高校托幼一體化實訓室信息化建設(shè)方案

目錄第一章項目概述 4.8部門業(yè)務(wù)系統(tǒng)對接情況 54第五章項目運維管理 555.1人員培訓方案 555.2項目運維 595.2.1運維內(nèi)容 595.2.2運維時間（質(zhì)保時間） 605.2.3運維要求 605.2.4其它 61第六章效益與評價指標分析 616.1效益分析 616.2項目評價指標分析 63第七章注意事項 65

第一章項目概述1.1項目名稱高校托幼一體化實訓室信息化建設(shè)方案1.2項目建設(shè)方案編制依據(jù)1）“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”技術(shù)體系建設(shè)指南2）政務(wù)信息資源類規(guī)范、標準3）國家、省級、行業(yè)建設(shè)規(guī)范GB8898-2011《音頻、視頻及類似電子設(shè)備安全要求》GB17859-1999《計算機信息系統(tǒng)安全保護等級劃分準則》GA/T388-2002《計算機信息系統(tǒng)安全等級保護操作系統(tǒng)要求》GA/T388-2002B《計算機信息系統(tǒng)安全等級保護管理要求》GA/T390-2002《計算機信息系統(tǒng)安全等級保護通用技術(shù)要求》YD/T1171-2001《IP網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要求--網(wǎng)絡(luò)性能參數(shù)與指標》教育部《關(guān)于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》教育部《職業(yè)技能提升行動方案(2019-2021）》教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》教育部《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點實施方案》教育部《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》國務(wù)院《中華人民共和國職業(yè)教育法修訂草案（征求意見稿）》教育部《關(guān)于實施職業(yè)技能提升行動“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓計劃”的通知》教育部《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020-2023年)》以上標準如有更新，按照最新標準執(zhí)行。1.3項目概況1.3.1項目背景·2019.4教育部《關(guān)于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》根據(jù)實施辦法，將重點建設(shè)培育主動推進制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、智能制造、高端裝備、新代信息技術(shù)生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保等急需產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域企業(yè)，以及養(yǎng)老、家政、托幼、健康等社會領(lǐng)域龍頭企業(yè);堅持平等自愿普惠，推進放管服改革，激勵措施與企業(yè)投資興辦職業(yè)教育、接收學生實習實訓、接納教師崗位實踐開展校企深度合作、建設(shè)產(chǎn)教融合實訓基地等實際工作相掛鉤。·2019.5教育部《職業(yè)技能提升行動方案(2019-2021）》對職工等重點群體開展有針對性的職業(yè)技能培訓，大力開展企業(yè)職工技能提升和轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓，對就業(yè)重點群體開展職業(yè)技能提升培訓和創(chuàng)業(yè)培訓，加大貧困勞動力和貧困家庭子女技能扶貧工作力度:激發(fā)培訓主體積極性，有效增加培訓供給，支持企業(yè)興辦職業(yè)技能培訓，推動職業(yè)院校擴大培訓規(guī)模，鼓勵支持社會培訓和評價機構(gòu)開展職業(yè)技能培訓和評價工作，鼓勵支持社會培訓和評價機構(gòu)開展職業(yè)技能培訓和評價工作，加強職業(yè)技能培訓基礎(chǔ)能力建設(shè):完善職業(yè)培訓補貼政策，加強政府引導(dǎo)激勵:加強組織領(lǐng)導(dǎo)，強化保障措施?！?019.6教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》明確培養(yǎng)目標;規(guī)范課程設(shè)置。課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)(技能)課程兩類:合理安排學時:加強實踐性教學，實踐性教學學時原則，上占總學時數(shù)50%以上:嚴把畢業(yè)出口關(guān),確保學生畢業(yè)時完成規(guī)定的學時學分和教學環(huán)節(jié)，結(jié)合專業(yè)實際組織畢業(yè)考試(考核)，保證畢業(yè)要求的達成度，堅決杜絕“清考”行為:鼓勵學校積極參與實施1+X證書制度試點,將職業(yè)技能等級標準有關(guān)內(nèi)容及要求有機融入專業(yè)課程教學，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，同步參與職業(yè)教育國家“學分銀行”試點，建立有關(guān)工作機制。對學歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學習成果進行登記和存儲計入個人學習賬號,嘗試學習成果的認定、積累與轉(zhuǎn)換:加強分類指導(dǎo)?！?019.10教育部《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點實施方案》要充分發(fā)揮城市承載、行業(yè)聚合、企業(yè)主體作用，重點在完善發(fā)展規(guī)劃和資源布局、推進人才培養(yǎng)改革、降低制度性交易成本、創(chuàng)新重大平臺載體建設(shè)、探索發(fā)展體制機制創(chuàng)新等方面先行先試。有條件的地方要以新發(fā)展理念規(guī)劃建設(shè)產(chǎn)教融合園區(qū)。健全以企業(yè)為重要主導(dǎo)、高校為重要支撐、產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)為中心任務(wù)的高等教育產(chǎn)教融合創(chuàng)新機制:要落實組合投融資和財政等政策激勵?！?019.10教育部《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》建設(shè)分層分類的教師專業(yè)標準體系;推進以雙師素質(zhì)為導(dǎo)向的新教師準入制度改革;構(gòu)建以職業(yè)技術(shù)師范院校為主體、產(chǎn)教融合的多元培養(yǎng)培訓格局;完善“固定崗+流動崗"的教師資源配置新機制:建設(shè)“國家工匠之師”引領(lǐng)的高層次人才隊伍:聚焦1+X證書制度開展教師全員培訓:建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體;深化突出“雙師型”導(dǎo)向的教師考核評價改革:落實權(quán)益保障和激勵機制提升社會地位:加強黨對教師隊伍建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo):強化教師隊伍建設(shè)改革的保障措施。·2019.12國務(wù)院《中華人民共和國職業(yè)教育法修訂草案(征求意見稿）》明確了現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架，打通職業(yè)學校教育發(fā)展通道，向上包括?？啤⒈究茖哟蔚穆殬I(yè)高等學校;向下融入義務(wù)教育，加強職業(yè)啟蒙教育。同時，推進中等、高等學歷職業(yè)教育的貫通培養(yǎng)，可以實行彈性學制?！?020.2教育部《關(guān)于實施職業(yè)技能提升行動“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓計劃"的通知》大力開展線上職業(yè)技能培訓，豐富線上培訓課程資源;強化對企業(yè)的支持力度，在受新冠肺炎疫情影響停工期間，對各類企業(yè)自主或委托開展的職工線上培訓，按規(guī)定納入職業(yè)培訓補貼范圍，所需資金可從職業(yè)技能提升行動專賬資金中列支;鼓勵支持勞動者參加線上培訓，對參加線上培訓的建檔立卡貧困勞動力、就業(yè)困難人員、零就業(yè)家庭成員、“兩后生”中農(nóng)村學員和城市低保家庭學員,在培訓期間給予一定的生活費補貼?！?020.9教育部《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020-2023年)》計劃要求一方面，加強頂層設(shè)計，對落實立德樹人根本任務(wù)、推進職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、完善服務(wù)全民終身學習的制度體系、深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作、健全職業(yè)教育考試招生制度等進行部署。另一方面，聚焦關(guān)鍵改革，實施職業(yè)教育治理能力提升行動、“三教”改革攻堅行動、信息化2.0建設(shè)行動、服務(wù)國際產(chǎn)能合作行動，創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)行動等5項行動。