部編人教版7年級下冊語文全冊教案

第一單元群星閃耀1鄧稼先1第1課時1第2課時22說和做——記聞一多先生言行片段3第1課時3第2課時43＊回憶魯迅先生(節(jié)選）54孫權(quán)勸學(xué)6寫作寫出人物的精神7第二單元家國情懷5黃河頌96老山界107誰是最可愛的人12第1課時12第2課時138＊土地的誓言149木蘭詩15第1課時15第2課時17寫作學(xué)習(xí)抒情18綜合性學(xué)習(xí)天下國家19第三單元凡人小事10阿長與《山海經(jīng)》20第1課時20第2課時2111老王2212＊臺階2313賣油翁24寫作抓住細節(jié)26第四單元修身正己14葉圣陶先生二三事27第1課時27第2課時2715驛路梨花2816＊最苦與最樂3017短文兩篇31第1課時陋室銘31第2課時愛蓮說33寫作怎樣選材34綜合性學(xué)習(xí)孝親敬老，從我做起34第五單元生活哲理18紫藤蘿瀑布36第1課時36第2課時3719＊一棵小桃樹38第1課時38第2課時3920*外國詩二首40第1課時40第2課時4121古代詩歌五首42第1課時42第2課時44寫作文從字順45第六單元科學(xué)探險22偉大的悲劇46第1課時46第2課時4723太空一日4824*帶上她的眼睛4925河中石獸50第1課時50第2課時51寫作語言簡明52綜合性學(xué)習(xí)我的語文生活53第一單元群星閃耀1鄧稼先第1課時知識目標1。了解回憶性文學(xué)傳記的一般特點。2．理清文章思路,整體把握文義,領(lǐng)悟文章主旨。3．體會文章飽含感情的語言特色，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。過程與方法1.理清作者的寫作思路,深入理解課文的思想內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)根據(jù)中心的需要選擇和剪裁材料的方法。情感、態(tài)度與價值觀深切體會鄧稼先的人品、風(fēng)貌，學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。1．理清作者的寫作思路，深入理解課文的思想內(nèi)容.（重點）2．分析人物的精神品質(zhì)，感悟愛國情懷.（難點)【導(dǎo)入新課】二十世紀,中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家……他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知.這些鮮為人知的杰出人物，是高尚的,也是偉大的。“兩彈元勛”鄧稼先就是這樣一位高尚的、偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1．請給下面加點的漢字注音。元勛(xūn)鮮為人知(xiǎn)孕育（yùn）謠言(yáo）晝夜(zhòu)鞠躬盡瘁（cuì)羅布泊(pō)曛(xūn)選聘（pìn)至死不懈（xiè)鄧稼先(jià)鋌（tǐnɡ）殷紅（yān）婦孺皆知（rú）無垠（yín）縈帶(yínɡ）2．解釋下面的詞語.可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動。鮮為人知：很少被人知道。當(dāng)之無愧：毫無愧疚地接受(名聲、榮譽等).馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè),不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切.鞠躬：彎著身子,表示恭敬謹慎。盡瘁:竭盡勞苦；瘁:辛勞。已，止。家喻戶曉:每家每戶都明白、都知道。喻，明白、了解。曉，知道。截然不同:斷然不一樣，形容毫無共同之處.截然,分明地，顯然地.層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層,重復(fù)。窮,窮盡。3．作者鏈接楊振寧，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出“弱相互作用中宇稱不守恒”理論，榮獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。4．背景鏈接(1）關(guān)于“兩彈一星”“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞硌葑?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈.“一星”則是人造地球衛(wèi)星。1964年10月16日，中國在新疆羅布泊爆炸了第一顆原子彈。中國人就是從這一天開始擁有了自己“鐵的脊梁骨”，挺直了腰板。中國于1966年12月28日成功地進行了氫彈原理試驗。1967年6月17日由飛機空投的300萬噸級氫彈試驗獲得圓滿成功。從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國只用了2年零2個月的時間，其速度是世界上最快的.（2）關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第,1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè),他于1947年通過了赴美研究生考試,于翌年秋進入美國印第安納州的普渡大學(xué)研究生院.由于他學(xué)習(xí)成績突出,不足兩年便讀滿學(xué)分,并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士"。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后,便謝絕了恩師和同校好友的挽留,毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。5．文體鏈接本文是一篇人物傳記。人物傳記是__記錄人物生平事跡的一種實用文__。一般有兩類：一類是__記述自己的生平__，一類是__記述他人的生平__。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。【合作探究】整體感知1．速讀課文，用一句話說說“我眼中的鄧稼先”.2．大聲吟誦，感受激情.3．說說“奇丈夫”鄧稼先“奇”在何處。默讀課文，可結(jié)合文章內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課外搜集的材料來說。交流：從“任人宰割"到“站起來了”，中國社會發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，鄧稼先“奇”在對這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻。在中國政治最動蕩的年代，在國內(nèi)環(huán)境極艱苦的條件下，他領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，奮戰(zhàn)28年，將中華民族國防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進水平，使中華民族完全擺脫了任人宰割的危機?！捌妗痹诠兣e世矚目，名字卻長期以來鮮為人知，他將自己的一生都無私奉獻給了科學(xué)，奉獻給了祖國?！捌妗痹谒诿绹〉貌┦繉W(xué)位后立即乘船回國，積極投身到新中國的建設(shè)之中.“奇"在他是“兩彈”元勛，卻最不引人注目，忠厚平實、真誠坦白,最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)。“奇”在他在“文革”初期竟能說服兩派繼續(xù)工作，成功制成氫彈；他和同事們在遭受“四人幫"的圍攻時,去講理，竟能說服工宣隊、軍宣隊。他毫無私心，受人信任。鄧稼先是頂天立地的中國男兒，是個偉丈夫、奇丈夫！指導(dǎo)學(xué)生誦讀《中國男兒》,讀出對鄧稼先的贊頌與崇敬?！就卣寡由臁棵鎸︵嚰谙鹊恼掌阆雽λf些什么?交流：今天,我們的科學(xué)技術(shù)有突飛猛進的發(fā)展，“神舟十一號”飛天成功,長眠于地下的您安息吧!【板書設(shè)計】奇丈夫eq\b\lc\{\rc\}（\a\vs4\al\co1（巨大貢獻,無私精神))永恒的驕傲鄧稼先從“任人宰割”到“站起來了”（創(chuàng)設(shè)背景）“兩彈"元勛—-總述生平事跡（總)eq\b\lc\\rc\｝（\a\vs4\al\co1(鄧稼先與奧本海默-—忠厚樸實，民族感情？友情？——嚴謹務(wù)實，“我不能走"--默默奉獻）)(分)永恒的驕傲-—無比贊頌（總)第2課時1．體會文章飽含感情的語言特色。(重點)2．探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點.（重難點）3．深入理解鄧稼先的高大形象，培養(yǎng)愛國情感。【導(dǎo)入新課】有人說鄧稼先是一位奇丈夫，《鄧稼先》這篇文章也是一篇奇文，兩者珠聯(lián)璧合，相得益彰.再讀課文，做好圈點批注，說說這篇文章“奇”在哪里？【合作探究】一、深層探究1．課文按小標題可分六個部分，請同學(xué)們根據(jù)標題在自主合作的基礎(chǔ)上概括各部分大意.交流：第一部分，展示背景.通過列舉中國自甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍時代開始的百年屈辱歷史,引出為中國做出巨大貢獻的偉大科學(xué)家——鄧稼先。第二部分，簡述鄧稼先的生平,寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是為研制兩彈所做出的巨大貢獻。第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸顯鄧稼先的忠厚樸實、真誠坦白的品格.第四部分，寫作者與鄧稼先50年的友情及1971年訪華的經(jīng)歷，表達作者高度的民族自豪感和對鄧稼先的無比欽佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艱苦與艱險,展現(xiàn)鄧稼先為了國家利益，不怕犧牲的獻身精神.第六部分，以書信的形式,用評論性的語言高度贊揚鄧稼先一生的功績，表達對鄧稼先的贊頌與悼念。2．在寫鄧稼先以前,為什么先概述我國近一百多年來的屈辱歷史？交流：先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。3．“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員."這兩句話各指什么？交流:“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同,“是一個最不引人注目的人物”“忠厚平實"，“真誠坦白，從不驕人"“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純'字所代表的品格”“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”.