河北省撫寧一中2025屆高考考前模擬語(yǔ)文試題含解析_第1頁(yè)
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河北省撫寧一中2025屆高考考前模擬語(yǔ)文試題含解析_第3頁(yè)
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河北省撫寧一中2025屆高考考前模擬語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫(xiě)考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2.試題所有答案必須填涂或書(shū)寫(xiě)在答題卡上,在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。1、下列對(duì)有關(guān)名著的說(shuō)明,不正確的兩項(xiàng)是A.《三國(guó)演義中,曹操派兒子曹影北征鳥(niǎo)桓時(shí),臨行戒之日?!熬蛹覟楦缸樱苁聻榫?,法不容情,爾宜深戒?!癇.《家》中寫(xiě)除夕的前一下午,覺(jué)慧買(mǎi)了一本小說(shuō)《前夜》讀給他的兩個(gè)哥哥聽(tīng),書(shū)里的內(nèi)容激起了覺(jué)民的熱情,也喚起了覺(jué)新的痛苦回憶。C.《茶館》講述了王利發(fā)一心想讓父親的茶館興旺起來(lái),為此八方應(yīng)酬,最終卻被冷酷無(wú)情的社會(huì)吞沒(méi)的故事:同時(shí)也揭示劉麻子等一些社會(huì)底層人物的生存狀態(tài)。D.雷歐提斯是一個(gè)心胸狹窄但自尊心很強(qiáng)的人。他本性善良,但是他經(jīng)不起教唆,克勞狄斯稍微一挑唆,他就失去了自己獨(dú)立思考的能力,從而刺中了哈姆雷特,至死也沒(méi)有說(shuō)出事情的真相。E.海明盛在《老人與?!分谐晒Φ厮茉炝恕坝矟h”的形象,表現(xiàn)了“人可以被消滅,但卻不能被打敗”這一崇高的主題,為人類(lèi)堅(jiān)不可摧的精神力量唱出了一曲高亢熱情的頌歌。2、在二十四節(jié)氣里,部分節(jié)氣,大小相對(duì):如小暑與大暑,小雪與大雪,小寒與大寒。但有特例,那就是只有小滿,沒(méi)有大滿。下列對(duì)這一特例分析不正確的一項(xiàng)是A.小滿是--種將熟未熟的狀態(tài),意味著事物還有發(fā)展的空間。B.小滿是凡事要適可而止的提醒,也是內(nèi)心不思進(jìn)取的流露。C.大滿是對(duì)完美境界的描述,體現(xiàn)了物質(zhì)和精神方面的追求。D.大滿則易招損,一切達(dá)到極致后,往往容易走向相反方向。3、下列古今異義解釋正確的一項(xiàng)是()A.且陛下春秋高,法令亡常。(表示整個(gè)一年,泛指歲月。)《蘇武傳》B.皆為陛下所成就。(取得的成績(jī)。)《蘇武傳》C.未嘗有堅(jiān)明約束者也。(遵守約定)《廉頗藺相如列傳》D.視事三年,上書(shū)乞骸骨,征拜尚書(shū)。(死的自謙說(shuō)法,人死埋于地下。)《張衡傳》4、下列各句中,沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A.自升入高中后,他越發(fā)孤獨(dú)了。同學(xué)們嫌他古怪,嫌他多病的樣子,都不理睬他。他們用蔑視的眼神瞅著他。他成了一個(gè)踽(yǔ)踽獨(dú)行、形單影只、自言自語(yǔ)、孤苦伶仃的畸(jī)零人。B.在廈門(mén)大學(xué)的時(shí)候,他的日子是好過(guò)的。同組同系就只四個(gè)大學(xué)生,倒有四個(gè)教授和一個(gè)助教指導(dǎo)學(xué)習(xí)。他是多么饑渴而且貪饞地啜(chuò)飲于百花叢中,以釀制芬芳馥(fù)郁的數(shù)學(xué)蜜糖呵。C.在抽象思維的高原,他向陡峭的巉(chán)巖升登,降下又升登!無(wú)知的嘲諷鉆進(jìn)了他的耳道。他不屑(xiè)一顧,他未予理睬。他沒(méi)有時(shí)間來(lái)分辯;他寧可含詬忍辱,走上去一步就是一步!D.“文革”開(kāi)始了。到處是有組織的激動(dòng),有秩(chì)序的混亂,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景,風(fēng)馳電掣(chè),一幕幕戲劇,喜怒哀樂(lè),淋漓盡致。一個(gè)個(gè)人物,有的折戟沉沙,死有余辜;有的紅樓一夢(mèng),壇花一現(xiàn)。5、閱讀下面這首唐詩(shī),完成下面小題。水夫①中謠(節(jié)選)王建苦哉生長(zhǎng)當(dāng)驛邊,官家使我牽驛船。辛苦日多樂(lè)日少,水宿沙行如海鳥(niǎo)。夜寒衣濕披短蓑,臆穿②足裂忍痛何!我愿此水作平田,長(zhǎng)使水夫不怨天。[注]①水夫:纖夫,內(nèi)河中的船遇到淺水,往往難以前進(jìn),需要有人用纖繩拉著前進(jìn),以拉船為生的人就是纖夫。②臆穿:指胸口被纖繩磨破。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.詩(shī)人運(yùn)用比喻的修辭手法,描寫(xiě)出纖夫像海鳥(niǎo)一樣夜宿水船、日行沙上的生活狀況。B.“夜寒衣濕”,纖夫們身披蓑衣,胸口被磨破,雙腳被凍裂,但只能無(wú)可奈何地忍受著。C.看著纖夫“辛苦日多”,詩(shī)人希望河水變平田,這樣纖夫就能心無(wú)怨言,樂(lè)日增多。D.本詩(shī)語(yǔ)言頗有特色,既具有民歌通俗流暢之美,又具有文人作品凝練精警之風(fēng)。2.結(jié)合全詩(shī),簡(jiǎn)析詩(shī)歌首聯(lián)的作用。6、按要求填空。(1)彼童子之師,___________________,非吾所謂傳其道解其惑者也。(韓愈《師說(shuō)》)(2)___________________,青樓夢(mèng)好,難賦深情。(__________)《揚(yáng)州慢》)(3)《登金陵鳳凰臺(tái)》中,“___________________,___________________”兩句用陸賈《新語(yǔ)?慎微篇》中“邪臣之蔽賢,猶浮云之障日月也”之意來(lái)表達(dá)自己的憂慮。7、閱讀下面這首宋詞,完成下面小題。水調(diào)歌頭①向子諲閏馀有何好,一年兩中秋。補(bǔ)天修月人去,千古想風(fēng)流。少日南昌幕下,更得洪徐蘇李,快意作清游。送日眺西嶺,得月上東樓。四十載,兩人在,總白頭。誰(shuí)知滄海成陸,萍跡落南州。忍問(wèn)神京何在,幸有薌林秋露②。芳?xì)庖u衣裘。斷送馀生事,惟酒可忘憂。(注)①北宋末年徽宗大觀四年閏八月,作者曾與朋友登高望遠(yuǎn),抒懷寫(xiě)志,南宋高宗紹興十八年又是閏秋,作者感時(shí)撫事,寫(xiě)作此詞。②薌林秋露:作者自制的香水。1.下列對(duì)本詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.詩(shī)人用“補(bǔ)天修月人去”來(lái)贊美朋友有補(bǔ)天修月的才能,抒發(fā)了豪邁和灑脫的感情。B.詩(shī)人回憶當(dāng)年與朋友登高送日,東樓望月,志趣相投,詞間有真切醇厚的朋友之誼。C.詩(shī)人自制香水,芳香彌漫,舉杯暢飲,借酒消除憂愁,表面灑脫,更多的卻是無(wú)奈。D.時(shí)間過(guò)去四十年,而今又逢閏中秋,其間的滄桑變化讓詩(shī)人心中千頭萬(wàn)緒,難以名狀。2.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句,簡(jiǎn)要分析詞中蘊(yùn)含了哪些深沉的感慨。8、閱讀下面的文字,完成下列小題。文藝是社會(huì)審美最高最集中最典型的體現(xiàn),作家、藝術(shù)家是全社會(huì)的審美導(dǎo)師。作家、藝術(shù)家進(jìn)行文學(xué)和藝術(shù)作品的創(chuàng)造既是個(gè)人審美情緒的宣示,又是履行社會(huì)審美導(dǎo)師之職能。作家、藝術(shù)家從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的雙重功能,使得他們較之他人更需要具有一種社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)的核心是家國(guó)情懷。從某種意義上說(shuō),作家、藝術(shù)家是社會(huì)家國(guó)情懷的代言人之一。中國(guó)古代美學(xué)從歷代作家、藝術(shù)家卓越的實(shí)踐中總結(jié)出一系列以家國(guó)情懷為內(nèi)核的美學(xué)理論,其中最為重要的是兩個(gè)理論:一是“詩(shī)言志”。“詩(shī)言志”是中國(guó)美學(xué)的重要傳統(tǒng)。最早提出“詩(shī)言志”的是《尚書(shū)?堯典》。此后,諸多典籍如《左傳》《莊子》也提出這一命題。漢代《毛詩(shī)序》不僅再次申說(shuō)“詩(shī)言志”,還提出“教化”說(shuō)。“教化”又稱(chēng)“風(fēng)教”?!帮L(fēng)”多義,一指《詩(shī)經(jīng)》中的“國(guó)風(fēng)”,即民歌;二指情感?!