人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案

第一單元長度單位

第一課時認識厘米，用厘米量

二年級主備：商國華組長：商國華主管：亙晶_

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2-3面例『例3及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單

位的作用。

2、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)

會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。

【教學(xué)重、難點】

1、建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。

2、在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測出較小物體的長度。

【教具準(zhǔn)備】尺子、小剪刀、回形針、棱長1厘米的正方體。

【教學(xué)過程】

一、前置探究

很久以前，人們怎么測量物體的長度？你搜集了生活中有哪些長度單位？比

如:一掛等。

一、交流強化

1、同桌進行小組交流。交流自己搜集的信息。

2、全班交流。

生1：在古代，人們經(jīng)常會用自己的身體的某個部位來測量物體的長度。

生2：以前，人們會用手掌（如：一掛）來測量物體的長度。

生3：在古代，人們用胳膊來測量物體的長度。

生4：還能用腳掌來測量物體的長度。

生5：我知道有一拄、一腳掌等長度單位。

3、教師質(zhì)疑：如果不用尺子，請你們試著用自己身邊的工具量一量《數(shù)學(xué)》

書有多長？（用曲別針、橡皮、手掌、鉛筆等都可以）

4、全班交流

生1：6顆回形針那么長.

生2：有1根鉛筆那么長。

生3：有2把小刀那么長。

在師生交流中得出結(jié)論：雖然都是測量數(shù)學(xué)課本的長，但是每個人所用的測

量工具不一樣，所以量出的長度也不同。

師質(zhì)疑：要想準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的長應(yīng)該怎么辦？

生：都用尺子量。（尺子是測量長度的工具）

教師：下面我們就來認識尺子。請同學(xué)們拿出直尺，摸一摸，看一看，你發(fā)

現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察后匯報，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子

的結(jié)構(gòu)）

生1：尺子上有很多數(shù)字。

生2：尺子上有長短線。

生3：尺子的數(shù)字是從0開始的。

生4：一條長線下面對著一個數(shù)字，3就是3厘米。

教師小結(jié)：尺子上有很多數(shù)字，這些數(shù)字都分別對著一根長的刻度線，是數(shù)

字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今天要認識的長度單

位：厘米。

（板書課題：認識厘米）

5、探究：

（1）那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找一找，并把它表示出來。

師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”,從刻度0到刻度1,這

中間的長度就是1厘米。

師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎？

全班交流得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1厘

米。

師：我們剛才在直尺上找1厘米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)兩個2和3之間的一段是1厘米，5和6之間的一段也是1厘

米。

生2：我發(fā)現(xiàn)，相鄰兩個數(shù)之間的一段是1厘米，不一定非要從0數(shù)起才能

找到1厘米。

（2）在生活中找1厘米。

師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有

那些物體的長度大約是1厘米？

全班交流：

生1：食指寬大約1厘米。

生2：出字格寬大約1厘米。

生3：圖釘長大約1厘米。

（3）師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

自主探究后全班交流：

生1：從0到2是2厘米。

生2：從3到5也是2厘米。

生3、：從0到3是3厘米。

生4：從1到4是3厘米。

三、當(dāng)堂檢測。（每題10分，共70分。）

1、學(xué)生小組動手測量紙條長度。你們是怎么測量的？（教師介紹測量的簡

便方法：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右

端對著幾，紙條就長幾厘米。）

2、測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條

上，同桌檢查。

3、量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。

4、量一量掛一掛：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米

5、完成課本第4面上面的“做一做。”

6、完成練習(xí)一的1、2兩道小題。

板書設(shè)計

認識厘米，用厘米量

1厘米，2厘米，3厘米，5厘米

教后反思:

第二課時認識米，用米量

二年級主備：商國華組長：商國華主管：亙晶.

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第4面例4一例5及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生在活動中，認識長度單位，初步建立1米的長度觀念，直到1米=100

厘米。

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

3、在學(xué)習(xí)活動中，通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和合作意識。

【教學(xué)重、難點】

1、使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，知道厘米和米之間的換算關(guān)系，并初步

建立1米的長度觀念。

2、學(xué)會用米尺量較長物體的長度。

3、建立1厘米和1米的直觀表象。

【教具準(zhǔn)備】米尺、繩子

【教學(xué)過程】

一、前置探究

量比較長的物體用什么做單位？

二、交流強化

1、同桌進行小組交流。

生：量比較長的物體用米作單位。

說明：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘

米做單位。如果要量黑板或操場的長用匣米做單位就不方便了，就要用比座米大

的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。

板書課題：認識米和用米量。

教師出示米尺，告訴學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長度是1米。

2、小組交流：拿出自己準(zhǔn)備的米尺，和自己的學(xué)生尺比一比，它們有什么

相同點和不同點？

剛才我們認識了米尺，現(xiàn)在老師拿出準(zhǔn)備好的1米長的繩子，把它拉直，仔

細看一看，再閉眼想一想，1米有多長？

可以讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度,

用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米等方法來記住1米的長度）

3、先小組交流，再全班交流。

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、全班交流。

想一想生活中哪些物體的長度大約是1米。

生1：我家的米尺有1米長。

生2：我家的餐桌有1米長。

生3：教室的講臺大約有1米高。

探究：剛才大家認識了米，那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有

什么關(guān)系呢？拿出1米長的繩子用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少

厘米？（100厘米）

小結(jié)：1米也也就是100厘米。

（板書：1米=100厘米）

三、當(dāng)堂檢測。（每題10分，共40分。）

1、完成課本第4面下面的“做一做”。.

