2022新課程培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇

新課程培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇新課程培訓(xùn)心得體會(huì)(一)通過(guò)此次培訓(xùn)，使我們更加明確了新課程改革的背景，高中教育的定位從我國(guó)的社會(huì)需求來(lái)看，一方面人民群眾對(duì)高質(zhì)量的一般高中教育的需求增長(zhǎng)，另一方面使我國(guó)由一個(gè)人口大國(guó)轉(zhuǎn)變成人力資源大國(guó)是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展對(duì)高中教育所提出的要求，從受教育者個(gè)體開(kāi)展來(lái)看，以人為本的教育觀念要求一般高中教育關(guān)注每位學(xué)生終身開(kāi)展的愿望與需要，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成自主考慮和規(guī)劃人生的認(rèn)識(shí)與才能，現(xiàn)階段一般高中教育的定位在九年義務(wù)教育的根底上進(jìn)一步提高國(guó)民素養(yǎng)、面向群眾的根底教育，通過(guò)培訓(xùn)我們更加明確了新課程的根本理念1.在課程目的上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，2.在課程構(gòu)造上注重根底，表達(dá)課程的選擇性。培訓(xùn)中，通過(guò)觀看視頻，閱讀文本和拓展材料，參與老師們的討論、互相學(xué)習(xí)、經(jīng)歷交流和互相借鑒，特別多咨詢題都得到理處理，同時(shí)有了新的考慮和見(jiàn)解，有了更多的認(rèn)識(shí)和啟示。新課程培訓(xùn)中，那種互相學(xué)習(xí)，互相討論，直言不諱的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)態(tài)度是值得學(xué)習(xí)的，在以后的工作中也要接著保持和發(fā)揚(yáng)。在教學(xué)實(shí)踐中接著努力探究，積極進(jìn)展反思和再制造，為課程改革做出努力和奉獻(xiàn)力量。通過(guò)課程培訓(xùn)，收獲最大的確實(shí)是和一些經(jīng)歷豐富的老師們分享了他們的教學(xué)經(jīng)歷，從他們那兒真實(shí)的得到了一些教育的真理。另外確實(shí)是在觀看視頻的時(shí)候進(jìn)一步理解了已經(jīng)施行課改地區(qū)的一些老師的教學(xué)案例和一些成功的經(jīng)歷，在今后的教學(xué)中也起到借鑒作用。通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)課程改革也有了新的認(rèn)識(shí)，明確了課程改革的持久性特征，認(rèn)識(shí)到課程改革不是一蹴而就的，而是需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究和嘗試的，還需要不斷在發(fā)覺(jué)咨詢題，處理咨詢題的過(guò)程中推進(jìn)課改的進(jìn)程。在課程改革中老師要不斷學(xué)習(xí)新的理念，新的思想，為教育事業(yè)不斷注入新的血液和活力。老師面對(duì)新課程改革，要轉(zhuǎn)變老師角色，要改變?cè)械膸熒P(guān)系位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要做到與學(xué)生平等，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，老師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有意義學(xué)習(xí)，不僅要記住所學(xué)的知識(shí)，還要理解同時(shí)會(huì)應(yīng)用。高中物理教學(xué)倡導(dǎo)探究式教學(xué)，要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而不再是老師一個(gè)人完成教學(xué)活動(dòng)，改變那種自編自導(dǎo)自演的教學(xué)方式。要通過(guò)教學(xué)的施行，讓學(xué)生體驗(yàn)物理概念和規(guī)律是如何產(chǎn)生，深化理解物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵和外延，學(xué)會(huì)使用所學(xué)的知識(shí)處理生活中的咨詢題。新課程要求老師施行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要施行好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求老師精心預(yù)備，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，要在實(shí)驗(yàn)前明確實(shí)驗(yàn)的目的，直到實(shí)驗(yàn)要做些什么，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟和方案，并畫(huà)出實(shí)驗(yàn)表格等，而不是盲目的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)要祖師好學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的合作。老師還要結(jié)合教學(xué)的需要，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，組織學(xué)生進(jìn)展課外的學(xué)生興趣實(shí)驗(yàn)，老師要做好實(shí)驗(yàn)分組、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、評(píng)估等工作。這是學(xué)生科學(xué)探究的重要組成部分。物理習(xí)題教學(xué)要留意習(xí)題(作業(yè)題)的選擇，不能過(guò)難，習(xí)題選擇要聯(lián)絡(luò)生活，要方式多樣，能夠讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，讀書(shū)筆記，觀察筆記，開(kāi)展學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，開(kāi)展學(xué)生討論，或者組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)生論壇，甚至能夠讓學(xué)生組織教學(xué)等。而不再是局限于書(shū)面的作業(yè)方式。物理教學(xué)中老師要注重多媒體課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，同時(shí)要留意結(jié)合學(xué)生抽象思維的構(gòu)成和開(kāi)展的需要，不能過(guò)多的使用多媒體課件教學(xué)，更不能對(duì)多媒體教學(xué)構(gòu)成依賴，要結(jié)合實(shí)物教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能濫用多媒體教學(xué)。最好能本人制造多媒體課件，自行開(kāi)發(fā)多媒體課程資源的開(kāi)發(fā)。老師在教學(xué)評(píng)價(jià)上要做到構(gòu)成性評(píng)價(jià)(過(guò)程性評(píng)價(jià))與終結(jié)性評(píng)價(jià)(總結(jié)性評(píng)價(jià))相結(jié)合，注重評(píng)價(jià)的反應(yīng)作用，而不再是注重甄別、選拔作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的主體和方式也要多元化，要讓學(xué)生自評(píng)、老師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)，家長(zhǎng)和社區(qū)評(píng)價(jià)相結(jié)合。教學(xué)中要留意尊重學(xué)生的人性人格，尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，尊重教育的規(guī)律和方法，尊重老師的勞動(dòng)成果。老師還要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的施行來(lái)提高教學(xué)效率，要在每節(jié)課所講的知識(shí)都盡可能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，理解，而不是每節(jié)課講特別多的知識(shí)，或者用大量的教學(xué)時(shí)間來(lái)教學(xué)，學(xué)生卻仍然學(xué)習(xí)效率低下，如此的教學(xué)是特別難提高效率。簡(jiǎn)單地說(shuō)確實(shí)是在有效的時(shí)間內(nèi)教的知識(shí)要能讓學(xué)生真正接受。教學(xué)的有效性有賴于老師在教學(xué)中要遵照教學(xué)規(guī)律，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，只有如此，才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。