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第1頁(共1頁)2024年遼寧省名校聯(lián)盟高考語文一模試卷一、現(xiàn)代文閱讀I(18分)1.(18分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:文匯報:原創(chuàng)性的研究往往是高風(fēng)險的研究。在科研人員的評價方面,如何建立更好的評價機制,讓科研人員能心無旁騖、坐住坐穩(wěn)“冷板凳”?張杰:確實,最具創(chuàng)新性的研究往往是高風(fēng)險的研究。緊緊圍繞高水平科技自立自強,當(dāng)前,我們還需要在整個科研評價體系開啟更多的改革。應(yīng)該看到,在傳統(tǒng)的以論文為主導(dǎo)的評價體系下,一些科研人員會更傾向于做更容易發(fā)表論文的“自由探索”,即做“能發(fā)表論文的科研”??梢哉f,這種現(xiàn)象不僅在物理學(xué),也在其他一些學(xué)科中發(fā)生。事實上,當(dāng)科研人員都傾向于從事更容易發(fā)表論文的研究,這種急功近利的風(fēng)氣不僅給年輕人的成長帶來負(fù)面影響,也會有損學(xué)科和科研的健康發(fā)展。不過,也可以看到,我國的科技創(chuàng)新激勵體系正在發(fā)生可喜的變化。比如,我所在的激光聚變聯(lián)合研究團隊中,有兩位重要成員分別來自中科院物理所和上海交通大學(xué),是我們8輪大型聯(lián)合實驗的實驗診斷值班長。他們對于激光聚變實驗診斷有著獨到的理解和高超的技術(shù),去年,他倆因為對激光聚變研究作出的實際科研貢獻,而非因為發(fā)表論文,在各自的單位都晉升為研究員。又比如,我們項目中的中科院上海光學(xué)精密機械研究所,已有多名科研人員憑著實際科研貢獻而不是簡單的論文發(fā)表,獲得了職稱晉升??梢哉f,這樣的評價體系的建立,不僅對科研人員本身是一種激勵,對更多年輕的科研人員和學(xué)生來說,也無疑帶來正向的激勵。因此,在大科學(xué)研究中,從長遠來看,科研人員在從事重要科學(xué)問題的探索中可能取得進展甚至突破卻不能發(fā)表更多論文,應(yīng)該把這些貢獻納入實際的科研獎勵和資助體系。文匯報:從科研管理的角度,您可否談?wù)?,如何更好引?dǎo)青年科研人員沉下心做研究?張杰:對于青年科學(xué)家,應(yīng)該給予他們一定的時間和穩(wěn)定的支持,不要過于干涉他們的自由探索。每談到這個問題,總有人會舉一些極端的例子來佐證基礎(chǔ)研究需要10年、15年甚至更長時間才會出成果。確實,基礎(chǔ)研究需要耐得住寂寞,要甘坐“冷板凳”,但是在一個科研機構(gòu)中,在氛圍足夠?qū)捤?、科研人員之間交流足夠充分的情況下,六年基本足以判斷某個研究的價值。在李政道研究所,我們已經(jīng)聚集了一批世界級的科學(xué)家,還有一批充滿夢想的青年科學(xué)家。每一位年輕的科研人員進來之后,都會配備1~2名資深的科學(xué)家“輔導(dǎo)”。在我們設(shè)置的六年聘期中,通常只在第三年對他們的研究進行一次診斷性評估,給他們的研究提一些建議,青年科學(xué)家可以選擇是否接受建議,直到第六年我們會對他們的研究進展和未來發(fā)展的潛力進行最終評估。歸根到底,我們需要給年輕人更多自由探索的空間,同時也需要一個穩(wěn)定的科學(xué)研究支持體系。(摘編自姜鵬、儲舒婷《發(fā)揮大科學(xué)研究范式優(yōu)勢,爭做更多科技領(lǐng)域領(lǐng)跑者》)材料二:作為科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的發(fā)端,基礎(chǔ)研究的重大突破往往催生顛覆性創(chuàng)新,帶來生產(chǎn)力的跨越式進步。無論從國家科技發(fā)展進入新階段考慮,還是從目前我國的現(xiàn)實需求出發(fā),基礎(chǔ)研究人才的評價都要更加強調(diào)“原創(chuàng)性”。人才評價指揮棒要想引導(dǎo)科研人員投身原始創(chuàng)新,必須輔以長周期、寬松的評價環(huán)境,使科技人才有相對自由探索、思考真正科學(xué)問題的時間。鼓勵支持基礎(chǔ)研究人才開展非共識項目研究,探索未被證明、沒有研究基礎(chǔ)、無人探索或探索失敗的問題,力爭產(chǎn)生具有世界意義的重大創(chuàng)新成果。為此,國家和科研單位應(yīng)營造一種“鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗”的創(chuàng)新文化環(huán)境,激發(fā)科技人才的責(zé)任感、想象力和創(chuàng)造力,鼓勵其大膽冒險、積極探索,不斷完善鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的容錯糾錯機制。對于基礎(chǔ)研究人才群體來說,要提升他們的綜合創(chuàng)新能力。綜合創(chuàng)新能力包括獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、產(chǎn)品開發(fā)的能力,將成熟的專業(yè)知識和理論應(yīng)用到實際生產(chǎn)和生活中,解決復(fù)雜工程問題的能力,以及發(fā)散思維和逆向思維等創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。因此,反映科研人員綜合創(chuàng)新能力的維度,例如敏銳觀察力、分析和解決問題的能力、學(xué)習(xí)能力和決策判斷能力等可以作為評價指標(biāo)參考。此外,作為當(dāng)前推動中國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措,產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作已成為國家創(chuàng)新體系建設(shè)的重要組成部分??萍寂c產(chǎn)業(yè)的一體化程度不斷深化,科技創(chuàng)新成果特別是數(shù)字技術(shù)加速滲透融入現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系,要求創(chuàng)新鏈各要素和主體之間有更加緊密的聯(lián)系。因此,無論是人才評價體系還是基礎(chǔ)研究人才本身,都應(yīng)進一步提升產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作的意識及能力。(摘編自中國科學(xué)報《基礎(chǔ)研究人才評價應(yīng)更強調(diào)“原創(chuàng)性”》)(1)下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是A.原創(chuàng)性的研究往往是高風(fēng)險的研究,如果仍以傳統(tǒng)的評價體系來評價這些研究,許多科研人員可能無法坐穩(wěn)“冷板凳”。B.在氛圍足夠?qū)捤?、交流足夠充分的科研機構(gòu)中,“板凳要坐十年冷”將成為個例,判斷研究價值的周期將縮短。C.對基礎(chǔ)研究人才的評價要更加強調(diào)“原創(chuàng)性”,是基于國家科技發(fā)展的階段及目前我國的現(xiàn)實需求做出的考慮。D.將反映科研人員綜合創(chuàng)新能力的維度納入評價指標(biāo)之后,就可以提高基礎(chǔ)研究人才群體的綜合創(chuàng)新能力。(2)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是A.由張杰所在的研究團隊中兩位成員的晉升經(jīng)歷來看,我國的科技創(chuàng)新激勵體系正在發(fā)生可喜的變化,會激勵更多科研人員和學(xué)生。B.李政道研究所為年輕的科研人員配備資深科學(xué)家“輔導(dǎo)”,在六年聘期中只進行兩次評估,目的是給予年輕人更多的自由探索空間。C.大科學(xué)研究,需要遠離急功近利,從長遠謀劃,只要科研人員在從事重要科學(xué)問題的探索中可能取得進展、突破,都應(yīng)予以鼓勵。D.在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域,重視對那些未被證明、沒有研究基礎(chǔ)、無人探索或探索失敗的問題的研究,有可能創(chuàng)作出重大的顛覆性創(chuàng)新成果。(3)為營造文化環(huán)境,下列最適合作為標(biāo)語懸掛在李政道研究所的一項是A.運籌帷幄之中,決勝千里之外。B.失之毫厘,謬以千里。C.博觀而約取,厚積而薄發(fā)。D.聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻。