初中八年級物理下冊全冊說課稿

6.1《電壓》說課稿一.教材分析：1、地位與作用：的內(nèi)容。電壓是在學(xué)習(xí)了電流之后的又一個重要的電學(xué)基本物理量，也是下一章歐姆定律中一個重要的環(huán)節(jié)。2、教學(xué)目標：(一.)知識與技能1.知道在同等條件下，電壓越大，小燈泡的亮度越亮.2.了解要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓。3.知道電壓的單位及單位換算，記住干電池及家庭電路電壓值。4.知道電壓表的用途與符號，能用學(xué)過的電流表使用方法來學(xué)習(xí)電壓表的使用。(二).過程與方法在初中認識電源、電壓、電流關(guān)系的過程中，感受推理方法。(三).情感、態(tài)度與價值觀有認識電壓表和正確使用電壓表的愿望。教學(xué)重點：電壓概念教學(xué)難點：電壓表的使用。(四)、教學(xué)準備：兩節(jié)干電池、小燈泡、小燈座，開關(guān)、若干導(dǎo)線、電壓表八年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中已經(jīng)掌握了一些物理學(xué)習(xí)方法，同時初二的學(xué)生又有強烈的求知欲和好奇心，特別對實驗感興趣，但正處于感性認識向理性認識，從形象思維向在上學(xué)期學(xué)習(xí)了電的一些內(nèi)容后對電壓在授課中實驗盡量讓學(xué)生上臺來展示。八年級的學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)了一部分電學(xué)知識，對于電路、電流比較熟悉。所以我采用如下方法進行教學(xué)：1.溫故而知新：讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，連接電路，把熟悉的知識點轉(zhuǎn)化為我們要學(xué)習(xí)的電壓知識。2.一般規(guī)律法：電壓是一個物理量，在學(xué)習(xí)物理過程中，所有的物理量都要從四個方面來描述，在授課中，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)物理量的方法來學(xué)習(xí)電壓。3、對比法：采用回憶電流表的使用來總結(jié)電壓表的使用我校開展“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式我沒有實踐過，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我料想電壓用一課時不夠，所以將電壓改為兩課時，第一課時重點認識電壓概念、電壓表的初步使用規(guī)則。第二課時重點是電壓表的使用及在電路中的連接。課題電壓三.小結(jié)教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的電源引入新課3提問1:誰還記得我們講過的電源?它在電路中有什么作用?(學(xué)生回憶討論后獲得：提供電能或提供電路中有電流)接著提問2:你還記得哪些裝置就是電源。(學(xué)生可能回答：干電池、發(fā)電機等)教師出示要做的實驗儀器，提問3:誰能讓小燈泡發(fā)光?鼓勵學(xué)生上臺連接電路。(如果學(xué)生用了兩節(jié)電池，教師再改為一節(jié)電池讓學(xué)生觀察比較小燈泡的亮度變化。若學(xué)生用一節(jié)電池，教師再加一節(jié)，實驗觀察比較)提問4:你看到的現(xiàn)象對我們有什么啟示?你想知道嗎?出示小黑板，讓學(xué)生看這節(jié)課的教學(xué)目標。認識到這個實驗與我們今1.學(xué)生自學(xué)電壓學(xué)生在看書后教師讓學(xué)生思考下面幾個問題：(1)電源和電壓的關(guān)系是怎樣的?(2)電流和電壓的關(guān)系?(3)電壓是我們學(xué)習(xí)的一個新的物理量請你用過去所學(xué)知識的方法來描述這個物理量。(4)記住幾2.教學(xué)生歸納知識物理量名稱物理量符號物理量單位名稱單位符號1電壓U伏特(簡稱伏)V2的表格。(叫一名學(xué)生填寫)通過兩個物理量比較，我們知道電流、測量呢?(學(xué)生可以說出電壓表測電壓的大小)4.電壓表的正確使用(1)先想一想電流表的使用(2)再看一看電壓表的使用說明書課本第6頁直流電壓表使用說明書(3)回答課本第5頁幾個問題。(4)進行歸納得出電壓表的正確使用規(guī)則。3.電壓表的正確使用規(guī)則1.將課上的表格進行完善(再增加測量工具、單位換算兩列)2.寫出電流表的使用規(guī)則一.說教材《電阻》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書物理八年級下冊第六章第三節(jié)的內(nèi)容?！半娮琛笔请妼W(xué)中的一個非常重要的物理量，是在學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著的一節(jié)實驗探究課，與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其決定因素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無論從課程標準的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。2.教學(xué)目標根據(jù)《課程標準》要求、同時針對初中學(xué)生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材，確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：知識與技能(1)、知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。(2)、知道電阻的單位及其換算。(3)、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。過程與方法在探究決定電阻大小因素的過程中，體會用控制變量方法研究物理問情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān)產(chǎn)生興趣，積極動手進行實驗或觀察3.重點、難點分析本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素，而難點是電阻概念的建立。4.教具準備分組實驗器材：電流表一只、小燈泡一只、若干導(dǎo)線、電源、開關(guān)一只、固定有若干金屬導(dǎo)線的電阻板、廢燈管燈絲、酒精燈八年級學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題還是不能獨立完成。觀察生活并從中提出科學(xué)問題、分析、猜想和假設(shè)等能力都有待進一步培養(yǎng)。按照問題為線索、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實驗探究的方法進行教學(xué)。讓學(xué)生在自主科學(xué)探究的過程中找出規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)觀察、實驗?zāi)芰?。具體教法包括：談話法、分組討論法、實驗法等。學(xué)生主要學(xué)法為實驗探究法和討論歸納法。1.復(fù)習(xí)提問，引入新課(1)、什么是電流?什么原因使電荷發(fā)生定向移動?為什么電荷不會因為電壓的原因越走越快，形成無限大的電流?(2)、常用的導(dǎo)線通常是用銅或鋁做的，特別重要的用電設(shè)備的導(dǎo)線還要用昂貴的銀來做。鋼鐵也是導(dǎo)體，又多又便宜，那么,為什么不用鋼鐵來做導(dǎo)線呢?(通過復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)問題情景，自然引出問題，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。)2.演示實驗，設(shè)疑分析，突破難點看來導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過實驗來看看區(qū)別到底在哪里?實驗前提示學(xué)生觀察：兩次實驗電路發(fā)生了什么變化?出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?演示實驗后，教師及時點撥分析：是什么原因?qū)е铝藷舻牧炼炔煌?燈的亮度不同說明什么?那么造成通過兩個燈泡的電流不相等的原因是什么?學(xué)生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對性，于是教師設(shè)置情景，進行誘情景模擬：當(dāng)水從一定高度流下來時，受到沙石的阻礙作用，水流會慢下來。教師講述：將電流類比水流，請同學(xué)們再猜想一下，造成兩次通過燈泡的電流不相等的原因是什么呢?通過學(xué)生分析、比較和討論，最終達成共識：燈泡亮度不同是由于通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo)體不同，導(dǎo)體對電流有阻礙作用，不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念：導(dǎo)體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻越大，通過導(dǎo)體的電流就越小。教師及時在黑板上板書，同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，水到渠成，輕易化解難點。另外，投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器，目的是進激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)研究的熱情。3.開展科學(xué)探究突出重點在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出：是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢?為了探究這個問題首先必須提出新的猜想。為此，老師提示大家觀察實驗臺上的電阻板并進行討論，肯定學(xué)生的正確回答(長度、橫截面積、材料等),(讓學(xué)生“嘗試根據(jù)已有的知識對問題的成因提出猜想，對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測與假設(shè)”可讓學(xué)生最大限度地進行發(fā)散思維，再借助聚合思維對這些信息進行篩選，為下一步的猜想和假設(shè)提供了有力的證據(jù))之后，通過播放動畫，和水流對比，使學(xué)生明確探究方向，做出更加合理的猜想。根據(jù)新課程“讓學(xué)生嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需的器材，嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識”的要求，我將班級同學(xué)分成三大組，每一大組設(shè)計一個實驗來驗證一個猜想。每一大組中四人為一小組，進行討論，設(shè)計實驗。為了培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力，投影提示：設(shè)計實驗應(yīng)考慮的內(nèi)容。各小組根據(jù)要求進行探討，設(shè)計實驗，通過比較得出探究結(jié)果。(在這個實驗設(shè)計過程中，教師始終強調(diào)控制變量法的準確使用，通過活動讓每個學(xué)生動手動腦，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。)為加深學(xué)生的理解，教師再用投影模擬自由電荷通過導(dǎo)體時情形，然后師生共同總結(jié)結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān)系。