小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案「篇一」[教學(xué)要求]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。[教學(xué)重難點(diǎn)]識(shí)字、寫字、讀好課文。[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入激趣1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，圖上畫了些什么？2、交流3、板書課題7、qiūgūniángdexìn秋姑娘的信4、讀題niang娘（輕聲）5、自由提問題，師在題目旁打“？”。二、初讀課文1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2、自讀課文3、檢查：出示生字卡片，指讀、齊讀。認(rèn)識(shí)二類字，指讀、齊讀出示詞語(yǔ)：秋姑娘好朋友寫信小心生病食品山村裹上全是（指讀，小組讀、齊讀）4、自由挑小節(jié)讀，糾正讀音。5、加強(qiáng)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。6、齊讀。7、標(biāo)出小節(jié)。三、學(xué)習(xí)生字⑴好：讀音，組詞，認(rèn)識(shí)“”（撇點(diǎn)），怎么記？注意點(diǎn)，書寫。⑵友：讀音，組詞，怎么記？“”下一個(gè)“又”。指導(dǎo)書寫。⑶生：讀音，組詞，怎么記？“土”字上面加“”，指導(dǎo)書寫。⑷村：讀音，組詞，怎么記？“木”加“村”，指導(dǎo)書寫。四、課堂練習(xí)1、生抄寫生字2、組詞五、講讀第一段1、指讀2、交流，知道了什么？⑴片片（楓葉很多）⑵小動(dòng)物（秋姑娘的朋友很多）3、指名感情朗讀。4、齊讀第二課時(shí)[教學(xué)要求]1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)后2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫。3、理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）3、出示詞語(yǔ)：好朋友讀詞，說說誰(shuí)是秋姑娘的好朋友？出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。、是秋姑娘的好朋友們。要求：能在讀中體會(huì)“們”的用法。4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？二、學(xué)習(xí)第二段（第二至第五自然段）1、輕聲自由讀課文兩遍要求：思考你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢？（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。）3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（1）指名讀，你知道了什么？“多加小心”。（2）為什么要“多加小心”，說說你的看法。（因?yàn)榇笱闶呛蝤B，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長(zhǎng)途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。）（3）出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會(huì)排成“人”字，一會(huì)排成“一”字，要從北方，飛到遙遠(yuǎn)的南方，這是多么艱辛的旅程呀！讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。（4）指導(dǎo)朗讀讀出大姐姐般親切、溫和的語(yǔ)氣。過渡：大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠(yuǎn)了，你還喜歡她寫給誰(shuí)的信呀。4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說，交流寫給青蛙的信（1）指名讀，你知道了什么？（2）出示青蛙圖看青蛙在睡覺，他會(huì)睡上整整一個(gè)冬天，不吃也不喝，這就是動(dòng)物的“冬眠”。你還知道哪些動(dòng)物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）（3）小青蛙要冬眠了，你想對(duì)它說什么？（4）、指導(dǎo)朗讀秋姑娘對(duì)好朋友無微不至的關(guān)照，語(yǔ)速適中。5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說，交流寫給松鼠的信。（1）秋姑娘在信上說了些什么？（2）師圈點(diǎn)“充足的食品”，它會(huì)準(zhǔn)備哪些食品？（松子、松果、花生）這就是“充足的食品”。（3）看松鼠準(zhǔn)備食品的錄象。指導(dǎo)讀好秋姑娘的信。6、（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。），交流寫給山區(qū)孩子的信。（1）齊讀，信上寫了什么？（2）師圈點(diǎn)“裹上冬衣”，看圖理解，小樹身上穿的是什么？為什么要給它裹上稻草。（保暖，好讓它來年發(fā)芽。）（3）秋姑娘想得真周到，請(qǐng)小朋友們把信讀好。指導(dǎo)朗讀。7、師引讀，秋姑娘寫呀寫，樹上的楓葉都到哪兒去了？生答：都給秋姑娘寫了信。8、秋姑娘又給誰(shuí)寫了信，說了什么呢？9、想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫信對(duì)象及信件內(nèi)容。10、學(xué)生交流。11、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì)怎么做？（學(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備。）四、朗讀、背誦課文1、齊讀課文2、師生看著課件表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶。五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、出示生字卡片：好、友，讀準(zhǔn)字音。2、分析字形。3、說說你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。4、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。六、作業(yè)1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案「篇二」【教學(xué)目標(biāo)】1、了解詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)自己一年的進(jìn)步，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了一歲，為自己的成長(zhǎng)欣喜，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，體會(huì)成長(zhǎng)的意義。2、鞏固學(xué)過的字，運(yùn)用讀拼音、聽讀、求助別人等方法認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。3、正確、流利地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美，受到情熏陶。4、背誦課文，積累優(yōu)美詩(shī)句，并能用詩(shī)句表達(dá)，展示自己的進(jìn)步，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、丁丁圖【教學(xué)過程】一、借助丁丁，設(shè)疑激趣。(出示丁丁)這是我們的好朋友丁丁，他張大嘴巴要和我們說話呢?