一年級(jí)上數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案-一起做游戲-北師大版

一年級(jí)上數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案一起做游戲北師大版教案：一年級(jí)上數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案——一起做游戲一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版一年級(jí)上數(shù)學(xué)第二單元第3課時(shí)“一起做游戲”。該部分內(nèi)容主要包括：通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)和體會(huì)“同樣多”的含義；通過實(shí)際操作，體驗(yàn)“多”和“少”的含義；能在實(shí)際情境中，正確運(yùn)用“同樣多”、“多”和“少”詞語。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在實(shí)際操作中，感受“同樣多”、“多”和“少”的含義，并能正確運(yùn)用這些詞語。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和語言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生參與課堂的積極性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)和體會(huì)“同樣多”的含義；體驗(yàn)“多”和“少”的含義。難點(diǎn)：能在實(shí)際情境中，正確運(yùn)用“同樣多”、“多”和“少”詞語。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、實(shí)物、卡片等。學(xué)具：每人一套小卡片（每套卡片上有5個(gè)蘋果、3個(gè)香蕉、2個(gè)橘子）、計(jì)數(shù)器等。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入（5分鐘）教師出示一套小卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察卡片上的水果，并提出問題：“你們發(fā)現(xiàn)這些卡片上的水果有什么特點(diǎn)嗎？”2.觀察和操作（5分鐘）（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每種水果的數(shù)量，并用自己的語言表達(dá)出來。（2）教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，將卡片上的水果進(jìn)行分類，并說出分類的依據(jù)。3.體驗(yàn)“同樣多”、“多”和“少”（5分鐘）（1）教師邀請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，分別拿出一張卡片，比較卡片上的水果數(shù)量，并用“同樣多”、“多”和“少”詞語進(jìn)行描述。（2）全班同學(xué)一起進(jìn)行一次比較活動(dòng)，鞏固對(duì)“同樣多”、“多”和“少”的理解。4.小組合作，解決問題（5分鐘）（1）教師提出問題：“如果我們要把這些水果平均分給我們的好朋友，每個(gè)人會(huì)分到多少個(gè)水果呢？”（2）學(xué)生分組討論，每組找出一種分水果的方法，并付諸實(shí)踐。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：一起做游戲——同樣多——多——少七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，找一找家里或者學(xué)校里的“同樣多”、“多”和“少”的情景，并用語言描述出來。答案：例如：“我和弟弟的玩具一樣多”、“媽媽的衣服比爸爸的多”、“桌子上的蘋果比香蕉少”。2.請(qǐng)同學(xué)們用卡片進(jìn)行一次“水果超市”的游戲，練習(xí)運(yùn)用“同樣多”、“多”和“少”詞語。答案：例如：“我買了3個(gè)蘋果，媽媽買了5個(gè)蘋果，我們買的一樣多”、“我買了2個(gè)香蕉，姐姐買了4個(gè)香蕉，我買得少”。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生通過觀察、操作和語言表達(dá)，初步掌握了“同樣多”、“多”和“少”的概念。課堂上，學(xué)生參與度高，合作學(xué)習(xí)氛圍良好。但在教學(xué)過程中，對(duì)于部分學(xué)生來說，運(yùn)用“同樣多”、“多”和“少”詞語仍有一定難度，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：教師可以結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)更多有關(guān)“同樣多”、“多”和“少”的練習(xí)題，讓學(xué)生在生活場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在家與家長(zhǎng)一起進(jìn)行“找一找”、“說一說”等活動(dòng)，鞏固課堂所學(xué)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過展示一套小卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察卡片上的水果，并引發(fā)他們的思考。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在此過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述的能力，讓他們用自己的語言表達(dá)出水果的特點(diǎn)。二、觀察和操作在觀察和操作環(huán)節(jié)，我邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，將卡片上的水果進(jìn)行分類，并說出分類的依據(jù)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)和體會(huì)“同樣多”的含義。在此過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語言表達(dá)能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受和理解數(shù)學(xué)概念。三、體驗(yàn)“同樣多”、“多”和“少”在體驗(yàn)“同樣多”、“多”和“少”環(huán)節(jié)，我邀請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，分別拿出一張卡片，比較卡片上的水果數(shù)量，并用“同樣多”、“多”和“少”詞語進(jìn)行描述。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在實(shí)際比較中，體驗(yàn)和理解這三個(gè)詞語的含義。在此過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和語言表達(dá)能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受和理解數(shù)學(xué)概念。四、小組合作，解決問題在小組合作，解決問題環(huán)節(jié)，我提出問題：“如果我們要把這些水果平均分給我們的好朋友，每個(gè)人會(huì)分到多少個(gè)水果呢？”學(xué)生分組討論，每組找出一種分水果的方法，并付諸實(shí)踐。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們參與課堂的積極性。在此過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和合作能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受和理解數(shù)學(xué)概念。六、板書設(shè)計(jì)在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的板書，幫助學(xué)生梳理和鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)如下：一起做游戲——同樣多——多——少七、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我布置了兩道作業(yè)題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)。這些題目旨在讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。在此過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們?cè)谏顖?chǎng)景中感受和理解數(shù)學(xué)概念。八、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了自我反思，認(rèn)為學(xué)生在運(yùn)用“同樣多”、“多”和“少”詞語方面仍有一定難度。因此，我計(jì)劃在課后加強(qiáng)練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這些概念。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在家與家長(zhǎng)一起進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，鞏固課堂所學(xué)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，我注意使用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語言，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整語調(diào)，使講解更具吸引力和感染力。2.時(shí)間分配：我合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行深入探討，同時(shí)留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)。3.課堂提問：我通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。在提問時(shí)，我注重問題的針對(duì)性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探討數(shù)學(xué)概念。4.情景導(dǎo)入：我利用實(shí)物和卡片等教具，創(chuàng)造有趣的情景，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中感受和理解數(shù)學(xué)概念。教案反思：在本次教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了富有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。在教學(xué)過程中，我注重關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。然而，在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運(yùn)用“同樣多”、“多”和“少”詞語方面仍有一定難度。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在課后加強(qiáng)練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這些概念。1.進(jìn)一步豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，增加更多生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和理解數(shù)學(xué)。2.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論和分享，提高他們的表達(dá)能力和思維能力。3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)方法和策略，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。課后提升組1：蘋果3個(gè)，香蕉4個(gè)，橘子2個(gè)組2：蘋果2個(gè)，香蕉3個(gè)，橘子4個(gè)答案：組1的蘋果比組2少，香蕉比組2多，橘子同樣多。題目2：假設(shè)你有5顆糖，你的朋友有7顆糖，你們一共有多少顆糖？答案：你們一共有12顆糖。題目3：媽媽買了8個(gè)橘子，爸爸買了6個(gè)橘子，媽媽比爸爸買的多幾個(gè)橘子？答案：媽媽比爸爸多買了2個(gè)橘子。題目4：小華有10個(gè)玩具，小明有8個(gè)玩具，小華比小明多幾個(gè)玩具？答案：小華比小明多2個(gè)玩具。題