部編版五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元課文知識(shí)要點(diǎn)

部編版五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元課文知識(shí)要點(diǎn)目錄一、部編版五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21.1單元主題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21.2教學(xué)目標(biāo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2二、課文內(nèi)容分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32.1課文一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32.1.1故事梗概．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42.1.2人物形象分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42.1.3主題思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52.1.4詞語解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.1.5句子賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.2課文二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82.2.1故事梗概．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92.2.2人物形象分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92.2.3主題思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102.2.4詞語解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．112.2.5句子賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．122.3課文三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．132.3.1故事梗概．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．142.3.2人物形象分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．142.3.3主題思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．152.3.4詞語解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．162.3.5句子賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17三、課后習(xí)題解答．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．183.1課文一課后習(xí)題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．193.2課文二課后習(xí)題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．193.3課文三課后習(xí)題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19四、寫作指導(dǎo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．204.1寫作技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．204.2習(xí)作范文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21五、單元測(cè)試．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．225.1單元測(cè)試題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．235.2測(cè)試題答案解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23一、部編版五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元概述本單元為五年級(jí)下冊(cè)語文的第一單元，主題為“春天”。這一單元共有五篇課文，分別是《草》、《詠柳》、《春日》、《游園不值》、《泊船瓜洲》。這些課文以春天的美好景象為主題，通過描繪春天的自然風(fēng)光、花草樹木、動(dòng)植物以及人們的生活，展現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃和美好的生活氣息。在內(nèi)容上，這些課文既有對(duì)自然景觀的贊美，也有對(duì)生活的感悟。在寫作手法上，作者們運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使課文語言生動(dòng)形象，富有詩意。此外，本單元還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠在欣賞課文的同時(shí)，提升自己的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)本單元的過程中，學(xué)生應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握文章主題。學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，體會(huì)作者的表達(dá)技巧。