人教版七年級下冊歷史教案(全冊)

人教版七年級下冊歷史教案（全冊）

人教版七年級下冊歷史教案（全冊）

第1課繁盛一時的隋朝

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識和能力目標(biāo)：使學(xué)生了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社

會經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開鑿及歷史作用。

2、過程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生全面分析“隋朝開通運(yùn)河是

好事還是壞事”的綜合分析的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生認(rèn)識大運(yùn)河是古代世界最長

的運(yùn)河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛祖

國，振興中華的高尚情操。二、教材分析

本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大運(yùn)河的

開鑿。教學(xué)重點(diǎn)：大運(yùn)河的開通和作用。教學(xué)難點(diǎn):隋初經(jīng)濟(jì)

的繁榮。三、課前準(zhǔn)備

師：搜集本課的資料，相關(guān)的圖片。生：在圖書館搜集有

關(guān)大運(yùn)河的資料。四、教學(xué)過程一、導(dǎo)言引入

師：講述“XXX賞瓊花”的故事，那么XXX專為看瓊花開

通大運(yùn)河的說法否對。隋朝是怎樣建立的？大運(yùn)河是如何開鑿

的？二、互動授課

讓學(xué)生閱讀第一框的內(nèi)容師：隋朝是哪年樹立的？XXX

又是如何統(tǒng)一全國的？有什么意義？引導(dǎo)進(jìn)修概括出“結(jié)束了

西晉以來，二百七十多年的分裂，對峙的場面，開創(chuàng)？

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四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。

經(jīng)過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京六省市。全長四五

千里，是世界上的偉大工程之一，大運(yùn)河開通后“高旅往返，

船乘不絕”大運(yùn)河的作用有哪些？總結(jié)：“加強(qiáng)南北交通，鞏固

隋全國統(tǒng)治。”“XXX專為看瓊花開通大運(yùn)河的說法對不對？

為什么？”學(xué)生根據(jù)搜集的資料，在小組交流。總結(jié)：不對。

XXX開鑿大運(yùn)河，既有貪戀江都的美景的動機(jī)，搜括江南財

富的目的，也有兵力強(qiáng)大，帝王的霸氣。師：XXX對為什么

能夠開縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河？總結(jié)：利用已有的經(jīng)濟(jì)實(shí)力.師：

隋朝開通大運(yùn)河是好事還是壞事？生：學(xué)生分小組討論：全面

分析XXX開鑿大運(yùn)河的功過。出示唐

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課外延伸：比較XXX和XXX的功過。板書設(shè)計：隋朝:

繁盛：統(tǒng)一；經(jīng)濟(jì)繁榮、大運(yùn)河開通一時：二世滅亡，共38

年

2

第2課貞觀之治

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：了解唐朝樹立、貞觀之治和XXX的統(tǒng)

治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治場面形成的原

因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評價XXX

和XXX的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生開端運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主

義觀點(diǎn)，正確評價歷史人物的能力。

2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料，學(xué)生

查找XXX、XXX相關(guān)資料，采用合作探究式研究方法。

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本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”本課重點(diǎn)是

“貞觀之治”、“女皇XXX”

本課難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生對XXX、XXX等歷史人物作出

恰當(dāng)?shù)脑u價。三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生查找與XXX、XXX統(tǒng)治相關(guān)的資料。四、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

學(xué)生漫談“你所熟悉的XXX是一位怎樣的皇帝？”師生互

動探究新知I、女皇XXX

1、在課前談話基礎(chǔ)上展示XXX畫像，簡介XXX經(jīng)歷，

強(qiáng)調(diào)唐朝的XXX是我國歷史上唯一的女皇帝。2、教師出示

探究問題：XXX評價XXX的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為

什么如此評價？學(xué)生小組合作研究，概括出XXX的統(tǒng)治體現(xiàn)

在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。

教師簡評并銜接新知識：XXX的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下

啟“開元盛世”，她確實(shí)是個治國之才，不失為一位有作為的皇

帝、女政治家?！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么

會出現(xiàn)這種治世局面呢？II、貞觀之治

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1、唐朝的建立和XXX即位

引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝

會二世而亡呢？”學(xué)生自讀課文，理解XXX的殘暴統(tǒng)治，激

化了社會各種矛盾，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。618年,XXX在

江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的XXX

攻占長安，建立唐朝。學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的

建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中XXX功勛顯赫，教師補(bǔ)充“玄武門之變”后,

XXX即皇帝位，是為XXX,年號貞觀。2、貞觀之治

展示XXX畫像，簡介XXX其人，講清“貞觀之治”這一

概念。

出示探究問題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些？

學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，討論研究，再推選發(fā)言人全班

交流。

教師在學(xué)生探究研究的基礎(chǔ)上，因勢歸納出四個方面：A、

XXX開明的治國思想

多媒體展示文獻(xiàn)材料：舟所以比人君，水所以比XXX,

水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義，教師小結(jié)：

XXX親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒,

居安思危，深刻熟悉到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的很多治

國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。B、

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學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納XXX的治國政策，經(jīng)濟(jì)上輕

徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡；政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。

教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會的發(fā)展，符合歷

史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治''的出現(xiàn)。C、XXX善于

XXX納諫學(xué)生解釋“房謀杜斷工

有關(guān)最著名的諫臣魏征，學(xué)生表演一段課本劇，加深印象,

增強(qiáng)趣味性。

教師簡述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，

保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了

重要的作用。D、治世局面的形成

學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕耘圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象,

熟悉到治世場面的形成離不開人民的辛勤勞作。展示兩段材料:

“茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條?！?/p>

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——《貞觀政要?納諫》

“天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲斷

死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不

赍糧，取給于道路焉?！?/p>

——《資治通鑒》

學(xué)生討論兩段資料的含義，對比說明XXX

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在學(xué)生自發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評價歷史人物，要遵循實(shí)事

求是的原則，看他對歷史發(fā)展特別經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。

XXX、XXX的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，為

唐朝進(jìn)入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。操演與探究

設(shè)計表格，列出并比較XXX與XXX的歷史功績。鞏固

與小結(jié)

1、復(fù)鞏固本課重要知識點(diǎn)。

2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么？懂得了什么？

第3課開元盛世

一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力

①學(xué)生了解唐朝開元時期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況和農(nóng)業(yè)手

工業(yè)成就。

②利用“曲轅犁”圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。2、歷

程與方法互動授課法：師生互動，教材互動3、情感與價值觀

經(jīng)由過程進(jìn)修本課，學(xué)生熟悉到XXX前期唐朝進(jìn)入全盛時期,

經(jīng)濟(jì)出產(chǎn)程度跨越了以往任何朝代，居其時世界先進(jìn)地位，從

而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。二、教材分析

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本課主題;以“開元盛世”從兩個方面進(jìn)行敘述

教學(xué)重點(diǎn)：XXX前期的革新措施，使唐朝出現(xiàn)“開元盛世”

景象。

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教學(xué)難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)取得的成就。三、教學(xué)準(zhǔn)

備

匯集本課的材料、有關(guān)圖片、歷史材料。四、教學(xué)歷程㈠

導(dǎo)入

師：XXX統(tǒng)治時期出現(xiàn)了什么盛世景象？他治世的方法

給你印象最深？生：“貞觀之治”，"任用賢才，重視納諫。”師:

哪位同學(xué)能背誦XXX的《憶昔》，從詩中可以看出唐朝什么

景象？生：反映唐朝開元時期繁榮情景，“天下太平，遠(yuǎn)行安

全，府庫充盈?！皫煟哼@種盛世局面是怎樣取得的？當(dāng)時社會

是何等景象？㈡授新課：“開元之治”

