學校作業(yè)管理特色做法、工作總結(jié)

學校作業(yè)管理特色做法、工作總結(jié)為積極落實“雙減“工作及“五項管理"2021年秋季學期開學前，學校就以最快的速度成立了“雙減”工作中心，負責研討、部署學?；凇半p減“和“五項管理”政策大背景下的教育教學工作。學?！半p減”工作中心對“雙減”政策進行了細致深入地討論，在保證教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，調(diào)整我校教育教學的活動結(jié)構(gòu)，減輕學生學習負擔，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個少年的健康成長。而“作業(yè)”作為學校教育教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑，是教師開展教學評價和精準分析學情的重要手段。學校作業(yè)管理中心由學校教導處牽頭，聯(lián)動各大部門，從整體上對我校學生的“作業(yè)管理”進行頂層設(shè)計和全面規(guī)劃，制定了一、學校作業(yè)管理制度」。為了抓好學校的作業(yè)管理，作業(yè)管理中心形成了從前期作業(yè)教研、設(shè)計到中作業(yè)布置、批改，到后期作業(yè)監(jiān)測的一、閉環(huán)式作業(yè)制度管理結(jié)構(gòu)」。一、作業(yè)教研：保障高質(zhì)設(shè)計作業(yè)抓好作業(yè)管理，首先應正確認識作業(yè)在立德樹人中的地位，認識作業(yè)在學生成長過程中的作用。于是，由作業(yè)管理中心牽頭不斷加強作業(yè)的內(nèi)涵管理成了首要任務(wù)。各科教師定時開展集體作業(yè)的教研備課，以教研組為核心力量,強調(diào)教師要像學科課程專家一樣，系統(tǒng)思考前后作業(yè)之間的關(guān)系，設(shè)計具有長遠性目標的作業(yè)。在全體教師的共創(chuàng)智慧下，我們?yōu)閷W生精心選擇和設(shè)計作業(yè)，實現(xiàn)學校作業(yè)體系縱向銜接的科學性、橫向銜接的關(guān)聯(lián)性，保證作業(yè)的基礎(chǔ)性和實效性，杜絕機械重復的作業(yè)。老師們還根據(jù)學科以及學生的年齡特點，積極探索多樣化的作業(yè)形式；針對學生不同的學習情況，分層次布置作業(yè)。除此之外，作業(yè)管理中心還實施了一、教師批改和先做制度」。制度要求教師在布置作業(yè)前要先將作業(yè)做一遍，在教材和教輔資料上要書寫出相應答案和解題過程。在這樣的作業(yè)制度下，我們確保了教師布置作業(yè)和學生完成作業(yè)的良性互動，構(gòu)建了良性的“作業(yè)生態(tài)圈”。二、作業(yè)公示：保障精細化布置作業(yè)抓好作業(yè)管理，還應明確如何布置作業(yè)、如何讓學生完成作業(yè)。學校采用了一、作業(yè)公示制度」和一、分層布置作業(yè)制度」，雙管齊下，保障教師精細化布置作業(yè)。作業(yè)公示制度基于“雙減”和“五項管理”政策的大背景下，要求任課教師將每日課后作業(yè)的內(nèi)容和所需完成時間如實填寫在各個班的作業(yè)公示欄內(nèi)。且對課后作業(yè)的形式、總量、布置途徑也作出了相對應的規(guī)定。作業(yè)公示制度能夠確保教師布置作業(yè)的透明化、高質(zhì)化，也能對學生每日完成作業(yè)的時間進行嚴格、科學地把控。而分層布置作業(yè)制度，能夠確保在具體的作業(yè)內(nèi)容上，根據(jù)學生的不同學情，制定其專屬的個性化作業(yè)。有的放矢，更好提升學生的全面素質(zhì)。三、作業(yè)批改：保障有指導的反饋作業(yè)抓好作業(yè)管理，教師有指導地反饋、評價作業(yè)是重中之中。為此，作業(yè)管理制度要求教師：學生作業(yè)必須做到全批全改、及時批改，要及時引導學生對作業(yè)進行更正，進行二次批改。而且要有面批的機會，當面指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題。在這樣的作業(yè)批改制度下，通過每日高質(zhì)的作業(yè)評價與反饋，不僅能促進學生學業(yè)的提升，也能保障學生的睡眠，更能減輕家庭教育的負擔，讓“雙減”真正落到實處。四、作業(yè)監(jiān)測：保障特色化落實“雙減"為了切實保證“雙減”政策在學校的特色化落實，作業(yè)管理中心也制定了完善的一、作業(yè)監(jiān)測制度」，給予作業(yè)管理指導與監(jiān)管，充分保證作業(yè)管理的高質(zhì)高效。.監(jiān)測小組，每日巡視抽查作業(yè)布置情況。.管理小組定時征求學生對作業(yè)的意見，學生也可以隨時向小組反應問題。.班主任不定期向家長征求意見并反饋到領(lǐng)導小組。.學校每學期進行全面檢查并登記。.將作業(yè)管理內(nèi)容納入教師考核中學校的作業(yè)監(jiān)測制度，要求作業(yè)管理中心和各科老師創(chuàng)意化、精準化地落地“雙減”。