寫作教學(xué)作文評(píng)改

寫作教學(xué)作文評(píng)改

文章是思想內(nèi)容和語(yǔ)文形式的統(tǒng)一體，批改作文時(shí)就應(yīng)該注意形式和內(nèi)容兩個(gè)方面，既要注意作文觀點(diǎn)是否正確，內(nèi)容是否健康。又要注意審題立意、布局謀篇、遣詞造句以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確使用等。作文批改內(nèi)容

所謂批，就是給作文下批語(yǔ)，指出學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)及其原因。一般地說(shuō)屬于思想認(rèn)識(shí)、內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)上的問題應(yīng)該批。作文批改內(nèi)容

所謂改，就是幫助學(xué)生改正作文中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。一般地說(shuō)屬于字詞句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上的錯(cuò)誤應(yīng)該改。作文批改內(nèi)容

批和改不能截然分開，改的地方也可以加批語(yǔ)。批語(yǔ)要具體、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、實(shí)事求是，切忌空話、套話，不要走過(guò)場(chǎng)。

作文批改內(nèi)容作文“批”的內(nèi)容

第一、作文里突出的優(yōu)點(diǎn)或嚴(yán)重的缺點(diǎn)。學(xué)生作文里有突出的優(yōu)點(diǎn)，如書寫工整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描寫生動(dòng)形象，比喻貼切新奇，說(shuō)明準(zhǔn)確生動(dòng)，議論有理有據(jù)，情有所寄，意有所寓等等，必須要讓學(xué)生意識(shí)到，通過(guò)批，使學(xué)生自覺地去鞏固并進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)點(diǎn)。嚴(yán)重的缺點(diǎn)，如自相矛盾、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不流暢、思想消沉等等，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚，自覺地糾正這一缺點(diǎn)，要批，但不要越俎代庖。作文批改內(nèi)容作文“批”的內(nèi)容

第二、重要的修改。教師對(duì)學(xué)生作文的有些修改，包括對(duì)材料的結(jié)構(gòu)的和選詞用語(yǔ)等方面的修改，學(xué)生可能意識(shí)不到，體會(huì)不出這修改的道理，通過(guò)批，使學(xué)生明白其中的道理，給學(xué)生啟示。

作文批改內(nèi)容作文“改”的內(nèi)容

第一、錯(cuò)別字。

第二、語(yǔ)序不當(dāng)，結(jié)構(gòu)混亂，成分殘缺，語(yǔ)意不暢的句子。

第三、語(yǔ)意零亂，缺乏條理性，不能很好服務(wù)中心的語(yǔ)段。

第四、錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第五、錯(cuò)的書寫格式。

作文批改內(nèi)容

作文批改的要求：把批改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；作文批改的目標(biāo)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由評(píng)向改的轉(zhuǎn)變；寫好評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

作文批改內(nèi)容

作文批改的方式：重點(diǎn)批改全班集體批改學(xué)生自改和互改當(dāng)面批改作文批改內(nèi)容教師對(duì)學(xué)生作文的有些修改，包括對(duì)材料的結(jié)構(gòu)的和選詞用語(yǔ)等方面的修改，學(xué)生可能意識(shí)不到，體會(huì)不出這修改的道理，通過(guò)批，使學(xué)生明白其中的道理，給學(xué)生啟示。對(duì)比講評(píng)：作文與課文、范文；大自然的留白，讓人興嘆感慨，也讓人浮想思悟。第三個(gè)符號(hào)用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。第三個(gè)符號(hào)用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。第一、錯(cuò)別字。第三個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)較多的字?jǐn)?shù)?；謴?fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。曾經(jīng)臨海，翹首極目，幾乎決眥，只見天海唇齒相依，一線間，卻又似無(wú)窮無(wú)盡，蕩氣回腸，心靈忽然超越時(shí)空的限制，如莊周夢(mèng)中的蝴蝶，翩然番飛……所謂改，就是幫助學(xué)生改正作文中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。學(xué)生批改（自批或互批）用藍(lán)色筆；作文批改的要求：把批改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；當(dāng)面批改

