八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書(shū)》課件

八年級(jí)上冊(cè)第三單元與朱元思書(shū)-讓學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單-情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入

在遙遠(yuǎn)的古代，山川壯麗，江河如練，自然之美未經(jīng)雕琢，盡顯天地之靈氣。有一位文人墨客，他厭倦了塵世的喧囂與浮華，渴望尋得一方凈土，讓心靈得以棲息。

今天，我們跟隨千古佳作《與朱元思書(shū)》，在這山水之間，隨著江風(fēng)，找尋心靈的慰藉。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者生平及寫(xiě)作背景，朗讀并背誦課文。2.研讀文章，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。3.多角度解讀文本，體味作者醉心自然之后的復(fù)雜情感。

知人論世01

深入文本02課堂測(cè)試03課后作業(yè)04目錄目錄行業(yè)PPT模板http:///hangye/知人論世01知人論世01作者簡(jiǎn)介吳均（469—520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉縣）人，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家。吳均文工于寫(xiě)景，尤以小品書(shū)札見(jiàn)稱，如《與施從事書(shū)》《與顧章書(shū)》《與朱元思書(shū)》等，表現(xiàn)出作者流連山水的生活情趣，風(fēng)格簡(jiǎn)淡清新，是歷來(lái)傳誦的駢文名作。

寫(xiě)作背景本文選自《吳均集校注》（浙江古籍出版社2005年版）。南北朝時(shí)期，政治黑暗，社會(huì)動(dòng)蕩不安。一些仕途失意的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均通史學(xué)，曾私撰《齊春秋》，為梁武帝所惡，焚其稿，免其職。他在《與顧章書(shū)》中說(shuō)“仆去月謝病，還覓薜蘿”，表明自己辭官引退后，將要去隱居。我們現(xiàn)在讀到的《與朱元思書(shū)》，一般認(rèn)為并非吳均寫(xiě)與朱元思之信的全文，而僅是作者描繪富陽(yáng)至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗景致的一段。文體介紹

書(shū)---書(shū)信，一種文體。本文是一篇駢體文，講究對(duì)仗和聲律，多用偶句，少用散句。本文是作者寫(xiě)給友人書(shū)信中的一段話，寫(xiě)的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，這看似隨興之所至而寫(xiě)下的一段文字，可稱得上一篇山水小品。字詞檢查縹（piǎo）碧急湍（tuān）窺（kuī

）谷軒邈（miǎo）泠泠（líng）作響鳶（yuān）飛戾（lì）天

經(jīng)綸（lún）橫柯（kē）嚶（yīng）嚶成韻千轉(zhuǎn)（

zhuàn）不窮

深入文本02深入文本02學(xué)習(xí)活動(dòng)一：初步感知文本內(nèi)容（一）誦讀感知1.學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，初步理解文句。（1）教師分發(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音：

（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。（2）教師提示朗讀需要注意的地方：（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（4）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：初步感知文本內(nèi)容【誦讀提示】這篇駢文基本上由對(duì)偶句和四字句組成，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“從流/飄蕩，任意/東西”；當(dāng)然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見(jiàn)底”，有時(shí)我們可通過(guò)它的音節(jié)讀出有些句子對(duì)偶的特點(diǎn)，如“風(fēng)/煙/俱凈，天/山/共色”等。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：初步感知文本內(nèi)容（一）誦讀感知

風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。從流/飄蕩，任意東西。自/富陽(yáng)至桐廬/一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水/皆縹碧，千丈/見(jiàn)底。游魚(yú)/細(xì)石，直視/無(wú)礙。急湍/甚箭，猛浪/若奔。

夾岸/高山，皆生/寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)/競(jìng)上，互相/軒邈，爭(zhēng)高/直指，千百成峰。泉水/激石，泠泠/作響。好鳥(niǎo)/相鳴，嚶嚶/成韻。蟬/則/千轉(zhuǎn)不窮，猿/則/百叫無(wú)絕。鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時(shí)/見(jiàn)日。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：初步感知文本內(nèi)容（二）全文翻譯【原文】風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。【重點(diǎn)字詞】俱：全，都。

從流飄蕩：（乘船）隨著江流漂蕩。東西：名詞活用為動(dòng)詞，向東或向西。

絕：獨(dú)一無(wú)二?！咀g文】風(fēng)和煙都消散了，天和山變成同樣的顏色。（我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意的向東或向西漂流。從富陽(yáng)到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨(dú)一無(wú)二的。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：初步感知文本內(nèi)容（二）全文翻譯【原文】水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。【重點(diǎn)字詞】縹碧：青白色。

