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文檔簡(jiǎn)介
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案「篇一」[教學(xué)要求]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。[教學(xué)重難點(diǎn)]識(shí)字、寫字、讀好課文。[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入激趣1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察,圖上畫了些什么?2、交流3、板書課題7、qiūgūniángdexìn秋姑娘的信4、讀題niang娘(輕聲)5、自由提問題,師在題目旁打“?”。二、初讀課文1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。2、自讀課文3、檢查:出示生字卡片,指讀、齊讀。認(rèn)識(shí)二類字,指讀、齊讀出示詞語(yǔ):秋姑娘好朋友寫信小心生病食品山村裹上全是(指讀,小組讀、齊讀)4、自由挑小節(jié)讀,糾正讀音。5、加強(qiáng)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。6、齊讀。7、標(biāo)出小節(jié)。三、學(xué)習(xí)生字⑴好:讀音,組詞,認(rèn)識(shí)“”(撇點(diǎn)),怎么記?注意點(diǎn),書寫。⑵友:讀音,組詞,怎么記?“”下一個(gè)“又”。指導(dǎo)書寫。⑶生:讀音,組詞,怎么記?“土”字上面加“”,指導(dǎo)書寫。⑷村:讀音,組詞,怎么記?“木”加“村”,指導(dǎo)書寫。四、課堂練習(xí)1、生抄寫生字2、組詞五、講讀第一段1、指讀2、交流,知道了什么?⑴片片(楓葉很多)⑵小動(dòng)物(秋姑娘的朋友很多)3、指名感情朗讀。4、齊讀第二課時(shí)[教學(xué)要求]1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)后2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫。3、理解由生字組成的詞語(yǔ),體會(huì)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀?(學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容)3、出示詞語(yǔ):好朋友讀詞,說說誰(shuí)是秋姑娘的好朋友?出示句子填空:是秋姑娘的好朋友。、是秋姑娘的好朋友們。要求:能在讀中體會(huì)“們”的用法。4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎?二、學(xué)習(xí)第二段(第二至第五自然段)1、輕聲自由讀課文兩遍要求:思考你喜歡讀哪封信,把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢?(用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。)3、出示第二自然段:一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。(1)指名讀,你知道了什么?“多加小心”。(2)為什么要“多加小心”,說說你的看法。(因?yàn)榇笱闶呛蝤B,冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長(zhǎng)途跋涉,飛行時(shí)要注意安全,不掉隊(duì),不被獵人射中等等。)(3)出示錄象:大雁南飛瞧,大雁們一會(huì)排成“人”字,一會(huì)排成“一”字,要從北方,飛到遙遠(yuǎn)的南方,這是多么艱辛的旅程呀!讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。(4)指導(dǎo)朗讀讀出大姐姐般親切、溫和的語(yǔ)氣。過渡:大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠(yuǎn)了,你還喜歡她寫給誰(shuí)的信呀。4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說,交流寫給青蛙的信(1)指名讀,你知道了什么?(2)出示青蛙圖看青蛙在睡覺,他會(huì)睡上整整一個(gè)冬天,不吃也不喝,這就是動(dòng)物的“冬眠”。你還知道哪些動(dòng)物也要冬眠?(蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊)(3)小青蛙要冬眠了,你想對(duì)它說什么?(4)、指導(dǎo)朗讀秋姑娘對(duì)好朋友無微不至的關(guān)照,語(yǔ)速適中。5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說,交流寫給松鼠的信。(1)秋姑娘在信上說了些什么?(2)師圈點(diǎn)“充足的食品”,它會(huì)準(zhǔn)備哪些食品?(松子、松果、花生)這就是“充足的食品”。(3)看松鼠準(zhǔn)備食品的錄象。指導(dǎo)讀好秋姑娘的信。6、(用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。),交流寫給山區(qū)孩子的信。(1)齊讀,信上寫了什么?(2)師圈點(diǎn)“裹上冬衣”,看圖理解,小樹身上穿的是什么?為什么要給它裹上稻草。(保暖,好讓它來年發(fā)芽。)(3)秋姑娘想得真周到,請(qǐng)小朋友們把信讀好。指導(dǎo)朗讀。7、師引讀,秋姑娘寫呀寫,樹上的楓葉都到哪兒去了?生答:都給秋姑娘寫了信。8、秋姑娘又給誰(shuí)寫了信,說了什么呢?9、想象訓(xùn)練,好朋友隨機(jī)組合討論寫信對(duì)象及信件內(nèi)容。10、學(xué)生交流。11、如果你是秋姑娘的好朋友,讀了她的信后,你會(huì)怎么做?(學(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備。)四、朗讀、背誦課文1、齊讀課文2、師生看著課件表演課文內(nèi)容,加入動(dòng)作幫助記憶。五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫1、出示生字卡片:好、友,讀準(zhǔn)字音。2、分析字形。3、說說你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。4、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。六、作業(yè)1、采集幾種落葉,說說他們的形狀和顏色。2、在白紙上畫下其中一種樹葉,并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案「篇二」【教學(xué)目標(biāo)】1、了解詩(shī)歌內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)自己一年的進(jìn)步,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了一歲,為自己的成長(zhǎng)欣喜,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂,體會(huì)成長(zhǎng)的意義。