2、完成課本練習(xí)一的3、4、5三道小題。

板書設(shè)計

認識米，用米量

1米二100厘米

教后反思:

第三課時認識線段

二年級主備：商國華組長：商國華主管：亙造

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第5-6面例6一例7及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，認識線段的特征，并體驗畫線段的方法以及估

算的方法。

2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段的長、能用刻度尺畫出指定長度的線段（限

整厘米）。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能

力。

【教學(xué)重、難點】

1、初步認識線段、了解線段的特征。

2、測量線段長度和畫線段的方法。

【教具準(zhǔn)備】尺子，各種彎的、直的實物若干如吸管、鉛筆、繩子。

【教學(xué)過程】

一、前置探究

拉緊一段線或繩子，看看有什么特征？

二、交流強化

1、同桌進行小組交流。

生：拉緊后線是直的。

（學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的直尺、直的彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等）

在我們的日常生活中，類似這樣直的物品。（請拿出自己的準(zhǔn)備的物品看一

看，摸一摸，找出直的物品）

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

2、全班交流。請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)

什么？

生1：兩端可以看成兩個點，中間是直的。

學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：像這樣直直的線，我們就叫它線段。每條線段都有兩個端點。（教師在黑

板上畫一條線的并在線段的兩端點兩個點，表示線段的端點，）

板書課題：認識線段。

3、全班交流：還有哪些東西的邊也可以看成是線段？

生1：桌子的邊可以看成是線段。

生2：黑板的邊可以看成是線段。

生3：門窗的邊可以看成是線段。

生4、長方形的邊可以看成是線段。

4、強化練習(xí)。完成課本第5面下面的“做一做”。

5、線段可以量度嗎？量一量課本上線段的長度，并說說量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的。刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就

是幾厘米。

師出示兩條同樣長的線段（位置擺放不同），讓學(xué)生估計這兩條線的哪條長、

哪條短或者同樣長呢？

生1：橫著的那條長。

生2:豎的著那條長。

生3:一樣長。

教師質(zhì)疑：怎么驗證誰說的對呢？

生：用尺子量一量。

6、探究新知：畫線段。

讓學(xué)生畫3厘米長的線段，并說出畫法。

讓幾個學(xué)生在實物投影儀上演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。學(xué)生操

作后匯報。并請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。

提醒：不管用哪種方法畫線段，一定要注意按住直尺，在話線段的過程中,

要保證尺子不移動，并用筆尖緊貼著直尺把線畫直。

三、當(dāng)堂檢測。（每題10分，共30分。）

1、完成課本第6面下面的“做一做”。.

2、完成課本練習(xí)一的6、7四道小題。

板書設(shè)計

認識線段

教后反思:

第四課時解決問題

二年級主備：商國華組長：商國華主管：司晶_

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第7面例8及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確地估計物體的長度。

2、初步建立長度單位的表象。

【教學(xué)重、難點】

1、正確選用長度單位表示物體的長度。

2、建立長度單位的表象。

【教學(xué)過程】

一，前置探究

學(xué)校升國旗的旗桿高度是15厘米還是15米？

二、交流強化

1、同桌進行小組交流。

生1：15厘米還沒我的尺子長。

生2：旗桿是比較長的物體應(yīng)該用米作單位。

生3：15厘米太短了，不會是旗桿。和鉛筆差不多長。

生4：用厘米作單位不符合實際情況。

全班交流：怎樣合理表示物體的長度或高度。

生1：長的用米，短的用厘米。

生2：我不同意，比如：一個跳繩長200(),就不能用米。要看看數(shù)字。

生3：看清數(shù)字再選比較合理。

三、當(dāng)堂檢測。(每題10分，共50分。)

1、完成課本第7面下面的“做一做”。.