我們老師還要不斷學(xué)習(xí)物理學(xué)科的知識(shí)，教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)和物理教學(xué)法的知識(shí)，要不斷提高我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。如此我們才能在教學(xué)中不斷提高我們老師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化水平。我們要有大教育的思想，要著眼于整個(gè)教育事業(yè)，而不能只是為了應(yīng)付每天的工作，一定要有探究認(rèn)識(shí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想。老師在學(xué)習(xí)上要做好學(xué)生的典范，做學(xué)習(xí)型老師、研究型老師。新課程培訓(xùn)心得體會(huì)(二)老師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的考慮者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生開(kāi)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的效勞者、終身開(kāi)展的示范者。本次培訓(xùn)我最深化的感受是要轉(zhuǎn)變本人教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手，為學(xué)生營(yíng)建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂(lè)于教。要不斷反思和修正本人的教學(xué)行為并采取開(kāi)放的教學(xué)姿勢(shì)，老師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，共同討論進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進(jìn)步本身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能的目的。老師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能的高低，直截了當(dāng)妨礙了學(xué)生相關(guān)的才能的進(jìn)步和新課程目的的實(shí)現(xiàn)。必須不斷進(jìn)步本身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，開(kāi)展新的教學(xué)策略，研究如何協(xié)助學(xué)生構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的構(gòu)成。要樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求老師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，注重學(xué)生的開(kāi)展，尊重學(xué)生的情感，鼓舞學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的長(zhǎng)大效勞，以科學(xué)的教育方法給予青年一代在今后社會(huì)的生存才能。一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對(duì)新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)本人新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，老師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。(1)新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)特別重要的任務(wù)確實(shí)是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采納的課堂教學(xué)組織方式，這些組織方式確實(shí)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)老師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而獲得成功的樂(lè)趣。(2)老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)能夠表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)老師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)能夠表現(xiàn)為一種鼓舞，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，老師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓舞他不斷的向上攀登。(3)老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。老師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng)、交流。老師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)覺(jué)“火花”。老師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。老師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既能夠通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)展交流，也能夠通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與老師之間的間隔，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)展討論、互相交流。二、在教學(xué)中要制造性地“用活”教材新課程倡導(dǎo)老師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。老師要制造性的用教材，要在使用教材的過(guò)程中融入本人的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)展重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識(shí)激活，構(gòu)成有老師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有才能把咨詢題簡(jiǎn)明地闡述清晰，同時(shí)也要有才能引導(dǎo)學(xué)生去探究、自主學(xué)習(xí)。三、深化學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和本人再無(wú)任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通，及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師必須緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制造內(nèi)容豐富、方式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣四、要以人為本，充分尊重學(xué)生教學(xué)中老師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)育緩慢、學(xué)生成績(jī)不良、有過(guò)錯(cuò)、有嚴(yán)峻缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見(jiàn)和本人不一致的學(xué)生。同時(shí)，老師還要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生所獲得的哪怕是極其微小的成績(jī)，欣賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的好心，欣賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)本人的超越。只有既尊重學(xué)生，又欣賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生制造性思維的火花。以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深化，在課堂教學(xué)施行上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，在新的教學(xué)方法的培養(yǎng)下，小孩們的學(xué)業(yè)將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。新課程培訓(xùn)心得體會(huì)(三)新一輪課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，我有幸搭上課改頭班車(chē)，參加了暑期數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。