2、鞏固學(xué)過的字,運(yùn)用讀拼音、聽讀、求助別人等方法認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。3、正確、流利地朗讀課文,感受詩(shī)歌的音韻美,受到情熏陶。4、背誦課文,積累優(yōu)美詩(shī)句,并能用詩(shī)句表達(dá),展示自己的進(jìn)步,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:課件、丁丁圖【教學(xué)過程】一、借助丁丁,設(shè)疑激趣。(出示丁丁)這是我們的好朋友丁丁,他張大嘴巴要和我們說話呢?他把自己的心里話告訴了老師,請(qǐng)我轉(zhuǎn)告給大家:我是丁丁,去年還在幼兒園,現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的學(xué)生了,我認(rèn)識(shí)了很多字,會(huì)背很多首詩(shī),還學(xué)會(huì)了合作,我覺得我進(jìn)步很大,我長(zhǎng)大了一歲。(貼圖)丁丁長(zhǎng)大了一歲,你呢?板書課題。你長(zhǎng)大了一歲會(huì)做哪些事情了呢?二、初讀課文,整體感知。1、播放課文錄音。2、剛才小朋友們聽得特別認(rèn)真,你們想聽聽老師怎么讀兒歌嗎?聽老師讀一讀,看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。(師范讀)3、你們聽老師讀課文,知道了什么?4、你們想讀一讀課文嗎?請(qǐng)學(xué)生自由讀。三、再讀課文,隨文識(shí)字。1、小朋友在剛才讀課文的時(shí)候,一定見了許多老朋友,也遇到了一些新的生字朋友,請(qǐng)你把它們畫出來。2、小組合作與生字交朋友。3、小組合作,正確流利地朗讀課文,組內(nèi)評(píng)價(jià)。4、播放課件:識(shí)字(開火車認(rèn)讀)搶讀詞語(yǔ)做四、圖文結(jié)合,理解詩(shī)意。1、指名讀文,其他同學(xué)看看文中的插圖。2、提問:讀了丁丁的詩(shī)歌,你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生理解“你們”是誰(shuí)?捉小鳥、欺負(fù)小弟、小妹為什么不對(duì)?哪些是大孩子做的事?3、用“因?yàn)開______所以________”的句式向?qū)W生提問。4、喜歡哪個(gè)小節(jié)自己讀一讀。5、丁丁長(zhǎng)大了一歲,有了很大的進(jìn)步,心情怎么樣?你能不能很開心地把課文讀一讀呢?6、帶上動(dòng)作背誦課文。五、詩(shī)化語(yǔ)言,體會(huì)感情。同學(xué)們,我們也像丁丁那樣,來當(dāng)一回小作家、小詩(shī)人,把我們長(zhǎng)大的表現(xiàn)也編成兒歌吧!六、總結(jié)全文,升華感情。這節(jié)課,我們和丁丁一起學(xué)習(xí)了《我長(zhǎng)大了一歲》,認(rèn)識(shí)了很多字,學(xué)會(huì)了合作讀課文,還學(xué)習(xí)了寫詩(shī),成了一名“小詩(shī)人”。老師祝愿大家快快長(zhǎng)大,不斷進(jìn)步。板書設(shè)計(jì):我長(zhǎng)大了一歲不捉小鳥丁丁圖不欺負(fù)小弟小妹學(xué)會(huì)做事小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案「篇三」教材分析:《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇童話故事,講的是小白兔與駿馬賽跑,拉在了后面,小黑兔與烏龜賽跑,得了冠軍,可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比,敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo):1、能分角色朗讀課文,讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解課文內(nèi)容,初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng),才能顯示出真正本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、蘑菇獎(jiǎng)品。教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。教學(xué)過程:第二課時(shí)一、初讀課文,理清脈絡(luò)1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,讀題。2、這個(gè)課題是一句話,如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)?為什么?指導(dǎo)讀題,讀出疑問的語(yǔ)氣。3、(在黑板上畫個(gè)特大的蘑菇)這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?今天我們就圍繞這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文?!緩恼n題入手,一開始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),做到有的放矢。】二、精讀課文,明辨事理(一)學(xué)習(xí)3、4自然段1、自由讀3、4自然段,讀后小組討論:兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)?為什么?2、交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(教師只引導(dǎo)學(xué)生說出理由,不做任何結(jié)論。)小黑兔得了第一名,是什么心情?得意的時(shí)候是什么樣子的?試著讀一讀。小白兔拉在后面了,又是什么心情?難為情的時(shí)候是什么樣子的?應(yīng)該怎么讀?(二)學(xué)習(xí)5—7自然段過渡:剛才有的同學(xué)說要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔,有的說要獎(jiǎng)給小白兔,理由也很充分,讓我們?cè)俪驴?,看看這個(gè)蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)。1、自由讀5—7自然段,讀后組內(nèi)討論:兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)?為什么?2、交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說出理由,不做任何結(jié)論。)(三)學(xué)習(xí)8—10自然段過渡:同學(xué)們的意見仍然不一樣,誰(shuí)也不能說服誰(shuí),沒關(guān)系,我們?cè)俳又驴础?、自由讀8—10自然段,讀后討論:兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)?為什么?2、交流,相機(jī)出示:因?yàn)樗液透呤直妊剑、偈裁唇懈呤??②課文里的高手指誰(shuí)?③為什么說駿馬是高手?