中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧,和睦相處；講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”,“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù),就是領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員.4．為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?交流:課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫：更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神,就自然而然地得出結(jié)論:“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”5．鄧稼先是“兩彈"元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈"的過程和巨大貢獻上,為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細的介紹？交流：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節(jié)的描寫上.第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路,又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此。文章主要從作者與鄧稼先的交往這個角度寫，勢必不會著力介紹事件的具體細節(jié).第三,作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫.因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短，是很高明的.二、語言賞析這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊,有時長句與短句交錯使用,句式的運用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎？交流：有時句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了'”部分,舉了1898年“任人宰割"的四個例子;又如“‘兩彈’元勛”部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊；又如“‘我不能走'”部分的第4段，句式也比較整齊。有時長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默"這一部分中,第4段介紹奧本海默的性格和為人,長句和短句就交錯使用.句式多變，是為表達思想感情服務(wù)的.句式排列整齊,往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達較復(fù)雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快.結(jié)合起來用,有一種特殊的表達效果。三、寫法探究本文寫作手法與眾不同，你能說說表現(xiàn)在哪里嗎？交流:本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文,而是以中華幾千年文化為背景，以近一百年來的民族情結(jié)、50年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者。本文作者有傳統(tǒng)眼光、歷史視野、全球胸襟，文章寫得不同凡響，一般傳記作者很難企及。例如，作者贊揚“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子"，是“最有中國農(nóng)民樸實氣質(zhì)的人”。因為作者自己具有較深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，所以能從傳統(tǒng)文化的角度看問題。又如，課文從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》和作者兒時從父親口中學(xué)到的《中國男兒》歌，讓讀者跟著作者把眼光投射到歷史深處。因為作者是炎黃子孫,在中國內(nèi)地長大,從小受到民族精神的熏陶,所以始終從近一百多年來的中國近現(xiàn)代史看問題。又如,作者把鄧稼先同奧本海默對比，始終把鄧稼先放在國際大舞臺上寫，顯示出作者的全球視野，一下子提升了文章的境界。這是因為作者學(xué)貫中西,胸懷世界,所以有條件把中國和美國頂尖人物拿來作對比.總之，因為作者熟悉我國傳統(tǒng)文化,又具有歷史眼光和全球視野,所以課文內(nèi)涵豐富,底蘊厚重，凸顯了一個立體的光芒四射的鄧稼先形象?！就卣寡由臁空n外練筆：敘述你所知道的鄧稼先或其他科學(xué)家的故事，發(fā)表你的看法，表達你的感情。略【板書設(shè)計】eq\b\lc\{（\a\vs4\al\co1（語言：樸實無華、平白流暢,結(jié)合長短變化的句子，寫作特色：在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情，結(jié)構(gòu)：橫式結(jié)構(gòu)法)）【教學(xué)反思】可取之處1。課堂中，落實了對字詞等語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，強化了學(xué)生對文章內(nèi)容的概括及對作者思路的理解。2．強化了對語言的品味及以文指導(dǎo)寫作的方法。3．讓學(xué)生與文本深入對接，極大地激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣.4．在教學(xué)過程中，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。不足之處1。對于散文傳記這種文體,學(xué)生剛接觸，不容易整體把握文章內(nèi)容。而第1課時的節(jié)奏過快，不利于學(xué)生的理解。2．對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不能一味地用看似自主的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，他們還需別人的引導(dǎo)，要從簡單入手，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)語文的趣味。2說和做—-記聞一多先生言行片斷第1課時知識目標1.感知內(nèi)容,分析文中精辟的語句.2．反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)會文義。過程與方法1。通過朗讀,把握人物的品格和精神。2．品味重點語句中的關(guān)鍵詞語,探究語句的內(nèi)涵,體會語句飽含的激情。3．邊讀邊畫,養(yǎng)成精讀、細讀的習(xí)慣。情感、態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)聞一多先生嚴謹治學(xué)、敢說敢做、說做合一的優(yōu)秀品質(zhì)，做一個品德高尚的人.1．檢查預(yù)習(xí),了解人物。2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（重點)3．細讀課文，探究質(zhì)疑。(難點)【導(dǎo)入新課】同學(xué)們，我們祖國有很多鮮為人知的優(yōu)秀知識分子。他們無論何時何地都在默默地為祖國、為人民奉獻著自己的青春熱血。這甘愿為國為民的獻身精神，時時刻刻都在我們心中回蕩,時時刻刻都在激勵著我們不斷前進。今天，我們再來認識一位在反動派面前敢于“拍案而起，橫眉怒對國民黨手槍，寧可倒下去，不愿屈服”的少有的優(yōu)秀知識分子——聞一多先生。讓我們從這個“大寫的人”身上感受這種崇高的精神境界。【自主學(xué)習(xí)】1．請給下面加點的漢字注音.典籍(jí）赫然(hè）仰之彌高（mí)鍥而不舍（qiè）慷慨（kǎi)淋漓(lí)目不窺園（kūi)兀兀窮年（wù）無暇（xiá)迭起(dié)瀝盡心血（lì）迥乎不同（jiǒnɡ)2．注意下面多音字讀音。校eq\b\lc\｛(\a\vs4\al\co1（校訂（jiào)，校規(guī)（xiào）))殼eq\b\lc\｛（\a\vs4\al\co1(彈殼(ké)，地殼(qiào）))藏eq\b\lc\｛（\a\vs4\al\co1(寶藏（zànɡ)，躲藏（cánɡ）))行eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(行列（hánɡ),行動(xínɡ）)）3．解釋下面的詞語。詩興不作:寫詩的興致減少了.作,興起。鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥,刻.目不窺園：形容專心埋頭讀書。兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做.兀兀，用心勞苦的樣子.瀝盡心血:比喻用盡心思，多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等盡心竭力.心不在焉：心思不在這里。指思想不集中。群蟻排衙：文中指整齊地排列著.迥乎不同：很不一樣；迥，差得遠。一反既往：與以往完全不同。既，已經(jīng)。潛心貫注：全身心、全部精力集中做某事。潛，隱藏的。氣沖斗牛:形容氣勢之盛可以直沖云霄。4．作者鏈接臧克家,現(xiàn)代詩人，山東諸城人。1930年，國立青島大學(xué)入學(xué)考試中以三句雜感詩被獨具慧眼的主考-—文學(xué)院院長聞一多先生破格錄取。學(xué)習(xí)期間經(jīng)常出入聞先生的辦公室和家中,向先生請教,受先生影響很大，于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》.以后連續(xù)出版詩集《泥淖集》《淮上吟》等。聞先生遇難后,臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念.5．背景鏈接聞一多，湖北浠水人，著名__詩人__、__學(xué)者__、__民主戰(zhàn)士__。1912年考入清華大學(xué)，五四運動時，參加了學(xué)生運動。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)，1925年5月回國，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩集__《紅燭》__，閃爍著反帝愛國的火花,1928年出版第二部詩集__《死水》__，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情.