2、完成課本練習(xí)一的8一11四道小題。

板書設(shè)計

解決問題

看清數(shù)字再選單位。

教后反思:

第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）

1、加法

第一課時加法（不進位加）

二年級主備：商國華組長：商國華主管：亙晶_

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第12面一13面例1、例2及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實際問題的能力。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

【教學(xué)重、難點】

1、掌握列豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加）的方法。

2、理解列豎式計算時，數(shù)位對齊的道理。

【教學(xué)過程】

一、前置探究

1、35+2二？怎樣口算？除了口算，還能用筆算，你知道什么是筆算嗎？

2、試著把35+2列成豎式。

二、交流強化

1、同桌進行小組交流。

生1：先算5+2=7,再算30+7=37。筆算就是列豎式。

生2：35+2列成豎式就是：

35

+2

全班交流：5為什么要和2對齊？

生1：因為5和2都表示單根的小棒。

生2：因為5和2都在個位。

生3：因為5和2都是個位上的數(shù)。

小結(jié)：列豎式時要注意：先把相同數(shù)位對齊，從個位加起。

強化練習(xí)：完成課本第12面下面的“做一做”。

2,請用剛才總結(jié)的方法，列豎式完成課木第8面的例2。

全班交流：

35+32=37（名）

35

+32

67

答：兩班一共有67名學(xué)生。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？在列豎式計算時要注意什么問題?

全班交流：

生1：列豎式計算時，要注意數(shù)位對齊，并從個位加起。

生2：豎式算完后，別忘記把橫式后面寫上得數(shù)。

三、當(dāng)堂檢測。（每題10分，共50分。）

1、完成課本第13面下面的“做一做”。

2、完成課本15面的1—3共3小題。

板書設(shè)計

加法（不進位）

例1、35+2=37（人）例2、35+32=67（名）

3535

+2+32

3767

答：二（一）班學(xué)生和本班的答：兩班一共有67名學(xué)生

帶隊老師一共有37人。

列豎式時要注意：先把相同數(shù)位對齊，從個位加起。

豎式算完后，別忘記把橫式后面寫上得數(shù)。

教后反思

1、加法

第二課時加法（進位加）

二年級主備：商國華組長：商國華主管：亙品_

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第14面例3相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)（進位加）的筆算方法。

2、使學(xué)生理解進位加法的算理，并能選擇合理的算法，比較熟練的進行計算。

3、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重、難點】

1、掌握列豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的方法。

2、理解個位相加滿10向十位進“1”的道理。

【教學(xué)過程】

一、前置探究

列豎式計算：26+37=？和昨天學(xué)的計算有什么不同。

二、交流強化

1、同桌進行小組交流。

生1：這道題，個位上的6+7=13,超過10了，昨天的沒超過10.

生2：26+37列成豎式就是：

26

+37

63

全班交流：6+7=13超過10了，怎么辦？

生1：在個位上寫3,那個10就向十位進1.

生2：滿10就向前一位進1.

質(zhì)疑：滿10為什么不向十位進10呢？

生1：十位上的數(shù)都表示幾個10,滿1個十就進1,滿2個十就進2,要是進10

就表示滿了10個十，不合理。

生2：進個1就表示1個十，進10就表示10個十了，錯了。

小結(jié)：各位相加滿10,向十位進1,在個位上寫3.

2、請用剛才總結(jié)的方法，列豎式完成課本第14面的例3。

全班交流：

35+37=72（名）

35

+37

72

答：二（一）班和二（三）班一共有72名學(xué)生。

質(zhì)疑：從十位先算可以算出這道題嗎？

生1：不能。

生2：可以。

生3：有點麻煩，因為先算十位等于6,后算個位時又滿10了向十位進1,又要

把十位的6改成7.

進位加法的計算方法：

①相同數(shù)位對齊。

②列豎式計算時相同數(shù)位要疝從個位加起。

③個位滿10要向十位進lo

三、當(dāng)堂檢測。（每題10分，共40分。）

1、完成課本第14面下面的“做一做”。.

2、完成課本第15面的4-6三道小題。

板書設(shè)計

加法（進位加）

例2、35+37=72（名）

35

+37

72

答：兩班一共有72名學(xué)生。

進位加法的計算方法：

①相同數(shù)位對齊。

②從個位加起。

③個位相加滿10向十位進1.

教后反思：

2、減法

第一課時減法（不退位減）

二年級主備：商國華組長：商國華主管：包霞

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第18面例1相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵學(xué)生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減

兩位數(shù)（不退位減）的筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力及遷移類推能力。

3、結(jié)合情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

【教學(xué)重、難點】

1、掌握列豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的方法。

2、理解相同數(shù)位對齊的道理。

【教學(xué)過程】

一、前置探究

1、求36比23多多少？用什么方法計算？

2、試著列豎式計算36-23二？

二、交流強化

1、同桌進行小組交流。

生1：求36比23多多少？用減法計算。

生2：36-23二列成豎式就是：

36

+23

13

全班交流：誰能用圓片表示一下36-23二?

個

—

一

。

To

o

g

w

質(zhì)疑：兩位數(shù)減兩位數(shù)，豎式計算時要注意什么？

生1：兩位數(shù)減兩位數(shù)，要注意相同數(shù)位對齊再減，并從個位減起。

生2：筆算減法和筆算加法一樣，列豎式都要相同數(shù)位對齊，都要從個位開始算。

三、當(dāng)堂檢測。（每題10分，共50分。）

1、完成課本第18面下面的“做一做”。.

