人教版四年級(jí)上冊(cè)全套教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時(shí)教學(xué)過程：教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十①讀準(zhǔn)多音字：悶（mèn）雷?。╞ó)霧風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）②理解下列詞語的意思：1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把作業(yè)：背誦喜歡的自然段（時(shí)間順序）教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得不足：本節(jié)課的不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多，改進(jìn)措施：課文讀得不夠，有些地方學(xué)生讀得不好，沒有氣勢(shì)，教師可范讀。感悟?qū)懛ê螅瑧?yīng)讓學(xué)生再讀重點(diǎn)段，體會(huì)寫法，加深記第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)教學(xué)過程：解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，？（（板書）觀潮在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比？（4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出吼）容）籠罩白霧風(fēng)平浪靜近漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼教學(xué)反思：點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動(dòng)，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題，全自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，大家各抒已見。如讀到來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí)，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，2*.雅魯藏布大峽谷預(yù)習(xí)：教學(xué)目的：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)過程：的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎谷資料，都帶來了吧！非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前2．學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）魯藏布大峽谷）2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第②對(duì)課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。教師出示自學(xué)提綱：為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資教師出示風(fēng)光雅魯藏布大峽谷片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知作業(yè)：教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：這是一篇自讀課文，在這篇課文的教學(xué)上，我主要強(qiáng)調(diào)學(xué)入題之前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文以前就有一個(gè)具體的印象，這樣，學(xué)生在初讀置疑時(shí)就能結(jié)合自己腦海里對(duì)大峽谷的印象來提出更有價(jià)值不足：學(xué)生因?yàn)閷?duì)地理氣象知識(shí)不了解，所以對(duì)文中提到的垂直改進(jìn)措施：擴(kuò)大學(xué)生的積累面，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方式拓展自己預(yù)習(xí)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：①讀準(zhǔn)字音：②理解詞語：2．揭題，學(xué)生自悟：（2）默讀全文思考：者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重3．小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全第二段（5～9自然段寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”5．學(xué)習(xí)第二段：看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……）：（榕樹的時(shí)候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”（4）圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又（6）小結(jié)：這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”（2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，（4）小結(jié)：這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)──不同大小，不同羽2．背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國榕樹鳥天堂教學(xué)反思：發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。4、質(zhì)疑問難，以此來達(dá)到教學(xué)不足：在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致有些質(zhì)疑于本課內(nèi)容太偏盡量避免說“題外話”。第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法（1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去去沒有看到鳥，因?yàn)樘焱砹?，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫？這樣寫的好處①大榕樹是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來寫，這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動(dòng)，是動(dòng)2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在2．用“-----”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“──”線畫教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：在本篇課文的教學(xué)中，在課堂一開始，就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題：“這節(jié)課你們還想知道些什么？”這一問題調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，打開學(xué)生相互交流的閘門，促使學(xué)地位提升到了主動(dòng)“學(xué)問”的地位，為學(xué)生走向主體性、走向自主探不足：學(xué)生重點(diǎn)句子閱讀不夠，對(duì)體會(huì)“鳥的天堂”中“天堂”的真正含義理解不夠，鳥兒們因?yàn)樵谶@棵榕樹上幸?？鞓返臈⒅?，改進(jìn)措施：讓學(xué)生去大自然感受那份無拘無束，從而體會(huì)天堂的預(yù)習(xí)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)過程：教師用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云不過，更壯觀的景象還在后面呢！讓我們也一起去看一看吧！師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸作業(yè)：板書:火燒云上來了──燒起來了──下去了教學(xué)反思：我先為學(xué)生提供優(yōu)美的圖片，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過一邊讀一邊思考作者先寫火燒云什么，接著寫什么，最后寫什么。本一定的難度，就把問題改了。通過學(xué)生的匯報(bào)，學(xué)生對(duì)課文的結(jié)構(gòu)也燒云的贊嘆。