幾天下來(lái)，關(guān)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深化的認(rèn)識(shí)，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情。我個(gè)人感受新課程有這它突出優(yōu)點(diǎn)：主要表達(dá)在：第一，內(nèi)容構(gòu)造上，打破了學(xué)科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容和改變了過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的情況。使學(xué)生體會(huì)到，不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)。從教材所選例題及所編習(xí)題能夠看到，數(shù)學(xué)中有物理，數(shù)學(xué)中有化學(xué)，數(shù)學(xué)中有政治、經(jīng)濟(jì)、地理、環(huán)境及科技等;使學(xué)生感遭到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，數(shù)學(xué)就在我們四周，在自然與社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。加強(qiáng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中來(lái)的自覺(jué)性。第二，培養(yǎng)目的的要求上，確立知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合。摒棄了以往片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向。誠(chéng)然，不管是哪一門(mén)學(xué)科，要學(xué)好它，就必須具備一定的根底知識(shí)與根本技能。但是，假如片面地去強(qiáng)調(diào)知識(shí)更新與技能，而無(wú)視了其它的需求，學(xué)生變成了讀書(shū)的機(jī)器，沒(méi)有創(chuàng)新的才能，社會(huì)就難以開(kāi)展。大家都明白，在我們印象中的恩師之因而成為恩師，不是他教給了我們多少的知識(shí)與技能，而是教會(huì)了我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)、如何做人。這確實(shí)是新課程的一大亮點(diǎn)。新課程中，不管是哪一個(gè)概念的構(gòu)成、哪一個(gè)性質(zhì)、定理的獲取，都設(shè)置了情景，將概念的構(gòu)成過(guò)程及知識(shí)的獲取過(guò)程展如今學(xué)生面前，給學(xué)生提供了許多制造性思維的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，使學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)的構(gòu)成過(guò)程，學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)提咨詢，做到“看過(guò)咨詢題三百個(gè)，不會(huì)解體也會(huì)咨詢”。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，改變了過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的才能、分析和處理咨詢題的才能以及交流與合作的才能。老師在其中只起到了協(xié)助、引導(dǎo)的作用。在概念與知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程中老師及教材所展示的背景，不是老師告之結(jié)論，而是在老師的協(xié)助、引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地去觀察、發(fā)覺(jué)、搜集信息、并用已有知識(shí)對(duì)所獲信息進(jìn)展歸整而構(gòu)成概念、定理的。使學(xué)生感遭到成功的歡樂(lè)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。不可否認(rèn)，課改是新的，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的，不可防止的有它的缺乏：首先，在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，因“義教”時(shí)期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主，學(xué)生獲取知識(shí)的方式以老師講解、學(xué)生被動(dòng)接受為主。進(jìn)入高中后，忽然地轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生難以適從，而老師又礙于教學(xué)任務(wù)的完成，都在趕進(jìn)度，未給學(xué)生留以緩沖期，使學(xué)消費(fèi)生畏難情緒。其次，在知識(shí)的銜接上，“義教”教材的知識(shí)構(gòu)造可能與新課程的知識(shí)構(gòu)造有一定的斷層，新課程特別多涉及到的根底知識(shí)在舊的初中教材中沒(méi)有，或未能真正地講透。學(xué)生在運(yùn)用到相關(guān)根底知識(shí)處理實(shí)際咨詢題時(shí)，感到費(fèi)勁，從而出現(xiàn)了編書(shū)者認(rèn)為學(xué)生能完成而學(xué)生卻無(wú)法完成的練習(xí)、習(xí)題，給學(xué)生留下了什么都沒(méi)有學(xué)到、什么題都不會(huì)做的感受，欠人性化，對(duì)學(xué)生自決心的樹(shù)立產(chǎn)生了一定妨礙。最后，建議在高一數(shù)學(xué)①的編寫(xiě)過(guò)程中，先介紹簡(jiǎn)單絕對(duì)值不等式、一元二次不等式、一元二次函數(shù)在閉區(qū)間內(nèi)的最大(小)值的求法等知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為初、高中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生習(xí)慣高中的學(xué)習(xí)的過(guò)渡。同時(shí)也對(duì)集合知識(shí)的學(xué)習(xí)給予了豐富多彩的內(nèi)容，對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的根底。在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽(tīng)了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得本人對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也使本人認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的開(kāi)展"。下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間。怎么樣作到這一點(diǎn)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于老師;老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?老師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制造與教材有關(guān)的知識(shí)。積極源于興趣，我認(rèn)為，在新課改條件下，要上好高中數(shù)學(xué)課需要留意以下幾點(diǎn);1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的咨詢題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)咨詢題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。2.獎(jiǎng)勵(lì)鼓舞，提高學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用鼓舞性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你明白得真不少!你想象力特別豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，加強(qiáng)自決心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目的以習(xí)慣新課程的要求。關(guān)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、考慮、處理咨詢題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的才能應(yīng)成為所有老師的職業(yè)追求。