這以后他致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教時留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，憤然而起，積極參加了反對獨裁、爭取民主的斗爭.1945年“一二·一"慘案發(fā)生后，他更英勇地投身于愛國民主運動中。1946年7月11日，著名的愛國民主戰(zhàn)土李公樸先生在昆明遇害,聞一多先生不顧別人的勸阻，毅然參加并主持追悼李公樸先生的大會，在會上拍案而起，發(fā)表了“最后一次講演”，使群情為之振奮。會后，聞先生又到《民主周刊》社參加記者招待會，在返家途中,被國民黨特務(wù)暗殺。【合作探究】一、整體感知請同學(xué)們快速閱讀課文，熟悉內(nèi)容,體會感情。1．文章是從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？根據(jù)這個思路，文章可分為幾個部分？這幾部分又是怎樣銜接的？交流：從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的.第一部分（1～7）：記述聞一多先生作為學(xué)者方面的“說"和“做"。第二部分（8~20）：記述聞一多先生作為革命家方面的“說"和“做".上下兩部分之間用了承上啟下的過渡句“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，-—作為學(xué)者的方面"總承上文,“聞一多先生還有另外一個方面，-—作為革命家的方面”總起下文，使文章上下文銜接緊密，過渡自然。2．作者圍繞這兩方面分別寫了哪幾件事?從中看出聞一多先生是怎樣一個人？交流：作為學(xué)者方面主要圍繞聞一多十多年來默默鉆研,寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》；作為革命家方面主要寫了起草政治傳單、在群眾大會上演說和參加游行示威三件事。把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是一位治學(xué)嚴謹、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。二、深層探究研讀第一部分，推薦朗讀展示自己對文本的理解，然后用“我認為……處寫得好,因為……”這樣的句式,表達自己對文本的感悟。示例：這一部分對聞一多先生的介紹,給我們展現(xiàn)出一個潛心學(xué)術(shù)、勤奮鉆研、廢寢忘食的學(xué)者形象。我認為“他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”這一處寫得好，因為它運用了比喻和對偶的寫法，句式整齊，音調(diào)鏗鏘,具有形象美、音樂美?！般@探"這個詞用得好，比“鉆研"“研究”詞義程度更重，寫出了聞一多先生對古代典籍的熱愛和研究之深。交流：1．我認為文中“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史,炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方"一處寫得好，因為他寫出了聞一多熾熱的愛國熱情.“吃盡、消化盡”寫出了聞一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”寫出了他目光的深邃，鉆研的精深.聞一多先生博古通今,學(xué)貫中西。聞一多先生治學(xué)是為了尋求救國救民的藥方，這讓我們想到了棄醫(yī)從文的魯迅先生，想到了無數(shù)仁人志士的人生選擇。2．我認為“他從唐詩下手,目不窺園,足不下樓，兀兀窮年,瀝盡心血”一處寫得好，因為此處多用四字短句，語言簡潔有力，具有音樂美.“目不窺園"語出《漢書·董仲舒?zhèn)鳌?，形容專心致?埋頭苦讀.“瀝”是滴的意思，深刻地表現(xiàn)出先生用心血一滴滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的鉆研精神。3．我認為“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了四壁’”一處寫得好，因為這句話運用了比喻和引用的手法。深夜唯有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞,先生卻在這盞孤燈下暢游書海,他全力投身學(xué)術(shù)研究,樂此不疲，因而成就斐然。4．我認為“不動不響,無聲無聞。一個又一個人的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙.幾年辛苦,凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果”一處寫得好，“不動不響，無聲無聞”照應(yīng)了下文“他并沒有先‘說’,但他‘做’了"，寫先生瀝盡心血、埋頭實干;“一個又一個”“密密麻麻”寫他的研究碩果累累，“群蟻排衙”足見先生治學(xué)的一絲不茍.5．我認為“十年艱辛,一部《校補》赫然而出"一處寫得好，“赫然而出"寫聞一多《楚辭校補》的問世令人驚訝、引人注目，此處寫出了人們對聞一多先生卓越成就的贊嘆?！拘〗Y(jié)】作為詩人的聞一多，愛國主義精神貫穿于他的全部詩作，成為他詩歌創(chuàng)作的基調(diào)。作為學(xué)者的聞一多，給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方，是他勤奮鉆研的目的。他從沒有躲進小樓書齋,逃避現(xiàn)實喧囂，而是始終把目光投向現(xiàn)實，關(guān)注民生疾苦，關(guān)注戰(zhàn)亂連綿,關(guān)注現(xiàn)實政治,積極勇敢地投身到改造舊世界的運動中去。【拓展延伸】聞一多、臧克家都是詩人，你能各寫出他們的一首詩嗎？把他們的詩歌抄寫下來,并試著分別做150字左右的評價。交流：比如：聞一多的《紅燭》《死水》《靜夜》《七子之歌》;臧克家的《老馬》《有的人》?！景鍟O(shè)計】聞一多eq\b\lc\｛\rc\｝(\a\vs4\al\co1（學(xué)者\b\lc\{\rc\｝（\a\vs4\al\co1(《唐詩雜論》，《楚辭校補》，《古典新義》））三本書,革命家\b\lc\｛\rc\｝（\a\vs4\al\co1（起草政治傳單，在群眾大會上演說,參加游行示威))三件事))eq\a\vs4\al（治學(xué)嚴謹、,成就卓越,的學(xué)者，言，行一致的,民主戰(zhàn)士)第2課時1．品味語句，理解其深刻含義。(重點)2．分析描寫，把握人物形象。(難點)3．概括主旨，拓展運用。(重點)【導(dǎo)入新課】聞一多先生，這位治學(xué)嚴謹、成就卓越的學(xué)者，作者臧克家先生把他的形象塑造得多么鮮明，這節(jié)課我們繼續(xù)深入探究課文內(nèi)容。【自主學(xué)習(xí)】一、文本探究研讀第二部分，推薦朗讀展示自己對文本的理解，然后用“我認為……寫得好，因為……”這樣的句式，表達自己對文本的感悟。交流1．我認為文中“一反既往”這個詞用得好，“既"是已經(jīng)的意思，譯為“完全和過去（做學(xué)問）的情況不一樣”。這個詞語使人想起成語“一如既往”，表達簡潔風(fēng)趣，又領(lǐng)起了下文.2．我認為文中對聞一多先生的外貌描寫很好，因為作者抓住了人物特征，用了兩個四字短語“昂首挺胸，長須飄飄"，形象地展現(xiàn)了一位英勇無畏的革命者形象。3．“他在給我的信上說：‘此身別無長處，既然有一顆心,有一張嘴，講話定要講個痛快！’”這句話讀了很讓人動情，它表現(xiàn)出聞一多先生赤誠的愛國之心和甘愿為祖國獻身的大無畏的英雄氣概。他的話鼓舞了人們“反對獨裁，爭取民主”的斗志.二、寫法探究1．這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫？并說說這些描寫的作用。交流:課文中對聞一多的語言、外貌有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄.還有細節(jié)描寫,例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。2．聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?交流：聞先生一生可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了.可見作者所選材料,講究典型性，以少勝多.3．這篇文章的語言有什么特色？交流：語言生動形象，精練含蓄，富于音樂美。（1）生動形象：不僅描寫的語言是形象的,敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究"一詞,而精心地選用了“鉆探"，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。（2）精練含蓄:比如一個“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。（3)富于音樂美：①作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)，如“目不窺園,足不下樓”等，這些詞語的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感；②作者慣于使用對句的形式，如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說"就是對句,這些句子讀起來，朗朗上口,鏗鏘有力。【板書設(shè)計】寫作特色eq\b\lc\｛(\a\vs4\al\co1(形象的描寫，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu),選材的巧妙,語言的形象與音樂美））【拓展延伸】聞一多先生，這位卓越的學(xué)者，言行一致的民主戰(zhàn)士，受到中華兒女的敬仰，中華兒女永遠紀念他。讀完本文,請你為聞一多先生寫兩句墓志銘或?qū)憙删滟潛P他的話。交流:1。開口說話，擲地有聲;足不下樓，著作甚豐；《唐詩雜論》,《楚辭校補》；深刻鉆研，一絲不茍。2．一詩一丈一煙斗，一個脊梁一聲吼；一畫一印一文集，一代英豪一紅燭。3．深夜提筆寫校補，三更磨墨出雜論.一口一心為自由，專為革命獻一生。4．為民主、為和平、為大眾、成仁取義,反獨裁、反內(nèi)戰(zhàn)、反特務(wù)、雖死猶生。3*回憶魯迅先生（節(jié)選）知識目標1。感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚的愛國情感和“孺子牛"般的奉獻精神。(重點)2．體會作者多種描寫手法的藝術(shù)效果，學(xué)習(xí)本文善于擷取生活瑣事去展現(xiàn)人物性格的寫作方法.(重難點)過程與方法通過細讀課文，體會作者通過細節(jié)、日常生活點滴表現(xiàn)人物性格的寫作方法.（難點)情感、態(tài)度與價值觀感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界。