(4)結(jié)合兩則材料的內(nèi)容與觀點,對下面這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁検窃瓌?chuàng)性基礎(chǔ)研究的理論特征維度特征概述與內(nèi)涵思路性質(zhì)首創(chuàng)性從0到1的首創(chuàng)性過程,并非簡單的延長一個創(chuàng)新周期突破性突破性往往與當(dāng)前科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)占主導(dǎo)地位的理論框架不符顛覆性對已有的論點或結(jié)果發(fā)起挑戰(zhàn)創(chuàng)新路徑復(fù)雜性需要不斷的觀察、聯(lián)想、思考、質(zhì)疑、分析、歸納、求證不連續(xù)性表面上與之前的研究沒有太大關(guān)聯(lián),可能是偶然發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象探索性缺乏前人的研究信息和理論,對結(jié)果沒有較強的把握不確定性提出的發(fā)展方向和最終結(jié)果、成功與否、何時完成均不確定產(chǎn)生成果非共識性短期內(nèi)很難得到大多數(shù)人認(rèn)可滯后性需要依托后續(xù)的科技發(fā)展實踐才能被驗證,出現(xiàn)“延遲承認(rèn)”A.原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究具有首創(chuàng)性、突破性、顛覆性,因此科研人員應(yīng)具備責(zé)任感、想象力、創(chuàng)造力和冒險精神。B.原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究具有復(fù)雜性、不連續(xù)性、探索性等特點,因此應(yīng)為科研人員創(chuàng)造更多能夠自由探索的空間。C.原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究在創(chuàng)新路徑方面具有不確定性,因此國家和科研單位應(yīng)積極營造“寬容失敗”的創(chuàng)新環(huán)境。D.原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究在產(chǎn)出成果方面具有非共識性、滯后性,因此科研機構(gòu)應(yīng)創(chuàng)立不同以往的全新評價機制。(5)請結(jié)合兩則材料概括對于基礎(chǔ)研究人才來說,需要付出哪些努力,才能確保在基礎(chǔ)研究方面有所突破?二、現(xiàn)代文閱讀II(17分)2.(17分)閱讀下面的文字,完成下面小題。約翰?克利斯朵夫[法國]羅曼?羅蘭每天上午三個小時,晚上三個小時,克利斯朵夫不得不坐在折磨人的樂器前面,大顆的眼淚順著臉頰和鼻子流下來,凍得又紅又腫的小手,在琴鍵上東奔西走,生怕彈錯了一個音就要挨一戒尺。他自以為恨透了音樂,但他拼命用功,那可不是單單怕父親的緣故。祖父有過幾句話給了他深刻的印象。老人看見小孫子哭,就鄭重其事地和他說,為著人間最美最高尚的藝術(shù),為著安慰蒼生,為人類增光的藝術(shù)而吃些苦是值得的。但主要的原因,還是音樂所引起的某些情緒深深地印在心頭,使他不由自主地留戀音樂,把一生奉獻給這個他自以為深惡痛絕、竭力反抗而無效的藝術(shù)。依照德國的慣例,城里有座戲院,演著歌劇、喜歌劇、輕歌劇、話劇、喜劇、歌舞、雜耍以及一切可以上演的東西。每星期表演三次,從下午六點到九點,老約翰?米希爾每次必到。有一次他帶著孫子一起去。好幾天以前,他先把情節(jié)詳細(xì)解釋了一番。克利斯朵夫一點也不明白,只記得有些可怕的事;他知道劇中要有一場雷雨,他就怕給霹靂打中。他知道劇中有一場戰(zhàn)爭,他就怕自己會被殺死。①到了上演的日子,他幾乎希望祖父有事不能來??墒情_演的時間近了而祖父還沒到,他又開始發(fā)愁。終于老人出現(xiàn)了,他們倆動身了。他到了那座神秘的屋子,祖父坐在第一排緊靠樂隊的地方。他憑著欄桿,立刻和低音提琴手拉不斷扯不斷地談起話來。這兒是他的天地了;以他音樂方面的權(quán)威,這兒可有人聽他說話了??死苟浞蛞詾樗械哪抗舛级⒅粋€人,他哆哆嗦嗦地把小鴨舌帽夾在膝蓋中間,圓睜著眼睛瞪著那個奇妙的幕。終于臺上敲了三下。祖父擤過鼻子。掏出腳本,那是他一字不肯放過的,有時倒反因之不注意臺上的戲文。樂隊開始演奏,一聽開頭幾個和弦,克利斯朵夫就安心了。這個音響的世界可是他的世界了;從此以后,不管演的戲多么離奇,他總覺得很自然的。一開幕便是些紙板糊起來的樹,和差不多跟這個一樣假的東西。戲劇的情節(jié)發(fā)生在假想的東方,那是他連一點觀念也沒有的。詩歌體的臺詞全是無聊的廢話,叫人摸不著頭腦。克利斯朵夫什么也看不清,扯著祖父的衣袖提出可笑的問句,證明他全盤不懂。可是他非但不厭煩,倒反看得出神了。他根據(jù)這個荒唐的劇本,自己編了一個故事,和臺上演的并沒有什么關(guān)系;臺上臺下隨時會鬧矛盾,他就重新來過,這并難不倒他。演員們叫著各種不同的聲音;他從中挑了幾個他喜歡的角兒,提心吊膽地注意他們的命運。他尤其為一個美人兒顛倒,金黃的長發(fā),大得有點過分的眼睛,光著腳。不近情理的怪場面并沒使他覺得刺眼。兒童尖銳的眼睛對這些都沒有注意到。他好似一個動了愛情的人,看不見愛人的真面目。孩子生來就有奇妙的幻想力,②不等不愉快的感覺接近,就先下手點石成金了。這些奇跡原是音樂促成的。它把所有的東西罩上一層薄霧,使一切都顯得高尚,美麗,動人。小克利斯朵夫臉一忽兒紅一忽兒白,腦門上全是汗。歌劇到第四幕,照例有樁不可避免的禍?zhǔn)乱R到一對愛人頭上,讓男主角與女主角有個尖聲大叫的機會,但那時孩子覺得要閉過氣去了。他喉嚨像著了涼一樣的難過,雙手掐著脖子,連口水都咽不下了;他脹飽了淚水。幸而祖父感動的程度也和他不相上下,他裝作若無其事地輕輕咳嗽,遮掩心中的激動;克利斯朵夫看得很清楚,覺得很高興。他一心一意地想著:“希望它不要完呀!……”可是,突然之間一切都完了,幕一閉,心蕩神馳的境界給打斷了。一老一小的兩個孩子在夜里回去。③多美的夜!多恬靜的月光!他們倆一聲不出,翻來覆去想著他們的回憶。終于老人問道:“你快活嗎?”克利斯朵夫一時答不上來,他深深嘆了口氣,聲音很輕地回答說:“哦!是的!”老人笑了笑:“你瞧,做個音樂家多了不起!造出這些奇妙的場面,不是最大的光榮嗎?簡直跟上帝下凡一樣。”孩子聽了大吃一驚,怎么!這是人造出來的?他真沒想到。他幾乎以為那是自然而然產(chǎn)生的,是天造地設(shè)的……原來一個人,一個音樂家,竟能造出這樣的作品!哎!他自己有一天也要成為音樂家的!哦!總有一天,哪怕只有一天!而以后呢……以后,隨便怎樣都不要緊!就是死也不在乎!他問:“祖父,這是誰作的呢?”祖父告訴他是弗朗索瓦,一個年輕的德國音樂家,住在柏林,④他從前認(rèn)識他。克利斯朵夫忽然又問:“祖父,你是不是也創(chuàng)作了什么?”“當(dāng)然?!崩蠣敔斢财痤^皮來回答。這是他一生的憾事。他一直想為劇院作曲,可是靈感老也不來。他的硬紙夾里的確有創(chuàng)作的一兩幕樂曲;但他對樂曲的價值不存什么幻想,從不敢拿出來見人。他們兩個再也不說一句話,一直走回家里。兩個人都睡不著。老爺爺心里不好受,只好從《圣經(jīng)》中找安慰??死苟浞蛟诖采匣叵氘?dāng)晚的事情,一點一滴他都記得起來,光腳跑的美女又出現(xiàn)了。當(dāng)他昏昏欲睡的時候,耳邊忽然響起了一個樂句,清清楚楚,仿佛樂隊就在旁邊;他高興得顫抖了;他靠著枕頭坐了起來,頭腦陶醉在樂聲中,心里想道:“總有一天,我也要作曲的。噢!我會寫得出嗎?”(有刪改)(1)下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.小說由練習(xí)彈琴、看戲劇、祖孫交談三部分情節(jié)組成,充分展示了約翰?克利斯朵夫?qū)σ魳酚趾抻謵鄣膹?fù)雜內(nèi)心世界。B.祖父在引領(lǐng)約翰?克利斯朵夫走向音樂道路的過程中起到了非常重要的作用:他讓孫子認(rèn)識到音樂的偉大、樹立了理想。C.祖父一直想為劇院作曲,可是靈感總也不來;克利斯朵夫在昏昏欲睡時耳邊卻響起樂句,這種對比彰顯命運的不公。D.小說對德國城市演出的劇種和時間的介紹體現(xiàn)出濃郁的社會藝術(shù)氛圍,這種氛圍是引領(lǐng)主人公追尋藝術(shù)理想的因素之一。(2)對文中畫線句子的分析和鑒賞,不正確的一項是A.句子①通過寫小克利斯朵夫怕祖父來又希望他來,表現(xiàn)其對歌劇又害怕又期待的心理。B.句子②中“先下手點石成金”指的是克利斯朵夫運用想象力將劇情引向愉快的方向。C.句子③與“東船西舫悄無言”均用烘托,并且間接說明祖孫對音樂的理解感受是相同的。D.句子④說明祖父以認(rèn)識優(yōu)秀創(chuàng)作者為傲,這就越發(fā)襯托出他因創(chuàng)作匱乏產(chǎn)生的失落。(3)孔子說“朝聞道,夕死可矣”,請指出小克利斯朵夫類似的表現(xiàn),概括其精神實質(zhì)。