作文講評(píng)的內(nèi)容：思想觀點(diǎn)審題立意篇章結(jié)構(gòu)布局謀篇語(yǔ)法修辭

……

作文講評(píng)第三個(gè)符號(hào)用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。請(qǐng)批改下面這篇作文，要求改正文中的錯(cuò)別字（在錯(cuò)別字上畫一橫線，改在右側(cè)的邊白處），改正病句（就原文修改），在文后寫出評(píng)語(yǔ)。第三個(gè)符號(hào)用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。第一個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)個(gè)別字；學(xué)生抄寫作文用黑色筆；老師批改定評(píng)用紅色筆。作文批改的目標(biāo)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由評(píng)向改的轉(zhuǎn)變；李白得不到青睞，浪蕩于江湖，劍氣長(zhǎng)嘯，繡口一吐，他的詩(shī)就是半個(gè)盛唐的月光；在需要分段的地方標(biāo)示，豎線畫在起段后的位置上。交流寫作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。書法中有焦筆，干干的墨痕拖出絲絲的白皙，如金石般鏗鏘有力，那些留白，語(yǔ)法修辭第一個(gè)和第二個(gè)符號(hào)用于個(gè)別字或少數(shù)字的調(diào)位；給自己留白

作文講評(píng)要科學(xué)引導(dǎo)、正確定位，讓學(xué)生樹立正確的寫作觀念：文字明白條理清楚情流露杜絕假話個(gè)性創(chuàng)新作文講評(píng)要求第一個(gè)和第二個(gè)符號(hào)用于個(gè)別字或少數(shù)字的調(diào)位；恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。作文批改的目標(biāo)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由評(píng)向改的轉(zhuǎn)變；所謂批，就是給作文下批語(yǔ)，指出學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)及其原因。第二、語(yǔ)序不當(dāng)，結(jié)構(gòu)混亂，成分殘缺，語(yǔ)意不暢的句子。作文講評(píng)的內(nèi)容：第三個(gè)符號(hào)用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。學(xué)生抄寫作文用黑色筆；第五、錯(cuò)的書寫格式。這是藝術(shù)得留白，讓關(guān)有了延展，讓美有了空間，美得空靈大氣。第二個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)幾個(gè)字；培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力篇章結(jié)構(gòu)作文講評(píng)要宏觀把握，范文開路，讓學(xué)生知道寫什么，怎么寫。

作文講評(píng)要宏觀把握，范文開路，讓學(xué)生知道寫什么，怎么寫。作文講評(píng)要求

作文講評(píng)要賦予學(xué)生成就感，激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生變“要我寫”為“我要寫”。作文講評(píng)要求

綜合講評(píng)佳作講評(píng)專題講評(píng)對(duì)比講評(píng)：作文與課文、范文；原稿和修改稿交流寫作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)作文講評(píng)方式培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力

一套符號(hào)兩方結(jié)合三種用筆四個(gè)過(guò)程

一套符號(hào)一套符號(hào)使用說(shuō)明：1.刪除號(hào)：用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或段落。2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。一套符號(hào)使用說(shuō)明：4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。7.提示號(hào)：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。一套符號(hào)使用說(shuō)明：4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。7.提示號(hào)：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。一套符號(hào)使用說(shuō)明：8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。9.起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。10.并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。一套符號(hào)使用說(shuō)明：11.縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。12.前移號(hào)：文字前移或頂格。一套符號(hào)1981年12月，我國(guó)發(fā)布了中華人民共和國(guó)專業(yè)校準(zhǔn)GBI一81《校對(duì)符號(hào)及其用法》。該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的符號(hào)共有22種，常用的有以下9種。一套符號(hào)使用說(shuō)明：刪除號(hào)是刪去字、詞、句的符號(hào)。第一個(gè)符合用于刪去句、段；第二個(gè)用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一套符號(hào)使用說(shuō)明：調(diào)位號(hào)是調(diào)整字、詞、句次序的符號(hào)。第一個(gè)和第二個(gè)符號(hào)用于個(gè)別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個(gè)符號(hào)用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。一套符號(hào)使用說(shuō)明：增補(bǔ)號(hào)是增補(bǔ)字、詞、句的符號(hào)，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。第一個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)個(gè)別字；第二個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)幾個(gè)字；第三個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)較多的字?jǐn)?shù)。一套符號(hào)使用說(shuō)明：提行號(hào)是另起一段的符號(hào)。把原來(lái)一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標(biāo)示，豎線畫在起段后的位置上。一套符號(hào)使用說(shuō)明：壓行號(hào)是降格縮行的符號(hào)，用于表示字行退后。