④為什么要跟高手比呀?3、再次討論:蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)?(四)聯(lián)系實(shí)際,加深理解其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子,他們處處和高手比,所以進(jìn)步很大,大家能說說嗎?【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!苯處熖岢觯骸澳⒐綉?yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)?”這個(gè)問題后,并不急于讓學(xué)生說出答案,而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材,去讀、去領(lǐng)會(huì)、去討論,允許學(xué)生有不同的意見。經(jīng)過一次又一次的辯論,一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討,學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論:最大的蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔。在這個(gè)過程中,激活了學(xué)生的思維,學(xué)生在互相交鋒的過程中撞出了智慧的火花,不斷更新了自己的思想,深化了認(rèn)識(shí),同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高?!咳?、練習(xí)分角色朗讀過渡:在剛才辯論的過程中,同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯(cuò)了,今天老師請(qǐng)來了一個(gè)朗讀高手,你們敢不敢和他比?1、播放錄音,學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)、體會(huì)。2、你最喜歡哪個(gè)角色?為什么?3、讀讀你最喜歡的角色的話,邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個(gè)角色說話時(shí)的樣子。4、指名分角色朗讀。5、學(xué)生評(píng)價(jià):他們讀得怎么樣?哪里讀得好?還有哪些地方需要改進(jìn)?6、小組分角色讀?!驹谥笇?dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聽課文錄音,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,尋找差距,然后再選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來,學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧?!克?、指導(dǎo)書寫過渡:今天老師還請(qǐng)來了一位高手,想知道他是誰(shuí)嗎?1、出示范字:練、敢、提??矗∵@三個(gè)字就是寫字高手寫的,你們能超過他嗎?2、我們都記得,懷素寫字時(shí),總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時(shí),也要吸取好的經(jīng)驗(yàn),下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。3、學(xué)生自學(xué)。4、交流:這三個(gè)字,你想提醒別人注意什么?教師范寫。5、學(xué)生描紅,注意剛才提到的注意點(diǎn),教師巡視指導(dǎo)。6、反饋,表?yè)P(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢(shì)正確的同學(xué),指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病?!緦懽钟?xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)書寫時(shí),注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法,培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、練寫“練、提、敢”。2、小組練習(xí)表演。附:板書設(shè)計(jì)6.蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)小白兔敢和高手比點(diǎn)評(píng)(岳乃紅):這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí),注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)”這一核心,引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議,全面參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特別強(qiáng),學(xué)習(xí)氛圍濃,他們敢想、敢說。討論時(shí),有的小組還爭(zhēng)論起來。通過爭(zhēng)論,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。教師適時(shí)的點(diǎn)撥,完全激活了學(xué)生的思維,學(xué)生是真正投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)生不惟師,不惟書,師生之間允許存在觀點(diǎn)、思維方法的分歧,新知識(shí)真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來,學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識(shí),地學(xué)到了獨(dú)立閱讀的技能。小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案「篇四」一、教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀12個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2.能夠正確、流利地朗讀課文,并讀出自己的語(yǔ)感。3.了解課文內(nèi)容,感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、熱愛家人。二、教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)寫6個(gè)會(huì)寫字,特別是鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法分析字的結(jié)構(gòu),辨析字形,培養(yǎng)獨(dú)立寫字的能力。2.正確、流利地朗讀課文,并感悟課文中飽含的親情。三、教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,激發(fā)閱讀愿望,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的情感體驗(yàn)。