(培養(yǎng)學(xué)生準確的語言表達能力)最后補充：導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)外，還與一個因素有關(guān)。演示：將電源、開關(guān)、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來，用酒精燈給燈絲加熱，觀察現(xiàn)象。問：從這個實驗中可以得出什么結(jié)論?引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對電阻的影響。4.課堂練習(xí)，深化知識教師講述：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素，接下來我們利用所學(xué)知識解決前面提到的生活中的幾個問題。(2)一根電阻絲的阻值是10Ω,當(dāng)它兩端電壓增大時，通過它的將所學(xué)知識及時應(yīng)用，不但可以考查學(xué)生對知識的掌握情況，而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。5.回顧總結(jié)，布置作業(yè)學(xué)生快速閱讀教材后，找同學(xué)講本節(jié)課知識上學(xué)到了什么?方法上學(xué)到了什么?(加強學(xué)生對重要知識點的理解和記憶，牢固掌握本節(jié)課知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和用精練的物理語言進行歸納、概括能力)導(dǎo)體對電流的阻礙作用用字母R表示單位：歐姆，簡稱歐，用符號Ω表示其他單位：千歐(kΩ)、兆歐(MΩ)等導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積導(dǎo)體的電阻還與溫度有關(guān)，大多數(shù)導(dǎo)體溫度越高，電阻越大。六、課堂拓展：介紹半導(dǎo)體和超導(dǎo)現(xiàn)象。6.4《變阻器》說課稿一.教材分析本節(jié)是義務(wù)教育課程標準實驗教科書物理八年級下冊第六章第4節(jié)，變阻器是電阻知識的實際應(yīng)用，學(xué)好變阻器，既有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習(xí)特別是做電學(xué)實驗作了必要的準備。A.基礎(chǔ)知識和基本技能。(1)知道滑動變阻器的構(gòu)造，認識它的符號和結(jié)構(gòu)示意圖，會用它改變電流；(2)會讀電阻箱的阻值。B.能力培養(yǎng)。讓學(xué)生通過動手實驗，學(xué)會使用變阻器，并總結(jié)出改變變阻器連入電路電阻大小的方法和規(guī)律，從而提高學(xué)生的動手能力。C.思想方法教育。在觀察、實驗中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)會知識與應(yīng)用的聯(lián)系。3.本節(jié)說課的重點是滑動變阻器的使用方法，難點是了解滑動變阻器的構(gòu)造和原理。因為了解構(gòu)造是學(xué)會使用儀器的前提，只有了解儀器的構(gòu)造，才能從本質(zhì)上理解它的使用方法。二.學(xué)情分析八年級學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題還是不能獨立完成。變阻器的教學(xué)屬于實驗儀器的教學(xué)。按照問題為線索、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，本節(jié)課擬采用演示實驗及學(xué)生分組實驗相結(jié)合的方法。教師邊演示、邊導(dǎo)控，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過學(xué)生親自分組討論法、實驗法等。學(xué)生主要學(xué)法為實驗探究法和討論歸納法。1.采用演示實驗引入新課(約3分鐘)。。具體做法是：教師出示一個精美的小舞臺，演示舞臺上的燈光由暗變亮，再由亮變暗。接著引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識推出在電壓不變的情況下，燈泡亮暗的變化是由于電路中的電阻發(fā)生改變。(應(yīng)用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣，從而順利引入新課)2.循序漸進，突破難點(約12分鐘)。充分利用上節(jié)課所學(xué)的決定電阻大小的因素(長度、材料、橫截面積、溫度),提出問題：如何改變導(dǎo)體的電阻?組織學(xué)生開展小組討論，踴躍發(fā)言，各抒已見，通過分析，指出利用改變溫度來改變電阻不實用，而對比其余三方面得出改變導(dǎo)體電阻最方便、實用的方法是：改變導(dǎo)體的長度，教師運用以不演示實驗對學(xué)生的想法加以肯定，并指出在實際應(yīng)用中人們就是采用改變導(dǎo)線在電路中的長度來逐漸改變電阻，并把這一原理制成的裝置叫做滑動變變阻器(板書：<滑動變阻器，1、原理)。然后，教師提出問題，圖一裝置固然可以變阻但阻值變化范圍太小，沒有實用價值，應(yīng)如何增大它的阻值變化范圍?引導(dǎo)學(xué)生想出：需要增大電阻線的長度。順著這一思路，教師加以演示，結(jié)果出現(xiàn)電阻線太長，操作將很不方便的矛盾。從而，再次引導(dǎo)學(xué)生討論得出：要把電阻線繞在在左端裝上一個接線柱A。接著，又提出該如何放置“夾子”?引導(dǎo)學(xué)生想出：可在筒的上方架一根金屬棒，把“夾子”改裝成滑片，讓“滑片”穿在其中滑動。同樣為了接線方便，必須在金屬棒一端加上另一接線柱D(上述設(shè)計過程，教師通過自制具加以演示)。緊接著，再指出：如果不小心讓瓷筒上的線圈相碰或線圈太密造成它們互相接觸，發(fā)生短路，應(yīng)如何解決?引導(dǎo)學(xué)生想出，線圈必須涂上絕緣漆。但隨之又出現(xiàn)滑片不能與線圈接通的新矛盾。再次引導(dǎo)學(xué)生想出，必須把線圈與滑片接觸處的絕緣漆刮掉(以上設(shè)計過程，利用電腦完成)。這樣就成功設(shè)計出滑動變阻器。(出示實物，板書：2、構(gòu)造)并指出調(diào)舞臺燈光的亮暗就應(yīng)用到滑動變阻器(前后呼應(yīng))。在上述過程中，教師分層次地提出問題，步步逼近問題的本質(zhì)，主動掌握思維的技巧，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。3.承上啟下，突出重點。使用方法：教師出示有四個接線柱的變阻器，提出疑問：如果使用時，每次接兩個接線柱有幾種接法?是否每種接法都可變阻?承接上面的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生實驗來完成這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析出變阻器的變阻規(guī)律：滑片越靠近固定端的接線柱，接入電路的電阻越小。確定使用方法：A、一上一下連入電路B、串聯(lián)。其次，教師表演如下實驗：①使用前將滑動變阻器的阻值調(diào)到最大，接通電路，燈泡發(fā)光；②使用前將滑阻器的滑片調(diào)在阻值較小處，接通電路，燒斷燈絲。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出注意事項二：不能使通過變阻器的電流超過最大值。通過實驗使學(xué)生印象深刻，進而總結(jié)出使用滑動變阻器的注意事項，并適時對學(xué)生進行愛護實驗器材的教育。4.聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，及時鞏固所知識(約2分鐘)。介紹變阻器在生產(chǎn)、生活中的一些應(yīng)用，如調(diào)節(jié)電視機音量、亮度及對比度的電位器、調(diào)節(jié)臺燈亮度的調(diào)光電位器等都是變阻器的具體應(yīng)用?；瑒幼冏杵髂軌蜻B續(xù)改變連入電路的電阻，但不能表示出連入的電阻值，為了能改變連入電路的電阻，又可直接讀出其電阻值，人們便設(shè)計出另一種變阻器電阻箱(培養(yǎng)學(xué)生辯證地看事物)(出示實物，并板書：〈二〉電阻箱)。在電阻箱的教學(xué)上，借助投影儀，結(jié)合活動膠片，教學(xué)學(xué)生讀電阻箱的阻值和根據(jù)值旋定旋鈕。6.回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點(約2分鐘)并點出課題(板書：二、變阻器)。7、課外活動：要求有興趣的學(xué)生，課后利用紙筒，漆包線等材料制作有四個接線柱的滑動變阻器模型，并帶著上面的總是進行操作，求得正確答案，從而拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)靈活運用知識的能力。7.1《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》說課稿一.說教材1.教材的地位和作用本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)電路、電流、電壓、電阻等概念后的基礎(chǔ)上進行，主要探究電學(xué)中電流、電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，只要學(xué)生掌握了本節(jié)知識內(nèi)容，那么對于下節(jié)“歐姆定律及其應(yīng)用”的學(xué)習(xí)自然是水到渠成，所以本節(jié)課內(nèi)容不僅起著承上啟下的橋梁作用，而且本節(jié)課的學(xué)習(xí)又是學(xué)生理解和掌握歐姆定律的關(guān)鍵。2.教學(xué)目標(1)知識與技能：通過實驗探究，得出并認識電流、電壓和電阻三者之間的定量關(guān)系；會同時使用電流表和電壓表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；會使用滑動變阻器來改變部分電路兩端的電壓；分析能力以及綜合歸納能力(2)過程與方法：通過探究過程，進一步體會、了解、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法；體會用“控制變量”的研究方法研究物理規(guī)律的思路，學(xué)(3)情感態(tài)度與價值觀：在收集、處理數(shù)據(jù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過探究，揭示物理規(guī)律，使學(xué)生獲得探索未知世界的樂趣；重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認識，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。3.教材的重點與難點探究電流跟電阻、電壓的定量關(guān)系的探究過程及掌握三者之間的關(guān)系是本節(jié)課的重點，學(xué)生在探究過程中的設(shè)計實驗、進行實驗、分析和論證是本節(jié)課的難點二.說學(xué)情中學(xué)初二年級的學(xué)生有強烈的好奇心和求知欲，但缺乏持之以恒的精神和探索研究問題的能力。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析、推理判斷來獲取新的知識、發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然，在此過程中要以一些感性認識作為依托、借助實驗增強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握，幫助學(xué)生逐步走向成熟和成功。本節(jié)課采用目標導(dǎo)學(xué)、學(xué)生分組實驗、分析討論、講授及多媒體演示等多種教學(xué)方法綜合運用，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生積極主動參與活動，在活動中動手、動腦，從而掌握知識、提高各種能力。學(xué)生主要學(xué)法為實驗探究法和討論歸納法。