（重點）【導(dǎo)入新課】提起魯迅，人們總會想起很多詞語:深邃、沉重、嚴厲、倔強、勇毅、果敢……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā).吸著煙斗、面目嚴肅冷峻。這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意".因此，在一些人的心目中，魯迅是嚴厲的、尖銳的，甚至是可怕的。其實，這是人們對他的誤解。這只是魯迅先生性格特征的一個方面，即“橫眉冷對千夫指”這一方面,這不是他的全部。在魯迅先生在世的時候，十分關(guān)心愛護進步青年,著名的“左聯(lián)”五烈士，還有文學(xué)家唐弢等都受到他的幫助。因此，他的周圍有許多文學(xué)青年愿意“親近"他,蕭紅就是其中的一個.今天,我們就要來學(xué)習(xí)蕭紅寫的《回憶魯迅先生》。讓我們一起走近魯迅，感受魯迅。【教學(xué)新課】目標導(dǎo)學(xué)一速讀課文,概括內(nèi)容1．讀完本文,魯迅先生給你留下的總體印象是什么？明確：可敬的長者,可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風(fēng)趣的智者.2．作者選擇了哪些生活場景來表現(xiàn)魯迅的性格？構(gòu)思有什么特點？明確：這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居,待人接物，讀書寫作,休閑娛樂等方面。在內(nèi)容上沒有嚴格的邏輯順序，材料與材料之間互不關(guān)聯(lián),形成某種斷裂，有些片段即使倒置似乎也無礙于文章的連貫.這就表明，這是一篇非常情緒化的文章.作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑,形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。凡屬作者感到有詩意潛質(zhì)和傾訴沖動的內(nèi)容她就斷斷續(xù)續(xù)寫出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面.目標導(dǎo)學(xué)二分析形象，把握性格1．本文記敘了魯迅先生日常生活中的十八件小事,請你概括，并說說這些事情分別表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)或特性？明確：①魯迅的笑：突出“明朗”,發(fā)自內(nèi)心的“歡喜”，可見其樂觀爽朗、平易近人。②魯迅走路的姿態(tài)：突出“輕捷”，表現(xiàn)魯迅先生干練敏捷的性格特征和不顧一切、勇往直前的堅毅精神。③穿衣裳的評論（詳寫）:突出“全智者”，表現(xiàn)魯迅先生獨到的審美觀。④不游公園：暗示魯迅先生工作的繁忙。⑤看電影的路上：突出魯迅先生的禮讓,對他人對親人的愛。⑥紙煙：突出“貴”“賤"的分類，表現(xiàn)魯迅對來客的尊敬和對自己的“吝嗇".⑦休息：突出“翻一翻書就是休息”，表現(xiàn)魯迅先生對時間的珍惜。⑧工作時間(詳寫):寫一天的時間安排。突出與常人不同的作息習(xí)慣，表現(xiàn)魯迅先生抓緊一切時間工作,表現(xiàn)了他“我以我血薦軒轅”的偉大情懷。⑨踢鬼、談鬼（詳寫)：突出詼諧有趣，表現(xiàn)魯迅先生的幽默風(fēng)趣和大膽，以及他的智慧.⑩吃魚丸(詳寫）：突出“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的,哪怕一點點小事”,表現(xiàn)魯迅先生做事認真,深入實際的嚴謹品質(zhì).?病中（詳寫)：突出魯迅病情的嚴重，表現(xiàn)他為了工作不顧身體疾病的奉獻精神。?海嬰的夸耀：突出“夸耀”，用尚不懂事的孩子的細節(jié)反襯魯迅病情之嚴重.?明朝會(詳寫）：突出“明朝會"，表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛.?病好起來了(詳寫）：寫魯迅的病“好了一點”“又好些”，突出魯迅的朗朗的笑聲，表現(xiàn)魯迅的樂觀精神。?木刻畫:寫病中魯迅的一幅木刻畫,暗示魯迅頑強的生命毅力。?“若沒有我呢”：寫魯迅的希望，希望青年一代可以獨立地走正確的道路。?病“好”了：突出“覺得做事要多做”“以為”“準備”，表現(xiàn)魯迅對工作的執(zhí)著和熱愛.?他“休息”了：寫魯迅生命的結(jié)束，突出“像他平日一樣，工作完了，他休息了”,表現(xiàn)魯迅“生命不息，工作不止”的徹底的奉獻精神。2．以上這些內(nèi)容，看似沒有什么聯(lián)系,比較雜亂。你能否對它們進行歸類？（學(xué)情分析:這個問題比較復(fù)雜。因為本文不是一般的記敘文，各個部分的敘寫是以作者不可遏止的情緒來串聯(lián)的，所以學(xué)生可能無法把握。教師可以提醒學(xué)生注意散文“形散神聚”的特點，來進行歸類.）學(xué)生思考，討論。教師提供參考：①神情姿態(tài)：“魯迅的笑"“魯迅走路的姿態(tài)”，樂觀開朗、平易近人.②穿著審美：“穿衣裳的評論”，自然樸素、人情練達。③飲食起居：“紙煙”“休息”，簡單隨和、體恤他人。④工作習(xí)慣:“工作時間"，不同尋常，忘我精神.⑤休閑娛樂:“不游公園”“看電影的路上”“踢鬼、談鬼”，幽默風(fēng)趣、童心未泯。⑥日?，嵤拢骸俺贼~丸”“若沒有我呢”“木刻畫"，待人接物、愛護青年。⑦對待疾病：“病好起來了"“病‘好’了”，樂觀精神。雖然本文看似雜亂，但有一個情感上的線索.全文除了許廣平先生的一句極為樸實的感嘆，沒有一個地方有直接的贊美,卻處處透露出對魯迅先生的愛戴、贊美和景仰。同樣的,沒有一個“悲"字，但字里行間無不透露出沉重的悲傷.目標導(dǎo)學(xué)三抓住細節(jié)，品味效果本文有許多讓人感動的細節(jié)。請找出你認為最受感動或最受啟發(fā)的細節(jié)或語句，與同學(xué)交流自己的感受,從中得到啟發(fā)。1．魯迅的笑聲。本文中有多處，例如文章開頭：“魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來?！绷攘葞拙?一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒"“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。2．魯迅的堅毅。注意兩個細節(jié)。一是“明朝會”中，應(yīng)答海嬰，之后就不停地咳嗽。一是在病中，卻還同“我"開玩笑，而且“笑聲是朗朗的".3．魯迅的幽默。魯迅的幽默是飽含智慧和哲理的。例如在“說鬼”中，“魯迅先生說到這里就笑了起來.‘鬼也是怕踢的，踢他一腳，就立刻變成了人。"4．魯迅的慈愛。主要體現(xiàn)在魯迅對海嬰的日常小事上。5．魯迅的嚴謹。在“吃魚丸”一事上，可以看出他的嚴謹。用許廣平先生的話說是,“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點點小事”。目標導(dǎo)學(xué)四把握寫法，感悟妙處1．魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家,但本文卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處？明確：有以下幾個好處：①更真實.偉人也像凡人一樣會生病，會害怕,也聊天、看電影，也有自己的生活特點和習(xí)慣，這就給了讀者一個活生生的、真實的魯迅。②更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的特點。③更真摯。通篇的細節(jié)描寫,基本上都是白描，幾乎無一評論，無一直接抒情，而真情畢現(xiàn)，④更有趣味。關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細節(jié)的描述，可以引起讀者的濃厚的閱讀興趣。⑤更有表現(xiàn)力。文中許廣平的一句話十分恰當(dāng):“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點點小事?！笨此戚p描淡寫，實則富有思想含量。2．本文除了寫魯迅之外,還寫了其他的什么人?寫這些人有什么作用?作用一樣嗎?明確：還寫了“我”(作者蕭紅）、海嬰、許廣平。寫他們的作用，是從側(cè)面烘托魯迅,起到烘云托月的表達效果.寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實,二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量（抒情的張力).寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無知，童言無忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛。寫許廣平主要通過她的言行，襯托魯迅先生的辛勞、樂觀、堅強。【板書設(shè)計】回憶魯迅先生(節(jié)選）魯迅先生的瑣事——可親可敬eq\b\lc\｛\rc\｝（\a\vs4\al\co1(正面描寫，側(cè)面描寫））eq\a\vs4\al（以小見大，烘云托月）【拓展延伸】可取之處1.課堂教學(xué)能循序漸進，由淺入深,引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀梳理內(nèi)容.2．重視個性化閱讀，兼顧學(xué)生不同的閱讀體驗，讓學(xué)生有機會表達自己不同的閱讀感受。不足之處只有一個課時，內(nèi)容較多，學(xué)生吸收的有限。且在內(nèi)容理解板塊用了過多的時間，以致后面手法方面的探究分析不夠.學(xué)生沒有辦法一直集中注意力.4孫權(quán)勸學(xué)知識與技能1。熟讀并背誦課文，了解作者及相關(guān)文學(xué)常識。2．掌握關(guān)鍵詞句，積累成語，翻譯課文。（重點）過程與方法通過反復(fù)朗讀課文,抓住關(guān)鍵語句深入品味人物語言,把握人物形象.(重點)情感、態(tài)度與價值觀通過對本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)的重大作用，勉勵學(xué)生重視讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣.(重點)【導(dǎo)入新課】三國鼎立時期，英雄輩出，劉備、曹操、孫權(quán)可謂水火不容,但是,曹操曾經(jīng)說過“生子當(dāng)如孫仲謀"。能讓對手如此贊嘆，可見孫權(quán)非同一般.孫權(quán)手下有員大將叫呂蒙,此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受孫權(quán)信賴.可是他就是不愛讀書，孫權(quán)多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學(xué).現(xiàn)在孫權(quán)又來勸說了,今天的結(jié)果如何呢?