3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在許多如此的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，老師還在誨人不倦地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的咨詢題，老師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，無(wú)視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用才能的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生本人去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生通過(guò)本人的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑咨詢，往往由于老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、制造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的時(shí)機(jī)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。4.靈敏使用挖掘教材有許多老師不習(xí)慣新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)。實(shí)際上，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈敏、能動(dòng)地運(yùn)用教材，依照學(xué)生實(shí)際進(jìn)展必要的增刪、調(diào)整，如此才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。5.追求方式和效果統(tǒng)一的課堂如今，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的時(shí)機(jī)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于方式。在教學(xué)過(guò)程中，老師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先咨詢題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)造和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立考慮的過(guò)程，讓他們帶著本人的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)覺(jué)本人的缺乏，構(gòu)建完好全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，同意學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比擬的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成挑選，做出正確推斷。新課改改變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地咨詢，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究。因而，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)展，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活潑，敢想敢咨詢，敢說(shuō)敢做的氣氛中學(xué)習(xí)。由于老師不是萬(wàn)能之人，作為老師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師通過(guò)一個(gè)階段的高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我收獲頗豐，感受特別多?？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)確實(shí)學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：1.通過(guò)專(zhuān)家的講解，使我明晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎么樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提示的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從本身的知識(shí)儲(chǔ)藏上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的預(yù)備。關(guān)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們撿起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。關(guān)于一個(gè)高中老師，要想教給學(xué)生一碗水，本人必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地效勞于社會(huì)。原封不動(dòng)的教材與教法是不能習(xí)慣于社會(huì)的開(kāi)展與需求的。關(guān)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。關(guān)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，關(guān)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。如此才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、沉著不迫，不至于面對(duì)新咨詢題產(chǎn)生生疏感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎么樣的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。專(zhuān)家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠(yuǎn)的意義。關(guān)于必修課程必須講深講透，關(guān)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地習(xí)慣社會(huì)開(kāi)展與人才需求而制定的。為了更好地習(xí)慣社會(huì)開(kāi)展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的開(kāi)展與變革作出本人的一份奉獻(xiàn)。2.通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地認(rèn)識(shí)到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅能夠使我們清晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿勢(shì)來(lái)面對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅能夠提高老師本身的素養(yǎng)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地習(xí)慣社會(huì)的開(kāi)展與進(jìn)步。只有明晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因而較好的整體把握高中數(shù)學(xué)新課程、明晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，關(guān)于一個(gè)高中數(shù)學(xué)老師是特別有必要的，也是特別有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)咨詢題的看法與理解角度和理解程度是不完全一樣的。不同的思維方式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維方式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因而將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)展歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維方式。這關(guān)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有特別現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎么樣打破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎么樣才能深化淺出;怎么樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎么樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“注重根底，才能立意”。