教學(xué)中要以學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)、以掌握知識為中心、以培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點、突破難點，具體設(shè)計如下：1.新課引入學(xué)源于思、思源于疑，所以我用多媒體演示“把一個小燈泡和一個開關(guān)串聯(lián)在電路中”圖，然后提出問題“你有什么辦法改變小燈泡的亮度?",先讓學(xué)生積極的討論分析，然后肯定學(xué)生的多種方法，引入課題“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻的關(guān)系”,并為下一步學(xué)生在這個基礎(chǔ)上進一步設(shè)計實驗，連接電路做好鋪墊。2.講授新課任何科學(xué)結(jié)論及物理規(guī)律的得出都離不開實驗，而且實驗比較直觀、形象，便于引起學(xué)生的好奇、激發(fā)學(xué)生的興趣。本節(jié)教材安排了一個比較完整的探究活動，它涵蓋了探究的七個要素。(1)提出問題——根據(jù)課題的引入讓學(xué)生知道本節(jié)課探究的內(nèi)容和(2)引導(dǎo)學(xué)生猜想和假設(shè)。根據(jù)課題引入過程中學(xué)生的討論分析，學(xué)生不難作出“導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小”的定性猜測，然后讓學(xué)生明白，實踐是檢驗真理的唯一標準，要知道猜測是否正確，必須通過實驗、獲取大量的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行認真的分析才能總結(jié)出來。(3)實驗設(shè)計和進行實驗在本節(jié)課之前，學(xué)生對用“控制變量法”探究物理問題已有一定的基礎(chǔ)(例：在探究影響弦樂器音調(diào)高低有哪些因素、影響液體蒸發(fā)快慢有哪些因素等實驗中都曾用到“控制變量法”),因為影響電流變化的原因有兩個：電壓和電阻，學(xué)生自然會想到用“控制變量法”來探究問題。本次探究內(nèi)容分二次完成。第一：探究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系A(chǔ))教師投影，提出問題“如何研究電流與電壓的關(guān)系?”,要求學(xué)生討論分析，說出實驗所需的器材、實驗步驟、畫出實驗電路圖，教師可作補充“如何改變電阻兩端的電壓?”引導(dǎo)學(xué)生回答方法一：改變電源電壓；方法二：用滑動變阻器改變電阻兩端電壓，要求學(xué)生比較兩種方法的難易程度并作合理的選擇，還提醒學(xué)生注意：考慮到物理規(guī)律的普遍性和科學(xué)性，在研究電流與電壓的關(guān)系時，應(yīng)采用更換定B)學(xué)生進行實驗因本節(jié)內(nèi)容綜合要求較高，實驗探究的難度較大，因此我把正確的實驗電路圖投影在屏幕上，要求學(xué)生按電路圖連接實物圖，并作友情提示“連接電路時開關(guān)必須斷開”“閉合開關(guān)前，應(yīng)把滑動變阻器的滑片移到使接入電路的電阻最大的位置上"在學(xué)生分組實驗時，巡回指完成實驗并記錄實驗數(shù)據(jù)。方法同上，但在此實驗中，如何保持電壓不變是實驗成功的關(guān)鍵，學(xué)生可能會考慮到保持電源電壓不變、很難想到用滑動變阻器來調(diào)節(jié)電壓，同樣利用滑動變阻器調(diào)節(jié)電壓是一個難點，突破此難點的關(guān)鍵是教師引導(dǎo)學(xué)生作嘗試性調(diào)節(jié)，從而得出正確的實驗方法。(4)分析和論證引導(dǎo)學(xué)生用描點的方法，將記錄的實驗數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)在坐標紙上反映出來，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖象所能提供的信息：從圖象上不難發(fā)現(xiàn)U-I圖象是一條過原點的直線，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識找出導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比、跟導(dǎo)體的電阻成反比的關(guān)系。用圖象進行實驗數(shù)據(jù)的處理，可以使數(shù)據(jù)變得具體、形象，便于學(xué)生觀察研究，也可以讓學(xué)生進一步了解如何用數(shù)學(xué)工具來研究物理問題，明白各學(xué)科之間不是單獨存在，而是相互聯(lián)系、相互滲透，從而促進學(xué)生的均衡(5).評估和交流“你的實驗設(shè)計是否合理?"“你還有別的設(shè)計方法嗎?”“你在實驗過程中有沒有遇到什么困難和麻煩?你是如何克服或解決的?”“你的測量數(shù)據(jù)是否可靠?”“你的實驗結(jié)論是什么?”通過一系列的問題和學(xué)生的回答，及時交流反饋、及時評講、及時糾正錯誤，可以讓學(xué)生從一團混沌中撥云見日、加深理解，有利于學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，鞏固記憶。同時通過評估和交流，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷地進行自我反省，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3.反饋和鞏固因本節(jié)課探究過程難度較大，學(xué)生能順利得出探究的正確結(jié)論已不容而需要強調(diào)的是物理探究的基本步驟、探究過程中用到的方法“控制變量法”、分析數(shù)據(jù)時用到的圖象法，以及“導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”的實驗結(jié)論。4、板書設(shè)計(投影)§7.1探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系1.實驗電路圖(略)2.友情提醒：“連接電路時開關(guān)必須斷開""閉合開關(guān)前，應(yīng)把滑動變阻器的滑片移到使接入電路的電阻最大的位置上"3.記錄實驗數(shù)據(jù)的表格(略)5.實驗結(jié)論(略)二.探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系1.實驗電路圖(略)2.記錄實驗數(shù)據(jù)的表格(略)4.實驗結(jié)論(略)5.布置作業(yè)完成實驗報告內(nèi)容7.2《歐姆定律及其應(yīng)用》說課稿一.說教材《歐姆定律及其應(yīng)用》編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流表、電壓表、滑動變阻由簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。歐姆定律是反映電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系的最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。是本章的教學(xué)重點，也是初中電A:知識目標：理解掌握歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進行簡單計算；根據(jù)歐姆定律得出串并聯(lián)電路中的電阻的關(guān)系。B:技能目標：學(xué)習(xí)用“控制變量法”研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用歐姆定律解決問題的能力。實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神；學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.重點和難點重點：歐姆定律及其表達式的理解掌握，運用歐姆定律進行的簡單計難點：運用歐姆定律探究串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。八年級學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題還是不能獨立完成。三.說教法、學(xué)法本節(jié)課采用目標導(dǎo)學(xué)、學(xué)生分組實驗、分析討論、講授及多媒體演示等多種教學(xué)方法綜合運用，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生積極主動參與活動，在活動中動手、動腦，從而掌握知識、提高各種能力。學(xué)生主要學(xué)法為實驗探究法和討論歸納法。(一).復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。復(fù)習(xí)：1、電流是怎樣形成的?是什么原因使電荷作定向移動的?2.導(dǎo)體的電阻對電流有什么作用?設(shè)疑：學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢?點出本節(jié)課題“歐姆定律”。(這樣通過簡單回顧、分析，使學(xué)生很快回憶起三個量的有關(guān)概念，通過猜想使學(xué)生對這三個量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲(二)展開探究活動，自主總結(jié)結(jié)論。1.根據(jù)上節(jié)探究數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生討論，自主得出結(jié)論：導(dǎo)體電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的(強調(diào)兩個一定，運用了控制變量法，達成教學(xué)目標之二技能目標)2.歐姆定律：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電具體做法(1).各小組在教師指導(dǎo)下，對實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上(2).各小組匯報實驗結(jié)果，最后分析得到二個結(jié)論：在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。(3).進一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達式。(4).說明：在歐姆定律中的兩處用到"這段導(dǎo)體",意思是電流、電壓、電阻對應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時性。(這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程。提高了學(xué)生實驗?zāi)芰瓦\用數(shù)學(xué)方法分析問題的能力。)3.通過介紹歐姆生平，達成教學(xué)目標中的情感目標。學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)、勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4.歐姆定律應(yīng)用之一通過三個例題，使學(xué)生理解掌握歐姆定律及其表達式，達成教學(xué)目標的知識目標。例1有老師集中講解，例2、3由各小組討論后，由學(xué)生講解，老師點評補充的方法。充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的自主地位。老師點評：①敘述歐姆定律時，注意電流的關(guān)鍵詞是“中的”,電壓的同時性和同一性③注意單位的統(tǒng)一(都用國際主單位)④在不同情況下要用角標加以區(qū)別⑤在解題時，一定要注意解題的規(guī)范性5.歐姆定律應(yīng)用之二探究串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系①學(xué)生分組實驗，討論得出結(jié)論：兩個電阻串聯(lián)起來時，燈泡的亮度變暗了，電路中的電流變小了，說明電阻變大了。