2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為對(duì)自己家人的關(guān)愛。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片2.布置學(xué)生收看天氣預(yù)報(bào)3.重點(diǎn)語(yǔ)句投影片五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。六、教學(xué)過程:第一課時(shí)(一)板書課題,激趣引情。1.同學(xué)們,你們收看過天氣預(yù)報(bào)嗎?誰(shuí)能說說今天的天氣情況?2.你收看天氣預(yù)報(bào)時(shí),最關(guān)心哪里的情況?心情有什么變化?為什么?3.有這樣一家人,天天隨著天氣預(yù)報(bào)的情況,一會(huì)兒擔(dān)心,一會(huì)兒高興,一會(huì)兒又心焦,這是怎么回事呢?讓我們快來讀讀課文吧!(二)讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。1.借助拼音朋友,認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,并把生字畫出來。2.同桌抽讀識(shí)字新詞卡,互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。3.把會(huì)認(rèn)字朋友放回課文中,學(xué)生再次練讀,并標(biāo)出自然段序號(hào)。4.指名讀書,師生評(píng)議,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語(yǔ)句。(范讀或引讀。)(三)整體感悟,重點(diǎn)質(zhì)疑。1.用自己喜歡的方式讀文:想一想課文每個(gè)自然段主要寫了什么?全文又寫了什么?然后練習(xí)說一說,注意把話說完整。2.再次讀文,把自己不懂的詞語(yǔ)畫出來,先在小組內(nèi)討論解決,再拿到班里討論。3.分小節(jié)指名讀,同學(xué)們會(huì)有什么感受?(四)創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)真情。1.導(dǎo)入:這個(gè)故事,會(huì)發(fā)生在每一個(gè)同學(xué)的家中,爸爸出差了,咱全家人怎樣時(shí)時(shí)刻刻惦記著他呢?2.從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié),反復(fù)練讀,把你的真情讀出來。3.評(píng)讀引導(dǎo):你從哪聽出了關(guān)愛和擔(dān)心?例:第二小節(jié),“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖?!比绻闶悄棠蹋銜?huì)念叨些什么?把你這種心情讀出來。4.自讀第五小節(jié),你能讀懂什么?是從那些詞句讀出來的?――引導(dǎo)學(xué)生感受一家人對(duì)爸爸的關(guān)心。(五)自主表達(dá),抒發(fā)真情。1.生活在這樣溫暖的家里,你有什么感受?2.你能像小作者一樣,也說說你溫馨的家嗎?先自己練,再和同桌互相說,幫助對(duì)方把語(yǔ)句說生動(dòng)。第二課時(shí)(一)積累詞語(yǔ),品讀欣賞。1.生生交流,指導(dǎo)積累:學(xué)完這篇課文,你最喜歡的詞語(yǔ)有哪些?2.把這些詞語(yǔ),反復(fù)誦讀,然后抄在積累卡上。3.你能用上幾個(gè)詞語(yǔ),說一個(gè)完整的句子嗎?(二)自主識(shí)字,掌握生字。1.觀察本課的生字,按結(jié)構(gòu)把字分成兩類:(1)獨(dú)體字:南、萬。其中“萬”的筆順是:(2)上下結(jié)構(gòu)的字:關(guān)、方。2.獨(dú)立識(shí)字:觀察字形、描紅體驗(yàn),哪些字、哪一筆容易寫錯(cuò)?你有什么好辦法記住它們?3組詞識(shí)記。4.抄寫字頭,完成生字作業(yè)。(三)課外延伸:開設(shè)氣象預(yù)報(bào)小專欄。小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案「篇五」指名說說圖意?(要求用一句話說出來)畫了兩根絲瓜,幾片絲瓜葉子,還有絲瓜的須子。B出示聲母s,告訴學(xué)生:s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。C教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí),舌尖向前平伸和上門齒背靠近,讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀,學(xué)生體會(huì)練讀,指名讀,開火車讀。(2)字形及書寫:聯(lián)系實(shí)際生活,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字)“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。(3)教學(xué)si及其四聲。As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)siB引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀,只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。E出示si的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。絲瓜;死了;四個(gè)四、鞏固練習(xí)。1、抽讀字母卡片,告訴學(xué)生zcs是平舌音。2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。3、聽下面的句子,找出音節(jié)是zicisi的字。四個(gè)孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、出示小黑板:zcs。2、指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)cbztcsdsrnz二、新授。1、教學(xué)zcs與a的拼音。(1)出示:z-a-zac-a-cas-a-sa(2)練習(xí)自由拼讀。(3)指名讀音節(jié)。(4)齊拼音節(jié)。2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。(1)出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。(2)指名說說圖上的意思。(3)將3個(gè)音節(jié)分別發(fā)給三個(gè)同學(xué),請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對(duì)了,學(xué)生練習(xí)拼讀。3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。(1)教學(xué)cūxì:出示,分析,逐字練習(xí)拼讀,再連讀。最后看圖說說圖意:粗細(xì)(2)教學(xué)zǔfù:出示,分析,逐字練習(xí)拼讀,再連讀。最后看圖說說圖意:祖父。三、鞏固練習(xí)練讀書上的拼音詞。