三年級(jí)音樂(lè)學(xué)情分析【5篇】

三年級(jí)音樂(lè)學(xué)情分析【5篇】音樂(lè)是一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)，其媒介是按時(shí)組織的、有規(guī)律的聲波（機(jī)械波的一種）。以下是我為大家收集的三班級(jí)音樂(lè)學(xué)情分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三班級(jí)音樂(lè)學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三班級(jí)六個(gè)班及二1班的音樂(lè)教學(xué)工作，依據(jù)新課標(biāo)要求我主要針對(duì)以下幾個(gè)方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué):

1、增加音樂(lè)學(xué)習(xí)愛(ài)好，能主動(dòng)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)問(wèn)。

2、抓好課堂常規(guī)教學(xué)，養(yǎng)成良好的音樂(lè)習(xí)慣。(即寧?kù)o傾聽(tīng)音樂(lè)，輕聲高位唱歌、復(fù)習(xí)歌曲的習(xí)慣)

3、響應(yīng)器樂(lè)進(jìn)課堂號(hào)召，培育二班級(jí)口風(fēng)琴演奏力量。

本學(xué)期同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及考試狀況：

通過(guò)這個(gè)學(xué)期四個(gè)月的學(xué)習(xí)，孩子們養(yǎng)成了肯定的上音樂(lè)課的習(xí)慣，也漸漸適應(yīng)了老師的教學(xué)方式。培育孩子的愛(ài)好讓她們歡樂(lè)輕松學(xué)習(xí)是我的宗旨，間或遇上孩子淘氣時(shí)我賜予更多的是提示和改正的機(jī)會(huì)。這學(xué)期我在每一節(jié)課學(xué)新歌之前都讓孩子們對(duì)上節(jié)課歌曲進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓他們習(xí)慣每次都背歌詞演唱，有時(shí)也用編動(dòng)作加表演形式關(guān)心孩子記歌詞。音樂(lè)考試時(shí)沒(méi)個(gè)孩子都能自信得背唱每一首歌，因此七個(gè)班的音樂(lè)考試及格率和優(yōu)秀率均為百分之百。

本學(xué)期消失問(wèn)題：

1、三班級(jí)孩子對(duì)七個(gè)音符概念不清，音準(zhǔn)把握不好，習(xí)慣把音符讀成阿拉伯?dāng)?shù)字。

2、二班級(jí)口風(fēng)琴課常常存在全班同學(xué)樂(lè)器帶不齊的狀況影響整體教學(xué)。

3、本學(xué)期同學(xué)在演唱方面都能留意“輕聲”演唱，可是，同學(xué)唱歌的位置掌握不好，不能做到“高位”。大多數(shù)同學(xué)在演唱歌曲方面心情不夠飽滿，沒(méi)有把歌曲本身的心情表現(xiàn)出來(lái)，缺乏美感。

4、由于學(xué)校活動(dòng)以及教學(xué)任務(wù)需完成緣由，本期課堂上音樂(lè)嬉戲及表演的活動(dòng)開(kāi)展不多。

改善措施

1、在課堂上，常常設(shè)計(jì)一些音符嬉戲，使孩子們漸漸熟識(shí)七個(gè)音符的音名和唱名。

2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)同學(xué)演唱要有良好的演唱姿態(tài)，正確的呼吸精確?????的發(fā)音，清楚的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求同學(xué)做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧。

3、在教學(xué)中，常常運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染同學(xué)啟發(fā)同學(xué)的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地唱歌，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成同學(xué)的思想教育。

要全面提高同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)，僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，通過(guò)課堂之外的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)熬煉的舞臺(tái)，是至關(guān)重要的。綜合上述方面，在下學(xué)期還要提高自己在教學(xué)方面的不足，發(fā)覺(jué)問(wèn)題就準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題，使自己的教學(xué)工作能夠做的更好！

三班級(jí)音樂(lè)學(xué)情分析

學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行了一半了，三班級(jí)的課程也進(jìn)行了一半，在上半期的學(xué)習(xí)中，我們共學(xué)唱了9首歌曲，觀賞了12首樂(lè)曲，學(xué)習(xí)了音樂(lè)的相關(guān)理論學(xué)問(wèn)，在視聽(tīng)練習(xí)中又鞏固了音階的音準(zhǔn)，并且，每節(jié)課我們還有節(jié)奏練習(xí)。總的來(lái)說(shuō)收獲多多。三班級(jí)的同學(xué)很乖，不但課堂紀(jì)律好，表現(xiàn)力也較三班級(jí)的同學(xué)強(qiáng)，而且，同學(xué)們上音樂(lè)課的樂(lè)觀性較高，尤其在表演唱環(huán)節(jié)，他們主動(dòng)要求表演的同學(xué)占大多數(shù)，并且還有動(dòng)作的設(shè)計(jì)及角色的分工。在這學(xué)期里，我還發(fā)覺(jué)了許多音準(zhǔn)