串聯(lián)電阻的總電阻比任何一個分電阻的阻值都大。②學(xué)生分組實驗，討論得出結(jié)論：兩個電阻并聯(lián)起來時，燈泡的亮度變亮了，電路中的電流變大了，說明電阻變小了。實驗反思并聯(lián)電阻的總電阻比任何一個分電阻的阻值都小。問：為什么串聯(lián)后電阻變大?并聯(lián)后電阻變小?從前面學(xué)習(xí)過的影響電阻大小的因素能不能得到解釋。結(jié)論：電阻串聯(lián)，越串越長，所以越串越大；電阻并聯(lián)，越并越粗，難點的突破①采取學(xué)生自主實驗的方法，使學(xué)生更直觀地體驗電阻的串并聯(lián)引起的電路中電流的變化，從而自主得出結(jié)論，能更好的證明規(guī)律的客觀②在實驗之前，要鼓勵學(xué)生進行各種大膽的猜想，當(dāng)學(xué)生的猜想與實驗結(jié)果相駁時，更容易激發(fā)學(xué)生的思考，可以使學(xué)生的印象更深刻。當(dāng)學(xué)生的猜想與實驗結(jié)果相同時，他會在實驗中體驗到快樂與興奮，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。(三)小結(jié)：[時間4分鐘]1.歐姆定律及其表達式的理解掌握，運用歐姆定律進行的簡單計算。2.運用歐姆定律探究串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。(四)考點說明與作業(yè)[時間3分鐘]考點：中考中關(guān)于歐姆定律的考點很多，但主要是針對公式及其變形公式的運用，要結(jié)合前面學(xué)習(xí)過的串并聯(lián)電路中電流、電壓、本節(jié)剛剛學(xué)習(xí)的串并聯(lián)電路中電阻的特點及其歐姆定律公式、變形公式的綜合運用。作業(yè)：1.熟記歐姆定律及其公式。2.課本P29動手動腦學(xué)物理4、5、67.3《測量小燈泡的電阻》說課稿一.教材分析1.教材所處的地位和作用可以使學(xué)生獲得一種測量電阻的方法。新教材安排了測量小燈泡電阻出其中規(guī)律。如此安排，可以通過對數(shù)據(jù)的分析和處理，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力和探究能力，有助于學(xué)生認識溫度對于導(dǎo)體電阻的影響。2.教學(xué)目標1.知識目標：學(xué)習(xí)一種測量電阻的方法(1)會同時使用電壓表和電流表。(2)會設(shè)計和連接實驗電路。(3)學(xué)會根據(jù)物理規(guī)律及實驗數(shù)據(jù)進行推導(dǎo)。3.德育及情感目標：培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、信息處理能力、合作能3.重點、難點(1)教學(xué)重點：掌握實驗原理；會組成實驗電路。(2)教學(xué)難點：實驗步驟的設(shè)計；根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。八年級學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題還是不能獨立完成。本節(jié)課采用目標導(dǎo)學(xué)、學(xué)生分組實驗、分析討論、講授及多媒體演示等多種教學(xué)方法綜合運用，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生積極主動參與活動，在活動中動手、動腦，從而掌握知識、提高各種能力。學(xué)生主要學(xué)法為實驗探究法和四.教學(xué)過程設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)分為導(dǎo)入新課、課堂討論、分組實驗、小結(jié)等5個部分。電流可以用電流表測量，電壓可以用電壓表測量，電阻用什么儀器測量呢?我這里有一個小燈泡，如果你手中只有電流表和電壓表，怎樣幫我測出小燈泡的電阻呢?以這樣的方式引入新課，即激發(fā)了學(xué)生的2、新課教學(xué)以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體積極參與的形式，分為五個學(xué)習(xí)過程：這部分內(nèi)容由于布置了課前作業(yè)，學(xué)生已有準備。采取提問和學(xué)生板書的方式，將實驗原理、電路圖及實驗表格呈現(xiàn)在學(xué)生面前。活動二：挑選實驗器材。這部分內(nèi)容由于已課前步置了設(shè)計實驗報告，并且明確了實驗電路圖，大多數(shù)學(xué)生能正確選擇。所以要進行學(xué)生活動，讓學(xué)生親自動手選擇，教師巡視并指導(dǎo)?；顒尤和晟茖嶒灢僮鞑襟E。實驗步驟制定的是否合理、完整，直接影響到數(shù)據(jù)的測量和實驗正確結(jié)論得出。我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生的：首先，通過學(xué)生評比、推薦的方式，選出四份實驗操作步驟制定得較為完整的實驗報告。用投影儀將四份實驗報告同時顯示在大屏幕上。第二，采用分組討論的方法，總結(jié)出四份報告中實驗步驟設(shè)計合理之第三，每位同學(xué)再擬定一份完整的實驗步驟。最后，用大屏幕顯示正確、合理的實驗步驟，使每一個學(xué)生能夠明確怎樣進行實驗操作?；顒铀模悍纸M實驗。這部分內(nèi)容是學(xué)生的薄弱之處。為了能讓每個同學(xué)都能正確連接電路，得出實驗所需的數(shù)據(jù)，我采取這樣的方式來進行的：第一：每組只有兩個人，但每一組都分派一名實驗?zāi)芰姷耐瑢W(xué)，這名同學(xué)主要起指導(dǎo)的作用，而由另一能力稍弱的同學(xué)操作。這樣做既讓每個同學(xué)都有動手操作的機會，又培養(yǎng)了合作能力。第二：提醒同學(xué)在實驗過程中，注意小燈泡亮度變化，并建議在不同亮度下觸摸小燈泡，為得出導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系做準備?；顒游澹旱贸鼋Y(jié)論第一：根據(jù)歐姆定律用得到的實驗數(shù)據(jù)求出小燈泡的電阻。應(yīng)用歐姆定律的相關(guān)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)做了很多，所以大多數(shù)學(xué)生都能得出小燈泡的電阻值。這一步要進行學(xué)生活動，讓學(xué)生動手計算，教師提供展示結(jié)果的平臺。第二：得出金屬的電阻本性——電阻隨溫度的升高而增大。由于事先已提示學(xué)生觀察小燈泡亮度和小燈泡的溫度，一少部分學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系，而大部分同學(xué)能發(fā)現(xiàn)電壓與電阻之間有一定我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：網(wǎng)絡(luò)資料(金屬鉑電阻與溫度的關(guān)系)分析網(wǎng)絡(luò)資料總結(jié)在這樣的活動中可以鍛煉學(xué)生的口頭語言表達能力，培養(yǎng)敏銳的獲取信息的能力和追求證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，這正是我們物理教育所致力追求3、第三個環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實際應(yīng)用從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個層次對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行自我檢測、強化訓(xùn)練。(設(shè)計意圖：使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，4、第四個環(huán)節(jié)：感悟收獲、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么?有何感受?(設(shè)計意圖：讓學(xué)生談收獲，反映的不僅有知識與技能的達成情況，還有過程的體驗、方法的獲得以及物理思想方法和情感態(tài)度價值觀的5、第五個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、拓展延伸(設(shè)計意圖：學(xué)以致用、鞏固提高，學(xué)會科學(xué)想象。符合新課標“不同的人在物理上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。)7.4《歐姆定律安全用電》說課稿1.本節(jié)教材的地位和作用本節(jié)是第7章《歐姆定律》的第四節(jié)，在歐姆定律知識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，學(xué)生能了解日常安全用電常識，規(guī)范日常用電行為，提高了學(xué)生利用知識解決實際問題的能力，既是舊知識的應(yīng)用又是新知識的探索，同時也是讓學(xué)生“學(xué)會生存”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)2.教學(xué)目標知識技能：會用歐姆定律的知識理解安全用電的道理。了解斷路和短路。了解安全用電常識、防雷知識。過程方法：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。情感目標：體驗自然科學(xué)的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。3.重點、難點學(xué)生安全電壓的理解、分析電路的斷路和短路，是本節(jié)內(nèi)容的重點。學(xué)生對安全用電重要性的理解和安全用電意識的培養(yǎng)是本節(jié)的難點。中學(xué)初二年級的學(xué)生有強烈的好奇心和求知欲，但缺乏知識與生活的具體聯(lián)系、應(yīng)用。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析、推理判斷來獲取新的知識、發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然，在此過程中要以一些感性認識作為依托、借助實驗增強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握，幫助學(xué)生逐步走向成熟和成功。教法：本節(jié)課采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實例、圖片，利用媒體的直觀動態(tài)教學(xué)手段，通過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動展開教學(xué)。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。四.教學(xué)程序的設(shè)計依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：(一)事例引課首先通過么媒體展示出一幅人體觸電事故發(fā)生的圖片，(這樣做可以達到兩個目的：(1)興趣是最好的老師，具體事例引課比泛泛而談的語言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)以真實的事例教(二)師生互動——知識的學(xué)習(xí)人體也是導(dǎo)體，對于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解?；谶@一點對本知識我設(shè)計下面的師生互動過程：(1)教師提供通過人體電流的大小對人體的影響(危害)和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。(2)教師向?qū)W生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。