順著學(xué)生的回答，我引導(dǎo)學(xué)生說，火燒云是一種自然的不足：在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不語文園地一教學(xué)目標(biāo)：預(yù)習(xí)：教學(xué)過程：第一課時(shí)師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序希望同學(xué)們把今天我們交流的情況講給父母聽奇特之處言之有序教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)楸締卧獙W(xué)習(xí)的就是自然景觀，所以我先采用復(fù)習(xí)的方法，回顧了本單元的幾篇課文，這樣既鞏固了前面的知識(shí)，又簡單化第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)過程：評(píng)議要點(diǎn)：作業(yè)：教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：有本單元的學(xué)習(xí)做鋪墊，習(xí)作大部分都掌握了，我采用先不足：個(gè)別學(xué)生仿寫太嚴(yán)重，幾乎照搬，失去自己的東西，不利改進(jìn)措施：要讓學(xué)生在平日里就多觀察，積累素材，這樣寫時(shí)就第三課時(shí)預(yù)習(xí)：準(zhǔn)本好自己要展示的佳詞妙句教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：再豐富自己的積累發(fā)現(xiàn)句子的變化教學(xué)過程：2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：（2）指名讀，（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀（三）詞語盤點(diǎn)教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生日常都有積累本，所以詞匯量很豐富，因此“詞語盤不足：個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識(shí)有些詞語，說明本單元課文教學(xué)中仍有漏封閉與開放的矛盾統(tǒng)一。附：第一單元測試題：大堤（dītí)恢復(fù)（fēihuī)人跡罕至（hǎnhǎng）紫檀色（chàntǎn）榕樹（rónglóng）模樣（múmó)應(yīng)接不暇（jiàxiá)珠穆朗瑪峰（mùmiù)dǐngfèicànlànjuān霧（）竿(){務(wù)桿{槳(漿()慣(貫()))潮()嘲()（）1、我們踮著腳向東望去，江面還是，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲，只見東邊的地4、，因風(fēng)皺面；青山原不（一）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好1、文中有一對(duì)近義詞，都有“好像”的意思，它們是()（）么2分）（二）起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花（）：，，3、鳥兒們還有哪些活動(dòng)？想象一下，用“有的……有的……”把4、讀了這段話，我眼前仿佛出現(xiàn)了的畫同學(xué)們學(xué)了《鳥的天堂》這篇課文，一定很羨慕在那里自快樂，一定有很多話想說。你想說什么，對(duì)誰說，想一想，把你想說本單元是以“自然奇觀”為專題編寫的，由四篇課文組成，這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色，每篇課文都是經(jīng)典之作。教學(xué)本組課文，我主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進(jìn)一步感受大自然的美教學(xué)目標(biāo)：1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)過程：第一課時(shí)大家背誦《望廬山瀑布》生談感想（目的：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱題）師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個(gè)字一?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓姷耐ｎD處用“/”作上標(biāo)記生齊讀古詩讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就釋詩時(shí)會(huì)不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁姇r(shí)，師：我們?cè)賮眍I(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊讀邊想我們師：看得出許多同學(xué)都想來朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題。一般來說，古詩可分為兩部全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是山的一個(gè)——部分）師：這首詩通過寫詩人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理背誦并默寫《題西林壁》橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的不識(shí)/廬山/真面目，教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)中我先讓學(xué)生借助有關(guān)資料和書上的注釋，自己去讀峰，站在詩人的角度，把自己當(dāng)作詩人，走進(jìn)廬山去感受那里的高山峻峰，去想象詩人當(dāng)年在廬山寫下這首詩時(shí)的情景。這樣，學(xué)生在理論，比如評(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)，我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)？是只看到他的缺點(diǎn)呢，還是只看到他的優(yōu)點(diǎn)呢？還有生活中我們常常是自己犯了錯(cuò)誤還不改進(jìn)措施：應(yīng)該給學(xué)生充分思考、討論的時(shí)間，聯(lián)系《畫楊桃》第二課時(shí)2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解.教學(xué)過程：點(diǎn)，學(xué)生查字典豚：小豬，也泛指豬，學(xué)生到黑板前寫生字，針對(duì)生3、組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的，遇到不會(huì)的字查提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境；游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。教學(xué)反思：后，談一談自己對(duì)題目的認(rèn)識(shí)。學(xué)生很容易理解：作者寫了自己到山意見：一種認(rèn)為是玩得很高興；另一種認(rèn)為玩得不高興。我沒有及早候，會(huì)講一些什么客氣話呢？”孩子們馬上頓悟：這是村民對(duì)客人講“你們覺得詩人在山西村玩得高興嗎？”這時(shí)，所有的孩子都認(rèn)為：們想象到：農(nóng)村豐收了，臘月間就要?dú)⒇i宰羊，準(zhǔn)備臘貨，到過年時(shí)改進(jìn)措施：通過對(duì)文本的深層次的閱讀，使如：查字典理解詞語，小組討論體會(huì)詩句蘊(yùn)含的情感，通過有感情的第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解詩句意思感悟詩的情感能用自己的話或喜歡的方式表達(dá)對(duì)詩教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：積累詩作者的其他名詩句教學(xué)過程：個(gè)人背小組背競賽背配樂背等不同形式二、合作，探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境詩的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”寫出了詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟.這不是詩人單純描繪景物，而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì)，是面對(duì)困難，迷茫的另類人生體驗(yàn)。寫景中寓含豐富哲理，可以讓學(xué)2、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料生活時(shí)代人品介紹著名作品3、班內(nèi)交流提升對(duì)詩的認(rèn)識(shí)說說你找到的有關(guān)本課，作者的一切資料，要說得盡量流利，完整,不羅嗦。針對(duì)同一類話題，相互補(bǔ)充。訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力。教三、,制作“陸游小檔案”教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式。可配畫，編目將這首詩背給你的家長聽,并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩的理解.板書:教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：在反復(fù)的朗讀和體驗(yàn)中，對(duì)詩歌有了一些自己的感悟。