1.3.2建設(shè)目標1.專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標學前教育本科專業(yè)堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，面向長三角，輻射全國，致力于培養(yǎng)具備良好師德修養(yǎng)、科學專業(yè)理念、扎實專業(yè)知識、突出專業(yè)能力，能在各類學前教育機構(gòu)、托幼機構(gòu)，勝任保教、管理工作的應(yīng)用型學前教育專業(yè)人才。通過專業(yè)實訓室建設(shè)，使本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、辦學條件、師資力量、教學內(nèi)容和課程體系、教學方法和手段等方面形成優(yōu)勢和特色，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益，更加貼合用人單位需求，實現(xiàn)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，為周邊幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支撐和智力保障。2.專業(yè)理實一體教學實踐線上線下結(jié)合遠程互動通過數(shù)字化理論教學各學科教學資源庫資源的植入，學生學到的理論知識與實際崗位情景相融合，進行崗位模擬演練以確?！爸庇^感知—模擬演練—總結(jié)提升—反思拓展”四個層次的認識過程的展開和實施，真正提高學生的實操技能和信息化應(yīng)用技能。3.對接大賽、對接證書、對接崗位“實訓基地+課程+軟件+師資培訓”崗證賽實訓教學體系指導(dǎo)下，配套實訓課程體系培訓及平臺，實現(xiàn)與大賽能力、崗位實踐能力及教師資格證的考試能力的無縫對接，讓老師有抓手，教學有任務(wù)，提升學生的崗位實踐能力。4.“實訓基地+課程+軟件+師資培訓”四位一體導(dǎo)入實訓室將實訓互動教學設(shè)備、軟件平臺及手機端APP與教學過程結(jié)合，實踐課程、培訓、資源平臺相結(jié)合，四位一體導(dǎo)入到實訓基地的載體中，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，以實訓基地為依托，學生通過手機端小程序與軟件平臺相結(jié)合的線上教學模式，在實訓室完成對實踐及課程任務(wù)的小組演練及研討考核，形成四位一體的實踐教學模式。5.深層次的校企合作產(chǎn)教融合成果孵化基地搭建“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”平臺，在教學實踐應(yīng)用中深入研究“學教研一體化”協(xié)同育人生態(tài)，助推院校共同孵化課改及教學成果，打造院校數(shù)字金課云平臺，樹立一支輻射引領(lǐng)專家型教師團隊全國標桿。運用豐富多元、與時代同音同生的教學資源庫、國家級精品資源共享課、精品微課、線上課程等，開展產(chǎn)教融合、校企合作項目的教學資源建設(shè)與應(yīng)用實踐基地工作，實現(xiàn)成果孵化、示范引領(lǐng)，大力推廣合作院校教學成果及院校品牌。同時在行業(yè)企業(yè)、院校之間建立良好互動的生態(tài)鏈條，建立更加廣泛的產(chǎn)教合作創(chuàng)新聯(lián)盟，推動中國學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)校企合作聯(lián)盟模式下跨地域的人才培養(yǎng)與高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)。1.3.4項目建設(shè)的意義和必要性以全面貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》等文件要求為指導(dǎo)，以立德樹人為根本任務(wù)，以產(chǎn)教深度融合發(fā)展為主線，以新時代卓越幼師人才培養(yǎng)為核心，以多功能產(chǎn)教融合實訓中心實訓基地建設(shè)為載體，聚焦并緊密圍繞“產(chǎn)教融合校企合作”“互聯(lián)網(wǎng)+教學”等關(guān)鍵領(lǐng)域推進改革與創(chuàng)新，著力打造產(chǎn)教協(xié)同命運共同體形態(tài)的“產(chǎn)、學、研、訓、創(chuàng)”一體化的產(chǎn)教融合發(fā)展長效機制，全面提升學前教育專業(yè)群建設(shè)水平。1.定位明確，特色鮮明托幼一體化實訓室建設(shè)以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學質(zhì)量為宗旨，以教學資源開放共享為目標，堅持信息化技術(shù)與教育教學深度融合，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代特征，堅持特色創(chuàng)新，具備配置前瞻性和示范性，推動專業(yè)實踐教學水平的總體提升。2.整體規(guī)劃，統(tǒng)一設(shè)計托幼一體化實訓室建設(shè)遵循整體規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)計的原則，在滿足教學實用性的同時強調(diào)專業(yè)品牌效應(yīng)，規(guī)劃設(shè)計緊貼產(chǎn)業(yè)需求和崗位特征，強化“環(huán)境育人”，將學前教育專業(yè)實訓中心打造成為學校和專業(yè)建設(shè)的一張新名片。3.助推專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，豐富教學資源配置托幼一體化實訓室建設(shè)與學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系相吻合，重視專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和配套師資建設(shè)，將技能訓練與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，支撐競賽選手備賽，基于專業(yè)課程內(nèi)容與教學實施要求開展實訓基地整體設(shè)計。建設(shè)同時注重教學資源配置，確?；胤辖虒W需要與專業(yè)人才培養(yǎng)目標的達成。4.拓寬應(yīng)用途徑，提升社會服務(wù)能力托幼一體化實訓室是集學前教育、早期教育的教學、實踐、技能鑒定、成果轉(zhuǎn)化、社會服務(wù)為一體的現(xiàn)代教育中心,通過校校合作、校企合作、校園合作，將日常實踐教學融入產(chǎn)業(yè)鏈，使學校與園所、學生與崗位“零距離”對接，提升學生的崗位勝任力與職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，同時將專業(yè)建設(shè)成果及時轉(zhuǎn)化以促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)校校資源共享，提升學校的社會服務(wù)能力，突出專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)性、示范性和區(qū)域影響力。5.學前教育、早期教育課崗融合，提升學生綜合技能托幼一體化實訓室能夠滿足軟硬件教學環(huán)境，可以和老師的課堂教學組織更好地融合起來，把課前、課中、課后作為課堂教學的不同環(huán)節(jié)貫穿起來，提高教學的效率。在課前教師能夠輕易的使用課崗融合平臺與現(xiàn)有平臺及相關(guān)設(shè)備，對自己的課堂教學做一些前瞻性的指導(dǎo)；學生可以提前去了解或去做一些準備的工作；對于學生做的這些準備工作，教師通過自己手里既有的設(shè)施設(shè)備很簡單的能掌控、評價。在課中，教師能夠借用平臺和環(huán)境靈活地組織自己的課堂教學。課后，學生能夠針對課前或者課中的內(nèi)容采用多種形式自主復(fù)習，教師也能隨時掌控學生的學習情況，進行學情分析，通過搜索課程名稱、授課教師，進行查詢，支持學情分析的結(jié)果導(dǎo)出，實現(xiàn)一個全流程課堂教學信息采集，促進過程性評價。仿真實訓系統(tǒng)，支持PC端、App端獨立教學應(yīng)用或在教學環(huán)節(jié)內(nèi)直接使用，也可以在VR仿真終端上使用，可實現(xiàn)數(shù)據(jù)同步、仿真任務(wù)部分同步的教學。支持技能訓練、仿真任務(wù)兩種模式，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建一個虛擬仿真幼兒園場景，學生通過仿真實訓任務(wù)對幼兒園的工作有更加深入的認識、更好的接受和掌握學前教育知識，掌握技能、有效的提高課程教學質(zhì)量。1.3.5部門業(yè)務(wù)需求說明項目需求主要如下：1.對標學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，解決校內(nèi)課程實訓問題，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，提升教學質(zhì)量。學前教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標2：科學和人文、藝術(shù)素養(yǎng)扎實，能將學前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識與基本理論融合并指導(dǎo)教育實踐，能細致、敏感觀察分析兒童的學習與發(fā)展、有效支持兒童的學習過程，能科學設(shè)計與實施保教活動的幼兒園教師。