2、完成課本第20面的1-3三道小題。

板書設(shè)計

減法（不退位減）

例1、36-23=13（枚）

36

-23

13

答：美國比俄羅斯多13枚金牌。

列豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)：

1、要注意相同數(shù)位對齊。

2、從個位減起。

教后反思:

2、減法

第二課時減法（退位減）

二年級主備：商國華組長：商國華主管：回此

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第19面例2-例3相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，并能正確筆算。

2、掌握列豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真審題、仔細計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團結(jié)協(xié)作的合作精神。

【教學(xué)重、難點】

1、掌握列豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的方法。

2、理解“退位”的含義。

【學(xué)具準(zhǔn)備】小棒

【教學(xué)過程】

一、前置探究

1、求51比36多多少？用什么方法計算？

2、從51根小棒里去掉36根小棒，你遇到了什么問題？

二、交流強化

1、同桌進行小組交流。

生1：求51比36多多少？用減法計算。

生2：從51根小棒里去掉36根小棒時，單根的小棒不夠減，需要借小棒。

生3：單根的相減時，1根減6根不夠減，要從成捆的借10根與原來的1根合起

來才夠減。

全班交流：（學(xué)生在實物展臺操作自己完成51-36二？的過程）

略

質(zhì)疑：這道題如果不擺小棒，怎樣列豎式完成呢？

全班交流：

生1：51

-36

15

生2：411

w

-36

15

質(zhì)疑：從十位減可以算出結(jié)果嗎？

生1：不能。

生2：可以。

生3:可以是可以，但是容易算錯。

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法：

①相同數(shù)位對齊。

②從個位減起。

③如果個位不夠減，從十位退1,在個位上加10再減。

2、強化練習(xí)。

獨立完成課本19面的例3。

生1：410

「q

-24

26

三、當(dāng)堂檢測。（每題10分，共40分。）

1、完成課本第19面下面的“做一做”。.

2、完成課本第20-21面的4-6三道小題。

板書設(shè)計

減法（退位減）

例2、51-36=15（枚）例3、

411410

-36-24

1526

答：中國比美國多15枚金牌。

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法：

①相同數(shù)位對齊。

②從個位減起。

③如果個位不夠減，從十位退1,在個位上加10再減。

教后反思：

2、減法（用數(shù)學(xué)）

第三課時比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少

二年級主備：商國華組長：商國華主管：亙五

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第23面例4相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會用加、減法解決“比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實際問題。

2、嘗試?yán)弥庇^圖來分析問題和解決問題。

【教學(xué)重、難點】

1、學(xué)會用加、減法求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的問題。

2、在解決問題的過程中，理解數(shù)量間的關(guān)系，分清誰是大數(shù)，誰是小數(shù)。

【教學(xué)過程】

一、前置探究

1、閱讀課本23面例4的第一小題，說說哪個班的小旗己知？求哪個班小旗的數(shù)

量？

2、通過讀題你能分清哪個班的小旗多？哪個班的小旗少嗎？

二、交流強化

1、同桌進行小組交流。

生1：已知一班小旗的數(shù)量，是12面。求二班小旗的數(shù)量。

生2：我知道二班多，一班少。

生3：我能分清一班的小旗少，二班的小旗多。

質(zhì)疑：問題要求二班小旗的數(shù)量，有什么方法列式？為什么？

全班交流：

生1：用加法列式，因為題中有個“多”字。

生2：我也認為用加法做，因為二班得的小旗多，算多的就用加法。

質(zhì)疑：是不是題中有“多”就用加法，有“少”就用減法？

我們試著解決下面這道題：

一班得了12面小旗，一班比二班少得3面，二班得了多少面？

全班交流：

①說說哪個班的小旗已知？求哪個班小旗的數(shù)量？

②能分清哪個班的小旗多？哪個班的小旗少嗎？

③用什么方法列式？

生1：已知一班的小旗，求二班的小旗。

生2：一班少，二班多。

生3：用加法列式。

小結(jié)：并不是題中有“多”就用加法，有“少”就用減法。要根據(jù)題中的信息分

清誰是大數(shù)，誰是小數(shù)再決定用加法還是減法列式。

完成例4的第（2）小題。全班交流：

12-4=8（面）

答：三班得了8面小旗。

質(zhì)疑：怎么知道解答正確嗎？

生1：可以檢驗一下。用一班的小旗數(shù)量減去三班小旗的數(shù)量，看看等于4嗎？

生2：用三班小旗的數(shù)量加上4看等于12嗎？

三、當(dāng)堂檢測。（每題10分，共30分。）

1、完成課本第24面下面的“做一做”。.