這不足：理解要建立在字詞的意思上，在本詩的教學(xué)中，我對(duì)重點(diǎn)改進(jìn)措施：心情不同，感受不同，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的理教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；2、學(xué)會(huì)生字新詞；3、給課文分段；4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、謎語：(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜） (2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）2、導(dǎo)語：爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這三、默讀、思考：3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。四、教學(xué)第一段（第1自然段）1、默讀、思考：(1)這一段講了什么？(2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？2、提問五、教學(xué)第二段（第2自然段）2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。背第2自然段。長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：在檢查朗讀第二自然段時(shí),適時(shí)講解了“均勻”一詞。這是本課中的生詞，而且這兩個(gè)字又是形近字，很容易混淆，所以，我告一開始較好,后來引導(dǎo)得有一些多,限制了學(xué)生自主的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該放開第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法；2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的。從中領(lǐng)悟圍繞教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：檢查課前課文朗讀情況二、導(dǎo)入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就～～以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；生長位置、形狀、顏色教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：在教學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生學(xué)虎很可愛，能美化環(huán)境，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我不足：沒有找到爬山虎，只通過課件演示，讓學(xué)生看，不夠直改進(jìn)措施：引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察周圍7蟋蟀的住宅教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：搞清楚蟋蟀的住宅特點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的觀察方法第一課時(shí)教學(xué)過程：師板書：蟋蟀（生書空）②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，？（③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣①聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請(qǐng)你③檢查自學(xué)情況：斜再讀課文，理清思路（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）？（別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安？（同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再說說蟋蟀的住宅特點(diǎn)不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)中我從“住宅”入手，指導(dǎo)學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，不足：在學(xué)習(xí)作者觀察方法和角度時(shí)有些心急，沒有讓學(xué)生自己改進(jìn)措施：可以把課堂拓展到課外，讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)短文來閱讀。這樣一來學(xué)生可以《蟋蟀的住宅》一課作為起點(diǎn)，再多第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：②導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟潔、干燥、衛(wèi)生）③這小家伙真不簡單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么④現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！三、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)?、佻F(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗蘑谒们白阃诔惭ㄈ菀讍?？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）五、閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：這節(jié)課我重點(diǎn)讓學(xué)生理解蟋蟀住宅特點(diǎn)和住宅修建過程，來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感悟到蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程；不足：多元化的朗讀沒有很好的結(jié)合在一起。當(dāng)學(xué)生找出擬人句改進(jìn)措施：如果有再一次的教學(xué)，我一定要加強(qiáng)對(duì)感情的體會(huì)和8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、初讀課文，了解內(nèi)容1．師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！2．分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，2)小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法二、探究課文，領(lǐng)悟道理仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出三、總結(jié)課堂，遷移升華1．交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是假想求證教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生在交流閱讀中感受，我只以一個(gè)讀者的身生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，不足：學(xué)生對(duì)大陸漂移方面的學(xué)說之前了解太少，所以在理解上改進(jìn)措施：在學(xué)生情感升華、意猶未盡之時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)語文園地二預(yù)習(xí)：第一課時(shí)教學(xué)過程：生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）背誦并默寫積累運(yùn)用教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生提前有預(yù)習(xí)，加上積累運(yùn)用較朗朗上口，這一課上的改進(jìn)措施：在教學(xué)中不可將讀寫分割開，要讓學(xué)生口手相結(jié)合，第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有順序的觀察用自己的話說一說教學(xué)過程：就會(huì)有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心4、全班交流評(píng)議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：在學(xué)生觀察出現(xiàn)偏差時(shí)，我及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生敘述自己第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：著重從以下幾點(diǎn)入手：4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)的注意什么呢？討論明確：能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題2、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：學(xué)寫觀察日記，首先要向?qū)W生講明日記格式要求，為了讓記的格式是怎樣的。