生：學(xué)生表演“XXX走馬任XXX”的歷史故事。師：這個

故事可以看出XXX什么措施？除這以外，他還采取了哪些革

新措施？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一框的內(nèi)容，分小組討論。生：”任

用有才干的人。”任用熟悉吏治，富于革新精神的人?！罢暤?/p>

方吏治?！庇H自考核縣令政績?！爸匾暪?jié)儉?！睙龤m內(nèi)珠玉錦

繡。師：XXX前期和XXX相比，有哪些相同點(diǎn)？學(xué)生分組討

論，然后派中心發(fā)言人發(fā)言。生：他們都善

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的圖片。簡介長安城。師：唐都長安是世界上最大的城市,

人口超過百萬，是各民族交流的中心，也是亞洲各國重要的商

業(yè)都市。

㈢小結(jié)：師：引導(dǎo)學(xué)生歸納，XXX統(tǒng)治前期政治經(jīng)濟(jì)發(fā)

展的情況，出現(xiàn)什么景象？生：總結(jié)“政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮”，

“人口增加”，使唐朝進(jìn)入全盛時期，“開元盛世”。㈣練：學(xué)生

完成“活動與探究”1、讀史分析①這句話的意思是什么？②你

認(rèn)為他后來能堅持這樣做嗎？2、故事會①根據(jù)課前學(xué)生搜集

的資料，在小組交流。②選幾個代表在班上講述交流。3、簡

述XXX這個歷史人物。"XXX前期是位賢明的君主，XXX后

期是貪圖享樂、奢侈腐化的昏君?！鞍鍟O(shè)計：（略）

第4課科舉制的創(chuàng)立

一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力

⑴經(jīng)由過程本課進(jìn)修，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)

生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

⑵通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因，按考試成績選拔人

才帶來的變化，科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史

事實(shí)引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共

同研究、互相促進(jìn)的能力。

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3、情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生熟悉科舉制度的出現(xiàn)是中

國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合其

時社會發(fā)展的需要，從而使學(xué)生熟悉制度立異是人類社會進(jìn)步

的組成部分。二、教材簡析

1、教學(xué)重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)建和逐步完善的歷程，特別

是XXX、XXX、XXX三

位天子的作

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2、教學(xué)難點(diǎn)：如何客觀評價科舉制度正反兩方面的作用

及其對中外的深遠(yuǎn)影響。三、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)科舉制度的歷史

材料四、教學(xué)設(shè)計㈠導(dǎo)入：

同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)研究了三位唐朝杰出的皇

帝，請說出他們分別是誰？很好，他們統(tǒng)治期間，中國出

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請同學(xué)們先不看教科書，根據(jù)本人的理解，說說什么是科

舉制度？同學(xué)們講得都很有道理，簡而言之，經(jīng)由過程測驗(yàn)的

方式來選拔仕宦的制度就叫科舉制度。大家都預(yù)過課文，請一

起回答：科舉制度是什么時候出現(xiàn)的？現(xiàn)在，請第一小組的同

學(xué)展示你們的預(yù)功效，派一位代表介紹隋唐以前我國采用什么

方法來選拔仕宦。好，XXX同學(xué)出色地完成了預(yù)任務(wù)，關(guān)于九

品中正制大家只需要明白一點(diǎn)就夠了。那就是到了后來，必需

有地方仕宦、高門權(quán)貴的推薦，才可以做高官。很多有真才實(shí)

學(xué)的人于身世寒微，難以擔(dān)任中央和地方高官，正所謂“上品

無寒門，下品無士族現(xiàn)在我們討論這樣一個問題：你認(rèn)為

這種選官方式有什么不好？現(xiàn)在，請同學(xué)們閱讀課文第17頁

的內(nèi)容，找出在科舉制度的產(chǎn)生歷程中有哪幾件緊張事情。一、

隋朝時科舉制誕生1、XXX開始用分科測驗(yàn)的方法選拔官員2、

XXX設(shè)進(jìn)士科、科舉制誕生現(xiàn)在，我們一起來討論以下兩個

問題①科舉制度

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善科舉制度的關(guān)鍵人物。二、唐朝時科舉制度逐步完善1、

XXX擴(kuò)充了國學(xué)的規(guī)模2、XXX首創(chuàng)殿試和武舉3、XXX時,

詩賦成為進(jìn)士科主要內(nèi)容根據(jù)以上內(nèi)容，我們一起來討論幾個

問題①請看第18頁“動腦筋”，請問：這種“帖經(jīng)”的試題類型

和我們今天的什么題型很相似？你認(rèn)為這種題型好不好？為什

么？②請看“動腦筋”，你認(rèn)為唐朝的進(jìn)士科重視考試賦好不好?

如果你是一個準(zhǔn)冬參加進(jìn)士科考試的舉人，得知XXX規(guī)定詩

賦作為今年的考試內(nèi)容，你會怎么做？能否再估計一下唐朝的

文學(xué)界、教育界將會星現(xiàn)出怎樣的局面？③請第二組的同學(xué)派

一名代表，向同學(xué)們介紹一下完整的科舉考試是怎樣進(jìn)行的？

一個普通讀書人需要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)才能成為進(jìn)士。研究了科舉

制后，我們應(yīng)該明白這一點(diǎn)。很好，第二組同學(xué)也認(rèn)真進(jìn)行了

預(yù)，他們究竟說得對不對？我們看完一段錄像便會知曉。現(xiàn)在,

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這節(jié)課我們主要圍繞一個問題進(jìn)行了步步深切的商量?，F(xiàn)

在，我想請同學(xué)們來總結(jié)一下，我們是圍繞什么問題進(jìn)行討論

的，又是怎樣步步深切的？

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第5課”和同為一家”

一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：

1、了解主要史實(shí)：①唐朝的民族政策。②唐朝周邊主要

少數(shù)民族的名稱和地理位置。

③吐蕃統(tǒng)一。④文成公主入藏。⑤漢蕃“和同為一家“。⑥

唐朝與周邊少數(shù)民族的友愛關(guān)系。

2、了解主要?dú)v史人物。能力目標(biāo)：

1、收集藏族、維吾爾族、滿族、彝族、白族的有關(guān)材料,

培養(yǎng)學(xué)生收集材料、整理材料、比力分析材料的能力。收集文

成公主和松贊干布的有關(guān)故事。2、動手設(shè)計少數(shù)民族方位圖,

讓學(xué)生確立正確的歷史空間概念。3、講述文成公主的故事，

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)歷史事件的能力。4、分析各民族與唐朝的

關(guān)系，歸結(jié)唐朝民族關(guān)系特性，培養(yǎng)學(xué)生的比力概括能力。5、

編寫文成公主入藏小品，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。6、分組進(jìn)修,

培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的能力。情感目標(biāo)：

1、認(rèn)識政府開明的政策，是國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的保證。

2、認(rèn)識祖國的歷史是各民族共同締造的，民族友好有利

于各族的發(fā)展。

3、唐朝與周邊少數(shù)民族友愛關(guān)系，是我國古代中央政權(quán)

與周邊民族關(guān)系的典范。其開放的民族政策是本日十分值

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1、吐蕃的社會發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)社會課上有關(guān)藏

族的內(nèi)容。

2、吐蕃與唐朝的友好關(guān)系。鼓勵學(xué)生講述XXX和XXX

的故事，使學(xué)生切身體會“和同為一家”的親密關(guān)系。

3、介紹布達(dá)拉宮“曲結(jié)竹普”宮室里的文成公主與松贊干

布塑像。教學(xué)難點(diǎn)：唐朝開明的民族政策。三、課前準(zhǔn)備

1、指導(dǎo)分組收集資料。2、收集XXX和XXX的有關(guān)故

事。

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四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都曉得，本日我國是個統(tǒng)一的多民族國家，境

