父母原本質(zhì)疑謾罵老師，得知老師同學(xué)對小明無微不至的呵護(hù)后，多次道歉，感謝老師；小明康復(fù)之后，也打電話來感謝老師的幫助。5、物化證據(jù)作用評估。小明母親在他住院之后打電話要求學(xué)校承擔(dān)所有的醫(yī)療費(fèi)用，稱學(xué)校必須為他兒子的患病負(fù)責(zé)，在我列舉各種事實(shí)證據(jù)證實(shí)老師們高質(zhì)量地履行了校方職責(zé)后，其母才不再提這種無理要求。六、體會(huì)與總結(jié)整個(gè)心理危機(jī)干預(yù)過程非常忙碌，艱辛，幸而得到系部和院部領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，危機(jī)干預(yù)全過程我始終保持冷靜，干預(yù)的結(jié)果也不出意外，令人欣慰。從本次心理危機(jī)干預(yù)過程中，我總結(jié)了幾點(diǎn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，希望能指導(dǎo)以后的工作。1、心理學(xué)知識對輔導(dǎo)員及時(shí)有效地干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)能發(fā)揮巨大的作用，輔導(dǎo)員平時(shí)可以多多學(xué)習(xí)和鞏固心理學(xué)知識；2、對于適應(yīng)期的新生應(yīng)該給予更多關(guān)愛，尤其是心理上，這樣可以及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常苗頭；3、碰到問題學(xué)生，要冷靜地搜集各方信息，結(jié)合相關(guān)知識及時(shí)研判；4、及時(shí)上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，增加援助力量，減輕個(gè)人壓力；及時(shí)通知家長，減少或者免除校方責(zé)任；5、以問題學(xué)生為中心，真誠幫助學(xué)生；6、設(shè)法保留各種事實(shí)證據(jù)，避免不良家長推卸責(zé)任7、在要求家長來校配合將孩子送治時(shí)，不能完全實(shí)話實(shí)說。家長因心理上拒絕接受孩子患重病的事實(shí)，可能一并拒絕到校。應(yīng)該要運(yùn)用技巧邀請家長來校，如：要學(xué)生自己打電話要求，或者老師以學(xué)業(yè)理由邀請家長來校。8、換位思考，想家長之所想，打消家長的各種顧慮。家長往往擔(dān)心學(xué)生的休學(xué)復(fù)學(xué)