尊嚴(yán)教學(xué)反思

尊嚴(yán)教學(xué)反思尊嚴(yán)教學(xué)反思「篇一」《尊嚴(yán)》，這是一篇易懂又含義深刻的課文。這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。這篇課文的教學(xué)，我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上老師巧妙的指導(dǎo)，學(xué)生較好地讀懂了課文，體會(huì)到了年輕人自尊的品格，從中感受到“尊嚴(yán)無價(jià)”的道理。這節(jié)課學(xué)生狀態(tài)很好，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，從他們的眼神中可以看出被主人公自尊的精神品質(zhì)深深地打動(dòng)了。課堂上，在整體感知了課文主要內(nèi)容后，我就組織孩子們從文中哪些地方能感受到年輕人的尊嚴(yán)？讓學(xué)生緊緊圍繞年輕人與杰克遜大叔的語言、動(dòng)作、神情描寫，進(jìn)行小組討論交流，談自己的感受，體會(huì)年輕人在怎樣的情況下維護(hù)自己的尊嚴(yán)。在孩子們談體會(huì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們僅僅停留在體會(huì)幾句對(duì)話上，這時(shí)我適時(shí)提醒“他不吃因?yàn)檫€不是很餓吧？”孩子們一聽紛紛用“臉色蒼白、骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等來反駁。從而學(xué)會(huì)聯(lián)系全文來讀書并加深了對(duì)哈默自尊的體會(huì)。這種引導(dǎo)讓學(xué)生能聯(lián)系全文來讀書、思考，加深了對(duì)哈默自尊的體會(huì)。這時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走近哈墨，體會(huì)他在這個(gè)過程中的心理變化過程。再讓學(xué)生讀書，進(jìn)一步體會(huì)杰克遜大叔的高貴品質(zhì)，唯才我用。學(xué)完課文后，我又請(qǐng)同學(xué)列舉了我們學(xué)校，我們這個(gè)城市有關(guān)尊嚴(yán)的真實(shí)故事。同學(xué)聽了之后，都很受感動(dòng)。遺憾的是，學(xué)生讀書還不夠，低沉的讀書語氣，使哈墨的自尊不需要故意用堅(jiān)定的語氣表達(dá)，而是用自己的心去體會(huì)。這一點(diǎn)還有欠缺。尊嚴(yán)教學(xué)反思「篇二」關(guān)于為了他的尊嚴(yán)的教學(xué)反思回顧我所執(zhí)教的課文——《為了他的尊嚴(yán)》，課文記敘的是一位女主人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事，《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)反思。我所教學(xué)的第二課時(shí)，重點(diǎn)研討的是乞丐搬磚內(nèi)心活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生想象并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。首先，在課堂中關(guān)注學(xué)生讀的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。由于這篇課文篇幅較長(zhǎng)，于是我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了感悟?qū)Ρ荣p析讀的方法，通過抓住乞丐搬磚前后外貌不同與對(duì)待搬磚神態(tài)不同的兩句話，讓學(xué)生對(duì)比朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性。從讀中讓學(xué)生的情感從對(duì)乞丐的同情發(fā)展為敬佩，從而引到主題“尊嚴(yán)”。其次是挖掘教材因素，啟發(fā)想象，教學(xué)反思《《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)反思》。課文第四自然段是課文重中這重，課文用生動(dòng)的語句，形象地刻畫出乞丐搬磚后的內(nèi)心活動(dòng)。我采用讀中發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)想象的方法，讓學(xué)生來填補(bǔ)空白，學(xué)生的感受源自于語言文字，說的話表達(dá)自己對(duì)課文的理解。這樣的處理，使理解、感悟、表達(dá)融為一體。最后引領(lǐng)文本進(jìn)行讀想結(jié)合。我主要讓學(xué)生聯(lián)想第四自然段“乞丐怔住了”的寫法，提供中心句讓學(xué)生想象“乞丐怔住了”的這個(gè)場(chǎng)面。在整個(gè)教學(xué)過程中，我也暴露了不少的問題。