全國(guó)英語教師賽課一等獎(jiǎng)人教版英語七年級(jí)上冊(cè)（人教2024年）《Unit4 SectionB》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課題目人與自我生活與學(xué)習(xí)意義通過分享最喜歡的科目，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并珍惜自個(gè)學(xué)科的重要性，并尊重他人的學(xué)科選擇。通過對(duì)話和記敘文的描述，學(xué)生可以了解到每個(gè)人對(duì)不同學(xué)科的興趣和喜好，并從中找到自己的興趣所在。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)了解到每個(gè)學(xué)科都具有獨(dú)特的魅力和作用，沒有哪個(gè)學(xué)科是不重要或無聊的。篇文章均以第一人稱敘述，描述了兩位不同國(guó)籍的學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的介紹，這兩篇文章的主旨意義在于展示不同文化背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)未來的追求。多樣化教育不僅讓學(xué)生接觸到了不同學(xué)科的知識(shí)和技能，也讓他們對(duì)自己的未來有了更多的選擇和可能。學(xué)生們的興趣和愛好反映了他們獨(dú)特的人格魅力和才華，同時(shí)也為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。此外，育的重要性，教育不僅是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的平臺(tái)，也是他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)潛力和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑。總之，這兩篇文章通過描述兩位不同國(guó)籍的學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的介紹和對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃，展現(xiàn)了多樣化教育背景下的積極影響和重要意義。它們提醒我們關(guān)注教育的重要性，以及教育如何塑造一個(gè)人的未來。語篇是一篇記敘文，文章通過使用簡(jiǎn)單明了的語句和了解作者描述的場(chǎng)景和情感。在寫作手法方面，兩篇文章都采用了直接敘述的方式，通過描述具體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受，使讀者能夠直觀地了解到學(xué)生的真實(shí)想法。alwaysmakesmehappy”,使文章更具感染力。在篇章用了總分結(jié)構(gòu)。首先介紹了學(xué)習(xí)科目，然后重點(diǎn)描述了喜歡的科目及其原因，最后分享了未來的職業(yè)規(guī)劃。這種結(jié)構(gòu)使得文章內(nèi)容清晰，邏輯性這兩篇文章生動(dòng)地展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)未來的憧憬。通過分享學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和興趣，文章鼓勵(lì)了讀者發(fā)展自己的興趣，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)各科目的重要性。在寫作手法和篇章結(jié)構(gòu)上，文章采用了直接敘述和總分結(jié)構(gòu)，使得內(nèi)容清晰，邏輯性強(qiáng)。通過這兩篇文章，我們可以看到教育的多樣性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已有通過前面課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠簡(jiǎn)單地介紹自己所喜歡的科問題學(xué)生對(duì)于其他國(guó)家的課程設(shè)置了解不多，缺少跨文化意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生不能夠深入地表達(dá)自己對(duì)于不同學(xué)科的看法以及相關(guān)原因，也缺少對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃。不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時(shí)間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)1.理解網(wǎng)絡(luò)新媒體留言板語篇的主要寫作目的、結(jié)構(gòu)特征、基本語言特點(diǎn)和信息組織方式，并用以描述自己和他人的經(jīng)歷；2.理解說明文語篇的主要寫作目的、結(jié)構(gòu)特征、基本語言特點(diǎn)和信并用以說明事物和闡釋事理；3.理解常見應(yīng)用文語篇和其他常見語篇類型的主要寫作目的、結(jié)構(gòu)特征、基本語言特點(diǎn)和信息組織方式，并用以傳遞信息；4.在語篇中辨識(shí)并嘗試運(yùn)用銜接和連貫手段，以提升理解核心能力2.能夠通過觀察閱讀文本的形態(tài)特征識(shí)別網(wǎng)絡(luò)新媒體語篇；3.能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的話題詞匯與目標(biāo)句式描述自己喜愛的學(xué)料，并陳述具體學(xué)習(xí)能力3.學(xué)會(huì)整理和總結(jié)本學(xué)期學(xué)習(xí)的科目。學(xué)會(huì)觀察不同學(xué)科的特點(diǎn)，總結(jié)其在各學(xué)品質(zhì)1.通過閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，鍛煉學(xué)生迅速獲取信息2.