(4)文章用大量篇幅寫戲劇的荒唐、粗糙、老套,你認(rèn)為是真的還是小克利斯朵夫的主觀感受?請簡述理由。三、文言文閱讀(20分)3.(20分)閱讀下面的文言文,完成下面小題。材料一:菱溪之石有六,其四為人取去,而一差小而尤奇,亦藏民家。其最大者,偃然僵臥于溪側(cè),以其難徙,故得獨存。每歲寒霜落,水涸而石出,溪旁人見其可怪,往往祀以為神。溪旁若有遺址,云故將劉金之宅,石即劉氏之物也。金,偽吳時貴將,與行密俱起合淝,號三十六英雄,金其一也。金本武夫悍卒,而乃能知愛賞奇異,為兒女子之好,豈非遭逢亂世,功成志得,驕于富貴之佚欲而然邪?想其陂池臺榭、奇木異草與此石稱,亦一時之盛哉!今劉氏之后散為編民,尚有居溪旁者。予感夫人物之廢興,惜其可愛而棄也,乃以三牛曳置幽谷;又索其小者,得于白塔民朱氏,遂立于亭之南北。亭負(fù)城而近,以為滁人歲時嬉游之好。夫物之奇者,棄沒于幽遠則可惜,置之耳目則愛者不免取之而去。嗟夫!劉金者雖不足道,然亦可謂雄勇之士,其平生志意,豈不偉哉?及其后世荒堙零落至于子孫泯沒而無聞況欲長有此石乎?用此可為富貴者之戒。而好奇之士聞此石者,可以一賞而足,何必取而去也哉?(節(jié)選自宋代歐陽修《菱溪石記》)材料二:木之生,或蘗而殤,或拱而夭;幸而至于任為棟梁,則伐;不幸而為風(fēng)之所拔,水之所漂,或破折,或腐;幸而得不破折,不腐,則為人之所材,而有斧斤之患。其最幸者,漂沉汩沒于湍沙之間,不知其幾百年,而其激射嚙食之余,或仿佛于山者,則為好事者取去,強之以為山,然后可以脫泥沙而遠斧斤。而荒江之濆,如此者幾何?不為好事者所見,而為樵夫野人所薪者,何可勝數(shù)?則其最幸者之中,又有不幸者焉。予家有三峰。予每思之,則疑其有數(shù)存乎其間。且其孽而不殤,拱而夭,任為棟梁而不伐;風(fēng)拔水漂而不破折,不腐;不破折,不腐而不為人之所材,以及于斧斤;出于湍沙之間,而不為樵夫野人之所薪,而后得至乎此,則其理似不偶然也。(節(jié)選自蘇洵《木假山記》)(1)材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。及其后世A荒堙B零落C至于D子孫E泯沒而無聞F況G欲H長有I此石乎?(2)下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.編民,意思是編入戶籍的平民,指劉氏之后已經(jīng)沒落,失去“富貴者”身份。B.負(fù),指靠近、挨著,與《登泰山記》“蒼山負(fù)雪”中的“負(fù)”詞義不相同。C.斧斤,各種斧子,與《石鐘山記》“以斧斤考擊而求之”中的“斧斤”意義相同。D.理,指命運,與《六國論》中的“存亡之理”意義不同,與現(xiàn)在的“道理”也不同。(3)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是A.兩篇文章均借物說理,第一篇敘述了與奇石有關(guān)的事件表達感慨,第二篇借木假山的遭遇表達感慨,第一篇觀點直露,第二篇含蓄委婉。B.作者認(rèn)為劉金雖是武夫健卒,卻懂得珍愛欣賞世間奇異之物,愛好斯文雅致,可能是功成志滿、過于富貴、驕奢安逸才產(chǎn)生了如此雅興。C.歐陽修感慨人事興廢無常,憐惜石頭可愛卻遭遺棄,于是將兩石分別立在豐樂亭南北,以便滁州百姓游玩觀賞,表現(xiàn)其與民共賞的情懷。D.材料二中作者認(rèn)為逃脫了種種不幸的命運,在急流和泥沙之中被埋沒、經(jīng)歷水沖蟲蛀形成山峰形狀的木頭都是幸運的,都有非凡的價值。(4)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①夫物之奇者,棄沒于幽遠則可惜,置之耳目則愛者不免取之而去。②木之生,或蘗而殤,或拱而夭;幸而至于任為棟梁,則伐。(5)材料一中的石頭、材料二中的木,都有為人所取的現(xiàn)象,兩位作者對于人“取”物的看法有何不同?四、古代詩歌閱讀(9分)4.(9分)閱讀下面這首明代詞,完成下面小題。虞美人?立春[注]陳子龍玉樓昨夜冰壺瀉,又是春來也。韶光不與昔年同,只有花枝依舊愛東風(fēng)。沉沉芳信初添繡,尚擁余香透。今宵喜短減相思,奈我多愁偏向日長時。[注]立春:二十四節(jié)氣之一,為春季的開始,立春一到,人們明顯地感覺天氣變暖,白晝變長。(1)下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是A.首句以冰壺喻指皎潔的月亮,“瀉”描繪出月光傾灑玉樓的流動之美。B.“又”表明春天到來非一次,含有“小樓昨夜又東風(fēng)”的欣喜與心酸。C.“韶光”二句傳達出自然依舊、人事已非的慨嘆,充滿世事滄桑之感。D.“芳信”指花朵,緊承“花枝”;“沉沉”“余香”分別突出其繁茂芳香。(2)“今宵”兩句如何理解?這兩句在表情達意上的妙處是什么?五、名篇名句默寫(6分)5.(6分)補寫出下列句子中的空缺部分。(1)在《涉江采芙蓉》中,表達女主人公由花思人,由歡樂轉(zhuǎn)為悲哀的句子是:“,。”(2)“錙銖”是極其微小的計量單位,成語“錙銖必較”形容人斤斤計較,而杜牧的《阿房宮賦》中“,”則是批判秦統(tǒng)治者瘋狂掠奪、大肆揮霍的暴行。(3)王林創(chuàng)作了一幅圖畫,上有湖水、鷗鳥。他想在畫上題兩句詩,賦予畫面更深厚的文化底蘊,可以題寫的詩句有“,”。六、語言文字運用I(11分)6.(11分)閱讀下面的文字,完成下面小題。我踮起腳來,摘香椿樹那最高的尖芽。對我而言,椿樹是父親,椿樹也是母親,而我是站在樹下摘樹芽的小孩。那樣坦然地摘著,那樣心安理得地摘,仿佛做一棵香椿樹就該給出這些嫩芽似的?!続】年復(fù)一年,我摘取,年復(fù)一年,那棵樹給予。我的手指已習(xí)慣于接觸那柔軟潮濕的初生葉子的感覺,那種攀摘令人驚訝浩嘆,那不勝柔弱的嫩芽上,竟仍把得出大地的脈動,【B】所有的樹都是大地單向而流的血管,而香椿芽,是大地最細(xì)致的微血管。【C】我把主干拉彎,那樹忍著;我把支干扯低,那樹忍著;我把樹芽采下,那樹默無一語。我撇下樹回頭走了,那樹的傷痕上也自己努力結(jié)了疤,并且再長新芽,以供我下次攀摘。我把樹芽帶回家,放在冰箱里,不時取出幾枝,切碎,和蛋,炒得噴香,放在餐桌上,我的丈夫和孩子爭著嚷著炒得太少了。我把香椿挾進嘴里,急急地品味那奇異的芳烈的氣味,世界仿佛一剎時凝止下來!不純是為了那樹芽的美味,而是為了那背后種種因緣,【D】南方的小城,城里的老宅,老宅的故園,園中的樹,象征父親也象征母親的樹。萬物于人,原來可以如此親和的。吃,原來也可以像宗教一般莊嚴(yán)肅穆的。(1)下列對ABCD四個句子中的修辭及其作用的分析,不正確的一項是A.兩次“年復(fù)一年”構(gòu)成間隔反復(fù),突出“我”索求與椿樹供給的時間之長。B.“所有的樹都是大地單向而流的血管”運用比擬,突出樹對人的無私。C.三個“我把……那樹……”構(gòu)成排比,寫出了“我”的索取和樹的隱忍奉獻。D.“南方的小城,城里的老宅,老宅的故園,園中的樹”運用頂真,語意連貫。(2)下列句子中逗號的作用與文中畫橫線句子中逗號作用相同的一項是A.我們看得見的星星,絕大多數(shù)是恒星。B.我,我早就吃過了。C.人,不能低下高貴的頭顱。D.她衣服新潮,頭發(fā)齊耳,走路風(fēng)風(fēng)火火。(3)請對文中畫波浪線的句子進行擴寫,要求從視覺、聽覺、嗅覺方面進行合理想象,不超過80個字。七、語言文字運用Ⅱ(9分)7.(9分)閱讀下面的文字,完成下面小題。近日,一則關(guān)于“水稻上山”的視頻在互聯(lián)網(wǎng)廣為傳播,大意是某地開展的“水稻上山”項目,暴雨將梯田沖毀了。與此同時,有文章稱,“水稻上山”本質(zhì)是一種毀林造田的形式主義,文章配有土地荒蕪、泥石流泛濫、“推平大山變良田”等圖片。發(fā)布后閱讀量迅速突破“10萬+”,一時間,A_____。①針對人們對“毀林造田”的懷疑,②全國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)中心負(fù)責(zé)人正面回應(yīng)稱,③“水稻上山”需要一定條件,④且在推廣的地方本來就有梯田,⑤并非是專門開山毀林造出來的;⑥在丘陵山區(qū)對符合條件的耕地進行高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè),⑦是受現(xiàn)實國情農(nóng)情決定的。另外,B_____經(jīng)核實是移花接木,與真實的“水稻上山”項目并無關(guān)系。比如,流傳最多的那張圖片原來是2018年云南某地的土地整治項目施工場景。至此,“水稻上山”輿論鬧劇逐漸收場。我們應(yīng)該反思,C_____與這場輿論鬧劇密不可分。很多時候我們的科普力度不足,有時高高在上,有時晦澀艱深,有時又過于低調(diào),不僅錯失了給公眾科學(xué)普及的良機,也給了流量投機者空子可鉆,科普工作“走下山”正當(dāng)其時。(1)請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過12個字。(2)文中第二段有三處表述不當(dāng),請指出其序號并做修改,使語言表達準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。八、寫作(60分)8.(60分)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。1936年10月18日,紅軍部隊跨越萬水千山,經(jīng)過一年多的長途跋涉,進行了無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗,忍受了難以想象的物質(zhì)生活上的困難,終于到達了陜西吳起鎮(zhèn)。兩年里,他們過草地,越雪山,飛奪瀘定橋……紅軍用腳丈量一寸寸土地,彰顯了偉大的長征精神。這種精神,彪炳千秋,震驚世界。一代人有一代人的長征,一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。今天,新時代的中國青年應(yīng)當(dāng)怎樣承繼長征精神,擔(dān)負(fù)起自己的使命?這些問題值得我們認(rèn)真思索。請就此寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