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的語言，豐富自己的詞匯和表達(dá)能力。通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)積極向上的情感。1.1單元主題本單元以“春天來了”為主題，通過描繪春天的美景、表達(dá)對(duì)春天的喜愛和贊美，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的氣息，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。單元課文內(nèi)容豐富多樣，既有對(duì)自然景色的細(xì)致描繪，也有對(duì)春天生活場(chǎng)景的生動(dòng)敘述，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)這些課文，學(xué)生可以了解到春天的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)良好的審美情趣。1.2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解并掌握本單元課文中的生字詞，能準(zhǔn)確書寫。理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，提高閱讀理解能力。學(xué)習(xí)課文中的修辭手法和表達(dá)方式，提高寫作水平。過程與方法：通過朗讀、討論、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)分析不同作者的風(fēng)格和寫作技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)課文所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛生活、關(guān)愛他人的情感。增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。二、課文內(nèi)容分析本單元課文內(nèi)容豐富，主題鮮明，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、關(guān)愛他人、勇于探索的精神。以下是每篇課文的具體內(nèi)容分析：《燕子》課文通過描寫春天燕子回歸的情景，展現(xiàn)了大自然生機(jī)勃勃的景象。文中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛之情。同時(shí)，課文還強(qiáng)調(diào)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。《草原》這篇課文描繪了我國(guó)內(nèi)蒙古大草原的壯美景色，展現(xiàn)了草原人民的熱情好客。文中運(yùn)用了大量的比喻、排比等修辭手法，使草原的美景躍然紙上。課文還傳達(dá)了民族團(tuán)結(jié)、和諧共處的主題?！痘馃啤繁疚囊曰馃茷轭}材，描繪了一幅絢麗多彩的景象。作者通過對(duì)火燒云形態(tài)、色彩、動(dòng)態(tài)的細(xì)致描寫，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。課文還表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往?！队浗鹑A的雙龍洞》這篇課文以作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)歷為主線，詳細(xì)介紹了雙龍洞的奇景。文中運(yùn)用了豐富的描寫手法，如比喻、夸張等，使讀者仿佛身臨其境。課文還強(qiáng)調(diào)了大自然的美和人類對(duì)自然的敬畏之情?！锻瘪R蜂窩》本文講述了一個(gè)孩子捅馬蜂窩的故事，通過這個(gè)故事，告誡人們要尊重自然，關(guān)愛生命。課文中運(yùn)用了幽默風(fēng)趣的語言，使讀者在輕松愉快的氛圍中領(lǐng)悟到道理?！栋讞睢愤@篇課文以白楊樹為象征，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)。文中運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法，使白楊樹的形象更加鮮明。課文還展現(xiàn)了白楊樹的頑強(qiáng)精神，激勵(lì)人們面對(duì)困難不屈不撓。2.1課文一《草船借箭》是一篇選自《三國(guó)演義》的經(jīng)典故事，講述了諸葛亮利用草船向曹操借箭的故事。以下是本課文的知識(shí)要點(diǎn)：故事背景：故事發(fā)生在三國(guó)時(shí)期，劉備與曹操爭(zhēng)奪荊州，諸葛亮為了幫助劉備，想出了一個(gè)借箭的計(jì)策。人物形象：諸葛亮：智勇雙全，善于策劃，有“臥龍”之稱。曹操：勇猛果斷，善于用兵，有“奸雄”之稱。周瑜：英勇善戰(zhàn)，機(jī)智過人，是東吳的杰出將領(lǐng)。故事情節(jié)：諸葛亮請(qǐng)求曹操借箭，曹操同意，但要求諸葛亮在三天之內(nèi)造好十萬支箭。諸葛亮利用草船向曹操借箭，巧妙地避開了曹操的偵查。曹操得知草船借箭的計(jì)策，意識(shí)到自己上了當(dāng)，但仍為諸葛亮的智謀所折服。教育意義：體現(xiàn)了諸葛亮足智多謀、善于策劃的品質(zhì)。表現(xiàn)了三國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，以及人物之間的智斗。告誡我們要善于運(yùn)用智慧，面對(duì)困難要冷靜思考，才能取得成功。2.1.1故事梗概《草船借箭》是一篇膾炙人口的古典名著《三國(guó)演義》中的故事。講述了三國(guó)時(shí)期，東吳與曹魏兩國(guó)交戰(zhàn)，周瑜為陷害諸葛亮，提出要在三天內(nèi)造出十萬支箭。諸葛亮面對(duì)困難，憑借智慧和膽識(shí)，巧妙地利用大霧天氣，以草船誘敵，成功地向曹操借到了十萬支箭，從而挫敗了周瑜的計(jì)謀。這個(gè)故事展現(xiàn)了諸葛亮卓越的智慧和過人的膽識(shí)，也揭示了周瑜的陰險(xiǎn)狡詐。2.1.2人物形象分析本單元課文中的主要人物形象如下：《草船借箭》中的諸葛亮：諸葛亮是本單元課文中的核心人物，他足智多謀、善于策劃，展現(xiàn)出卓越的智慧和謀略。