內(nèi)共有五十六個民族，大家能說出多少個民族？生：師：大家

有興趣的話，可以回去查找有關(guān)材料了解五十六個民族的情況。

下面，這些圖片，你能說一說是哪個民族？讓學(xué)生說出民族的

名稱。請五個學(xué)生介紹本日這五個民族的概況。師：本日，我

們著重進(jìn)修唐朝與這五個民族的關(guān)系。二、進(jìn)修新課

□XXX《唐朝前期疆域和邊疆各族的分布》，請一學(xué)生

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XXXo師：指導(dǎo)學(xué)生觀察彩頁《步輦圖》，哪位同學(xué)能

發(fā)揮自己的想像力，給大家描繪一下當(dāng)時吐蕃使者求婚的情景。

生：學(xué)生看圖描繪當(dāng)時吐蕃使者求婚的情景。師組織生小討論:

XXX為什么多次向唐朝求婚？XXX為什么同意XXX遠(yuǎn)嫁吐

蕃？如果當(dāng)時你跟隨XXX入吐蕃，你能幫XXX做些什么有

益于吐蕃的事？XXX為什么會受到吐蕃乃至后來藏族人民的

喜愛？生：可讓學(xué)生分小組且分別談其中的一個問題。通過討

論進(jìn)一步認(rèn)識了艇XXX入藏這一重大的歷史事件，并達(dá)戌共

識：XXX因仰慕中原文明，想向中原研究先進(jìn)的文化等，所

以向XXX求婚。XXX為了和吐蕃建立友好關(guān)系，所以也同意

把公主嫁給XXX。XXX聰明嫻慧，在吐蕃生活了四十年，為

漢藏兩族人民的友好聯(lián)系和發(fā)展藏族經(jīng)濟(jì)文化作出了貢獻(xiàn)，所

以人民尊敬和懷念她。

引導(dǎo)學(xué)生歸納分析唐與周邊各民族的關(guān)系有何共同點(diǎn)，

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老師鼓勵學(xué)生爭現(xiàn)本日的小老師，嘗試小結(jié)本日的進(jìn)修內(nèi)

容。

第6課對外友好往來

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：了解隋唐時期對外交往比力活潑的情況,

包括日本派往中國的遣唐使與唐文明對日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響、

XXX和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、唐玄奘西游

取經(jīng)等史實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，觀察分析問題的

能力，比力能力和歸結(jié)能力。

2、過程與方法：小組合作研究，問題探究法。

3、情感態(tài)度價值觀：經(jīng)由過程鑒真六次東渡、XXX用時

18年的西游和用時19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)的奮斗精神，使學(xué)

生更加崇敬為各國友愛交往做出巨大貢獻(xiàn)的巨人，經(jīng)由過程唐

文明對各國影響的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。二、教材簡

析

本課主題是唐朝對外友愛交往，其中唐朝與日本、天竺的

交往是本課的重點(diǎn)。本課的難

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點(diǎn)在于理解封建時代的對外交往為何如此頻繁？它與

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教師：《唐朝對外主要交通路線圖》掛圖；學(xué)生收集有關(guān)

XXX六次東渡資料、玄奘西游天竺業(yè)績資料。四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察講義第28頁導(dǎo)入框圖片：啟發(fā)思考，

坐在這頭裝飾華麗的大象上的是什么人？他為何受此隆重禮遇?

一學(xué)生朗讀導(dǎo)入框文字，學(xué)生明白了這是唐朝高僧XXX

在天竺闡釋佛經(jīng)，在天竺國受最高禮遇的故事。根據(jù)導(dǎo)入框設(shè)

置問題進(jìn)入新課。板書課題：中外友好往來二、進(jìn)行新課

1、學(xué)生齊讀第28頁正文部分，整體感知隋唐對外交往盛

況。

2、《職貢圖》，申明唐朝時期很多外國使節(jié)遠(yuǎn)道而來到

中國，向中國天子進(jìn)獻(xiàn)他們的珍稀寶物。指出這是中外交往的

緊張途徑。引導(dǎo)學(xué)生析圖，加深對中外交往知識理解。3、掛

圖《唐朝對外主要交通門路圖》，引導(dǎo)學(xué)生讀圖下申明及圖例，

啟發(fā)學(xué)生讀圖探究：根據(jù)此圖，你能找出唐朝與中國有交往的

國家和地區(qū)嗎？學(xué)生探究活動，教師肯定指圖小結(jié)：有東五的

新羅、日本，中亞的波斯、大食，巴爾干半島和小亞細(xì)亞的拂

森，印度半島的天竺以及東南亞各國等。然后引導(dǎo)學(xué)生在圖上

指明中外交往門路，留意聯(lián)系古老的絲綢之路

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過渡：我們首先研究唐朝時與中國近鄰國家——朝鮮半島

上國家友好交往狀況，引導(dǎo)學(xué)生自讀書：唐與新羅的友好關(guān)系。

探究：雙方在頻繁的交往中都得到了哪些益處？

學(xué)生小組合作討論，捕捉有效信息，小組選一個代表發(fā)言,

教師肯定。

小結(jié)過渡：隋唐時期，不僅中國與朝鮮半島上國家交往密

切，而且中國與隔海相望的日本交往也很密切，并且中國唐文

明對日本產(chǎn)生重大影響。下面請同學(xué)們合作進(jìn)修“遣唐使和鑒

真東渡”部分。

看書后同學(xué)們提出問題供小組研究討論、探究，小組不能

解決的，大家共同來努力解決。探究問題：

1、從哪時開始日本有使者到中國來？

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2、唐朝時遣唐使來中國基本概況。

3、遣唐使回國后對日本政治、糊口有影響嗎？

4、日本對唐朝是如何評價的？

5、唐朝到日本去的使者和和尚中最有影響的是誰？他什

么時候去的？他東渡日本第幾次才成功？

6、XXX東渡日本后對日本國有何貢獻(xiàn)？

7、鑒真前五次渡海狀態(tài)，XXX六次東渡申明了什么？

XXX有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們進(jìn)修和發(fā)揚(yáng)？8、比力日本錢

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學(xué)生提出問題盡量讓學(xué)生自行解決，教師充分肯定并鼓勵

學(xué)生，然后《鑒真坐像》：1、爭對學(xué)生關(guān)懷的XXX六次渡

海，讓收集了這一材料的同學(xué)復(fù)述XXX渡海故事；

2、師引導(dǎo)學(xué)生讀32頁的“曾回國？探親？的XXX坐像”讓

學(xué)生明確XXX和日本人民對中日文化傳播使者XXX的敬意

和懷念他。塑像回國"探親”說明中日人民傳統(tǒng)友誼代代相傳。

上課時我們了解了XXX高僧在天竺受到最高禮遇的故事,

那末你還曉得XXX哪些故事嗎？有一學(xué)生講述小學(xué)時學(xué)過的

“生命的林子”這篇課文，講述XXX決定在集納天下名僧的法

門寺——這一片莽莽蒼蒼的大林子，苦心潛修，研讀佛經(jīng)，終

成一代名僧的故事。教師肯定：好，說的好！XXX的確是唐

朝高僧?、倌悄XX是何時去的天竺？他為何要到天竺去？

他去的順?biāo)靻?？他在天竺有何成就？他回國后又有什么?/p>

大成就？教師設(shè)置上述問題后，讓學(xué)生讀課文，探究這些問題,

學(xué)生回答

②學(xué)生合作完成課本32頁“動腦筋”題：“你知道XXX是

誰嗎？”

③教師投影《玄奘》人物畫像：①介紹這是XXX從ER度

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比較探究：同學(xué)們對《西游記》這部小說非常喜愛，想一