2024年遼寧省名校聯(lián)盟高考語文一模試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀I(18分)1.(18分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:文匯報:原創(chuàng)性的研究往往是高風(fēng)險的研究。在科研人員的評價方面,如何建立更好的評價機制,讓科研人員能心無旁騖、坐住坐穩(wěn)“冷板凳”?張杰:確實,最具創(chuàng)新性的研究往往是高風(fēng)險的研究。緊緊圍繞高水平科技自立自強,當(dāng)前,我們還需要在整個科研評價體系開啟更多的改革。應(yīng)該看到,在傳統(tǒng)的以論文為主導(dǎo)的評價體系下,一些科研人員會更傾向于做更容易發(fā)表論文的“自由探索”,即做“能發(fā)表論文的科研”??梢哉f,這種現(xiàn)象不僅在物理學(xué),也在其他一些學(xué)科中發(fā)生。事實上,當(dāng)科研人員都傾向于從事更容易發(fā)表論文的研究,這種急功近利的風(fēng)氣不僅給年輕人的成長帶來負(fù)面影響,也會有損學(xué)科和科研的健康發(fā)展。不過,也可以看到,我國的科技創(chuàng)新激勵體系正在發(fā)生可喜的變化。比如,我所在的激光聚變聯(lián)合研究團隊中,有兩位重要成員分別來自中科院物理所和上海交通大學(xué),是我們8輪大型聯(lián)合實驗的實驗診斷值班長。他們對于激光聚變實驗診斷有著獨到的理解和高超的技術(shù),去年,他倆因為對激光聚變研究作出的實際科研貢獻,而非因為發(fā)表論文,在各自的單位都晉升為研究員。又比如,我們項目中的中科院上海光學(xué)精密機械研究所,已有多名科研人員憑著實際科研貢獻而不是簡單的論文發(fā)表,獲得了職稱晉升??梢哉f,這樣的評價體系的建立,不僅對科研人員本身是一種激勵,對更多年輕的科研人員和學(xué)生來說,也無疑帶來正向的激勵。因此,在大科學(xué)研究中,從長遠來看,科研人員在從事重要科學(xué)問題的探索中可能取得進展甚至突破卻不能發(fā)表更多論文,應(yīng)該把這些貢獻納入實際的科研獎勵和資助體系。文匯報:從科研管理的角度,您可否談?wù)?,如何更好引?dǎo)青年科研人員沉下心做研究?張杰:對于青年科學(xué)家,應(yīng)該給予他們一定的時間和穩(wěn)定的支持,不要過于干涉他們的自由探索。每談到這個問題,總有人會舉一些極端的例子來佐證基礎(chǔ)研究需要10年、15年甚至更長時間才會出成果。確實,基礎(chǔ)研究需要耐得住寂寞,要甘坐“冷板凳”,但是在一個科研機構(gòu)中,在氛圍足夠?qū)捤伞⒖蒲腥藛T之間交流足夠充分的情況下,六年基本足以判斷某個研究的價值。在李政道研究所,我們已經(jīng)聚集了一批世界級的科學(xué)家,還有一批充滿夢想的青年科學(xué)家。每一位年輕的科研人員進來之后,都會配備1~2名資深的科學(xué)家“輔導(dǎo)”。在我們設(shè)置的六年聘期中,通常只在第三年對他們的研究進行一次診斷性評估,給他們的研究提一些建議,青年科學(xué)家可以選擇是否接受建議,直到第六年我們會對他們的研究進展和未來發(fā)展的潛力進行最終評估。歸根到底,我們需要給年輕人更多自由探索的空間,同時也需要一個穩(wěn)定的科學(xué)研究支持體系。(摘編自姜鵬、儲舒婷《發(fā)揮大科學(xué)研究范式優(yōu)勢,爭做更多科技領(lǐng)域領(lǐng)跑者》)材料二:作為科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的發(fā)端,基礎(chǔ)研究的重大突破往往催生顛覆性創(chuàng)新,帶來生產(chǎn)力的跨越式進步。無論從國家科技發(fā)展進入新階段考慮,還是從目前我國的現(xiàn)實需求出發(fā),基礎(chǔ)研究人才的評價都要更加強調(diào)“原創(chuàng)性”。人才評價指揮棒要想引導(dǎo)科研人員投身原始創(chuàng)新,必須輔以長周期、寬松的評價環(huán)境,使科技人才有相對自由探索、思考真正科學(xué)問題的時間。鼓勵支持基礎(chǔ)研究人才開展非共識項目研究,探索未被證明、沒有研究基礎(chǔ)、無人探索或探索失敗的問題,力爭產(chǎn)生具有世界意義的重大創(chuàng)新成果。為此,國家和科研單位應(yīng)營造一種“鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗”的創(chuàng)新文化環(huán)境,激發(fā)科技人才的責(zé)任感、想象力和創(chuàng)造力,鼓勵其大膽冒險、積極探索,不斷完善鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的容錯糾錯機制。對于基礎(chǔ)研究人才群體來說,要提升他們的綜合創(chuàng)新能力。綜合創(chuàng)新能力包括獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、產(chǎn)品開發(fā)的能力,將成熟的專業(yè)知識和理論應(yīng)用到實際生產(chǎn)和生活中,解決復(fù)雜工程問題的能力,以及發(fā)散思維和逆向思維等創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。因此,反映科研人員綜合創(chuàng)新能力的維度,例如敏銳觀察力、分析和解決問題的能力、學(xué)習(xí)能力和決策判斷能力等可以作為評價指標(biāo)參考。此外,作為當(dāng)前推動中國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措,產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作已成為國家創(chuàng)新體系建設(shè)的重要組成部分??萍寂c產(chǎn)業(yè)的一體化程度不斷深化,科技創(chuàng)新成果特別是數(shù)字技術(shù)加速滲透融入現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系,要求創(chuàng)新鏈各要素和主體之間有更加緊密的聯(lián)系。因此,無論是人才評價體系還是基礎(chǔ)研究人才本身,都應(yīng)進一步提升產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作的意識及能力。(摘編自中國科學(xué)報《基礎(chǔ)研究人才評價應(yīng)更強調(diào)“原創(chuàng)性”》)(1)下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是DA.原創(chuàng)性的研究往往是高風(fēng)險的研究,如果仍以傳統(tǒng)的評價體系來評價這些研究,許多科研人員可能無法坐穩(wěn)“冷板凳”。B.在氛圍足夠?qū)捤伞⒔涣髯銐虺浞值目蒲袡C構(gòu)中,“板凳要坐十年冷”將成為個例,判斷研究價值的周期將縮短。C.對基礎(chǔ)研究人才的評價要更加強調(diào)“原創(chuàng)性”,是基于國家科技發(fā)展的階段及目前我國的現(xiàn)實需求做出的考慮。D.將反映科研人員綜合創(chuàng)新能力的維度納入評價指標(biāo)之后,就可以提高基礎(chǔ)研究人才群體的綜合創(chuàng)新能力。