(培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度，2.斷路和短路演示實驗：接好一個電燈的電路，演示斷路時電燈不亮。讓學(xué)生再聯(lián)系以往自己做實驗時出現(xiàn)的一些類似情況，思考分析故障的可能原因(燈絲斷了、導(dǎo)線斷了、某處接觸不良)電路沒用接通———斷路(這樣學(xué)生有觀察、有體驗，有思考，從而達到快樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)介紹卡口燈泡和螺絲口燈泡及燈座區(qū)別。演示實驗：接好一個電燈的電路，演示短路時電燈不亮。電流不經(jīng)過用電器而直接流到電源負極，再讓學(xué)生分析可能會有什么危險情況(由歐姆定律會有很大的電流通過電路，損壞電源或引起導(dǎo)線發(fā)熱，(三)總結(jié)歸納(四)達標練習(xí)1.要求學(xué)生閱讀課文圖3—47,鞏固知識，加強安全用電意識。2.請個別學(xué)生談一談自己身邊存在的為了防止雷電而采取的措施，培養(yǎng)學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力，進一步體驗自然科學(xué)的價值。四.作業(yè)布置針對初二學(xué)生的認識、能力水平，結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的特點，我給學(xué)生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業(yè)，讓學(xué)生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。8.1《電能》說課稿一.教學(xué)內(nèi)容本節(jié)教材是圍繞“電能”這個概念展開的。課文開始既用兩幅組合圖，從供電和用電兩方面展現(xiàn)了電能與我們生活息息相關(guān)。接著介紹了電能的單位及計量電能的儀表——電能表，最后引出電功的概念。教材注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過也體現(xiàn)了注重全體學(xué)生的發(fā)展，滲透科技意識等課標中的新理念?，F(xiàn)代生活與電的聯(lián)系是最為密切的，因而物理教學(xué)有必要也有責(zé)任把電學(xué)知識作為提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)來處理。本節(jié)教材就是在學(xué)生了解了一些基本電學(xué)知識的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生熟悉的生活素材來激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，進而學(xué)習(xí)電能的。同時由于學(xué)生在日常生活中較多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念，因此突出“能量”會使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時發(fā)揮生活經(jīng)驗的作用，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。因而對于這個更深層次上反映物質(zhì)運動和相互作用本質(zhì)的能量的單位及電能表的使用是本節(jié)的重點，而電功的概念則是本節(jié)的一個難點。但教材沒有過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和概念的嚴密性，降低了傳統(tǒng)物理學(xué)中歷來受到重視的知識的難度要求，所以對“電功”概念的要求不必過高，這樣才有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)中可利用多媒體課件中豐富的視屏資源為學(xué)生的自主、合作探究學(xué)習(xí)提供強有力的保障。教學(xué)目標是教學(xué)過程中師生預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是教學(xué)活動據(jù)課程標準、教材內(nèi)容、教材特點以及學(xué)生實際等因素，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行目標設(shè)計。本節(jié)課(一)知識與技能1.知道電能的單位是焦耳，另一個單位是千瓦時。知道電功率的單位是瓦或千瓦。2.會讀家庭電能表。(二)過程與方法：體驗電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。(三)情感態(tài)度與價值觀1.了解電能在人類社會中的作用。2.認識節(jié)約用電的重要性。本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式，同時充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用。在教的方面，整個教學(xué)過程要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想，貫穿以學(xué)課堂教學(xué)的信息量，同時也為了使教學(xué)內(nèi)容具有形象性、生動性、直間，根據(jù)學(xué)校的實際情況，可采用多媒體輔助教學(xué)，因而利用Authorware自制了具有交互功能的CAI課件。(一)創(chuàng)設(shè)情境、引入新課教學(xué)是一種精神交流活動，教學(xué)內(nèi)容只有放進一定的教學(xué)環(huán)境，才能產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng)。將章首語配上圖片和朗讀配音，播放給同學(xué)們看：廣袤的戈壁灘、勁舞的狂風(fēng)、轉(zhuǎn)動著扇葉的風(fēng)車田……把學(xué)生課間休息時還尚未安定的心帶進神奇的物理世界，讓他們在聽和觀察的(二)提出問題當(dāng)學(xué)生還沉浸在驚奇和遐想的氛圍之時，教師提出第一個問題：今天的人類已經(jīng)離不開電能了，同學(xué)們都知道，我們所使用的電能是通過那些方式獲得的嗎?問題是思維的動因，有了適宜的問題就反復(fù)一石激起千層浪，必然在學(xué)生思維的海洋里激起軒然大波。(三)學(xué)生分組討論現(xiàn)代社會與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復(fù)雜，而社會分工的細化則又限制了個人解決問題的能力與范圍。因此個人之間和團體之間的交流與合作是十分重要的。通過小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力，也體現(xiàn)了時代和社會的要求。讓學(xué)生以小組為單位，積極思考，熱烈討論，并把交流結(jié)果寫在草稿紙上。(四)小組展示討論成果可讓某一小組推薦一代表發(fā)言，其他小組幫助指出不足并進行補充，培養(yǎng)學(xué)生準確表達自己觀點的能力，以及在合作中既要堅持原則又要尊重他人的品質(zhì)。作為教學(xué)資源的提供者、設(shè)計者的教師要及時展示各種獲取電能途徑的視屏材料和圖片資料，讓學(xué)生身臨其境，體驗發(fā)現(xiàn)的歡樂，為人類智慧的偉大而感到驕傲。同時還要捕捉學(xué)生們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。(五)提出問題二作為教學(xué)過程的組織者，教師要設(shè)計好問題線索，讓學(xué)生思維的漣漪一圈圈蕩漾開來。問題二：無論走到哪里，都可以看見電能的存在，同學(xué)們能列舉出電能被我們利用的實例嗎?(六)小組合作交流后展示成果“莫以善小而不為”雖然電能被廣泛應(yīng)用的實例非常之多，但讓學(xué)生們依然交流討論并展示，一方面潛移默化地讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)對人類社會的巨大推動作用，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，另一方面也強化了全體學(xué)生，特別是一些困難生對于物理的熱愛。蘇霍姆林斯基說“人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”(七)多媒體展示利用圖片及視屏展示電能的應(yīng)用實例，并從能量轉(zhuǎn)換的角度引導(dǎo)學(xué)生分析人類是如何應(yīng)用電能的，同時也為電功的引入埋下伏筆，做好鋪墊。(八)提出問題三用電是要付電費的，同學(xué)們都知道你們家的電費是怎樣被計量出來的嗎?對于電能表，同學(xué)們有哪些了解?又想了解些什么?(九)學(xué)生小組合作交流探究小組借助課本和課前收集的電能表說明書對電能表的功能、規(guī)格、讀數(shù)等進行交流探討。允許個別好奇心強的同學(xué)上講臺查閱教師(1)電能表在家庭電路中安裝位置的視屏素材；(2)演示電能表工作時的Flash動畫；(3)能夠進行交互操作的有關(guān)電能表銘牌上數(shù)據(jù)和單位的物理(4)有關(guān)電能表讀數(shù)及電費計算的例題；(5)IC卡電能表的圖片和文字資料；(6)焦耳的照片及一度電的作用的圖片(可對學(xué)生進行熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的教育以及節(jié)約用電關(guān)心科技發(fā)展意識的培養(yǎng))。(十)小組匯報探究結(jié)果可采取由一個大組專門找問題，另一大組進行答辯，其它大組進(十一)介紹電功利用多媒體再次展示、引導(dǎo)學(xué)生回顧人類從能量轉(zhuǎn)換的角度應(yīng)用電能的實例圖片，歸納出電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程是電流做功的過程，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功。并讓學(xué)生再補充列舉一些電流做功的實例。(十二)反思與小結(jié)在臨近下課時，師生可共同對探究內(nèi)容進行反思，討論本節(jié)課究下一次怎樣改進才能做得更好。教師可充分利用多媒體來強化和潤性的作業(yè)，使學(xué)生的探究由課內(nèi)延伸到課外。作業(yè)為：假設(shè)生產(chǎn)的電能只供家庭使用，那么請你查閱資料，我國2004年的發(fā)電總量可供應(yīng)多少個家庭?板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，是教師搞好教學(xué)的一項必備的基本功。由于本節(jié)課采取的是多媒體輔助教學(xué)，因而可在反思小結(jié)環(huán)節(jié)，將板書內(nèi)容完成整潔、美觀，有條理的書寫習(xí)慣產(chǎn)生一個潛移默化的積極影響。板書如下：以上是我對“電能”這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設(shè)計，在實際執(zhí)行教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個程序時，可能存在某些意外因素的干擾，課堂教學(xué)設(shè)計方案，以求圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。8.2《電功率》說課稿一.體驗課堂的教材背景分析：(一)教材的地位和作用?！峨姽β省肥侨私贪姘四昙壪聝缘诎苏碌诙?jié)，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識體驗的深化和具體化，讓學(xué)生體驗用電器工作時消耗電能快慢與功率的關(guān)系，又為本章第三節(jié)體驗“測量小燈泡的電功率”,體驗第五節(jié)“電功率和安全用電”作理論上的準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用，對學(xué)生今后體驗生活意義重大。