2023-2024學年高中英語 Unit 4 History and Traditions Listening and Speaking說課稿 新人教版必修第二冊

2023-2024學年高中英語Unit4HistoryandTraditionsListeningandSpeaking說課稿新人教版必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學年高中英語Unit4HistoryandTraditionsListeningandSpeaking

2.教學年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞新人教版必修第二冊Unit4HistoryandTraditions的ListeningandSpeaking部分進行教學，旨在幫助學生了解和掌握關于歷史和傳統(tǒng)的英語表達，提高學生的聽力和口語能力。課程內容緊密聯(lián)系課本，注重實用性，符合高中一年級學生的知識深度。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解英語聽力材料中的歷史和傳統(tǒng)主題內容，并能運用所學詞匯和句型進行有效的口語交流。

2.文化意識：通過學習，讓學生了解不同文化背景下的歷史和傳統(tǒng)，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)他們在聽力和口語實踐中進行邏輯分析和批判性思維的能力。

4.學習能力：指導學生運用學習策略，提高自主學習能力，形成良好的英語學習習慣。三、教學難點與重點1.教學重點

-聽力理解：掌握聽力材料中的關鍵信息，如時間、地點、人物和事件，能夠概括材料主旨和細節(jié)內容。例如，在聽力練習中，學生需要識別并記錄下歷史事件的發(fā)生時間和地點。

-口語表達：運用本單元所學的詞匯和句型，如描述歷史人物或事件的表達方式，進行流暢的口語交流。比如，學生需要使用過去時態(tài)講述一個歷史故事。

2.教學難點

-聽力策略：學生在聽力過程中往往難以抓住材料中的關鍵信息，尤其是在語速較快或帶有地方口音的情況下。例如，當聽力材料中的歷史事件描述包含多個時間點和復雜的人物關系時，學生可能難以準確理解和梳理。

-口語流利度：學生在口語表達時可能會因為詞匯量不足或語法結構不熟練而出現(xiàn)停頓和錯誤。比如，當要求學生用英語講述中國的傳統(tǒng)節(jié)日時，他們可能不知道如何準確使用節(jié)日相關的詞匯和表達方式。

-文化理解：理解不同文化背景下的歷史和傳統(tǒng)對于一些學生來說可能是一個挑戰(zhàn)，特別是在沒有相關知識背景的情況下。例如，學生可能不熟悉某些外國歷史人物或節(jié)日，從而影響他們對聽力材料的理解和口語表達。四、教學方法與策略1.教學方法：結合講授法和交互式討論法，以學生為中心，鼓勵學生主動參與。通過案例研究和問題驅動學習，引導學生深入探討歷史和傳統(tǒng)主題。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬歷史人物進行對話，增強口語實踐和情感體驗。同時，通過小組討論和分享，促進學生之間的互動和思想交流。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示歷史圖片和視頻資料，增強直觀感受和背景理解。使用在線聽力資源，提高學生的聽力技能，并利用互動學習平臺進行口語練習和反饋。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：利用多媒體展示一張著名的歷史遺跡圖片，如故宮或長城，并提問：“你們知道這個地方的歷史嗎？”

-激發(fā)興趣：邀請學生分享他們對歷史和傳統(tǒng)的認識和興趣點，創(chuàng)建一個輕松的學習氛圍。

-提出問題：設置一個關于本課主題的懸念問題：“你們想知道英語中如何描述我們豐富的歷史和傳統(tǒng)嗎？”

2.講授新課（15分鐘）

-聽力練習：播放聽力材料，讓學生專注于捕捉關鍵信息，并回答相關問題。

-內容講解：講解聽力材料中的重點詞匯和句型，如過去時態(tài)的使用，以及如何描述歷史事件。

-示例分析：通過板書或PPT展示一個歷史故事的英文描述，分析其語言結構和表達方式。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，使用所學知識討論一個熟悉的歷史事件，并嘗試用英語描述。

-角色扮演：學生扮演歷史人物，進行簡短對話，練習口語表達。

-反饋與糾正：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，提供即時反饋。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-開放性問題：教師提出開放性問題，如：“你認為歷史和傳統(tǒng)對現(xiàn)代社會有什么影響？”