(2)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是BA.由張杰所在的研究團隊中兩位成員的晉升經(jīng)歷來看,我國的科技創(chuàng)新激勵體系正在發(fā)生可喜的變化,會激勵更多科研人員和學(xué)生。B.李政道研究所為年輕的科研人員配備資深科學(xué)家“輔導(dǎo)”,在六年聘期中只進行兩次評估,目的是給予年輕人更多的自由探索空間。C.大科學(xué)研究,需要遠離急功近利,從長遠謀劃,只要科研人員在從事重要科學(xué)問題的探索中可能取得進展、突破,都應(yīng)予以鼓勵。D.在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域,重視對那些未被證明、沒有研究基礎(chǔ)、無人探索或探索失敗的問題的研究,有可能創(chuàng)作出重大的顛覆性創(chuàng)新成果。(3)為營造文化環(huán)境,下列最適合作為標(biāo)語懸掛在李政道研究所的一項是CA.運籌帷幄之中,決勝千里之外。B.失之毫厘,謬以千里。C.博觀而約取,厚積而薄發(fā)。D.聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻。(4)結(jié)合兩則材料的內(nèi)容與觀點,對下面這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁検荄原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究的理論特征維度特征概述與內(nèi)涵思路性質(zhì)首創(chuàng)性從0到1的首創(chuàng)性過程,并非簡單的延長一個創(chuàng)新周期突破性突破性往往與當(dāng)前科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)占主導(dǎo)地位的理論框架不符顛覆性對已有的論點或結(jié)果發(fā)起挑戰(zhàn)創(chuàng)新路徑復(fù)雜性需要不斷的觀察、聯(lián)想、思考、質(zhì)疑、分析、歸納、求證不連續(xù)性表面上與之前的研究沒有太大關(guān)聯(lián),可能是偶然發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象探索性缺乏前人的研究信息和理論,對結(jié)果沒有較強的把握不確定性提出的發(fā)展方向和最終結(jié)果、成功與否、何時完成均不確定產(chǎn)生成果非共識性短期內(nèi)很難得到大多數(shù)人認(rèn)可滯后性需要依托后續(xù)的科技發(fā)展實踐才能被驗證,出現(xiàn)“延遲承認(rèn)”A.原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究具有首創(chuàng)性、突破性、顛覆性,因此科研人員應(yīng)具備責(zé)任感、想象力、創(chuàng)造力和冒險精神。B.原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究具有復(fù)雜性、不連續(xù)性、探索性等特點,因此應(yīng)為科研人員創(chuàng)造更多能夠自由探索的空間。C.原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究在創(chuàng)新路徑方面具有不確定性,因此國家和科研單位應(yīng)積極營造“寬容失敗”的創(chuàng)新環(huán)境。D.原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究在產(chǎn)出成果方面具有非共識性、滯后性,因此科研機構(gòu)應(yīng)創(chuàng)立不同以往的全新評價機制。(5)請結(jié)合兩則材料概括對于基礎(chǔ)研究人才來說,需要付出哪些努力,才能確保在基礎(chǔ)研究方面有所突破?【解答】(1)D.“就可以提高”說法過于絕對,原文是“反映科研人員綜合創(chuàng)新能力的維度,例如敏銳觀察力、分析和解決問題的能力、學(xué)習(xí)能力和決策判斷能力等可以作為評價指標(biāo)參考”。故選D。(2)B.“目的是給予年輕人更多的自由探索空間”分析錯誤,為年輕的科研人員配備資深科學(xué)家“輔導(dǎo)”目的是為年輕人提供穩(wěn)定的科研支持體系。故選B。(3)A.在小小的軍帳之內(nèi)作出正確的部署,決定了千里之外戰(zhàn)場上的勝利。強調(diào)決策的重要性。B.開始稍微有一點差錯,結(jié)果會造成很大的錯誤。強調(diào)不能出錯。C.“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”,博觀,指大量的看書,多多閱讀,了解事物;約取,不單指少取,主要是指慎取、精取,而取其精華,去其糟粕。厚積,指大量地、充分地積蓄;薄發(fā),指少量地、慢慢地放出。符合“對于青年科學(xué)家,應(yīng)該給予他們一定的時間”的核心理念。D.所知道的道理有先有后,技能學(xué)術(shù)各有研究方向。強調(diào)人有自己擅長的領(lǐng)域。故選C。(4)D.“應(yīng)創(chuàng)立不同以往的全新評價機制”錯誤,材料一和材料二中“納入”“完善”“可以作為評價指標(biāo)參考”等說法都強調(diào)在原來的評價體系基礎(chǔ)上進行改革,而非創(chuàng)立全新的評價機制。故選D。(5)①由材料一由材料一“當(dāng)科研人員都傾向于從事更容易發(fā)表論文的研究,這種急功近利的風(fēng)氣不僅給年輕人的成長帶來負(fù)面影響,也會有損學(xué)科和科研的健康發(fā)展”“在李政道研究所,我們已經(jīng)聚集了一批世界級的科學(xué)家,還有一批充滿夢想的青年科學(xué)家”,材料二“作為科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的發(fā)端,基礎(chǔ)研究的重大突破往往催生顛覆性創(chuàng)新,帶來生產(chǎn)力的跨越式進步。無論從國家科技發(fā)展進入新階段考慮,還是從目前我國的現(xiàn)實需求出發(fā),基礎(chǔ)研究人才的評價都要更加強調(diào)‘原創(chuàng)性’”可知,不要急功近利,要充滿夢想、順應(yīng)時代特點和社會需求去做研究。②由材料一“每一位年輕的科研人員進來之后,都會配備1~2名資深的科學(xué)家‘輔導(dǎo)’”可知,要向世界級的科學(xué)家、資深的科學(xué)家學(xué)習(xí)請教。③由材料二“鼓勵支持基礎(chǔ)研究人才開展非共識項目研究,探索未被證明、沒有研究基礎(chǔ)、無人探索或探索失敗的問題,力爭產(chǎn)生具有世界意義的重大創(chuàng)新成果”“國家和科研單位應(yīng)營造一種‘鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗’的創(chuàng)新文化環(huán)境,激發(fā)科技人才的責(zé)任感、想象力和創(chuàng)造力,鼓勵其大膽冒險、積極探索,不斷完善鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的容錯糾錯機制”可知,要敢于自由探索、思考真正科學(xué)問題,敢于進行拓荒似的探索研究。④由材料二“對于基礎(chǔ)研究人才群體來說,要提升他們的綜合創(chuàng)新能力”可知,要提升自己的綜合創(chuàng)新能力。⑤由材料二“此外,作為當(dāng)前推動中國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措,產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作已成為國家創(chuàng)新體系建設(shè)的重要組成部分”可知,提升產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作的意識及能力。答案:(1)D(2)B(3)C(4)D(5)①不要急功近利,要充滿夢想、順應(yīng)時代特點和社會需求去做研究。②要向世界級的科學(xué)家、資深的科學(xué)家學(xué)習(xí)請教。③要敢于自由探索、思考真正科學(xué)問題,敢于進行拓荒似的探索研究。④要提升自己的綜合創(chuàng)新能力。⑤提升產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作的意識及能力。二、現(xiàn)代文閱讀II(17分)2.(17分)閱讀下面的文字,完成下面小題。約翰?克利斯朵夫[法國]羅曼?羅蘭每天上午三個小時,晚上三個小時,克利斯朵夫不得不坐在折磨人的樂器前面,大顆的眼淚順著臉頰和鼻子流下來,凍得又紅又腫的小手,在琴鍵上東奔西走,生怕彈錯了一個音就要挨一戒尺。