直視無(wú)礙：這里形容江水清澈見(jiàn)底。奔：這里指飛奔的馬?！咀g文】水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見(jiàn)底。游動(dòng)的魚(yú)兒和細(xì)小的石頭，可以直接看見(jiàn)，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：初步感知文本內(nèi)容（二）全文翻譯【原文】

夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕?！局攸c(diǎn)字詞】上：青名詞活用為動(dòng)詞，向上。

千百：虛指，成千上百，形容很多。泠泠：擬聲詞，形容水聲清越。絕：停止，消失。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：初步感知文本內(nèi)容（二）全文翻譯【原文】

夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕?！咀g文】夾江兩岸的高山上，都生長(zhǎng)著綠而密的樹(shù)，高山憑依（高峻的）地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處遠(yuǎn)處伸展；群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水沖擊山石，發(fā)出清悅泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬兒長(zhǎng)久不斷地叫，猿猴長(zhǎng)時(shí)間地叫個(gè)不停。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：初步感知文本內(nèi)容（二）全文翻譯【原文】

鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日?！局攸c(diǎn)字詞】戾：至、到達(dá)。

息心：指平息名利之心。經(jīng)綸：籌劃、治理。上：名詞活用為狀語(yǔ)，在上面?！咀g文】極力追求名利的人，看到這些雄奇的高峰就平息名利之心。那些治理國(guó)家大事的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。橫斜的樹(shù)枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)也可以見(jiàn)到陽(yáng)光。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：研讀分析文本內(nèi)容（一）第一段先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？在全文中起什么作用？

先是“風(fēng)煙俱凈，天山共色”從遠(yuǎn)景著筆，作靜態(tài)描寫(xiě)；

其次“從流漂蕩，任意東西”不僅寫(xiě)出了江流宛轉(zhuǎn),隨山形而變，更表現(xiàn)了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；

最后以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八個(gè)字概括了一百余里游覽途中所見(jiàn)之美，領(lǐng)起全篇。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：研讀分析文本內(nèi)容（二）文中的哪一部分寫(xiě)“異水”？這水又異在何處呢？第2段寫(xiě)“異水”?！八钥~碧，千丈見(jiàn)底”是說(shuō)水都是淺青色的，千丈之深的地方也能看到底?！坝昔~(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”說(shuō)明水底的游魚(yú)和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。這四句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔”是說(shuō)湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。這兩句突出了水之急。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：研讀分析文本內(nèi)容（三）作者用“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”寫(xiě)山，這樣寫(xiě)好在哪里？以動(dòng)寫(xiě)靜，使靜止的景物富有動(dòng)感，更能生動(dòng)形象地描繪出兩岸山勢(shì)的陡峭與壯美，給人以身臨其境之感，給讀者留下深刻印象。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：研讀分析文本內(nèi)容（四）本文從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)景有怎樣的表達(dá)效果？視覺(jué)：“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，為我們描繪出在“天”這個(gè)廣闊背景下的天清氣朗、明快秀麗的景色。“從流飄蕩，任意東西”，既寫(xiě)出了富春江江水隨山形而曲折變化，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情?！柏?fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”，運(yùn)用擬人的修辭手法，把靜止的山寫(xiě)活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：研讀分析文本內(nèi)容（五）作者抒寫(xiě)了“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”看到富春江奇異的景色以后“望峰息心”和“窺谷忘反”的感受，他寫(xiě)這些感受的目的是什么？寓情于景，進(jìn)行議論性的抒情。這種感受是一種設(shè)想，以有雄心壯志的游者也要產(chǎn)生隱居思想來(lái)襯托山水景物的魅力，表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，透露出作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情以及避世退隱的高潔志趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：分析特色比較異同（一）本文情景兼美，能給人美的享受、心靈的愉悅。請(qǐng)同學(xué)們品讀課文，分析本文的寫(xiě)作特色。1.總分結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)分明。首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”總起全篇，二、三兩段分承“異水”和”“奇山”兩方面，圍繞“獨(dú)絕”二字生發(fā)和描摹。2.動(dòng)靜結(jié)合，搖曳多姿。第二段寫(xiě)水，采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，突出水靜態(tài)時(shí)的清澈和動(dòng)態(tài)時(shí)的湍急的特點(diǎn)，水之異盡現(xiàn)。第三段寫(xiě)山，以鳥(niǎo)禽的聲音，來(lái)反襯山林之寂靜，以動(dòng)寫(xiě)靜，動(dòng)靜互現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：分析特色比較異同（一）本文情景兼美，能給人美的享受、心靈的愉悅。請(qǐng)同學(xué)們品讀課文，分析本文的寫(xiě)作特色。3.視聽(tīng)兼?zhèn)洌温曄嗳?。本文兼從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面寫(xiě)景，視聽(tīng)結(jié)合，使景物聲情并茂，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。4.按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩，俯視碧水，仰觀青山。5.采用多種修辭手法使描寫(xiě)對(duì)象形象鮮明，富于生機(jī)（夸張、比喻、對(duì)偶、擬人）。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：分析特色比較異同（二）本文和《三峽》同是寫(xiě)山水的精美文章，試與《三峽》作比較閱讀，從內(nèi)容和形式方面談?wù)剝善恼碌漠愅Ｏ嗤帲簝?nèi)容：寫(xiě)水都提到了水大浪急，寫(xiě)山都突出了山勢(shì)高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……表達(dá)方式：都主要運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，突出描寫(xiě)了山水的景色。表達(dá)情感：表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的欣賞和熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：分析特色比較異同（二）本文和《三峽》同是寫(xiě)山水的精美文章，試與《三峽》作比較閱讀，從內(nèi)容和形式方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。不同之處：?nèi)容：《三峽》在寫(xiě)景方面突出了四時(shí)的變化；寫(xiě)山時(shí)，還突出了山的連綿不斷。體裁：《三峽》是散文，而《與朱元思書(shū)》是駢體文。寫(xiě)作目的：《三峽》主要是為了客觀地介紹地理知識(shí)，而《與朱元思書(shū)》則突出了對(duì)大自然的贊賞，而且寫(xiě)出了作者的內(nèi)心感觸。課堂小結(jié)本文通過(guò)描寫(xiě)富春江的奇山異水，抒發(fā)了作者流連山水的生活情趣和回避現(xiàn)實(shí)的清高隱逸的思想。情感的抒發(fā)與景物的描寫(xiě)相得益彰，用大自然的美景與社會(huì)世俗作對(duì)比，反襯出富春江景色驚人之美和移情易志的巨大魅力。課堂測(cè)試03課堂測(cè)試03課堂測(cè)試1．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋都正確的一項(xiàng)是（