睹?shī)序》強(qiáng)調(diào)教育的普遍性,受教育者不僅有下層百姓,還有上層統(tǒng)治者?!敖獭钡哪康氖恰盎?。具體來(lái)說(shuō),就是“正得失,動(dòng)天地”“經(jīng)夫婦,成孝敬,厚人倫,美教化,移風(fēng)俗”?!把灾尽迸c“教化”的統(tǒng)一,其關(guān)鍵是將“教”轉(zhuǎn)化為“志”。經(jīng)此轉(zhuǎn)化,“言志”的“志”就不止屬于個(gè)人,還具有深刻的社會(huì)意義。“私志”成為“公志”——家國(guó)之志。言志與教化的統(tǒng)一必須落實(shí)在審美上,具體來(lái)說(shuō),最重要的是在情上。而情貴在真,貴在自然——自然而然。劉勰說(shuō)“人稟七情,應(yīng)物斯感,感物吟志,莫非自然”。言志貴在至誠(chéng),只有至誠(chéng),它與教化才能實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一,也才能產(chǎn)生巨大的藝術(shù)感染力、藝術(shù)審美力。1945年,毛澤東同志在重慶。詩(shī)人徐遲請(qǐng)毛澤東同志題字,并向毛澤東同志請(qǐng)教怎樣做詩(shī)。毛澤東同志題寫(xiě)了“詩(shī)言志”三字。這“志”即家國(guó)之志。二是“興寄論”。“興”最早來(lái)自《詩(shī)經(jīng)》的“六藝”說(shuō),它是《詩(shī)經(jīng)》的一種重要的表現(xiàn)手法,后來(lái)發(fā)展成為一個(gè)重要的美學(xué)范疇。初唐詩(shī)人陳子昂將“興”與“寄”結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造了一個(gè)新概念——“興寄”。“興”重情,重美;“寄”重理,重善?!芭d”與“寄”的統(tǒng)一即是情與理的統(tǒng)一,美與善的統(tǒng)一。興寄的核心為家國(guó)情懷。陳子昂之所以標(biāo)舉“興寄”,是因?yàn)樗幍臅r(shí)代泛濫著一股唯美主義之風(fēng),具體來(lái)說(shuō),是六朝的綺靡之風(fēng)。這股綺靡之風(fēng),有“興”而無(wú)“寄”。陳子昂對(duì)之極為不滿,他尖銳地指出:“齊、梁間詩(shī),彩麗競(jìng)繁,而興寄都絕?!泵鞔_表示:“??皱赃婎j靡,風(fēng)雅不作,以耿耿也?!标愖影涸齽③摹段男牡颀垺返摹帮L(fēng)骨”理論,認(rèn)為優(yōu)秀的作品應(yīng)該“骨氣端翔,音情頓挫,光英朗練,有金石聲”,既善,又美!“興寄論”在生活中的實(shí)際作用往往是破“過(guò)娛論”。唐朝初年,勵(lì)精圖治的唐太宗提出“以堯舜之風(fēng),蕩秦漢之弊;用咸英之曲,變爛熳之音”,認(rèn)為“釋實(shí)求華,以人從欲,亂于大道,君子恥之”。所謂“釋實(shí)求華,以人從欲”,就是放縱聲色之欲,追求奢華,也就是“過(guò)娛”。審美不能沒(méi)有娛樂(lè)作用,但過(guò)娛,就不是在欣賞美而是在享受丑了?!斑^(guò)娛論”差不多每個(gè)時(shí)代都出現(xiàn)。中國(guó)當(dāng)今審美生活也在一定范圍內(nèi)存在“過(guò)娛論”,值得指出的是,中國(guó)當(dāng)今的“過(guò)娛”,有些不只是“過(guò)娛”,還是“造孽”了,如娘化、熱衷后宮爭(zhēng)寵等。值得注意的是,它們都打著美學(xué)的旗號(hào),然而,實(shí)際上是在糟蹋美學(xué)。凡此種種,都是在腐蝕人心,敗壞社會(huì)風(fēng)氣。作家、藝術(shù)家要時(shí)刻將家國(guó)置于心中,要有擔(dān)當(dāng),要有責(zé)任,為新時(shí)代言偉志,為新社會(huì)施教化,為中華民族的偉大復(fù)興鼓勁吶喊,為新時(shí)代新生活新事業(yè)寫(xiě)真創(chuàng)美。(節(jié)選自陳望衡《中國(guó)美學(xué)的家國(guó)情懷》)1.下列對(duì)“詩(shī)言志”“興寄論”這兩個(gè)美學(xué)理論的理解和分析,正確的一項(xiàng)是A.“詩(shī)言志”最早見(jiàn)于《尚書(shū)?堯典》,此后《左傳》《莊子》《毛詩(shī)序》等典籍在這一命題的基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步提岀了“教化”說(shuō)。B.言志貴在至誠(chéng),只要做到至誠(chéng),言志與教化就能實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一,就能產(chǎn)生巨大的藝術(shù)感染力和藝術(shù)審美力。C.陳子昂對(duì)初唐時(shí)期泛濫的六朝綺靡之風(fēng)極為不滿,他將重理重善的“興”與重情重美的“寄”結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造了“興寄論”。D.中國(guó)古代美學(xué)從歷代作家、藝術(shù)家卓越的實(shí)踐中總結(jié)岀一系列美學(xué)理論,這些美學(xué)理論以家國(guó)情懷為核心,“詩(shī)言志”與“興寄論”是其中最為重要的兩個(gè)理論。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章按照提岀問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的層次展開(kāi)論證,從整體邏輯上看呈現(xiàn)并列式的論證結(jié)構(gòu)。B.文章第四段引用劉勰的文句,證明了“情貴在真,貴在自然”這一觀點(diǎn)。C.文章論證手法靈活多樣,既有豐富的引用論證、道理論證,也有典型的舉例論證。D.“詩(shī)言志”強(qiáng)調(diào)“言志”與“教化”的統(tǒng)一,“興寄論”強(qiáng)調(diào)情與理、美與善的統(tǒng)一,二者在內(nèi)容上各有側(cè)重,但都顯示岀深刻的社會(huì)意義。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.作家、藝術(shù)家需要有一種以家國(guó)情懷為核心的社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí),這是由作家、藝術(shù)家從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的雙重功能決定的。B.“詩(shī)言志”的“志”往往不止屬于個(gè)人,還具有深刻的社會(huì)意義。比如樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》對(duì)封建家長(zhǎng)制的抨擊就具有重大而深刻的現(xiàn)實(shí)意義。C.審美不能沒(méi)有娛樂(lè)作用,所以“過(guò)娛論”每個(gè)時(shí)代都岀現(xiàn)過(guò),中國(guó)當(dāng)今審美生活也在一定范圍內(nèi)存在“過(guò)娛論”,亟需發(fā)揮“興寄論”在生活中的實(shí)際作用一破“過(guò)娛論”。D.作家、藝術(shù)家要為新時(shí)代言偉志,為新社會(huì)施教化,需要時(shí)刻將家國(guó)置于心中,需要有擔(dān)當(dāng),有責(zé)任。9、閱讀下面文字,完成下面小題。材料一北京“紅黃藍(lán)事件”引發(fā)了幼教系統(tǒng)大地震,是對(duì)幼教產(chǎn)業(yè)化的一記警鐘。數(shù)據(jù)顯示,今年9月在紐交所上市的紅黃藍(lán)已經(jīng)有直營(yíng)園80家,加盟園175家,直營(yíng)+加盟的親子園853家。業(yè)內(nèi)人士分析,幼兒園屬于重資產(chǎn)業(yè)務(wù),擁有100家以上直營(yíng)幼兒園的幼教集團(tuán)屈指可數(shù),必須借助簡(jiǎn)單粗暴資本的力量并購(gòu)整合,而幼教項(xiàng)目毛利率不到20%,為保障上市公司的凈利率,在師資、內(nèi)容等方面的投入比重將難以保證。隨著《民辦教育促進(jìn)法》對(duì)民辦幼兒園營(yíng)利性的遲到確認(rèn),以及全面二胎政策效應(yīng)的進(jìn)一步凸顯,在中產(chǎn)階級(jí)父母普遍的育兒焦慮下,幼教產(chǎn)業(yè)化將迎來(lái)政策和人口雙重紅利。幼教社會(huì)化乃至產(chǎn)業(yè)化勢(shì)不可當(dāng)。那些早教機(jī)構(gòu)、知名幼兒園已經(jīng)通過(guò)各種營(yíng)銷(xiāo)渠道為父母?jìng)冏隽嗽缙诘氖袌?chǎng)培養(yǎng),父母?jìng)冊(cè)谧约旱哪芰Ψ秶鷥?nèi),都想為下一代選擇更好的幼兒機(jī)構(gòu),而選擇時(shí)吸引他們的往往是一些“高大上”的標(biāo)簽—雙語(yǔ)、國(guó)際、外教、簇新的校舍及各種時(shí)髦的教育理念。與之形成對(duì)照的是對(duì)教育中人的因素的忽視,那其實(shí)是一個(gè)幼兒園更本質(zhì)的活性因素—作為教育主體的幼兒教師以及師生關(guān)系的構(gòu)建。