一、征求意見」作為監(jiān)測制度中非常重要的一環(huán)，也表達了我們想要構(gòu)建一、可以動態(tài)調(diào)整的作業(yè)體系」的教育愿景。這樣的作業(yè)監(jiān)測制度，保障了學校擁有一個系統(tǒng)性、動態(tài)性、結(jié)構(gòu)性、校本化、高質(zhì)量的作業(yè)體系。通過建設(shè)以上作業(yè)體系，有助于不斷促進“雙減”政策特色化落地,真正減輕學生的學習負擔。除此之外，還有助于發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，并在后續(xù)的教學、個性化輔導中及時給予幫助和指導，助力每個學生的個性化發(fā)展。小學作業(yè)管理工作總結(jié)為切實減輕學生課業(yè)負擔，保證小學生充足睡眠，保護學生視力,促進學生身心健康全面發(fā)展，近期，劉臺小學進行了多項舉措做好作業(yè)管理工作，積極實施“作業(yè)革命”，促使全校學生樂于學習，主動參與學習活動，切實達到減負增效的目的。宏觀引導，落實“四個嚴控”學校專門建立《小學“作業(yè)管理”檔案》，不斷完善“五項管理”制度，細化作業(yè)、睡眠、手機、課外讀物、體質(zhì)五項管理的實施細則，為學校全面開展工作做好制度保障。9月27日，通過微校云向全校家長下發(fā)了《小學落實教育部及市教委“五項管理”致家長一封信》，引導家長了解學生作業(yè)、睡眠、課外讀物、手機、體質(zhì)五方面的相關(guān)政策，尤其在“作業(yè)管理”方面做了明確要求，即落實“四個嚴控”。第一，嚴控作業(yè)總量：一二年級不布置書面家庭作業(yè)；三至六年級書面家庭作業(yè)時間不超過60分鐘；第二，嚴控難度形式：作業(yè)難度水平要科學合理，不得超過課標要求，要根據(jù)學生的學情,對作業(yè)內(nèi)容進行精心篩選，作業(yè)形式力求創(chuàng)新，在提升教育教學質(zhì)量的同時不斷減輕學生課業(yè)負擔；第三，嚴控作業(yè)批改：學校要求教師不得布置重復性和懲罰性作業(yè)，不得給家長布置作業(yè)或者讓家長評改家庭作業(yè)；第四，嚴控教輔資料。除學校統(tǒng)一配發(fā)的課本、練習冊等資料外，嚴禁教師為學生統(tǒng)一購買其他教輔資料，避免加重學生和家長負擔。扎實推進堅持“四個原則”.課堂優(yōu)先原則。無論什么形式的作業(yè)，都要有實效性，重點抓課堂教學，抓課堂練習，抓課堂作業(yè)。學校以開展“信息技術(shù)與課程整合”人人作課活動為契機，走進課堂，了解教師對課堂作業(yè)的設(shè)計思路，確保課堂練習是在教師的“注視”下高質(zhì)量完成，任課教師要對有困難的學生進行及時指導，切實通過提高課堂教學質(zhì)量促進“作業(yè)管理”工作的穩(wěn)步推進。.精選創(chuàng)新原則。作業(yè)內(nèi)容要精心篩選典型題目，有針對性進行鞏固訓練，并進行整合優(yōu)化，做到以點帶面，避免繁難偏舊的內(nèi)容，避免重復機械的作業(yè)。學校充分利用區(qū)教師發(fā)展中心下發(fā)的創(chuàng)新作業(yè),積極開展學科創(chuàng)新作業(yè)活動，老師們結(jié)合班級學生學習特點和能力水平，自主選擇并創(chuàng)新作業(yè)形式，調(diào)動學生完成作業(yè)的主動性。.以生為本原則。作業(yè)是為學生鞏固知識、強化技能而設(shè)計的，要以生為本，因人而異。結(jié)合學校學生書寫情況實際，近期開展了“規(guī)范學生作業(yè)書寫專項活動”，各班任課教師及學生選出班級內(nèi)書寫規(guī)范美觀優(yōu)秀作業(yè)，并張貼在教室外顯著位置，作為學生相互學習榜樣。同時，為激勵書寫潦草的學生規(guī)范書寫，在班級內(nèi)展示欄中張貼書寫有進步的學生作業(yè)，每天每周定期更新，分層施策，兩周的時間，學生們的書寫有了不同程度的提高。.全員批改原則。對學生課堂作業(yè)及家庭作業(yè)，教師要做到，當天及時批改，符號要規(guī)范，等級要清晰，日期要明確，對個別錯誤現(xiàn)象要指導學生及時改錯，對多數(shù)錯誤現(xiàn)象要指導全班糾錯。始終重視對學生作業(yè)的監(jiān)督檢查，鼓勵教師在評價方式上改變一成不變的批閱方式，根據(jù)不同的作業(yè)采取不同的批閱方式,可隨堂批閱、面批細改、自我批閱、交換批閱、集體批閱，并通過激勵性評語肯定學生在作業(yè)完成過程中的閃光點。同時，發(fā)揮課后服務(wù)的優(yōu)勢，確保參加延時服務(wù)學生能在延時時間段內(nèi)完成家庭作業(yè)。適時監(jiān)督做好“三層配合”.家長層面：為提升學生作業(yè)質(zhì)量、確保每天充足的睡眠時間，學校通過家校聯(lián)動，引導家長形成正確的作業(yè)觀，在家庭生活中，正確教育引導孩子科學合理發(fā)展，避免出現(xiàn)“學校減負，家長加負”或“5+2=0”的現(xiàn)象。.