學(xué)生掌握了日記格式后，再引導(dǎo)學(xué)生寫日記。在教學(xué)前，我布置學(xué)生觀察值日生打掃衛(wèi)生。有了觀察，在課堂中，我先讓學(xué)生把自己觀察到的值日情況說出來，引導(dǎo)他們把內(nèi)容說具體，值日工作說清楚后，我讓學(xué)生寫作，怎么說就怎么寫，于是日記有內(nèi)容可寫了。學(xué)生寫好后，進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，挑選了一些寫得好的日記作為改進(jìn)措施：在今后的生活中，要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生練筆訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)附：第二單元測試題：第二單元測試題空隙（kōngkòng）勻稱（chènchēn）召開（zhàozhāo）重疊（chóngchón）扒土（pābā)中彈（zhōngzhòng）不可不可（）（）（）4．昆蟲（寫比喻句）3．青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)用“即使……也……”造句()后來，諾貝爾終于發(fā)明了硝化甘油炸藥。星期天下午，我在鄰居的花圃里，觀察了一盆櫻桃椒。這盆櫻桃椒長得十分茂盛！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠葉叢中，似乎閃爍著紅寶石，真是惹走近細(xì)看，櫻桃椒又是一番姿態(tài)。看，櫻桃椒的莖筆直粗壯，枝平臥在盆沿上；有的枝條剛勁挺拔，直向藍(lán)天伸延。櫻桃椒的葉子窄而長，綠油油的在陽光下發(fā)光。在綠葉叢中，盛開著一朵朵潔白的小花，仿佛是藍(lán)天的星星，潔白的花瓣跟梅花有點(diǎn)相似。聽王伯伯說：3．遠(yuǎn)看櫻桃椒是什么樣子的2分）4．作者有什么具體感受2分）生活中有許多美好的東西，請(qǐng)以“我發(fā)現(xiàn)了”為題，寫一篇文單元反思優(yōu)點(diǎn)：進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分注意單元與課文的“導(dǎo)詩兩首》中除了讀懂詩詞的意思，體會(huì)詩人的心境之外，兩首詩的寓意必須理解，并能結(jié)合實(shí)際說說。我在教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生邊讀《題西言。古詩中，既讓學(xué)生欣賞詩句的意境優(yōu)美，還要引導(dǎo)他們感受詞語葉子的整齊、均勻。描寫爬山虎怎么爬的那一段，抓住動(dòng)詞，反復(fù)朗改進(jìn)措施：再教學(xué)此類課文時(shí)，一定要讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)之后，再三品讀，學(xué)會(huì)寫品讀文章。并從中學(xué)會(huì)怎么觀察，連續(xù)觀察，這樣才能鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)教學(xué)過程：2．過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題各自交流自己是用什么方法理解詞語：2．課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書寫正確書寫本課的生字生詞鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香洋溢、狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開訓(xùn)斥覆蓋凝視火辣辣冷酷愉快拆除教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，在教學(xué)時(shí)，我讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的探究的重要手段，側(cè)重認(rèn)知性閱讀。因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，所以我安排整體認(rèn)識(shí)了這是個(gè)美麗的花園。通過詞語切入課堂。通過美讀，欣改進(jìn)措施：作為四年級(jí)的學(xué)生，他們雖已接觸了不少童話，但要第二課時(shí)預(yù)習(xí)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)過程：一．復(fù)述故事，研究問題二．提煉主線，品讀感悟1．老師和你們一樣，對(duì)一句話很有感觸，出示：喚來寒冬那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！引導(dǎo)體會(huì)：句子的“我”指誰？（巨人）巨人的冷酷，任性你從a．誰允許你們來這兒玩的！都滾出去！體會(huì)：你能把巨人的話說得更明白些嗎？（我不允許你們來這兒玩）巨人說這句話時(shí)他是怎樣想的？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他？（己與孩子，與社會(huì)隔絕開了，讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷？）春意的孩子再次趕走。還訓(xùn)斥他們。你能把他的無情讀出來嗎？）孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？）（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？（是巨人剝奪了孩子的歡f．巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子？（？（酷而后悔，對(duì)小男孩充滿了感激。你能讀好這句話嗎？出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你??？（幅幸福的畫面嗎？（學(xué)生自由敘述）1．巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么寬容，善良，與別人共享美好的東西）2．是呀，巨人變得不再自私無情。他學(xué)會(huì)了給予，奉獻(xiàn)。他想讓把想對(duì)巨人說的話寫下來寬容善良懂得與人共享才會(huì)幸福教學(xué)反思：不足：我忽略了學(xué)生主體性的拓展，提出的問題瑣碎過小，價(jià)值改進(jìn)措施：應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀課文質(zhì)疑，討論，探究，這10*幸福是什么1．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說說課文的中心2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：三、初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的快速瀏覽的辦法讀課文，想想課文主要講了1、這是一篇選讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法根2、學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上可與同桌。上下桌同學(xué)交流，教a、第一個(gè)青年的體會(huì)是怎么得到的？你是從哪些句子中體會(huì)到b、第二個(gè)青年的體會(huì)又是怎么得到的？你從從三年青年的體會(huì)中你發(fā)現(xiàn)了什么，懂得了什么？幸福五、反饋、形成能力：教學(xué)反思：力為主。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)過程：師導(dǎo)語激趣：同學(xué)們，看！這是鳥兒寫的日記，這究竟是怎么回二、自主讀文，初步感知1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前。因?yàn)槿?、?duì)話朗讀，培養(yǎng)語感（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說話呢！3、出示對(duì)話，通過個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師明年請(qǐng)你再回來，還唱歌給我聽”（鳥兒向山谷里飛去）門（鳥兒向村子里飛去）4、想一想，說一說：”—。去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：鳥兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對(duì)著鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：本課是一個(gè)感人的童話故事，在四次的對(duì)話中展開了故事在教學(xué)的策略上，我圍繞“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話方，于是學(xué)生找出了從很遠(yuǎn)的地方——森林——山谷——村子的句子及詞語，從這些句子、詞語中也抓住了故事的情節(jié)，學(xué)生就會(huì)理解我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有的語調(diào)高揚(yáng)一點(diǎn)，有的稍低沉，有的邊讀邊做動(dòng)作，還的語言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對(duì)不足：在學(xué)生對(duì)角色的感悟方面，對(duì)一些關(guān)鍵詞的讀悟的指導(dǎo)還改進(jìn)措施：可讓學(xué)生走上講臺(tái)演繹對(duì)話，說感受，可能就會(huì)帶動(dòng)得好些。