想書中XXX的描寫與你所了解的XXX有何不同？

學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)：玄奘西游天竺取經(jīng)，經(jīng)歷了艱

難險阻，最后取得成功，從這

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點(diǎn)上是相同的，至于小說中的XXX、XXX等一系列人物

和一路上經(jīng)歷的具體情節(jié)則都是虛構(gòu)的。三、新課結(jié)束。

學(xué)生小結(jié)，談播種及感想，置疑問難。

教師置疑：今天我們研究了唐與日本、新羅和天竺的交往

事實(shí)后，想一想，為什么隋唐時期對外交往如此繁盛？它與當(dāng)

今的開放有什么區(qū)別？

第一問教師啟發(fā)學(xué)生從以下兩方面去思考，去尋找答案：

1、唐朝前期的繁榮和強(qiáng)盛；2、當(dāng)光陰本、新羅、天竺的扼要

情況。

第二問，師引導(dǎo)作小結(jié)：唐朝對外交往十分頻繁，但封建

時代的交往，多在政治、文明方面，經(jīng)濟(jì)交往的比重還很小，

相互間的贈品和回禮，與現(xiàn)今的國際貿(mào)易無法等量齊觀。四、

課后延伸。

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根據(jù)本課內(nèi)容，排演“鑒真東渡”、“玄奘西游”等歷史短劇

或歷史小品。

板書設(shè)計

第6課對外友愛往來一、唐與新羅的關(guān)系二、遣唐使和

XXX東渡三、玄奘西游

第

一、教學(xué)目標(biāo)：

7課輝煌的隋唐文化

1、知識要點(diǎn)：趙州橋、唐都長安、雕版印刷術(shù)、XXX、

XXX、XXX

2、技能訓(xùn)練：通過本課研究，使學(xué)生從史學(xué)的角度感知

唐代的文學(xué)藝術(shù)成就，從而提高學(xué)生對唐詩、散文、書法、雕

塑等方面的興趣和欣賞能力。

3、情感與價值觀：隋唐文明中每項(xiàng)科技功效無一不是經(jīng)

過發(fā)明者無數(shù)次試驗(yàn)，鉆研、當(dāng)真進(jìn)修前人功效取得的，我們

要進(jìn)修他們?yōu)榭茖W(xué)而獻(xiàn)身的精神。二、教材簡析

教學(xué)重點(diǎn)：趙州橋、雕版印刷術(shù)、唐詩教學(xué)難點(diǎn)：1、

XXX、XXX、XXX、詩歌特色。

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盡一致，他們是生活我國西北地區(qū)的黨項(xiàng)族。在C11其

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5、①播放反映女真人生活的場景圖和片斷，引導(dǎo)學(xué)生觀

看P53"騎馬的女真男子”圖。對女真族形成初步印象。

②請一組學(xué)生齊讀P53小字，進(jìn)一步了解女真人的生活

俗、特點(diǎn)：善騎射、勇猛剽悍。③這個興起于東北地區(qū)的女真

族，不斷強(qiáng)大，C12初，XXX打開始抗遼，不久就在會寧，

建立了金政權(quán)，之后，又先后滅了遼、北宋。6、在北宋滅亡

的同年，XXX在臨安建立了南宋政權(quán)。

①南宋的初年，金軍幾次南犯，XXX等抗金名將率軍英

勇抵抗，同學(xué)們曉得XXX故事嗎？②請學(xué)生講演故事，并發(fā)

表對XXX抗金的看法。

③XXX個人的高尚品格確實(shí)令人欽佩，故后人特意在杭

州西湖邊建立了XXX來紀(jì)念他，還在XXX墓前鑄了兩個跪

著的人像，大家能猜出他們是誰嗎？對，是投降派的代表

XXX及其夫人，XXX被害后，投降派占了上風(fēng)，XXX達(dá)成

了和議，請看課本P54了解和議內(nèi)容。

XXX指“金與南宋對峙形勢圖”申明對峙情況，明白宋金

分界限。淮水——大散關(guān)三、小結(jié)

①同學(xué)們，想想，這節(jié)課我們都學(xué)到了哪幾個并立的民族

政權(quán)？

②并立的民族政權(quán)表

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第10課經(jīng)濟(jì)重心的南移

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)由過程進(jìn)修，使學(xué)生了解從唐朝中晚期至五代、宋

朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)、

手工業(yè)、商業(yè)等，進(jìn)而明白我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移終究于完

成于南宋之時。

2、經(jīng)由過程思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

的主要成就。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸結(jié)的能力，經(jīng)由過程思考和總結(jié)

束這一時期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高理解分析問題的能力。

3、使學(xué)生熟悉到我國農(nóng)業(yè)、手工業(yè)出產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，

商業(yè)和對外貿(mào)易達(dá)到了絕后的程度，居其時世界的領(lǐng)先地位，

對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明，促進(jìn)世界文明的發(fā)展

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作出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其

對中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響，包括三方面內(nèi)容。一、南方

農(nóng)業(yè)的發(fā)展；二、南方手工業(yè)的興旺；三、南方商業(yè)的繁榮。

這是本課的重點(diǎn)。南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的原因是本課的難點(diǎn)。二、

教學(xué)方法：

小組討論、圖片展示、課堂情景劇表演。三、課前準(zhǔn)備：

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收集有關(guān)資料、編排臨安城商業(yè)繁榮的情景劇、掛圖。四、

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：

三國以前，中國的經(jīng)濟(jì)中心大都在北方，從東漢末年開始

到西晉后期，大量的北方人遷到江南，江南的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起

來了，修建了許多水利工程，開墾了大片荒地，到五代和以后,

江南地區(qū)有了哪些重要的變化呢？今天，我們就來共同研究第

10課，經(jīng)濟(jì)重心的南移。板書課題。二、授課

師：講古代的經(jīng)濟(jì)，主要是三大方面，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和

商業(yè)。這節(jié)課我們就從這三個方面共同研究商量從五代至兩宋

時期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。板書一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展

XXX《宋朝從越南引進(jìn)優(yōu)良品種占城稻》《蘇湖熟，

XXX》、《水稻在南宋躍居食糧產(chǎn)量首位》《棉花的種植，

兩廣、福建擴(kuò)大到長江流域》《茶樹的栽培也有很大的發(fā)展》

《中原地區(qū)的森林因長期砍伐，遭到嚴(yán)重破壞》。學(xué)生利用教

材、本人收集的材料，教師分發(fā)析的材料，就南方農(nóng)業(yè)發(fā)展分

小組自組合研討，之后，在全班交流成效，師引導(dǎo)學(xué)生觀察

《耕獲圖》

板書二、南方手工業(yè)的興旺

師發(fā)資料《宋代南方絲織業(yè)的發(fā)展》、《棉紡織業(yè)南宋時

已發(fā)展到東南沿海地區(qū)》、《北宋興起的景德鎮(zhèn)》、《福建泉

州的海船》，學(xué)生閱讀課文，利用自己收集的資料，教師分發(fā)

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板書三、南方商業(yè)的繁榮

師分發(fā)材料《開封的繁榮》、《臨安的繁榮》、《聞名世

界的大商港廣州、泉州》、《交子的出現(xiàn)

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和發(fā)行紙幣的官方機(jī)構(gòu)》，學(xué)生讀課本，看圖。利用資料

討論以下三個問題；1、南方商業(yè)繁榮的表現(xiàn)；2、南方經(jīng)濟(jì)發(fā)