-思維拓展：鼓勵學生思考如何將所學內容應用到實際生活中，如旅行時如何介紹自己的文化。

-小組展示：每組選代表分享討論成果，其他學生提供反饋。

5.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結：教師簡要回顧本節(jié)課的重點內容，確保學生帶走核心知識。

-作業(yè)：布置相關的聽力或口語練習作業(yè)，如錄制一段介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的英語視頻。

整個教學過程注重師生互動，通過討論、角色扮演和小組合作等方式，促進學生主動學習和思考。同時，教師通過提問和反饋，及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的有效實現(xiàn)。六、教學資源拓展1.拓展資源

-文字材料：收集有關中國歷史和傳統(tǒng)節(jié)日的英文文章，如《TheStoryofChineseNewYear》、《TheGreatWall:ACulturalIcon》等，這些文章可以幫助學生更深入地了解中國的歷史和傳統(tǒng)文化。

-視頻資源：尋找歷史紀錄片或節(jié)日慶典的英文視頻，如《DiscoveryChannel'sTheGreatWall》或《TheChineseNewYearCelebrationinBeijing》，通過視聽結合的方式，增強學生的文化體驗。

-音頻資源：提供英語聽力練習材料，如歷史故事的英文播客或錄音，讓學生在課后練習聽力理解能力。

-互動平臺：利用在線學習平臺，如Duolingo或RosettaStone，提供互動式的英語學習體驗，讓學生在游戲中學習歷史和傳統(tǒng)相關的英語表達。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀英文歷史書籍或文章，如《AHistoryofChina》或《ChineseFestivalsandTraditions》，以提高他們的閱讀理解能力，并豐富歷史知識。

-觀看拓展：建議學生觀看英文歷史紀錄片或電影，如《TheLastEmperor》或《MemoirsofaGeisha》，通過視覺影像加深對歷史和文化的理解。

-聽力拓展：鼓勵學生收聽英文播客或錄音，如《VOALearningEnglish》的歷史和文化節(jié)目，提高他們的聽力技能，同時積累相關詞匯。

-實踐拓展：組織學生參與角色扮演活動，如模擬古代的市集或節(jié)日慶典，讓學生在實踐中運用英語，體驗歷史和傳統(tǒng)。

-文化交流：鼓勵學生與外國朋友交流，分享彼此的歷史和傳統(tǒng)文化，通過實際對話提高口語能力，并增進文化理解。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演的方式讓學生更加身臨其境地體驗歷史，這種互動式學習讓學生在輕松的氛圍中提高了英語口語能力。

2.我運用了多媒體資源，如歷史遺跡的圖片和紀錄片片段，為學生提供了直觀的學習材料，幫助他們在視覺和聽覺上更好地理解和吸收知識。

3.通過小組合作和討論，我鼓勵學生主動探索和分享，這種合作學習的方式不僅增強了學生的團隊精神，也提高了他們的批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對英語聽力材料的理解仍有困難，尤其是在語速較快或含有專業(yè)術語的情況下。

2.盡管我設計了互動環(huán)節(jié)，但部分學生仍然較為內向，不愿意積極參與到口語交流中，這限制了課堂互動的效果。

3.在教學評價方面，我意識到僅僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)評分可能無法全面反映學生的學習成果，需要更多的形成性評價方法。

（三）改進措施

1.針對聽力理解的問題，我計劃在未來的課程中增加更多的聽力策略訓練，如教學生如何抓住關鍵詞、預測內容以及做筆記的技巧。

2.為了鼓勵內向學生參與口語交流，我會設計更多的小組活動，讓每個學生都有機會在小組內表達自己的觀點，同時也會提供更多的口語練習機會，讓學生在安全的環(huán)境中逐漸建立自信。

3.在教學評價方面，我將引入更多的形成性評價方法，如自我評價、同伴評價和過程性考核，以更全面地評估學生的學習進展和成果。八、板書設計①重點知識點：

-歷史和傳統(tǒng)的英文表達

-過去時態(tài)的運用

-常見歷史事件的英文描述

②重點詞匯：

-historical,tradition,festival,ceremony,culture,heritage

-ancient,medieval,modern,era,century,dynasty

-celebrate,commemorate,preserve,influ