能夠分析不同科目的特點(diǎn)以及自己對(duì)這些科目的偏好，能夠有序地解釋喜歡某意識(shí)1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠與同學(xué)積極合作，參好，在追求知識(shí)和興趣的過程中培養(yǎng)自己的文化教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述本學(xué)期學(xué)習(xí)的科目，包括科目名稱、主要內(nèi)容等。2.學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)亩陶Z或句型清晰、邏輯地表達(dá)他們最喜歡的科目。學(xué)生在表達(dá)他們最喜歡的科目時(shí)，能夠準(zhǔn)確地使用相關(guān)的詞匯和句型來反映個(gè)人維度目標(biāo)1快速、準(zhǔn)確地獲取短文中有關(guān)邁克和彬彬喜歡學(xué)科及理由的基本信息，梳理、概括表示他們喜歡學(xué)科信息及理由的介問答、提問、簡(jiǎn)答、判斷正誤自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和重點(diǎn)語言知識(shí)，運(yùn)用目標(biāo)語言，以第三人稱視角完整、準(zhǔn)確、流利地復(fù)述文章內(nèi)容；問答、簡(jiǎn)答、復(fù)述互評(píng)、師評(píng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，闡述自己喜歡的學(xué)科，并闡述理由，在班級(jí)前進(jìn)行展示。表達(dá)內(nèi)容全面、表達(dá)得體在班級(jí)中進(jìn)行展示。內(nèi)容完整、語言得體，在班級(jí)中享自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)differentroles.觀看視頻，談?wù)撟约鹤钕矚g的并解釋原因?qū)W生通過觀看和討論不同學(xué)科作用的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的興趣。1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考么,你喜歡的學(xué)科是什么?為表，復(fù)習(xí)各學(xué)科的名什么你喜歡這個(gè)學(xué)科?你能從這個(gè)學(xué)科中學(xué)到什么?學(xué)生在教師指導(dǎo)下思考并回答以上問題。2.學(xué)生小組合作，討論老師給出的問題，完成今日的課程表，聯(lián)系實(shí)際情況，完成今日的課程表。學(xué)生在小組合作討論后，組織語言，運(yùn)用正確的語言在班級(jí)回答，分享自己的今日班級(jí)日程表。根據(jù)用戶名和圖片預(yù)測(cè)信息。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生對(duì)于邁克和吳彬彬?qū)W(xué)科信息內(nèi)容預(yù)測(cè)的判斷力；Underlinealltheschool學(xué)生閱讀文章，閱讀后，畫出每個(gè)學(xué)生所上的學(xué)科。完成1b相關(guān)任務(wù)。閱讀文章，將文章中出現(xiàn)的人物喜歡的學(xué)科和理由找出，完成1c相關(guān)任務(wù)。閱讀短文，完成細(xì)節(jié)閱讀，根據(jù)四個(gè)問題在文中找到答案，根據(jù)文章的內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖包含邁克和吳彬彬最喜歡的學(xué)科及理由的描導(dǎo)圖的繪制。在教師的指導(dǎo)下，分享自己的思維導(dǎo)圖。找出主人公最喜歡的學(xué)科以及原因。幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力，幫助學(xué)生把握語篇的意義主線，有邏輯地梳理文章的信息，體會(huì)語言、文化和思維的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章中，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述文章，觀看主題圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖的基本信息，學(xué)生對(duì)邁克和吳彬彬?qū)W習(xí)的科目、喜歡的學(xué)科和理由等內(nèi)容進(jìn)行介紹，復(fù)述文章。完成自己的帖子介紹自己最喜歡的科目、原因及對(duì)未來職引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達(dá)，在復(fù)述的過程，了解寫作手法和語言結(jié)構(gòu)。基于閱讀文本的內(nèi)容要點(diǎn)和語篇結(jié)構(gòu)提供了完將知識(shí)點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。Musicalwaysmakesmeha使用思維導(dǎo)圖等可視化工具幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，搭建寫作腳手架。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語言做某事。培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，不僅達(dá)成了語言知識(shí)、語言技能的訓(xùn)練目標(biāo)，也實(shí)現(xiàn)了育人目標(biāo)，潤(rùn)物細(xì)無聲地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。板書簡(jiǎn)潔清晰，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用。無論是利用關(guān)系圖還是表格梳理語篇信息，其目的都是讓學(xué)生基于語篇信息創(chuàng)建可視化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)圖，這樣可以幫助學(xué)生提高理解文本的效率。