2024-2025學年新教材高中生物 第六章 生物多樣性與生物進化 第一節(jié) 生物進化的證據(jù)說課稿 北師大版必修2

2024-2025學年新教材高中生物第六章生物多樣性與生物進化第一節(jié)生物進化的證據(jù)說課稿北師大版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中生物第六章生物多樣性與生物進化第一節(jié)生物進化的證據(jù)說課稿北師大版必修2設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于引導學生通過觀察和分析生物進化的證據(jù)，理解生物進化的基本原理和過程，培養(yǎng)學生的實證思維和科學探究能力。結(jié)合高中生物課程要求和學生的認知水平，本節(jié)課將圍繞北師大版必修2教材第六章第一節(jié)“生物進化的證據(jù)”展開教學，通過化石證據(jù)、比較解剖學證據(jù)、分子生物學證據(jù)等方面，使學生系統(tǒng)地掌握生物進化的證據(jù)，為后續(xù)學習生物進化理論打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生提出問題、設計方案、收集證據(jù)、分析歸納的能力，通過探究生物進化的證據(jù)，增強學生的實證意識和科學思維能力。

2.理性思維：訓練學生運用邏輯推理和批判性思維分析生物進化證據(jù)，形成科學、客觀的生物學觀念。

3.生活聯(lián)系：引導學生關(guān)注生物進化與日常生活的聯(lián)系，提升學生運用生物學知識解決實際問題的能力。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對科學的熱情和尊重，形成積極向上的科學態(tài)度和價值觀。教學難點與重點1.教學重點

①生物進化的化石證據(jù)及其形成過程的理解。

②比較解剖學證據(jù)在生物進化研究中的應用。

③分子生物學證據(jù)在揭示生物進化中的作用。

2.教學難點

①化石證據(jù)的解釋和分析，包括化石的形成、保存以及化石序列的解讀。

②比較解剖學證據(jù)中同源器官與同功器官的區(qū)分和實際例子的理解。

③分子生物學證據(jù)中基因序列分析和分子鐘原理的掌握，以及如何通過這些數(shù)據(jù)推測生物進化歷程。教學資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、實物投影儀。

2.軟件資源：生物進化教學軟件、PPT演示文稿。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

4.信息化資源：電子教材、在線生物學數(shù)據(jù)庫。

5.教學手段：小組討論、案例分析、課堂提問、實驗演示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括關(guān)于生物進化證據(jù)的PPT和視頻，明確要求學生理解化石、比較解剖學和分子生物學證據(jù)的基本概念。

設計預習問題：設計問題如“舉例說明化石如何證明生物進化”、“解釋同源器官和同功器官的區(qū)別”等，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和質(zhì)量。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀資料，記錄關(guān)鍵信息。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言解釋問題。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自學能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同生物的化石圖片，引出生物進化的主題。

講解知識點：詳細講解化石的形成、比較解剖學的原理和分子生物學的基因序列分析。

組織課堂活動：分組討論化石證據(jù)的實際案例，如恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對生物進化的啟示。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，如化石形成的條件、基因序列分析的技術(shù)等。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何運用所學知識解釋生物進化。

參與課堂活動：學生參與討論，分享自己對化石、比較解剖學和分子生物學證據(jù)的理解。

提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解復雜概念和原理。

實踐活動法：通過案例分析和討論，加深理解。

合作學習法：促進學生之間的交流和合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如分析一篇關(guān)于分子生物學證據(jù)的科研文章，總結(jié)其主要發(fā)現(xiàn)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的科研論文、視頻等資源，幫助學生深入了解生物進化的證據(jù)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，嘗試運用所學知識分析實際問題。

拓展學習：學生利用提供的資源進行深入學習，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

反思總結(jié)法：幫助學生形成自我監(jiān)控和自我提升的習慣。知識點梳理1.生物進化的概念

-生物進化是指生物種類在長時間內(nèi)逐漸發(fā)生變化的過程。

-生物進化是生物適應環(huán)境變化的結(jié)果，是生物多樣性的基礎(chǔ)。

2.生物進化的證據(jù)