他把自己的心里話告訴了老師，請(qǐng)我轉(zhuǎn)告給大家：我是丁丁，去年還在幼兒園，現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的學(xué)生了，我認(rèn)識(shí)了很多字，會(huì)背很多首詩(shī)，還學(xué)會(huì)了合作，我覺得我進(jìn)步很大，我長(zhǎng)大了一歲。(貼圖)丁丁長(zhǎng)大了一歲，你呢?板書課題。你長(zhǎng)大了一歲會(huì)做哪些事情了呢?二、初讀課文，整體感知。1、播放課文錄音。2、剛才小朋友們聽得特別認(rèn)真，你們想聽聽老師怎么讀兒歌嗎?聽老師讀一讀，看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。(師范讀)3、你們聽老師讀課文，知道了什么?4、你們想讀一讀課文嗎?請(qǐng)學(xué)生自由讀。三、再讀課文，隨文識(shí)字。1、小朋友在剛才讀課文的時(shí)候，一定見了許多老朋友，也遇到了一些新的生字朋友，請(qǐng)你把它們畫出來。2、小組合作與生字交朋友。3、小組合作，正確流利地朗讀課文，組內(nèi)評(píng)價(jià)。4、播放課件：識(shí)字(開火車認(rèn)讀)搶讀詞語(yǔ)做四、圖文結(jié)合，理解詩(shī)意。1、指名讀文，其他同學(xué)看看文中的插圖。2、提問：讀了丁丁的詩(shī)歌，你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生理解“你們”是誰(shuí)?捉小鳥、欺負(fù)小弟、小妹為什么不對(duì)?哪些是大孩子做的事?3、用“因?yàn)開______所以________”的句式向?qū)W生提問。4、喜歡哪個(gè)小節(jié)自己讀一讀。5、丁丁長(zhǎng)大了一歲，有了很大的進(jìn)步，心情怎么樣?你能不能很開心地把課文讀一讀呢?6、帶上動(dòng)作背誦課文。五、詩(shī)化語(yǔ)言，體會(huì)感情。同學(xué)們，我們也像丁丁那樣，來當(dāng)一回小作家、小詩(shī)人，把我們長(zhǎng)大的表現(xiàn)也編成兒歌吧！六、總結(jié)全文，升華感情。這節(jié)課，我們和丁丁一起學(xué)習(xí)了《我長(zhǎng)大了一歲》，認(rèn)識(shí)了很多字，學(xué)會(huì)了合作讀課文，還學(xué)習(xí)了寫詩(shī)，成了一名“小詩(shī)人”。老師祝愿大家快快長(zhǎng)大，不斷進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)：我長(zhǎng)大了一歲不捉小鳥丁丁圖不欺負(fù)小弟小妹學(xué)會(huì)做事小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案「篇三」教材分析：《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、蘑菇獎(jiǎng)品。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、初讀課文，理清脈絡(luò)1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。2、這個(gè)課題是一句話，如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？指導(dǎo)讀題，讀出疑問的語(yǔ)氣。3、（在黑板上畫個(gè)特大的蘑菇）這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？今天我們就圍繞這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文?！緩恼n題入手，一開始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。】二、精讀課文，明辨事理（一）學(xué)習(xí)3、4自然段1、自由讀3、4自然段，讀后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時(shí)候是什么樣子的？試著讀一讀。小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時(shí)候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？（二）學(xué)習(xí)5—7自然段過渡：剛才有的同學(xué)說要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔，有的說要獎(jiǎng)給小白兔，理由也很充分，讓我們?cè)俪驴?，看看這個(gè)蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)。1、自由讀5—7自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）（三）學(xué)習(xí)8—10自然段過渡：同學(xué)們的意見仍然不一樣，誰(shuí)也不能說服誰(shuí)，沒關(guān)系，我們?cè)俳又驴础?、自由讀8—10自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？2、交流，相機(jī)出示：因?yàn)樗液透呤直妊剑、偈裁唇懈呤?？②課文里的高手指誰(shuí)？③為什么說駿馬是高手？④為什么要跟高手比呀？3、再次討論：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？（四）聯(lián)系實(shí)際，加深理解其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說說嗎？【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！苯處熖岢觯骸澳⒐綉?yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)？”這個(gè)問題后，并不急于讓學(xué)生說出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會(huì)、去討論，允許學(xué)生有不同的意見。經(jīng)過一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論：最大的蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔。在這個(gè)過程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認(rèn)識(shí)，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高?！咳?、練習(xí)分角色朗讀過渡：在剛才辯論的過程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯(cuò)了，今天老師請(qǐng)來了一個(gè)朗讀高手，你們敢不敢和他比？1、播放錄音，學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)、體會(huì)。2、你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個(gè)角色說話時(shí)的樣子。4、指名分角色朗讀。5、學(xué)生評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？6、小組分角色讀?！驹谥笇?dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧?！克?、指導(dǎo)書寫過渡：今天老師還請(qǐng)來了一位高手，想知道他是誰(shuí)嗎？1、出示范字：練、敢、提?？矗∵@三個(gè)字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？2、我們都記得，懷素寫字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。3、學(xué)生自學(xué)。4、交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。6、反饋，表?yè)P(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢(shì)正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病?！