2024年七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第十課 綻放生命之花 第1框 感受生命的意義說課稿 新人教版

2024年七年級道德與法治上冊第四單元生命的思考第十課綻放生命之花第1框感受生命的意義說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以新人教版七年級道德與法治上冊第四單元第十課第1框“感受生命的意義”為核心內容，旨在讓學生通過案例分享、小組討論、情感體驗等方式，深刻理解生命的價值與意義。課程設計分為導入、新課呈現(xiàn)、案例分析、小組討論、總結提升五個環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學生興趣，引導學生思考，培養(yǎng)學生尊重生命、關愛生命的意識。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠認識到生命是寶貴的，每個人都要珍惜自己的生命，為他人和社會作出貢獻，讓生命綻放光彩。二、核心素養(yǎng)目標1.讓學生能夠認識到生命的獨特性和寶貴性，形成尊重生命、珍愛生命的價值觀。

2.培養(yǎng)學生關愛他人、關愛社會的責任感，提高其人際交往和社會適應能力。

3.引導學生關注生命的意義和價值，激發(fā)其追求美好生活的動力。三、學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，他們正處于青春期，開始對自我和周圍世界產(chǎn)生更深刻的認識。在知識層面，學生已經(jīng)具備了一定的道德與法治基礎知識，能夠理解基本的道德概念和法治原則，但對于生命的意義和價值這一抽象概念，可能還缺乏深入的理解和感悟。

在能力方面，七年級學生的思維正在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們能夠通過案例分析、討論交流等方式，逐漸形成自己的見解。然而，他們的自我控制能力和批判性思維能力仍在發(fā)展中，需要教師的引導和激勵。

在素質方面，學生開始形成初步的價值觀和人生觀，但還未完全穩(wěn)定。他們在行為習慣上可能存在一定的依賴性，需要教師的引導來培養(yǎng)獨立思考和自我管理的能力。

對于本課程的學習，學生的行為習慣和興趣將對學習效果產(chǎn)生重要影響。由于本節(jié)課內容較為抽象，部分學生可能會感到難以理解，因此需要通過生動有趣的案例和活動來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。同時，通過小組合作和討論，可以促進學生之間的交流與合作，提高他們對生命意義的理解和認識。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解生命意義的概念和案例分析，引導學生理解生命的價值。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享個人對生命意義的認識和感悟，促進學生思考。

3.情景體驗法：通過角色扮演和情景模擬，讓學生在具體情境中感受生命的珍貴。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課程內容，通過圖片、視頻等形式，增強直觀性和感染力。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡資源，如相關文章、視頻等，豐富教學內容，擴展學生的知識視野。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一組關于不同生命體的圖片，引導學生觀察并思考“生命是什么？”

回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的生命的特點，如生命的獨特性、生命的不可逆性等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解生命的意義，包括生命的個人價值和社會價值。

舉例說明：通過分享名人的生命故事，如雷鋒的無私奉獻，幫助學生理解生命的意義。

互動探究：將學生分成小組，討論“如何在日常生活中體現(xiàn)生命的意義”。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生寫下自己對生命的意義的理解，并分享給小組其他成員。

教師指導：在學生分享時，及時給予反饋和指導，幫助學生深化理解。

4.課堂總結（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置一道思考題：請學生思考如何在家庭、學校、社會中踐行生命的意義，并寫一篇短文分享自己的感悟。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）生命故事匯編：收集古今中外關于生命意義的故事，包括名人的勵志故事、普通人身上的感人故事等，用以豐富學生對生命意義的理解。

（2）生命教育視頻：尋找與生命教育相關的視頻資料，如紀錄片、演講、訪談等，通過視覺媒體幫助學生更直觀地感受生命的偉大與意義。

（3）生命科學知識：介紹生命科學領域的前沿知識，如生命起源、生命進化、生命多樣性等，讓學生從科學的角度認識生命的奧秘。

（4）心理健康教育：提供關于青少年心理健康教育的資料，包括如何處理壓力、如何建立積極的人際關系等，幫助學生更好地關愛自己的生命。

（5）社會公益活動案例：收集社會公益活動的案例，如志愿服務、慈善捐助等，讓學生了解如何在實際行動中體現(xiàn)生命的價值。

2.拓展建議：

（1）閱讀生命故事：鼓勵學生在課外閱讀生命故事匯編，通過故事中的真實情感體驗生命的意義。

（2）觀看生命教育視頻：組織學生在課堂或課外觀看生命教育視頻，觀看后進行小組討論，分享感受和收獲。

（3）探索生命科學：引導學生利用圖書館或網(wǎng)絡資源，探索生命科學的奧秘，增進對生命的科學認識。

（4）開展心理健康教育活動：定期組織心理健康教育活動，如心理講座、心理咨詢等，幫助學生建立積極的自我認知。

（5）參與社會公益活動：鼓勵學生積極參與社會公益活動，通過實際行動體驗生命的價值，培養(yǎng)社會責任感。七、教學反思這節(jié)課《感受生命的意義》讓我深感教學相長。在設計課程時，我力求將抽象的生命意義具體化，通過多種教學手段讓學生有所感悟。

課堂導入部分，我使用了圖片和問題引導學生思考生命的定義，發(fā)現(xiàn)學生們對于生命的理解各有千秋，有的同學提到了生命的寶貴，有的同學談到了生命的責任。這讓我意識到，每個學生心中都有對生命的獨特理解，作為教師，我應該尊重并引導他們深入思考。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過講解和案例分析，試圖讓學生理解生命的個人價值和社會價值。在互動探究中，學生們分組討論，提出了很多有創(chuàng)意的想法，如通過志愿服務、學習提升自我等方式實現(xiàn)生命的價值。這讓我看到，學生們對生命的理解不僅僅停留在表面，他們能夠主動思考如何在實際行動中體現(xiàn)生命的意義。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生寫下自己對生命意義的理解，并分享給小組其他成員。這個環(huán)節(jié)讓我發(fā)現(xiàn)，學生們在寫作過程中能夠更深入地反思自己的認識，而分享則促進了彼此之間的交流和啟發(fā)。

課堂總結時，我引導學生回顧本節(jié)課的內容，并強調生命意義的實踐性。作業(yè)布置則希望通過思考題讓學生在課后繼續(xù)思考如何在生活中踐行生命的意義。

盡管如此，這節(jié)課也存在一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為他們對生命的意義感到難以捉摸，或者是對討論主題不夠感興趣。我應該在今后的教學中更多地激發(fā)他們的興趣，比如引入更多貼近學生生活的案例。其次，課堂時間分配不夠合理，導致總結環(huán)節(jié)有些倉促。我應該在今后的教學中更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。八、板書設計1.生命的獨特性

①生命是唯一的、不可復制的存在

②每個生命都有其獨特的