在小練筆得過程中，如果我能提示一些童話得寫作特點(diǎn)，可教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)過程：二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文（學(xué)生自由說）笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：我在教這課時(shí)，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文了解課文內(nèi)容-----分角色讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理-------積累詞語，豐“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@課表情的詞特別多，所以我安排了讓齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺很好，學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，不足：在指導(dǎo)人物語言的朗讀時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生直接進(jìn)行自由選擇，改建措施：應(yīng)重點(diǎn)圍繞小木偶擁有表情之后的遭遇和心情展開自由朗讀，讓學(xué)生深入小木偶的處境，體會(huì)小木偶的無奈。感受到小木語文園地三1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)教學(xué)過程：3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風(fēng)實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽——4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：課堂上課件展示的童話故事視頻讓學(xué)生很感興趣，激起了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！走進(jìn)“大看臺(tái)”的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！1、一進(jìn)“大看臺(tái)”a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情b講童話，悉心的聽眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說出c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大編一個(gè)童話故事情節(jié)想象完整教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：四年級(jí)學(xué)生寫作對(duì)教師的依賴性還比較大，童話習(xí)作，內(nèi)容寬泛，我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)拐杖，就是給以一個(gè)材料，再進(jìn)行具不足：有人在童話故事中把“我”這個(gè)活生生的人寫了進(jìn)去，還改建措施：在進(jìn)行此類習(xí)作教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)一定要解決想象力的問題，附：第三單元測試題：四年級(jí)語文第三單元試卷姓名：成績：第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用yángyìxùnchìrónghuàfùgàiméi二、我會(huì)讀，會(huì)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并在正確的讀音下畫橫充折愉辣()允拆偷賴()乘代添凝()剩伐舔疑()新奇的（）漫長的（）可怕的()()的雨珠（）的地毯（）的槳果五、我會(huì)按要求先給第一筆行的詞寫反義詞再給第二行的詞寫近義七、本單元的童話故事把我?guī)朊篮玫那榫?，我非常喜歡。讀后我發(fā)話，故事很有趣，不少故事還給我們。第二部分：閱讀積累與運(yùn)用他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆、的心啊!要不是你，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”3、我能找到巨人明白了什么的句子，并用波浪線畫出來，在。6、小男孩用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，仿佛在對(duì)巨人說。。一天，它又在伙伴面前夸耀自己嚇跑小白兔的事，一只大野貓偷呀!當(dāng)心大野貓吃了你。”小燕子輕蔑地看了伙伴們一眼說比小白兔的本領(lǐng)大我只要一瞪眼大野貓就會(huì)嚇跑的們等著瞧吧第三部分：積累與習(xí)作同學(xué)們你一定喜歡許多的小動(dòng)物吧，比如漂亮的孔雀、狡可愛的小松鼠……請(qǐng)你最選擇喜歡的動(dòng)物，想想這些動(dòng)物間會(huì)發(fā)生什單元反思知不覺中，感受到真、善、美的熏陶。形成熱愛勞動(dòng)，正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰預(yù)習(xí)：第一課時(shí)教學(xué)過程：二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文三、整體感知，理清脈絡(luò)？（概括）2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落， 四、初識(shí)“高傲”1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”姿態(tài)：左顧右盼教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)《白鵝》這節(jié)課，我緊緊圍繞“讀”展開教學(xué)，真正面的“高傲”體會(huì)作者的言外之意。在這堂課中，我不僅讓學(xué)生讀中生機(jī)。比如：在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時(shí)，一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝，學(xué)生都能認(rèn)真地表演，模仿得很不錯(cuò)?？吹膶W(xué)生第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)過程：A、嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、厲聲叫罵，引吭大叫，昂？（書）③第一自然段從姿態(tài)寫鵝的高傲，第三自然段寫鵝的叫聲，第四自然估寫鵝的步態(tài)，第五-七自然段寫鵝的吃相，④第二自然段是全生齊讀）？（齊讀）生：我知道“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人示寫話訓(xùn)練：當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放開喉嚨大吼道（引導(dǎo)學(xué)生理解鵝的盡職，作者的喜愛及反語的寫法）過渡：反語就是說反話，類似的詞句在文中還有不少。請(qǐng)大家默再以自由讀、指名讀，讀后評(píng)議、齊讀等多種形式感受鵝的傲慢）師：作者認(rèn)為鵝走路很像凈角出場，看鵝走路就像欣賞韻味十足用對(duì)比的手法，將鴨的急速、局促不安與鵝的從容、大模大樣對(duì)過渡：鵝就是這樣走路的，有意思嗎？它的吃飯更有趣，誰來說通過讀，體會(huì)鵝吃飯很可笑，可笑在它需要三樣?xùn)|西下飯，可笑在它吃法的刻板、認(rèn)真，先吃，再吃，然后。打拍子）文中指做某事有條理，有序。鵝吃飯的順序是（生齊讀）師：這順序能少嗎？能打亂嗎？誰能用“先……再……然后……”②這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂師：堂倌是舊時(shí)飯館里的招待人員，店小二。堂假定在過去地位（齊讀，想象畫面）③從“窺伺”一詞可看出連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃④“鵝老爺”一詞用得好，白鵝的確像個(gè)老爺，吃飯必須有人侍⑤鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足。理解“架子4、這么一個(gè)既高傲有趣又令人喜歡的家伙，誰能把它忘了呢？學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以學(xué)習(xí)它的哪些表達(dá)方法？師生共同總先……再……然后……教學(xué)反思：幕不甚清晰，使效果打了折扣，另外，與鴨的步態(tài)對(duì)比讀時(shí)，指導(dǎo)仍改建措施：應(yīng)該抓住重點(diǎn)，而非胡子眉毛一把抓。3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的預(yù)習(xí)：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、談話揭題：的白鵝，那么俄國作家葉．