他自以為恨透了音樂,但他拼命用功,那可不是單單怕父親的緣故。祖父有過幾句話給了他深刻的印象。老人看見小孫子哭,就鄭重其事地和他說,為著人間最美最高尚的藝術(shù),為著安慰蒼生,為人類增光的藝術(shù)而吃些苦是值得的。但主要的原因,還是音樂所引起的某些情緒深深地印在心頭,使他不由自主地留戀音樂,把一生奉獻給這個他自以為深惡痛絕、竭力反抗而無效的藝術(shù)。依照德國的慣例,城里有座戲院,演著歌劇、喜歌劇、輕歌劇、話劇、喜劇、歌舞、雜耍以及一切可以上演的東西。每星期表演三次,從下午六點到九點,老約翰?米希爾每次必到。有一次他帶著孫子一起去。好幾天以前,他先把情節(jié)詳細(xì)解釋了一番??死苟浞蛞稽c也不明白,只記得有些可怕的事;他知道劇中要有一場雷雨,他就怕給霹靂打中。他知道劇中有一場戰(zhàn)爭,他就怕自己會被殺死。①到了上演的日子,他幾乎希望祖父有事不能來。可是開演的時間近了而祖父還沒到,他又開始發(fā)愁。終于老人出現(xiàn)了,他們倆動身了。他到了那座神秘的屋子,祖父坐在第一排緊靠樂隊的地方。他憑著欄桿,立刻和低音提琴手拉不斷扯不斷地談起話來。這兒是他的天地了;以他音樂方面的權(quán)威,這兒可有人聽他說話了。克利斯朵夫以為所有的目光都盯著他一個人,他哆哆嗦嗦地把小鴨舌帽夾在膝蓋中間,圓睜著眼睛瞪著那個奇妙的幕。終于臺上敲了三下。祖父擤過鼻子。掏出腳本,那是他一字不肯放過的,有時倒反因之不注意臺上的戲文。樂隊開始演奏,一聽開頭幾個和弦,克利斯朵夫就安心了。這個音響的世界可是他的世界了;從此以后,不管演的戲多么離奇,他總覺得很自然的。一開幕便是些紙板糊起來的樹,和差不多跟這個一樣假的東西。戲劇的情節(jié)發(fā)生在假想的東方,那是他連一點觀念也沒有的。詩歌體的臺詞全是無聊的廢話,叫人摸不著頭腦??死苟浞蚴裁匆部床磺?,扯著祖父的衣袖提出可笑的問句,證明他全盤不懂。可是他非但不厭煩,倒反看得出神了。他根據(jù)這個荒唐的劇本,自己編了一個故事,和臺上演的并沒有什么關(guān)系;臺上臺下隨時會鬧矛盾,他就重新來過,這并難不倒他。演員們叫著各種不同的聲音;他從中挑了幾個他喜歡的角兒,提心吊膽地注意他們的命運。他尤其為一個美人兒顛倒,金黃的長發(fā),大得有點過分的眼睛,光著腳。不近情理的怪場面并沒使他覺得刺眼。兒童尖銳的眼睛對這些都沒有注意到。他好似一個動了愛情的人,看不見愛人的真面目。孩子生來就有奇妙的幻想力,②不等不愉快的感覺接近,就先下手點石成金了。這些奇跡原是音樂促成的。它把所有的東西罩上一層薄霧,使一切都顯得高尚,美麗,動人。小克利斯朵夫臉一忽兒紅一忽兒白,腦門上全是汗。歌劇到第四幕,照例有樁不可避免的禍?zhǔn)乱R到一對愛人頭上,讓男主角與女主角有個尖聲大叫的機會,但那時孩子覺得要閉過氣去了。他喉嚨像著了涼一樣的難過,雙手掐著脖子,連口水都咽不下了;他脹飽了淚水。幸而祖父感動的程度也和他不相上下,他裝作若無其事地輕輕咳嗽,遮掩心中的激動;克利斯朵夫看得很清楚,覺得很高興。他一心一意地想著:“希望它不要完呀!……”可是,突然之間一切都完了,幕一閉,心蕩神馳的境界給打斷了。一老一小的兩個孩子在夜里回去。③多美的夜!多恬靜的月光!他們倆一聲不出,翻來覆去想著他們的回憶。終于老人問道:“你快活嗎?”克利斯朵夫一時答不上來,他深深嘆了口氣,聲音很輕地回答說:“哦!是的!”老人笑了笑:“你瞧,做個音樂家多了不起!造出這些奇妙的場面,不是最大的光榮嗎?簡直跟上帝下凡一樣?!焙⒆勇犃舜蟪砸惑@,怎么!這是人造出來的?他真沒想到。他幾乎以為那是自然而然產(chǎn)生的,是天造地設(shè)的……原來一個人,一個音樂家,竟能造出這樣的作品!哎!他自己有一天也要成為音樂家的!哦!總有一天,哪怕只有一天!而以后呢……以后,隨便怎樣都不要緊!就是死也不在乎!他問:“祖父,這是誰作的呢?”祖父告訴他是弗朗索瓦,一個年輕的德國音樂家,住在柏林,④他從前認(rèn)識他??死苟浞蚝鋈挥謫枺骸白娓?,你是不是也創(chuàng)作了什么?”“當(dāng)然?!崩蠣敔斢财痤^皮來回答。這是他一生的憾事。他一直想為劇院作曲,可是靈感老也不來。他的硬紙夾里的確有創(chuàng)作的一兩幕樂曲;但他對樂曲的價值不存什么幻想,從不敢拿出來見人。他們兩個再也不說一句話,一直走回家里。兩個人都睡不著。老爺爺心里不好受,只好從《圣經(jīng)》中找安慰??死苟浞蛟诖采匣叵氘?dāng)晚的事情,一點一滴他都記得起來,光腳跑的美女又出現(xiàn)了。當(dāng)他昏昏欲睡的時候,耳邊忽然響起了一個樂句,清清楚楚,仿佛樂隊就在旁邊;他高興得顫抖了;他靠著枕頭坐了起來,頭腦陶醉在樂聲中,心里想道:“總有一天,我也要作曲的。噢!我會寫得出嗎?”(有刪改)(1)下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是CA.小說由練習(xí)彈琴、看戲劇、祖孫交談三部分情節(jié)組成,充分展示了約翰?克利斯朵夫?qū)σ魳酚趾抻謵鄣膹?fù)雜內(nèi)心世界。B.祖父在引領(lǐng)約翰?克利斯朵夫走向音樂道路的過程中起到了非常重要的作用:他讓孫子認(rèn)識到音樂的偉大、樹立了理想。C.祖父一直想為劇院作曲,可是靈感總也不來;克利斯朵夫在昏昏欲睡時耳邊卻響起樂句,這種對比彰顯命運的不公。D.小說對德國城市演出的劇種和時間的介紹體現(xiàn)出濃郁的社會藝術(shù)氛圍,這種氛圍是引領(lǐng)主人公追尋藝術(shù)理想的因素之一。(2)對文中畫線句子的分析和鑒賞,不正確的一項是CA.句子①通過寫小克利斯朵夫怕祖父來又希望他來,表現(xiàn)其對歌劇又害怕又期待的心理。B.句子②中“先下手點石成金”指的是克利斯朵夫運用想象力將劇情引向愉快的方向。C.句子③與“東船西舫悄無言”均用烘托,并且間接說明祖孫對音樂的理解感受是相同的。D.句子④說明祖父以認(rèn)識優(yōu)秀創(chuàng)作者為傲,這就越發(fā)襯托出他因創(chuàng)作匱乏產(chǎn)生的失落。(3)孔子說“朝聞道,夕死可矣”,請指出小克利斯朵夫類似的表現(xiàn),概括其精神實質(zhì)。(4)文章用大量篇幅寫戲劇的荒唐、粗糙、老套,你認(rèn)為是真的還是小克利斯朵夫的主觀感受?請簡述理由?!窘獯稹浚?)C.“這種對比彰顯命運的不公”錯誤??死苟浞蛟诨杌栌瘯r耳邊卻響起樂句只是表現(xiàn)音樂帶給克利斯朵夫深刻的影響,沒有形成對比也沒有彰顯命運對爺孫的不公。故選C。(2)C.“說明祖孫對音樂的理解感受是相同的”錯誤。結(jié)合“幸而祖父感動的程度也和他不相上下”可知,二人對歌劇的理解和感受差不多,但并不相同。故選C。(3)原文“哎!他自己有一天也要成為音樂家的!哦!總有一天,哪怕只有一天!而以后呢……以后,隨便怎樣都不要緊!就是死也不在乎”表明小克利斯朵夫立志要成為音樂家,哪怕只有一天,之后死也不在乎,他的強烈愿望體現(xiàn)了“朝聞道,夕死可矣”的觀點。從小克利斯朵夫想成為音樂家非常強烈,就算“死也不在乎”的想法,實質(zhì)上是他對音樂的無比熱愛與執(zhí)著,和他不惜為藝術(shù)犧牲的奉獻精神。(4)本題屬于開放性試題,因此既可以認(rèn)為戲劇的荒唐、粗糙、老套是真的,也可以認(rèn)為這是小克利斯朵夫的主觀感受,只要言之成理即可。示例一:是真的。原文說“依照德國的慣例,城里有座戲院,演著歌劇、喜歌劇、輕歌劇、話劇、喜劇、歌舞、雜耍以及一切可以上演的東西”,從德國劇院上演的劇種來看,很可能其中也包括很多藝術(shù)水平不高的演出,給人以荒唐、粗糙、老套之感。原文說“每星期表演三次,從下午六點到九點,老約翰?米希爾每次必到”,可見老約翰?米希爾只是對戲劇有熱愛,有癡迷,但是他對劇目并沒有經(jīng)過精心的挑選。因此,文章提到的戲劇很有可能是真的荒唐、粗糙、老套。原文“他根據(jù)這個荒唐的劇本,自己編了一個故事”“不近情理的怪場面并沒使他覺得刺眼”“歌劇到第四幕,照例有樁不可避免的禍?zhǔn)乱R到一對愛人頭上,讓男主角與女主角有個尖聲大叫的機會”這些文字中,表現(xiàn)了他們所觀看的歌劇缺乏邏輯和新意,是真的荒唐、粗糙、老套。示例二:是小克利斯朵夫的主觀感受。原文說“好幾天以前,他先把情節(jié)詳細(xì)解釋了一番”,可見在老約翰?米希爾這個熱愛音樂的人眼中,這些歌劇是有吸引和價值的,值得一看,而對于孩子來講“一點也不明白,只記得有些可怕的事;他知道劇中要有一場雷雨,他就怕給霹靂打中。他知道劇中有一場戰(zhàn)爭,他就怕自己會被殺死”,由于孩子認(rèn)知的差異,造成在他眼中,上演的歌劇可能是荒唐、粗糙、老套的。原文說“以他音樂方面的權(quán)威,這兒可有人聽他說話了”“他脹飽了淚水。幸而祖父感動的程度也和他不相上下,他裝作若無其事地輕輕咳嗽,遮掩心中的激動”,可見祖父在音樂方面很有權(quán)威,在觀看戲劇時也受到了歌劇深深的觸動,可見戲劇荒唐、粗糙、老套的感受只是孩子的感受。原文說“老人笑了笑:‘你瞧,做個音樂家多了不起!