材料二中歐幼兒教師現(xiàn)狀比較項(xiàng)目財(cái)政投入(占GDP)薪資(人民幣)學(xué)歷工作量中國(guó)0.04%3000元\月專(zhuān)科及以下79%10小時(shí)\日歐盟0.5%45000元\月本科及以上93%5.5小時(shí)\日赫爾曼財(cái)政投入與回報(bào)比學(xué)段0—3歲3—4歲小學(xué)大學(xué)投入(美元)1111回報(bào)(美元)18731[注]赫爾曼:美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家,諾貝爾獎(jiǎng)得主。材料三在《教育法》所規(guī)定的四個(gè)獨(dú)立學(xué)段中,唯獨(dú)學(xué)前教育沒(méi)有立法,而填補(bǔ)學(xué)前教育的剛需又迫在眉睫。根據(jù)教育部《2016年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》,截止到2016年,全國(guó)共有幼兒園23.3萬(wàn)所,在園兒童的數(shù)量為4413.86萬(wàn)人,幼兒園園長(zhǎng)和教師共249.88萬(wàn)人。這個(gè)數(shù)字比上年增加了19.56萬(wàn)人。按照這個(gè)數(shù)字計(jì)算,教師和孩子的比例是1:17.6,也就是一個(gè)老師要看近17.6個(gè)孩子。而根據(jù)《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,一所全日制幼兒園的全國(guó)教職工與幼兒比為1:5—1:7,全園保教人員與幼兒比為1:7—1:9.即便按照師幼比最低標(biāo)準(zhǔn)1:9來(lái)計(jì)算,幼師缺口也在240萬(wàn)人。材料四2003年,正值民間辦園爆漲期,畢業(yè)于北師大學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的胡華,帶著一種給中國(guó)幼教事業(yè)開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代的使命感,受中華女子學(xué)院的邀請(qǐng),在亞運(yùn)村辦了一所體制內(nèi)的私營(yíng)幼兒園,并出任園長(zhǎng)。第一年只收了14個(gè)孩子,如今已有246個(gè)孩子,54名教師。這是一所中等規(guī)模的幼兒園,與它良好的口碑與名氣相比,校園樸素得令人驚訝,操場(chǎng)甚至沒(méi)有塑膠,就是普通磚地。胡華告訴記者,看一所幼兒園好不好,其實(shí)特別簡(jiǎn)單。不是看硬件或標(biāo)簽,更重要的是人的因素,看看孩子的眼睛亮不亮,看看老師是不是仁慈。學(xué)校通稱(chēng)為“花花草草幼兒園”,胡華就叫“蒲公英老師”。意大利作家亞米契在《愛(ài)的教育》一書(shū)中說(shuō):“教育之沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱(chēng)其為池塘;沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育?!蔽覀儜?yīng)動(dòng)員起來(lái),為孩子重建愛(ài)的庇護(hù)所。(以上材料均出自《生活周刊》16期)1.下列關(guān)于中國(guó)幼教的相關(guān)情況的理解,不正確的一項(xiàng)是A.中國(guó)幼教系統(tǒng)早就存在很多問(wèn)題,“紅黃藍(lán)事件”只是導(dǎo)火索,誘發(fā)了諸多弊端大曝光。B.中國(guó)幼兒教師學(xué)歷偏低,薪酬又不高,卻超負(fù)荷工作,這都源于國(guó)家財(cái)政投入相對(duì)不足。C.根據(jù)赫爾曼的調(diào)查數(shù)據(jù),政府教育投入回報(bào)與學(xué)段成反比,學(xué)段越低,教育投入回報(bào)率越高。D.中國(guó)現(xiàn)階段師幼比與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)相比,明顯偏低,師資缺口較大,加大培養(yǎng)幼師力度刻不容緩。2.下列對(duì)材料的相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià),正確的兩項(xiàng)是A.材料一以紅黃藍(lán)集團(tuán)為例,暴露了中國(guó)當(dāng)前幼教市場(chǎng)的發(fā)展亂象,并指明未來(lái)發(fā)展前景。B.幼教產(chǎn)業(yè)化發(fā)展迅猛,與生育開(kāi)放、家長(zhǎng)焦慮、商家趨利等因素有關(guān),與政府干預(yù)無(wú)關(guān)。C.四則材料出現(xiàn)大量數(shù)據(jù),增強(qiáng)了新聞的準(zhǔn)確、客觀、真實(shí)性,對(duì)比中又能突出新聞的感染力。D.材料三揭示了中國(guó)幼教現(xiàn)階段存在的根本性癥結(jié),并提出了解決問(wèn)題的具體措施和方法。E.胡華的幼兒園是成功的范例,這主要是因?yàn)樗鼣P棄奢華與空洞,回歸教育本真,關(guān)注愛(ài)和人的因素。3.結(jié)合上述材料,對(duì)于“重建愛(ài)的庇護(hù)所”,你給出哪些建議。10、閱讀下文,完成各題。說(shuō)官(宋)曾鞏①古者命官各因其材,而致于久也,則必總核而升絀之,所以適于治之要。帝王之法皆然,而尤詳于舜。舜之分任九官,其人皆禹、稷、皋陶仁智大人也。三年一考績(jī),九年一絀陟。水土不治責(zé)司空①,蠻夷奸究不禁責(zé)士師②,以有守也,鯀③一以不勝任而殛死焉。故百官各盡其能,務(wù)治其業(yè)而以赴功,則舜無(wú)為已。②后世不然,自公卿大夫至于百執(zhí)事,每一官之闕,則有司詘指計(jì)資之先后而升之,不然則擇其或有執(zhí)重、或得人間之譽(yù)者而升之。升之者一涂人之材,而遍歷群有司之任,未嘗計(jì)其能否、優(yōu)劣、宜不宜也,用人之敞至不精于大臣,況其他耶?此茍全其私而忘其所以公進(jìn)賢退不肖之弊也,深戾所謂各因其材也。而當(dāng)遷者概以三歲為限斷,少者再歲、一歲,甚者不窮月盈時(shí)而遷耳,非可以至夫三年、九年,屢考而又絀陟也。而吏之輸錢(qián)贖罪,或免于位,或徙或誅者,一切觸法耳,非為不勝任也。故百官之于萬(wàn)務(wù)也,皆怠而忽,為國(guó)或百年,上之事繁且勤,而不足以致治也。③噫!何久而不思變也,曰:如之何而可?日:求庶于古而變之。(選自《唐宋八大家文集》,有刪改)(注)①司空:官名,主管建筑等。②士師:獄官。③鯀:人名,因治水失敗,被處死刑。1.可填人第①段方框處的虛詞是()。A.焉B.乎C.也D.者2.第①段引用“鯀”的事例有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.對(duì)第①段畫(huà)線句理解正確的一項(xiàng)是()A.百官各盡其能,恪盡職守,舜就沒(méi)有借口來(lái)處分官員。B.百官各盡其能,恪盡職守,舜就沒(méi)有什么作為了。C.百官各盡其能,恪盡職守,舜就不會(huì)做無(wú)為之事了。D.百官各盡其能,恪盡職守,舜就可以無(wú)為而治了。4.請(qǐng)用自己的話概括宋代官員任命的亂象。5.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論述思路。11、閱讀下面的文言文,完成下列小題。申徽,魏郡人也。父早卒?;丈倥c母居,盡心孝養(yǎng)。及長(zhǎng),好經(jīng)史。性審慎,不妄交游,遭母憂,喪畢,乃歸于魏。元顥入洛,以元邃為東徐州刺史,邃引徽為主薄。顥敗,邃被檻車(chē)送洛陽(yáng),故吏賓客并委去,唯徽送之。及邃得免,乃廣集賓友,嘆徽有古人風(fēng)。孝武初,徽以洛陽(yáng)兵難未已,遂間行入關(guān)見(jiàn)文帝。文帝與語(yǔ),奇之。文帝察徽沉密有度量,每事信委之。乃為大行臺(tái)郎中。時(shí)軍國(guó)草創(chuàng),幕府務(wù)殷,四方書(shū)檄,皆徽之辭也。大統(tǒng)初,進(jìn)爵為侯。河橋之役,大軍不利,近侍之官,分散者眾,徽獨(dú)不離左右。魏帝稱(chēng)嘆之。先是,東陽(yáng)王元榮為瓜州刺史,其女婿劉彥隨焉。及榮死瓜州首望表榮子康為刺史,彥遂殺康而取其位。屬四方多難,朝廷不遑問(wèn)罪,因授彥刺史。頻征不奉詔,又南通吐谷渾,將圖叛逆。文帝難于動(dòng)眾,欲以權(quán)略致之。乃以徽為河西大使,密令圖彥徽輕以五十騎行,既至,止于賓館。彥見(jiàn)徽單使,不以為疑。徽乃遣一人微勸彥歸朝,以揣其意彥不從?;沼质官澇善渥∮?jì),彥便從辶,遂來(lái)至館?;障扰c瓜州豪右密謀執(zhí)彥,遂叱而縛之。使還,遷都官尚書(shū)。十二年,瓜州刺史成慶為城人張保所殺,都督令狐延等起義逐保,啟請(qǐng)刺史。乃拜瓜州刺史?;赵谥菸屣瑑€約率下,邊人樂(lè)而安之?;招郧诿?,凡所居宮,案牘無(wú)大小,皆親自省覽。以是事無(wú)稽滯,吏不得為奸。出為襄州刺史。時(shí)南方初附,舊俗,官人皆通餉遺。