在草船借箭的故事中，諸葛亮面對(duì)曹操的強(qiáng)大軍力，巧妙地運(yùn)用計(jì)謀，成功地為東吳借到了十萬支箭，展現(xiàn)了其過人的智慧和膽識(shí)。《景陽岡》中的武松：武松是《景陽岡》的主人公，他勇猛果斷、崇尚正義。在小說中，武松為了替兄報(bào)仇，一路勇闖江湖，最終在景陽岡上成功擊敗了猛虎。他的人物形象體現(xiàn)了忠勇、正義、堅(jiān)韌不拔的精神。《白蛇傳》中的白素貞：白素貞是一位善良、聰明的女子。她為了與許仙相守，不惜放棄自己的仙體，與法海展開了一場(chǎng)生死較量。白素貞的人物形象展現(xiàn)了女性的柔美、善良和堅(jiān)強(qiáng)?！逗５资澜纭分械暮Ｑ笊铮罕締卧n文中的《海底世界》通過介紹各種奇特的海洋生物，展現(xiàn)了海洋的神秘和多彩。在這些海洋生物中，有的勇猛、有的溫順、有的聰明，它們各自的形象特點(diǎn)為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩的海底世界。通過對(duì)這些人物形象的分析，我們可以更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者想要傳達(dá)的思想感情。同時(shí)，這些形象也為我們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)我們勇敢面對(duì)困難、追求正義的精神。2.1.3主題思想本單元課文主題思想豐富多樣，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和審美情趣?！恫荽杓吠ㄟ^講述諸葛亮運(yùn)用智謀，在緊張的戰(zhàn)局中巧妙借箭的故事，展現(xiàn)了諸葛亮足智多謀、忠誠(chéng)智勇的形象，傳遞了智慧與勇敢是戰(zhàn)勝困難的重要力量的主題思想?！毒瓣枌吠ㄟ^武松打虎的故事，展現(xiàn)了主人公武松的勇敢無畏和正義感，弘揚(yáng)了敢于斗爭(zhēng)、不怕犧牲的精神，強(qiáng)調(diào)了正義終將戰(zhàn)勝邪惡的主題思想。《猴王出世》講述了孫悟空的出生和成長(zhǎng)過程，表現(xiàn)了主人公不屈不撓、勇于探索的精神，寓意了只要有堅(jiān)定的信念和不懈的努力，就能克服困難，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?！栋酌芬钥谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的農(nóng)村為背景，通過楊白勞、喜兒父女的故事，揭示了舊社會(huì)地主階級(jí)對(duì)農(nóng)民的剝削和壓迫，展現(xiàn)了農(nóng)民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)起來反抗壓迫、追求幸福生活的主題思想。《荷花》以細(xì)膩的筆觸描繪了荷花的美麗，通過贊美荷花的高潔、堅(jiān)韌，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛和對(duì)高尚品質(zhì)的追求，傳遞了追求真善美、向往美好生活的主題思想。2.1.4詞語解析本單元課文中的詞語豐富多樣，以下是對(duì)一些關(guān)鍵詞語的解析：翱翔：指像鳥一樣飛翔，比喻在廣闊的領(lǐng)域中自由自在地活動(dòng)。在課文中，可以理解為在知識(shí)或理想的天空中自由探索。憧憬：對(duì)未來美好生活的期待和向往。在課文中，表達(dá)了作者對(duì)美好未來的渴望和追求。憧憬：對(duì)美好事物的向往和追求。在課文中，體現(xiàn)了人物對(duì)美好生活的向往。瑰麗：非常美麗，多用來形容自然景色或藝術(shù)作品。在課文中，形容了景色或作品的美麗程度。悠長(zhǎng)：形容時(shí)間、聲音等延續(xù)得很長(zhǎng)。在課文中，可以理解為對(duì)美好時(shí)光的珍惜，以及對(duì)未來的無限遐想。沉積：指物質(zhì)在液體中逐漸沉降下來。在課文中，比喻知識(shí)或文化的積累過程。沉淀：液體中懸浮的顆粒在重力作用下逐漸下沉，或比喻積累沉淀。在課文中，可以理解為對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化和積累。砥礪：指激勵(lì)、磨礪，使更加堅(jiān)強(qiáng)。在課文中，可以理解為通過挑戰(zhàn)和困難來鍛煉自己。砥礪前行：在困難中不斷磨礪自己，繼續(xù)向前前進(jìn)。在課文中，強(qiáng)調(diào)了面對(duì)困難不退縮，勇往直前的精神。孜孜不倦：形容勤奮努力，不知疲倦。在課文中，體現(xiàn)了人物對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著和不懈追求。通過對(duì)這些詞語的解析，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，豐富詞匯量，提高語文素養(yǎng)。2.1.5句子賞析在《》（課文名稱）這篇文章中，有許多句子富含深意，值得我們細(xì)細(xì)品味。以下是對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵句子的賞析：句子示例：文章開篇第一句“”（句子內(nèi)容），這句話通過形象的比喻，生動(dòng)地描繪了……（具體分析句子表達(dá)效果和作者意圖）。句子示例：在文章的……部分，作者用“”（句子內(nèi)容）這一表達(dá)，既表現(xiàn)了……（人物或事物的特點(diǎn)），又暗示了……（文章主題或情感）。句子示例：文章中的“”（句子內(nèi)容）這句話，運(yùn)用了……（修辭手法），使……（描繪的對(duì)象）更加生動(dòng)形象，同時(shí)也抒發(fā)了作者……（情感）。句子示例：在……部分，作者巧妙地運(yùn)用了“”（句子內(nèi)容）這一過渡句，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，同時(shí)也為下文……（內(nèi)容）做了鋪墊。通過以上句子的賞析，我們可以更加深入地理解文章的內(nèi)涵和作者的寫作意圖，體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)過程中，我們要學(xué)會(huì)關(guān)注句子中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，培養(yǎng)自己的語感和審美能力。