諾索夫筆下的白鵝又是怎樣的呢？今天，二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文三、自讀課文，對(duì)比學(xué)習(xí)4、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）四人小組討論5、交流匯報(bào)，師總結(jié)：不同點(diǎn)；前者抓住一個(gè)特點(diǎn)——高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲不同的作者，不同的文章，但我們讀起來卻同樣生動(dòng)有趣。討論⑴這兩部分都是詳寫：找葉.諾索夫?qū)戼Z的“玩相”從哪幾方面具體寫？（戲水、搶占地盤、主宰一切）師：是呀，作者并沒有僅僅把鵝當(dāng)作動(dòng)物來寫，而是更多地賦予了它們?nèi)说那楦校Z的形象變得可親了，鮮活了，使人讀起來感到非b.看插圖，此刻，作者正在釣魚，白公鵝在干什么呢？你學(xué)著用c.指名朗讀，齊讀。讀出白公鵝的“耀武揚(yáng)威”交流：如“干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從？（⑸小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)同樣寫步態(tài)，但可以有不同的表達(dá)方式。我們白公鵝——海軍上將的派頭可愛水中的活動(dòng)教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：不同作家寫的動(dòng)物，各有特色，在教學(xué)中我對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解。這兩篇寫《鵝》的課文，我都是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)“鵝”的特點(diǎn)。如果能通過比較兩篇課文寫法的異同，感法，但敘述的語氣不同，豐子愷更多的是善意的椰揄，而葉諾索夫更是很積極，原因可能有多方面：一是課文的難度高；二是學(xué)生預(yù)習(xí)不充分；三是我自身的原因如教學(xué)語言、表情不夠豐富，并且我太著急了，在一兩個(gè)學(xué)生的回答達(dá)不到要求時(shí)，我會(huì)自己說出答案，這也可改建措施：對(duì)于某些難度高的問題，可以對(duì)學(xué)生多引導(dǎo)；對(duì)于某教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)過程：今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是什么樣的。板書：貓《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅枝折花落、解悶、沒完沒了、暖和、的確淘氣、生氣勃勃、天真可愛？（？（？（三、剖析古怪，體會(huì)喜愛之情（一）學(xué)習(xí)第一自然段3、根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)，我把它整理成以下句子：⑵它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！都有誰呼喚？他們是怎么呼喚的？你體會(huì)到什么？（貪玩，作者喜愛貓）屏息凝視的意思？（指控制住呼吸并專注地看）（懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語（）？（下面，你們自己學(xué)習(xí)第2自然段，也要抓住重點(diǎn)詞、句，這樣會(huì)（板書：高興—生氣）這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是小貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生個(gè)詞？（怕、勇猛）寫，后面詳寫）3、仿照后面的寫法，展開合理的想象，將“它什么都怕，總想藏—————4、這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。難怪我們會(huì)古怪溫柔可親一聲不響3、為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細(xì)，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會(huì)愛貓呢？）作者這種濃濃的喜愛之情，也體現(xiàn)在小貓的可愛、淘氣之中。下節(jié)課我們?cè)賮砗煤闷纷x，下課！把自己喜歡的句子抄下來古怪溫柔可親教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：在本節(jié)課上，我依照原文的表達(dá)順序逐步引導(dǎo)學(xué)生精讀課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：體會(huì)并朗讀出貓的古怪性格教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入貓兒貓兒真有趣，又可愛來又淘氣，愛到院里做游戲，什么都是5、一直可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，它長大后會(huì)是怎二、接觸貓的“古怪”4、根據(jù)剛才的交流填空：溫柔可親，不高興時(shí)，一聲不吭，這三方面極端矛盾的體現(xiàn)，充分說7、你們想不想去看看老實(shí)的貓、貪玩的貓、膽小的貓等等，它三、剖析貓的“古怪”預(yù)設(shè)：（1）從文中找出描寫貓“老實(shí)”的語句：說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡這只貓非常古怪，老實(shí)的它成天睡大覺，可是玩起來又——請(qǐng)同么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一貪玩歸貪玩，抓起老鼠來，這只貓還是非常盡職的。你知道那是4、膽小——勇猛(2)模仿蛇與貓的對(duì)話：“幾朵小梅花”等等，只要言之有理即可）貓老實(shí)——貪玩——盡職人貓性格古怪溫柔可親——一聲不吭愛親教學(xué)反思：整篇文章都洋溢著濃濃的“人愛貓、貓親人”的情感，非常和諧，讓貪玩，貪玩卻又盡職；二是貓高興時(shí)，溫柔可親，不高興時(shí)，一聲不出；三是有時(shí)膽小無比，有時(shí)卻又勇猛無比。通過這三個(gè)對(duì)比感受貓等，并且創(chuàng)設(shè)各種情景，運(yùn)用各種方法，如表演，練習(xí)說話等，從而不足：貓的性格古怪，體現(xiàn)在三組對(duì)比上，我讓學(xué)生自由選擇最改進(jìn)措施：應(yīng)從重點(diǎn)詞語深入挖掘出貓的心理、語言，體現(xiàn)貓的學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章教學(xué)過程：貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京2、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提三、初讀感知作者對(duì)母雞的兩種截然不同的態(tài)度：2、學(xué)生匯報(bào)，課件出示兩句話：不敢再討厭（2）交流討論，教給方法：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯先讓學(xué)生讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住：沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞的叫聲煩人，接著再指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，最（4）總結(jié)并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。（5）師：后來他卻不敢再討厭母雞了？他的出示要求：加上關(guān)聯(lián)詞，換種說法，使句意不變：（1）這是一只無病呻吟、欺軟怕硬、居功炫耀學(xué)生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍先生是這樣評(píng)價(jià)的，誰能抓住重點(diǎn)段，畫出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，勇敢、負(fù)責(zé)：界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕句2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，慈愛、負(fù)責(zé)、辛苦：句3：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也（5）小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無愧是一位()（7）現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了哪些新的體會(huì)?（8）對(duì)這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？