展的原因；3、南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響

四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子

師強(qiáng)調(diào)：兩宋時期，南方經(jīng)濟(jì)在中國經(jīng)濟(jì)中的地位已經(jīng)超

過了北方，對朝廷的財政收入起著重要的作用，“國家根本，

仰給東南”，表明中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程最終完成。板

書設(shè)計：十、經(jīng)濟(jì)重心的南移一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展二、南方手

工業(yè)的興旺三、南方商業(yè)的繁榮

第11課萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌

一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能

1通過研究，了解宋朝社會生活大概的風(fēng)貌，包括當(dāng)時流

行的穿著打扮、飯食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的樣式,

交通旅行的條件，文化娛樂活動，節(jié)俗等。2通過了解過去的

社會生活史，提高認(rèn)識和改造現(xiàn)代社會生活的能力，了解歷史

上物質(zhì)文化生活的條件和特點(diǎn)，從而更好

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通過課前收集資料，課中利用資料，提高學(xué)生處理史料，

提取相關(guān)信息的能力，并逐漸培養(yǎng)依據(jù)史料形成觀點(diǎn)的方法。

通過分組討論，共同探究，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神。3、

情感態(tài)度、價值觀

通過對過去日常生活的了解，使學(xué)生對于歷史有更加生動

直觀的認(rèn)識，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生與中華民

族的歷史和文化的親和國和力。二、教材分析：

本課教材所觸及的問題，基本上屬于社會史的范疇，教材

展現(xiàn)了宋朝社會糊口的幾個重

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要方面，一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食、住、行四項(xiàng)內(nèi)

容；二是精神方面，包括娛樂活動和節(jié)慶活動兩項(xiàng)內(nèi)容，服飾

和瓦子可視為本課的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)。教學(xué)方法：分組討

論，撰寫小文章。三、課前準(zhǔn)備：

師生分別收集宋代社會生活的有關(guān)資料，并按衣、食、住、

行娛樂、節(jié)慶六方面進(jìn)行分類。

四、教學(xué)歷程：一、導(dǎo)入：

懸掛《清明上河圖》掛圖，讓學(xué)生欣賞。師：這是北宋畫

家XXX描繪的北宋東京汴河及其兩岸的街景市貌。播放或詠

頌“爆竹聲中一歲除??工這是大詩人XXX的《元日》，

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學(xué)生閱讀課文，師板書課題，師提問：同學(xué)們，通過閱讀,

找一找，課文從哪幾方面介紹了宋代人們的日常生活？

學(xué)生邊回答教師邊板書：“衣、食、住、行、文娛、節(jié)慶”。

師：下面請同學(xué)們自組合，5.6個人一組，分六個專題，

每小組選一個，先在小組內(nèi)進(jìn)行研究，可充分利用你們本人收

集的材料，老師供給的材料，每小組內(nèi)組員充分發(fā)表意見，1

人執(zhí)筆進(jìn)行記錄，并代表本組在全班進(jìn)行交流，同學(xué)們可寫筆

墨，也可繪畫，還可編短劇等多種形式。

學(xué)生分組開展探究。師巡回各小組，把資料分發(fā)各組參與

討論或解答學(xué)生的疑問。師：下面，請同學(xué)們展示你們的研究

成果。生：進(jìn)行全班交流。

師隨時進(jìn)行糾正、補(bǔ)充、并給予鼓勵。3、課外延伸

師：同學(xué)們進(jìn)行了初步的研究，探討，并進(jìn)行了展示，在

課后，仍小組為單位，把你們的成果編輯成一份有特點(diǎn)的小報,

比如《東京瓦子見聞》，《宋人飲食》，《宋人服飾》等，全

班辦一期歷史?？?。板書設(shè)計：

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十一、萬千氣象的宋朝社會風(fēng)采

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一、物質(zhì)糊口衣食住行

二、精神糊口文娛節(jié)慶

第12課蒙古的興起和元朝樹立

一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：

1、通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了

解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識的能力。2、

通過對元朝民族融合的講述，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識元朝民族融合的進(jìn)

一步加強(qiáng)是建立在全國統(tǒng)一、前代民族融合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，

此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。

3、提高學(xué)生對歷史人物和歷史事件的復(fù)述能力。過程與

方法：

1、通過學(xué)生自編自演歷史劇目，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。2、

通過學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生對民族關(guān)系問題的正確觀念，體會民族融合

對歷史發(fā)展的積極作用。

情感態(tài)度價值觀：

1、使學(xué)生認(rèn)訓(xùn)XXX統(tǒng)一蒙古各部，樹立蒙古政權(quán)，對

蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。

2、經(jīng)由過程XXX抗元斗爭的事跡，對學(xué)生進(jìn)行愛國主

義思想品德教誨，使其樹立正確的人生觀和價值觀。

3、結(jié)合行省制度中西藏和臺灣問題，采用學(xué)生針對當(dāng)前

實(shí)踐情況發(fā)覺見解的方法，培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義歷史

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二、教學(xué)簡析：

教學(xué)重點(diǎn)：蒙古族的興起、元朝的樹立、行省制度、民族

融合教學(xué)難點(diǎn)：行省制度四、教學(xué)歷程：

導(dǎo)：很高興和大家度過快樂45分鐘，師：提到蒙古族，

同學(xué)們想到了什么呢？

遼闊的草原，雄健的奔馬，潔白的帳篷，濃香的酥油茶。

表現(xiàn)《草原風(fēng)情畫》師：請同學(xué)們看屏幕，這是一組很艷麗的

草原風(fēng)情畫，象同學(xué)們剛才說的一樣，有遼闊的草原，雄健的

奔馬，成群的牛羊，潔白的帳篷，那末從這些畫面中，大家能

不能看出蒙古人過著怎樣的糊口？生答：過著游牧和狩獵的糊

口。

師結(jié)：蒙古族是我國北方一個有著悠久歷史的少數(shù)民族，

他們生活在蒙古高原上，多數(shù)過著游牧生活，被稱為“氈帳中

的百姓“，是一個能歌善舞、勤勞勇敢、豪放純樸的民族，是

我們中華大家庭中的一員，它曾建立了一個強(qiáng)大的政權(quán)——元

朝并統(tǒng)一全國，而且它的疆域比我國歷史上任何一個朝代都要

遼闊，那么，蒙古族是如何興起、壯大統(tǒng)一全國的呢？它對我

國多民族統(tǒng)一國家的發(fā)展有什么貢獻(xiàn)，今天，就讓我們踏上蒙

古高原去看一看蒙古的興起和元朝建立的全過程。

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師：那末十二世紀(jì)的蒙古高原是一種什么樣的場面呢？有

一部歷史劇真實(shí)反映了其時的情景，請看大屏幕。

師：剛才同學(xué)們看到的情景蒙古史乘中這樣記載著。

你們能不能從史書中看出當(dāng)時蒙古高原上是一種什么狀況

呢？假如你是當(dāng)時的一位牧民，你最大的心愿是什么？那么誰

來實(shí)現(xiàn)人們的這一愿望呢？請看P66,第一子目“一代天驕”統(tǒng)

一蒙古。弄清：

1.你覺得XXX真是一個怎樣的人？2.他最大的功績是什

么?學(xué)生讀書舉手作答

師結(jié)：在蒙古各部互相混戰(zhàn)，蒙古高原處于XXX破碎的

時候，XXX順應(yīng)人民的希望和歷史發(fā)展的要求，以他非凡的

智慧、卓越的軍事才干和勇敢頑強(qiáng)的性情，組織了一支強(qiáng)大的

軍隊，經(jīng)過多年征戰(zhàn)，于Ixx年統(tǒng)一蒙古，樹立政權(quán)，被尊稱

為XXX,那末，

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如果你來到鄂爾多斯草原上，有幸瞻仰了XXX,你最想

在留言簿上對XXX說一句或一段什么話呢？老師手中有一些

一中同學(xué)從網(wǎng)上下載的有關(guān)XXX的資料，結(jié)合這些資料請同

學(xué)們把你的心里話、肺腑之言說給你所在小組的同學(xué)聽聽，看

看誰的語言最真誠、最感人！學(xué)生分小組交流

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師句：能不能把你的心里話說給老師和全班的同學(xué)聽聽？