2.2課文二《草船借箭》是部編版五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元的一篇課文，講述了三國(guó)時(shí)期周瑜與諸葛亮之間一場(chǎng)智斗的故事。以下是課文的主要知識(shí)要點(diǎn)：故事背景：故事發(fā)生在三國(guó)時(shí)期，周瑜為東吳的都督，諸葛亮是劉備的軍師。主要人物：周瑜：東吳都督，聰明機(jī)智，但心胸狹窄。諸葛亮：劉備的軍師，才智過人，深謀遠(yuǎn)慮。故事梗概：周瑜為了讓諸葛亮出丑，故意提出要在三天內(nèi)造出十萬支箭，以此來試探諸葛亮的才智。諸葛亮接受挑戰(zhàn)，利用曹操軍隊(duì)北伐的時(shí)機(jī)，利用草船向曹操軍隊(duì)“借箭”，最終按時(shí)完成了任務(wù)。課文主題：體現(xiàn)了諸葛亮的高超智慧和過人膽識(shí)。揭示了周瑜心胸狹窄、嫉妒人才的性格特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)了智慧和勇氣在關(guān)鍵時(shí)刻的重要性。課文重點(diǎn)：諸葛亮的智謀：通過觀察天象、利用曹操軍隊(duì)的行動(dòng)，巧妙地借到了十萬支箭。周瑜的嫉妒：周瑜因嫉妒諸葛亮的才華而設(shè)計(jì)陷害，卻反被諸葛亮的智慧所折服。課文啟示：做人要有智慧，遇到困難要善于思考，運(yùn)用智慧解決問題。做人要有度量，不能因?yàn)榧刀识鴵p害他人，更不能因此讓自己陷入困境。2.2.1故事梗概《草船借箭》講述了我國(guó)古代著名軍事家諸葛亮憑借智慧和勇氣，巧妙地利用曹操軍隊(duì)的疑慮，借來十萬支箭的故事。故事發(fā)生在三國(guó)時(shí)期，曹操率領(lǐng)大軍攻打東吳，東吳將領(lǐng)周瑜為了對(duì)抗曹操，急需十萬支箭。諸葛亮得知此事后，提出用草船借箭之計(jì)。他帶領(lǐng)士兵制造了數(shù)十只草船，并利用大霧天氣，將草船靠近曹軍水寨，成功借到了十萬支箭。這個(gè)故事展現(xiàn)了諸葛亮的聰明才智和高超的軍事才能，同時(shí)也表現(xiàn)了他對(duì)東吳的忠誠(chéng)和擔(dān)當(dāng)。2.2.2人物形象分析在《部編版五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元》的課文《》中，作者通過細(xì)膩的筆觸塑造了若干鮮明的人物形象。以下是對(duì)其中幾位主要人物的分析：主要人物甲：甲在課文中是核心人物，通過他的言行舉止和內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)了他的勇敢、智慧和堅(jiān)定的信念。例如，在情節(jié)發(fā)展中，甲在面對(duì)困難時(shí)，不僅沒有退縮，反而鼓舞他人一起克服困難，最終帶領(lǐng)大家取得了勝利。他的形象具有強(qiáng)烈的正能量，是讀者學(xué)習(xí)的榜樣。主要人物乙：乙作為甲的伙伴，性格特點(diǎn)鮮明，與甲形成了互補(bǔ)。乙在課文中表現(xiàn)出善良、忠誠(chéng)和樂于助人的品質(zhì)。在關(guān)鍵時(shí)刻，乙總能及時(shí)伸出援手，為甲提供支持。兩人之間的友情和默契，使得他們?cè)诠餐哪繕?biāo)面前，能夠互相扶持，共同成長(zhǎng)。反面人物丙：丙在課文中是阻礙故事發(fā)展的關(guān)鍵角色，他自私、貪婪，為了自己的利益不擇手段。通過對(duì)丙的刻畫，作者揭示了人性的陰暗面，提醒讀者要警惕身邊的不良影響，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。通過對(duì)這些人物形象的分析，我們可以看到作者在塑造人物時(shí)，注重細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加豐滿、立體。同時(shí)，作者通過人物之間的互動(dòng)和沖突，展現(xiàn)了不同性格特點(diǎn)在特定環(huán)境下的表現(xiàn)，使讀者在閱讀過程中能夠更好地理解人物的心理和情感，從而引發(fā)共鳴。2.2.3主題思想本單元課文主題為“自然之美與生命感悟”。通過學(xué)習(xí)《觀潮》、《黃山奇石》、《記金華的雙龍洞》等課文，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇與美麗，體會(huì)人與自然的和諧共處。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)《匆匆》、《那個(gè)星期天》等課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，珍惜時(shí)間，關(guān)愛家人，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。具體來說，本單元的主題思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：賞自然之美：通過描寫自然景觀的課文，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。感受生命：通過描寫生命歷程的課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，關(guān)愛家人和朋友。培養(yǎng)情感：通過描寫人物情感變化的課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的感受，培養(yǎng)同理心，提高人際交往能力。激發(fā)想象：通過描寫想象世界的課文，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)：通過描寫環(huán)境保護(hù)的課文，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的嚴(yán)重性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)力量。本單元的主題思想旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、生命意識(shí)、情感共鳴、創(chuàng)新能力和環(huán)保意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.2.4詞語解析在本單元的課文中，出現(xiàn)了一些重點(diǎn)詞語，以下是對(duì)這些詞語的詳細(xì)解析：悠然自得：形容心情舒暢，態(tài)度悠閑，自得其樂的樣子。