難怪作者會(huì)發(fā)五、談自己對(duì)母愛的感受：《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，在欺善怕惡不敢再討厭教學(xué)反思：內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的愛；感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?，體會(huì)作者對(duì)母愛的贊頌之情。再結(jié)合學(xué)生改進(jìn)措施：以后再進(jìn)行類似課文教學(xué)時(shí)，我將把讀與思有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過讀書去感受、體會(huì)。要多留空間讓學(xué)生去表達(dá)自語文園地四2.寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的第一課時(shí)教學(xué)過程：高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作動(dòng)物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共a)具體說出動(dòng)物的特點(diǎn)；匯報(bào)提示：評(píng)價(jià)提示：外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能用準(zhǔn)確、清楚的語言寫出小動(dòng)物的外形特點(diǎn)或生活習(xí)性，做到教學(xué)過程：3、談感受：同學(xué)們一定喜歡小動(dòng)物并有些同學(xué)飼養(yǎng)過小動(dòng)物，2、在學(xué)生自由發(fā)言后，教師用課件演示猴子的外形圖，引導(dǎo)學(xué)4、教師小結(jié)寫法（板書：寫外形——抓順序）（提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)動(dòng)詞，將猴子吃食的特征一一說4、教師提問：同學(xué)們觀看了錄像覺得猴子吃食很有趣，你還知及跳躍等活動(dòng)情景）5、課件演示猴子玩耍及跳躍等場面，教師進(jìn)6、教師小結(jié)：寫小動(dòng)的生活習(xí)性時(shí)要抓住特征進(jìn)行描寫。這樣——抓特征）導(dǎo)學(xué)生舉出事例來表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛）（板書：我喜歡的小動(dòng)物）（指導(dǎo)學(xué)生自由命題，不必要求統(tǒng)一作文題目）4、教師小結(jié)：介紹小動(dòng)物一定要注意順序，二要將能反映小動(dòng)寫感情——舉實(shí)例教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：本次習(xí)作我在教學(xué)過程中先讓學(xué)生學(xué)觀察、抓特征、談感情。上升為學(xué)生自己解決“寫什么、如何寫、和如何改”的問題。使改進(jìn)措施：以后在教學(xué)作文時(shí)要及時(shí)給予不同的評(píng)價(jià)，以“評(píng)優(yōu)附：第四單元測試題：四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元試卷姓名第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用待淌要貧牌()()()功勞照畫望成()我還能寫三個(gè)這樣的詞語：小貓滿月的時(shí)侯更可愛，腿腳還不隱，可是以經(jīng)學(xué)會(huì)掏氣。()()()()字句）？（閱讀積累與運(yùn)用（30%)貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和(huohé)的地方，成天睡大覺，無（憂優(yōu)）無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑多么盡職(zízhí)。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！1、劃掉文中括號(hào)里錯(cuò)誤的讀音或漢字。（24、找出描寫貓貪玩的句子抄在下面的橫線上。（2分）5、從什么地方可以看出貓十分盡職？摘抄有關(guān)句子。（2分）6、用“～～～”畫出本段的中心句。（2分）7、用“非……不可”寫一句話。（2分）（二）一股湍湍細(xì)水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著，風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮，使勁向風(fēng)車吹去。哈哈，風(fēng)車轉(zhuǎn)快了！風(fēng)車下的水流立刻變大了，奔跑著、跳躍著，向田里流去。秧苗兒挺起了腰，點(diǎn)著頭笑，風(fēng)娃娃高河邊，許多船工正拉著一艘船前進(jìn)。船工們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，可是，船卻走得慢極了。風(fēng)娃娃看見，急忙趕過去，用更大的力氣對(duì)著船帆吹起來。船在水面上飛快地跑起來，船工們笑了，一它這么想著，不知不覺來到一個(gè)村子里。那里幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過去幫著吹。它像吹風(fēng)車那樣用力，像吹船帆那樣使勁。結(jié)果，風(fēng)箏吹斷了，幾只風(fēng)箏都讓它吹得粉碎，飛得無就這樣，風(fēng)娃娃吹跑了人們晾的衣服，折斷了路邊新栽的小風(fēng)娃娃不敢再去幫助人們做事了，它在天上轉(zhuǎn)著、想著，想來想（3分）4、為什么風(fēng)娃娃不敢再去幫助人們做好事？“它在天上轉(zhuǎn)著、想著”你知道它們可能在想些什么嗎？寫下來吧（3分）5、讀了短文，你覺得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子呢3分）分）我的感受：第三部分：習(xí)作（30分）在我們的生活環(huán)境中，生活著許多小動(dòng)物，它們當(dāng)中有許多是人單元反思本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品。作家的筆下高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表常喜歡小動(dòng)物，樂于與小動(dòng)物親密的接觸，與它們友好的相處。但學(xué)也不盡相同，如何引導(dǎo)通過充分閱讀來感受動(dòng)物們的可愛、可敬，體教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)過程：第一課時(shí)二、揭示課題：三、檢查預(yù)習(xí)：2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難近景：高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧歷史地位：偉大奇跡教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：在上課之前，我讓學(xué)生充分的朗讀了課文，自主完成預(yù)習(xí)不足：在學(xué)生發(fā)言時(shí)，師生對(duì)話缺少配合。班級(jí)個(gè)別學(xué)生急于發(fā)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：3、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固；知道長城是世界歷展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，并通過自己的朗讀將自二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語：現(xiàn)在，老師帶著大家一起去長城游覽、去目賭長三、初讀課文，抓住全文的中心句畫出有關(guān)的句子仔細(xì)的體會(huì)。板書：偉大奇跡這一過程，讓孩子們走進(jìn)文本,緊緊圍繞中心問題“為什么說長城是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡？”，通過“讀—找—悟—議—品重點(diǎn)品讀：緊緊圍繞“奇跡”重點(diǎn)體會(huì)以下語句：①這一段修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑引導(dǎo)學(xué)生在理解八達(dá)嶺的海拔高度以及巨大的條石后體會(huì)長城修②城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)，體會(huì)“奇跡”臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？感受古代以讓士兵養(yǎng)足精神）過渡語：重點(diǎn)理解：汽車、沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法理解兩三千斤重有多重。可用老師或?qū)W生在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過想象當(dāng)時(shí)的情景，師：人們徒手爬山山嶺上，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，抬著兩三千斤重的條石，一步一步的向上攀登，你感受到了什么？你想到了什么？）