教學(xué)目的:1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,發(fā)音準(zhǔn)確。2.學(xué)會(huì)正確書寫Z、C、S三個(gè)聲母。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)展學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣,項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。2.學(xué)會(huì)正確書寫“S”。教具準(zhǔn)備:聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)出示卡片導(dǎo)入,前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母,14個(gè)聲母,現(xiàn)在老師要考考大家,我請(qǐng)小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。tudigbdpqttejuxuqijiatuo二、新課1.小朋友們的本事真不小,認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié),今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最好,老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。2.教學(xué)Z①出示燈片1問:圖上的小弟弟在干什么?(寫字)②請(qǐng)跟著老師念“寫字”,把“寫字”的“字”讀成一聲,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”,板書Z,請(qǐng)跟著老師讀??匆豢此裎覀償?shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌:像個(gè)2字,Z、Z、Z。③出示音節(jié)“zi”,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié),作為一個(gè)整體來認(rèn)讀,仍讀zi,zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。把聲母Z讀得長(zhǎng)一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請(qǐng)聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請(qǐng)跟老師讀,小朋友自己練習(xí)讀一讀,比一比誰(shuí)讀得最好。3.教學(xué)C①今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真,出示幻燈片2,這是什么?(刺猬),一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”,板書C,范讀三遍,教讀三遍。②出示“ci”。小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調(diào),燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請(qǐng)大家跟著老師讀,老師說幾聲,學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。4.教學(xué)S①看圖,圖上畫的是什么?(蠶),蠶在干什么(吐絲)。請(qǐng)一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?請(qǐng)跟我讀,把蠶絲的“絲”讀得輕一些,短一些,就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音,范讀,教讀。②前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀,再讀出四聲。5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。6.教學(xué)書寫①觀察書上z、c、s占幾格,占的哪一個(gè)格?(中格)②范寫z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫,像半個(gè)八字)。三、游戲:小猴闖關(guān)小猴下山闖關(guān),闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。小黑板出示:聲母關(guān)pdzcs二拼關(guān)guxuqiheha三拼關(guān)jiaxiaguaqia整體認(rèn)讀zicisi四、小結(jié)今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,大家都學(xué)得很認(rèn)真,還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān),得到了小紅花,小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后,就能成為祖國(guó)的有用之才。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案――zcs教案本課包括4部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲,并配有三幅提示音形的圖畫。第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三部分是z、c、s的書寫范例。第四部分是復(fù)習(xí)鞏固,包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動(dòng)的畫,以及三個(gè)標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩(shī)。詩(shī)歌中有許多三拼音,如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)孩子們之間互相幫助,如小組內(nèi)還有困難,可讓小組之間互相幫助,這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂,還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn),聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。二預(yù)設(shè)目標(biāo):1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。4能熟練地拼讀兒歌,并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個(gè)生字。三教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)四課前準(zhǔn)備:拼音卡片、課件第一課時(shí)教學(xué)要求1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)舊知認(rèn)讀韻母aoeiu及其四聲。(二)學(xué)習(xí)新課1教學(xué)"zi"。