(二)體驗課堂的教學(xué)目標：根據(jù)課程標準，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：知識與技能：1.能說出電功率的定義、定義式及單位。2.能解釋額定電壓與額定功率，會用電功率的公式進行簡單的計算。3.能綜合運用學(xué)過的知識解決簡單的電功率問題過程和方法：1.觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系。2.體驗用電器的額定功率與實際功率的關(guān)系。3.體驗觀察用電器銘牌并交流對其意義理解的活動。情感態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成物理與生活時刻相聯(lián)系的習(xí)慣，體驗科學(xué)就在我們身邊。(三)體驗課堂的教學(xué)重點和難點：根據(jù)課程標準的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)重點為體驗電功率概念。但電能的消耗不比喝水，不是可以看見的實物，所以電功率是一個很抽象的概念，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，把對體驗電功率物理意義確定為本節(jié)課的學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的難點。(四)體驗課堂的技術(shù)準備：運用多媒體輔助體驗根據(jù)我校的教學(xué)具體情況，也為了利用好教材中的資源，又使學(xué)生順利完成體驗過程，本節(jié)內(nèi)容用兩個課時進行教學(xué)。第一課時安排體驗電功率概念和千瓦時的來歷，第二課時安排體驗額定功率和電功率的教師：家庭電路示教板一塊、電爐(1000w)、電熨斗(500w)、兩個功率不同的燈泡、多媒體教學(xué)實物投影儀。學(xué)生：燈泡，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)、電源四.體驗課堂的教學(xué)流程：體驗的準備——引入新課、實驗演示。——資料閱讀，理解概念?！獑挝槐容^，明確概念。——額定電壓與額定功率、電功率與什么因素有關(guān)?怎樣測量?——例題講解，鞏固概念——學(xué)生小結(jié)——布置作業(yè)、解讀銘牌，應(yīng)用概念——課堂反饋五.體驗課堂的教法學(xué)法分析：六、體驗課堂的具體教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：體驗課堂的教學(xué)準備提前一個星期布置學(xué)生雙休日到家電電城或家電維修部去認識各種家電，并觀察和記錄各種家電的銘牌，對不了解其意義的參數(shù)請教家電銷售人員和維修人員。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生深入社會、深入生活，通過從生活到物理的認識第二環(huán)節(jié)：體驗課堂的新課引入，實驗演示。1.從生活情景的體驗引入課題學(xué)生之間交流自己體驗到的有關(guān)電器的知識。讓學(xué)生交流，給學(xué)生一個將自己的見解公開的平臺，從同學(xué)們對銘牌上部分參數(shù)不同見解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出與別人不同的見解，也敢于放棄或修正自己錯誤觀點的精神，同時學(xué)到新的物理知識，認識到交流與合作的重要性。也為下面埋下伏筆。教師陳述：大家都對加電有了一定的了解，炎熱的夏天很快就要到了，老師準備買一臺空調(diào)，可是到了家電城后，各種型號的空調(diào)琳瑯滿目，不知買哪一個好，同學(xué)們能給老師一些建議嗎?(由學(xué)生的各種建議引入要得到這些信息，我們就要看家用電器上的銘牌，尤其要關(guān)注名牌上的電功率一識到：物理與我有關(guān)，與實際生活有關(guān)。從而激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動本環(huán)節(jié)教學(xué)需要4分鐘。2.觀察實驗直觀體驗：把家庭電路示教板接入電路，接通100w燈泡讓學(xué)生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動并提問轉(zhuǎn)動意味著什么?再分別接入500w電熨斗，1000w電爐，再讓學(xué)生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動加快問情況發(fā)生怎樣的變化?再分別接入100w、25w的電燈，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動減慢的情況及燈的亮度對比(為解釋額定功率和實際功率鋪墊)。提問題1:電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同反應(yīng)了什么?(認識意義：的意義和電能表顯示的消電快慢有什么關(guān)系?(由于學(xué)生已經(jīng)通過對家電的了解基本知道電功率這個名詞，此刻很大程度上能知道電功率就是表示用電器消耗電能的快慢)從而引出電功率的概念。同時順帶提問一個問題：燈的功率與他的亮度是什么關(guān)系?為下面的實驗做準同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的認識，并通過幾個用電器消耗電能的快慢與其各自銘牌的對比，引出課題。從直觀的情景中引出問題，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學(xué)活動的體驗性又體現(xiàn)了促進教學(xué)發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學(xué)本環(huán)節(jié)教學(xué)需要12分鐘。讓學(xué)生看書上的小資料，并讀出某個用電器的功率，形成一般用電器電功率大小的直觀印象。然后回答：1.電功率數(shù)值的意義是什么?2.如果它工作1秒鐘、10秒鐘、1分鐘、1小時會消耗多少電能?你能由此得出電功率與消耗電能之間的關(guān)系式是什么嗎?3.比較兩種用電器消耗電能的快慢。4.比較兩個用電器消耗電能的多少。公式的形在具體的現(xiàn)象中抽象并形成相應(yīng)的公式。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決，到1小時學(xué)生就感到難，這為后面千瓦時的教學(xué)埋下伏筆，同時體現(xiàn)了物理研究中由特殊現(xiàn)象到一般規(guī)律的推理過程，第3第4個問題是個陷阱，初學(xué)者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣對比設(shè)計可讓學(xué)生在糾錯中深刻理解電功率概念。本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘。第四環(huán)節(jié)：單位比較的體驗，以及概念的體驗。用前一個環(huán)節(jié)中某用電器在1小時內(nèi)消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做電位，時間用小時做單位，電能的單位該是什么?讓學(xué)生進行推導(dǎo)。因為學(xué)生具備基本的數(shù)理推導(dǎo)能力，容易推導(dǎo)出千瓦時和焦耳的關(guān)系，老師在請學(xué)生推導(dǎo)后強調(diào)在公式p=w/t中單位的對應(yīng)關(guān)系。這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己來推導(dǎo)，一是上一環(huán)節(jié)的伏筆，讓學(xué)生體會到焦耳作為電能的單位有時數(shù)值過大，不好記錄，另一方面是學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時，很容易在推導(dǎo)中產(chǎn)生頓悟的喜悅，并體會物理量之間對應(yīng)關(guān)系和物理表達的簡潔奇妙。本環(huán)節(jié)教學(xué)需要10分鐘。第五環(huán)節(jié)：額定電壓與額定功率、電功率與什么因素有關(guān)的體驗、并體驗測量的過程?學(xué)生實驗：教師要求學(xué)生以競賽的方式連接伏安法測量電阻的實物電提示學(xué)生：將有關(guān)實驗數(shù)據(jù)記錄在如下的表格中。發(fā)光程度經(jīng)過燈泡的電流(a)燈泡兩端的電壓(v)小燈泡的功率(w)較亮較暗正常分析、論證與評估：實驗完畢后教師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：同一盞燈在不同情況下的亮暗不同，這反映了各種情況下燈的功率不從而引導(dǎo)學(xué)生了解到生活與學(xué)習(xí)中不能泛泛的講哪個電器的功率，應(yīng)該指明相應(yīng)的電壓是多少，并進一步引出額定功率與實際功率的概投影：額定電壓(u額):用電器正常工作時的電壓。額定功率(p額):用電器在額定電壓下的功率。告訴學(xué)生實驗中所使用燈泡的電壓的額定電壓和額定功率，要求學(xué)生測量燈泡正常工作時的電流值。將幾組學(xué)生測出的數(shù)值寫在黑板上并引導(dǎo)學(xué)生尋找正常工作時的電流、額定電壓與額定功率值三者之間的現(xiàn)在請計算一下，正常發(fā)光電燈中的電流與所用的電壓的乘積多大?對比該燈的額定功率你得到了什么關(guān)系式?)要求學(xué)生將自己的表格填充完整。在這個環(huán)節(jié)，用競賽的方式教學(xué)可以有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，而且通過學(xué)生實驗，引導(dǎo)學(xué)生對相同的用電器在不同情況下的中引出問題，引起學(xué)生積極思考，體現(xiàn)了新課程條件下教學(xué)活動的體驗性又體現(xiàn)了促進教學(xué)發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機。這個環(huán)節(jié)是再次讓學(xué)生通過經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)探究方法，初步掌握科學(xué)探究的基本能力，為學(xué)生進一步進行物理學(xué)習(xí)和研究埋下伏筆本環(huán)節(jié)教學(xué)需要15分鐘。了一組程序題，通過這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對電功率的概念有了更深的理解，同時讓學(xué)生學(xué)以致用。并幫助學(xué)生養(yǎng)成有理有是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個因素，更不能顧此失彼。通過這個環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念本環(huán)節(jié)教學(xué)需要10分鐘。第七環(huán)節(jié)：學(xué)生總結(jié)體驗的心得小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、思想理語言進行歸納和概括的能力。本環(huán)節(jié)教學(xué)需要3分鐘。第八環(huán)節(jié)：布置作業(yè)鞏固體驗的精髓。在完成第七個環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。之后老師讓大家一起輕松地觀察課本上洗衣機銘牌，解讀各項數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流，讓學(xué)生運用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目供作業(yè)用。