我們一起來看《孫權(quán)勸學(xué)》.【教學(xué)新課】目標導(dǎo)學(xué)一：朗讀文章,整體感知1．朗讀課文，讀準字音、節(jié)奏。（1）播放示范朗讀磁帶或教師做示范朗讀，學(xué)生聽讀，要求注意文中字音、節(jié)奏等，并及時圈點標注.卿（qīnɡ)豈（qǐ)涉獵（shè）孰（shú）遂(suì)邪（yé)更（ɡēnɡ)(2）學(xué)生自由朗讀一遍后教師指名朗讀。其他同學(xué)從字音、節(jié)奏方面進行評價.2．結(jié)合注釋，介紹作者及相關(guān)知識。（1）這篇文章作者司馬光，哪位同學(xué)來介紹一下相關(guān)資料？(學(xué)生自由發(fā)言)明確：司馬光（1019—1086)，字君實，北宋政治家、史學(xué)家.（2）《資治通鑒》的介紹。（學(xué)生自由發(fā)言)明確：《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年間的史實,宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》,司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)。目標導(dǎo)學(xué)二：研讀探究，合作展示1．讀譯課文，理解文義。（1）聽讀：先聽錄音，后查找不懂字詞的注釋。(還有不理解的，同桌可以相互討論）注意人物對話的語氣。(2)解讀：邊朗讀課文邊根據(jù)課下注釋逐句理解課文大意。(3）復(fù)述故事，歸納中心。明確：本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們“開卷有益”于人的完善和發(fā)展的道理。2．研讀探討，合作交流。（1）本文主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事,孫權(quán)為什么“勸”？是怎么“勸"的?“勸”的結(jié)果怎樣？請圍繞文章中人物對話的語氣來談。明確:①“不可不學(xué)！”用雙重否定的形式，語氣堅決,不可置否，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格,同時嚴厲中又可見關(guān)心、厚望。②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"“邪"表示反問語氣,譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。③“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益.”孫權(quán)現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無可推辭。鼓勵呂蒙求學(xué),可謂語重心長，言辭懇切。小結(jié)：從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感受到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望，而又不失人主的身份。(2)孫權(quán)勸學(xué)，語重心長，循循善誘。呂蒙在他的感召下就學(xué)，效果如何？（從魯肅與呂蒙的“論議”探討）①“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理？說明了什么？明確:十分驚奇的神態(tài),呂蒙的變化判若兩人,使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進.（魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識,由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般.）②“士別三日，即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”呂蒙的話說明了什么？明確：“三日”形容時間很短，“刮目”是擦拭眼睛,表示十分驚奇、難以置信的樣子.“大兄何見事之晚乎!"“乎”表感嘆語氣,相當(dāng)于“啊”。是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)，并不是埋怨魯肅,而是為自己的進步深感自豪。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進之快之大.小結(jié)：寫魯肅、呂蒙對話，一唱一和，互相打趣,顯示了兩人的真實性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)"的結(jié)果,從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，語言十分生動;這是全文的最精彩之處.(語言)(3）魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?（行動）明確:魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才、愛才，二人志趣相投.這最后的一筆，是魯肅與呂蒙“論議"的余韻，進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。目標導(dǎo)學(xué)三:再讀感悟，體驗反思1．朗讀訓(xùn)練.全班齊讀，分角色朗讀。模仿表演:請四位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，旁白。然后進行對話表演。要注意模仿人物語氣,體會說話時人物的心境,演完后老師做點評.2．這個故事給你什么啟示呢？明確：①告訴我們“開卷有益”的道理.讀書有益于人的發(fā)展和完善。②一個人即使基礎(chǔ)不好，只要端正態(tài)度,刻苦努力,就一定能學(xué)到東西，提高自己的認識水平和辦事能力.③要虛心聽取別人的正確意見。目標導(dǎo)學(xué)四:總結(jié)存儲，課外延伸成語:“吳下阿蒙"“士別三日,刮目相待”。①“吳下阿蒙"即當(dāng)年在吳縣時的阿蒙,或說是三國時吳國名將呂蒙,特指原來不愛讀書的呂蒙。后泛指缺少學(xué)識和文才的人。②“士別三日，刮目相待”指別人已有顯著進步，不能再用舊眼光來看待?！景鍟O(shè)計】孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)——勸學(xué)——呂蒙辭學(xué)——就學(xué)魯肅—-論議-—呂蒙大驚—-結(jié)友【教學(xué)反思】可取之處1。導(dǎo)入新課時,易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴.2．整個教學(xué)過程能夠由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在讀中品味，在讀中感悟，用自己的情感體驗映照作者的內(nèi)心世界，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。3．采用小組合作探究的方式，側(cè)重學(xué)生的自我感知、自我體會，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不足之處1。學(xué)生討論的時間不夠充分,有些問題挖掘不深，結(jié)論下得過早.2．要求在課堂上完成的書本知識練習(xí)應(yīng)該改為課前預(yù)習(xí)，否則整個教學(xué)過程很緊，學(xué)生沒有足夠時間思考。寫作寫出人物的精神世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個人都是獨一無二的。所以，我們無論寫誰，即使他是時代最偉大的人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕乍看起來是奇怪的特征，當(dāng)讀者窺見這些特征時，也會迫使他們內(nèi)心發(fā)出微笑。本單元的四篇課文就讓我們感受到鄧稼先、聞一多、魯迅、呂蒙等杰出人物的非凡氣質(zhì),因為獨具個性，所以印象鮮明。這是作者認真觀察不同人物的不同特點,充分展示不同人物的不同個性的結(jié)果。無論是英雄、勞模，還是普通百姓,都有閃光點和與眾不同之處。接下來，我們一起研究一下作文時怎樣才能寫出人物的精神風(fēng)貌。1．學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。2．學(xué)習(xí)借助寫作手法突出強調(diào)人物精神.3．在典型事件的敘述和描寫的基礎(chǔ)上，運用抒情、議論的表達方式升華文章的主題。4．學(xué)會觀察生活，閱讀人生，讓自己成長為有思想、有奮斗精神的人.【文題展示】生活中我們會遇到各種各樣的人,有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我________》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示:1．題目橫線處應(yīng)該填上一個能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。2．“這樣的人”可以是你熟悉的,比如你的同學(xué)、鄰居,也可以是寫陌生的，比如路人、新聞報道中的人；可以是某個具體的人，也可以是某一類人。3．“這樣的人"應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向?！緦懽鲗?dǎo)航】同學(xué)們,在剛剛學(xué)習(xí)的第一單元的幾篇文章中,你印象最深的人物是哪一個?對教材中的這個人物有如此深刻的印象,是因為這個人物具有個性魅力。我們是如何了解到他們的個性魅力的呢？當(dāng)然是作者善于觀察人物特點，選取典型事例，并用如花妙筆為我們描畫出了他們的個性特征。可以說,作文源于生活，基于閱讀,成于思練。1．選取典型事件刻畫人物，表現(xiàn)人物的個性特征。一個人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往通過他所做的事情得以彰顯。如曹文軒的《草房子》中,桑桑得了重病后開始懂得照顧妹妹：“桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺階，一級一級地爬上去。不大一會兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來?！彼辉偈悄莻€將櫥柜造成鴿子籠,將禿鶴的帽子掛上旗桿的調(diào)皮的桑桑了。讀到這里，我們便忽然被桑桑的面對苦難與疾病的堅強所感動，他此時的善良更令我們敬佩！“哪怕是幫別人從地上撿起一塊橡皮，心里都為自己而感動;桑桑愿意為人做任何一件事情：幫細馬看羊，端上一碗水送給一個饑渴的過路人……他甚至愿意為羊，為牛，為鴿子，為麻雀們做任何一件事情。"面對死亡，桑桑終于長大了，他表現(xiàn)出來的優(yōu)雅和悲壯，勇敢和堅強,善良和愛心，多么令人震撼！