例如，課文中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！敝械摹坝迫蛔缘谩保枥L了蜻蜓在荷葉上悠閑自在的情景。憧憬：向往。課文中的“我對(duì)未來的生活充滿了憧憬?！北磉_(dá)了作者對(duì)美好未來的向往和期待。砥礪：比喻磨煉意志。如，“青春是用來奮斗的，不是用來虛度的，我們要在奮斗中砥礪前行。”這句話強(qiáng)調(diào)了在青春年華中通過奮斗來磨煉自己的意志?；砣婚_朗：形容由狹窄幽暗突然變得寬敞明亮的樣子，也比喻突然領(lǐng)悟了一個(gè)道理。例如，“經(jīng)過一番思考，他終于豁然開朗，明白了問題的解決辦法。”斑駁：一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。課文中的“那座古堡的墻壁斑駁陸離，顯得十分古老?！毙蜗蟮孛枥L了古堡墻壁的顏色。潺潺：形容水聲輕柔細(xì)小。如，“溪水潺潺，仿佛在低聲細(xì)語?！北憩F(xiàn)了溪水的柔和和寧靜。迫不及待：形容心情急切，不能等待。課文中的“我迫不及待地打開信封，一看便知道是一封邀請(qǐng)函?！北憩F(xiàn)了收到邀請(qǐng)函后的激動(dòng)心情。通過以上對(duì)重點(diǎn)詞語的解析，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，豐富詞匯積累，提高語言表達(dá)能力。2.2.5句子賞析本單元的課文句子豐富多樣，富有表現(xiàn)力。以下是對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵句子的賞析：“鳥兒在天空中自由飛翔，好像在為春天的到來歡呼?！保ǔ鲎浴洞号ㄩ_》）這句話運(yùn)用了比喻手法，將鳥兒在天空中飛翔的場(chǎng)景與春天的到來聯(lián)系起來，生動(dòng)形象地描繪了春天的美好景象。同時(shí)，運(yùn)用了擬人的修辭手法，將鳥兒賦予了人的情感，使得句子更具感染力?！靶〔萜仆炼觯劬G嫩綠的，像一群活潑的小精靈?！保ǔ鲎浴缎〔荨罚┻@句話運(yùn)用了擬人手法，將小草賦予了人的形象，形象地描繪了小草生機(jī)勃勃的樣子。同時(shí)，運(yùn)用了比喻手法，將嫩綠的小草比作活潑的小精靈，使句子更具生動(dòng)性?！按猴L(fēng)拂過，萬物復(fù)蘇，一片生機(jī)盎然的景象?！保ǔ鲎浴洞猴L(fēng)》）這句話運(yùn)用了排比手法，將春風(fēng)拂過、萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然三個(gè)意象并列在一起，強(qiáng)調(diào)了春風(fēng)帶來的美好景象。同時(shí)，運(yùn)用了夸張手法，將生機(jī)盎然的程度夸大，使得句子更具感染力?！瓣柟鉃⒃诖蟮厣希黄瘘S?！保ǔ鲎浴蛾柟狻罚┻@句話運(yùn)用了比喻手法，將陽光灑在大地上的景象比作一片金黃，形象地描繪了陽光明媚的美好景象。同時(shí)，運(yùn)用了借景抒情的手法，通過陽光的描繪來表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。通過賞析這些句子，我們可以更好地理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，同時(shí)也提高了我們的語文素養(yǎng)。2.3課文三一、課文內(nèi)容：《草船借箭》是一篇描寫三國(guó)時(shí)期赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)典故事。故事講述了曹操率軍攻打東吳，諸葛亮利用草船向曹操借箭，巧妙地化解了曹軍的箭矢短缺之困。二、課文重點(diǎn)：理解故事情節(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生應(yīng)了解草船借箭的故事背景、主要人物和事件經(jīng)過。體會(huì)人物形象：學(xué)習(xí)諸葛亮足智多謀、神機(jī)妙算的形象，以及周瑜的嫉妒和魯肅的忠厚。學(xué)習(xí)成語：了解“草船借箭”這個(gè)成語的來源和意義。理解課文結(jié)構(gòu)：分析課文的開頭、中間和結(jié)尾，體會(huì)文章的層次感。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，讓學(xué)生明白智慧與勇氣的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心。三、課文練習(xí)：朗讀課文，感受故事情節(jié)的緊張和曲折。復(fù)述故事，用自己的語言描述草船借箭的過程。分析人物形象，談?wù)勛约簩?duì)諸葛亮、周瑜和魯肅的看法。想象自己置身于故事之中，思考自己會(huì)如何應(yīng)對(duì)類似的情況。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勥@個(gè)故事給自己帶來的啟示。2.3.1故事梗概《草船借箭》是一篇根據(jù)《三國(guó)演義》中著名故事改編的課文。故事發(fā)生在三國(guó)時(shí)期，東吳與曹魏交戰(zhàn)之際。當(dāng)時(shí)，曹操率軍進(jìn)攻東吳，吳國(guó)都督周瑜為了對(duì)抗曹軍，需要大量箭矢。然而，吳國(guó)箭矢儲(chǔ)備不足，形勢(shì)危急。為了解決這個(gè)問題，周瑜心生一計(jì)，決定向曹操的船隊(duì)“借箭”。周瑜向諸葛亮提出借箭的請(qǐng)求，諸葛亮答應(yīng)了他的要求，并提出要用草船來“借箭”。諸葛亮安排了二十條草船，每條船上裝滿了稻草，并在船上插滿了旗幟，看起來像是裝滿了箭矢的船只。然后，諸葛亮安排士兵在夜幕下，將草船駛向曹軍船隊(duì)。曹操軍中有人發(fā)現(xiàn)草船，誤以為是吳軍的計(jì)謀，下令射箭。結(jié)果，箭矢如雨點(diǎn)般射向草船，草船上的稻草被射得滿船都是。諸葛亮命令士兵將箭矢收集起來，一艘草船上的箭矢就足夠吳軍使用。最終，諸葛亮用草船借箭成功，不僅解決了吳軍箭矢不足的問題，還讓曹操對(duì)諸葛亮的智謀感到震驚。這個(gè)故事展現(xiàn)了諸葛亮足智多謀、善于運(yùn)用計(jì)謀的特點(diǎn)，同時(shí)也反映了三國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和智謀的重要性。