1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言內(nèi)容不夠豐富。學(xué)生的激情沒得到很好的激發(fā)。2、對(duì)一些關(guān)鍵詞的指導(dǎo)不到位。如第四自然段“我怔住了”的教學(xué)，我只是要求學(xué)生去觀察、品味乞丐怔住的情景，而對(duì)于“乞丐為什么會(huì)怔住了”這重點(diǎn)內(nèi)容的挖掘卻忽視了，這樣造成上下文的脫節(jié)。3、由于擔(dān)心時(shí)間的不足，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)“搶”孩子發(fā)言的現(xiàn)象，學(xué)生的主體性在課堂中沒能得到充分的體現(xiàn)。4、整堂課沒有突出課文的重點(diǎn)：讀。一味地趕時(shí)間，使得一節(jié)課匆匆忙忙，學(xué)生學(xué)的不踏實(shí)，老師教的也不踏實(shí)?？傊?，在這堂課的教學(xué)中，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有突出，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒能得到很好的體現(xiàn)，我想，只有今后在教學(xué)中不斷進(jìn)取與探求，才能接近教學(xué)的真諦。尊嚴(yán)教學(xué)反思「篇三」《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》這一課，涉及到與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的人格尊嚴(yán)問題，如何讓學(xué)生懂法、學(xué)法并且能夠用所學(xué)法律知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，這是設(shè)計(jì)這堂課的一個(gè)宗旨。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，精心選取貼近學(xué)生生活的例子。學(xué)生通過日常熟識(shí)的場(chǎng)景打開思路，結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)去思考如何認(rèn)識(shí)和解決這些問題。在“法律保護(hù)我們的隱私權(quán)”內(nèi)容中，通過“小明的一天”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，然后對(duì)故事中人物的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)之后讓學(xué)生談應(yīng)該如何做。這一部分內(nèi)容屬于拓展內(nèi)容，重在指導(dǎo)學(xué)生的思想與言行，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)域的目標(biāo)，而實(shí)際效果也基本達(dá)成。這節(jié)課需要改進(jìn)的地方有：一是對(duì)人格尊嚴(yán)內(nèi)容的理解，可以讓學(xué)生先談生活中所聽到、見到的損害人格尊嚴(yán)的事，學(xué)生舉不出例子的教師再舉例，再歸納。不要擔(dān)心學(xué)生說不出來、說不對(duì)，往往正是這時(shí)候教師及時(shí)點(diǎn)播，更有教育效果。二是拓展內(nèi)容：對(duì)于同學(xué)們身邊親近的人如父母、同學(xué)等侵犯隱私權(quán)應(yīng)如何解決，學(xué)生交流后應(yīng)呈現(xiàn)在PPT上，加以強(qiáng)化。在教學(xué)實(shí)踐中多思考、多鉆研、多反思，以取得有更大的進(jìn)步尊嚴(yán)教學(xué)反思「篇四」本文題目叫《尊嚴(yán)》，是篇教育性很強(qiáng)的文章。講了美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。目的使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。這個(gè)故事，給不同年齡的人帶來不同的思考。對(duì)于10歲的孩子，他們的感受就是不能吃別人施舍的食物，吃靠自己的勞動(dòng)賺來的食物就是尊嚴(yán)。學(xué)生概括為一句話“不能不勞而獲”。這句話說得很恰當(dāng)，他們的感悟，也就僅僅停留在“不勞而獲”這個(gè)詞上。什么叫有“尊嚴(yán)”？也許，只能隨著年齡的增長(zhǎng)他們才會(huì)慢慢領(lǐng)悟。這節(jié)課，體會(huì)外貌描寫和動(dòng)作描寫的句子作用是個(gè)重點(diǎn)。我采用了聯(lián)系上文對(duì)比體會(huì)的方式。先讓學(xué)生劃出外貌描寫及動(dòng)作描寫的句子?！八麄兠娉什松?，疲憊不堪”，“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”仔細(xì)讀這句，然后提問：你從中讀出了什么。