-化石證據(jù)：化石是保存在地質(zhì)層中的古生物遺體或痕跡?；涗浟松锏臍v史變遷，是研究生物進化的重要證據(jù)。

-化石的形成：生物遺體被埋藏后，在特定的地質(zhì)條件下，逐漸被礦物質(zhì)取代形成化石。

-化石序列：不同地層中化石出現(xiàn)的順序，反映了生物進化的歷程。

-化石的過渡形態(tài)：一些化石顯示了生物從一種形態(tài)向另一種形態(tài)過渡的特征，如始祖鳥化石。

-比較解剖學證據(jù)：比較不同生物的器官和結(jié)構(gòu)，揭示生物之間的相似性和差異性。

-同源器官：具有相同起源的器官，如人類和蝙蝠的翅膀。

-同功器官：具有相同功能但起源不同的器官，如鳥類的翅膀和昆蟲的翅膀。

-分子生物學證據(jù)：通過比較生物的基因序列和蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)，研究生物之間的親緣關(guān)系。

-基因序列分析：比較不同生物的DNA序列，揭示它們之間的遺傳相似性。

-分子鐘假說：基于基因突變的速率，估算生物種類的分歧時間。

3.生物進化的原因

-遺傳變異：生物個體的遺傳信息在復制過程中可能發(fā)生變異，這些變異是生物進化的原材料。

-自然選擇：環(huán)境因素對生物個體的生存和繁殖產(chǎn)生影響，適應環(huán)境的個體更有可能生存下來并傳遞基因。

-遺傳漂變：在較小的種群中，隨機事件可能導致某些基因的頻率發(fā)生變化。

-種間競爭：不同物種之間的競爭影響物種的生存和進化。

4.生物進化的過程

-物種形成：生物種群在長時間內(nèi)由于地理隔離、生態(tài)位分化等原因，逐漸形成新的物種。

-物種滅絕：物種無法適應環(huán)境變化或其他原因?qū)е缕錅缃^。

-生物多樣性的形成：生物進化過程中形成了豐富的生物多樣性，包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

5.進化論的發(fā)展

-拉馬克的進化學說：提出用進廢退和獲得性遺傳的概念，但缺乏科學依據(jù)。

-達爾文的自然選擇理論：提出自然選擇是生物進化的主要驅(qū)動力，奠定了現(xiàn)代進化論的基礎(chǔ)。

-現(xiàn)代綜合進化論：將自然選擇、遺傳學、生態(tài)學等學科的知識綜合起來，形成更為完整的進化理論。

6.生物學與社會的聯(lián)系

-生物進化理論對生物學研究和社會發(fā)展具有重要意義，如醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護等領(lǐng)域。

-生物進化教育有助于提高公眾的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)人們對自然環(huán)境的尊重和保護意識。

7.課程內(nèi)容拓展

-分析具體的化石案例，如恐龍化石、始祖鳥化石等，探討其對于理解生物進化的意義。

-比較不同生物的同源器官和同功器官，討論它們在生物進化中的作用。

-利用分子生物學技術(shù)，如基因測序，探討其在研究生物進化中的應用。板書設計1.生物進化的證據(jù)

①化石證據(jù)：展示生物進化歷程，如始祖鳥化石。

②比較解剖學證據(jù)：同源器官與同功器官的區(qū)分。

③分子生物學證據(jù)：基因序列分析、分子鐘假說。

2.生物進化的原因

①遺傳變異：基因突變、基因重組。

②自然選擇：適者生存、不適者淘汰。

③遺傳漂變：小種群中的基因頻率變化。

3.生物進化的過程

①物種形成：地理隔離、生態(tài)位分化。

②物種滅絕：環(huán)境變化、生物競爭。

③生物多樣性：物種多樣性