畢業(yè)指標點2.2：能夠依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》開展保教工作。以學習者為中心，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，整合各領(lǐng)域內(nèi)容、科學規(guī)劃兒童在園一日生活、創(chuàng)設(shè)幼兒園保教環(huán)境、綜合實施保教活動、實施融合教育；有效運用多種方法觀察和分析兒童學習與發(fā)展，有針對性地指導(dǎo)、評價和促進兒童學習。學前教育學院2025年本科計劃招生200人，現(xiàn)需要新建一個既能滿足學前教育專業(yè)，又能勝任早教專業(yè)的托幼一體化實訓室，此實訓室既要能滿足每個班50個工位的教學實訓條件，又要能滿足小組或個人的單獨訓練，實訓室每周開課結(jié)束不少于20節(jié)。另外新建的托幼一體化實訓室要能夠?qū)酉嚓P(guān)專業(yè)的課程教學實訓。有本科課程:《學前保育學》、《幼兒園班級管理》、《師幼互動與實踐》、《幼兒游戲與指導(dǎo)》、《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》學前兒童五大領(lǐng)域教育課程;?？普n程:《學前衛(wèi)生學》、《學前教育學》、《幼兒園游戲》、《幼兒園教師資格證面試演練》等。如此可以推算實訓室建成后的使用情況：每屆按4個班級計算，4個班計劃安排2門課使用此實訓室教學使用，每門課每學期為18—32學時，每周開出率為80%以上。另外，畢業(yè)年級高級育嬰師、保育員職業(yè)技能等級培訓與考試、幼兒教育、嬰幼兒照護技能大賽的訓練也會使用此實訓室。為此，該實訓室實的軟硬件配置應(yīng)滿足教學實訓需求。其中包含幼兒教育互動顯示設(shè)備、智慧教學講臺、教師智能學習終端、機柜、分配器、網(wǎng)絡(luò)路由器、智慧音頻終端組、課程監(jiān)督平臺設(shè)備組、嬰幼兒照護智能實訓臺、虛擬現(xiàn)實VR終端等硬件設(shè)施，信息化資源豐富，其中包含學前教育課崗融合虛擬教學平臺、早期教育課證融合虛擬教學平臺等軟件平臺。2.具備承辦及備賽學生組、教師組全國幼兒教育、幼兒照護技能大賽功能。以技能大賽為抓手通過賽教融合實踐教學在我院進行充分地研討，以幼兒教育、幼兒照護大賽為核心的平臺為抓手，對利用信息化教學平臺展開實訓進行深入講解與展示。把技能與實訓結(jié)合，針對技能崗位能力及賽教融合實訓。組建校內(nèi)及校外專家團隊對賽項掌握熟練度的提升、整體成績的提升及賽教融合教師師資能力提升等，提升學前教育專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推進卓越幼師人才培養(yǎng)目標的達成。3.為教師教學能力大賽提供資源和平臺以教師教學信息化大賽能力提升，引進教師教學信息化教學模式能力提升，對信息化教學平臺的應(yīng)用展開實訓進行深入講解與展示。組建專家團隊對教師教學能力大賽掌握熟練度提升、整體成績的提升及賽教融合教師師資能力提升等，同時以實訓室一體化課程教學應(yīng)用提升學前教育專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推進卓越幼師人才培養(yǎng)目標的達成。4.具備對接區(qū)域性幼教聯(lián)盟功能校企合作，組建“區(qū)域性幼教聯(lián)盟”，結(jié)合區(qū)域現(xiàn)狀建設(shè)社會服務(wù)機制，提高社會服務(wù)能力。提供上崗和在崗職業(yè)技能提升培訓；為幼兒園、企業(yè)等提供專題輔導(dǎo)、培訓等；為社區(qū)、街道提供家庭教育培訓講座。5.作為全國性師資培訓基地通過此實訓室建設(shè)及相關(guān)資源，也可通過校企園三方的名師工作室、高峰論壇、橫向課題研究、遠程教研等多種形式，促進校校、校園、校企之間的交流學習，打造多元化、立體式的教師發(fā)展共同體，推動教師專業(yè)能力、教學組織實施能力、課程研發(fā)能力、行業(yè)工作能力的提升。6.具備合作承辦專業(yè)會議/聯(lián)盟為主體大賽功能通過此實訓室的建設(shè)，校企深度合作，產(chǎn)教聯(lián)盟及會議校企聯(lián)合舉辦校內(nèi)、區(qū)域內(nèi)、市賽、省賽服務(wù)大賽，可以進行大賽承辦及院校論壇等成果的推廣，推廣我校成果提升院校區(qū)域影響力。7.為推進學前教育專業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)升本目標。通過此實訓室建設(shè)，平臺的搭建，聯(lián)合省內(nèi)外合作院校深入開展職業(yè)教育前瞻與實踐應(yīng)用研究，推進特色高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設(shè)，著力打造合作院校專業(yè)發(fā)展智庫、理論與實踐研究高地；通過此實訓室建設(shè)，鏈接校校、校園、校企；共享優(yōu)質(zhì)教育資源；實現(xiàn)課程融合。以全國專業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟推廣、大賽論壇等形式推廣全國成果。托幼一體化綜合實訓室的建設(shè)為學前教育專業(yè)各方面提供有力保障，如崗位能力方面的核心課程《學前教育學》《幼兒衛(wèi)生與保健》《幼兒文學》等，技能大賽方面的核心課程《幼兒心理健康教育》《幼兒園班級管理》《幼兒園課程》《幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》等，資格證書方面的核心課程《綜合素質(zhì)》《保教知識與能力》《教育社會學》《幼兒保健學》等為教學活動提供了強有力實踐服務(wù)，可以促進學前教育的專業(yè)能力提升，同時可以提升教師的科研水平，豐富學前教育學院的教學資源，增強學生的就業(yè)競爭力。1.3.6總體建設(shè)與本期建設(shè)任務(wù)學前教育學院目前已經(jīng)新建了配套的舞蹈實訓室、鋼琴實訓室和音樂實訓室并投入使用。專業(yè)核心課程目前有3間實訓室，即兒童繪本閱讀與創(chuàng)作實訓室，學前兒童衛(wèi)生保健實訓室和幼兒園模擬實訓室。目前實訓條件達不到升本標準，本期學前教育實訓中心總體建設(shè)任務(wù)為新建一批符合本科專業(yè)人才培養(yǎng)的急需實訓室，包括學前兒童創(chuàng)意繪本創(chuàng)作及展演實訓室、研討型智慧錄播教室、托幼一體化綜合實訓室、兒童科學發(fā)現(xiàn)室、兒童行為觀察與分析實訓室、學前兒童音樂游戲?qū)嵱柺?、學前兒童感統(tǒng)實訓室、蒙氏實訓室、學前教育專業(yè)繪畫實訓室，升級改造兒童繪本閱讀與創(chuàng)作實訓室，學前兒童衛(wèi)生保健實訓室和幼兒園模擬實訓室。學前教育專業(yè)托幼一體化綜合實訓室內(nèi)容主要為，對接職業(yè)技能大賽幼兒教育、嬰幼兒照護賽項，對接幼兒園學前教育專業(yè)托幼一體化教師資格證考試模擬演練，實現(xiàn)崗課賽證融通，實訓室信息化建設(shè)項目提升學生實訓能力，需建設(shè)信息化實訓室，落實產(chǎn)出導(dǎo)向人才培養(yǎng)理念。實訓室建設(shè)總控制價為90萬元。具體建設(shè)內(nèi)容如下:序號建設(shè)內(nèi)容功能描述（詳見采購清單）數(shù)量1幼兒教育互動顯示設(shè)備用于常規(guī)教師教學課件、視頻播放功能，軟件平臺安裝使用，投屏傳屏等多功能于一體設(shè)備。22智慧教學講臺多功能講臺，可放置臺式電腦，并連接一體機、音響等媒體，可放置電子設(shè)備。13教師智能學習終端常規(guī)教師教學終端，教學使用。34機柜存放服務(wù)器設(shè)備或多媒體功放設(shè)備使用。15分配器多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，可由大屏分配到學習終端，起到橋接作用。16網(wǎng)絡(luò)路由器多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，全屋網(wǎng)絡(luò)無線連接。27智慧音頻終端組常規(guī)音頻功放、無線有線麥克風、音柱音箱等設(shè)備。18課程監(jiān)督平臺設(shè)備組常規(guī)錄播直播設(shè)備，包含錄播主機、教師攝像頭、學生攝像頭、拾音設(shè)備、教學錄播平臺等于一體，實現(xiàn)遠程連接，精品課錄制等功能。19嬰幼兒照護智能實訓臺實訓室中部，多功能于一體的實訓操作臺，可實現(xiàn)仿真嬰兒洗澡、撫觸、喂養(yǎng)演示功能，供學生上課理論及實操使用，含液晶顯示屏。610學前教育課崗融合虛擬教學平臺實訓室中部，可實現(xiàn)電腦端、VR端、App端三端同步安裝，數(shù)據(jù)同步，使用同步于一體多功能教學平臺，海量顆?；Y源，不限制使用人數(shù)，不限制使用場地，可實現(xiàn)模擬仿真幼兒園場景，讓學生在校可看見崗位真實場景，理論于實踐相結(jié)合，更好掌握相關(guān)技能。111早期教育課賽融合虛擬教學平臺實訓室中部，可實現(xiàn)電腦端、VR端同步安裝，數(shù)據(jù)同步，使用同步于一體多功能教學平臺，不限制使用人數(shù)，不限制使用場地，海量顆?；Y源，可實現(xiàn)模擬仿真早教大賽賽項模擬場景，理論于實踐相結(jié)合，更好掌握相關(guān)技能。112虛擬現(xiàn)實VR終端實訓室前部，常規(guī)VR頭盔。配套學前教育課崗融合虛擬教學平臺及早期教育課崗融合虛擬教學平臺使用，可佩戴后看到虛擬場景。