這個環(huán)節(jié)是電功率教學(xué)的拓展，老師放在小結(jié)之后進行，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時充分利用教材上的素材資源。在這個過程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得到提本環(huán)節(jié)教學(xué)需要8分鐘。1.測量電功率可以使用專用的工具，但我們在實驗室常常通過測量和間接測量電功率a.電能b.電流c.額定功率d.實際功率4.某家用電器的功率約為500w,則它可能是()a.空調(diào)b.電視c.洗衣機d.電子計算機教學(xué)反思：作用，所以我感到：1.上課的節(jié)奏盡量加快?？梢酝ㄟ^與速度的類比即可類比引出電功率的概念及公式。2.對公式、原理的理解多通過悉公式的單位換算即可，更多的習(xí)題可以放在后面進行，對數(shù)值的設(shè)時間。3.注意讓學(xué)生多動手，在學(xué)生動手計算時發(fā)現(xiàn)一些共性的問題，一.對教材的理解與分析1.本課在教材、新課標中的地位與作用使學(xué)生掌握測用電器功率的方法；二是鞏固和加深學(xué)生對用電器的額定功率和實際功率的理解；三是培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。本節(jié)課的主要內(nèi)容是利用伏安法測功率，它是電學(xué)部分的一種基本測量，是物理知識在日常生活和生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，充分體現(xiàn)了“由生活走向物對額定功率和實際功率的理解，也為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)作出了鋪墊。做好伏安法測功率的實驗不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望，而且還給學(xué)生提供了一個綜合使用電學(xué)器材的機會，有助于學(xué)生進一步掌握電壓表、電流表和滑動變阻器的使用方法，對于提高學(xué)生的動手操作能力有著重要的作用。2.本課知識點與前后知識點的聯(lián)系本節(jié)課是《電功率》和“伏安法”的延伸和拓展，是電功率的具體應(yīng)用，是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的分組實驗來進一步加深對伏安法和額定功率、實際功率的理解。通過實驗復(fù)習(xí)了電壓表、電流表和滑動變阻器的使用，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作能力，提高了學(xué)生3.對教材的處理本節(jié)課是一節(jié)學(xué)生的分組實驗課，由于本實驗涉及的知識面廣，實驗學(xué)生的實驗操作能力，提高學(xué)生的實驗素質(zhì)，本節(jié)課的教學(xué)主要是教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究來獲取知識，讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)討論、實驗設(shè)計、動手實驗等。(1)知識與技能：①、會使用電壓表和電流表測量小燈泡的電功率②、加深學(xué)生對于額定功率和實際功率的理解③、鞏固電壓表和電流表的操作技能(2)過程與方法：①初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。②通過測量，體驗實際功率和額定功率的區(qū)別③鍛煉學(xué)生設(shè)計實驗方法的能力(3)情感、態(tài)度與價值觀：①通過討論和交流，培養(yǎng)合作意識和態(tài)度②培養(yǎng)學(xué)生初步的處理信息和交流信息的能力③培養(yǎng)學(xué)生在合作中堅持原則和尊重他人的意識2.重、難點的確立及其依據(jù)本節(jié)課的重點是用伏安法測定小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定電壓下的功率，這是因為：首先學(xué)生對用電器的額定功率和實際功率還不勝了解，做好這個實驗有利于加深學(xué)生對額定功率和實際功率的理解；其次新課程標準要求學(xué)生會用伏安法測功率，會記錄實驗數(shù)據(jù)，圖表等描述實驗結(jié)果，而且伏安法測功率本身也是電學(xué)中的一種重要的實驗方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識的基礎(chǔ)。本節(jié)課的難點是電流表、電壓表和滑動變阻器的正確使用，其原因是：多次實驗的體驗，但仍有部分學(xué)生不會正確使用或者不能熟練操作；且本節(jié)課需同時使用三種儀器，涉及的知識面廣，實驗另一方面是由于電壓表、電流表和滑動變阻器這三種儀器在以后的教學(xué)、實驗及評價中經(jīng)常會出現(xiàn)；故將其定為難點。1.教學(xué)的總體結(jié)構(gòu)及時間分配：總體結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)提問引入實驗的設(shè)計學(xué)生分組實驗學(xué)生總結(jié)學(xué)生練習(xí)時間分配4分鐘2分鐘13分鐘17分鐘4分鐘5分鐘2.導(dǎo)入和過渡的設(shè)計：通過復(fù)習(xí)提問引入新課，根據(jù)學(xué)生的思維特點和認知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生分析實驗原理、設(shè)計實驗電路圖、實驗器材、實驗步驟，然后由學(xué)生進行分組實驗。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生排除實驗時的各種故障。最后利用多媒體于以小結(jié)。3.難點的突破方法：為了使學(xué)生學(xué)會用伏安法測小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定電壓下的功率，一方面教師首先引導(dǎo)學(xué)生分析出實驗的原理，然后讓學(xué)生根據(jù)實驗的原理設(shè)計實驗電路圖和實驗記錄數(shù)據(jù)的表格，并對學(xué)生的設(shè)計進行評價，使學(xué)生對伏安法測功率有一個初學(xué)生都有動手實踐的機會，通過實踐去切身體驗伏安法測功率，以加主要從三個方面著手：①由學(xué)生簡單敘述電流表、電壓表和滑動變阻器的使用方法；②實驗前對于學(xué)生在使用中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，教師予以必要的提醒(如：電表的“+”“-”接線柱和量程的選擇、滑動變阻器的接法等);③對于學(xué)生分組實驗中出現(xiàn)的故障予以及時的解決。4.STS的滲透：通過實驗讓學(xué)生了解只有將用電器接在額定電壓下，用電器才能正常工作?？梢赃M一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實驗的探究欲望。1.學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)：經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了電初步分析問題、解決問題的能力，能根據(jù)實驗要求設(shè)計簡單的電路、2.學(xué)生學(xué)習(xí)新知的障礙：由于本實驗涉及的知識面廣，實驗的技能要求高，而學(xué)生的綜合實踐能力不足，所以在分組實驗的過程中會有不少學(xué)生存在問題，比如：不會正確使用電表和滑動變阻器；當(dāng)電路出現(xiàn)故障時不能正確分析出故障的原因，不能及時排除故障。3.采取的措施：對于實驗中不能正確使用電表、滑動變阻器，教師可事先布置學(xué)生對電壓表、電流表和滑動變阻器的使用方法進行復(fù)習(xí)，并在教學(xué)過程中給學(xué)生以必要的提示。對于實驗中經(jīng)常出現(xiàn)的一些故障，例如：燈泡不亮、電流表無示數(shù)、電壓表示數(shù)等于電源電壓、電表指針反向偏轉(zhuǎn)等，要教給學(xué)生分析的方法，找出這些反?，F(xiàn)象的各課堂檢測是基本目標。課后作業(yè)則是為了鞏固本節(jié)課的知識。故障判斷與課后思考題是較高要求。一.教材1.教材分析《電與熱》是人教版初中物理教材八年級下冊第八章第四節(jié)的內(nèi)容，用1課時進行教學(xué)。本節(jié)課內(nèi)容主要有兩部分，一是電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系，二是電熱的利用和防止。電流通過導(dǎo)體會產(chǎn)生熱，學(xué)生是有生活體驗的，但流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱的快慢跟什么因素有關(guān)?有什么關(guān)系?這是學(xué)生所不知的，教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了電能、電功率知識后及時地安排了本節(jié)課，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，符合學(xué)生的認知規(guī)律，此外教材在學(xué)生知道了在電流一定時，導(dǎo)體產(chǎn)生熱能的功率跟電生活走向物理，從物理走向社會",“學(xué)以致用”的新的教育理念。本節(jié)課也為下一節(jié)安全用電的教學(xué)做了某些知識準備，本節(jié)課在全章中起著舉足輕重的作用。2教學(xué)目標，按照新課程三維目標要求和本節(jié)課內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標有以下三個方面：(1)知識與技能a、知道在電流相同條件下，電能轉(zhuǎn)化成熱能時的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比等。b、知道利用和防止電熱的場合和方法。(2)過程與方法通過實驗探索電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系。(3)情感、態(tài)度與價值觀具有對科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，發(fā)揚不斷探索的科學(xué)精神。3.教學(xué)重點和難點根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，我把本節(jié)課的教學(xué)重點放在教材的第一程也列為本節(jié)課的教學(xué)重點。如何讓學(xué)生提出與本節(jié)課相關(guān)的問題，如何進行探究實驗設(shè)計，如何推導(dǎo)公式Q=I2Rt以及Q=W=Pt則是本節(jié)課教學(xué)的難點。知識技能方面，學(xué)生在第七章中已學(xué)習(xí)了歐姆定律，通過本章前兩節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對電能、電功率知識已有了一定的了解。對于一些探索性問題，學(xué)生已有了初步的探究意識，同時也具備了一定的實驗操作根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容，學(xué)生心理特點和新課程理念，本節(jié)課我主要采取了以下幾種教學(xué)方法：1.探究教學(xué)本節(jié)課探究的問題是：在電流相同時，電能轉(zhuǎn)化成熱能的功率跟遵循科學(xué)探究的步驟，采取這種教學(xué)方法的好處首先是問題是學(xué)生自己提出來的，學(xué)生很愿意針對自己的問題進行一系列探究，或者說這側(cè)重，提出問題和進行實驗設(shè)計是本次探究實驗應(yīng)側(cè)重的兩個環(huán)節(jié)。2.演示實驗時演示實驗也可揭露事物的來龍去脈，引發(fā)學(xué)生思考等。