而這種震撼，就來自于典型事件對人物的突出力量。2．抓住人物的特征描摹人物，體現(xiàn)人物的思想品格。直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫,表現(xiàn)人物的性格、品行和技能.我們要努力選取最能夠體現(xiàn)人物特征的點來寫,或者以形傳神，或者以聲傳神,或者動作描摹……如在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀.作者通過女性的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié),表現(xiàn)出魯迅超群的智慧、廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質(zhì)。文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來?！绷攘葞拙?一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上,跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照.這是蕭紅用自己心靈感受的非常個人化的魯迅，是一個使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。但不要面面俱到，因為面面俱到就失去了人物獨有的個性和精神了。3．借助合理的寫作手法突出人物的性格品質(zhì).在塑造人物的過程中，我們可以選擇運用合理的寫法,以期達到突出人物的效果。側(cè)面描寫、對比、襯托等都可以.在《孫權(quán)勸學(xué)》中有這樣一段文字:及魯肅過尋陽,與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”本句運用了側(cè)面描寫，寫出了魯肅的吃驚與贊嘆，從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進。這是側(cè)面描寫，又叫間接描寫，作者通過刻畫次要人物（或環(huán)境描繪）來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達到的藝術(shù)效果.4．恰當(dāng)使用抒情或議論句，對人物的精神品質(zhì)進行點睛式的概括。如《散步》一文，以“我”為人物中心，以“我”和母親的關(guān)系為主系，漸次展開了一家四口祖孫三代互敬互愛的關(guān)系，特別是主旨句:“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界?！斌w現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度使命感?！纠囊贰窟@樣的人讓我敬佩那一樹鵝白色的槐花，一嘟嚕一嘟嚕的，從高處潑灑下來。那個讓我敬佩的人，依然在被樹枝遮蔽的小小槐花餅店里忙碌著。她穿著肥大的紅色布圍裙,看起來年齡并不大,可那雙皴裂而粗糙的手卻讓她失去了在這個年齡段應(yīng)有的模樣.槐花一片片在空中旋轉(zhuǎn)著，落在她的頭上、肩上。她熱得滿臉通紅，卻顧不上用手擦拭。排隊的人很多，等了許久才輪到我.一走近，槐花獨有的清香混著熱氣撲面而來.她熟練地把槐花餅翻了個遍，裝好后仰著頭遞給我,眼睛里含著笑。我伸手接過，準備付錢.身上大大小小的口袋被我摸了個遍，卻始終沒有發(fā)現(xiàn)錢包的蹤影。細汗布滿了我的額頭，身后的人們都在不停探頭向前探望。我尷尬地朝女人笑了笑，準備開口道歉，把槐花餅遞回給女人。女人卻突然看著我笑了，扶住我把槐花餅遞給她的手,輕柔的聲音伴著風(fēng)拂過我的心弦：“不要緊，錢等下次再給吧！”女人的笑格外美好，一股溫暖流淌起來.回家路上，遇到鄰居張奶奶.她見我手中提著槐花餅，就立刻向我夸贊賣槐花餅女人的好。原來，張奶奶家的小孫子很喜歡吃槐花餅。每次小孫子放學(xué)回家路過那兒,便饞得不走,趴在門邊看。這時女人就總會送給他槐花餅吃。陽光鋪散下來，一如槐花的香氣彌漫，敬佩之情油然而生。等我回去送錢時，太陽已漸漸落到山頂，女人準備收攤回去了。她用尼龍繩把東西滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)厥帐暗揭粋€破舊的三輪車上，纏繞成圈，又騎上車開始返航.她向前弓著腰,踩一下腳蹬就探一下身子，像在對著前方無形的圣人作揖.路上很擠，車子幾次因道路上過多的車而被迫停下，女人并不惱，總先讓著其他人。每當(dāng)風(fēng)掃過時，車子就顫巍巍地搖晃幾下。我知道，是她沒有了力氣，是辛辣的汗水模糊了雙眼，分了她的神。好在女人繼續(xù)把住車把,歪歪扭扭地向前走,像一個黑點消失在路的遠方。我站在原地,又聞到槐花的香。抬頭望著那一樹槐花。那盛開的槐花，被黃昏的暖光渲染上橘黃的顏色，團團簇簇,像潔白的風(fēng)鈴隨風(fēng)舞動，搖出陣陣歡快的笑聲.人們總陶醉于花的美，而忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生命力.其實，這片片槐香是值得敬佩的，他們就是這個城市的靈魂!它平凡在它的渺小，卻盛開在它的樸實中?；ㄈ绱?人亦如此：女人的樂觀常駐在我心中。我敬佩你,“貧窮并不可怕，平凡并不卑微”是你燦爛的笑臉和蹬車的身影教會我對生活充滿信心，對未來充滿希望：只要有一顆樂觀、善良的心,再平淡的日子也能有滋有味。那一樹讓我敬佩的槐花啊，高舉著鴉白色的信念，一嘟嚕一嘟嚕的從高處潑灑下來。在那個花開的季節(jié).那個讓我敬佩的人啊，讓我遇到了樂觀和善良的靈魂.名師點評：文章通過記敘槐花餅店女人放心賒欠給“我”餅，并插敘她免費給鄰居張奶奶小孫子槐花餅的故事，突出了“貧窮并不可怕，平凡并不卑微”的主題，贊美了女人的樂觀、善良，表達了作者對女人的敬佩之情。文章抓住兩個典型事件，通過對女人的正面描寫突出其勤勞、樸實、樂觀，通過側(cè)面描寫突出其善良.特別是文章倒數(shù)第二段，由花到人，升華文章主題,凸顯人物的精神：我敬佩你，“貧窮并不可怕，平凡并不卑微”，是你燦爛的笑臉和蹬車的身影教會我對生活充滿信心，對未來充滿希望.只要有一顆樂觀、善良的心，再平淡的日子也能有滋有味.丈章最后首尾呼應(yīng)，言有盡意無窮。【板書設(shè)計】eq\a\vs4\al（如何寫出,人物的精神）eq\b\lc\{（\a\vs4\al\co1(選取典型事件，描摹人物特征，借助寫作手法,注重抒情議論））第二單元家國情懷5黃河頌知識目標1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容.2．指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力（重點)過程與方法通過各種方式的朗讀，感知詩歌的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國熱情.(重難點)情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，為中華之強盛而努力學(xué)習(xí)。(重點)1．理解詩歌內(nèi)容，以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。2．品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。3．掌握本文借物抒懷的寫法。4．感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志。體會詩歌蘊涵的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷?！緦?dǎo)入新課】當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志.于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!【自主學(xué)習(xí)】1．請根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字.巔(diān)屏障(pínɡzhànɡ）狂瀾(lán)劈(pī）哺育(bǔ)澎湃(pénɡpài)九曲連環(huán)（qū）榜樣（bǎnɡ）流xiè(瀉）發(fā)yuán(源)zhuó(濁)流wǎn(宛）轉(zhuǎn)2．解釋下面詞語。(1)搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等的發(fā)源地，這里指黃河是中華民族生存的發(fā)源地。（2)滋長：生長、產(chǎn)生（多用于抽象事物)。(3）起源:形容黃河孕育了中華的文化。(4）澎湃:形容波浪互相撞擊.（5）狂瀾：巨大的波浪。(6)宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過。(7)屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。3．作者鏈接光未然。原名__張光年__,1913年出生，湖北光化縣人.1939年3月,創(chuàng)作的組詩__《黃河大合唱》__，經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后，4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎.這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇,也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實的悲壯圖畫.反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。4．背景鏈接1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地.全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭.激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術(shù)家的心愿.那是在1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》?！竞献魈骄俊恳?、激情朗讀學(xué)習(xí)這首詩歌,我們首先要學(xué)會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親—-黃河！大家想一想，我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么？交流：1。要注意感情,語音和停頓。歌詞與朗頌詞之間要有較長的停頓。2。要讀出“贊”“頌”的語氣,可以從關(guān)鍵的詞、短語式的句、呼告語以及層意來把握。3。還有一些動詞要重讀，如：“掀、奔、劈”讀出贊頌之情.4.文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力.5.