二年級下冊數(shù)學導學案：第1課時 用7、8的乘法口訣求商

二年級下冊數(shù)學導學案：第1課時用7、8的乘法口訣求商我作為一名教師，對于二年級下冊的數(shù)學導學案，第1課時使用7、8的乘法口訣求商有著自己的教學方法和策略。一、教學內(nèi)容：我們使用的教材是《人教版二年級下冊數(shù)學》，本節(jié)課的教學內(nèi)容主要集中在第23頁至第24頁。這部分內(nèi)容主要介紹了如何使用7、8的乘法口訣來求商。在教學過程中，我會通過講解和示例，讓學生掌握這一方法，并能夠運用到實際的計算中。二、教學目標：本節(jié)課的教學目標有三點：1、讓學生掌握7、8的乘法口訣；2、培養(yǎng)學生使用口訣求商的能力；3、培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的習慣。三、教學難點與重點：本節(jié)課的重點是讓學生掌握7、8的乘法口訣，并能夠運用到求商的過程中。難點在于如何讓學生理解口訣的意義，并能夠靈活運用。四、教具與學具準備：五、教學過程：1、導入：我會通過一個實際的情景引入本節(jié)課的內(nèi)容，例如：“小明的媽媽買了7個蘋果，每個蘋果分給小明和他的3個朋友，每個人可以分到幾個蘋果？”讓學生思考并解答。2、講解：我會講解7、8的乘法口訣，并通過示例讓學生理解口訣的意義。例如，我會講解7×8=56，并讓學生觀察5和6的關(guān)系，理解口訣的意義。3、練習：我會讓學生進行隨堂練習，運用口訣求商。例如，我會讓學生計算21÷7和24÷8，并讓學生使用口訣來求解。六、板書設計：板書設計如下：7×8=5621÷7=324÷8=3七、作業(yè)設計：作業(yè)題目：15÷7=20÷8=2、思考題：為什么7×8=56？答案：15÷7=2……120÷8=2……42、思考題的答案：因為7×8=56，所以15÷7=2……1，20÷8=2……4。八、課后反思及拓展延伸：本節(jié)課的教學內(nèi)容較為簡單，但對學生來說卻非常重要。通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生對于口訣的理解還需要加強，因此在課后我會加強對口訣的講解和練習。同時，我也會鼓勵學生在日常生活中多運用口訣，提高他們的計算能力。對于拓展延伸，我會在下一節(jié)課中引入9的乘法口訣，讓學生能夠進一步掌握乘法口訣的應用。重點和難點解析：一、教學內(nèi)容的理解與運用：在本節(jié)課中，我使用了《人教版二年級下冊數(shù)學》第23頁至第24頁的內(nèi)容，主要介紹了如何使用7、8的乘法口訣來求商。我認為，這部分內(nèi)容是教學的重點，因為學生需要理解和掌握乘法口訣的意義，并能夠?qū)⑵溥\用到實際的計算中。在教學過程中，我通過講解和示例，讓學生掌握這一方法，并鼓勵他們在隨堂練習中運用口訣求商。二、教學目標的設定：三、教學難點的突破：四、教具與學具的運用：為了更好地進行教學，我準備了口訣卡片、計算器和練習題冊等教具和學具。我認為，這些教具和學具的運用對于學生的學習起到了積極的推動作用。例如，口訣卡片可以幫助學生記憶口訣，計算器可以讓學生在實際操作中熟悉求商的方法，練習題冊則可以讓學生在課后鞏固所學知識。五、教學過程的設計：六、板書設計的重要性：板書設計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)，加深對知識的理解。在本節(jié)課中，我設計的板書包括了7×8=56、21÷7=3和24÷8=3等內(nèi)容。我認為，板書設計的重要性在于它能夠讓學生直觀地看到口訣的應用過程，從而更好地理解和掌握口訣求商的方法。七、作業(yè)設計的考慮：在設計作業(yè)時，我考慮到了讓學生鞏固課堂所學知識的同時，也能夠提高他們的計算能力。因此，我布置了計算和思考題兩種類型的作業(yè)。其中，計算題讓學生運用口訣求商，鞏固課堂所學；思考題則讓學生思考口訣與除法之間的關(guān)系，激發(fā)他們的學習興趣。八、課后反思及拓展延伸的思考：在課后，我進行了反思，認為本節(jié)課的教學效果較好，學生對口訣求商的方法有了基本的掌握。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在運用口訣時還存在一定的困難，因此在課后需要加強對口訣的講解和練習。我還計劃下一節(jié)課引入9的乘法口訣，讓學生能夠進一步掌握乘法口訣的應用。在拓展延伸方面，我認為可以讓學生在日常生活中多運用口訣，提高他們的計算能力。例如，可以讓家長在日常生活中引導孩子運用口訣進行計算，或者在課堂上開展口算比賽等活動，激發(fā)學生的學習興趣。通過這些方法，我相信學生能夠更好地掌握口訣求商的方法，并將其應用到實際生活中。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1、語言語調(diào)：我盡量使用生動、有趣的語言，以吸引學生的注意力。在講解口訣時，我采用了韻律感強的語調(diào)，讓學生更容易記住口訣。2、時間分配：我合理分配了課堂時間，確保學生有足夠的時間理解口訣的意義，并進行隨堂練習。同時，我也留出時間讓學生提問和思考，保證他們對知識的理解更加深入。3、課堂提問：我在課堂上積極引導學生提問，鼓勵他們表達自己的疑惑。通過提問，我能夠了解學生的學習情況，及時解答他們的困惑，并針對性地進行教學。4、情景導入：我以實際情景導入課程，例如“小明的媽媽買了7個蘋果，每個蘋果分給小明和他的3個朋友，每個人可以分到幾個蘋果？”這樣的情景能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們更好地投入到課堂學習中。教案反思：在本節(jié)課的教學中，我認為有幾個方面可以進行反思和改進：1、教學內(nèi)容的選擇：我選擇了適合學生年齡和認知水平的教學內(nèi)容，但在講解口訣時，可以更加詳細地解釋口訣的來源和意義，讓學生更深入地理解口訣。2、教學方法的運用：我運用了講解、示例和練習等多種教學方法，但在課堂提問環(huán)節(jié)，可以更加積極地引導學生參與，鼓勵他們表達自己的觀點和思考。3、學生的個體差異：在教學中，我注意到了學生的個體差異，對于學習困難的學生，我可以提供更多的輔導和練習機會，幫助他們更好地掌握口訣求商的方法。4、課后作業(yè)的設計：我在設計課后作業(yè)時，考慮到了學生的鞏固和提高，但在作業(yè)批改中，我需要更加及時地給予學生反饋，讓他們知道自己的學習情況，并進行改進?？偟膩碚f，我認為本節(jié)課的教學效果較好，學生對口訣求商的方法有了基本的掌握。但在今后的教學中，我將繼續(xù)反思和改進，努力提高教學效果，讓學生更好地掌握數(shù)學知識。課后提升：（1）28÷4=（2）35÷5=（3）42÷6=2、思考題：為什么5×7=35？3、應用題：小華有5個蘋果，他想把蘋果分給他的4個朋友，每個人可以分到幾個蘋果？答案：1、