電流的熱效應(yīng)學(xué)生是有生活體驗的，教師若能把學(xué)生的生活體驗搬到課堂來，展現(xiàn)在學(xué)生的面前，那么學(xué)生將產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)欲望將有所提高。究的問題如果要學(xué)生提出來，簡直太難了，怎么辦呢?要解決這個矛盾，最好的辦法是借助實驗演示。當(dāng)然教師還要運用巧妙的語言進行啟發(fā)和引導(dǎo)。3.談話教學(xué)1.主動探究科學(xué)探研既是一種教學(xué)方法，也是一種學(xué)習(xí)方法。在探究電流相進行自主探究，比如提出問題、猜想、設(shè)計實驗、進行實驗、得出結(jié)論等都是由學(xué)生進行自主探究。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，激2.合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中為完成共同任務(wù)，從而形成一種協(xié)作互助的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課探究電流相等時，電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱的功率跟電阻有什么關(guān)系，探究過程涉及幾個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都需要群策群力，因此很有必要形成合作小組進行協(xié)作學(xué)習(xí)，同時通過有效的合3.理論聯(lián)系實際在通過理論推導(dǎo)出“在電流相同時，發(fā)熱功率跟導(dǎo)體電阻成正比”的規(guī)律后，啟發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生舉出身邊的電熱的利用和§8.4電和熱1.電流地?zé)嵝?yīng)2.探究電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量可能與I、R、t有關(guān)?4.熱功率P=I2R5.電熱的利用和防止：教學(xué)內(nèi)容：《電與熱》是人教版初中物理(八年級下冊)第八章第四節(jié)的內(nèi)容。二.教材所處的地位：電與熱是對第八章中電能、電功率的一個應(yīng)用的總結(jié)，也是對家庭用電安全部分的一個鋪墊。本節(jié)的主體內(nèi)容是焦耳定律的得出及其實際生活中的應(yīng)用。三.課標中對本節(jié)課的要求是：通過實驗探究，知道在電流一定時，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比。四.根據(jù)學(xué)情和課標的要求我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標：1.通過生活中用電器工作時的發(fā)熱現(xiàn)象，知道電流的熱效應(yīng)。2.通過實驗探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)。3.進一步培養(yǎng)學(xué)生控制變量思想和轉(zhuǎn)換思想的意識。五.教材的重點和難點：為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了如下的教學(xué)重點和難點。教學(xué)重點：在時間相同時，電能轉(zhuǎn)化成熱時跟導(dǎo)體的電阻、通過導(dǎo)體的電流的關(guān)系。教學(xué)難點：探究影響電熱大小的因素。器材準備：學(xué)生電源、粗細和長度相同的電爐絲和銅絲、手油、導(dǎo)線、火柴、滑動變阻器、電流表，其它器材學(xué)生自備。(一)學(xué)習(xí)任務(wù)：就是前面的教學(xué)目標，意圖是讓學(xué)生有目的地進行(二)知識點回顧：1.關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的問題；2.關(guān)于電流熱效應(yīng)及其在生活中的應(yīng)用問題。3.關(guān)于生活中學(xué)生如何提高電熱的問題。設(shè)計意圖是讓學(xué)生溫故知新。(三)探究過程：根據(jù)課標的要求可知本實驗是一個驗證性實驗而不是探究性實驗，因此本節(jié)重點探究在電熱與導(dǎo)體電阻關(guān)系。1.提出問題：讓學(xué)生在根據(jù)使用電爐子的時候發(fā)現(xiàn)當(dāng)電爐絲熱得發(fā)紅而與之相連的導(dǎo)線卻不太熱這一現(xiàn)象。提出什么問題。學(xué)生會提出許多的問題。我根據(jù)學(xué)生提出的問題進行引導(dǎo)，分析問題的層次性，意圖是培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。2.猜想與假設(shè)：學(xué)生在自己生活經(jīng)驗和已有知識的基礎(chǔ)上，我通過讓學(xué)生交流、討論的方式做出猜想與假設(shè)，意圖是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的3.設(shè)計實驗：每組學(xué)生在自己提出問題、猜想的基礎(chǔ)上設(shè)計實驗方案。教師在學(xué)案中設(shè)置了一系列的問題來引導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計。如：學(xué)生猜想電熱與電流、電阻、時間有關(guān)的時候，學(xué)案的問題是在探究實驗中你保證什么不變?你是通過什么措施來實現(xiàn)的?你是通過什么現(xiàn)象來說明的?設(shè)計問題的目的：明確學(xué)生實驗思路，培養(yǎng)了學(xué)生控制變量和轉(zhuǎn)換思想的意識。4.進行實驗：學(xué)生根據(jù)教師提供的實驗器材進行實驗，注意現(xiàn)象的觀察。培養(yǎng)學(xué)生實驗的能力。5.得出結(jié)論：由于學(xué)生知識的程度和實驗器材的問題，學(xué)生不可能得出Q=I2Rt這一定量的關(guān)系，只能定性的得出電流增大、電阻增大、明在1840年焦耳已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了電熱與電流、電阻、時間的定量關(guān)系，給出具體的關(guān)系式Q=I2Rt。并練習(xí)關(guān)系式中各字母代表什么意義及其單位問題。(意圖是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析的能力。)(四)、課堂練習(xí)與小結(jié)：1.學(xué)生參照學(xué)習(xí)任務(wù)進行自查，找出學(xué)習(xí)中的漏洞。教師檢查。2.(學(xué)案)電爐絲通過導(dǎo)線接進電路中，電爐絲和導(dǎo)線通過的電流相同，為什么電爐絲熱的發(fā)紅，而導(dǎo)線卻不怎么熱?(學(xué)生交流與討論、回答)(設(shè)計意圖是幫助學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)的知識點，并為下3.這堂課你學(xué)到了什么?(設(shè)計意圖讓學(xué)生自己歸納，起到了畫龍點睛的作用)(五)、反饋：①考查學(xué)生對Q=I2Rt公式中各物理量和單位問題。②考查實驗：出一個表格題，在電流和時間相同時，電熱與導(dǎo)體電阻成正比；在電阻和時間相同時，電熱與導(dǎo)體中電流的2次方成正比。(設(shè)計意圖是從定量的關(guān)系上考查學(xué)生對焦耳定律的理解。)六.學(xué)法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會如何利用控制變量法進行實驗的探究，通過對實驗的操作、觀察、分析，自己總結(jié)歸納出電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)及其焦耳定律，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念?！?.5《電功率和安全用電》說課稿一.教材分析<一>教材地位和作用：《電功率和安全用電》是八年級物理第八章第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容雖然不是什么重要概念、重要原理的學(xué)習(xí)，但它是物理知識和生活實踐的結(jié)合。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅有助于對歐姆定律、電功率、電熱等電學(xué)知識的加深理解，而且能對以后的電路研究和學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和生活都有著重要的指導(dǎo)作用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能在<二>教學(xué)目標1.理解家庭電路中電流與用電器總功率的關(guān)系2.觀察體驗保險絲的作用、會選擇保險絲3.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對物理知識的興趣、體驗物理與生活實際的緊<三>教學(xué)重點、難點：家庭電路中電流與用電器總功率的關(guān)系。二.學(xué)情分析：由于學(xué)生對電功率的知識在前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)很熟悉了，安全用電的知識在前面的內(nèi)容中已經(jīng)從不同的角度接觸過，所以學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容并不陌生，前面已經(jīng)接觸過電路中電流過大的原因之一就是短路。因此，他們對電流過大的另一個原因也容易接受，但用電功率知識分析電路中電流過大將成為他們學(xué)習(xí)的障礙。1.教法考慮到本課內(nèi)容與學(xué)生生活實踐聯(lián)系很緊，學(xué)生對此知識很用家庭電路進行"演示實驗教學(xué)"、“問題討論式教學(xué)"。<一>引入新課1.簡單復(fù)習(xí)回顧電功率、電熱知識2.以課文“想想議議”材料為問題引入新課<二>新課導(dǎo)學(xué)1.家庭電路中電流與用電器總功率的關(guān)系(2)電能表、導(dǎo)線都有一個允許通過電流的最大值(展示電能表的銘牌、演示實驗)2.保險絲的作用(1)安裝保險絲的意義(2)保險絲的材料(理論分析材料特點)(3)保險絲的選擇(理論分析限流值、觀看限流值表、合理靈活選擇保險絲)五.板書設(shè)計1.家庭電路中總電流隨用電器總功率增大而增大(2)電能表、導(dǎo)線都有一個允許通過電流的最大值2.保險絲的作用(1)安裝保險絲的意義(2)保險絲的材料(3)保險絲的選擇8.6《生活用電常識》說課稿1.知識與技能插座、家用電器接地的作用。(2)了解火線、零線、試電筆的構(gòu)造及使用。(3)了解觸電類型及觸電急救的簡樸方法。2.過程與方法：在觀察家庭實際電路的過程中，歸納概括出家庭電路的主要組成部分。3.情感、態(tài)度與價值觀：有了解家庭電路的愿望和安全用電的意識。本節(jié)課屬于常識課，也許并不是考試的重點，但是對于學(xué)生的日常生和插座的作用等內(nèi)容都是有趣而有用的；雖然沒有較艱深的知識點，但是內(nèi)容瑣碎、繁雜，有許多潛知識包含在其中。這是本節(jié)課的兩個活與用電的關(guān)系又非常密切，所以假如教師引導(dǎo)得法，學(xué)生應(yīng)該是肯成所有教學(xué)任務(wù)。并且本節(jié)課主要是介紹生活用電常識，大多數(shù)知識或掛圖，這樣，即使對于試電筆的使用和家用電器金屬外殼接地等較過程順利進行。三.教具學(xué)具多媒體課件、兩種類型的試電筆、三線插頭和插座、漏電保護器、(一)導(dǎo)學(xué)提綱：1.家庭電路主要由哪幾部分組成?各部分的作用是什么?它們的先后次序可以調(diào)換嗎?各個用家電器之間是串聯(lián)還是并聯(lián)，為什么?插2.家電路中有兩條線，分別叫什么?哪一根在戶外與大地相連?3.試電筆的作是什么?常的試電筆有哪兩種?對照課本圖15.6-24.如何使用試電筆辨別火線和零線?試電筆中電阻的作用是什么?