造出這些奇妙的場面,不是最大的光榮嗎?簡直跟上帝下凡一樣’”“祖父告訴他是弗朗索瓦,一個年輕的德國音樂家”,可見為戲劇作曲的是德國音樂家,也能證明戲劇的水平不錯,戲劇荒唐、粗糙、老套的感受只是孩子的感受。從孩子認(rèn)知特點來看,小克利斯朵夫年齡小,認(rèn)知水平有限,看不懂劇情很正常,因此會產(chǎn)生戲劇荒唐、粗糙、老套的感受。答案:(1)C(2)C(3)表現(xiàn):小克利斯朵夫立志要成為音樂家,哪怕只有一天,之后死也不在乎。實質(zhì):對音樂的無比熱愛與執(zhí)著,不惜為藝術(shù)犧牲的奉獻精神。(4)示例一:是真的。①德國的戲院可上演一切能夠上演的東西,其中也包括很多藝術(shù)水平不高的演出。②老約翰?米希爾每次演出必到,對劇目并沒有經(jīng)過精心的挑選。③“不近情理的怪場面”“歌劇到第四幕,照例有樁不可避免的禍?zhǔn)隆闭f明劇情缺乏邏輯、沒有新意。示例二:是小克利斯朵夫的主觀感受。①祖父帶小克利斯朵夫看這場戲并提前介紹劇情,說明這場戲劇值得一看。②祖父在音樂界有身份、有水平,他能受到這場戲劇的感染,說明戲劇水平不低。③祖父介紹為戲劇作曲的是德國音樂家,也能證明戲劇的水平不錯。④小克利斯朵夫年齡小,認(rèn)知水平有限,看不懂劇情很正常。三、文言文閱讀(20分)3.(20分)閱讀下面的文言文,完成下面小題。材料一:菱溪之石有六,其四為人取去,而一差小而尤奇,亦藏民家。其最大者,偃然僵臥于溪側(cè),以其難徙,故得獨存。每歲寒霜落,水涸而石出,溪旁人見其可怪,往往祀以為神。溪旁若有遺址,云故將劉金之宅,石即劉氏之物也。金,偽吳時貴將,與行密俱起合淝,號三十六英雄,金其一也。金本武夫悍卒,而乃能知愛賞奇異,為兒女子之好,豈非遭逢亂世,功成志得,驕于富貴之佚欲而然邪?想其陂池臺榭、奇木異草與此石稱,亦一時之盛哉!今劉氏之后散為編民,尚有居溪旁者。予感夫人物之廢興,惜其可愛而棄也,乃以三牛曳置幽谷;又索其小者,得于白塔民朱氏,遂立于亭之南北。亭負(fù)城而近,以為滁人歲時嬉游之好。夫物之奇者,棄沒于幽遠則可惜,置之耳目則愛者不免取之而去。嗟夫!劉金者雖不足道,然亦可謂雄勇之士,其平生志意,豈不偉哉?及其后世荒堙零落至于子孫泯沒而無聞況欲長有此石乎?用此可為富貴者之戒。而好奇之士聞此石者,可以一賞而足,何必取而去也哉?(節(jié)選自宋代歐陽修《菱溪石記》)材料二:木之生,或蘗而殤,或拱而夭;幸而至于任為棟梁,則伐;不幸而為風(fēng)之所拔,水之所漂,或破折,或腐;幸而得不破折,不腐,則為人之所材,而有斧斤之患。其最幸者,漂沉汩沒于湍沙之間,不知其幾百年,而其激射嚙食之余,或仿佛于山者,則為好事者取去,強之以為山,然后可以脫泥沙而遠斧斤。而荒江之濆,如此者幾何?不為好事者所見,而為樵夫野人所薪者,何可勝數(shù)?則其最幸者之中,又有不幸者焉。予家有三峰。予每思之,則疑其有數(shù)存乎其間。且其孽而不殤,拱而夭,任為棟梁而不伐;風(fēng)拔水漂而不破折,不腐;不破折,不腐而不為人之所材,以及于斧斤;出于湍沙之間,而不為樵夫野人之所薪,而后得至乎此,則其理似不偶然也。(節(jié)選自蘇洵《木假山記》)(1)材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。及其后世A荒堙B零落C至于D子孫E泯沒而無聞F況G欲H長有I此石乎?(2)下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是DA.編民,意思是編入戶籍的平民,指劉氏之后已經(jīng)沒落,失去“富貴者”身份。B.負(fù),指靠近、挨著,與《登泰山記》“蒼山負(fù)雪”中的“負(fù)”詞義不相同。C.斧斤,各種斧子,與《石鐘山記》“以斧斤考擊而求之”中的“斧斤”意義相同。D.理,指命運,與《六國論》中的“存亡之理”意義不同,與現(xiàn)在的“道理”也不同。(3)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是DA.兩篇文章均借物說理,第一篇敘述了與奇石有關(guān)的事件表達感慨,第二篇借木假山的遭遇表達感慨,第一篇觀點直露,第二篇含蓄委婉。B.作者認(rèn)為劉金雖是武夫健卒,卻懂得珍愛欣賞世間奇異之物,愛好斯文雅致,可能是功成志滿、過于富貴、驕奢安逸才產(chǎn)生了如此雅興。C.歐陽修感慨人事興廢無常,憐惜石頭可愛卻遭遺棄,于是將兩石分別立在豐樂亭南北,以便滁州百姓游玩觀賞,表現(xiàn)其與民共賞的情懷。D.材料二中作者認(rèn)為逃脫了種種不幸的命運,在急流和泥沙之中被埋沒、經(jīng)歷水沖蟲蛀形成山峰形狀的木頭都是幸運的,都有非凡的價值。(4)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①夫物之奇者,棄沒于幽遠則可惜,置之耳目則愛者不免取之而去。②木之生,或蘗而殤,或拱而夭;幸而至于任為棟梁,則伐。(5)材料一中的石頭、材料二中的木,都有為人所取的現(xiàn)象,兩位作者對于人“取”物的看法有何不同?【解答】(1)句意:等到他身死之后,不過是荒蕪零落,他的子孫也都沉淪民間默默無聞,何況那些希望永久擁有這些石頭呢?“及其后世”意思是“等到他死后”,做時間狀語,放在句首,起強調(diào)作用,需要與后面的主句斷開,故A處斷開;“荒堙零落”意思是“他的宅院一片荒蕪零落”,主語為省略的“宅院”;“至于”通常置于句首,表示“到了……程度、地步、境遇”,同時“至于”后面的主語為“子孫”,兩個句子的主語不一致,故“至于”前需要停頓,故C處斷開;“子孫泯沒而無聞”是主謂結(jié)構(gòu)完整的句子;“況”后引出另一層意思,兩個句子分別闡述不同的對象,故“況”之前需停頓,故F處斷開。故選ACF。(2)A.正確。B.正確。負(fù),靠近、挨著。/背,覆蓋。句意:豐樂亭挨著城墻。/青黑色的山上覆蓋著白雪。C.正確。斧斤,各種斧子。句意:最終還是受到斧頭砍伐的災(zāi)禍。/用斧頭敲打石頭來尋求石鐘山得名的原因。D.錯誤。意義相同。都指命運。句意:那么這里面的命運似乎不能用偶然來解釋。/勝負(fù)存亡的命運。故選D。(3)D.“都是幸運的,都有非凡的價值”錯誤。根據(jù)原文“而荒江之濆,如此者幾何?不為好事者所見,而為樵夫野人所薪者,何可勝數(shù)?則其最幸者之中,又有不幸者焉”。意思是:但是,在荒涼的江邊灘頭上,能夠這樣幸運的木頭能有多少?不被好事、喜愛它們的人發(fā)現(xiàn),而是被樵夫農(nóng)民當(dāng)作木柴砍伐了的,哪能夠數(shù)得過來呢?那么在這最幸運的樹木中,又有不幸的了。說明木頭不都是幸運的。故選D。(4)①“物之奇者”,定語后置句,應(yīng)為“奇物”;“幽遠”,形容詞作名詞,幽暗荒遠的地方;“耳目”,能看到聽到的地方;“去”,離開。譯文:那些出奇的事物,被丟棄在幽暗荒遠之處,是很可惜的,放置在人能看到聽到的地方,喜愛它們的人又難免取回自己家里。②“殤”,未成年而死;“拱”,兩手合圍;“夭”,(草木)茂盛;“則伐”,被動句式。譯文:樹木生長的時候,有的剛出嫩芽就死了,有的長到兩手合圍的時候枝葉茂盛;幸運的長成可以用作棟梁的時候,就被砍伐了。(5)根據(jù)材料一“可以一賞而足,何必取而去也哉”可知,歐陽修認(rèn)為對于名石不必取走據(jù)為己有,只要能夠欣賞就足夠了,是希望“富貴者”不要因好奇而將石頭據(jù)為己有,只為一己之私。根據(jù)材料二“則為好事者取去,強之以為山,然后可以脫泥沙而遠斧斤”可知,蘇洵認(rèn)為對于“木”在經(jīng)歷波折之后能夠被發(fā)現(xiàn),能夠被拿走,是一件值得欣喜的事。借物喻人,表達作者對人才被發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象值得慶幸。答案:(1)ACF(2)D(3)D(4)①那些出奇的事物,被丟棄在幽暗荒遠之處,是很可惜的,放置在人能看到聽到的地方,喜愛它們的人又難免取回自己家里。②樹木生長的時候,有的剛出嫩芽就死了,有的長到兩手合圍的時候枝葉茂盛;幸運的長成可以用作棟梁的時候,就被砍伐了。(5)①歐陽修認(rèn)為不必取走,只要能夠欣賞即可,是希望“富貴者”不要因好奇而將石據(jù)為己有。②蘇洵認(rèn)為對于“木”能夠被發(fā)現(xiàn),能夠被拿走,是一件可喜人事。表達作者對人才被發(fā)現(xiàn)值得慶幸。參考譯文:材料一:菱溪的巨石一共有六塊,其中四塊已被人取走了,另一塊雖體積比較小,形狀卻非常奇特,也被當(dāng)?shù)匕傩帐詹卦诩抑小D菈K最大的,還靜靜仰臥在溪水旁邊,因為它很難搬動,因此能夠獨自存留在這里。每到天氣轉(zhuǎn)寒秋霜降落,溪水干涸以后,大石就顯露出來,溪旁的人見這石塊形狀怪異,往往把它當(dāng)成神靈來祭祀。菱溪旁邊好像還有一片遺址,當(dāng)?shù)厝苏f那是五代時期大將劉金的宅基,巨石就是劉金家的舊物。劉金是偽吳政權(quán)時頗受寵信的將軍,和楊行密一起從合淝起兵,當(dāng)時號稱三十六英雄,劉金就是其中之一。