2024-2025學年高中語文 第六課 第1節(jié) 語不驚人死不休-選詞和煉句說課稿2 新人教版選修《語言文字應用》

2024-2025學年高中語文第六課第1節(jié)語不驚人死不休-選詞和煉句說課稿2新人教版選修《語言文字應用》授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過深入分析教材中“語不驚人死不休”這一主題，引導學生掌握選詞和煉句的技巧，提高他們的語言表達能力和文學鑒賞水平。結合高中生的認知特點，本節(jié)課將以新人教版選修《語言文字應用》第六課第1節(jié)內容為基礎，通過實例講解、互動討論等方式，讓學生在實際運用中學會如何精心選擇詞語，巧妙煉制句子，從而在寫作和閱讀中實現語言表達的驚艷效果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過深入分析教材內容，使學生能夠準確把握詞語的內涵和外延，提升語言的準確性和生動性；鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其獨立思考和批判性思維能力；同時，提高學生對文學作品的審美鑒賞能力，增強文化自信和審美情趣。這些目標與《語言文字應用》選修課程的要求相契合，旨在全面提高學生的語文素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了基本的語言表達技巧，了解了一些修辭手法，并對文學作品有一定的閱讀和欣賞能力。

2.高中階段的學生對新鮮事物充滿好奇，具有較強的學習興趣和探索欲望。他們在思維能力上已經有了一定的深度和廣度，能夠通過自主學習和合作學習來提升自己的語文素養(yǎng)。在學習風格上，他們傾向于通過實例分析和實踐操作來掌握知識，喜歡互動討論和創(chuàng)造性表達。

3.學生在學習本節(jié)課內容時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詞語的微妙差別把握不準確，對煉句技巧的理解和運用不夠熟練，以及在創(chuàng)作中難以將所學知識靈活運用。此外，由于文學作品的理解具有主觀性，學生在審美鑒賞上可能會存在個人偏好，需要引導他們客觀、全面地評價文學作品。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了新人教版選修《語言文字應用》教材。

2.輔助材料：搜集并準備與選詞煉句相關的文章、詩詞案例，以及用于演示的多媒體資源，如視頻、PPT等。

3.教室布置：根據教學內容，將教室分為討論區(qū)和展示區(qū)，以便學生進行小組討論和成果展示。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：以一句經典的詩詞“語不驚人死不休”引入課堂，讓學生思考這句話的含義，并提問：“你們在寫作中是否也追求語言的驚艷效果？”

2.學生分享：邀請幾位學生分享他們在寫作中的經驗或困惑。

3.提出問題：探討如何在寫作中實現語言的驚艷效果，引出本節(jié)課的主題“選詞和煉句”。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.選詞技巧講解：結合教材內容，講解如何根據語境選擇合適的詞語，包括詞語的含義、感情色彩和語體色彩。

2.煉句技巧講解：通過實例分析，講解如何通過調整句子結構、使用修辭手法等手段煉制出精彩句子。

3.互動討論：讓學生舉例說明自己是如何在寫作中運用選詞和煉句技巧的。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習選詞：給出一個主題，讓學生在限定時間內選擇恰當的詞語進行填空。

2.練習煉句：提供一個句子，讓學生通過修改或添加修辭手法，使其更加精彩。

3.小組討論：學生分組討論練習中的問題和解答，相互借鑒和學習。

四、課堂提問和師生互動（用時15分鐘）

1.提問檢測：針對講授內容和鞏固練習，提出相關問題，檢測學生對知識的理解和掌握。

2.互動討論：引導學生就教材中的案例進行深入分析，探討選詞和煉句的技巧。

3.成果展示：邀請學生展示自己的練習成果，其他學生進行評價和討論。

五、總結和拓展（用時5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調選詞和煉句在寫作中的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學生嘗試運用本節(jié)課所學知識進行創(chuàng)作，并準備在下一節(jié)課進行分享和討論。

本節(jié)課通過情境創(chuàng)設、互動討論、練習鞏固和成果展示等環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握選詞和煉句的技巧，同時培養(yǎng)他們的語言表達能力和審美鑒賞能力。整個教學過程注重師生雙邊互動，鼓勵學生積極參與，提高課堂效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代詩詞選讀：精選古代詩人如杜甫、李白、白居易等人的詩詞，讓學生通過閱讀體會大師們選詞煉句的精湛技藝。

-現當代文學作品選段：選取魯迅、巴金、莫言等現當代作家的經典作品片段，分析其中的語言魅力和表達技巧。

-優(yōu)秀學生作文匯編：收集整理校內外的優(yōu)秀學生作文，讓學生學習同齡人的寫作經驗和創(chuàng)新之處。

-語言文字應用相關書籍：推薦《現代漢語修辭學》、《文學寫作教程》等專業(yè)書籍，幫助學生更深入地理解語言文字的應用。

2.拓展建議：

-開展詩詞鑒賞活動：組織學生參加詩詞朗誦、鑒賞比賽，通過實踐活動提升他們對詩詞的鑒賞能力和語言表達能力。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩詞或短文，運用本節(jié)課學到的選詞煉句技巧，在實踐中提升自己的寫作水平。

-互評互鑒：組織學生相互批改和評價作文，通過交流討論，借鑒他人的優(yōu)點，發(fā)現自己的不足，共同提高寫作能力。

-深入閱讀與研究：鼓勵學生深入閱讀教材外的經典文學作品，研究作家的寫作風格和語言特色，拓寬文學視野。

-舉辦寫作工作坊：邀請學?；蛲庑５膶懽骼蠋煛⒆骷遗e辦寫作工作坊，讓學生有機會直接向專家學習寫作技巧。

-利用網絡資源：引導學生合理利用網絡資源，如在線課程、文學論壇等，獲取更多的寫作靈感和知識。

-定期組織寫作分享會：讓學生定期分享自己的寫作心得和作品，通過交流促進寫作技能的提升。

-關注社會熱點：鼓勵學生關注社會熱點事件，從中提煉主題，進行寫作練習，提高寫作的時效性和深度。

-開展跨學科學習：鼓勵學生結合其他學科知識，如歷史、哲學、藝術等，進行跨學科寫作嘗試，豐富寫作內容。板書設計①選詞技巧：板書重點詞匯“準確性”、“生動性”、“恰當性”，并列舉相應例子，如“錘煉詞語”、“選用意象”等。

②煉句技巧：板書關鍵句型“如何煉制精彩句子”，包括“修辭手法運用”、“句式變化”和“情感表達”等方面。

③核心概念：板書“語不驚人死不休”的含義，以及“語言驚艷效果”的實現途徑，強調“情境適應”和“審美創(chuàng)造”。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試了情境創(chuàng)設和問題引導的方式，激發(fā)學生的興趣和思考，這種做法有助于學生主動探索和參與。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組討論和成果展示的形式，這樣既促進了學生之間的交流與合作，也提高了學生的表達能力和自信心。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，我發(fā)現部分學生對詩詞鑒賞的理解不夠深入，對修辭手法的應用也較為生疏。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，學生的參與度不夠均衡，部分學生較為內向，不愿意主動發(fā)言。

3.評價方式較為單一，主要依賴課堂表現和作業(yè)成績，未能充分體現學生的綜合素質和能力發(fā)展。

（三）改進措施

1.針對學生對詩詞鑒賞理解不足的問題，我計劃在課后提供更多的詩詞資料，鼓勵學生自主閱讀，并在課堂上設置專題討論，加深學生對詩詞