感情要深沉、悲壯。二、整體感知1．請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩的層次.交流：繪黃河——頌黃河-—學(xué)黃河.2．作者站在高山之巔望黃河,“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容？說說作者筆下的黃河給你留下什么印象.交流：“望"統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容：望黃河滾滾……劈成南北兩面。作者為我們描繪了一個波濤滾滾、氣勢恢宏的黃河奔流圖.3．作者是從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的？提示性的句子是哪幾句話?交流：搖籃(黃河養(yǎng)育了中華民族)、屏障(黃河保衛(wèi)了中華民族）、臂膀(黃河還將激勵著中華民族）。三個“?。↑S河！"三、深層探究1．詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？交流：詩人從黃河的自然特點、黃河的地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面贊美了黃河的氣魄。2．全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？交流：內(nèi)容是介紹黃河精神:偉大堅強.作用是引出下文的頌歌.3．詩歌中寫了黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢?交流:號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國。詩歌最后道出的是作者的寫作目的。4．全詩表達了詩人怎樣的感情?交流：詩人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。四、語言品析1．歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“?。↑S河!”起什么作用？交流：“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn),把詩歌的主體部分分為三個層次，即黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族.由實到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。2．作者把黃河比作是“搖籃”“屏障”；黃河“向南北兩岸延伸出千萬條鐵的臂膀”這些比喻有什么表達效果？交流：把黃河比作搖籃,形象生動地歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻；把黃河比作屏障,指出黃河的地理優(yōu)勢，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；把黃河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，一瀉萬里，浩浩蕩蕩，形象地寫出了黃河勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α浚阋约ぐl(fā)我們民族的精神和信念。3．品析下面加點詞語的表達效果。(1)(黃河)把中原大地劈成南北兩面。交流：用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢.（2)?。↑S河！你一瀉萬丈，……交流：用“瀉"字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。4．“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！”這個句子運用了什么修辭手法？它有怎樣的表達效果？交流：運用反復(fù)的修辭手法,強調(diào)了人們對黃河的敬仰，更表達人們對黃河深情的依戀。5．你認為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中舉出一二例嗎？交流：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且處處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美.如王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等?！景鍟O(shè)計】黃河頌【拓展延伸】請以“啊,黃河”為開頭，用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。交流：啊，黃河！你用有力的大手，推動著中華五千年文明向前奔騰。啊，黃河！你用滔滔河水,清洗了一代又一代不屈的中華魂。啊，黃河!你用渾厚的歌聲，唱響著炎黃子孫勇往直前的進行曲。6老山界1．學(xué)習(xí)順敘的方法按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次。2．體會本文樸實優(yōu)美語言字里行間流露著真摯而強烈的感情。3．學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。1．本文語言樸實而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強烈的感情。2．學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。教學(xué)時數(shù):一課時?！緦?dǎo)入新課】一、作品簡介1．毛主席的詩《七律·長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺,是五嶺中最險的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難"翻的山的呢？今天就一起聽聽親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧.2．作者介紹:陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補委員、中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理、中央顧問委員會常委.長征時，在紅軍第一方面軍”紅章"縱隊政治部宣傳部工作。二、整體感知請同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內(nèi)容.學(xué)法指導(dǎo)：要概括文章的主要內(nèi)容,重要的是要抓住文章的”文眼"，即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中,要多觀察問題和文章的首尾段.(明確：紅軍在長征途中翻越老山界)三、交流互動1．了解老山界翻越老山界是紅軍長征途中“萬水千山"中的一個,它有什么特殊之處,值得一提呢？下面請同學(xué)們從書本中查找信息,并向同學(xué)們簡要介紹老山界.第一座難走的山,30里高,陡峭，山高路遠。越城嶺.2．面對如此難走的老山界，紅軍戰(zhàn)士又是怎么翻越的呢？請同學(xué)們按照時間的變化和地點的轉(zhuǎn)移理出紅軍戰(zhàn)士的行蹤。學(xué)法指導(dǎo)：時間和地點是記敘文的要素，根據(jù)時間的變化和地點的轉(zhuǎn)移可以有效地梳理文章線索。(投影展示）時間變化地點轉(zhuǎn)移當(dāng)天下午至天黑山溝——山腳天黑后至黎明前山腳--山腰次日黎明至下午兩點多雷公巖——山頂?shù)巧仙巾斠院笊巾敗较?.通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者以時間變化和地點轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過.毛澤東在《七律·長征》中提到“遠征難”，翻越老山界的“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？困難表現(xiàn)具體體現(xiàn)戰(zhàn)士的態(tài)度走路難懸崖峭壁、山高路險打趣逗笑、奮勇登山睡覺難路窄石硬、寒氣逼人酣然入夢、觀賞夜景吃飯難糧食奇缺、肚子饑餓鼓著勇氣、繼續(xù)前進處境難敵人追擊、槍聲密集毫不畏懼、嘲笑敵機明確:走路難、睡覺難、吃飯難、處境難（板書)（學(xué)生發(fā)言后屏幕核對)4．對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括)。明確:走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人。吃飯難:糧食奇缺、肚子饑餓.處境難：敵人追擊、槍聲密集。5．面對困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？(可用文中語句回答)（板書：只等閑不怕）明確：打趣逗笑、奮勇登山；酣然入夢、觀賞夜景；鼓著勇氣、繼續(xù)前進；毫不畏懼、嘲笑敵機表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神.板書四、揣摩描寫一切景語皆情語，在樂觀的紅軍戰(zhàn)士眼中，老山界上的景色也別具特色。【重點段落】之一半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫.把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄,凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話.除此以外,就是寂靜.耳朵里有不可捉摸的聲響,極遠的又是極近的,極洪大的又是極細切的,像春蠶在咀嚼桑葉,像野馬在平原上奔馳,像山泉在嗚咽,像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。思考：1．概括這一自然段的主要內(nèi)容.露宿山腰的所見所聞2．“見"寫了哪些景物？給人什么感受？以什么為序?用了哪些修辭？星星、山峰、四周的山、（身邊的戰(zhàn)友）；高峻奇?zhèn)?行軍生活艱苦)；由上及下，由遠及近；比喻.3．作者描寫星星，山峰,四圍的山用了什么修辭手法?有什么作用？明確：運用了許多比喻，比如：“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”，把“星星”比作“寶石"，形象而美麗；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前"，把“山峰”比喻成“巨人”，寫出山的氣勢；“四周的山把這山谷包圍得像一口井"，把“山谷"比喻成“井”，寫出紅軍當(dāng)時所處環(huán)境的特點.這些比喻不僅形象生動地描繪了自然景物,而且表現(xiàn)了紅軍革命樂觀主義精神。4．