“注重根底”，意思確實(shí)是從最根本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)覺(jué)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“才能立意”，意思是說(shuō)試題不是根底知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，標(biāo)題就給人一種新穎、生疏感?！白⒅馗?，才能立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子今后從事各種工作，研究和處理生活、社會(huì)咨詢題的需要。因而，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)到達(dá)以下兩個(gè)目的：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地協(xié)助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)接著深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為今后的持續(xù)開(kāi)展奠定根底。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分表達(dá)了編者的良苦用心。作為老師，應(yīng)該通過(guò)本人與集體的制造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)效勞。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅使本人的眼界得以開(kāi)闊，而且使本人對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的妨礙。上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序，簡(jiǎn)單的開(kāi)幕式之后，嘉興一中等6位老師給我們作了簡(jiǎn)短的報(bào)告。接下來(lái)確實(shí)是吳林華和吳明華兩位教研員給我們?cè)敿?xì)介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的詳細(xì)內(nèi)容。通過(guò)這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對(duì)高中新課程有了更進(jìn)一步的理解，特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅理解了新教材的設(shè)計(jì)思路，還理解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要留意的一些咨詢題。首先，內(nèi)容編排呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。新教材的內(nèi)容編排實(shí)在表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又效勞于生活的思想，大多采納日常生活中的數(shù)學(xué)咨詢題作為引入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)日常的事例來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成與開(kāi)展過(guò)程，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。真正實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展的目的。其次，注重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的開(kāi)展”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因而我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料，討論、交流等多種方式的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)根本知識(shí)和根本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和動(dòng)手才能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，效勞“教”與“學(xué)”?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學(xué)提供了方便。我們老師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，在課堂上不僅能夠利用多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換，如對(duì)稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等，還能夠利用計(jì)算機(jī)畫(huà)函數(shù)的圖象，以及函數(shù)的擬合等等。從而給學(xué)生提供一個(gè)更加直觀、形象的印象，加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解。老師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。走出傳統(tǒng)課堂，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，通過(guò)培訓(xùn)讓我更加理解了新課程，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐新課程。面對(duì)新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目的。關(guān)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、考慮、處理咨詢題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的才能應(yīng)成為所有老師的職業(yè)追求。學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在許多如此的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，老師還在誨人不倦地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的咨詢題，老師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，無(wú)視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用才能的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生本人去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生通過(guò)本人的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑咨詢，往往由于老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、制造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的時(shí)機(jī)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。靈敏使用挖掘教材有許多老師不習(xí)慣新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)。實(shí)際上，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈敏、能動(dòng)地運(yùn)用教材，依照學(xué)生實(shí)際進(jìn)展必要的增刪、調(diào)整，如此才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。追求方式和效果統(tǒng)一的課堂。如今，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的時(shí)機(jī)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于方式。在教學(xué)過(guò)程中，老師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先咨詢題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)造和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立考慮的過(guò)程，讓他們帶著本人的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)覺(jué)本人的缺乏，構(gòu)建完好全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，同意學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比擬的過(guò)程中將知。