授課題目人與自我生活與學(xué)習(xí)意義通過分享最喜歡的科目，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并珍惜自個(gè)學(xué)科的重要性，并尊重他人的學(xué)科選擇。通過對(duì)話和記敘文的描述，學(xué)生可以了解到每個(gè)人對(duì)不同學(xué)科的興趣和喜好，并從中找到自己的興趣所在。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)了解到每個(gè)學(xué)科都具有獨(dú)特的魅力和作用，沒有哪個(gè)學(xué)科是不重要或無聊的。本單元的寫作任務(wù)依舊采用以讀促寫的仿寫形式?；顒?dòng)2a將寫作內(nèi)容要點(diǎn)以結(jié)構(gòu)圖的形式呈現(xiàn)，要求學(xué)生思考并列出自己所學(xué)的科目、最喜歡的學(xué)科及其原因等?；顒?dòng)2b則基于閱讀文本的內(nèi)容要點(diǎn)和語篇結(jié)構(gòu)提供了完整的寫作支架：先介紹自己來自哪里，再列舉學(xué)校這學(xué)年(期)的課程有哪些，最后介紹自己最喜愛的學(xué)科及原因。學(xué)生可結(jié)合自身情況補(bǔ)全句子，也可補(bǔ)充更多細(xì)節(jié)，完成網(wǎng)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和策略”。項(xiàng)目活動(dòng)是設(shè)計(jì)一周的課程表，并向全班介紹課程安排的理由?；顒?dòng)3a讓學(xué)生談?wù)撃壳罢n程表中各學(xué)科的特點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的話題詞匯和關(guān)鍵表達(dá)?；顒?dòng)3b提供了一張空白的課程表，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一周的課程表。學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)需要綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)、勞逸結(jié)合、能力發(fā)展等因素，因此，該項(xiàng)目活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，只需要填寫學(xué)科的名稱，但背后是對(duì)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)?；顒?dòng)3c是口語輸出環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力。學(xué)生在活動(dòng)中不僅需要條理清晰地介紹本組設(shè)計(jì)及鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和溝通能力。這樣的項(xiàng)目設(shè)計(jì)人發(fā)展，也有助于他們未來的職業(yè)發(fā)展。本篇語篇采用了簡(jiǎn)單明了的敘述方式，是一篇記敘文，文章通過使用簡(jiǎn)單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場(chǎng)景和情感。同時(shí)，作者運(yùn)用至于課程表的制作過程，我們可以分為以下幾個(gè)步1.確定一周內(nèi)想要學(xué)習(xí)的所有學(xué)科；2.將這些學(xué)科分配到每一天；3.考慮課程的順序和時(shí)間間隔；4.制定出具體的課程安排表；5.將課程表展示給全班同學(xué)并解釋選擇理已有通過前面課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)談?wù)摬煌目颇恳约白约鹤钕矚g的科目，并且能說出一定的理由。問題很多學(xué)生不能深層次地表達(dá)學(xué)習(xí)不同科目的緣由和重要性。設(shè)計(jì)合理的課程學(xué)生來說也是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。學(xué)生不能夠深入地表達(dá)自己對(duì)于不同學(xué)科的看法以及相關(guān)原因，也缺少對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃。1.理解記敘文語篇的主要寫作目的、結(jié)構(gòu)特征、基本語言特點(diǎn)和信息組織方并用以描述自己和他人的經(jīng)歷；2.理解說明文語篇的主要寫作目的、結(jié)構(gòu)特征、基本語言特點(diǎn)和信息組織方式，并用以說明事物和闡釋事理；3.理解常見應(yīng)用文語篇和其他常見語篇類型的主要寫作目的、結(jié)構(gòu)特征、基本語言特點(diǎn)和信息組織方式，并用以傳遞信息；4.在語篇中辨識(shí)并嘗試運(yùn)用銜接和連貫手段，以提升理解核心語言能力important,subjects,difficult,easybecause..2.掌握描述學(xué)科和原因相關(guān)的詞匯和表達(dá)；3.能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的話題詞匯與目標(biāo)句式描述自己喜愛的學(xué)料，并陳述具體原學(xué)習(xí)能力1.能夠利用思維導(dǎo)圖整理寫作要點(diǎn)，厘清寫作思路。2.激活學(xué)科主題相關(guān)的表達(dá)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生們的寫作能學(xué)會(huì)計(jì)劃和組織，合理安排不同課程的時(shí)間和順3.學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)符合實(shí)際需求的課程表，學(xué)會(huì)清晰準(zhǔn)確地表達(dá)所學(xué)的每個(gè)科目，展示知識(shí)領(lǐng)域的認(rèn)知能品質(zhì)1.通過寫作教學(xué)活動(dòng)的開展，鍛煉學(xué)生迅速獲取信息的能力，提升學(xué)生思維能力2.能夠考慮不同課程之間的聯(lián)系和平衡以及對(duì)整體學(xué)習(xí)的影響，能夠根據(jù)合理的規(guī)則和優(yōu)先級(jí)安排課程，能夠清楚地解釋喜歡某個(gè)特定主題的原因。