生舉手作答

師結(jié)：同學(xué)們的語氣中流露了對XXX的敬佩之情，他是

我國蒙古族杰出的政治家和軍事家。他不僅有統(tǒng)一蒙古的壯舉,

更有統(tǒng)一全國的雄心，只是“壯志未酬身先死”，完成這一遺愿

的是他的孫子XXX,那么元朝是如何建立并統(tǒng)一全國的呢？

我們看到金崛起于極北蒙古稱雄大漠，而南宋移都臨安，

過著醉生夢死、奢靡豪華的生活，XXX與南宋不斷爭戰(zhàn)，這

就給蒙古成就千秋霸業(yè)一個機(jī)會，請同學(xué)們看書P67《忽必烈

建立元朝》

第二子目，待會，我要請同學(xué)們起來說一說元朝樹立并統(tǒng)

一的全歷程。學(xué)生看書

師：顯示《蒙古建立和元朝建立圖》對照圖敘述。師：現(xiàn)

在老師把你所說的內(nèi)容梳理歸納如下；顯示《元朝建立和統(tǒng)一

全國》的線索圖

蒙古樹立一…滅西夏、金一一樹立元朝——XXX繼承汗位一

—樹立元朝――追部大部-----南宋滅亡。

師述：1XX年在元軍大舉進(jìn)攻南宋的時候，南宋軍民浴血

奮戰(zhàn)，涌現(xiàn)了很多可歌可泣的豪杰故事，其中最著名的就是

XXX拒降的故事，本日，我們班的表演看將再現(xiàn)歷史真實(shí)的

一幕，讓我們走近XXX,真實(shí)地感受XXX身上的人

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學(xué)生表演《文天祥拒降》

師：于時間倉促，同學(xué)們的表演雖然不夠完美，但我們依

然能夠看到XXX身上散發(fā)出來的光輝，富貴不能淫威武不能

屈，是一個大丈夫，真英雄。是中國傳統(tǒng)文化孕育出來的，具

有崇高民族氣節(jié)的人，面對XXX你有什么話要對他說，我們

可以結(jié)合他的詩詞來談?wù)勀銓λ目捶āｏ@示XXX畫像

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師述：XXX崇高的民族氣節(jié)深深地醞感動著我們，愛祖

國不是一句空話的口號，它包括愛我們這個民族，愛同胞、愛

語言、文化、山川、河流、愛我們身邊的每一個人，愛這些與

我們息息相關(guān)的事物，希望同學(xué)們把對祖國的熱愛轉(zhuǎn)化為具體

的行動，轉(zhuǎn)化為做身邊小事中去，元朝統(tǒng)一后，統(tǒng)治者必然會想方

設(shè)法來維持它的統(tǒng)治，那么如果你是XXX,你會從哪些方面采

取措施，使國家長治久安呢?學(xué)生假想，暢所欲言。：

師：同學(xué)們想不想曉得XXX在經(jīng)濟(jì)、政治、民族關(guān)系上

是怎么做的呢？請看書p68頁，先看一看XXX發(fā)展經(jīng)濟(jì)的舉

措，你能歸結(jié)出來嗎？老師幫著你把所學(xué)的內(nèi)容梳理并補(bǔ)充一

下，那末在政治上，他會采取怎樣的辦理/請看大屏幕。

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表現(xiàn)《唐元疆域圖》比力，我們可以看到元朝的疆域比我

國歷史上任何一個朝代都遼闊，是其時一個強(qiáng)大的封建國家，

一個疆域遼闊的國家，怎樣進(jìn)行有效統(tǒng)領(lǐng)呢？具體內(nèi)容如何？

請學(xué)生看書，看語能在最短的時間里找出來。表現(xiàn)《元疆域圖》

同學(xué)們能不能長找出臺灣西藏的位置，我國歷史上第一次

提到臺灣和西藏是什么時候，你對臺灣、西藏問題有什么看法?

生：討論并發(fā)展看法？

師結(jié)：我們從史書中可知：臺灣和西藏自古以來就是祖國

領(lǐng)土神圣不可分割的一部分，任何企圖分裂祖國的行為都是可

恥的。不會得逞的。

《師述：民族融和發(fā)展》一目，請同學(xué)們看一個精彩的表

演，學(xué)生表演，齊唱《愛我中華》。

師結(jié)：這一節(jié)課我們進(jìn)修元朝的歷史，于本課觸及到元朝

的政治、經(jīng)濟(jì)、文明、民族關(guān)系、內(nèi)容較多，怎樣又快又好地

把他們掌握呢？現(xiàn)在給大家推薦一個線索圖。表現(xiàn)，本課的線

索圖。教師小結(jié)XXX拒降

元宰相：我乃大元朝宰相，你為何不跪？XXX：南朝宰

相見北朝宰相，何跪？元相；你何以至此？

XXX：南朝若早用我為相，你去不了南方，我也不會到

你這里來。你有什么可神氣的？元相：，哼，好大的口氣，豈

不知你的生死皆在我的手中。

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文：亡國之人，要?dú)⒈銡?，道甚不你！XXX回稟XXX

元相：XXX固執(zhí)已見，不肯投降。XXX：你下去吧。

忽：XXX一身正氣，錚錚鐵骨，為南宋奔走效命，令本

王深感佩服，此人不用是我大元朝的損失，我曾派兩位重臣前

去勸降，都未成功，看來只有我親自前往了。：XXX,你乃

曠世奇才，XXX在一個弱小昏庸的國家里，豈不誤了前途，

這樣，本王敬重你，你若歸順我們大元朝，本王將賞你高官，

賜你豪宅，子孫封爵，一生顯貴，享之不盡，XXX?文：高

官、豪宅，乃身外之物，我豈能為這些東西污我清白，失掉民

族氣節(jié)！忽：好！那你究竟要什么？文：愿以一死足矣！忽：

你不怕死么？

文：人生自古誰無死，留取丹心照汗青！

忽：XXX,你乃真英雄，本王欽佩你，即使你不能為我

效力，本王也決無殺你之心，但是你乃南宋舊臣，忠心耿耿，

放了你，無異于放虎歸山，好！本王就成全你，賜你一死，以

成就你的心愿！

第13課燦爛的宋元文化

一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能

通過本課的研究，使學(xué)生比較清楚的掌握宋元時期輝煌

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初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知，歷史想象的形象思維能力以

及學(xué)生全面系統(tǒng)的思考問題的初步能力和概括歸納的能力。2、

過程與方生互動，合作探究

3、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自

豪感；進(jìn)修古代科學(xué)家勤于探索保持不懈勇于立異的精神。二、

教材分析

木課主要介紹了宋元時期的科技成就，向?qū)W生展現(xiàn)了我國

古代的重大科技發(fā)明和中華民族對人類文明的杰出貢獻(xiàn)。本課

重點(diǎn)是活字印刷術(shù)的發(fā)明指南針和火藥的應(yīng)用及向世29

界的傳播。難點(diǎn)是充分認(rèn)識中國古代四大發(fā)明對世界歷史

的影響。三、教學(xué)準(zhǔn)備

教著準(zhǔn)備雕印好的“輝煌的宋元文明“幾個大字。學(xué)生準(zhǔn)備

橡皮泥橡皮榛小刀四、教學(xué)歷程：一、導(dǎo)入新課：

教師展示雕印的“輝煌的宋元文明”提問：這是怎么制出來

的？師：中國古代印刷術(shù)起源于印章和石刻，發(fā)展到隋唐時出

現(xiàn)了什么技術(shù)？雕版印刷術(shù)經(jīng)過五代，到了兩宋時期興旺發(fā)財。

雕版印刷術(shù)出現(xiàn)以后，我國刊印了大量精美的書籍。唐朝印制

的《金剛經(jīng)》是世界上最早標(biāo)有切實(shí)日期的印

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活字印刷術(shù)的發(fā)明師：觀察畢升畫像，閱讀小字部分，扼