2、完成課本第25面的1-2兩道小題。

板書設(shè)計

比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少

例4、（1）12+3=15（面）（2）12-4=8（面）

答：二班得了15面。答：三班得了8面。

教后反思：

3、連加、連減和加減混合

第一課時連加、連減

二年級主備：商國華組長：商國華主管：司晶

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第27面例卜例2相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會用豎式計算連加、連減式題。

2、掌握連加、連減算式的計算順序，并能正確地計算。

【教學(xué)重、難點】

1、掌握連加、連減的計算方法以及豎式的簡便寫法。

2、理解連加、連減算式的計算順序。

【教學(xué)過程】

一、前置探究

閱讀課本27面的例1和例2所有內(nèi)容，你有什么收獲和疑向？

二、交流強化

1、同桌進行小組交流。

生1：我的收獲是豎式還有簡便寫法，我的疑問是我做題時需要兩種方法都寫

嗎？

生2：我的收獲是都看懂了，計算連加、連減時，誰在前面先算誰。我的疑問是

有的我能口算能不能不寫那一步的豎式？

生3：我的疑問是如果連加后面兩個數(shù)能湊成整十的數(shù)可不可以先算？

全班交流：

生1：如果沒有特別要求，只選擇一種列豎式的方法就可以了。

生2：我認為如果哪一步可以口算，那一步就可以省略，不過注意橫式上要寫得

數(shù)。

生3：我認為如果連加后面兩個數(shù)能湊成整十的數(shù)可以先算，因為這樣不影響

結(jié)果。

全班總結(jié):

1、用豎式計算連加、連減時，可以列兩個豎式，也可以把兩個豎式合并成一個

豎式。

2、能口算的那一步可以省略。

3、計算連加時，可以先把其中任意兩個能湊成整十?dāng)?shù)的數(shù)相加，再加上第三個

數(shù)。

三、當(dāng)堂檢測。(每題10分，共40分。)

1、完成課本第28面上面的“做一做”。.

2、完成課本第29面的1-2兩道小題。

板書設(shè)計

連加、連減

例1、28+34+22=84(個)

(1)2862(2)28

+34+22+34

628462

+22

84

答：一共摘了84個。

例2、84-40-26=18()

844484

-40-26-40

441844

一26

18

答：還剩18個。

教后反思：

3、連加、連減和加減混合

第二課時加減混合

二年級主備：商國華組長：商國華主管：亙品_

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第28面例3相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法，并學(xué)習(xí)筆算的書寫格

式，掌握簡便寫法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

【教學(xué)重、難點】

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

2、能正確地使用豎式計算加減混合運算式題。

【教學(xué)過程】

一、前置探究

閱讀課本28面的例3,你有什么收獲和疑問？

二、交流強化

1、同桌進行小組交流。

生1：我的收獲是加減混合豎式還有簡便寫法，我沒有疑問。

生2：我的收獲是都看懂了，計算加、減混合和連加、連減時，誰在前面先算誰。

生3：我的疑問是能把后面的運算順序交換嗎？

全班交流：

生1：我認為一般要從左往右計算。

全班總結(jié)：

計算加減混合算式時，要按照從左往右的順序進行計算，列豎式時可以寫成一個,

也可以寫成兩個。

三、當(dāng)堂檢測。（每題10分，共40分。）

1、把例3補充完整。

2、完成課本第28面下面的“做一做”左邊的兩題。

3、完成課本第29面的3-5三道小題。

板書設(shè)計

加減混合

例3、車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人?

67—25+28=70(人)

(1)6742(2)67

-25+28-25

427042

+28

70

答：現(xiàn)在有70人。

教后反思：

3、連加、連減和加減混合

第三課時含有小括號的加減混合

二年級主備：商國華組長：商國華主管：亙晶_

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第28面例4相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的含有小括號加減混合的方法，并學(xué)習(xí)筆

算的書寫格式，掌握簡便寫法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

【教學(xué)重、難點】

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的含有小括號加減混合的順序以及方法。

2、能正確地使用豎式計算含有小括號加減混合運算式題。

【教學(xué)過程】

一、前置探究

閱讀課本28面的例4,你有什么收獲和疑問？

二、交流強化

1、同桌進行小組交流。

生1：我的收獲是用豎式豎式計算含有小括號加減混合運算時必須先算小括號里

面的。

生2：我的收獲是都看懂了，計算加、減混合和連加、連減時，只能先算小號里

面的。

生3：我的疑問是能像前面學(xué)習(xí)的只列一個豎式嗎？

全班交流：

生1：我認為列不出來，我試過了。

生2：有的題可以一個豎式，有的不行。

全班總結(jié)：

計算含有小括號的加減混合算式時，要先算小括號里面的再算小括號外面的。

三、當(dāng)堂檢測。(每題10分，共40分。)

1、把例4補充完整。

2、完成課本第28面下面的“做一做”右邊的兩題。

3、完成課本第30面的6-8三道小題。

板書設(shè)計

含有小括號的加減混合

例4、72-(47+16)=9

4772

+16-63

639

3、連加、連減和加減混合

第四課時解決問題

二年級主備：商國華組長：商國華主管：可晶_

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第32面例5相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