意識(shí)1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動(dòng)，大膽實(shí)踐；2.了解不同學(xué)科在文化傳承和發(fā)展中的作用，尊重不同課程的文化價(jià)值。在安排課程時(shí)，要考慮課程的重要性和文化內(nèi)涵，遵循一定的教育規(guī)范和傳統(tǒng)，適應(yīng)學(xué)習(xí)文化和學(xué)校教育體系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)生能夠使用正確的詞匯和句型清晰準(zhǔn)確地呈現(xiàn)本學(xué)期的所有科目。2.學(xué)生能夠清楚地表達(dá)自己喜歡的科目的特點(diǎn)和主要內(nèi)3.學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清晰地介紹課程表的內(nèi)容，包括每門課程的具體時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地總結(jié)和描述喜歡某個(gè)主題的原因，并使用正確的詞匯和句型以有目標(biāo)1能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準(zhǔn)備，梳理回帖文本結(jié)構(gòu)，全面、準(zhǔn)確列出喜歡的學(xué)科及理由的內(nèi)容要點(diǎn)；問答、提問、簡(jiǎn)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)的詞匯、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達(dá)準(zhǔn)確遷移應(yīng)用到自己的寫作之中；問答、簡(jiǎn)答互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3使之完善，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語寫作、分享自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)reasons?復(fù)習(xí)單元主題，學(xué)生基于教師的提問，回顧如何介紹學(xué)校這導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入話題。思考自己本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)科、最喜歡的學(xué)科及理由，理由可以從學(xué)科本身、課堂內(nèi)容、老師、職業(yè)規(guī)劃等方面進(jìn)行闡述，并在教師的指導(dǎo)下完成句學(xué)生通過觀看和討論不同學(xué)科作用的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的興趣。理出范文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分別從學(xué)科本身、課堂內(nèi)容、老師、列出寫作內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)生思考寫作任務(wù)的要求并參照范文學(xué)生梳理范文寫作題綱，學(xué)生閱讀并整理出范文中介紹喜歡學(xué)科及理由的具體要點(diǎn)，補(bǔ)明確寫作任務(wù)，根據(jù)老師所給的評(píng)價(jià)量規(guī)，規(guī)范自己的寫由，完成留言板上的留言條。完成寫作初稿，學(xué)生基于提綱和寫作要點(diǎn)，借鑒范文中的有效語言表達(dá)，獨(dú)立寫出文章的設(shè)計(jì)篇章結(jié)構(gòu)、篩選內(nèi)容和遣詞造句?；谧约旱膶懽黝}綱方式，起草自己的作文，學(xué)習(xí)范文的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和仿照范文的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思自己文章的內(nèi)容架構(gòu)，為筆頭輸出做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、自主發(fā)現(xiàn)、合圖例解決問題，學(xué)生為達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目的，先后回到范文中尋求解決問題的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過根據(jù)評(píng)價(jià)量表自評(píng)，互相和完善二稿，學(xué)生根據(jù)寫?zhàn)?，并根?jù)評(píng)價(jià)結(jié)果修改二自評(píng)和互評(píng)的方式和修改，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的批判評(píng)價(jià)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，潤(rùn)物細(xì)無聲地促進(jìn)學(xué)生明確項(xiàng)目任務(wù)，在小組中制作一份周課程表，并闡述課表制思考可能提出的問題，和小組同伴討論課程的設(shè)置和安排，以及設(shè)計(jì)的理由，觀察學(xué)生能設(shè)置各個(gè)學(xué)科的安排，如何更加科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)課程表。采用小組合作的方式，練習(xí)如何設(shè)置一周的課程及理由，運(yùn)用所給的目標(biāo)語言，撰寫報(bào)告內(nèi)容，在小組內(nèi)分享，確保語至少找三組同學(xué)來到班級(jí)前生思考幾個(gè)問題，確定一周內(nèi)我們想要學(xué)習(xí)的所有學(xué)科。然后，可以將這些學(xué)科分配到每一天，并考慮課程的順序和時(shí)間間隔。還可以考慮一些特殊情況，例如需要復(fù)習(xí)的學(xué)科或需要額外時(shí)間的學(xué)科。最后，班同