6第二章業(yè)務(wù)需求分析2.1業(yè)務(wù)功能、業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)量分析1)軟件部分要求要求學前教育課崗融合虛擬教學平臺，能以幼兒園教師崗位典型工作任務(wù)為主線，以“三教改革”為導(dǎo)向，教師為主導(dǎo)，學生為主體，采用任務(wù)式教學設(shè)計，理實結(jié)合，將案例教學和項目化教學融為一體。要求課程內(nèi)嵌入開發(fā)了多種智能教學工具包，互動、測評、仿真靈活調(diào)用，優(yōu)化了課前、課中、課后各個教學環(huán)節(jié)，讓教師與學生實現(xiàn)了線上+線下多場景互動教與學。并能夠支撐到學院新型活頁式校本教材開發(fā)，支持教師快速開展崗、課、賽、證融通實踐教學。要求早期教育課賽融合虛擬教學平臺將虛擬仿真和虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行有機融合，能為師生構(gòu)建一個理論與實踐相結(jié)合，大賽與能力相結(jié)合的學習情境，從而實現(xiàn)學生對早教大賽及行業(yè)基本情況、行業(yè)發(fā)展前景和發(fā)展動態(tài)的了解，針對學生大賽備賽實操及理論經(jīng)驗不足的特點，軟件對教學內(nèi)容與崗位能力深度結(jié)合，配備技能實訓手冊和題庫輔助學生高效學習，提升學生實踐能力。利用虛擬仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR），平臺創(chuàng)設(shè)出全國職業(yè)院校技能競賽早期教育幼兒保育技能賽項的場景，打破傳統(tǒng)備賽的時間和空間限制，幫助學生感受真實的競賽任務(wù)。提高學生的學習能力，提升學生的備賽效果和大賽成績。學前教育學院目前已擁有專業(yè)核心課程實訓室3間；智慧琴房、舞蹈形體實訓室、音樂實訓室設(shè)有專任管理員，實訓教學老師均為專業(yè)課專任教師，實訓專業(yè)水平和專業(yè)技能達標。新建托幼一體化實訓室旨在通過規(guī)?；?、碎片化服務(wù)應(yīng)用全面覆蓋學生學習、教師日常教學的業(yè)務(wù)場景。我學院需要利用一套標準化的業(yè)務(wù)流程系統(tǒng)教學平臺，讓相關(guān)老師可以通過該工具自己根據(jù)實際業(yè)務(wù)進行教學真實應(yīng)用場景，快速構(gòu)建流程服務(wù)應(yīng)用。這對我學院教師建設(shè)基于各業(yè)務(wù)場景的流程應(yīng)用，持續(xù)提升我學院信息化建設(shè)與應(yīng)用能力提供技術(shù)條件。學前教育課崗融合虛擬教學平臺，早期教育課崗融合虛擬教學平臺是集教、學、評、測、管五位一體的智慧化數(shù)字教學云平臺?！霸普n堂”需求：學前教育專業(yè)的“課崗”融合課程是針對學前教育專業(yè)學生實踐操作能力欠缺而導(dǎo)致容易出現(xiàn)理論與工作實踐無法結(jié)合，對幼兒園環(huán)境、教學、工作流程不熟悉導(dǎo)致到崗工作無法快速適應(yīng)等問題，以模塊化、任務(wù)化進行課程建設(shè)。同時能對接專業(yè)的領(lǐng)域教學與校內(nèi)綜合性實訓，構(gòu)建多種教學需要的校內(nèi)綜合性實訓課?！霸品抡妗毙枨螅夯趯W前教育專業(yè)數(shù)字化升級和專業(yè)的實習實訓需要，旨在利用虛擬仿真和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學前教育專業(yè)學習者構(gòu)建一個虛擬學習基地，提供理論與實踐相結(jié)合，崗位與能力相結(jié)合的虛擬學習情境?？梢?60°旋轉(zhuǎn)調(diào)整觀摩的視角，能夠了解幼兒園各個場景設(shè)計與室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念，促進多維度了解幼兒園?！霸普J證”需求：能夠提供平臺大數(shù)據(jù)的智能分析，從而利用多種方式對學生進行評測，能幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題以便及時調(diào)整教學內(nèi)容，從而提高對學生教學的科學性、規(guī)范性、可視性?！霸平滩摹毙枨螅阂孕滦突铐撌健⒐ぷ魇謨允浇滩臑橹?，并配套開發(fā)信息化資源，利用校企雙元的實訓培養(yǎng)模式、新型活頁教材的創(chuàng)新教材形式、任務(wù)模塊化的教學方式推動教育改革。要求平臺不限制用戶數(shù)量，且未來3到5年可持續(xù)使用，資源正常免費升級和更新。平臺在“崗課賽證”綜合育人背景下，聚焦職業(yè)教育數(shù)字化升級，以學前教育實際和早教教師崗位需求為切入點，以模塊化、系統(tǒng)化進行研發(fā)，將學前教師崗位，早教教師崗位核心能力劃分為四個方面，并在平臺中對應(yīng)創(chuàng)設(shè)4大模塊，17個學習任務(wù)，基于OBE教育理念，每個學習任務(wù)以4個環(huán)節(jié)開展，分別為課前資訊、教學實施、模擬演練、鞏固提升。每個環(huán)節(jié)配有顆?；虒W資源，如動畫、視頻、圖片、文檔等內(nèi)容，滿足日常教與學的需求。2)硬件部分要求本項目總共包括1間學前教育專業(yè)托幼一體化綜合實訓室，含2臺幼兒教育互動顯示設(shè)備、1臺智慧教學講臺、3臺教師智能學習終端、1臺機柜、1組分配器、2臺網(wǎng)絡(luò)路由器、1套智慧音頻終端組、1套課程監(jiān)督平臺設(shè)備組、6套嬰幼兒照護智能實訓臺、5套虛擬現(xiàn)實VR終端。具體要求見配置清單。一、幼兒教育互動顯示設(shè)備功能及性能參數(shù)：用于常規(guī)教師教學課件、視頻播放功能，軟件平臺安裝使用，投屏傳屏等多功能于一體設(shè)備。1.整機屏幕采用≥86寸LED電容液晶屏，顯示比例16:9，物理分辨率不低于：3840×2160。2.側(cè)置輸入接口≥2路HDMI、1路USB接口；側(cè)置輸出接口具備大于等于1路音頻輸出、1路觸控USB輸出；前置輸入接口2路USB接口.3.嵌入式系統(tǒng)版本安裝最新版安卓，內(nèi)存≥2GB，存儲空間≥8GB。整機內(nèi)置非獨立外擴展麥克風,拾音距離≥12m。4.整機內(nèi)置揚聲器,額定總功率≥60W。5.支持紅外觸控技術(shù)。6.整機內(nèi)置無線網(wǎng)卡。7.整機支持搭配具有NFC功能的手機、平板，通過接觸整機設(shè)備上的NFC標簽。8.整機支持藍牙Bluetooth5.4標準。9.整機內(nèi)置非獨立式攝像頭，采用一體化集成設(shè)計，攝像頭數(shù)量≥1個，且≥16000000像素。10.OPS電腦配置：內(nèi)存：≥8G；硬盤：≥256GSSD，CPU：8核64位，最高主頻≥2.8GHz二、智慧教學講臺功能及性能參數(shù)：用于教師教學，收納教學物品。講臺參數(shù)≥650*770*1150，含腳輪，上層前殼采用ABS工程塑料注塑成型，防潮防銹防靜電，塑料前殼采用矩形設(shè)計，邊角做弧形處理，凸顯學校LOGO位置，塑料前臉和主體鈑金通過卡扣相互配合，并通過螺絲固定，鈑金和塑料結(jié)合處縫隙均勻美觀。鈑金主體四棱邊折彎弧度≧16°。三、智慧音頻終端組功能及性能參數(shù)：無線話筒1套，四通道無線話筒，采用金屬機箱，具有堅固的結(jié)構(gòu)、散熱及隔離諧波干擾極佳的專業(yè)質(zhì)量。話筒混音器（1臺），8級輸出電平指示燈，9位2檔優(yōu)先通道設(shè)置開關(guān)，耳機監(jiān)聽電平可調(diào)，有對應(yīng)音量旋鈕。功率放大器（1臺），具有4路話筒（兩路平衡式和兩路非平衡式）輸入端，平衡式輸入端具備+48V標準幻像電源和供電開關(guān)，具備4路話筒輸入音量獨立調(diào)節(jié)功能。音箱（4只），額定阻抗：≥8Ω額定功率：≥150W最大功率：≥600W特性靈敏度：≥93dB連續(xù)聲壓級：≥115dB。四、課程監(jiān)督平臺設(shè)備組功能及性能參數(shù)：A.錄播主機，采用嵌入式架構(gòu)設(shè)計，支持視頻錄制、音頻處理、直播、互動、參數(shù)設(shè)置等功能，視頻輸入支持≥5路高清輸入接口，支持可選擇1080p、720p等錄制分辨率，支持錄制碼率自定義，視頻輸出支持≥4路高清視頻輸出接口，視頻輸出可同一時間輸出不同視頻源，且輸出分辨率不小于4K。B.導(dǎo)播系統(tǒng)，支持多種畫面模式，支持畫中畫、雙畫面、三畫面多種畫面合成模式，支持自動導(dǎo)播、手動導(dǎo)播，導(dǎo)播優(yōu)先級可自定義設(shè)定，支持定時切換設(shè)置，可自由選擇切換時間和切換畫面，支持根據(jù)學生、老師行為狀態(tài)實現(xiàn)畫面智能切換，支持本地導(dǎo)播、遠程導(dǎo)播，本地導(dǎo)播可通過錄播主機觸控屏實現(xiàn)本地導(dǎo)播控制，遠程導(dǎo)播可通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)遠程導(dǎo)播控制。C.互動系統(tǒng)，支持標準SIP音視頻互動協(xié)議，支持1080P@60fps全高清視頻互動，支持互動清晰度設(shè)置：支持1080p@60fps，分辨率可選擇1080p、720p、VGA、QVGA，幀率可選擇60fps、30fps、25fps。D.視頻處理系統(tǒng)，支持合成1920*1080的PGM畫面，包含導(dǎo)播畫面、教師全景畫面、教師特寫畫面、學生全景畫面、學生特寫畫面，支持多種類型視頻信號接入，支持標準網(wǎng)絡(luò)視頻信號接入、高速數(shù)字信號接入，支持通過rtsp協(xié)議接入第三方攝像機視頻流。E.教師攝像機，傳感器尺寸CMOS≥1/2.8英寸，圖像傳感器有效像素≥800萬，攝像機最低照度：0.5Lux@（F2.0,AGCON）攝像機電子快門：1/30s~1/10000s。支持自動白平衡。F.