“聞”突出了夜晚山中“寂靜”，可作者描寫的卻是各種聲響，這樣的描寫是否自相矛盾?這是用了什么手法？寫“聞”用了哪些修辭？明確：以聲寫靜的手法,寫一個極度疲勞的人凍醒后又欲入睡，在恍惚迷離中聽到的難以名狀的聲音。以四個比喻句,顯示出聲響的起伏變幻。寫出了夜半深山的靜謐、紅軍夜宿的艱苦,又不失樂觀的情趣.5．寫所聞時，作者用了四個“像……”，這四句能否調(diào)換位置？為什么?明確:一組以動物作比，一組以水流作比。兩組在比聲音方面都是一小一大,表現(xiàn)了聽覺上或小或大的兩種“不可捉摸”的感覺。如果調(diào)換,就不能表現(xiàn)聽覺上的矛盾感覺了。示例:像落花飄零在水面像狂風(fēng)掠過松林6．這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？明確:寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫.①扣詞語：生動傳神的動詞、富有表現(xiàn)力的形容詞。②抓修辭：生動形象的比喻、擬人等修辭手法.③找角度：從哪一角度表現(xiàn)的。④析內(nèi)容：表現(xiàn)了寫作對象的什么特點.⑤悟情感:表現(xiàn)出作者怎樣的感情?！局攸c段落】之一滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多”之”字形,一直連到天上，跟星光接起來,分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀.……但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子,橫著心躺下去.因為實在太疲倦，一會兒就酣然入夢了。思考：1．“一步一步"包含什么意思？“奇觀”指什么？“一步一步”包含每一步都走得很小心、很艱難的意思；“奇觀”指“火把排成許多‘之'字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星”。2．文段在寫景時有兩個觀察點,它們分別是山腳和山腰。景物描寫,暗示了老山界山路的特點是曲折;老山界山勢的特點是陡峭。3．“這真是我生平?jīng)]見過的奇觀”這一句表達了作者什么心情？表達作者豪邁、喜悅的心情。4．作者在寫景中穿插語言描寫，起到了什么作用？表明紅軍戰(zhàn)士身臨絕境仍很樂觀.5．選文兩次提到了“火把”，說說它們在文中各自的作用是什么?第一次寫火把是為了說明它的“之”字形形狀，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二次寫火把，展示了“奇觀"的細節(jié)，描寫細致、生動。6．選文中人物的心理活動寫得很傳神,試舉例分析心理活動的作用.如“橫著心躺下去”，這里的心理描寫寫出了不怕困難的態(tài)度，襯托了紅軍戰(zhàn)士不怕苦的精神.五、品味語言（結(jié)合書后練習(xí)二、三)1．男人大概是因為聽到過隊伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了.明確：反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過,就擔(dān)心人丁被抓，財產(chǎn)被搶,因而不得不”躲起來”的嚴酷現(xiàn)實.2．她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點,就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方。生怕：很怕顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目.明確：起強調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對瑤民利益的關(guān)切和保護。3．12段描寫了紅軍夜晚爬山的“奇觀”，18段為什么還要繼續(xù)描寫紅軍爬山的景象?刪去這段描寫行不行？明確：不能刪.這段描寫是前段夜景的補充,它通過作者的動作和感受（“一步一步的上去”“向上看……向下看”)進一步寫出了山勢的險峻陡峭,寫活了紅軍夜晚攀登老山界這一壯麗、宏偉的奇觀，反映了紅軍戰(zhàn)勝困難的信心和決心。4．在“半夜露宿”這一部分，作者交代說戰(zhàn)士們是“橫著心躺下去”，但又說“一會兒就酣然入睡了”，這兩者是否矛盾?明確：“橫著心"說明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說明紅軍嚴明的組織紀律性.“一會兒就酣然入夢了”既說明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫出了他們置生死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷.5．半夜露宿的情景寫得非常生動感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？找出關(guān)鍵詞語來討論體會。明確：“顫”和“蜷”使我們仿佛看見戰(zhàn)士們?nèi)硪蚝涠l(fā)抖、哆嗦的形象,生動地表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景。但是，戰(zhàn)士們沒有被嚇倒，他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。寫出了他們的樂觀和從容鎮(zhèn)定。6．怎樣理解“遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息,大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這句話。明確：作者用“嘆息"一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動軍隊，又用了反問的手法想象出敵軍士兵無可奈何、厭惡內(nèi)戰(zhàn)的情緒，進一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn),不怕遠征難的革命豪情。7．最后一次描寫的景物是下山途中所見，景物的特點是什么？表達了作者怎樣的心情?明確：景色明朗、清新。表達了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情,集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。8．作者在文中細致地描寫了翻越老山界的艱難,可是在最后一段，作者又說“老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？明確:突出長征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神.只要有這種豪邁的精神，再大的困難,也能克服。9．我們完成了任務(wù)，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了.明確：指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志.這是紅軍長征的思想基礎(chǔ)和力量源泉.六、總結(jié)全文中心思想：本文真實、生動地敘述了紅軍長征途中翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神?！景鍟O(shè)計】老山界遠征難不怕艱難險阻走路難、睡覺難大無畏的英雄氣概吃飯難、處境難革命樂觀主義精神．．7誰是最可愛的人第1課時知識目標1。了解通訊的文體特征。2．學(xué)習(xí)本文選擇典型事例，全面反映事物本質(zhì)的特點。（重點）3．體會、學(xué)習(xí)綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式，生動形象地進行報道的方法。過程方法速讀法；自主、合作、探究法;歸納總結(jié)法。情感目標學(xué)習(xí)志愿軍精神，繼承、發(fā)揚愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神?！緦?dǎo)入新課】同學(xué)們,在你的心目中，誰是最可愛的人呢?作家魏巍心中最可愛的人又是誰呢？讓我們共同走進《誰是最可愛的人》，來看看大作家魏巍心目中最可愛的人有什么特點？【自主學(xué)習(xí)】一、知識卡片1．作者簡介魏巍(1920-2008),原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，當(dāng)代詩人,著名散文作家、小說家。他是一位長期生活在部隊中的頗負盛名的優(yōu)秀作家。他的詩歌、報告文學(xué)、小說、散文、雜文都及時反映現(xiàn)實生活,洋溢著飽滿的政治熱情；并擅長把敘事、寫景、議論、抒情巧妙地融為一體;語言樸實優(yōu)美，深受廣大讀者的喜愛。1951年發(fā)表散文通訊集《誰是最可愛的人》在全國引起廣泛反響，長篇小說《東方》獲第一屆茅盾文學(xué)獎.2．寫作背景1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，7月7日，聯(lián)合國安理會通過第84號決議，派遣“聯(lián)合國軍”支援韓國抵御朝鮮的進攻.8月中旬，朝鮮人民軍將韓軍驅(qū)至釜山一隅，攻占了韓國90%的土地。9月15日,以美軍為主的聯(lián)合國軍在韓國仁川登陸,開始大規(guī)模反攻。10月25日，中國人民志愿軍應(yīng)朝鮮請求赴朝，與朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn),經(jīng)過歷次戰(zhàn)役最終將戰(zhàn)線穩(wěn)定在38線一帶。1953年7月，雙方簽署《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》,從此抗美援朝勝利結(jié)束。1958年，志愿軍全部撤回中國。10月25日為抗美援朝紀念日.抗美援朝期間,作家魏巍曾兩次到朝鮮前線,深入連隊生活，深深感到志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人，回國后，寫下了這篇通訊,熱情地謳歌了這場偉大的斗爭。3．文體簡介通訊：運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法,具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。包括人物通訊和事件通訊兩類,它和消息一樣，要求及時、準確地報道生活中有意義的人和事，但報道的內(nèi)容比消息更具體、更系統(tǒng)。二、字詞積累4．朗讀課文，給下列加點的字注音。堅韌(rèn）淳樸（chún)謙遜（xùn)隅（yú)覆滅(fù）擲（zhì)掐(qiā)摁倒(èn）迸裂（bèng）掰斷（bāi）聚殲（jiān)岱（dài）過癮（yǐn）踹開（chuài)什物(shí)豁亮(huò)胸脯(pú)犁耙（líbà）5．解釋下列詞語。堅韌：牢固，有韌性