要?dú)w結(jié)出活字印刷中的四道工序。學(xué)生動手體驗(yàn)，完成活動探

究師：同學(xué)們想想，活字印刷與雕版印刷相比力有哪些優(yōu)點(diǎn)？

在學(xué)生回答的基川上教師指出：活字印刷突出兩個變，變死字

為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟(jì)又省時。此可見，活字印刷把

印刷術(shù)推進(jìn)了一個新的階段，。元朝時XXX發(fā)明了木活字，

才廣泛推廣和應(yīng)用。但是，畢升的這一創(chuàng)舉比歐洲早400年。

師：木日的印刷業(yè)又有什么新的發(fā)展呢？指南針的應(yīng)用師：同

學(xué)們見過大海嗎？假如你是一名海員，駕駛一艘船在茫茫的大

海上行駛，那末船上首先要具備什么？師：說道指南針，這里

有一個小故事：XXX統(tǒng)一六國后，在咸陽修建一座阿旁宮，

大門用磁石做成，如有人隱藏兵器入宮行刺，就會被磁石吸住。

這個故事告訴我們：古代庖動人民很早就掌握了磁學(xué)知識，早

在戰(zhàn)國時，人們就制成了指

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他的志向后來實(shí)現(xiàn)了嗎？2、教師點(diǎn)撥、導(dǎo)入：

一個人追求的目標(biāo)越高，他的才力發(fā)展得就越快，對社會

就越有益，XXX就是這樣的一個。同學(xué)們，你們知道成年以

后的XXX是怎樣遠(yuǎn)航的嗎？明代的中外關(guān)系中還發(fā)生過哪些

重大事件？學(xué)過下面課文，你就會明白了。二、講授新課

XXX下西洋

1、教師出示《鄭和下西洋門路》的掛圖，明白地講授“西

洋''的歷史范圍——明代的西洋，指今文萊以西的東南亞和印

度洋沿岸地區(qū)。

學(xué)生閱讀P94地圖，同桌之間互相指出西洋的地理位置。

2、學(xué)生回答：XXX下西洋的目的和條件是什么？教師

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XXX下西洋的目的有幾種觀點(diǎn)——政治原因說；經(jīng)濟(jì)原

因?yàn)橹髡f；穩(wěn)定局勢，發(fā)展友好說。然后指出：目前史學(xué)界對

XXX下西洋的目的爭論較多，但都不否認(rèn)“為了加強(qiáng)同海外各

國的聯(lián)系”這一最基本的目的。XXX下西洋在當(dāng)時已具備了遠(yuǎn)

航的物質(zhì)前提和技術(shù)條件：經(jīng)濟(jì)發(fā)展，造船水平的高超，航海

技術(shù)的掌握，指南針的使用，天文、歷史知識的積累等。

1、教師指點(diǎn)學(xué)生觀看《鄭和》像，并閱讀小字內(nèi)容。學(xué)

生回答：XXX為何將遠(yuǎn)航的重任交給了XXX?

2、學(xué)生閱讀第95—96面課文，完成表格

1、學(xué)生模仿表演：XXX抵達(dá)印度洋沿岸某一國家受到熱

烈歡迎并與當(dāng)?shù)厝嗣襁M(jìn)行貿(mào)易活動的場面。學(xué)生經(jīng)由過程親身

體驗(yàn)，理解XXX下西洋的歷史意義：XXX遠(yuǎn)航促進(jìn)了中國和

亞非各國的經(jīng)濟(jì)交流，加強(qiáng)了我國和亞非的友愛關(guān)系。2、教

師對XXX航海的事跡作恰當(dāng)補(bǔ)充，對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值

觀的教誨。學(xué)生閱讀導(dǎo)入框，對XXX有進(jìn)一步熟悉：XXX這

位中國古代的和平友愛使者將永遠(yuǎn)會得到他曾抵達(dá)過的亞非地

區(qū)人民的懷念。

過渡：明朝前期，中國是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)的國家之一，

XXX七下西洋，屬于中外友好交往；明朝中期，國勢日漸衰

落，東南沿海倭患猖獗，為捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整和主權(quán)不受侵

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1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀看《戚繼光抗倭形勢圖》，讓學(xué)生了

解倭寇的概念、騷擾范圍及危害。2、學(xué)生自學(xué)第96面課文，

回答：XXX身上能學(xué)到哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

教師歸結(jié)：XXX熱愛祖國、淡泊名利；能在國家危難之

時立下宏大志向，自告奮勇，時刻以國家和民族安危為己任。

3、分組討論：XXX抗倭取勝的原因有哪些？各小組代表

做要點(diǎn)發(fā)言：①這是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭，符合人民的利益;

②戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇；

XXX與其他愛國軍民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵憂的

民族向心力；④XXX卓越的軍事韜略和指揮才能。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：在中國古代史上還有哪支軍隊以

紀(jì)律嚴(yán)明而著稱？

學(xué)生作答的基礎(chǔ)上完成：比較“岳家軍”和“XXX”在抗擊對

象上有什么不同？如何評價XXX?

教師總結(jié)：抗倭斗爭是我國歷史上第一次反抗外來民族侵

略并取得勝利的斗爭。所以，XXX是中華民族歷史上杰出的

民族英雄，我們都要向XXX研究，時刻以國家和民族

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過渡：明中后期，隨著中國國勢日漸衰落，我國與外來侵

略勢力的矛盾也日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫

取在我國澳門的寓居權(quán)，并在那里開始了殖民活動。葡萄牙攫

取在澳門的寓居權(quán)

1、教師介紹XXX寫的《七子這歌》，提問：為什么澳

門被稱為“媽港”？學(xué)生看自閱讀卡內(nèi)容，弄清有關(guān)答案。2、

學(xué)生自學(xué)P97課文，然后，說一說葡萄牙殖民者是怎樣攫取

澳門的居住權(quán)？3、學(xué)生談?wù)勓芯苛嗽撟幽績?nèi)容后的體會——

落后就要挨打；澳門的回歸說明了當(dāng)今的中國國力正日益走向

強(qiáng)盛。三、課堂小結(jié)

1、學(xué)生簡述明朝歷史上中外交往的三件大事。2、教師給

學(xué)生推薦兩首歌謠。

第17課君主集權(quán)的強(qiáng)化

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：讓學(xué)生了解、掌握滿洲的興起，強(qiáng)化君

主集權(quán)的措施，培養(yǎng)學(xué)生歸納

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整理知識要素和分析問題的能力。

2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生讀書、討論、分析與歸納,

幫助學(xué)生初步了顰抓歷史發(fā)展主線，理解分析歷史現(xiàn)象的一些

方法，尋找歷史與現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)，拓展歷史思維，看

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②理解政策制定適合與否將間接影響到社會發(fā)展的道理。

二、教學(xué)簡析：

教學(xué)重點(diǎn)：君主集權(quán)的強(qiáng)化

教學(xué)難點(diǎn)：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊利用。三、課前準(zhǔn)備：四、

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

二、教學(xué)新課

1、①大清國的建立者是女真人，他們是怎樣發(fā)展來的呢?