教師攝像機圖像處理系統(tǒng)，攝像機內(nèi)嵌智能跟蹤算法，無需單獨安裝定位跟蹤主機及其他任何輔助拍攝設(shè)備，即可實現(xiàn)跟蹤定位控制功能。攝像機內(nèi)嵌智能跟蹤算法，無需單獨安裝定位跟蹤主機及其他任何輔助拍攝設(shè)備，即可實現(xiàn)跟蹤定位控制功能。支持設(shè)置攝像機分辨率、幀率、碼率。G.學生攝像機，傳感器尺寸CMOS≥1/2.8英寸，圖像傳感器有效像素≥800萬攝像機最低照度：0.5Lux@（F2.0,AGCON）。攝像機電子快門：1/30s~1/10000s。支持自動白平衡。H.學生攝像機圖像處理系統(tǒng)，攝像機內(nèi)嵌智能跟蹤算法，無需單獨安裝定位跟蹤主機及其他任何輔助拍攝設(shè)備，即可實現(xiàn)跟蹤定位控制功能。系統(tǒng)應(yīng)采用智能圖像識別算法，實現(xiàn)學生起立發(fā)言時，首先切換為學生全景，再過渡為發(fā)言學生的特寫畫面。支持設(shè)置攝像機分辨率、幀率、碼率。I.全向麥克風，麥克風采用多核音頻芯片。麥克風頻率響應(yīng)范圍不低于50Hz~16KHz。麥克風拾音半徑≥8m。麥克風信噪比≥68dB。麥克風聲壓級≥130dBSPL，10%THD@1KHz。麥克風通過網(wǎng)線實現(xiàn)麥克風供電、音頻信號傳輸、參數(shù)調(diào)整。麥克風支持≥2個數(shù)字音頻接口，每個接口都具備輸入接口和輸出接口能力，支持盲插。J.全向麥克風音頻處理系統(tǒng)，支持全頻帶全雙工自適應(yīng)回聲消除算法。支持全頻自適應(yīng)AI降噪技術(shù)，降噪電平≥24dB。支持自動增益控制。支持嘯叫抑制。五|、支持的實訓任務(wù)及大賽方向?qū)嵱栔苤笇?dǎo)安排：實訓任務(wù)包括但不限于以下項目：項目一：幼兒體檢項目流程認知與實施；項目二：幼兒晨檢項目流程認知與實施；項目三：幼兒常見疾病的預(yù)防及處理措施；項目四：幼兒園常備外用藥品的了解與使用；項目五：幼兒園常用消毒液的了解與使用；項目六：幼兒發(fā)展評價的認知與實施；項目七：心理測查課程的了解與實施；項目八：嬰幼兒水域、撫觸的了解與實施；項目九：幼兒日常安全教育的了解與實施；項目十：幼兒災(zāi)難教育的了解與實施；項目十一：幼兒出行教育的了解與實施；項目十二：保健醫(yī)的工作制度及一日工作流程的了解與實施.附：模塊訓練安排表序號實訓項目學時實訓基本內(nèi)容實訓基本要求1幼兒園保教活動課件制作實訓8掌握幼兒園保教活動課件制作操作技術(shù)的基礎(chǔ)知識掌握幼兒園保教活動課件制作的基本操作方法.掌握至少五種幼兒園保教活動課件制作頁面模板與游戲模板運用已提供的教學素材合理加工完善《我是中國娃》課件制作2模擬教學實訓3掌握幼兒故事講述的基本策略掌握幼兒故事的基本概念及講述策略能夠根據(jù)故事中不同的角色形象，運用不同的語言技巧、動作和表情進行講述故事3模擬教學實訓3掌握幼兒歌曲彈唱基本方法掌握幼兒歌曲彈唱的基本概念及方法根據(jù)歌曲風格特點掌握彈唱技巧及歌曲表現(xiàn)形式4模擬教學實訓2掌握幼兒歌曲表演的基本方法掌握幼兒歌曲表演的基本概念及方法根據(jù)歌曲風格特點掌握歌曲的表現(xiàn)形式5命題畫實訓12掌握命題畫人物技能掌握命題畫繪畫人物技能（正面人物、四分之三側(cè)面人物動態(tài)）自主創(chuàng)作人物動態(tài)圖6說課實訓4掌握幼兒園教育活動說課展示技能掌握幼兒園教育活動說課的概述內(nèi)容掌握幼兒園教育活動說課展示技巧能夠?qū)Υ筚愡x手資料進行評析任務(wù)1-6，共計12學時?？傉n時：32課時2.2系統(tǒng)功能和性能需求分析學前教育課崗融合虛擬教學平臺、早期教育課賽融合虛擬教學平臺融合三端同步，電腦端，手機端，VR端數(shù)據(jù)同步，不限制人員數(shù)量及位置。各類教學應(yīng)用，涵蓋課前、課中、課后的日常教學全過程，建構(gòu)起完整的理論實踐于一體教學。系統(tǒng)在穩(wěn)定性、安全性、可靠性方面要有嚴格的保障，預(yù)期達到如下性能指標：1學前教育課崗融合虛擬教學平臺不限制使用人數(shù)一、對系統(tǒng)功能需求1.支持多種用戶登錄方式。2.平臺要支持至少三種以上默認的用戶角色。3.支持1個賬號可跨平臺教學應(yīng)用。4.支持對公共班級管理功能，確保公共班級維護學生在平臺內(nèi)可正常引用。5.支持資源庫建設(shè)。6.支持手動及文件導(dǎo)入等形式創(chuàng)建試卷。7.支持機構(gòu)修改平臺名稱、平臺logo、平臺首頁樣式。8.支持數(shù)據(jù)看板及試題訓練、考試等多種功能。9.支持教學課件資源庫數(shù)據(jù)統(tǒng)計及修改功能。10.支持作業(yè)的一鍵駁回功能功能及一鍵導(dǎo)出功能。11.支持基于大模型的虛擬博士功能。12.支持教學管理大數(shù)據(jù)功能。二、性能需求1.平臺能支持多種課程制作方式。2.支持快捷一鍵投屏功能。3.支持教師通過觸摸一體機完成整個教學過程。4.支持學生上課過程中實時參與教學互動，教師要能實時查看學生參與活動情況，互動結(jié)果同步可見。5.支持教師一鍵導(dǎo)入平臺共享的教學資源。6.支持教師管理自己的班級，創(chuàng)建自己的團隊。7.支持學生在線學習功能。8.平臺要支持教師查看學情分析，對學生進行多維度的數(shù)據(jù)分析。9.平臺支持課程資源、試題組與視頻題等顆?；Y源的數(shù)據(jù)追蹤。10.支持包含認證測評分系統(tǒng)，教師可直接調(diào)用第三方的測試題庫。提供的第三方測試題沒有版權(quán)問題。11.支持教師查看當前認證測評下的學習人數(shù)、答題次數(shù)、模考次數(shù)、學習時長以及學生綜合排名等。12.支持不少于2個端口、2個場景，包含線上、線下教學實訓過程中能夠?qū)Πl(fā)布的教學任務(wù)進行實時互動討論，提升課堂參與度與學習效率。13.平臺包含云仿真實訓分系統(tǒng)，支持PC端、app端獨立教學應(yīng)用或在教學環(huán)節(jié)內(nèi)直接使用。也可以在VR仿真終端上使用，可實現(xiàn)數(shù)據(jù)同步、仿真任務(wù)部分同步的教學。14.支持技能訓練、仿真任務(wù)兩種模式。15.支持交互式體驗學習。16.支持技能訓練模式下闖關(guān)形式的仿真任務(wù)訓練。17.支持仿真任務(wù)按照模塊訓練的模式。18.平臺的三維場景載體為幼兒園，支持自定義線上真實看園、觀園，能夠?qū)⒄鎸嵱變簣@還原在系統(tǒng)內(nèi)。19.數(shù)據(jù)中心要支持教師、學生可以查看全方位學情分析。20.支持仿真任務(wù)以VR終端一體機體驗實訓任務(wù)操作。21.支持查看擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的電子書、學術(shù)視頻，能查看取得著作權(quán)人的授權(quán)的電子書、學術(shù)視頻，且授權(quán)的電子數(shù)和學術(shù)視頻要提供目錄清單。三、內(nèi)容需求1.提供數(shù)字化課程資源。模塊針對學前教育領(lǐng)域，含有多個學習任務(wù)，支持多課時教學。(詳見清單參數(shù))2.滿足云認證考核測評分系統(tǒng)。(詳見清單參數(shù))3.具備云仿真實訓系統(tǒng)。(詳見清單參數(shù))5.系統(tǒng)提供針對專業(yè)課程、崗位實訓、大賽模擬等多項虛擬仿真實訓任務(wù)。(詳見清單參數(shù))6.提供不少于50冊500萬字的幼兒園崗課證賽電子書和實訓實操視頻，提供的電子數(shù)和視頻必須取得著作權(quán)人的授權(quán)，沒有版權(quán)問題，并提供電子書和視頻目錄清單。7.投標時須提供詳細的課程模塊實訓和電子圖書、視頻清單。四、培訓需求1.面向師生進行課崗融合實訓課程分為階段式、常態(tài)化培訓，培訓期不少于2年。2.培訓期間至少有2次企業(yè)講師入校培訓，達成校企雙師指導(dǎo)。3.須提供詳細的培訓計劃。2早期教育課賽融合虛擬教學平臺不限制使用人數(shù)一、功能及性能需求1.支持多種用戶登錄方式。2.平臺要支持至少三種以上默認的用戶角色。3.支持1個賬號可跨平臺教學應(yīng)用。4.支持對公共班級管理功能，確保公共班級維護學生在平臺內(nèi)可正常引用。5.支持資源庫建設(shè)。6.支持手動及文件導(dǎo)入等形式創(chuàng)建試卷。7.支持機構(gòu)修改平臺名稱、平臺logo、平臺首頁樣式。8.支持數(shù)據(jù)看板及試題訓練、考試等多種功能。9.支持教學課件資源庫數(shù)據(jù)統(tǒng)計及修改功能。10.支持作業(yè)的一鍵駁回功能功能及一鍵導(dǎo)出功能。11.支持基于大模型的虛擬博士功能。12.支持教學管理大數(shù)據(jù)功能。13.“互聯(lián)網(wǎng)+”云課堂共建功能(詳見清單參數(shù))二、性能需求1.平臺能支持多種課程制作方式。2.支持快捷一鍵投屏功能。3.支持教師通過觸摸一體機完成整個教學過程。4.支持學生上課過程中實時參與教學互動，教師要能實時查看學生參與活動情況，互動結(jié)果同步可見。5.支持教師一鍵導(dǎo)入平臺共享的教學資源。6.支持教師管理自己的班級，創(chuàng)建自己的團隊。7.支持學生在線學習功能。8.平臺要支持教師查看學情分析，對學生進行多維度的數(shù)據(jù)分析。9.平臺支持課程資源、試題組與視頻題等顆?；Y源的數(shù)據(jù)追蹤。10.支持包含認證測評分系統(tǒng)，教師可直接調(diào)用第三方的測試題庫。提供的第三方測試題沒有版權(quán)問題。三、內(nèi)容需求1.支持云課堂。（詳見清單參數(shù)）2.支持云競賽。（詳見清單參數(shù)）3.支持云仿真實訓要求。（詳見清單參數(shù)）4.投標時須提供詳細的課程模塊實訓和電子圖書、視頻清單。（四）云教材要求提供不少于20冊200萬字的早教課賽電子書和實訓實操視頻，提供的電子數(shù)和視頻必須取得著作權(quán)人的授權(quán)，沒有版權(quán)問題，并提供電子書和視頻目錄清單。