會利用題目中的信息，提出問題，解決問題。

【教學(xué)重、難點】

1、從數(shù)學(xué)的角度提出問題，解決問題。

2、根據(jù)已知信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

【教學(xué)過程】

一、前置探究

1、閱讀課本32面的例5說說這道題和我們學(xué)過的題有什么不同？

2、己知什么？求什么？

3、你有什么疑問？

二、交流強化

1、小組交流。

生1：例5有兩個問題。

生2：己知美術(shù)小組女生的人數(shù)。先求男生的人數(shù)，再求美術(shù)小組的總?cè)藬?shù)。

生3：我不明白怎樣列式？怎樣回答？

2、全班交流

生1：因為有兩個問題，我認為解決一個，回答一個。

生2：我認為可以列一個式子，寫兩個答。

教師總結(jié)并示范：

因為有兩個問題，就要列兩個算式，回答的時候可以寫一句話，具體如下：

14-5=9（人）14+9=23（人）

答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。

質(zhì)疑：像這樣有兩個問題的題目應(yīng)注意什么？

歸納總結(jié)：解決問題時，先整理出題中的已知條件和所求問題，根據(jù)問題正確選

擇合適的已知條件解答。

三、當(dāng)堂檢測。（每題20分，共60分。）

1、把例5補充完整。

2、完成課本32面下面的“做一做”。

3、完成課本33面的1-2兩道小題。

板書設(shè)計

解決問題

例5、美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美術(shù)興

趣小組一共有多少人？

14-5=9（人）14+9=23（人）

答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。

教后反思:

第三單元角的初步認識

【教材說明】

本單元主要教學(xué)角和直角的初步認識，這些內(nèi)容是在學(xué)生己經(jīng)初步認識長方形、

正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步

學(xué)會用尺畫角。

2.結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識直角、銳角和鈍角，會用三角尺

判斷直角、銳角和鈍角。

3、讓學(xué)生運用角的知識解決簡單的問題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

【教學(xué)重點】初步認識角，學(xué)會用尺畫角。

【教學(xué)難點】會用三角板判斷直角、銳角和鈍角。

【教學(xué)模式】生本教學(xué)模式

【教學(xué)安排】4課時

第一課時角的初步認識

二年級主備：趙杰組長：商國華主管：亙鼠

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第38?39頁例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

【知識點目標(biāo)】1、經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程。

2、認識常見的各種角，學(xué)會畫角，知道角各部分的名稱。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。

【情感與態(tài)度】充分體驗數(shù)學(xué)與生活實際間的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點】認識角。

【教學(xué)難點】正確畫角。

【教學(xué)過程】

一、前置探究

1、導(dǎo)入。

出示主題圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中你能找到哪些角？

2、小研究：

【準(zhǔn)備：做一個活動角?！?/p>

（1）找一找：生活中還有哪些地方有角？

（2）操作：動手操作活動角，你發(fā)現(xiàn)了什么？思考：角的大小和什么有關(guān)系？

（3）折角：動手折一個角。和你的同桌比一比，誰折的角大？你怎么知道的？

（4）怎樣比較角的大??？和你的同桌說一說。

二、交流強化

1、同桌互說。說一說，生活中還有哪些地方有角？

2、全班交流。（1）角有一個頂點，兩條邊。

（2）怎樣比較角的大小？

（3）從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫出

一個角。

3、質(zhì)疑強化。

（1）有關(guān)這節(jié)課所學(xué)的知識你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鸾鉀Q。

（2）獨立完成做一做。

三、運用拓展

1、獨立完成練習(xí)八第1題。

2、獨立完成練習(xí)八第2題。

3、獨立完成練習(xí)八第3題。

4、反思和歸納：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書：角的認識

角有一個頂點、兩條邊。

角的大小與邊的長度無關(guān)。

角的兩邊張得越開，角就越大。

第二課時直角的初步認識

二年級主備：趙杰組長：商國華主管：司晶

【教學(xué)內(nèi)容】二年級上冊第40頁例3、例4

【教學(xué)目的】

【知識點目標(biāo)】使學(xué)生初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角，會畫

直角。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷能力和實踐能力。

【情感與態(tài)度】知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重點】認識直角。

【教學(xué)難點】初步建立直角的空間觀念。

【教學(xué)過程】

一、前置探究

1、導(dǎo)入。

觀察三幅圖，上面這些角都是什么角？

2、小研究：

【準(zhǔn)備：結(jié)合生活中的紅旗、凳子、雙杠等實例引出直角的概念，進而抽象

出直角的圖形?！?/p>

1）找一找：生活中還有哪些地方有直角？

2）直角有什么特點？三角尺上有直角嗎？怎樣知道一個角是不是直角？

3）動手操作：你會用紙折一個直角嗎？試一試。

二、交流強化

1、同桌互說。說一說，生活中還有哪些地方還有直角？

2、全班交流。（1）直角有什么特點？

（2）每個三角尺上都有一個直角。

（3）要知道一個角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

（4）動手操作：你會用紙折一個直角嗎？試一試。

（5）用三角尺可以畫直角。

3、質(zhì)疑強化。

（1）有關(guān)這節(jié)課所學(xué)的知識，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鸾鉀Q。