(1)出示圖片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上寫字。)(2)用粉筆寫的字叫(生:粉筆字)。用鋼筆寫的字叫(生:鋼筆字)。用鉛筆寫的字叫(生:鉛筆字)。用毛筆寫的字叫(生:毛筆字)。你會(huì)寫哪種字?(3)字的拼音就是"zì"(出示)試讀,引導(dǎo)觀察形:像小姑娘寫的字,加上ì。去掉小帽子,誰(shuí)會(huì)讀?(正音)(4)練讀四聲。(5)兒歌鞏固:老鼠出洞,zīzīzī。我愛紫色,zǐzǐzǐ。我會(huì)寫字,zìzìzì。2教學(xué)"ci"。(1)出示圖片,圖上畫的是什么動(dòng)物?(小刺猬)(2)為什么叫它刺猬?(身上有刺)(3)還有哪些動(dòng)物身上也有刺?(豪豬……)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰……)(4)刺的拼音就是"cì",引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"ci",正音。(5)練讀四聲。3教學(xué)"si"。(1)出示圖,蠶寶寶在干什么?(吐絲)(2)誰(shuí)還能給絲組個(gè)詞?(頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……)(3)絲的拼音就是"sī",引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"si",正音。(4)練讀四聲。(三)鞏固練習(xí)快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié):zi、ci、si。(四)比較認(rèn)讀出示zi--zci--csi--s1師帶讀。2說說每對(duì)拼音有什么相同、不同的地方?(明確前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié),后面都是聲母,發(fā)音相似,但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。)3打亂順序認(rèn)讀。(五)書寫練習(xí)1師范寫,生書空。(強(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子,都住在二樓,都是一筆寫成的。)2生在書上臨摹,速度快的在范字旁可多寫幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢(shì)。3交流展覽。第二課時(shí)教學(xué)要求1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。2能熟練地拼讀兒歌,并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個(gè)生字。教學(xué)過程(一)猜謎鞏固猜謎:像個(gè)2字(打一聲母)。半個(gè)8字(打一聲母)。半個(gè)圓圈(打一聲母)。組內(nèi)(舉拼音卡片)比賽(二)復(fù)習(xí)認(rèn)讀卡片認(rèn)讀zi、ci、si、z、c、s。(三)拼讀練習(xí)1出示:zazezu(1)學(xué)生試讀。(2)指名拼讀。(3)小老師領(lǐng)讀。(4)各種方式練讀。2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。3比較認(rèn)讀:za--ca--saze--ce--sezu--cu--su4三拼音練習(xí)出示"zuocuosuo"。(1)回憶三拼音的拼法:可先把后面兩個(gè)音拼起來,再和聲母相拼。或快速連讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。(2)學(xué)生試讀。(3)小老師領(lǐng)讀。(4)各種形式鞏固讀。(四)鞏固練習(xí)1出示圖:(1)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢?。bàbà:(tuōdì)māmā:(cābōli)xiǎomíng:(zuòhèkǎ)(2)集體拼讀。2出示兒歌(1)自己試著拼拼讀讀,將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號(hào)。(2)小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。(3)共同解決黑板上的拼音,并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。(預(yù)設(shè):suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)(4)小組成員再次合作,用喜歡的方式練讀兒歌,也可背出來。(5)匯報(bào)表演。(6)齊讀兒歌。(7)出示生字:做過了不樂(8)回想它們讀什么,想不起來的的可以去找找它們的拼音。(生可能會(huì)提出:"了"和"一"有不同的發(fā)音,教師隨機(jī)滲透多音字教育,但不強(qiáng)求人人掌握。)(9)認(rèn)讀生字。三、教學(xué)建議(一)教學(xué)準(zhǔn)備配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。(二)字母教學(xué)學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位,強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),掌握發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個(gè)8字就是s”。(三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)本課開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí),告訴學(xué)生,把字母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的音??梢詫?duì)比著發(fā)音:zzi,cci,ssi,體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀,反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí),告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。(四)拼音練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法,自己練習(xí)拼讀,然后指名拼讀,同學(xué)評(píng)議,教師指點(diǎn)。(五)書寫指導(dǎo)z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。(六)擴(kuò)展活動(dòng)1?學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。2?讀一讀,比一比。zziccissizizacicusise(七)課時(shí)安排教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。