非常好的同學(xué)并準(zhǔn)時(shí)把他們吸納到了校合唱團(tuán)。

這些都與他們的自信展現(xiàn)是分不開(kāi)的。三班級(jí)的同學(xué)也很愛(ài)勞動(dòng)，本期音樂(lè)教室的大掃除就又他們負(fù)責(zé)，做得特別的認(rèn)真潔凈，許多老師沒(méi)有想到的地方他們都想到了，這讓我特別的欣慰。三班級(jí)的音樂(lè)課是很開(kāi)心的，一個(gè)緣由可能是由于他們的人數(shù)較少，還有就是喜愛(ài)展現(xiàn)自我的人也許多，音準(zhǔn)的人也許多，種種緣由讓三班級(jí)的音樂(lè)課上起來(lái)較輕松，也較流暢。盼望連續(xù)保持。

三班級(jí)音樂(lè)學(xué)情分析

三班級(jí)同學(xué)從整體的水平看相差不是特殊明顯.同學(xué)在音準(zhǔn)、對(duì)唱曲的接受力量和音樂(lè)表現(xiàn)力量方面同學(xué)相對(duì)可以,但是部分班級(jí)在音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)稍有差異.三班級(jí)同學(xué)在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌,大部分同學(xué)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性特別高,上課紀(jì)律也不錯(cuò),舉手發(fā)言的同學(xué)許多.從整體水平來(lái)看,這些同學(xué)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大,學(xué)習(xí)目的性也有所增加,個(gè)別同學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn).每個(gè)班都有一些表現(xiàn)特別棒的同學(xué),他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中起到了

非常好的帶頭作用.但還存在著個(gè)別同學(xué)不能自律,因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué),這樣才能保證教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行.因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練.

學(xué)校二班級(jí)音樂(lè)學(xué)情分析

二班級(jí)的同學(xué)奇怪???心強(qiáng)、活潑好動(dòng),擅長(zhǎng)仿照,身心可塑性強(qiáng).

學(xué)二班級(jí)同學(xué),有意留意的時(shí)間較短,同時(shí)是同學(xué)第一次接觸可能性的問(wèn)題,不大簡(jiǎn)單理解,所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采納嬉戲的形式,讓同學(xué)在玩中體驗(yàn),玩中制造.在嬉戲中讓同學(xué)理解教材中比較抽象的內(nèi)容,建立同學(xué)的表象.同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用,從而達(dá)到教者的目的.

在平日的教學(xué)中,應(yīng)注意營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動(dòng)增加同學(xué)參加的廣度和深度,使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和愛(ài)好,從而提高學(xué)習(xí)效果.

三班級(jí)學(xué)情分析

1、共性差別大:三班級(jí)的學(xué)校生是形成自信念的關(guān)鍵期.他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)覺(jué)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、驕傲感,對(duì)自己布滿信念；有的還表現(xiàn)出劇烈的自我確定、自我主見(jiàn),對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高,甚至有時(shí)“目空一切”,簡(jiǎn)單導(dǎo)致自負(fù)的心理.相反,有的孩子由于成果不良或某個(gè)方面的缺失,受到班級(jí)同學(xué)的卑視,往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低,對(duì)自己失去信念.因此,在教學(xué)中要時(shí)不時(shí)應(yīng)用一些小“絕技”來(lái)提示那些目空一切的孩子,告誡他們自己還有許多東西要學(xué),而對(duì)那些失去信息的孩子要準(zhǔn)時(shí)抓住機(jī)會(huì)鼓舞他們.

2、心情不穩(wěn)定:三班級(jí)同學(xué)由于生活閱歷不足,簡(jiǎn)單產(chǎn)生緊急的心情,自我調(diào)整力量比較差,難以釋放心理的壓力,這樣就簡(jiǎn)單使他們的心情變壞.他們喜愛(ài)與伙伴共同嬉戲、學(xué)習(xí),但心情很不穩(wěn)定,簡(jiǎn)單感動(dòng)、沖動(dòng),常為一點(diǎn)小事面紅耳赤,而且心情變化極大,并且表露在外,心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知.這就要求我們要有敏銳的洞察力,發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決,并且在平日教學(xué)中增加小組合作,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神,培育同學(xué)集體榮譽(yù)感.