作文批改的目標(biāo)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由評(píng)向改的轉(zhuǎn)變；第三個(gè)符號(hào)用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。學(xué)生抄寫作文用黑色筆；復(fù)原號(hào)表示恢復(fù)已刪文字的符號(hào)。第五、錯(cuò)的書寫格式。教師對(duì)學(xué)生作文的有些修改，包括對(duì)材料的結(jié)構(gòu)的和選詞用語(yǔ)等方面的修改，學(xué)生可能意識(shí)不到，體會(huì)不出這修改的道理，通過(guò)批，使學(xué)生明白其中的道理，給學(xué)生啟示。當(dāng)面批改蘇軾得不到重用，數(shù)次貶官，留下多少千古奇文，字字珠璣；第三個(gè)符號(hào)用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。教師對(duì)學(xué)生作文的有些修改，包括對(duì)材料的結(jié)構(gòu)的和選詞用語(yǔ)等方面的修改，學(xué)生可能意識(shí)不到，體會(huì)不出這修改的道理，通過(guò)批，使學(xué)生明白其中的道理，給學(xué)生啟示。曾經(jīng)臨海，翹首極目，幾乎決眥，只見天海唇齒相依，一線間，卻又似無(wú)窮無(wú)盡，蕩氣回腸，心靈忽然超越時(shí)空的限制，如莊周夢(mèng)中的蝴蝶，翩然番飛……給自己留白第二個(gè)用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。篇章結(jié)構(gòu)第二個(gè)用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一套符號(hào)使用說(shuō)明：復(fù)原號(hào)表示恢復(fù)已刪文字的符號(hào)。第一符號(hào)標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號(hào)標(biāo)在已刪部位的四角。一套符號(hào)使用說(shuō)明：離空號(hào)：##離空號(hào)是表示空行、空格的符號(hào)。標(biāo)在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##表示。一套符號(hào)使用說(shuō)明：連續(xù)號(hào)是把兩處連接在一起的符號(hào)，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。一套符號(hào)使用說(shuō)明：空行號(hào)：＞、＜兩方結(jié)合

如看文章的中心是否鮮明、集中。這兩點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，老師先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導(dǎo)時(shí)，又簡(jiǎn)介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出、不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文舉一反三，就能批得符合實(shí)際。三種用筆學(xué)生抄寫作文用黑色筆；學(xué)生批改（自批或互批）用藍(lán)色筆；老師批改定評(píng)用紅色筆。四個(gè)過(guò)程公開示范批改師生共同批改學(xué)生互評(píng)互改學(xué)生自我評(píng)改小試牛刀

請(qǐng)批改下面這篇作文，要求改正文中的錯(cuò)別字（在錯(cuò)別字上畫一橫線，改在右側(cè)的邊白處），改正病句（就原文修改），在文后寫出評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)要求能夠簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地概括本文主要地優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生今后地寫作具有指導(dǎo)作用。給自己留白曾經(jīng)登山，一步一叩問地挪到山頂，卻感茫然，不現(xiàn)青山綠水的嫵媚；卻感大氣，天地豁然雄渾渺遠(yuǎn)，心也呼之欲出，悠然于“一覽眾山小”的妙境。曾經(jīng)臨海，翹首極目，幾乎決眥，只見天海唇齒相依，一線間，卻又似無(wú)窮無(wú)盡，蕩氣回腸，心靈忽然超越時(shí)空的限制，如莊周夢(mèng)中的蝴蝶，翩然番飛……

大自然的留白，讓人興嘆感慨，也讓人浮想思悟。中國(guó)畫向來(lái)崇敬素紙淡墨，山水筆畫間，不動(dòng)聲色，淡淡的勾勒，卻把萬(wàn)千的氣象磅礴地推向極致。曾經(jīng)觀過(guò)一幅洞庭湖寫意，畫面是大片的空白，只在邊緣有河岸，芳草，煙柳，夕陽(yáng)，中間漂著幾葉扁舟，漁歌互答。那片片的留白，讓我感受到了一種真切的浩渺和波浪狀擴(kuò)，給予心靈一個(gè)真正的洞庭。書法中有焦筆，干干的墨痕拖出絲絲的白皙，如金石般鏗鏘有力，那些留白，小試牛刀讓人感覺到了道勁。古琴聲音陳雅，一撥弦如滾珠落玉，有晉人風(fēng)骨的古琴節(jié)奏舒緩，音符相間極長(zhǎng)，但這留白讓人回味無(wú)窮，如哀松碎玉，一曲《平沙