（2）獨立完成做一做第1、2題。

三、運用拓展

1、獨立完成練習(xí)八第3題。

2、獨立完成練習(xí)八第6題。

3、獨立完成練習(xí)八第7題。

4、反思和歸納：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書:直角的認識

直角:

每個三角尺上都有一個直角。

教后反思：

第三課時認識銳角和鈍角

【教學(xué)內(nèi)容】二年級上冊第41頁例5

【教學(xué)目的】

【知識點目標(biāo)】使學(xué)生初步認識銳角和鈍角，會用三角板判斷一個角什么角。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷能力和實踐能力。

【情感與態(tài)度】知道角在生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重點】認識銳角和鈍角。

【教學(xué)難點】初步建立角的空間觀念。

【教學(xué)過程】

一、前置探究

1、導(dǎo)入。

出示教材上的三幅圖，用三角尺上的直角比一比，這些角有什么特點？

2、小研究:

【準(zhǔn)備：結(jié)合生活中的實例讓學(xué)生進行觀察?！?/p>

(1)比一比：用三角尺上的直角比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)說一說：你認識的角有哪些？它們都有什么特點？

(3)找一找：每一個三角尺上有幾個銳角？

(4)變一變：利用活動角變出銳角和鈍角。

二、交流強化

1、同桌互說。說一說：你認識的角有哪些？它們都有什么特點？

2、全班交流。(1)每一個三角尺上都有兩個銳角。

(2)變一變：利用活動角變出銳角和鈍角。

3、質(zhì)疑強化。

(1)有關(guān)這節(jié)課所學(xué)的知識，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鸾鉀Q。

(2)獨立完成做一做第1、2題。

三、運用拓展

1,獨立完成練習(xí)八第4題。

2、獨立完成練習(xí)八第5題。

3、反思和歸納：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

板書:

銳角

教后反思:

第四課時解決問題

二年級主備：趙杰組長：商國華主管：司晶

【教學(xué)內(nèi)容】二年級上冊第42頁例6

【教學(xué)目的】

【知識點目標(biāo)】鞏固學(xué)生對直角、銳角和鈍角的認識，加深對直角、銳角和鈍角

之間關(guān)系的理解。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生動手能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和解決問題的經(jīng)驗。

【情感與態(tài)度】使學(xué)生更加熟悉三角尺的特點，為以后學(xué)習(xí)做好鋪墊。

【教學(xué)重點】用一副三角尺拼出一個鈍角。

【教學(xué)難點】初步建立角的空間觀念。

【教學(xué)過程】

一、前置探究

1、導(dǎo)入。用一副三角尺拼出一個鈍角，讀題，你知道了什么？要解決的問題是

什么？

2、小研究：

1）操作：用一副三角尺拼出一個鈍角，應(yīng)該怎樣做？

2）檢驗：你拼出的是鈍角嗎？用三角尺上的直角比一比,

二、交流強化

1、同桌互說。我是這樣解答的.....

2、全班交流。動手拼一拼，試一試。

猜想：（1）用一個直角和一個銳角可以拼出一個鈍角。

3、質(zhì)疑強化。

（1）有關(guān)這節(jié)課所學(xué)的知識你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鸾鉀Q。

（2）獨立完成做一做。

三、運用拓展

1、獨立完成練習(xí)八第13題。

2、反思和歸納：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第四單元表內(nèi)乘法（一）

1、乘法的初步認識

二年級主備：商國華組長：商國華主管：司晶

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第47面一48面例1、例2及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生知道乘法的含義。

2、認識乘號“X”，初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關(guān)系。

3、使學(xué)生認識乘法算式各部分的名稱。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生動手擺學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

5、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力。

【教學(xué)重、難點】

1、掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式各部分的名稱。

2、理解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、前置探究

1、3+3+3+3+36+6+6+62+2+2+2+2+2+2觀察這三道連加，說說它們的相同

點是什么？

2、你能寫出兩道具有這樣特點的算式嗎？

二、交流強化

1、同桌進行小組交流。

生1：都是連加。

生2：每道題里的數(shù)都比較多。

生3：每道題相加的數(shù)都相同，比如：第一題的加數(shù)都是3,第二題的加數(shù)都是

6,第三題的加數(shù)都是2

生4：我的算式5+5+5+510+10+10+10+10+10......................