3、自控力不強(qiáng):從三班級(jí)開(kāi)頭,同學(xué)進(jìn)入少年期,此時(shí)會(huì)消失一種劇烈要求獨(dú)立和擺脫成人掌握的欲望,因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性.同時(shí),隨著年齡的增長(zhǎng),他們對(duì)外部掌握的依靠性漸漸削減,但是內(nèi)部的自控力量又尚未進(jìn)展起來(lái),還不能有效地調(diào)整和掌握自己的日常行為.遇到這種問(wèn)題,我們應(yīng)當(dāng)“恩威并用”,表?yè)P(yáng)自覺(jué)的同學(xué),適時(shí)使用管理軟件對(duì)不能自控的同學(xué)進(jìn)行提示、掌握.

三班級(jí)音樂(lè)學(xué)情分析

一、基本狀況

同學(xué)組成：由澄xx望多名同學(xué)組成，其中極少部分城市家庭同學(xué)在進(jìn)行音樂(lè)專長(zhǎng)學(xué)習(xí)，大部分來(lái)自農(nóng)村，其中有幾十名離學(xué)校較遠(yuǎn)的農(nóng)村同學(xué)在學(xué)校住讀，還包括特別教育兒童毆家伶、聶義鴻。

學(xué)習(xí)態(tài)度：該班級(jí)同學(xué)大部分有樂(lè)觀樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課樂(lè)觀協(xié)作教學(xué)活動(dòng)，少部分同學(xué)有音樂(lè)特長(zhǎng)還樂(lè)觀參與學(xué)校各項(xiàng)音樂(lè)節(jié)目的排演和展現(xiàn)。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：該班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)接受了兩年新課程教育，對(duì)音樂(lè)寵愛(ài)有肯定的自主表現(xiàn)力，能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生相應(yīng)的心情和反映。課堂上有良好的唱歌習(xí)慣，留意到了唱歌時(shí)聲音的運(yùn)用。

學(xué)問(wèn)缺陷：從學(xué)問(wèn)的角度來(lái)看，他們還需要把握更多有關(guān)節(jié)奏，速度，旋律特點(diǎn)等方面學(xué)問(wèn)，了解更多音樂(lè)作品和音樂(lè)家。其中三班級(jí)二班同學(xué)總體學(xué)習(xí)力量略高出其它兩個(gè)班。

接受力量：課堂上能準(zhǔn)時(shí)對(duì)老師做出的教學(xué)問(wèn)題有所反映，總體說(shuō)來(lái)樂(lè)觀參加音樂(lè)活動(dòng)的同學(xué)是較少的，可以持續(xù)參與音樂(lè)活動(dòng)的同學(xué)是少數(shù)。

學(xué)習(xí)方法：通過(guò)大量的聽(tīng)開(kāi)展學(xué)歌，賞歌，知歌，明學(xué)問(wèn)的教學(xué)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：不能保持自然聲音演唱歌曲，但對(duì)唱曲可以用自己的動(dòng)作語(yǔ)言加以表現(xiàn)；能基本保持良好的學(xué)習(xí)姿態(tài)，樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)，還有待培育在學(xué)習(xí)音樂(lè)中良好的音樂(lè)傾聽(tīng)習(xí)慣和用語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的良好習(xí)慣。

二、目標(biāo)分析

1、以《祖國(guó)媽媽》感受喜愛(ài)祖國(guó)的真摯情感，以《春來(lái)了》感受春天的漂亮，以《兩只小羊》學(xué)會(huì)在生活中相互禮讓的道理、《小騎手》體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)獨(dú)特風(fēng)格和藝術(shù)魅力，從《母子情》感受母子情深，母子間樸實(shí)的愛(ài)，從《友愛(ài)之花》體會(huì)到同學(xué)之間的相互關(guān)懷、愛(ài)惜的情感、《歡樂(lè)的節(jié)日》體驗(yàn)兒童節(jié)的喜慶和歡快。從《小駱駝》中體驗(yàn)小駱駝不怕困難勇往直前的音樂(lè)形象，在《多開(kāi)心》《喜洋洋》中感受開(kāi)心祥和的意境。

2、運(yùn)用正確的演唱姿態(tài)參加音樂(lè)學(xué)習(xí)中，培育良好的唱歌習(xí)慣。

3、感受二部輪唱的特點(diǎn)和表現(xiàn)力。學(xué)唱《兩只老虎》和《王老先生》

4、可以辨別歌曲段落，用人聲模擬音樂(lè)音響的聲音，培育運(yùn)用一些節(jié)奏為歌曲進(jìn)行伴奏的力量。

5、熟悉豎笛，了解演唱吹奏姿態(tài)。

6、在音符之家中，辨識(shí)八分音符，十六分音符，八分休止符。

7、了解音樂(lè)家洗星海的生平事跡，感受他的音樂(lè)作品風(fēng)格。

三、教材特點(diǎn)

