一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案－第4單元 第9課時(shí) 解決問題｜人教新課標(biāo)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案－第4單元第9課時(shí)解決問題｜人教新課標(biāo)教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第4單元第9課時(shí)，主要內(nèi)容是解決問題的方法。本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、思考，培養(yǎng)解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握解決問題的基本步驟，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.使學(xué)生能夠運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。3.培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。難點(diǎn)：如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用加減法解決。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：上課之初，我拿出一個(gè)蘋果，告訴學(xué)生：“老師有一個(gè)蘋果，分給小明一半，還剩下一個(gè)蘋果，請(qǐng)問小明得到了幾個(gè)蘋果？”讓學(xué)生思考并回答。2.例題講解：接著，我出示例題：“媽媽買了5個(gè)蘋果，分給小明3個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加減法解決，并解釋解題過程。3.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題：“小華有9個(gè)糖果，給了小明5個(gè)，還剩幾個(gè)糖果？”并互相交流解題方法。（1）仔細(xì)觀察，找出問題中的數(shù)量關(guān)系；（2）確定未知數(shù)；（3）列式計(jì)算；（4）檢驗(yàn)答案。5.課堂小結(jié)：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何解決問題，重點(diǎn)是觀察、分析、思考。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決更多問題。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：解決問題的一般步驟：1.仔細(xì)觀察，找出數(shù)量關(guān)系；2.確定未知數(shù)；3.列式計(jì)算；4.檢驗(yàn)答案。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.媽媽買了8個(gè)蘋果，分給小明4個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？2.小華有10個(gè)糖果，給了小明6個(gè)，還剩幾個(gè)糖果？答案：1.媽媽剩下4個(gè)蘋果。2.小華剩下4個(gè)糖果。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課，學(xué)生掌握了解決問題的基本步驟，并能運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。但在課堂實(shí)踐中，部分學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的把握仍有困難，需要在課后加強(qiáng)訓(xùn)練。拓展延伸：讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的問題，如：“媽媽買了10個(gè)蘋果，分給小明5個(gè)，又買了5個(gè)蘋果，一共給了小明8個(gè)，請(qǐng)問小明現(xiàn)在有幾個(gè)蘋果？”培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我特別注重了教材章節(jié)的整合與細(xì)化。例如，在人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第4單元第9課時(shí)，我不僅涵蓋了本節(jié)課的主要內(nèi)容，即解決問題的方法，還巧妙地將教材中的例題和隨堂練習(xí)進(jìn)行了串聯(lián)，使得學(xué)生能夠在連貫的情境中理解和掌握知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我不僅關(guān)注了知識(shí)的傳授，更重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)包括讓學(xué)生掌握解決問題的基本步驟，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及使學(xué)生能夠運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。這些目標(biāo)既有深度又有廣度，旨在全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)在難點(diǎn)和重點(diǎn)的處理上，我特別強(qiáng)調(diào)了將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用加減法解決的過程。我通過設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)和理解這一過程，從而克服了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)在教具與學(xué)具的準(zhǔn)備上，我精心選擇了能夠輔助教學(xué)的物品。例如，我選擇了黑板、粉筆和課件作為教具，這樣既能夠直觀展示解題過程，又能夠靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于學(xué)具，我選擇了練習(xí)本、鉛筆和橡皮，這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必需的。五、教學(xué)過程細(xì)節(jié)在教學(xué)過程中，我特別注重了實(shí)踐情景的引入和例題的講解。通過拿出一個(gè)蘋果，我引發(fā)了學(xué)生對(duì)問題的思考，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解例題時(shí)，我不僅展示了解題步驟，還引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，以增強(qiáng)他們的理解能力。六、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。我將解決問題的一般步驟以條列式的方式呈現(xiàn)，這樣學(xué)生可以一目了然地把握解題的關(guān)鍵步驟。七、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我注重了作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)具有代表性的題目，讓學(xué)生在課后能夠鞏固所學(xué)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際問題中。八、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)在課后反思及拓展延伸上，我特別注意了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況。我認(rèn)識(shí)到，部分學(xué)生在數(shù)量關(guān)系的把握上還存在困難，因此我計(jì)劃在課后加強(qiáng)訓(xùn)練，并通過設(shè)計(jì)更復(fù)雜的問題，進(jìn)一步提升學(xué)生的解決問題能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我盡量使用生動(dòng)、簡潔的語言，以吸引學(xué)生的注意力。在講解例題時(shí)，我采用逐步引導(dǎo)的方式，語調(diào)親切溫和，使得學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。2.時(shí)間分配：我合理規(guī)劃了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在實(shí)踐情景引入和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生充分的時(shí)間思考和操作，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。3.課堂提問：我積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過提問激發(fā)他們的思維。在提問時(shí)，我注重問題的針對(duì)性和引導(dǎo)性，讓學(xué)生能夠沿著我的思路進(jìn)行思考。4.情景導(dǎo)入：我以一個(gè)蘋果作為情景導(dǎo)入，引發(fā)了學(xué)生對(duì)問題的興趣。通過實(shí)際操作，我讓學(xué)生能夠更好地理解和投入到學(xué)習(xí)中。教案反思：在本次教案的實(shí)施過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的一些不足之處，并進(jìn)行反思如下：1.在教學(xué)過程中，我應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我需要給予更多的耐心和指導(dǎo)，幫助他們克服困難。2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我應(yīng)更加注重問題的開放性和多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。3.在板書設(shè)計(jì)上，我應(yīng)更加注重簡潔明了，避免過多的文字，以便學(xué)生能夠一目了然地把握關(guān)鍵點(diǎn)。4.對(duì)于課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，我應(yīng)更加注重層次性，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)置不同難度的題目，以滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過本次教案的實(shí)施和反思，我將在今后的教學(xué)中，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法和策略，努力提升自己的教學(xué)水平，以更好地服務(wù)于學(xué)生，幫助他們掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。課后提升題目1：小明有5個(gè)蘋果，媽媽給了他3個(gè)蘋果，請(qǐng)問小明現(xiàn)在有幾個(gè)蘋果？答案：小明現(xiàn)在有8個(gè)蘋果。題目2：小華買了7個(gè)糖果，分給小明3個(gè)糖果，還剩幾個(gè)糖果？答案：小華還剩4個(gè)糖果。題目3：媽媽買了10個(gè)橘子，分給小明6個(gè)橘子，媽媽還剩下幾個(gè)橘子？答案：媽媽還剩下4個(gè)橘子。題目4：小明有8個(gè)玩具，他送給小華2個(gè)玩具，請(qǐng)問小明還剩下幾個(gè)玩具？答案：小明還剩下6個(gè)玩具。題目5：媽媽買了9個(gè)面包，分給小明4個(gè)面包，又買了3個(gè)面包，請(qǐng)問媽媽一共給了小明幾個(gè)面包？答案：媽媽一共給了小明7