緦懽钟?xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、練寫“練、提、敢”。2、小組練習(xí)表演。附：板書設(shè)計(jì)6．蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)小白兔敢和高手比點(diǎn)評(píng)（岳乃紅）：這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍濃，他們敢想、敢說。討論時(shí)，有的小組還爭(zhēng)論起來。通過爭(zhēng)論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。教師適時(shí)的點(diǎn)撥，完全激活了學(xué)生的思維，學(xué)生是真正投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)生不惟師，不惟書，師生之間允許存在觀點(diǎn)、思維方法的分歧，新知識(shí)真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識(shí)，地學(xué)到了獨(dú)立閱讀的技能。小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案「篇四」一、教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2.能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語(yǔ)感。3.了解課文內(nèi)容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、熱愛家人。二、教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)寫6個(gè)會(huì)寫字，特別是鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法分析字的結(jié)構(gòu)，辨析字形，培養(yǎng)獨(dú)立寫字的能力。2.正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。三、教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，激發(fā)閱讀愿望，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的情感體驗(yàn)。2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為對(duì)自己家人的關(guān)愛。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片2.布置學(xué)生收看天氣預(yù)報(bào)3.重點(diǎn)語(yǔ)句投影片五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。六、教學(xué)過程：第一課時(shí)(一)板書課題，激趣引情。1.同學(xué)們，你們收看過天氣預(yù)報(bào)嗎?誰(shuí)能說說今天的天氣情況?2.你收看天氣預(yù)報(bào)時(shí)，最關(guān)心哪里的情況?心情有什么變化?為什么?3.有這樣一家人，天天隨著天氣預(yù)報(bào)的情況，一會(huì)兒擔(dān)心，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒又心焦，這是怎么回事呢?讓我們快來讀讀課文吧！(二)讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。1.借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，并把生字畫出來。2.同桌抽讀識(shí)字新詞卡，互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。3.把會(huì)認(rèn)字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標(biāo)出自然段序號(hào)。4.指名讀書，師生評(píng)議，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語(yǔ)句。(范讀或引讀。)(三)整體感悟，重點(diǎn)質(zhì)疑。1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個(gè)自然段主要寫了什么?全文又寫了什么?然后練習(xí)說一說，注意把話說完整。2.再次讀文，把自己不懂的詞語(yǔ)畫出來，先在小組內(nèi)討論解決，再拿到班里討論。3.分小節(jié)指名讀，同學(xué)們會(huì)有什么感受?(四)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)真情。1.導(dǎo)入：這個(gè)故事，會(huì)發(fā)生在每一個(gè)同學(xué)的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時(shí)時(shí)刻刻惦記著他呢?2.從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié)，反復(fù)練讀，把你的真情讀出來。3.評(píng)讀引導(dǎo)：你從哪聽出了關(guān)愛和擔(dān)心?例：第二小節(jié)，“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖?！比绻闶悄棠蹋銜?huì)念叨些什么?把你這種心情讀出來。4.自讀第五小節(jié)，你能讀懂什么?是從那些詞句讀出來的?――引導(dǎo)學(xué)生感受一家人對(duì)爸爸的關(guān)心。(五)自主表達(dá)，抒發(fā)真情。1.生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受?2.你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎?先自己練，再和同桌互相說，幫助對(duì)方把語(yǔ)句說生動(dòng)。第二課時(shí)(一)積累詞語(yǔ)，品讀欣賞。1.生生交流，指導(dǎo)積累：學(xué)完這篇課文，你最喜歡的詞語(yǔ)有哪些?2.把這些詞語(yǔ)，反復(fù)誦讀，然后抄在積累卡上。3.你能用上幾個(gè)詞語(yǔ)，說一個(gè)完整的句子嗎?(二)自主識(shí)字，掌握生字。1.觀察本課的生字，按結(jié)構(gòu)把字分成兩類：(1)獨(dú)體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：(2)上下結(jié)構(gòu)的字：關(guān)、方。2.獨(dú)立識(shí)字：觀察字形、描紅體驗(yàn)，哪些字、哪一筆容易寫錯(cuò)?你有什么好辦法記住它們?3組詞識(shí)記。4.抄寫字頭，完成生字作業(yè)。(三)課外延伸：開設(shè)氣象預(yù)報(bào)小專欄。小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案「篇五」指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開火車讀。(2)字形及書寫：聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。（3）教學(xué)si及其四聲。As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)siB引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。E出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。絲瓜；死了；四個(gè)四、鞏固練習(xí)。1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。