徽性亷慎,乃畫(huà)楊震像于寢室以自戒。及代還,人吏送者數(shù)十里不絕?;兆砸詿o(wú)德于人慨然懷愧因賦詩(shī)題于清水亭長(zhǎng)幼聞之競(jìng)來(lái)就讀遞相謂曰此是申使君手跡并寫(xiě)誦之(節(jié)選自《周書(shū)·申徽傳》)1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.徽自以無(wú)德/于人慨然懷愧/因賦詩(shī)題于清水亭/長(zhǎng)幼聞之/競(jìng)來(lái)就讀遞相/謂曰/此是申使君手跡/并寫(xiě)誦之/B.徽自以無(wú)德/于人慨然懷愧/因賦詩(shī)題于清水亭/長(zhǎng)幼聞之/競(jìng)來(lái)就讀/遞相謂曰/此是申使君手跡并寫(xiě)/誦之/C.徽自以無(wú)德于人/慨然懷愧/因賦詩(shī)題于清水亭/長(zhǎng)幼聞之/競(jìng)來(lái)就讀/遞相謂曰/此是申使君手跡/并寫(xiě)誦之/D.徽自以無(wú)德于人/慨然懷愧/因賦詩(shī)題于清水亭/長(zhǎng)幼聞之/競(jìng)來(lái)就讀遞相/謂曰/此是申使君手跡并寫(xiě)/誦之/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.經(jīng)史,經(jīng)指經(jīng)典,如《詩(shī)經(jīng)》《道德經(jīng)》;史指史書(shū),如《春秋》《國(guó)語(yǔ)》。B.檻車(chē),指裝有封閉柵欄的車(chē),古時(shí)候用于囚禁、運(yùn)送犯人或者裝載猛獸。C.豪右,豪門(mén)大戶;右指右族,即豪族,秦漢時(shí),豪族住在城市右邊,故稱(chēng)。D.案牘,官府文書(shū);案指書(shū)桌或辦公桌,牘是古代用于寫(xiě)字的木片,即木簡(jiǎn)。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.申徽為人忠信,頗具古人風(fēng)骨。元邃身陷囹圄之時(shí),賓客皆棄元邃而去,只有申徽只身前往送行;河橋之戰(zhàn),大軍失利,申徽總是不離文帝左右。B.申徽富有才干,常被委以重任。就任大行臺(tái)郎中時(shí),他草擬各類(lèi)文書(shū);瓜州刺史被殺后,他受命出任瓜州刺史,在任五年,邊地百姓安居樂(lè)業(yè)。C.申徽有膽有謀,能夠臨機(jī)決斷。在受命謀取意圖謀反的劉彥時(shí),他輕車(chē)簡(jiǎn)從,令劉彥不起疑心,再派人說(shuō)動(dòng)劉彥前來(lái)歸順,趁此機(jī)會(huì)將其逮捕。D.申徽謹(jǐn)慎廉潔,深受百姓愛(ài)戴。南方歸順之初,官員們有相互饋贈(zèng)的風(fēng)氣,但是他卻畫(huà)了廉吏楊震的像來(lái)警戒自己,離任時(shí)送行的人綿延數(shù)十里。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)性審慎,不妄交游,遭母憂,喪畢,乃歸于魏。(2)時(shí)軍國(guó)草創(chuàng),幕府務(wù)殷,四方書(shū)檄,皆徽之辭也。12、閱讀下面的圖畫(huà)材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章??戳艘陨蠄D畫(huà),你有什么感受或啟發(fā)?如果要你向《亳州晚報(bào)》投稿,就以上現(xiàn)象你會(huì)如何撰文?要求:選準(zhǔn)角度,明確立意;明確議論文文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

參考答案1、BD【解析】

本題主要考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)名著的主要內(nèi)容、敘述文學(xué)名著的故事情節(jié)的能力。本題以選擇題的形式進(jìn)行考查,解答時(shí),首先要審清題干要求,然后結(jié)合平時(shí)積累進(jìn)行思考、解答。回答此題,要根據(jù)平時(shí)對(duì)課外著作閱讀的記憶,根據(jù)題目要求選擇。B項(xiàng),“書(shū)里的內(nèi)容激起了覺(jué)民的熱情,也喚起了覺(jué)新的痛苦回憶”說(shuō)法錯(cuò)誤,正確的內(nèi)容應(yīng)是“覺(jué)慧買(mǎi)了一本小說(shuō)《前夜》讀給他的兩個(gè)哥哥聽(tīng),書(shū)里的內(nèi)容激起了覺(jué)慧的熱情,也喚起了覺(jué)新痛苦的冋憶”。D項(xiàng),“至死也沒(méi)有說(shuō)出事情的真相”說(shuō)法錯(cuò)誤,雷歐提斯在臨死前才醒悟,說(shuō)出了事情的真相。故選BD。2、B【解析】

本題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力。解答此類(lèi)題要審清題意,結(jié)合語(yǔ)言背景辨析。B項(xiàng),“是內(nèi)心不思進(jìn)取的流露”理解錯(cuò)誤。節(jié)氣,是指干支歷中表示季節(jié)、物候、氣候變化以及確立“十二月建”的特定節(jié)令。是指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指南針,不可能有負(fù)面的東西。故選B。3、C【解析】

本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類(lèi)題目時(shí),應(yīng)審題,明確選擇的要求,如本題“下列古今異義解釋正確的一項(xiàng)”,這是針對(duì)古今異義設(shè)題??忌鷳?yīng)結(jié)合詞語(yǔ)的現(xiàn)代意思和句子的語(yǔ)境來(lái)分析是否是古今異義詞。A項(xiàng),“且陛下春秋高,法令亡常”意思是“并且皇上年紀(jì)大了,法令隨時(shí)變更”,“春秋”是指年紀(jì)。B項(xiàng),“皆為陛下所成就”意思是“都是皇帝栽培提拔起來(lái)的”,“成就”是動(dòng)詞,意思是“栽培、提拔”。D項(xiàng),“視事三年,上書(shū)乞骸骨,征拜尚書(shū)”意思是“在河間相位上任職三年,給朝廷上書(shū),請(qǐng)求辭職回家,朝廷任命他為尚書(shū)”,“乞骸骨”,請(qǐng)求賜還自己的身體,回家鄉(xiāng)去。故選C。4、B【解析】

此題考查辨析現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的字形及字音的能力。漢字拼音的錯(cuò)誤,往往表現(xiàn)為聲韻母的混淆、多音字的誤讀、聲調(diào)符號(hào)及標(biāo)注位置的錯(cuò)誤等。漢語(yǔ)拼音側(cè)重考查綜合運(yùn)用能力,考查內(nèi)容兼顧課內(nèi)外,涉及范圍很廣。因此,對(duì)于易混字、多音字、易錯(cuò)字等,要勤于積累,注意進(jìn)行分類(lèi)整理。一般而言,字形題考查的常見(jiàn)類(lèi)型有以下五種:音近(同)形似而誤、音同而誤、形近而誤、同義異形詞、義近致誤。A項(xiàng),“踽踽”的“踽”應(yīng)讀“jǔ”;C項(xiàng),“含詬忍辱”改為“含垢忍辱”;D項(xiàng),“秩序”的“秩”應(yīng)讀“zhì”;“壇花一現(xiàn)”改為“曇花一現(xiàn)?!惫蔬xB?!军c(diǎn)睛】對(duì)字音的考查主要是針對(duì)多音字、易誤讀字、形近字、方言字等。記憶時(shí)要注意多音字的不同意義,據(jù)義定音;注意生活中常見(jiàn)又容易讀錯(cuò)的字的正確讀音,做到準(zhǔn)確識(shí)記;注意形近字的不同讀音,可以據(jù)形定音。解題時(shí),需要結(jié)合平時(shí)的積累逐個(gè)辨別,做到準(zhǔn)確無(wú)誤。5、1.C2.①“苦哉”二字總領(lǐng)全篇,奠定了全詩(shī)感傷的基調(diào)。②表達(dá)出了纖夫難以抑制的內(nèi)心悲苦之情。③點(diǎn)出纖夫痛苦的原因是“官家使我牽驛船”。【解析】