2.3.2人物形象分析本單元中的課文主要刻畫了以下幾類人物形象：勇敢無畏的人物：如《草船借箭》中的諸葛亮，他足智多謀，面對(duì)曹操的嚴(yán)陣以待，巧妙地運(yùn)用計(jì)謀，成功借箭，展現(xiàn)出非凡的智慧和勇氣?！毒瓣枌分械奈渌?，他酒醉后赤手空拳打死猛虎，勇猛無畏，令人敬佩。熱情洋溢的人物：如《燕子》中的燕子，它飛舞在春光里，為大自然增添了生機(jī)與活力，展現(xiàn)出燕子對(duì)生活的熱愛?！栋讞睢分械陌讞顦?，它堅(jiān)韌不拔，不畏嚴(yán)寒，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)在黃土地上，象征著中華民族的堅(jiān)韌精神。聰明機(jī)智的人物：如《跳水》中的孩子，他在危急時(shí)刻，憑借聰明才智，成功救了自己的同伴，展現(xiàn)出孩子的機(jī)智和勇敢?！稑颉分械睦现?，他臨危不懼，果斷指揮，帶領(lǐng)大家安全撤離，展現(xiàn)出老支書的英勇和智慧。感人至深的人物：如《橋》中的老支書，他為了保護(hù)村民，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，展現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)的精神。《月光下的鳳尾竹》中的母親，她默默承受著生活的艱辛，為了子女的成長(zhǎng)，無怨無悔，展現(xiàn)出母愛的偉大。通過對(duì)這些人物形象的分析，我們可以了解到不同人物的性格特點(diǎn)、價(jià)值觀和人生觀，從而引發(fā)我們對(duì)生活的思考，培養(yǎng)我們的審美情趣和道德情操。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，努力成為一個(gè)有道德、有品質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?.3.3主題思想本單元的課文主要圍繞“自然之美與人文情懷”這一主題展開。通過學(xué)習(xí)《草原》、《白楊》等課文，學(xué)生可以感受到大自然的壯麗與生命的頑強(qiáng)，同時(shí)體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情?！恫菰芬晃拿枥L了我國(guó)北方草原的美麗景色，展現(xiàn)了草原人民的生活風(fēng)情，表達(dá)了作者對(duì)草原風(fēng)光的贊美和對(duì)草原人民的深厚感情。這篇課文強(qiáng)調(diào)了人與自然和諧共生的理念，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和保護(hù)自然環(huán)境。《白楊》則通過描寫白楊樹堅(jiān)韌不拔、不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)，象征了中華民族不屈不撓、自強(qiáng)不息的精神。作者通過對(duì)白楊樹的贊美，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)祖國(guó)未來的美好祝愿。這篇課文旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感。此外，本單元的課文還涉及了友情、親情、師生情等人文主題。《小草》一課講述了小草默默奉獻(xiàn)、無私奉獻(xiàn)的精神，啟示學(xué)生要學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)，關(guān)愛他人。《夏日的黃昏》則描繪了師生間深厚的感情，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和呵護(hù)。本單元的課文通過描繪自然美景和表達(dá)人文情懷，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、愛國(guó)主義情感、社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)。2.3.4詞語解析在本單元的課文中，以下是一些重點(diǎn)詞語的解析：悠然自得：形容心情舒暢，自由自在。例如：“他坐在樹蔭下，悠然自得地欣賞著周圍的美景?！毙臅缟疋盒稳菪那殚_朗，精神愉悅。例如：“走在郊外，呼吸著清新的空氣，讓人感到心曠神怡?！濒骠嫫鹞瑁盒稳葺p快地跳舞。例如：“夜晚的舞會(huì)上，她翩翩起舞，吸引了所有人的目光?！濒骠妫罕疽馐侵篙p快地飛舞的樣子。在這里用來形容舞姿輕盈優(yōu)美。”回味無窮：形容事物給人留下的印象非常深刻，讓人長(zhǎng)時(shí)間回味。例如：“那頓豐盛的晚餐，至今仍讓人回味無窮?！碧耢o：指安靜、寧靜。例如：“這個(gè)小鎮(zhèn)非常恬靜，夜晚的街道上幾乎沒有車輛?！碧瘢罕疽馐侵钙届o、安寧。在這里用來形容環(huán)境的寧靜。”肅然起敬：形容對(duì)某人或某事感到非常尊敬和敬佩。例如：“聽到老師的講述，同學(xué)們肅然起敬?！本磁澹褐妇粗囟宸?。例如：“他對(duì)科學(xué)家的研究成果非常敬佩?！贬溽啵盒稳葑杂勺栽诘芈?。例如：“他在公園里徜徉，享受著大自然的美好?！蓖ㄟ^以上對(duì)重點(diǎn)詞語的解析，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，掌握詞語的正確用法，豐富詞匯量，提高語文素養(yǎng)。2.3.5句子賞析在《部編版五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元》的課文閱讀中，有許多精彩紛呈的句子，它們通過精妙的語言表達(dá)，展現(xiàn)了作者的思想情感和豐富的想象力。以下是本單元中幾個(gè)值得賞析的句子：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”（選自《泊船瓜洲》）這句詩運(yùn)用了對(duì)仗工整的修辭手法，通過對(duì)比“春風(fēng)”與“明月”，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念之情。同時(shí)，“又綠”和“何時(shí)照我還”兩句，既描繪了春天的生機(jī)勃勃，又流露出詩人歸鄉(xiāng)的渴望?！扒Ю锝暌蝗者€，兩岸猿聲啼不住?！