2024年秋九年級歷史上冊 第21課《日本明治維新》說課稿 中圖版

2024年秋九年級歷史上冊第21課《日本明治維新》說課稿中圖版一、教材分析

《日本明治維新》是2024年秋九年級歷史上冊中圖版教材中的一課，本節(jié)課主要講述了日本明治維新時期的歷史背景、主要內容和影響。通過學習，使學生了解日本在面臨民族危機時，如何進行自我改革，實現近代化的過程。本節(jié)課內容與我國歷史發(fā)展有密切關聯(lián)，有助于學生更好地理解世界歷史發(fā)展的多樣性，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和國際視野。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、時空觀念和文化理解能力。通過分析日本明治維新的歷史背景、過程和影響，使學生能夠理解歷史事件之間的因果關系，培養(yǎng)其批判性思維和歷史解釋能力。同時，通過對比中日兩國的近代化進程，提升學生的時空觀念，增強其對不同文化背景下社會變革的認識，進而提高學生的歷史素養(yǎng)和綜合文化素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：九年級的學生已經學習了世界歷史的基本框架，了解了不同文明的發(fā)展脈絡，對19世紀的世界歷史有了初步的認識，包括工業(yè)革命、殖民擴張等。此外，學生對中國的洋務運動和戊戌變法也有所了解，這為學習日本明治維新提供了基礎知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物和歷史故事通常表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事化的方式學習歷史。在能力上，學生具備了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過對比分析來理解歷史事件。在學習風格上，學生更傾向于通過討論、合作和實踐活動來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習日本明治維新時可能會對日本社會的復雜性和改革過程中的各種矛盾感到困惑。此外，對于歷史事件的深度分析和批判性思考可能是一些學生的挑戰(zhàn)，他們可能需要更多的引導來理解歷史事件背后的復雜因素。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結合的方式，以案例研究為主軸，引入角色扮演和小組合作活動。首先通過講授介紹明治維新的背景、內容和影響，然后引導學生進行小組討論，探討明治維新的成功因素及其對中國近代化的啟示。角色扮演活動將讓學生模擬明治維新時期的政治家、商人等角色，以增強對歷史事件的理解。同時，利用多媒體展示相關歷史資料和圖片，幫助學生形成直觀的歷史印象。通過這樣的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，促進主動學習和深度思考。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于日本明治維新的短視頻，讓學生初步感受日本近代化的進程。

2.提出問題：視頻觀看結束后，教師提問：“視頻中展現了哪些重要的歷史事件？這些事件對日本的發(fā)展有何影響？”

3.學生回答：學生根據視頻內容進行回答，教師引導學生思考明治維新的重要性。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解明治維新的背景：介紹黑船事件對日本社會的沖擊，以及日本幕府時期的封閉政策。

2.明治維新的主要內容：講解明治政府的一系列改革措施，如廢藩置縣、兵制改革、教育改革等。

3.明治維新的影響：分析明治維新對日本社會、經濟、文化和政治的深遠影響。

4.師生互動：教師提問：“明治維新的改革措施與中國的洋務運動有何異同？”學生回答后，教師總結并強調明治維新的獨特性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題：教師發(fā)放明治維新相關知識的選擇題、填空題，讓學生獨立完成。

2.小組討論：學生分組討論練習題的答案，教師巡回指導，解答學生的疑問。

3.答案分享：每組選代表分享答案，教師總結并點評。

四、課堂提問與核心素養(yǎng)拓展（10分鐘）

1.課堂提問：教師提問：“明治維新的成功對中國有何啟示？”

2.學生動手：學生結合所學知識，思考并撰寫一篇關于明治維新對中國的啟示的小短文。

3.分享與討論：學生分享自己的短文，教師引導學生進行討論，深化對明治維新的認識。

五、總結與反思（5分鐘）

1.總結：教師總結本節(jié)課的主要內容，強調明治維新的歷史意義。

2.反思：學生反思本節(jié)課的學習收獲，教師鼓勵學生提出疑問，為下一節(jié)課的學習做好準備。

本節(jié)課的教學過程設計注重師生互動和學生的參與度，通過視頻導入、講授新課、鞏固練習、課堂提問和核心素養(yǎng)拓展等環(huán)節(jié)，使學生全面了解日本明治維新的歷史背景、內容和影響，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和文化理解能力。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述日本明治維新的背景、主要內容和影響，理解廢藩置縣、兵制改革、教育改革等關鍵措施，并能夠將這些知識與中國的洋務運動和戊戌變法進行對比分析。

2.歷史思維能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用歷史思維分析明治維新的歷史意義，理解歷史事件之間的因果關系，并對歷史事件進行批判性思考。

3.核心素養(yǎng)提升：學生在學習過程中，通過角色扮演和小組討論，提升了歷史素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。他們能夠結合所學知識，撰寫關于明治維新對中國的啟示的短文，展現了文化理解和創(chuàng)新能力。

4.時空觀念形成：學生通過學習明治維新，加深了對19世紀世界歷史發(fā)展的理解，能夠將日本的歷史放在世界歷史的時空框架中進行思考，形成了更加全面的時空觀念。

5.學習興趣激發(fā)：本節(jié)課通過多媒體教學和互動討論，激發(fā)了學生對歷史學習的興趣，他們在課后主動查閱資料，進一步了解日本明治維新的相關歷史。

6.問題解決能力：學生在鞏固練習和課堂提問環(huán)節(jié)，通過解決問題，提高了分析問題和解決問題的能力，能夠將所學知識應用到實際情境中。

7.自主學習能力：學生在教師的引導下，逐步形成了自主學習的能力，能夠在課后自主復習課程內容，為下一節(jié)課的學習打下堅實的基礎。七、板書設計

①明治