師小結(jié)：像這樣幾個相同加數(shù)連加的算式，還可以用一種新的運算方法一一乘法

來計算。（板書：乘法的初步認識）

2、全班交流

把5+5+5+510+10+10+10+10+10改成乘法算式。

生1：5X4或4X5,10X6或6X10…

質(zhì)疑：5+5+5+5+3能改寫成乘法算式嗎？

生1：不行，因為里面有一個加數(shù)不相同。

生2：感覺可以改。

生3：改一部分吧。

I

結(jié)論：如果有一部分加數(shù)相同就可以把那一部分改寫成乘法算式，其他的部分照

抄。如：5+5+5+5+3=4X5+3或5X4+3

強化練習(xí)：把4+4+48+8+8+8+8+69+9+9-2改寫成乘法算式。

3、當(dāng)堂檢測。（每題10分，共30分）

完成課本48面下面“做一做”的「3題。

4、教學(xué)讀寫乘法算式和乘法算式各部分的名稱。

①教師指著"6X3=18”，告訴學(xué)生這個乘法算式讀作6乘3等于18,全班

學(xué)生齊讀兩遍。

②讓學(xué)生讀出3X6=18這個乘法算式。

板書：

6X3=18讀作：6乘3等于18。

或3X6=18讀作：3乘6等于18。

乘數(shù)I乘數(shù)積

乘號

三、當(dāng)堂檢測。（每題10分，共30分。）

1,完成課木第49面1、2、4三道小題.

板書設(shè)計

乘法的初步認識

6+6+6=18

6X3=18

乘數(shù)乘乘數(shù)積

號教后反思：

2、2?6的乘法口訣

5的乘法口訣

二年級主備：商國華組長：商國華主管：亙晶_

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第52面例1及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，體驗5的乘法口詼的來源。

2、熟記5的乘法口訣。

應(yīng)用5的乘法口訣口算。

【教學(xué)重、難點】

1、熟記5的乘法口訣。

2、用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

I、把加法算式改寫成乘法算式。

2+2+25+5+5+5

4+4+43+3+3+3+3+3

（）個（）

加法算式：（）

乘法算式：（）

要想算出4X5或5X4等于多少，就要用到乘法口訣，今天我們學(xué)習(xí)編制乘法口

訣。請閱讀課本52面，看看怎樣乘法口訣怎樣編的？

二、交流強化

1、同桌進行小組交流。

生1：1個5就編成一五XX,2個五就編成二五XX…。

生2：有幾個五相加就編幾五XX。

生3：乘法口訣最少是4個字，最多是5個字。

I

學(xué)生自己編出乘法口訣：三五十五。

板書。全班齊讀兩遍。

④學(xué)習(xí)乘法口訣四五二十。

4盒一共有多少個福娃？（20個）

是幾個5?（4個5）

4個5相加怎樣列乘法算式？

板書：4X5=205X4=20

讓學(xué)生自己編出乘法口訣：四五二十。

板書。齊讀2遍。

⑤學(xué)習(xí)乘法口訣：五五二十五

5盒一共有多少個福娃？（（25個）

是幾個5?（5個5）

5個5相加怎樣列乘法算式？

板書：5X5=25

為什么5個5相加只能列出一個乘法算式？（兩個乘數(shù)都相同）

讓學(xué)生自己編出乘法口訣：五五二十五。

小結(jié)：用兩分鐘熟背5的乘法口訣，同桌比賽看誰背的全對,

質(zhì)疑：要是忘記三五多少？你有什么辦法？

生1：列加法算式5+5+5=15,算出得數(shù)就可以了。

三、當(dāng)堂檢測。（每題10分，共50分。）

1、完成課本第52面下面的“做一做”。

2、完成課本53面的1-3三道小題。

板書設(shè)計

5的乘法口訣

1X5=5一五得五5X1=5

2X5=10二五一十5X2=10

3X5=15三五十五5X3=15

4X5=20四五二十5X4=20

5X5=25五五二十五

教后反思:

2、2?6的乘法口訣

2、3、4的乘法口訣

一年級主備：商國華組長：商國華主管：司晶

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第54面一55面例2一例4及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過程，體驗2、3、4乘法口訣的來源,

理解每句乘法口訣的意義。

2、初步記住2、3、4的乘法口訣。

3、學(xué)會計算5以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

4、訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

【教學(xué)重、難點】。

1、熟記2-4的乘法口訣并能熟練運用。

2,理解乘法口訣的含義。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

1、把口決補完整，并寫出相應(yīng)的乘法算式。

二五（）一五（）四五（）三五（）五五（)

2、開火車。

1X5=5X2=3X5=5X4=

5X3=4X5=2X5=5X5=

3、閱讀課本54-55面的口訣，你有什么收獲和疑問？

二、交流強化

1、同桌進行小組交流。

生1：沒什么疑問。

生2：我已經(jīng)全部會背了。

生3：我還知道每句口訣的含義。

質(zhì)疑：請同桌交流二二得四二三得六三四十二這三句口訣各示什么含義？

生1：二二得四表示兩個2相加等于4

生2：二三得六表示兩個3