四個(gè)孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、出示小黑板：zcs。2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)cbztcsdsrnz二、新授。1、教學(xué)zcs與a的拼音。（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa（2）練習(xí)自由拼讀。（3）指名讀音節(jié)。（4）齊拼音節(jié)。2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。（2）指名說說圖上的意思。（3）將3個(gè)音節(jié)分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。（1）教學(xué)cūxì：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意：粗細(xì)（2）教學(xué)zǔfù：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意：祖父。三、鞏固練習(xí)練讀書上的拼音詞。教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。2.學(xué)會(huì)正確書寫Z、C、S三個(gè)聲母。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。2.學(xué)會(huì)正確書寫“S”。教具準(zhǔn)備：聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請(qǐng)小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。tudigbdpqttejuxuqijiatuo二、新課1.小朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。2.教學(xué)Z①出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)②請(qǐng)跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”，板書Z，請(qǐng)跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、Z。③出示音節(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。把聲母Z讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。3.教學(xué)C①今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。②出示“ci”。小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。4.教學(xué)S①看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。請(qǐng)一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。②前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。6.教學(xué)書寫①觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)②范寫z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫，像半個(gè)八字)。三、游戲：小猴闖關(guān)小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。小黑板出示：聲母關(guān)pdzcs二拼關(guān)guxuqiheha三拼關(guān)jiaxiaguaqia整體認(rèn)讀zicisi四、小結(jié)今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，就能成為祖國(guó)的有用之才。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案――zcs教案本課包括4部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三部分是z、c、s的書寫范例。第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動(dòng)的畫，以及三個(gè)標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩(shī)。詩(shī)歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn)，聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。二預(yù)設(shè)目標(biāo)：1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。4能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個(gè)生字。三教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四課前準(zhǔn)備：拼音卡片、課件第一課時(shí)教學(xué)要求1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知認(rèn)讀韻母aoeiu及其四聲。（二）學(xué)習(xí)新課1教學(xué)"zi"。（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。你會(huì)寫哪種字？（3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰(shuí)會(huì)讀？（正音）（4）練讀四聲。（5）兒歌鞏固：老鼠出洞，zīzīzī。我愛紫色，zǐzǐzǐ。我會(huì)寫字，zìzìzì。2教學(xué)"ci"。（1）出示圖片，圖上畫的是什么動(dòng)物？（小刺猬）（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）（3）還有哪些動(dòng)物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）（4）刺的拼音就是"cì"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"ci"，正音。（5）練讀四聲。3教學(xué)"si"。（1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）（2）誰(shuí)還能給絲組個(gè)詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）（3）絲的拼音就是"sī"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"si"，正音。（4）練讀四聲。（三）鞏固練習(xí)快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si。（四）比較認(rèn)讀出示zi--zci--csi--s1師帶讀。2說說每對(duì)拼音有什么相同、不同的地方？（明確前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）3打亂順序認(rèn)讀。（五）書寫練習(xí)1師范寫，生書空。（強(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）2生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢(shì)。3交流展覽。第二課時(shí)教學(xué)要求1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。