自主學(xué)習(xí)的意義

自主學(xué)習(xí)的意義自主學(xué)習(xí)的意義1摘要：自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過主動的學(xué)習(xí)活動，不斷地提高自主學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)達到教學(xué)目標。隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的不斷發(fā)展，自主學(xué)習(xí)愈發(fā)引起教師的重視。通過對高二化學(xué)自主學(xué)習(xí)策略的運用進行分析，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；接受學(xué)習(xí)；實踐傳統(tǒng)教學(xué)主要就是老師的傳授式教學(xué)，很多學(xué)生都是被動地接受知識，沒有很好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。在高二化學(xué)教學(xué)中，我們更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，不斷地讓學(xué)生自主思考問題，更好地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。在高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。興趣是最好的老師。學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生的興趣也就是學(xué)習(xí)的動力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有很大的影響，也能有效地提高教學(xué)的效率，同時這也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，在提高教學(xué)效率的同時加強學(xué)生對課外知識的探索，不斷地提高自身的知識水平。同時它對老師的要求也十分高，老師在教學(xué)的時候要善于設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)乙醇的時候，我們就可以結(jié)合生活中比較常見的酒進行教學(xué)，通過這些實物激發(fā)學(xué)生的興趣，老師也可不斷對酒的文化和物理性質(zhì)進行講解，加深學(xué)生的認識，這樣有利于激發(fā)學(xué)生研究乙醇結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)熱情。例如，在對乙醇物理性質(zhì)進行分析的時候，我們可以通過我國文化對酒進行詮釋，通過描述酒的一些詩詞，調(diào)動學(xué)生的積極性，要求學(xué)生對這些詩詞進行背誦。有的學(xué)生說：“酒逢知己千杯少，話不投機半句多?！边€有學(xué)生說：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”“明月幾時有？把酒問青天。”“何以解憂，唯有杜康?！钡鹊?，這些都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。這時老師也可以適當?shù)卦黾右恍﹩栴}，如酒在生活中有哪些用途。通過學(xué)生自主討論可以得出，在醫(yī)院里用酒精消毒；可以作為飲料，可以作為燃料等。最后通過學(xué)生對日常生活中酒的認識，就可以提出乙醇就是酒的主要成分，要求學(xué)生分析其物理性質(zhì)。在實施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學(xué)效果。參考文獻：[1]鞠東勝.高中生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查[J].化學(xué)教學(xué)，20xx（12）.[2]李杰.中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)之探索[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，20xx（04）.自主學(xué)習(xí)的意義2一、對傳統(tǒng)教學(xué)認識的批判1、現(xiàn)代的教學(xué)，有的教師停留在因教而教，而不是因?qū)W而教，這樣堅定地認為：師者，就是傳道、授業(yè)、解惑，想盡千方百計，去備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法，教學(xué)只是為了完成教學(xué)進度和教學(xué)任務(wù)，而不去過問學(xué)生學(xué)到了什么和學(xué)到了什么程度。而學(xué)生的學(xué)，也因家長、老師要我學(xué)，所以我得學(xué)，從來不問我為什么要學(xué)和我要怎樣學(xué)，總是被動地接受，沒有主動地思考問題和解決問題，學(xué)習(xí)也失去了興趣和動力。2、認為讓學(xué)生自學(xué)，就會失去教師的'主導(dǎo)作用，實際上就是不相信學(xué)生，不相信學(xué)生的自學(xué)能力的體現(xiàn)，也就是不讓學(xué)生有自我發(fā)展的機會，不能培養(yǎng)出學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，這是與我國當前教育改革和發(fā)展的要求培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才及《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》相背離的。二、發(fā)揮學(xué)生自主、主動學(xué)習(xí)的作用1、有效地提高課堂教學(xué)效率，符合現(xiàn)代教材改革和發(fā)展的趨勢。在語文學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生會對一些基礎(chǔ)性知識覺得枯燥乏味，產(chǎn)生反感。這就更需要學(xué)生懷著對語文學(xué)科的興趣、迫切需求獲得知識的渴望，積極主動地學(xué)習(xí)語文這門課程。然而，通過什么樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是問題的關(guān)鍵所在。我認為，借助情感體驗方式，是誘發(fā)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的根本。布魯納說：最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。因此，在教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，時時引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒，使教學(xué)過程始終對學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動地獲取知識。2、發(fā)展全體學(xué)生，符合現(xiàn)代學(xué)生思維發(fā)展的特點。教育的改革和發(fā)展，要求教育要面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。我們現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就是要讓每個學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并且要讓原來的后進生在主動學(xué)習(xí)的過程中體驗成功，從而讓他們看到希望和學(xué)習(xí)的信心。成功，既是參與的結(jié)果，更是參與的起點。使學(xué)生不斷體驗成功的樂趣，是主體參與不斷深化和參與步驟不斷升級的重要保障。因此，我們要在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的教學(xué)過程中，不斷地給予學(xué)生進步的階梯，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣，從而成為他們進步的直接動力，進而達到發(fā)展全體學(xué)生的目的。3、有效地發(fā)展學(xué)生自身的巨大潛能。語文是主觀感受性特別強的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)需要個體的內(nèi)在體驗，具有差異性和獨立性。語文自主學(xué)習(xí)只有尊