新課程培訓(xùn)心得體會(huì)(四)帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推進(jìn)新課改的順利進(jìn)展。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)方式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，確實(shí)是老師。二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改一種全新的課堂教學(xué)方式展如今我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出標(biāo)題——實(shí)驗(yàn)探究——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。老師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)做法是：1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的開(kāi)展做預(yù)備”的思想。學(xué)生的開(kāi)展，我們主要夸張應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面開(kāi)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性開(kāi)展而不是同一方式，應(yīng)該是可持續(xù)開(kāi)展，而不是限于當(dāng)前的開(kāi)展，老師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓舞學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。3、進(jìn)展三個(gè)轉(zhuǎn)變(1)老師角色的轉(zhuǎn)變;(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;4、采取四種方法(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、開(kāi)展學(xué)生的自主性。(3)營(yíng)建創(chuàng)新教育氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的制造性。(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。三、新課程給我?guī)?lái)的考慮1、老師的教育觀念開(kāi)場(chǎng)發(fā)生變化，老師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，老師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，注重研究性學(xué)習(xí)。2、課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。老師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究才能的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。3、夸張?jiān)谡n堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能無(wú)視老師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。3lian在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？?、今后這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)絡(luò)在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為小孩們每一天的成長(zhǎng)而歡樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋養(yǎng)精神之園的絲絲甘泉。新課程培訓(xùn)心得體會(huì)(五)通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的開(kāi)展"，我想這確實(shí)是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，漸漸理出一點(diǎn)眉目，下面談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)體會(huì)：今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛開(kāi)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素養(yǎng).一般高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的根底上,進(jìn)一步提高國(guó)民素養(yǎng),并使學(xué)生在全面開(kāi)展的根底上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的開(kāi)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的開(kāi)展尤為迅速,成果明顯,妨礙廣泛而深遠(yuǎn).它不僅妨礙人類(lèi)的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深化妨礙著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以習(xí)慣時(shí)代的需要.課改讓我感遭到了它所帶來(lái)的勃勃活力。在如此一種契機(jī)下，在不斷地探究探求之中，使我不管是在教學(xué)行為上依然在教學(xué)認(rèn)識(shí)上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些珍貴經(jīng)歷。一：轉(zhuǎn)變老師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究新課程首先要求每一位老師進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，老師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。老師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，辦法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，要改老師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，如此我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感遭到學(xué)習(xí)中的歡樂(lè)。在培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識(shí)了許多音樂(lè)教育的同行，也學(xué)到了特別多的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，使我收獲頗豐。為我在以后更好的搞好音樂(lè)教學(xué)打下了堅(jiān)決的根底。課改教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái)，新的理念使我對(duì)本人過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)展了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，老師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過(guò)各種手段使學(xué)生明白得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)及高尚的情操。二：如何上好音樂(lè)課;如何上好音樂(lè)課?怎么樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂(lè)課堂中去?音樂(lè)課堂該留意哪些咨詢題……已是擺在我們面前的急待處理的咨詢題確實(shí)還不少，要注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目的，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè)審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，明晰的展示出體驗(yàn)、模擬、探究、合作等教學(xué)方法，表達(dá)師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸開(kāi)展的特征。同時(shí)注重了對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。首先，這次我們音樂(lè)老師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了特別