四、培訓需求1.面向師生進行課賽融合實訓課程分為階段式、常態(tài)化培訓，培訓期不少于2年。2.組織專任教師外出參加專門大賽培訓至少1次3.培訓期間至少有1次企業(yè)講師入校培訓，達成校企雙師指導(dǎo)。平臺功能說明系統(tǒng)登錄1.平臺支持多種用戶登錄方式，包括密碼登錄、驗證碼登錄、掃碼登錄等登錄方式。2.平臺支持管理員創(chuàng)建多種用戶角色，并賦予不同權(quán)限，支持1個賬號可跨平臺教學應(yīng)用。學前教育課崗融合服務(wù)平臺《學前教育課崗融合虛擬教學平臺》由云課程、云仿真、云認證、云教材四個部分組成，每個部分都能支撐學前教育課崗融合實訓課程，云課程模塊滿足教師自建課與修改已有課程，創(chuàng)設(shè)平臺課程時支持簽到、選人、選組、遠程討論等教學互動，同時課程內(nèi)支持添加虛擬仿真任務(wù)、視頻題、試題組、文檔等多種顆?；募夭暮土曨}，并能對添加的每個教學活動及資源，進行數(shù)據(jù)追蹤，便于教師及時掌握學情。平臺中虛擬仿真模塊建立虛擬仿真幼兒園與真實觀園的場景，滿足學生對幼兒園情境及幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的認知，同時開發(fā)建立幼兒園工作崗位的虛擬仿真實訓任務(wù)，讓學生在仿真的情境中，感知幼兒園的工作崗位，為未來成為幼兒教師做準備。一鍵投屏1.平臺支持在不增加其他外置設(shè)備條件下，一鍵投屏功能。2.一鍵投屏功能，支持數(shù)字投屏、掃碼投屏兩種方式。三端同步——PC端1.平臺支持多種課程制作方式，滿足學校教師至少3種場景下對課程使用的需求。2.形式包含：通過富文本編輯器創(chuàng)建課程、單獨上傳PPT文件即實現(xiàn)上課、同時富文本編輯器及PPT混合使用創(chuàng)建課程。1.課程制作支持多教學環(huán)節(jié)、多模板、多活動的自定義設(shè)計。2.課程教學界面設(shè)計友好、人性化，教師教學投屏與學生學習界面可視化、一致性，切實還原真實教學過程。1.線上實訓課程環(huán)節(jié)有：考情方向、線上課程、備考筆記、專項訓練。2.平臺提供學生在線學習功能，支持實時參與教師課上互動，實時查看教師通知，支持實時查看教師上傳資料、實時查看教師發(fā)送作業(yè)及考試。三端同步——VR虛擬仿真端模擬虛擬幼兒園真實場景等。系統(tǒng)配套活頁式教材新型活頁式教材，含視頻資源。

第三章總體建設(shè)方案3.1建設(shè)原則學前教育是國民教育體系的重要基石，辦好學前教育，實現(xiàn)幼有所育，是黨的十九大提出的重要發(fā)展方略，它關(guān)系億萬兒童的健康成長，關(guān)系千家萬戶的切身利益，關(guān)系國家和民族的未來。高等院校是幼師人才培養(yǎng)的主陣地，學前教育創(chuàng)新發(fā)展、區(qū)域幼教產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級都亟待高校擔當新使命、謀求新作為、再樹新標桿。1.堅持高質(zhì)量發(fā)展原則2018年11月《中共中央國務(wù)院關(guān)于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》引領(lǐng)我國學前教育實現(xiàn)了戰(zhàn)略升級。產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型要求必然傳導(dǎo)至本科及職業(yè)院校學前教育專業(yè)（群）建設(shè)與人才培養(yǎng)方案的整體規(guī)劃。學前教育要站在新起點、立足新時代，進一步強化使命感、質(zhì)量意識和責任擔當，聚焦專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，以立德樹人為根本，以師德弘揚為引領(lǐng)，以園校融合發(fā)展為主線，以提高幼師人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，辦好學前教育，服務(wù)國家戰(zhàn)略。2.助推區(qū)域幼教產(chǎn)業(yè)升級原則教育之道，師資先行。師資短缺，尤其是優(yōu)秀人才短缺，是學前教育發(fā)展面臨的最大短板。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，助推區(qū)域幼教轉(zhuǎn)型升級，是院校義不容辭的社會責任。學前教育要圍繞“產(chǎn)出導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式、實踐取向課程體系設(shè)計、智慧引領(lǐng)實踐教學環(huán)境、線上線下融合教學方式、分層分類雙師教師培養(yǎng)”，處理好自上而下的頂層設(shè)計與自下而上的基層探索之間的關(guān)系，從標準、平臺、隊伍、服務(wù)等關(guān)鍵要素破題和提升，把好學前教育專業(yè)的辦學質(zhì)量關(guān)，切實提高幼兒教師培養(yǎng)質(zhì)量，為加快發(fā)展我國學前教育事業(yè)提供強大的人才支撐。3.創(chuàng)新性原則2017年至今，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》、《教育部關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的意見》、《國家職業(yè)教育改革實施方案》、《中國教育現(xiàn)代化2035》等國家綱領(lǐng)性政策及各省市政策實施方案細則的密集發(fā)布，對國家職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展進行了宏觀定位，指明了戰(zhàn)略方向，提出了發(fā)展的新目標，標志著校企合作進入了深度融合的新時期。這些都對學前教育專業(yè)未來發(fā)展提出了新要求。作為人力資源供給側(cè)的院校，唯有堅持“產(chǎn)教融合協(xié)同育人”這一主線，積極推動供給側(cè)改革，才能大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。以“雙高計劃”建設(shè)、堅持學生中心和OBE理念、1+X證書制度試點為切入點，深化產(chǎn)教融合校企合作，落實新時代幼兒教育人才培養(yǎng)目標，為全國學前教育專業(yè)（群）建設(shè)樹立新標桿。3.2總體建設(shè)任務(wù)學前教育專業(yè)托幼一體化實訓室信息化建設(shè)項目，于2024年4月份籌備建設(shè)，擬2024年8月完成招標，9月完成建設(shè)和驗收。該實訓室信息化教學設(shè)備如錄播系統(tǒng)、遠程教學系統(tǒng)可與幼兒園通過視頻進行現(xiàn)場實訓指導(dǎo)教學、學前教育課崗融合虛擬教學平臺等為實現(xiàn)信息化教學提供了支持。幼兒園虛擬仿真教學場景、早教中心虛擬仿真場景等等教學軟件為教師提供了海量授課資源，為學生提供了自學平臺。課前學生通過教學平臺中虛擬幼兒園版塊了解幼兒園真實的崗位情景及崗位技能要求，課中教師可運用云教學平臺資源庫版塊輔助教學，運用遠程平臺系統(tǒng)與幼兒園進行連線讓學生真切認知幼兒園的工作情境，課堂評價環(huán)節(jié)可利用互動反饋系統(tǒng)及時進行小組間的互評，課后學生可在教學平臺中考核版塊中進行答題完成測評，方便教師了解學生的學習效果。教學軟件、教學硬件、信息化的教學技術(shù)融為一體，可滿足翻轉(zhuǎn)課堂、錄制微課、校本精品課程的資源采集等教學新模式的實現(xiàn)與應(yīng)用，真正實現(xiàn)運用信息化的教學方式來提升教學效果。同時實現(xiàn)學生翻轉(zhuǎn)課堂、個性化、碎片化學習模式可以在校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)實現(xiàn)線上大批量、網(wǎng)絡(luò)化、集中化、數(shù)字化學習實踐、線下實體結(jié)合演練。另一區(qū)域功能是以強化學生保育意識、提高育嬰、保健能力為目標，通過創(chuàng)設(shè)理論授課區(qū)、區(qū)角模擬區(qū)、實訓模擬區(qū)、技能鑒定等功能分區(qū)，進行保育知識及技能的實訓。綜合實訓中心主要為學前兒童衛(wèi)生保健、育嬰員、保育師培訓等提供場所，對學生進行基本技能的訓練。同時，配合《育嬰師》、《保育師》的技能考核，滿足崗位上對清潔消毒、生活管理、配合教育活動、安全工作四個方面的實訓要求，此實訓室主要用于學前教育專業(yè)，輻射嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)專業(yè)、早期教育專業(yè)，既能滿足我校學前教育專業(yè)的基礎(chǔ)實訓，又能對接人社部（人力資源和社會保障部）技工類職業(yè)技能等級證書（育嬰員、保育師證書），還可以展開社會服務(wù)培訓及鑒定工作。建設(shè)平面布局圖：