讓孩子們想象當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場面，勞動(dòng)者的艱辛、困難，會(huì)流汗流②多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾讓孩子們先談自己的體會(huì)，然后出示兩句話對(duì)比：⑴多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾⑵勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里從“多少”體會(huì)工程量大，需要的勞工極多、數(shù)不清。從“才”板書：血汗智慧五、拓展延伸，提升感情2、課件出示各國首領(lǐng)游覽長城后的題詞：①設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓②“太偉大了，只有一個(gè)偉大的民族，才能建造出一座偉大的長城”——美國前總統(tǒng)尼克松——俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽：最后，使用聚光燈將畫面定格在長城（數(shù)第二幅）上中華民族的根，她是中華民族的魂，是我們炎黃子孫的驕傲。我們一同學(xué)們，讓我們一起自豪地說：這樣氣魄雄偉的工程，在史上是一個(gè)偉大的奇跡讓我們一起充滿自信地說：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡出示小詩，配上《長城長》的音樂，學(xué)生的激情迸發(fā)。這樣，就將一條橫貫東西，逶迤曲折的人工長城演繹成融會(huì)古長城啊，長城！你像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺，長城啊，長城！我為你歌唱！我為你自豪！我為你列入“世界八大奇跡之一”驕傲！寫幾句話或一首小詩表達(dá)自己此時(shí)心中的感受長教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：在這節(jié)課里，我將重點(diǎn)放在細(xì)讀第三自然段上，旨在通過學(xué)生的“讀—悟—想象—品讀”的閱讀實(shí)踐過程，拉近孩子們與文不足：本節(jié)課上，由于孩子們?cè)谟懻摰谌蔚膬?nèi)容時(shí)花了不少的的情景時(shí)，有點(diǎn)像走過場。因此，孩子們的想象時(shí)間太短，想象的內(nèi)改進(jìn)措施：應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面，讓學(xué)生能把抽象的文本教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)過程：2、引入：暑假里，老師去了北京的頤和園。我覺得頤和園是一個(gè)美麗的大公園！二、整體感知，了解景點(diǎn)1、過渡：在人們心目中，頤和園簡直就是人間2、學(xué)生自由讀課文，出示要求：②思考：作者是按什么順序游覽的？從課文哪些詞句中可以看出③從這些句子中，我們了解到作者游覽了哪些景點(diǎn)？（貼景點(diǎn)圖片）4、頤和園給你留下了什么印象？那頤和園給作者留下了什么印三、走進(jìn)長廊，細(xì)品觀賞3、交流美的句子：哪個(gè)詞或字打動(dòng)了你？請(qǐng)你讀出這種美！4、指導(dǎo)朗讀第二自然段檻圖）1、導(dǎo)入：長廊上五彩的畫，沒有哪兩幅是相同的。請(qǐng)你想1、引入：我們隨著作者的腳步，欣賞了美麗的們繼續(xù)跟隨作者的腳步去欣賞頤和園別的美景。就像作2、出示最后一段話：頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希把頤和園介紹給大家長教學(xué)反思：時(shí)，所以我在教學(xué)時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生解決課文的朗讀和字詞的理解，我也是有意識(shí)安排。按一個(gè)個(gè)景點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞出示，并穿插了課文了解“橫檻、琉璃瓦、畫舫”的形象。這樣，學(xué)生就有了很直觀的印不足：由于我設(shè)計(jì)的是一個(gè)整體感知頤和園印象的環(huán)節(jié)，因此在第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：4、培養(yǎng)學(xué)生搜集材料，整理材料，想象作畫，學(xué)寫廣告詞，編寫教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)過程：一導(dǎo)：（師）快坐上小火車，向北京出發(fā)啰放課件：火車開啦）二憶：（課件打出頤和園的平面示意圖）（生）在課文中把二至五自然段每段開頭的第（師）結(jié)合學(xué)生回答板書：長廊萬壽山昆明湖三觀：2、指導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^后感。（過渡）師：景色美，作者的語言更加生動(dòng)形象，讓我們從作者1、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段。邊讀邊畫自己印象深刻2、與同桌交流，說說自己喜歡的原因。3、引導(dǎo)學(xué)生探究，加深感悟長廊的特點(diǎn)：①此處可讓學(xué)生搜集有關(guān)長廊的圖片，來進(jìn)一步理解“長”的特②通過與自己身邊事物作比較，如700米長的馬路來體會(huì)作者運(yùn)五悟：運(yùn)用學(xué)習(xí)上一自然段學(xué)習(xí)方法去感悟一下第三、四自然段的內(nèi)容重點(diǎn)句子：①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色六說：學(xué)習(xí)第五自然段讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上扮成小導(dǎo)游員以自己學(xué)生用欣賞、陶醉、贊美的情調(diào)去讀課文，邊讀邊想象，在腦海為頤和園寫一句導(dǎo)游詞，也可以提出自己的希望，提醒人們要保景色秀……教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：第二課時(shí)主要就是具體來感受頤和園怎樣是一座美麗的大公園，又是一座宏偉的博物館。我課前做好了課件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的在了解仁壽殿這一處建筑時(shí)，先出示了殿內(nèi)部精美豪華擺設(shè)的圖片，處就學(xué)習(xí)哪處，方法與學(xué)習(xí)仁壽殿的一樣，給出學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，學(xué)分、總的敘述順序；詳寫和略寫；用數(shù)字說明及由點(diǎn)到面的寫作方法不足：在教學(xué)這篇課文時(shí)還存在著一些不足，如：每了解一處建筑時(shí)，都應(yīng)該聯(lián)系到“頤和園是個(gè)美麗的大公園，宏偉的博物館”這改建措施：可以采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，每組學(xué)習(xí)一處建筑，由學(xué)生們自己查資料、查圖片，自己動(dòng)手做演示文教學(xué)目標(biāo)：4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)過程：第一教時(shí)秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始三、檢查、交流：所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試？（個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑的？（（2）換一種說法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所躍躍欲試久經(jīng)沙場絕無僅有身材魁梧教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：全文生詞、二類詞以及四字詞組多達(dá)六十多個(gè)，整篇課礙！因此第一課時(shí)，我把主要精力放在了字詞的教學(xué)上，學(xué)生掌握的不足：課文因?yàn)樵~語多，所以學(xué)習(xí)完詞語就快下課了，但學(xué)生對(duì)改進(jìn)措施：整體感知還需要訓(xùn)練！這倒并不難，緊緊抓住課文第3節(jié)這一句過渡句，以前也曾經(jīng)進(jìn)行過關(guān)于過渡句的課文層次也就迎刃而解一清二楚了！第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：2、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮教學(xué)過程：出示兵馬俑的相關(guān)圖片，引導(dǎo)生觀看。提問：通？（談話：兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)文中作了詳細(xì)介紹，我們一起來看②一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。將軍俑久經(jīng)沙場肩負(fù)重任6、齊讀第10自然段：這是作者的這樣寫的好處()?有的好像();小結(jié)：難怪作者說。2、利用為兵馬俑寫的廣告宣傳語或?qū)в卧~把秦兵馬俑介紹給家教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：本堂課是《秦兵馬俑》的第二課時(shí)，本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內(nèi)容，體