學(xué)生們說，他們很累很餓，哈默好久沒有吃到東西了，快要餓死……從哪些語句，你看出來他們急需食物？孩子們立即找到了接下來一連串的動(dòng)作描寫。這里，自然引出了課后第三道思考題，“找出描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語言的句子，體會(huì)體會(huì)”。我順勢(shì)引導(dǎo)，你體會(huì)到了什么？在學(xué)生的回答中，把人物的感情自然體會(huì)出來了，這樣寫作的好處也領(lǐng)會(huì)到了。尊嚴(yán)教學(xué)反思「篇五」《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》教學(xué)反思的內(nèi)容本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以同學(xué)們熟知的周杰倫為主要線索，將名譽(yù)和名譽(yù)權(quán)的相關(guān)內(nèi)容串聯(lián)在一起，總體而言，學(xué)生比較感興趣，但是也存在以下問題：一、感興趣不一定很了解，不是足夠了解就可能無話可說。周杰倫是學(xué)生比較了解的人物，可以挖掘的話題點(diǎn)也很多。在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)周杰倫的名字和歌曲比較熟悉，其中不乏對(duì)周杰倫特別喜歡和非常了解的孩子，但是只是個(gè)別同學(xué)，班里絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)周杰倫的事跡了解較少，只是對(duì)其歌曲較熟悉，所以，當(dāng)我深入到周杰倫的輝煌歷程和周杰倫的成名之路時(shí)，這群00后的孩子可以說的很少，課堂氣氛驟然變淡，所以這部分我講的比較多，這與我預(yù)期是大相徑庭的。下課后，通過與學(xué)生交流得知，現(xiàn)在的孩子喜歡的明星都是年紀(jì)較小的小鮮肉或者日韓明星，對(duì)于周杰倫這樣雖然出名但是年紀(jì)相對(duì)大的“大叔”，他們關(guān)注較少。所以，這讓我意識(shí)到教學(xué)素材的選取不僅僅是要學(xué)生感興趣，還要是學(xué)生感興趣而且比較了解的，否則課堂就會(huì)成為老師的獨(dú)角戲。二、合理安排時(shí)間，突出重難點(diǎn)。上這節(jié)課的時(shí)候，一節(jié)課的時(shí)間不足以講完我設(shè)計(jì)的內(nèi)容，總是剩一點(diǎn)尾巴，這說明我的語言不夠精煉，而且部分內(nèi)容比較拖沓，所以下來以后進(jìn)行了修改。重難點(diǎn)的突出上，時(shí)間分配是一個(gè)明顯體現(xiàn)，這部分的重點(diǎn)應(yīng)該是名譽(yù)權(quán)，但是實(shí)際上課中，只用了最后10來分鐘講了這部分，這讓我明白，教學(xué)設(shè)計(jì)上要突出重難點(diǎn)，上課過程中也要把握好時(shí)間。三、課堂管理是第一位的，如果沒有良好的課堂秩序，那么教學(xué)任務(wù)很難完成。所以，有時(shí)候，內(nèi)容沒有完成和課堂管理也有關(guān)系，這一點(diǎn)還需要繼續(xù)探索。尊嚴(yán)教學(xué)反思「篇六」我十分喜歡《尊嚴(yán)》這篇文章，因?yàn)樗鼛Ыo不同年齡階段的人不同的思考。孩子們讀了它可能只能悟到不吃別人施舍的食物，吃靠自己的勞動(dòng)賺來的就是尊嚴(yán)。而我們則不一樣。課堂上，為了更充分的使孩子們體會(huì)到石油大王哈默的高貴品質(zhì)，我采用了聯(lián)系上文對(duì)比體會(huì)的方式。我先請(qǐng)學(xué)生劃出描寫逃難人們的語句，這里包括外貌描寫及動(dòng)作描寫。外貌描寫只有一句，“他們面呈菜色，疲憊不堪”。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀這句，然后提問：從面呈菜色，疲憊不堪這兩個(gè)詞中讀出了什么。學(xué)生們，有的說我讀出了他們很累;有的說讀出了他們很餓;有的說讀出了他們?nèi)狈I養(yǎng)，急需食物……我問：從那些語句，你看出他們確實(shí)急需食物?孩子們立即找到了后面的動(dòng)作描寫。我說，是啊，他們連一句感謝的話都顧不上說，就狼吞虎咽的吃起來，因此課文中用了一個(gè)非常確切的詞來形容------顯然。到這，孩子們對(duì)這個(gè)詞的理解應(yīng)該說很到位。此時(shí)我又節(jié)外生枝了一點(diǎn)，如此飽受饑餓的逃難人，此時(shí)就在我們眼前，對(duì)于我們每一個(gè)富有同情心的人來說，他們的這種行為，我們能理解嗎?學(xué)生一致認(rèn)為能。此時(shí)，我把話鋒一轉(zhuǎn)，讓我們?cè)賮砜纯催@個(gè)特殊的年輕人，學(xué)生讀出對(duì)年輕人外貌的描寫，我寫下“臉色蒼白，骨瘦如柴”這兩個(gè)詞。請(qǐng)大家注意，年輕人與其他逃難的人一樣的缺乏健康，營養(yǎng)，食物?？僧?dāng)杰克遜大