建設(shè)效果圖：3.3系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)根據(jù)教學環(huán)境功能特征可以分為三個類型或等級：基礎(chǔ)型（一級）：適用于各級院校的常規(guī)教學活動；拓展型（二級）：適應(yīng)于各級院校的常規(guī)教學、案例教學及遠程教學；高級型（三級）：適用于各類院校的常規(guī)教學、遠程教學、實踐實訓教學活動及課堂教學的管理決策分析等。功能要求基礎(chǔ)型(一級)拓展型(二級)高級型(三級)智能感知能夠?qū)崿F(xiàn)對環(huán)境內(nèi)所有裝備（軟硬件設(shè)備）及狀態(tài)的信息采集，對環(huán)境指標及活動情景的識別、感知和記錄必選必選必選智能控制能夠?qū)崿F(xiàn)對教學設(shè)備的控制和管理，且能實現(xiàn)對控制全過程及效果的監(jiān)視必選必選必選智能管理能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)境內(nèi)各類信息或數(shù)據(jù)的生成、采集、匯聚和推送，便于實現(xiàn)對環(huán)境內(nèi)的所有裝備（軟硬件設(shè)備)、環(huán)境指標及教學活動進行管理必選必選必選互動反饋具備受眾者通過互聯(lián)網(wǎng)在任何地方、任何地點都能根據(jù)權(quán)限許可加入的條件，支持教師和學生在活動過程中的全方位交互，包括課程通知、課堂互動、在線答疑、課程討論區(qū)交流和獲取所需的資源和服務(wù)，并且可及時進行信息反饋——必選必選跨城拓展具備通過互聯(lián)網(wǎng)跨城遠程拓展同步教學活動的環(huán)境空間或跨域構(gòu)建虛擬教學活動同步課堂的條件——必選必選環(huán)境條件監(jiān)測與調(diào)節(jié)具備基于室內(nèi)自然光、照明、空氣質(zhì)量、溫度及濕度等環(huán)境數(shù)據(jù)實現(xiàn)智能調(diào)節(jié)控制的條件可選可選可選虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實宜具備仿真、虛擬現(xiàn)實或增強現(xiàn)實系統(tǒng)，強化視覺、聽覺及觸覺等效果進行案例教學、實驗教學或科研活動的條件————可選分析決策宜具備綜合運用教學活動的信息和數(shù)據(jù),為數(shù)據(jù)分析和決策提供支持的環(huán)境與條件————可選3.4技術(shù)路線1.平臺采用B/S架構(gòu)模式，支持本地局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)同時使用，使用方無站點用戶數(shù)量限制。2.平臺設(shè)計滿足大規(guī)模用戶使用。3.要支持反“網(wǎng)絡(luò)攻擊”能力。4.要充分保障數(shù)據(jù)安全，用戶核心數(shù)據(jù)必須加密存儲。5.平臺要充分保護用戶個人信息，用戶核心數(shù)據(jù)顯示必須做脫敏處理。6.平臺要充分保護我校教師上傳課程知識產(chǎn)權(quán)，不得隨意外泄我校教師制作課程內(nèi)容。7.平臺支持關(guān)系型數(shù)據(jù)庫及文件數(shù)據(jù)庫，能夠按照業(yè)務(wù)場景正確使用數(shù)據(jù)庫，能夠支撐海量數(shù)據(jù)的復(fù)雜存儲及快速查詢。8.平臺充分整合語音識別技術(shù)，能夠充分利用科技發(fā)展帶來更加優(yōu)質(zhì)的使用體驗。9.平臺充分整合虛擬仿真技術(shù)，能夠有效的結(jié)合典型工作場景進行有效的訓練。第四章本期項目建設(shè)方案4.1系統(tǒng)設(shè)計4.1.1軟件系統(tǒng)設(shè)計1)信息資源數(shù)據(jù)庫設(shè)計無2)系統(tǒng)功能設(shè)計軟件平臺介紹：1.平臺采用B/S架構(gòu)模式，支持本地局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)同時使用，使用方無站點用戶數(shù)量限制。2.平臺設(shè)計滿足大規(guī)模用戶使用。3.要支持反“網(wǎng)絡(luò)攻擊”能力，包括但不限于篡改消息、偽造、竊聽、XSS、CSRF等網(wǎng)絡(luò)攻擊。4.要充分保障數(shù)據(jù)安全，用戶核心數(shù)據(jù)必須加密存儲。5.平臺要充分保護用戶個人信息，用戶核心數(shù)據(jù)顯示必須做脫敏處理。6.平臺要充分保護我校教師上傳課程知識產(chǎn)權(quán)，不得隨意外泄我校教師制作課程內(nèi)容。7.平臺支持關(guān)系型數(shù)據(jù)庫及文件數(shù)據(jù)庫，能夠按照業(yè)務(wù)場景正確使用數(shù)據(jù)庫，能夠支撐海量數(shù)據(jù)的復(fù)雜存儲及快速查詢。8.平臺充分整合語音識別技術(shù)，能夠充分利用科技發(fā)展帶來更加優(yōu)質(zhì)的使用體驗。9.平臺充分整合虛擬仿真技術(shù)，能夠有效的結(jié)合典型工作場景進行有效的訓練。4.1.2硬件系統(tǒng)設(shè)計本次采購的硬件設(shè)備：幼兒教育互動顯示設(shè)備、智慧教學講臺、教師智能學習終端、機柜、分配器、網(wǎng)絡(luò)路由器、智慧音頻終端組、課程監(jiān)督平臺設(shè)備組、嬰幼兒照護智能實訓臺、虛擬現(xiàn)實VR終端均為學前教育領(lǐng)域常規(guī)教學教具設(shè)備，教學軟件、教學硬件、信息化的教學技術(shù)融為一體，可滿足翻轉(zhuǎn)課堂、錄制微課、校本精品課程的資源采集等教學新模式的實現(xiàn)與應(yīng)用，真正實現(xiàn)運用信息化的教學方式來提升教學效果。同時實現(xiàn)學生翻轉(zhuǎn)課堂、個性化、碎片化學習模式可以在校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)實現(xiàn)線上大批量、網(wǎng)絡(luò)化、集中化、數(shù)字化學習實踐、線下實體結(jié)合演練。另一區(qū)域功能是以強化學生保育意識、提高育嬰、保健能力為目標，通過創(chuàng)設(shè)理論授課區(qū)、區(qū)角模擬區(qū)、實訓模擬區(qū)、技能鑒定等功能分區(qū)，進行保育知識及技能的實訓。綜合實訓中心主要為學前兒童衛(wèi)生保健、育嬰員、保育師培訓等提供場所，對學生進行基本技能的訓練。同時，配合《育嬰師》、《保育師》的技能考核，滿足崗位上對清潔消毒、生活管理、配合教育活動、安全工作四個方面的實訓要求。學前教育課崗融合虛擬教學平臺：時代在發(fā)展，信息技術(shù)的高速發(fā)展推動著教育變革和創(chuàng)新，深刻改變著各級各類學校的教育模式，無論是教育理念、教學方式、教學管理等都會隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，信息技術(shù)提供的全方面數(shù)據(jù)分析和互動服務(wù)，讓教師能夠準確的了解學生的學習狀態(tài)、學習進度和學習效果，也有利于學生把握課程中的重難點提高學習的探索主動性，實現(xiàn)知識素養(yǎng)和探索能力的雙提高。因此推動教育數(shù)字化，對于深化教育改革具有重要意義。同時推動深化落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》要求進行“三教改革”即對教師、教材、教法進行改革，結(jié)合全國職業(yè)教育大會指示要崗課證賽綜合育人等政策背景要求下。集智慧化基地+數(shù)字化平臺+融入剛課賽證綜合性課程+師資四位一體的教學體系應(yīng)運而生，同時運用OBE能力導(dǎo)向教育，這種教育理念是以成果為目標導(dǎo)向，以學生為本，采用逆向思維的方式進行課程體系的建設(shè)理念，課程設(shè)計與教學要聚焦在學生完成學習過程后能達到的最終成果，由此結(jié)合這樣的理念，在課程體系設(shè)計時，從成果出發(fā)，針對課程性質(zhì)，設(shè)計教學前、教學中、教學后的全過程教學設(shè)計，同時在教學實施過程中實現(xiàn)以上5個轉(zhuǎn)變，使學生能力素養(yǎng)得到全面提升，按照這樣的理念貫穿的課程中，并設(shè)計了以崗位能力為核心的綜合實踐課程。我學院籌建學前教育課崗融合虛擬教學平臺主要是建立云課程、云仿真、云認證，云教材四個模塊，旨在打造教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的云貫通，實現(xiàn)校企雙元育人，共同實現(xiàn)崗課賽證綜合育人模式。建設(shè)思路以幼兒園實踐任務(wù)為主導(dǎo)，運用3D仿真技術(shù)，還原崗位實踐任務(wù)的學習。圍繞教學需要提供測評，多種自由練習與游戲化測評與考核模式，滿足自定義建設(shè)教學評價，并能形成數(shù)據(jù)化教學評價。課程中可添加多種形式的教學資源，如添加視頻題、試題組等，并且每個資源，顆?；尸F(xiàn)，并能對學習過程進行追蹤。可為我院學前專業(yè)打造教學管評測五位一體的專屬教學模式。課程是育人的載體，云課堂可以滿足個性化建立學科課程，可滿足我院教師教學能力大賽團隊建課及能夠提取數(shù)字化教學過程數(shù)據(jù)需求等。對原有校內(nèi)實訓課進行自主改課等個性化教學設(shè)計。為了方便教師授課，平臺中有預(yù)置課程PPT。我院教師也可對該PPT進行下載、編輯，形成適合自己教學的個性化內(nèi)容?；贠BE教育理念，也針對職業(yè)教育學生學習特點而獨創(chuàng)的教學設(shè)計過程，分為4大環(huán)節(jié)，課前觀摩—教學互動—教學視頻—演練考核。這部分教師設(shè)計教學應(yīng)用的是嵌入式富文本編輯器進行設(shè)計，將教學內(nèi)容可視化編輯的嘗試，使用富文本編輯器進行課程編輯時，不僅可以對文字的版式、字號等進行設(shè)計，還支持數(shù)字化的資源嵌入其中，如上傳圖片、視頻、音頻、文檔、仿真任務(wù)等。突出了教學智能化的設(shè)計理念以及平臺的高適配性、開放性。無論是在學前教育專業(yè)數(shù)字化升級中，還是基于專業(yè)的實習實訓，“虛擬仿真實習實訓”都是需要大力發(fā)展的方向。對于我院學前教育專業(yè)來說，學生的工作對象是幼兒，它們是敏感脆弱，成長具有不可逆性，所以我們是無法用真實的孩子來進行反復(fù)實踐的。因此，我院結(jié)合國家政策方針，利用虛擬仿真和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為教師及學生們構(gòu)建一個虛擬學習基地，理論與實踐相結(jié)合，崗位與能力相結(jié)合。尤其是對剛?cè)胄ｉT的新生來說，利用虛擬幼兒園為學生們開展入學職業(yè)體驗與初步的職業(yè)認知是一種多元化實訓的創(chuàng)新，他們漫游在虛擬幼兒園提前感受真實的崗位工作環(huán)境，場景中所有物品、教室以及環(huán)境都是基于幼兒園托兒所建筑設(shè)計規(guī)范，進行建設(shè)與規(guī)劃。云認證：要求圍繞教師教學需要提供測評，多種自由練習與游戲化測評與考核模式，滿足自定義建設(shè)教學評價，可自定義進行學科測評，章節(jié)測評等，教學評價，并能形成數(shù)據(jù)化教學評價。云教材：支持校企合作，共同開發(fā)，教材使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源，向新方向發(fā)起探索，以其利用校企雙元的實訓培養(yǎng)模式、新型活頁教材的創(chuàng)新教材形式、任務(wù)模塊化的教學方式推動職業(yè)教育試點工作向縱深發(fā)展。為樹立以學習者為中心的教學理念，落實以實訓為中心的教學改革。我院嚴格按照“以學生為中心、學習成果為導(dǎo)向、促進自主學習”的思路進行教材開發(fā)設(shè)計，弱化“教學材料”的特征，強化“學習資料”的功能。實現(xiàn)教材多功能作用并構(gòu)建深度學習的管理體系。