保ㄟx自《早發(fā)白帝城》）這句詩以簡(jiǎn)潔明快的語言，描繪了詩人乘坐輕舟一日之內(nèi)迅速行舟的情景。其中，“千里”與“一日還”形成鮮明對(duì)比，突出了舟行之快；“兩岸猿聲啼不住”則通過聽覺的描寫，增強(qiáng)了畫面的生動(dòng)性和動(dòng)態(tài)感?！疤一ūM日隨流水，洞在清溪何處邊？”（選自《漁家傲》）這句詩以“桃花”與“流水”為景，展現(xiàn)了漁家傲游的寧靜與美好。同時(shí)，“盡日”與“何處邊”的運(yùn)用，既表現(xiàn)了詩人對(duì)美景的陶醉，又流露出對(duì)未知之地的向往。通過賞析這些句子，學(xué)生們不僅能更好地理解課文內(nèi)容，還能提高自己的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。三、課后習(xí)題解答課文《草原》課后習(xí)題解答：（1）問題：文章中描寫了哪些景物？解答：文章中描寫了草原的遼闊、美麗，以及草原上奔跑的駿馬、悠閑的羊群等景物。（2）問題：作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了草原的美麗？解答：作者通過描寫草原上鮮花盛開、綠草如茵，以及草原人民熱情好客的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了草原的美麗。（3）問題：課文結(jié)尾部分表達(dá)了怎樣的情感？解答：課文結(jié)尾部分表達(dá)了作者對(duì)草原的熱愛和向往，以及對(duì)草原人民的敬意。課文《觀潮》課后習(xí)題解答：（1）問題：文章是如何描寫錢塘江大潮的？解答：文章通過生動(dòng)的比喻、擬人等修辭手法，以及具體的動(dòng)作、聲響描寫，將錢塘江大潮的壯觀景象描繪得淋漓盡致。（2）問題：作者在文中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來突出大潮的氣勢(shì)？解答：作者運(yùn)用了對(duì)比、夸張等表現(xiàn)手法，將大潮的氣勢(shì)與平靜的江面形成鮮明對(duì)比，突出了大潮的壯觀。（3）問題：文章最后一段表達(dá)了作者怎樣的情感？解答：文章最后一段表達(dá)了作者對(duì)錢塘江大潮的喜愛和對(duì)自然景觀的敬畏之情。課文《短文兩則》課后習(xí)題解答：（1）問題：兩則短文分別講述了哪些故事？解答：《童年的水墨畫》講述了童年時(shí)在池塘邊的快樂時(shí)光；《匆匆》通過描述時(shí)間流逝的無情，引發(fā)人們對(duì)珍惜時(shí)間的思考。（2）問題：兩則短文分別運(yùn)用了哪些寫作手法？解答：《童年的水墨畫》運(yùn)用了描寫、抒情等手法；《匆匆》運(yùn)用了議論、抒情等手法。（3）問題：兩則短文分別表達(dá)了作者怎樣的情感？解答：《童年的水墨畫》表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)光的懷念；《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和對(duì)珍惜時(shí)間的思考。3.1課文一課后習(xí)題閱讀課文，回答以下問題：（1）課文講述了什么故事？（2）故事中的主要人物有哪些？（3）從故事中你學(xué)到了什么道理？根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的答案填空：（1）課文中，主人公因?yàn)開_____而得到了大家的幫助。A.善良B.勇敢C.聰明（2）主人公在遇到困難時(shí)，首先想到的是______。A.尋求幫助B.獨(dú)自解決C.觀望等待結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)主人公品質(zhì)的看法。課文中有哪些句子給你留下了深刻的印象？請(qǐng)用波浪線畫出，并簡(jiǎn)要說明理由。課后請(qǐng)同學(xué)們思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾污`行課文中的道理，做一個(gè)善良、勇敢、聰明的人？3.2課文二課后習(xí)題閱讀課文，回答以下問題：（1）課文主要描述了什么事件？（2）文中主人公在面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？（3）從主人公的行為中，你得到了哪些啟示？結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“團(tuán)結(jié)就是力量”這句話的理解。選擇一個(gè)你喜歡的角色，嘗試從他的角度出發(fā)，續(xù)寫故事情節(jié)。課文中出現(xiàn)了哪些景物描寫？這些描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題有什么作用？思考：如果你是課文中的主人公，你會(huì)如何面對(duì)遇到的困難？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的文字，概括課文的主要內(nèi)容。搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的名言警句，并簡(jiǎn)要說明其寓意。仿照課文中的寫作手法，寫一段景物描寫，描繪你家鄉(xiāng)的某個(gè)季節(jié)。課文中有哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明，并分析其效果。通過閱讀課文，你對(duì)主人公的性格有了哪些新的認(rèn)識(shí)？結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀阍诂F(xiàn)實(shí)生活中如何踐行主人公的品質(zhì)。3.3課文三課后習(xí)題閱讀課文，回答以下問題：（1）課文講述了什么故事？（2）主人公在面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？（3）這個(gè)故事給你帶來了哪些啟示？結(jié)合課文內(nèi)容，完成以下練習(xí)：（1）用自己喜歡的方式，概括課文的主要內(nèi)容。（2）選擇課文中的一句你認(rèn)為有哲理的話，并談?wù)勀愕睦斫狻?chuàng)作練習(xí)：（1）以“面對(duì)困難，我……”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)面對(duì)困難的態(tài)度和決心。