Unit 1 Greetings Lesson 4（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit1GreetingsLesson4（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊Unit1GreetingsLesson4。本節(jié)課主要圍繞日常問候語展開，內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握基本的問候語，如“Hello!Howareyou?Goodmorning/afternoon/evening!”等。

2.學(xué)習(xí)如何回答問候，如“I'mfine,thankyou.Andyou?”等。

3.學(xué)習(xí)在不同場合使用適當(dāng)?shù)膯柡蛘Z，如在學(xué)校、家庭、公共場所等。

4.通過情境對話，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)問候語進行實際交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、得體地使用英語進行問候交流的能力，能夠在不同情境中運用所學(xué)問候語進行溝通。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)問候語，讓學(xué)生了解中西方在問候習(xí)慣上的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、模仿和實踐，提高英語思維和語言表達能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高英語學(xué)習(xí)效果。三

三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握基本的問候語及回答方式。

2.能在不同場景下正確使用問候語。

難點：

1.問候語在不同場景下的靈活運用。

2.學(xué)生對于英語語音和語調(diào)的掌握。

解決辦法：

1.創(chuàng)設(shè)多種生活場景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)問候語，并通過角色扮演等互動活動，加強學(xué)生的實際運用能力。

2.通過聽錄音、模仿跟讀等方式，幫助學(xué)生掌握正確的英語語音和語調(diào)，同時利用多媒體資源提供標(biāo)準(zhǔn)的語音示范。

3.設(shè)計梯度練習(xí)，由易到難，逐步提升學(xué)生運用問候語的能力，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

4.鼓勵學(xué)生大膽開口，通過小組合作和課堂展示，增強學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教精通版（2024）英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與問候語相關(guān)的圖片、音頻資料，以及教學(xué)視頻，用以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，以便展示教學(xué)資源。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行互動練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場以輕松的問候開始，教師用中文和英文與學(xué)生互動，如：“同學(xué)們，早上好！Goodmorning!我們今天來學(xué)習(xí)一種很有趣的交流方式，你們猜猜是什么？”

-利用多媒體播放一段動畫或視頻，展示不同場景下的問候方式，如在學(xué)校、在公園等。

-提問：“你們在視頻中看到了什么？在不同場合我們怎么問候別人？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)Unit1GreetingsLesson4，學(xué)習(xí)如何用英語進行問候?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的問候語和回答方式，如“Hello!Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?”

-通過電子白板展示不同場景的圖片，教授在不同場合下的問候語。

-教師用TPR（TotalPhysicalResponse）全身反應(yīng)法，邊說邊做動作，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-分組練習(xí)，學(xué)生模仿教師進行問候，并鼓勵學(xué)生用英文回答。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計一些角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的場景中練習(xí)問候語。

-學(xué)生兩兩分組，輪流扮演問候者和回答者，教師巡回指導(dǎo)并糾正發(fā)音。

-選出幾組學(xué)生上臺展示，給予正面反饋和鼓勵。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們在哪里見過這些問候語？在哪些情況下我們會用到它們？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補充。

-教師設(shè)計一個小游戲，如“快速問答”，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速回答問候問題。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“在不同的文化中，問候的方式可能有所不同，你們知道哪些不同的問候方式？”

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)問候語在日常交流中的重要性。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生編寫一個小對話，包括至少三種不同的問候語，并鼓勵他們在家里與家人練習(xí)。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過不同的活動和練習(xí)，確保學(xué)生能夠理解和掌握問候語的使用，同時拓展他們的跨文化交際能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練地用英語進行基本的問候，如“Hello!Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?”等，并在不同場景中正確運用問候語。

2.學(xué)生通過角色扮演和互動練習(xí)，提高了實際運用英語進行交流的能力，增強了口語表達的自信心。

3.學(xué)生對英語語音和語調(diào)的掌握有了明顯提高，能夠模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，并在交流中注意語調(diào)的準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生通過學(xué)習(xí)問候語，了解了不同文化背景下的交際習(xí)慣，增強了跨文化交際意識。

5.學(xué)生在課堂上積極參與，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高了團隊合作能力和溝通能力。

6.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)問候語應(yīng)用到實際生活中，如在學(xué)校與老師、同學(xué)交流，在家中與家人練習(xí)等。

7.學(xué)生通過編寫對話和分享經(jīng)驗，提高了創(chuàng)新思維和語言運用能力。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效率得到提升。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠自覺復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了問候語的知識點，還在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面取得了顯著效果，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-Greetings（問候語）

-答復(fù)方式（Howareyou?I'mfine./Notbad./I'msad./I'mtired.）

-不同時間段的問候（Goodmorning/afternoon/evening）

②重點詞匯：

-Hello,Hi,Hey

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Go