早期教育課賽融合虛擬教學平臺：黨的二十大報告提出實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略加快推進了教育數(shù)字化的發(fā)展進程。所以說，職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級既是大勢所趨，又是當務(wù)之急。同時，在報告中指出，要發(fā)展嬰幼兒照護服務(wù)，助力“幼有所育”落地落實，加快推動普惠托育服務(wù)體系的發(fā)展。作為向產(chǎn)業(yè)鏈輸送專業(yè)人才的職業(yè)院校，我們既要推動產(chǎn)教融合，又要深化“崗課賽證”融通，以此來提升綜合育人的水平，加快培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的步伐。對于早期教育專業(yè)來說，如何做到“以崗定課、以賽提技、以證定標”近些年，全國早教大賽已經(jīng)進行多屆，我院在省賽中取得了優(yōu)異的成績，但一直未能突破國賽，通過對于大賽的反思，總結(jié)如下問題：加強理論的指導(dǎo)：綜合運用所學，融匯貫通、面對真實的嬰幼兒或者嬰幼兒及其家長創(chuàng)造性解決實際問題的能力教育內(nèi)涵的深挖：作為一線教師更要深入理解早期教育的對象的雙元性、教育內(nèi)容的適宜性、教學效果的有效性，掌握保育的規(guī)范性，做到保中有教，教保融合、落實回應(yīng)性照料的教學支持，精準掌握急救、護理等動作技能背后的要義。教學模式的改革：落實大賽精神，做好課賽融合、賽訓結(jié)合的要求。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線，讓實踐教學貫穿整個學程，構(gòu)建了一個較為完整的、具有較高水平的早期教育專業(yè)及嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的實踐教學體系。作為院校教師指導(dǎo)學生備賽過程中利用真實優(yōu)秀作品與一線實踐案例觀摩，運用理論與嬰幼兒發(fā)展特點全面提升教學水平，打造雙師型教師。引領(lǐng)學生反思、強化模擬操練、做到技能提升。實踐場域的建設(shè)：建設(shè)專門化實踐教學基地，形成獨具特色的“實踐共同體”，實現(xiàn)智慧化教學、情景化教學?！对缙诮逃n賽融合虛擬教學平臺》是集教學評測管五位一體的智慧教學云平臺，其中包含云課堂、云教材、云仿真、云競賽四大模塊。云課堂模塊將對早期教育專業(yè)的“課賽”融合來說，以大賽賽項內(nèi)容為出發(fā)點，針對每一賽項進行詳盡的分析，涵蓋多種類型信息化課程資源，幫助學生熟悉大賽，不斷提高學生競賽能力?；贠BE的教育理念，將每個學習任務(wù)分為四大教學環(huán)節(jié)，課前資訊、教學實施、模擬演練、鞏固提升。課前資訊環(huán)節(jié)設(shè)計的初衷是為了讓學生在課前就能夠了解本節(jié)課的學習目標，以及學習的重點內(nèi)容。這些顆粒化資源的選取都是以崗位實際需求為基礎(chǔ)，配合微課視頻、動畫等圖文并茂的形式進行展示的。教學實施這一環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是通過把崗位典型的工作內(nèi)容以及歷年優(yōu)秀選手的作品引入教學環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學生對標與學習歷年優(yōu)秀選手的風采展示，以及如何處理早教教師遇到的真實問題，增加學生對崗位的認知。賽項模擬是為了提高學生的備賽能力，在學習任務(wù)中設(shè)有賽項模擬演練的環(huán)節(jié)，虛擬仿真或是智能實訓設(shè)備進行情景化、直觀化、立體化地操作演練，把學校教學場景與企業(yè)工作環(huán)境合二為一，增強自身的實操技能以及扎實的備賽能力。云仿真：無論是在早期教育專業(yè)數(shù)字化升級中，還是基于專業(yè)的實習實訓?！疤摂M仿真實習實訓”都是需要大力發(fā)展的方向。利用虛擬的大賽賽項模擬任務(wù)為學生們開展真實備賽體驗是一種多元化實訓的創(chuàng)新。支持360°旋轉(zhuǎn)調(diào)整觀摩視角，體驗的過程中不僅可以了解這個場地的功能，還能幫助學生進行有效的大賽備賽、注意事項等，方便總結(jié)提升大賽成績。三教改革，教材是基礎(chǔ)。在《十四五職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實施方案》中提出對活頁式、工作手冊式等新形態(tài)教材的開發(fā)?！对缙诮逃n崗融合技能實訓教程》應(yīng)提供不少于20冊活頁式教材為開發(fā)的邏輯起點進行編寫的數(shù)字化教材,提供競賽相關(guān)視頻,且經(jīng)過授權(quán),確保沒有版權(quán)問題。4.2網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計要求既符合本地部署，又符合云端部署。平臺軟件部署在實訓室內(nèi)主機端，所有使用人群可通過校園網(wǎng)直接訪問應(yīng)用，本項目主要利用學?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行部署，不需要額外增加網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。4.3安全系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)部署在校內(nèi)信息中心主機房,利用統(tǒng)一校園網(wǎng)安全防護,待本次項目建設(shè)完成后,與校園網(wǎng)一并進行等保測評。4.4軟硬件部署設(shè)計平臺采用B/S架構(gòu)模式，支持本地局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)同時使用，使用方無站點用戶數(shù)量限制，平臺設(shè)計滿足大規(guī)模用戶使用、支持分布式部署，滿足萬人在線學習的性能要求。第五章項目運維管理5.1人員培訓方案本次培訓為實訓室設(shè)備操作及應(yīng)用培訓，為常規(guī)免費培訓，不收取額外費用，培訓方案如下：所有培訓以中文進行，該培訓將教會學員在日常和緊急情況下如何操作設(shè)備。要求廠家派出的培訓教員，對所提供的設(shè)備具有四年以上的操作和維修經(jīng)驗。都是經(jīng)過廠家認證的工程師、技術(shù)員等連同培訓。該培訓包括正常操作和怎樣處理緊急情況，我學院派代表參加。要求廠家至少提前10天通知采購人授課時所需的常用教學設(shè)施。在培訓要求受訓人員能夠了解設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、工作原理及操作程序，能進行實際操作和日常維護。擬培訓大綱培訓主題教學系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容及實訓室整理應(yīng)用培訓師資力量高級培訓講師、行業(yè)專家、競賽評委等培訓范圍專業(yè)教師及學生培訓總學時16學時培訓形式講解、練習、學生演示、評價培訓所需資源PPT、答題紙培訓目標通過VR虛擬場景了解學前教育專業(yè)技能大賽比賽場景通過3D虛擬場景了解幼兒園崗位職責及專業(yè)相關(guān)資源應(yīng)用掌握學前教育專業(yè)技能大賽賽項流程及賽項內(nèi)容掌握通過APP進行幼兒園崗位交互練習，提前了解崗位職責課程大綱培訓時間培訓內(nèi)容學前教育課崗融合虛擬教學平臺/早期教育課崗融合虛擬教學平臺幼兒園模擬實訓系統(tǒng)軟件課程詳解1.了解幼兒園模擬實訓系統(tǒng)的背景2.知道幼兒園模擬實訓系統(tǒng)的特色3.可以合理的在教育教學中使用2課時幼兒園模擬實系統(tǒng)軟件應(yīng)用示范課講解1.軟件基礎(chǔ)功能的使用，教師端與學生端、班級和學生賬號的建立等；2.通過利用軟件進行示范課程的展示，有效的利用軟件內(nèi)提供的資源進行課程的講解。3.以小班教室“盥洗”為案例在智慧實訓室中進行教學和實操示范課2課時實操練習與研討答疑由負責老師帶領(lǐng)學生進行實操練習及答疑2課時學前教育專業(yè)技能大賽培訓系統(tǒng)操作了解幼兒園大賽系統(tǒng)內(nèi)容可以合理的在教育教學中使用2學時學前教育專業(yè)技能大賽輔導(dǎo)了解大