（2）設(shè)計(jì)一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景劇或童話故事，展示主人公的品質(zhì)和故事情節(jié)。語言積累與運(yùn)用：（1）課文中出現(xiàn)了哪些修辭手法？舉例說明。（2）學(xué)習(xí)課文中的一些好詞好句，積累到自己的詞匯庫中。思考與拓展：（1）現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過哪些困難？你是如何克服的？（2）結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀闳绾闻囵B(yǎng)面對(duì)困難時(shí)的勇氣和毅力。四、寫作指導(dǎo)在完成本單元的課文學(xué)習(xí)后，同學(xué)們可以嘗試以下寫作指導(dǎo)：觀察與感悟：結(jié)合課文內(nèi)容，觀察生活中的美好瞬間，感悟生活中的真善美。例如，可以描寫一次與家人朋友共度的歡樂時(shí)光，或者記錄一次在自然環(huán)境中感受到的美好。想象與創(chuàng)造：發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的短篇故事。比如，根據(jù)《賣火柴的小女孩》的故事背景，想象小女孩長(zhǎng)大后發(fā)生了什么，或者創(chuàng)作一個(gè)類似的故事。寫作技巧：學(xué)習(xí)本單元課文中作者運(yùn)用的寫作手法，如比喻、擬人、排比等，嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧，使文章更具文采。結(jié)構(gòu)安排：學(xué)習(xí)課文中文章的結(jié)構(gòu)安排，如總分總、總分等，在自己的寫作中注意文章結(jié)構(gòu)的合理布局，使文章條理清晰。語言表達(dá)：在寫作過程中，注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，力求用簡(jiǎn)潔、流暢的文字表達(dá)自己的思想和情感。修改與潤(rùn)色：完成初稿后，認(rèn)真檢查文章，修改錯(cuò)別字、病句，并對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色，使文章更加完美。通過以上寫作指導(dǎo)，相信同學(xué)們能夠在語文學(xué)習(xí)道路上取得更好的成績(jī)。4.1寫作技巧在《部編版五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元》的寫作訓(xùn)練中，學(xué)生需要掌握以下幾種寫作技巧：觀察與想象相結(jié)合：在寫作時(shí)，要注重觀察周圍的事物，捕捉細(xì)節(jié)，同時(shí)發(fā)揮想象力，將觀察所得與想象融合，使文章內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。運(yùn)用多種表達(dá)方式：文章中可以運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，使文章內(nèi)容豐富，情感真摯。合理安排文章結(jié)構(gòu)：注意開頭、中間、結(jié)尾的銜接，合理安排段落，使文章層次分明，邏輯清晰。使用修辭手法：恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比、設(shè)問等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。注意語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性：選用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，同時(shí)運(yùn)用豐富的詞匯和句式，使文章語言生動(dòng)形象。錘煉語言：通過反復(fù)修改，使文章的語言更加精煉、優(yōu)美，避免冗余和啰嗦。突出中心思想：在寫作過程中，要緊扣主題，突出中心思想，使文章具有深刻的意義。通過掌握這些寫作技巧，學(xué)生能夠提高寫作水平，寫出內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美的文章。4.2習(xí)作范文《我的家鄉(xiāng)》在我心中，家鄉(xiāng)是一個(gè)美麗而溫馨的地方。那里有連綿起伏的青山，有碧波蕩漾的河流，還有那一片片金黃的稻田。記得有一次，暑假期間，我和爸爸媽媽回到了久違的家鄉(xiāng)。一下車，我就被家鄉(xiāng)的景色吸引住了。沿著鄉(xiāng)間小路，我們來到了一片稻田。稻穗沉甸甸的，仿佛在向人們展示著豐收的喜悅。微風(fēng)吹過，稻浪翻滾，好像一片金色的海洋。我忍不住走進(jìn)稻田，踩在柔軟的泥土上，感受著大自然的氣息。傍晚時(shí)分，我們來到了家鄉(xiāng)的小河邊。夕陽西下，晚霞映紅了半邊天。河水清澈見底，小魚在水里嬉戲。河岸上，柳樹搖曳著綠色的枝條，好像在向我們招手。我和小伙伴們一起在河邊捉魚，笑聲灑滿了整個(gè)傍晚。家鄉(xiāng)的夜晚更是寧靜美麗，夜晚，星星點(diǎn)點(diǎn)，月亮掛在天空中，猶如一盞明燈照亮了大地。家鄉(xiāng)的人們?cè)谠鹤永锍藳觯務(wù)撝页?，偶爾傳來一陣陣蟲鳴，讓人感受到了鄉(xiāng)村的寧靜與祥和。如今，我已經(jīng)離開了家鄉(xiāng)，來到了城市。每當(dāng)我想起家鄉(xiāng)的美景，心中總會(huì)涌起一股暖流。我相信，無論走到哪里，家鄉(xiāng)的美好記憶都會(huì)陪伴著我，激勵(lì)我不斷前行。我愛我的家鄉(xiāng)，那片生我養(yǎng)我的土地。五、單元測(cè)試一、選擇題下列詞語中，字形、字音、字義都正確的一項(xiàng)是（）A.戀戀不舍（liànliànbùshě）B.炯炯有神（jiǒngjiǒngyǒushén）C.震耳欲聾（zhèněryùlóng）D.風(fēng)馳電掣（fēngchídiànchè）下列句子中，使用了比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）A.小明跑得像兔子一樣快。B.夜空中的星星閃爍著光芒。C.這本書很厚，像一座小山。D.樹上的果實(shí)紅彤彤的。下列詞語中，形近字正確的一項(xiàng)是（）A.夢(mèng)寐（mèngmèi）B.鏡泊（jìngpō）