1.本題綜合考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。C項(xiàng),“詩(shī)人希望河水變平田,這樣纖夫就能心無(wú)怨言,樂(lè)日增多”錯(cuò)誤,尾聯(lián)不是“詩(shī)人希望”,而是纖夫的幻想,即使河水變平田,纖夫們也不能過(guò)上幸福生活,他們一樣要遭受官府的壓榨欺凌。C錯(cuò)誤。故選C。2.此題是考查賞析詩(shī)句作用的能力。分析作用要結(jié)合詩(shī)句在詩(shī)歌中的位置來(lái)分析,也要結(jié)合具體語(yǔ)境分析其作用。根據(jù)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解明確說(shuō)出運(yùn)用的手法是什么(托物言志、用典、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、借古諷今、抑揚(yáng)、想象、聯(lián)想、渲染、象征等);后結(jié)合詩(shī)句闡釋說(shuō)明詩(shī)人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)(找到能體現(xiàn)該手法的關(guān)鍵詩(shī)句,并進(jìn)行描述性說(shuō)明);析效果(此手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,或刻畫(huà)了什么形象,或表現(xiàn)了什么主旨)?!翱嘣丈L(zhǎng)當(dāng)驛邊”,詩(shī)一開(kāi)頭就以“苦哉”二字總領(lǐng)全篇,定下了全詩(shī)感傷的基調(diào)。水夫脫口呼出這一聲嗟嘆,說(shuō)明他內(nèi)心的悲苦是難以抑制的。這強(qiáng)烈的感情,緊緊地抓住了讀者的心靈。“官家使我牽驛船”,點(diǎn)出了使水夫痛苦的原因。古代官設(shè)的交通驛站有水陸兩種,住在水邊,要為水驛牽船服役。“官家使我”說(shuō)明水夫拖船是被迫的。這兩句是總寫(xiě)生長(zhǎng)水邊為驛站服役的痛苦心情。【點(diǎn)睛】賞析語(yǔ)句是與賞析字詞或整首詩(shī)相并列的一種題型。這種題型綜合性強(qiáng)、自由度大,它可以從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析,有時(shí)可以等同于詞語(yǔ)賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題,但畢竟不能完全等同。有時(shí)又因賞析角度的不固定性,使答題的自由度較大,同時(shí)難度也較大。6、授之書(shū)而習(xí)其句讀者縱豆蔻詞工姜夔總為浮云能蔽日長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁【解析】

此題考查考生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力和掌握文學(xué)常識(shí)的能力。考查情境默寫(xiě)和直接默寫(xiě)兩種類(lèi)型,要求考生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析??忌⒁庠谄綍r(shí)背誦文章時(shí)注意理解文章的大意。注意字形復(fù)雜字,要在平時(shí)默寫(xiě)時(shí)反復(fù)寫(xiě)。注意重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法,如“授”“蔻”“夔”“蔽”等字,默寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)準(zhǔn)確。文學(xué)常識(shí)題需要學(xué)生識(shí)記、積累,根據(jù)朝代、流派等有條理地學(xué)習(xí)?!稉P(yáng)州慢》是課本上的詩(shī)歌,作者姜夔,難度較小,需要學(xué)生注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。7、1.A2.①歲月流逝,人生易老。當(dāng)年的朋友相聚,如今自己年老,故人多已離逝,只剩孤單凄涼。②世事變遷,浪跡他鄉(xiāng),北歸不得。當(dāng)年歡樂(lè)快意,如今詩(shī)人像浮萍一樣漂泊南方,平添幾多傷悲。③山河破碎,空有一腔愛(ài)國(guó)真情。詩(shī)人心中充滿對(duì)故都的向往和留戀,但是中原淪喪,“神京”終究已成黃粱一夢(mèng)?!窘馕觥?/p>

1.本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧和思想內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題目,要明確此類(lèi)題綜合性較強(qiáng),考查內(nèi)容廣,包含詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等等,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題要求選出“對(duì)本詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng),“詩(shī)人用‘補(bǔ)天修月人去’來(lái)贊美朋友有補(bǔ)天修月的才能,抒發(fā)了豪邁和灑脫的感情”分析錯(cuò)誤。作者通過(guò)寫(xiě)“補(bǔ)天修月”并不是贊美朋友有補(bǔ)天修月的才能,而是感嘆時(shí)光飛逝;“人去”寫(xiě)的是朋友離世。綜合分析可知,作者抒發(fā)的感情應(yīng)是遺憾之情,而不是“豪邁和灑脫的感情”。故選A。2.本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的思想感情的能力。解答此類(lèi)試題,考生要聯(lián)系題目、詩(shī)歌內(nèi)容、關(guān)鍵字詞以及作者當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí),準(zhǔn)確把握分析。詞的上闋回憶了作者與友人往日登高望遠(yuǎn)的情景,詞的下闋“四十載,兩人在。總白頭”,將今昔進(jìn)行對(duì)比,寫(xiě)出了作者對(duì)友人的思念之情以及對(duì)時(shí)光飛逝、物是人非的感慨之情。根據(jù)詞的下闋“萍跡落南州”可知,漂泊的人最終停留南州,表達(dá)了作者漂泊在外的愁苦悲傷之情。根據(jù)詞的下闋“忍問(wèn)神京何在”“斷送馀生事,惟酒可忘憂”可知,作者強(qiáng)忍憂傷詢問(wèn)京城在哪,只有酒才能讓作者忘憂。表達(dá)了作者對(duì)古都的懷念之情,以及對(duì)中原淪喪的無(wú)奈與悲慟之情。考生綜合以上分析,整理即可得出答案,回答時(shí)注意分點(diǎn)作答。8、1.D2.A3.C【解析】1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類(lèi)題目,首先要審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行辨析。A項(xiàng),“此后《左傳》《莊子》《毛詩(shī)序》等典籍在這一命題的基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步提岀了‘教化’說(shuō)”以偏概全,根據(jù)原文“漢代《毛詩(shī)序》不僅再次申說(shuō)‘詩(shī)言志’,還提出‘教化’說(shuō)”,提出“教化”說(shuō)的只有《毛詩(shī)序》。B項(xiàng),表述絕對(duì),將原文的“只有……才”的必要條件關(guān)系表述為“只要……就”的充分條件關(guān)系。C項(xiàng),張冠李戴,應(yīng)為“興”重情重美,“寄”重理重善。故選D。2.本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路的能力。解答此類(lèi)題目,應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù),注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類(lèi)型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。A項(xiàng),“并列式的論證結(jié)構(gòu)”錯(cuò)誤,文章主體部分闡述“詩(shī)言志”與“興寄論”是并列式,但文章整體上的論證結(jié)構(gòu)應(yīng)為“遞進(jìn)式”。故選A。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思,并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類(lèi)題目,應(yīng)先審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項(xiàng),辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句;聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼;對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處,看上下文是否連貫、恰當(dāng);尋求稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱(chēng)代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。C項(xiàng),強(qiáng)加因果,“審美不能沒(méi)有娛樂(lè)作用”與“過(guò)娛論每個(gè)時(shí)代都出現(xiàn)過(guò)”之間沒(méi)有必然的因果聯(lián)系。同時(shí),表述絕對(duì),與原文“過(guò)娛論差不多每個(gè)時(shí)代都出現(xiàn)”相比,少說(shuō)了“差不多”二字。故選C。9、1.B2.DE3.