四、參考資料z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí),舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí),發(fā)音動(dòng)作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí),舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背,發(fā)音時(shí)舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。在這堂課中,我能體現(xiàn)課改新理念,靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):一、善于創(chuàng)設(shè)情境,使拼音教學(xué)情境化、生活化。1、一開始,我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》,與學(xué)生邊歌邊舞,在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。2、我能充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。3、我能通過游戲和活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,如:用火柴棒和紅線擺一擺字母,記憶字形。做游戲“摘蘋果”,蘋果背面注有音節(jié)或字,讀對(duì)了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。二、善于使用激勵(lì)手段,使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響,歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。(柴可夫斯基語(yǔ))課堂上,我熱情的語(yǔ)言不離口,如:“你真棒!太厲害了!哇,你真行!”等,加上一個(gè)向他們豎起的大拇指,一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情,時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。此外,音節(jié)的拼讀比較枯燥,我就采用奪紅旗比賽,比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。1、讓學(xué)生自編順口溜,學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z,像個(gè)半圓C、C、C……”。2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,我讓四人小組合作,利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然,他們的合作探究能力不是很強(qiáng),但他們的合作意識(shí)開始了萌芽。當(dāng)然,本節(jié)課也有許多不足的地方:一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。學(xué)生年齡小、自制力查,需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。二、難點(diǎn)的突破還不夠。三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中,我的示范不夠多,學(xué)生的練讀還不到位。在今后教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí)、探索,以全新的教學(xué)理念武裝自己,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案「篇六」一、直接導(dǎo)課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)聲母有一點(diǎn)特別,只要小朋友在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真、仔細(xì)就一定能發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)新聲母1、出示圖片(小朋友在寫字)哪個(gè)小朋友能告訴大家,畫上的小朋友在干嗎?生:在寫字。師出示卡片z,它的名字就叫(z)。結(jié)合圖畫練習(xí)發(fā)音。小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。2、學(xué)生根據(jù)上面的方法自學(xué)c、s(師將兩幅圖掛在黑板上,在對(duì)應(yīng)的位置上帖上c、s)(1)自己猜一猜,看誰(shuí)最聰明。學(xué)生自己想,自己說一說。(2)小組之內(nèi)說一說,看看自己說的對(duì)不對(duì)。(3)匯報(bào)結(jié)果,師糾正指導(dǎo)。三、送新朋友回家指導(dǎo)學(xué)生觀察占格,并用自己的話說一說。(帖一個(gè)畫有四線格的小房子,學(xué)生通過觀察,自己把拼音帖在四線格里)。四、做做練習(xí),攻克難題1、卡片出示:祖z-ǔ-zǔ冊(cè)c-è-cè色s-è-sèzǐsèzuxiàzǔcíhuàcèsīguā五、比一比,誰(shuí)是火眼金睛zicisi字詞四zicisi(整體認(rèn)讀)zcs(聲母)(讓學(xué)生初步接觸整體認(rèn)讀)六、練習(xí)1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍,同位之間比一比看誰(shuí)讀得好。2、想一想,說幾個(gè)聲母是z、c、s的字或詞語(yǔ),看誰(shuí)說的多。小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案「篇七」教學(xué)要求:能力:1.學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料,創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說。2.培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。知識(shí):1.理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。2.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?3.學(xué)習(xí)課文的寫作方法,仿說《尋找冬天》。情感態(tài)度:通過討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。教學(xué)重點(diǎn):1.學(xué)習(xí)課文的寫作方法,仿說《尋找冬天》。2.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?3.通過討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。教學(xué)難點(diǎn):1.通過討論秋天到底
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