②學(xué)生自學(xué)，找出其間的重大事件，了解滿洲的興起過程。③

師顯：1616,努力哈赤、XXX遷都盛京皇太極改族名為“滿

洲”1636,XXX“清”1644遷都北京，逐步建立對全國的統(tǒng)治。

④你感覺XXX與我們已學(xué)過的宋元時期的一些少數(shù)民族

領(lǐng)袖有相似之處嗎？2、入主中原后，清王朝逐步樹立起對全

國的統(tǒng)治，一步步強(qiáng)化了君主集權(quán)。請同學(xué)們讀課文第二目，

找一找，清采取了哪些強(qiáng)化君權(quán)的措施？三、課堂小結(jié)

第18課收復(fù)臺灣和抗擊沙俄

一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力

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通過木課研究，使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國領(lǐng)土臺

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學(xué)生自主閱讀、合作、表演選擇恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)自己對知

識的理解，探究事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、情感、態(tài)度、價值觀

經(jīng)由過程進(jìn)修本課中，XXX收復(fù)臺灣和清政府抗擊沙俄

侵略斗爭的內(nèi)容，使學(xué)生熟悉到這些斗爭都是維護(hù)我國國家主

權(quán)和民族利益的正義斗爭；中華各民族人民有著堅決反抗外敵

侵略的光榮傳統(tǒng)；XXX是我國歷史上著名的民族豪杰。從而

激發(fā)學(xué)生繼承民族豪杰的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為保衛(wèi)國家領(lǐng)土

主權(quán)和民族利益英勇斗爭的精神。二、教材簡析：

XXX收復(fù)臺灣是本課的重點(diǎn)。臺灣自古以來就是中國領(lǐng)

土，1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來逐步占領(lǐng)了整個臺

灣島，1661年，XXX率艦隊抵臺，在當(dāng)?shù)厝嗣駬纬窒?，打?/p>

了荷蘭殖民者。第二年年頭，荷蘭殖民者簽字投降，臺灣重新

回到了祖國的度量。XXX收復(fù)臺灣的斗爭，在我國人民反抗

外來侵略的斗爭史上，具有突出的地位。雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽

訂《尼布楚合同》是本課的又一重點(diǎn)，雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵

入我國黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形

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自制《XXX進(jìn)軍收復(fù)臺灣示意圖》、《雅克薩自衛(wèi)反擊

戰(zhàn)形勢示意圖》。四、教學(xué)過程:

教師事先板書：開辟荊榛，千秋功業(yè)；驅(qū)逐荷虜，一代豪

杰。1、請同學(xué)們讀黑板上板書的對聯(lián)。

2、請一生回答：對聯(lián)中的“荷虜”是什么意思，“一代英雄”

是指誰？3、學(xué)生閱讀導(dǎo)入框中與“XXX收復(fù)臺灣”相關(guān)的內(nèi)容。

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4、教師引導(dǎo)進(jìn)入新課

學(xué)生讀書P103—104課文，收集相關(guān)信息，選擇自己最

喜歡的情節(jié)、故事、段落等用你自己喜歡的形式表現(xiàn)出來學(xué)生

上臺展示自己的研究成果

根據(jù)學(xué)生的表演，教師靈活引導(dǎo)，講解或安排討論注意以

下幾個問題：聯(lián)系學(xué)過的知識，想想，為什么XXX說“臺灣

一向?qū)儆谥袊埃?/p>

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誰能上前對照《XXX進(jìn)軍收復(fù)臺灣示意圖》說說XXX收

復(fù)臺灣的經(jīng)過。你對XXX的后代歸順清朝有何看法？

清政府設(shè)置臺灣府，鞏固了祖國的東南海防，然而東北部

又遭遇了沙俄的侵略，中國人民再次抗?fàn)?，演繹了又一段驚心

動魄的歷史。學(xué)生讀書P105—106課文

鼓勵學(xué)生用多種形式表現(xiàn)自己對課文的理解。請學(xué)生質(zhì)疑，

可能提到的疑問：①P105動腦筋題;

②雅克薩之戰(zhàn)可清軍大獲全勝，為什么《尼布楚條約》還

規(guī)定把中國的一部分土地讓給俄國呢？

學(xué)生思考討論：

“中華民族是酷愛和平的民族“，XXX收復(fù)臺灣和雅克薩

之戰(zhàn)兩者有什么相通的地方？

目前，我們知道的臺灣是一個什么現(xiàn)狀？你對現(xiàn)今臺灣的

出路持何觀點(diǎn)？教師小結(jié)

第19課統(tǒng)一多民族國家的鞏固

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力，通過本課的研究，使學(xué)生了解在清朝統(tǒng)

一多民族的國家，鞏固過程中的一些重要知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會

透過歷史現(xiàn)象把握歷史本質(zhì)牲和歷史脈絡(luò)的走向。注重把握清

朝加強(qiáng)對西藏的管轄、平定叛亂、XXX回歸祖國等史實(shí)之間

的內(nèi)在聯(lián)系及其對鞏固我國統(tǒng)一多民族國家的重大意義，培養(yǎng)

學(xué)生的、分析和概括能力。2、過程與

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第1課繁盛一時的隋朝

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識和能力目標(biāo)：使學(xué)生了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社

會經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開鑿及歷史作用。

2、過程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生全面分析“隋朝開通運(yùn)河是

好事還是壞事”的綜合分析的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生認(rèn)識大運(yùn)河是古代世界最長

的運(yùn)河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛祖

國，振興中華的高尚情操。二、教材分析

本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大運(yùn)河的

開鑿。教學(xué)重點(diǎn)：大運(yùn)河的開通和作用。教學(xué)難點(diǎn):隋初經(jīng)濟(jì)

的繁榮。三、課前準(zhǔn)備

師：搜集本課的資料，相關(guān)的圖片。生：在圖書館搜集有

關(guān)大運(yùn)河的資料。四、教學(xué)過程一、導(dǎo)言引入

師：講述“XXX賞瓊花”的故事，那么XXX專為看瓊花開

通大運(yùn)河的說法否對。隋朝是怎樣建立的？大運(yùn)河是如何開鑿

的？二、互動授課

讓學(xué)生閱讀第一框的內(nèi)容師：隋朝是哪年樹立的？XXX

又是如何統(tǒng)一全國的？有什么意義？引導(dǎo)進(jìn)修概括出“結(jié)

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四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。

經(jīng)過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京六省市。全長四五

千里，是世界上的偉大工程之一，大運(yùn)河開通后“高旅往返，

船乘不絕''大運(yùn)河的作用有哪些？總結(jié)：“加強(qiáng)南北交通，鞏固

隋全國統(tǒng)治?！薄癤XX專為看瓊花開通大運(yùn)河的說法對不對？

為什么？”學(xué)生根據(jù)搜集的資料，在小組交流?？偨Y(jié)：不對。

XXX開鑿大運(yùn)河，既有貪戀江都的美景的動機(jī)，搜括江南財

富的目的，也有兵力強(qiáng)大，帝王的霸氣。師：XXX對為什么

能夠開縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河？總結(jié)：利用已有的經(jīng)濟(jì)實(shí)力.師：

隋朝開通大運(yùn)河是好事還是壞事？生：學(xué)

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課外延伸：比力XXX和XXX的功過。板書設(shè)計：隋朝:

繁盛：統(tǒng)一；經(jīng)濟(jì)繁榮、大運(yùn)河開通一時：二世滅亡，共38

年

2

第2課貞觀之治

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和XXX的統(tǒng)

治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原

因“，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評價XXX

和XXX的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主

義觀點(diǎn)，正確評價歷史人物的能力。

2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料，學(xué)

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本課的主題是唐朝第一個盛世——