①國(guó)家層面:加速立法,規(guī)范市場(chǎng),加強(qiáng)師資,加大投入。②家長(zhǎng)層面:樹(shù)立科學(xué)教育觀,不要跟風(fēng),要理性應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化。③機(jī)構(gòu)層面:避免產(chǎn)業(yè)化過(guò)熱,確立人與愛(ài)的主題。④教師:提高學(xué)歷,提升理念?!窘馕觥?.此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力,出題人會(huì)改變選項(xiàng)的表述方式,有些改變改變了原意,有些則沒(méi)有改變;出題人常設(shè)的干擾項(xiàng)有張冠李戴、曲解原文、偷換概念、將未然當(dāng)已然等,這就需要考生把選項(xiàng)帶到原文細(xì)細(xì)比較,選出錯(cuò)誤的或是正確的選項(xiàng),此題B項(xiàng)“中國(guó)幼兒教師學(xué)歷偏低,薪酬又不高,卻超負(fù)荷工作,這都源于國(guó)家財(cái)政投入相對(duì)不足。”表述有誤,強(qiáng)加因果,根據(jù)材料二表格比較:幼兒教師學(xué)歷偏低,薪酬又不高,卻超負(fù)荷工作,國(guó)家財(cái)政投入相對(duì)不足,是中國(guó)目前幼兒教師現(xiàn)狀的具體體現(xiàn),而不是因果關(guān)系。故選B。2.此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力,也考查考生篩選信息的能力。選項(xiàng)的內(nèi)容涵蓋了對(duì)文中重要信息的考查,題干要求考生選出“下列對(duì)材料的相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià),正確的兩項(xiàng)是”,A項(xiàng)“暴露了中國(guó)當(dāng)前幼教市場(chǎng)的發(fā)展亂象。”表述有誤,原文表述“北京紅‘黃藍(lán)事件’引發(fā)了幼教系統(tǒng)大地震,是對(duì)幼教產(chǎn)業(yè)化的一記警鐘。”不是暴露了中國(guó)當(dāng)前幼教市場(chǎng)的發(fā)展亂象,曲解文意。B項(xiàng)“家長(zhǎng)焦慮”表述有誤,原文“在中產(chǎn)階級(jí)父母普遍的育兒焦慮下”,此文句有限定詞“中產(chǎn)階級(jí)”此外,“商家趨利”屬于無(wú)中生有,C項(xiàng)“四則材料出現(xiàn)大量數(shù)據(jù),增強(qiáng)了新聞的準(zhǔn)確、客觀、真實(shí)性,對(duì)比中又能突出新聞的感染力”表述有誤,這四則材料都選自《生活周刊》雜志,四則材料都屬于調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容,此外,只有材料四運(yùn)用了對(duì)比手法,突出表現(xiàn)胡華的幼兒園擯棄奢華與空洞,回歸教育本真,關(guān)注愛(ài)和人的因素。故選DE。3.此題考查考生探究問(wèn)題的能力。也考查考生概括能力。做此題,考生要有文本意識(shí),首先要概括每則材料的內(nèi)容,要結(jié)合文本提出自己的建議,此題要求考生“結(jié)合上述材料,對(duì)于“重建愛(ài)的庇護(hù)所”,你給出哪些建議。”,材料一的主要內(nèi)容,材料一以紅黃藍(lán)集團(tuán)為例,暴露了中國(guó)當(dāng)前幼教市場(chǎng)的發(fā)展亂象,以及出現(xiàn)這種亂象的原因:家長(zhǎng)焦慮、商家趨利等因素有關(guān),材料二通過(guò)表格分析得出:中國(guó)幼兒教師學(xué)歷偏低,薪酬又不高,卻超負(fù)荷工作;材料三揭示了中國(guó)幼教現(xiàn)階段存在的根本性癥結(jié),并提出了解決問(wèn)題的具體措施和方法。材料四以胡華的幼兒園為例此幼兒園擯棄奢華與空洞,回歸教育本真,關(guān)注愛(ài)和人的因素。這是成功的典范。據(jù)此,考生可就國(guó)家層面、機(jī)構(gòu)層面、家長(zhǎng)層面、教師層面等切入,合情合理即可。10、1.C2.在內(nèi)容上,運(yùn)用“鯀”的事例是為了論證考績(jī)的重要性和懲處的及時(shí)性(嚴(yán)明賞罰);在結(jié)構(gòu)上,與下文宋代不懲處玩忽職守的官員形成鮮明對(duì)比。3.D4.①論資排輩,不問(wèn)能力;②考核不明,時(shí)間不定;③懈怠玩忽,懲戒不嚴(yán)。5.作者開(kāi)篇先談古時(shí)任官的原則及其效果;接著引出第②段,談宋代任官的弊端;通過(guò)對(duì)比,最后得出結(jié)論一解決當(dāng)今任官之弊的方法是效法古時(shí)?!窘馕觥?.本題考查理解常見(jiàn)虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類(lèi)題目,首先審清題干要求,然后聯(lián)系語(yǔ)境和虛詞在文中的意義和用法,來(lái)判斷確定答案。本題中,方框處在句末,根據(jù)語(yǔ)意可知此處應(yīng)填表判斷的虛詞,“也"表判斷語(yǔ)氣,符合句意要求?!耙?只有兩種用法,在句中,表停頓;在句末,表語(yǔ)氣。故選C。2.本題考查分析段落在文中的作用的能力。解答此類(lèi)題目,分析某句(段)在文中的作用可從兩方面著手:結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上。結(jié)構(gòu)上的作用主要看位置。①文首:開(kāi)篇點(diǎn)題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛,埋下伏筆;設(shè)置懸念,為下文作鋪墊。②文中:承上啟下;對(duì)比反襯。③文末:點(diǎn)明中心;升華感情,深化主題;照應(yīng)開(kāi)頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);畫(huà)龍點(diǎn)睛;言有盡而意無(wú)窮。本題中,要求分析第①段引用“鯀”的事例有什么作用?聯(lián)系上下文,上文觀點(diǎn)是“三年一考績(jī),九年一絀陟”,隨即列舉“鯀”的事例來(lái)論證。由此可看出考績(jī)的重要性。根據(jù)“鯀一以不勝任而殛死焉”中的“一”和“殛”可見(jiàn)懲處的及時(shí)性。由此可確定答案:在內(nèi)容上,運(yùn)用“鯀”的事例是為了論證考績(jī)的重要性和懲處的及時(shí)性(嚴(yán)明賞罰);在結(jié)構(gòu)上,與下文宋代不懲處玩忽職守的官員形成鮮明對(duì)比。3.本題考查理解文中重要語(yǔ)句的含義的能力。文中重要語(yǔ)句,一般指能揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。解答此類(lèi)題型,要抓關(guān)鍵詞來(lái)理解。本題中,無(wú)為,源自《道德經(jīng)》,是道家的基本思想,也是其修行的基本方法。在本文中,“無(wú)為”意為百官各司其職,則舜可以垂拱而治。故選D。4.本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解答概括題的三種方法:①摘句法,即抓各段的中心句(各段的中心句往往包含了要點(diǎn))。②合并法,即在各層意思不可缺時(shí),可將各層內(nèi)容合并起來(lái)。③提煉法,即對(duì)于沒(méi)有中心句的段落,要分析語(yǔ)句間的關(guān)系,把握重點(diǎn),提煉內(nèi)容。本題中,要求用自己的話概括宋代官員任命的亂象。首先鎖定第②段,接著第②段談宋代任官的三個(gè)弊端,可分三層:第一層,從段首到“深戾所謂各因其材也”;根據(jù)文本“后世不然,自公卿大夫至于百執(zhí)事,每一官之闕,則有司詘指計(jì)資之先后而升之,不然則擇其或有執(zhí)重、或得人間之譽(yù)者而升之”可概括出第一個(gè)弊端為:①論資排輩,不問(wèn)能力;第二層,從“而當(dāng)遷者概以三歲為限斷”到“屢考而又絀陟也”;根據(jù)文本“非可以至夫三年、九年,屢考而又絀陟也”可概括出第二個(gè)弊端為:②考核不明,時(shí)間不定;第三層,從“而吏之輸錢(qián)贖罪”到第②段結(jié)束。根據(jù)文本“故百官之于萬(wàn)務(wù)也,皆怠而忽,為國(guó)或百年,上之事繁且勤,而不足以致治也”可概括出第三個(gè)弊端為:③懈怠玩忽,懲戒不嚴(yán)。5.本題考查分析作品思路、結(jié)構(gòu)的能力。分析文章的思路、結(jié)構(gòu)題的常見(jiàn)解題步驟:①粗讀全文,看文章主要談的是什么問(wèn)題,或者說(shuō)的是什么事情,把握文章全貌;②以段為單位仔細(xì)讀,用簡(jiǎn)明的一兩句話標(biāo)示出段意,濃縮文章,理清文章脈絡(luò);③分析段落間的內(nèi)在聯(lián)系,劃分文章層次,把握文章結(jié)構(gòu)。