）A．鳶飛戾天者（叫）

好鳥(niǎo)相鳴（美麗）B．互相軒邈（比長(zhǎng)遠(yuǎn)）

任意東西（向東或向西）C．負(fù)勢(shì)競(jìng)上（向上）

橫柯上蔽（在上面）D．猿則百叫無(wú)絕（絕妙）

蟬則千轉(zhuǎn)不窮（盡，停止）C2．下列對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)法分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．在《三峽》中，先寫(xiě)三峽的山，后寫(xiě)三峽的水；寫(xiě)山是為下文寫(xiě)水作鋪墊?！扒鍢s峻茂”四字高度概括了三峽春冬之時(shí)“水”“樹(shù)”“山”“草”四種景物的不同特色，語(yǔ)言簡(jiǎn)約凝練，富有表現(xiàn)力。B．《記承天寺夜游》中，文章借“閑人”表達(dá)出作者貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑等微妙而復(fù)雜的心境。C．《答謝中書(shū)書(shū)》中，作者變換著多種角度寫(xiě)景，如“高峰入云，清流見(jiàn)底”，先是俯視，再是仰視。D．《與朱元思書(shū)》全文以寫(xiě)景為主，兼有抒情，第一段為總起，后兩段分寫(xiě)水和山。C課堂測(cè)試1.【答案】C【詳解】本題考查文言詞語(yǔ)。A.戾：至、到達(dá)；B.軒邈：向高處、向遠(yuǎn)處伸展；D.絕：停止；故選C。2.【答案】C【詳解】C.“高峰入云”是仰視，“清流見(jiàn)底”是俯視，所以選項(xiàng)“先是俯視，再是仰視”的表述是錯(cuò)誤的。故選C。3．下列有關(guān)文學(xué)和文化常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（

）A．《與朱元思書(shū)》是南朝梁文學(xué)家吳均所著的一篇駢體文，該文既用人的感受反襯出山水之美，也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求名利之徒的藐視之情。駢文起源于漢魏，形成于南北朝，盛行于隋唐。B．法布爾，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、動(dòng)物行為學(xué)家、文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲(chóng)界的荷馬”“昆蟲(chóng)界的維吉爾”。代表作為《昆蟲(chóng)記》，課本選入科學(xué)小品《蟬》。C．“殿試”由皇帝主持，貢士有資格參加，考中稱進(jìn)士。第一名稱狀元，