教材中所編進(jìn)歌曲旋律美麗，節(jié)奏有伸展自由的，由短促有力的，能讓同學(xué)可以對(duì)不同特點(diǎn)的音樂(lè)有所體會(huì)和感受。教材注意音樂(lè)學(xué)問(wèn)有機(jī)滲透在音樂(lè)活動(dòng)中，讓同學(xué)先感受后把握，音樂(lè)學(xué)問(wèn)開(kāi)頭逐步消失在課堂上。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)體會(huì)相應(yīng)歌曲心情和所表達(dá)的思想內(nèi)涵，提高同學(xué)的音樂(lè)審美情趣和豐富情感體驗(yàn)。

2、通過(guò)聽(tīng)賞，唱歌等活動(dòng)培育同學(xué)有良好的聽(tīng)課、聽(tīng)歌、唱歌的習(xí)慣和音樂(lè)表現(xiàn)力。

3、把握體驗(yàn)感受二部輪唱的特點(diǎn)和表現(xiàn)力。學(xué)唱《兩只老虎》和《王老先生》

4、熟悉豎笛，了解演唱吹奏姿態(tài)。

5、了解人民音樂(lè)洗星海，感受他的音樂(lè)作品風(fēng)格。

6、樂(lè)觀參與音樂(lè)活動(dòng)鞏固二分音符，四分音符，全音符的時(shí)值和差別，辨識(shí)八分音符，十六分音符，八分休止符。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、能用歌聲和表演表現(xiàn)歌曲的心情和內(nèi)容。

2、熟悉豎笛，了解演唱吹奏姿態(tài)。

3、辨識(shí)辨識(shí)八分音符，十六分音符，八分休止符。

4、從歌曲節(jié)奏，速度，旋律特點(diǎn)各方面了解學(xué)習(xí)歌曲。

5、能選用不同的打擊樂(lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。

6、可以辨別歌曲段落。

六、教學(xué)措施

1、唱歌演奏創(chuàng)作圍繞聽(tīng)而進(jìn)行，音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)、表現(xiàn)、制造和享受音樂(lè)。

2、調(diào)查了解同學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)水平和個(gè)別差異，以便心中有數(shù)，區(qū)分教學(xué)。

3、觀賞以音樂(lè)音響為本，以聽(tīng)為主，借助語(yǔ)言文字、圖畫(huà)等幫助媒介，采納唱歌，演奏，身體動(dòng)作和表演等方式，讓同學(xué)感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。

4、演唱教學(xué)中老師做到有表情地演唱，利用建立同學(xué)的自信念，使學(xué)歌中同學(xué)對(duì)自己和他人的演唱做出評(píng)價(jià)，避開(kāi)機(jī)械的反復(fù)學(xué)唱。

5、教學(xué)中留意讓同學(xué)運(yùn)用正確的方法，無(wú)論是姿態(tài)，呼吸，發(fā)言和吐字都進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練指導(dǎo)，技能訓(xùn)練運(yùn)用于音樂(lè)活動(dòng)中避開(kāi)成人化專業(yè)化。

6、器樂(lè)教學(xué)遵循降低難度先易后難原則，培育同學(xué)個(gè)人愛(ài)好和增加音樂(lè)的表現(xiàn)力。

7、針對(duì)優(yōu)生多鼓舞指導(dǎo)，困難生多樹(shù)立信念，多鼓舞參與音樂(lè)活動(dòng)。

8、仔細(xì)學(xué)習(xí)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的復(fù)備和課后反思，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象選擇不同的教學(xué)方法，以促進(jìn)教學(xué)效果。

七、單元分析及課時(shí)支配

八、課題討論：

《如何在農(nóng)村音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行口琴教學(xué)》

九、考試支配

以月評(píng)價(jià)為主，歌曲考試兩次。期末為綜合測(cè)評(píng)。

三班級(jí)音樂(lè)學(xué)情分析

一、教材分析

本冊(cè)教材是依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的，教材打破過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的學(xué)科體系，從面對(duì)同學(xué)與同學(xué)的實(shí)際需要為動(dòng)身點(diǎn)，設(shè)立必要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，減輕了同學(xué)的負(fù)擔(dān)，以同學(xué)的生活閱歷、力量、愛(ài)好與需要為動(dòng)身點(diǎn)。

三班級(jí)教材共分8個(gè)單元，也是圍繞“兒童生活”、“喜愛(ài)祖國(guó)”、“生活音樂(lè)”等編排的，還擴(kuò)展了音樂(lè)制造和與音樂(lè)相關(guān)的文化內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，提高音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培育同學(xué)的聽(tīng)辨音樂(lè)的力量。通過(guò)觀賞歌曲和畫(huà)面，培育同學(xué)的審美情趣、音