規(guī)律總結(jié):議論性文言文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)思路:①按邏輯思維分,包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題或引論、本論、結(jié)論三部分;②按篇章結(jié)構(gòu)分,常見(jiàn)的有并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式和總分式。記敘性文言文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)思路:①按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料,如一般文言傳記;②按作者情感的變化安排材料,如《赤壁賦》《蘭亭集序》;③把作者的所見(jiàn)、所聞、所感、所思作為行文線索安排材料,如《游褒禪山記》。本題中,從標(biāo)題“說(shuō)官”可知本文是議論文,議論的是宋代官僚制度的嚴(yán)重弊病。第①段敘述了上古帝王,尤其是舜設(shè)官用人的原則;第②段列舉了宋代官僚制度的弊端,主要有計(jì)資而升、不問(wèn)能否、任之不久、在職而不負(fù)責(zé)等,結(jié)果是官吏怠忽、國(guó)家不治。文末作者提出了變革官僚制度的主張,即恢復(fù)古代的用人原則。根據(jù)這些內(nèi)容,概括提煉即可?!军c(diǎn)睛】本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解答概括題的三種方法:①摘句法,即抓各段的中心句(各段的中心句往往包含了要點(diǎn))。②合并法,即在各層意思不可缺時(shí),可將各層內(nèi)容合并起來(lái)。③提煉法,即對(duì)于沒(méi)有中心句的段落,要分析語(yǔ)句間的關(guān)系,把握重點(diǎn),提煉內(nèi)容。最后歸納概括得出答案。參考譯文:古時(shí)候任命官吏會(huì)分別依照他們的才能,讓他們?cè)谌魏荛L(zhǎng)時(shí)間,然后再綜合考量他們的政績(jī)而決定升降,這就是用人適合于治國(guó)的要領(lǐng)。上古帝王用人之法都是這樣,而舜的時(shí)代尤其詳備。舜分別任命九種官職,人選都是禹、稷、皋陶這類(lèi)仁義明智的杰出人物。三年考核一次政績(jī),九年升降一次。水土沒(méi)有治理好由司空負(fù)責(zé),蠻夷外族和奸人作亂不能禁止,由士師負(fù)責(zé),因?yàn)樗麄兏饔新毷?。鯀一旦不勝任就被立即處決。所以百官都各盡所能,力求做好自己的工作而達(dá)到成功,那么舜就可以無(wú)為而治了。后代就不是這樣了,從公卿大夫到各部門(mén)的官吏,每當(dāng)有一個(gè)官位空缺,那么有關(guān)部門(mén)就要彎著指頭計(jì)算資歷的先后而決定提升,要不然就是選擇有強(qiáng)大勢(shì)力的人,或是得到人們贊譽(yù)的人而加以提升。被提升的是路上隨處可見(jiàn)的庸才,他們當(dāng)遍了各衙門(mén)的官,卻從沒(méi)有考慮他們的能力大小、品質(zhì)的優(yōu)劣、是否適合擔(dān)任此職務(wù),用人制度的敗壞到了對(duì)大臣都不精求的地步,何況其他官吏呢?這是茍且以保全私利而忘記了以公心進(jìn)舉賢能、罷黜庸才的弊病,深深違背了所謂“各因其材”的原則。而且應(yīng)當(dāng)升遷的,一概以三年為限,少的兩年、一年,更有甚者還不滿一月一季便得到提升,不能夠遵從三年、九年,多次考核政績(jī)才進(jìn)行升降的原則。然而官吏繳納錢(qián)財(cái)贖罪,或者在職而被罷免,或被流放、被誅殺,不過(guò)是一時(shí)觸犯國(guó)法罷了,都不是因?yàn)椴粍偃味粦土P。所以眾官吏對(duì)于國(guó)家萬(wàn)事,都怠惰而玩忽職守。國(guó)家建立已百年,皇上處理的事務(wù)繁多而且勤政辛苦,然而還不能達(dá)到國(guó)家大治。唉!官吏制度為什么長(zhǎng)期以來(lái)都不考慮變革呢?有人問(wèn):怎么辦才好?回答是:只求變革得接近于古代的制度就行了。11、1.C2.A3.C4.(1)性格謹(jǐn)慎,不隨便與人結(jié)交來(lái)往,后來(lái)遇上母親去世,守喪完畢,就回到魏國(guó)。(2)當(dāng)時(shí)軍隊(duì)和國(guó)家剛開(kāi)始建立,幕府事務(wù)很多,四方的文書(shū),都是申徽寫(xiě)的?!窘馕觥?.本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié),常見(jiàn)的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。本題中劃線句的意思是“申徽自以為對(duì)百姓沒(méi)有什么恩德,內(nèi)心感到慚愧,于是寫(xiě)了一首詩(shī),題在清水亭上。不管年長(zhǎng)年幼,聽(tīng)說(shuō)這詩(shī),都爭(zhēng)著前來(lái)閱讀,互相告訴說(shuō):‘這是申使君的手跡?!藗兗娂姵瓕?xiě)吟誦這首詩(shī)?!薄盎兆砸詿o(wú)德于人”“于人”狀語(yǔ)后置,之間不斷開(kāi),之后斷開(kāi),排除AB;“遞相謂曰”“遞相”修飾“謂曰”,之間不斷開(kāi),排除AD。故選C。2.此題考查文化常識(shí)的能力。重要的文化常識(shí)是一個(gè)高中生必須具有的基本常識(shí)。復(fù)習(xí)中要注意突出重點(diǎn),不糾纏于細(xì)枝末節(jié),注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系,建立知識(shí)樹(shù),同時(shí)加強(qiáng)積累,注重歸納,分類(lèi)記憶。A項(xiàng),“經(jīng)指經(jīng)典,如《詩(shī)經(jīng)》《道德經(jīng)》”錯(cuò)誤,“經(jīng)”指儒家經(jīng)典,《道德經(jīng)》不是儒家經(jīng)典。故選A。3.本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類(lèi)題目,首先要通讀全文,粗知大意,了解人物的作為,概括人物形象;其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察,在原文中找出相關(guān)的句子,看看有沒(méi)有答非所問(wèn)、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題,在此基礎(chǔ)上判斷正誤。C項(xiàng),“再派人說(shuō)動(dòng)劉彥前來(lái)歸順”錯(cuò)誤,沒(méi)有說(shuō)動(dòng)劉彥前來(lái)歸順。故選C。4.此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子,第一:理解文句大意,將所要翻譯的句子放入原文中,前貫后連,把握大意;第二:確定考查重點(diǎn),命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識(shí)點(diǎn),如詞類(lèi)活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等,要通過(guò)審題抓住命題意圖,確定考查點(diǎn);第三:連綴詞義成句,直譯求“字字落實(shí)”(留、刪、換),意譯求“文從字順”(調(diào)、補(bǔ)、變);第四:認(rèn)真審讀檢查,書(shū)寫(xiě)規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語(yǔ)法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后,做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范清晰。本題,(1)“妄”,隨便;“交游”,結(jié)交來(lái)往;“憂”,去世;“喪”,守喪。(2)“草”,剛開(kāi)始;“殷”,很多;“檄”,文書(shū);“辭”,寫(xiě)。【點(diǎn)睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟:在考試過(guò)程中,不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開(kāi)始作答,這種做法是很不正確的。解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大意。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等,讀懂個(gè)大概即可,因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一遍把他全部讀懂,很少人能夠辦到;第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中,要根據(jù)題干得要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí),理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、活用、句式等),解決完成較為容易的題目;第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目,加深對(duì)文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過(guò)程。