劉金原是個武夫健卒,居然能懂得珍愛欣賞世間奇異之物,有斯文雅致的愛好,難道不是因遭逢亂世功成志滿,驕矜于富貴以后的貪圖享樂和無節(jié)制的欲望才如此的嗎?追想他當(dāng)年的池塘、臺榭、奇木、異草,和這塊巨石是非常相稱的,也算得上是一時的盛事了!現(xiàn)在劉氏的后代散居在滁州成為一般的農(nóng)戶,還有居住在菱溪旁的。我感慨人事的興廢無常,又因這塊石頭狀貌可愛卻遭到遺棄深感可惜,就用三頭牛將它拉到幽谷泉旁;又尋找那塊較小的,在白塔鎮(zhèn)民朱氏家找到了,就將它們分別立在豐樂亭的南面和北面。豐樂亭挨著城墻,離城里非常近,可以作為滁州百姓逢年過節(jié)游玩觀賞的景物。那些出奇的事物,被丟棄在幽暗荒遠之處,是非??上У?,放置在人能夠看到聽到的地方,喜愛它們的人又難免取回自己家里。??!劉金這個人雖不值得稱道,但也算個雄杰勇武的人,他平生的志向難道不宏偉嗎?等他身死以后,不過是荒蕪零落,他的子孫也都沉淪民間默默無聞,何況那些希望永久擁有這些石頭呢?這些石頭的命運可以作為對富貴之人的告誡。而喜好珍奇玩物的人聽到有這樣的奇石,前來欣賞就已經(jīng)很滿足了,何必非要取走它而占為己有呢?材料二:樹木生長的時候,有的剛出嫩芽就死了,有的長到兩手合圍的時候枝葉茂盛;幸運的長成可以用作棟梁的時候,就被砍伐了;還有不幸地被大風(fēng)拔起,被水沖走了,有的被劈開折斷了,有的爛掉了;還有的很幸運沒有被折斷,也沒腐爛,被人們認(rèn)為是有用之材,最終還是受到斧頭砍伐的災(zāi)禍。其中最幸運的,是在急流和泥沙之中被浮沉埋沒,不知道經(jīng)過幾百年的時間,受到水流沖刷、蟲蛀之后,形成了山峰一樣的形狀,讓喜愛它的人拿去制成了假山,從此它就可以脫離泥沙的沖擊,免遭斧砍刀削的災(zāi)難了。但是,在荒涼的江邊灘頭上,能夠這樣幸運的木頭能有多少?不被好事、喜愛它們的人發(fā)現(xiàn),而是被樵夫農(nóng)民當(dāng)作木柴砍伐了的,哪能夠數(shù)得過來呢?那么在這最幸運的樹木中,又有不幸的了。我家有一座長著三個峰頭的木假山。我每次想到它,總疑心在它身上似乎有一種命運在起作用。再說,它在發(fā)芽抽條的時候沒死,在長成兩手合抱粗細(xì)的時候枝葉茂盛,可用作棟梁沒有被砍伐;被風(fēng)拔起,在水中漂浮沒有被損壞、被折斷,也沒爛掉;沒有被損壞、被折斷,也沒爛掉,卻未被人當(dāng)作材料,以致遭受斧頭的砍伐;而是從急流泥沙之中出來,沒有讓種田的人當(dāng)作柴火燒了,最終到了我的手里,那么這里面的命運似乎不能用偶然來解釋。四、古代詩歌閱讀(9分)4.(9分)閱讀下面這首明代詞,完成下面小題。虞美人?立春[注]陳子龍玉樓昨夜冰壺瀉,又是春來也。韶光不與昔年同,只有花枝依舊愛東風(fēng)。沉沉芳信初添繡,尚擁余香透。今宵喜短減相思,奈我多愁偏向日長時。[注]立春:二十四節(jié)氣之一,為春季的開始,立春一到,人們明顯地感覺天氣變暖,白晝變長。(1)下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是BA.首句以冰壺喻指皎潔的月亮,“瀉”描繪出月光傾灑玉樓的流動之美。B.“又”表明春天到來非一次,含有“小樓昨夜又東風(fēng)”的欣喜與心酸。C.“韶光”二句傳達出自然依舊、人事已非的慨嘆,充滿世事滄桑之感。D.“芳信”指花朵,緊承“花枝”;“沉沉”“余香”分別突出其繁茂芳香。(2)“今宵”兩句如何理解?這兩句在表情達意上的妙處是什么?【解答】(1)B.“欣喜與心酸”分析錯誤,本詞與李煜《虞美人》詞的基調(diào)均是心酸哀愁,并無欣喜。故選B。(2)“今宵喜短減相思,奈我多愁偏向日長時”,意思是:隨著晚上時間變短,相思的時間也跟著變短,這本是令人欣喜的;但怎奈我惆悵的時刻偏偏是在白天,白天變得漫長,我的愁緒因此更長。妙處:詩人本是要表達自己的相思愁緒,但不是直接表達,而是巧妙的利用了時令季節(jié)的變化表達思想感情。題目是“立春”,前面說“又是春來也”,表明春天到來了,時令變化是黑夜變短,白天變長。而作者也巧妙地利用了這一點,采用了襯托手法,前句先說“喜”,喜的是夜晚變短,可以減少一些思想的時間;接著筆鋒一轉(zhuǎn),寫“愁”,愁是因為自己的相思是在白天,而春天白天變長,愁的時間自然也長了。以夜晚相思短襯托白日愁緒長,巧妙新穎,給人以耳目一新之感。答案:(1)B(2)理解:這兩句的意思是隨著晚上時間變短,相思的時間也跟著變短,這本是令人欣喜的;但怎奈我惆悵的時刻偏偏是在白天,白天變得漫長,我的愁緒因此更長。妙處:將人的思想感情變化與時令季節(jié)的變化結(jié)合在一起,以夜晚相思短襯托白日愁緒長,巧妙新穎,給人以耳目一新之感。賞析:況惠風(fēng)曾道:起處不宜泛寫景,宜實不宜虛,便當(dāng)籠罩全闋,它題便挪移不得。大樽起拍妙處全在“又是春來也”,有此一句扣準(zhǔn)“立春”一題,前七言便不落空,反而顯得信手拈來?;蒿L(fēng)所謂不宜泛寫景,是避虛向?qū)崳仓徽f是不能“泛”寫,既然落到了實處,便不拘寫的是哪般了。只此起拍,已見名家手段。二拍“韶光”二字,自“春”字生發(fā)開來,接得自如。韶光豈有不同?此恰是“非幡動,是心動”之謂?!爸挥谢ㄖσ琅f愛東風(fēng)”不言人不愛,單說花枝愛,盡得曲折之致,非善抒情者何能寫得來?“只有”二字便將人撇了開來,真生花之筆?!俺脸练夹懦跆砝C”,宋人有“日長添得繡工夫”句,“添繡”便暗藏了日長,為何日長,又離不開“沉沉”,因為靜寂無聊便覺得日長了,此正從人生經(jīng)歷中來,短短七言,道盡寂寞境界。到此寫的全是無聊賴,至“尚擁余香透”才點出了原因,“余香”暗喻了離別,而“擁”又深埋著思念,說不盡的委婉。結(jié)拍欲說日長,卻先寫宵短,又一曲筆。正竊喜因為夜短了可以少一些相思,卻因為思念太深轉(zhuǎn)而覺得白天也太長了。既用暗筆扣準(zhǔn)了時令,又用加倍法增加了思念之情。整闋詞無處無春,處處有情,端的婉轉(zhuǎn)曲折,玲瓏剔透。五、名篇名句默寫(6分)5.(6分)補寫出下列句子中的空缺部分。(1)在《涉江采芙蓉》中,表達女主人公由花思人,由歡樂轉(zhuǎn)為悲哀的句子是:“采之欲遺誰,所思在遠道。”(2)“錙銖”是極其微小的計量單位,成語“錙銖必較”形容人斤斤計較,而杜牧的《阿房宮賦》中“奈何取之盡錙銖,用之如泥沙”則是批判秦統(tǒng)治者瘋狂掠奪、大肆揮霍的暴行。(3)王林創(chuàng)作了一幅圖畫,上有湖水、鷗鳥。他想在畫上題兩句詩,賦予畫面更深厚的文化底蘊,可以題寫的詩句有“飄飄何所似,天地一沙鷗”?!窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?)采之欲遺誰所思在遠道(重點字:遺)(2)奈何取之盡錙銖用之如泥沙(重點字:錙)(3)飄飄何所似天地一沙鷗(萬里歸船弄長笛此心吾與白鷗盟/舍南舍北皆春水但見群鷗日日來)(重點字:飄)六、語言文字運用I(11分)6.(11分)閱讀下面的文字,完成下面小題。我踮起腳來,摘香椿樹那最高的尖芽。對我而言,椿樹是父親,椿樹也是母親,而我是站在樹下摘樹芽的小孩。那樣坦然地摘著,那樣心安理得地摘,仿佛做一棵香椿樹就該給出這些嫩芽似的?!続】年復(fù)一年,我摘取,年復(fù)一年,那棵樹給予。我的手指已習(xí)慣于接觸那柔軟潮濕的初生葉子的感覺,那種攀摘令人驚訝浩嘆,那不勝柔弱的嫩芽上,竟仍把得出大地的脈動,【B】所有的樹都是大地單向而流的血管,而香椿芽,是大地最細(xì)致的微血管?!綜】我把主干拉彎,那樹忍著;我把支干扯低,那樹忍著;我把樹芽采下,那樹默無一語。我撇下樹回頭走了,那樹的傷痕上也自己努力結(jié)了疤,并且再長新芽,以供我下次攀摘。我把樹芽帶回家,放在冰箱里,不時取出幾枝,切碎,和蛋,炒得噴香,放在餐桌上,我的丈夫和孩子爭著嚷著炒得太少了。我把香椿挾進嘴里,急急地品味那奇異的芳烈的氣味,世界仿佛一剎時凝止下來!不純是為了那樹芽的美味,而是為了那背后種種因緣,【D】南方的小城,城里的老宅,老宅的故園,園中的樹,象征父親也象征母親的樹。萬物于人,原來可以如此親和的。吃,原來也可以像宗教一般莊嚴(yán)肅穆的。(1)下列對ABCD四個句子中的修辭及其作用的分析,不正確的一項是BA.兩次“年復(fù)一年”構(gòu)成間隔反復(fù),突出“我”索求與椿樹供給的時間之長。B.“所有的樹都是大地單向而流的血管”運用比擬,突出樹對人的無私。C.三個“我把……那樹……”構(gòu)成排比,寫出了“我”的索取和樹的隱忍奉獻。D.“南方的小城,城里的老宅,老宅的故園,園中的樹”運用頂真,語意連貫。(2)下列句子中逗號的作用與文中畫橫線句子中逗號作用相同的一項是CA.我們看得見的星星,絕大多數(shù)是恒星。B.我,我早就吃過了。C.人,不能低下高貴的頭顱。D.她衣服新潮,頭發(fā)齊耳,走路風(fēng)風(fēng)火火。(3)請對文中畫波浪線的句子進行擴寫,要求從視覺、聽覺、嗅覺方面進行合理想象,不超過80個字

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