2能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個(gè)生字。教學(xué)過程（一）猜謎鞏固猜謎：像個(gè)2字（打一聲母）。半個(gè)8字（打一聲母）。半個(gè)圓圈（打一聲母）。組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽（二）復(fù)習(xí)認(rèn)讀卡片認(rèn)讀zi、ci、si、z、c、s。（三）拼讀練習(xí)1出示：zazezu（1）學(xué)生試讀。（2）指名拼讀。（3）小老師領(lǐng)讀。（4）各種方式練讀。2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。3比較認(rèn)讀：za--ca--saze--ce--sezu--cu--su4三拼音練習(xí)出示"zuocuosuo"。（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個(gè)音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。（2）學(xué)生試讀。（3）小老師領(lǐng)讀。（4）各種形式鞏固讀。（四）鞏固練習(xí)1出示圖：（1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢?。bàbà：（tuōdì）māmā：（cābōli）xiǎomíng：（zuòhèkǎ）（2）集體拼讀。2出示兒歌（1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號(hào)。（2）小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。（3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。（預(yù)設(shè)：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。（5）匯報(bào)表演。（6）齊讀兒歌。（7）出示生字：做過了不樂（8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。（生可能會(huì)提出："了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機(jī)滲透多音字教育，但不強(qiáng)求人人掌握。）（9）認(rèn)讀生字。三、教學(xué)建議（一）教學(xué)準(zhǔn)備配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。（二）字母教學(xué)學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s”。（三）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)本課開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫?duì)比著發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。（四）拼音練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。（五）書寫指導(dǎo)z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。（六）擴(kuò)展活動(dòng)1?學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。2?讀一讀，比一比。zziccissizizacicusise（七）課時(shí)安排教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。四、參考資料z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。1、一開始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。2、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。3、我能通過游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。二、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語(yǔ)）課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C……”。2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽。當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。二、難點(diǎn)的突破還不夠。三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案「篇六」一、直接導(dǎo)課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)聲母有一點(diǎn)特別，只要小朋友在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真、仔細(xì)就一定能發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)新聲母1、出示圖片（小朋友在寫字）哪個(gè)小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？生：在寫字。師出示卡片z，它的名字就叫（z）。結(jié)合圖畫練習(xí)發(fā)音。小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。2、學(xué)生根據(jù)上面的方法自學(xué)c、s（師將兩幅圖掛在黑板上，在對(duì)應(yīng)的位置上帖上c、s)（1）自己猜一猜，看誰(shuí)最聰明。學(xué)生自己想，自己說一說。（2）小組之內(nèi)說一說，看看自己說的對(duì)不對(duì)。（3）匯報(bào)結(jié)果，師糾正指導(dǎo)。三、送新朋友回家指導(dǎo)學(xué)生觀察占格，并用自己的話說一說。（帖一個(gè)畫有四線格的小房子，學(xué)生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。四、做做練習(xí)，攻克難題1、卡片出示：祖z-ǔ-zǔ冊(cè)c-è-cè色s-è-sèzǐsèzuxiàzǔcíhuàcèsīguā五、比一比，誰(shuí)是火眼金睛zicisi字詞四zicisi(整體認(rèn)讀)zcs（聲母）（讓學(xué)生初步接觸整體認(rèn)讀）六、練習(xí)1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰(shuí)讀得好。2、想一想，說幾個(gè)聲母是z、c、s的字或詞語(yǔ)，看誰(shuí)說的多。小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案「篇七」教學(xué)要求：能力：1.學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說。2.培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。知識(shí)：1.理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。2.結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么?3.學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。情感態(tài)度：通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。2.結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么?3.通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過討論秋天到底