參考譯文:申徽字世儀,魏郡人。申徽年少的時(shí)候和母親一起生活,竭盡孝心贍養(yǎng)老人。等到長(zhǎng)大的時(shí)候,喜好學(xué)習(xí)經(jīng)史之類(lèi)的著作文章。他性情慎重,不亂與人交往。文帝與他交談,認(rèn)為他是個(gè)奇才,就讓申徽擔(dān)任記室參軍兼府主簿。文帝觀察申徽深沉細(xì)密有度量,每逢有事都很信任地委托他去辦,于是做了大行臺(tái)郎中。當(dāng)時(shí)軍隊(duì)和國(guó)家剛剛建立,幕府的事務(wù)很多,四方文書(shū)檄文都是申徽寫(xiě)的。大統(tǒng)年初,進(jìn)爵為侯。大統(tǒng)十年升遷為給事黃門(mén)待郎。之前,東陽(yáng)王元榮是瓜州(治所在敦煌)刺史,他的女婿劉彥跟隨他。等到王元榮死后,瓜州第一等望族上表給皇上希望讓王元榮兒子王康為刺史,劉彥就殺了王康而謀取他的位置。當(dāng)時(shí)正趕上四方多難,朝廷無(wú)暇顧及問(wèn)罪,就授劉彥為刺史。劉彥連續(xù)多次不接受征召命令,又在南方勾結(jié)吐谷渾,將要圖謀叛亂。文帝對(duì)動(dòng)用大軍鎮(zhèn)壓感到比較困難,想用靈活的謀略擒拿他,于是讓申徽做河西大使,秘密命令申徽謀取劉彥。申徽率輕騎五十人出發(fā),到了以后,住在賓館。劉彥見(jiàn)申徽單獨(dú)一人來(lái)做河西大使,就不懷疑他。申徽就派一個(gè)人暗暗地勸劉彥歸附朝廷,用來(lái)揣測(cè)劉彥的意圖,劉彥不聽(tīng)從。申徽又派人引誘促成劉彥到賓館商議,劉彥就聽(tīng)從了他,于是來(lái)到賓館。申徽先前已和瓜州的豪門(mén)大戶秘密商議捉拿劉彥,于是就呵叱捆綁了劉彥。劉彥說(shuō)自己沒(méi)有罪,申徽一一列舉他的罪狀說(shuō):“你沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的功勞,卻掌管著一方重要的權(quán)力,依仗著地方偏遠(yuǎn),違命妄為,不敬奉納貢職事,卻殺害朝廷派的人,輕視朝廷的命令。統(tǒng)計(jì)你的罪行,實(shí)在是殺了你也抵不了你的罪行。但在我接受朝廷的命令那天,本是要我把你送到朝廷治罪,遺憾的是我不能立即申明法度將你懲處,來(lái)向邊地的百姓謝罪?!庇谑切x詔書(shū)慰問(wèn)官吏、老百姓和劉彥的下屬,又說(shuō)大軍接著就到,城內(nèi)沒(méi)有一個(gè)人敢鬧事。十二年,因?yàn)樯昊罩v信用,與邊地的老百姓關(guān)系融洽,被任命為瓜州刺史。申徽在瓜州五年,以身作則,勤儉節(jié)約,邊地的老百姓生活快樂(lè)而安定。申徽性情勤奮,在做官期間,文書(shū)案卷不論大小都要親自查看,因此事情沒(méi)有拖延的,官吏不能做邪惡狡詐的事。后來(lái)雖然達(dá)到公卿的職位,但這個(gè)志向一點(diǎn)不松懈。出京城做襄州刺史。當(dāng)時(shí)南方剛剛歸附,舊風(fēng)俗官員都相互交往,互相饋贈(zèng)禮物,申徽性情廉潔謹(jǐn)慎,于是就畫(huà)了(廉吏)楊震的像放在寢室來(lái)自我告誡。等到被替代回京,送他的百姓和官吏幾十里不斷絕。申徽自以為對(duì)百姓沒(méi)有什么恩德,內(nèi)心感到慚愧,于是寫(xiě)了一首詩(shī),題在清水亭上。不管年長(zhǎng)年幼,聽(tīng)說(shuō)這詩(shī),都爭(zhēng)著前來(lái)閱讀,互相告訴說(shuō):“這是申使君的手跡?!比藗兗娂姵瓕?xiě)吟誦這首詩(shī)。12、【例文】畫(huà)圈為牢不可取,多方努力且徐行一組漫畫(huà)中,爺爺滾著鐵圈,爸爸搖著呼啦圈,“我”卻刷著“朋友圈”。我沒(méi)有了孩子的活潑與靈動(dòng),動(dòng)動(dòng)手指,做著七老八十的人也能做的事。兩相對(duì)比,人們不禁驚呼:是什么扼殺了新一代的童年?依筆者見(jiàn),“朋友圈”類(lèi)社會(huì)娛樂(lè)方式危害眾多,原因復(fù)雜,需各方共同努力還孩子們一片藍(lán)天?!叭魏斡矌哦加姓磧擅妗?,毛姆在《月亮與六便士》中如是說(shuō)。作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的信息紅利,“朋友圈”無(wú)疑為人們的生活增色不少。而對(duì)心智尚不成熟的兒童、青少年來(lái)說(shuō),卻藏有隱患。從短期影響來(lái)看,少年兒童一旦沉溺于“朋友圈”,學(xué)習(xí)成績(jī)下降,眼鏡度數(shù)上升;逢年過(guò)節(jié)評(píng)論點(diǎn)贊多了,問(wèn)候親人交友結(jié)游少了,造成人際關(guān)系的淡漠。從長(zhǎng)期影響來(lái)看,沉溺“朋友圈”極大地影響了少年兒童的身心健康。君不見(jiàn)微信搖一搖人販子惡心人紛至沓來(lái),二維碼掃一掃黃暴信息鋪天蓋地,人生觀價(jià)值觀悉數(shù)崩塌。鑒于此,當(dāng)理清原因?qū)ΠY下藥,避免“畫(huà)圈為牢”的發(fā)生?!皺M看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。青少年沉溺于“朋友圈”的原因不簡(jiǎn)單。是個(gè)人意志不堅(jiān)定嗎?是家庭教育的疏忽大意嗎?是社會(huì)學(xué)校大環(huán)境的影響嗎?我想兼而有之。青少年是新生的朝陽(yáng),心智尚不成熟,三觀尚未樹(shù)立。因此,一味將問(wèn)題歸結(jié)于個(gè)人是不負(fù)責(zé)任的,父母、社會(huì)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思?!伴L(zhǎng)大后,我就成了你?!笔窍窀改敢粯犹稍谏嘲l(fā)上玩手機(jī)?還是像父母一樣愛(ài)好廣泛,博聞強(qiáng)識(shí)?家庭教育對(duì)孩子擺脫“朋友圈”,走向“新時(shí)代”至關(guān)重要。平臺(tái)信息提供方也應(yīng)冷靜思考,沒(méi)有民族之希望,何來(lái)經(jīng)濟(jì)之繁榮?停下向孩子傳播不良信息的魔爪?!罢缛f(wàn)山圈子里,一山放過(guò)一山攔。”根除“朋友圈”對(duì)孩子造成的不良影響困難重重,需要多方努力,同舟共濟(jì),青少年個(gè)人當(dāng)立鴻鵠之志,抱璞守正,篤學(xué)敏行。如時(shí)代新人宋璽,獲得國(guó)家級(jí)合唱一等獎(jiǎng),從北大畢業(yè)后,又出色地完成亞丁灣護(hù)航任務(wù),一步一個(gè)腳印,走好我們這一代人的長(zhǎng)征路。父母應(yīng)營(yíng)造和諧溫馨的氛圍,讓孩子感受到家的溫暖,愛(ài)的教育。社會(huì)應(yīng)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息管理,加強(qiáng)精神文明建設(shè),奏響時(shí)代強(qiáng)音。紅日初升,其道大光。謹(jǐn)慎入圈,則有前途四海,來(lái)日可期!【解析】

本題通過(guò)材料考查學(xué)生的分析、整合、寫(xiě)作能力。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料,從材料中提煉出主旨;另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨,自選角度進(jìn)行寫(xiě)作,切不可偏題?!緦忣}】漫畫(huà)的題目是《三代人》,漫畫(huà)的內(nèi)容是:爺爺小時(shí)候玩“滾鐵環(huán)”,爸爸小時(shí)候玩“呼啦圈”,如今“我”玩“朋友圈”。爸爸和爺爺小時(shí)候玩的“圈”是與運(yùn)動(dòng)健身有關(guān)的實(shí)物,充滿生機(jī)與活力。而“我”則利用通訊媒體虛擬的“朋友圈”與外界進(jìn)行交往,看似簡(jiǎn)單便捷,但缺少人與人面對(duì)面交流的生機(jī)與活力。并且,從漫畫(huà)中的三代人的表情看,爸爸和爺爺玩得興高采烈,而我身背一個(gè)大“書(shū)包”,戴著高度近視眼鏡,耷拉著腦袋,不難推斷出,繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)影響到“我”與伙伴的交往,“我”只能選擇“朋友圈”進(jìn)行交流??v觀三幅圖片,這里面隱含有“變”與“不變”的要素,變的是年代,變的是童年的活動(dòng)方式,這里面隱含一個(gè)主題:不同的年代,隨著環(huán)境的變化、生活水平的提高,童年的活動(dòng)方式也隨之變化,這是時(shí)代向前、與時(shí)俱進(jìn)的一種表現(xiàn)。不變的是“

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