第2課《諸侯紛爭與變法運動》說課稿-2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第2課《諸侯紛爭與變法運動》說課稿--2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課《諸侯紛爭與變法運動》說課稿--2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上教學內容第2課《諸侯紛爭與變法運動》選自2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上。本節(jié)課主要內容包括：

1.春秋戰(zhàn)國時期諸侯紛爭的背景、特點和影響；

2.春秋戰(zhàn)國時期變法運動的興起、主要內容和作用；

3.春秋戰(zhàn)國時期的社會變革及其對后世的影響。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.歷史思維：通過分析諸侯紛爭與變法運動的歷史背景、過程和影響，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力。

2.歷史價值觀：引導學生理解歷史發(fā)展和社會變革的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的歷史責任感和使命感。

3.歷史探究：鼓勵學生通過史料搜集、分析和綜合，提高歷史信息的處理能力和獨立探究問題的能力。

4.歷史意識：增強學生對中華文明發(fā)展歷程的認識，提升學生對中國歷史文化的自豪感和傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在初中階段已經(jīng)學習了關于中國古代歷史的基本知識，包括夏商周時期的社會制度、春秋戰(zhàn)國時期的時代背景等，對諸侯紛爭有一定的了解。此外，學生還接觸過一些與變法運動相關的內容，如商鞅變法等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史故事和人物往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，對于具體的歷史事件和變革有一定的探究欲望。在能力方面，學生具備初步的史料分析能力和歷史思維能力，能夠通過文字材料獲取信息。在學習風格上，學生更傾向于通過案例分析和討論來深化理解，喜歡參與互動式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解春秋戰(zhàn)國時期的復雜政治格局和變法運動的深層次原因方面可能會遇到困難。此外，對于歷史事件之間的聯(lián)系和影響，以及歷史概念的具體內涵，學生可能需要更多的引導和解釋。如何將抽象的歷史理論具體化，將歷史事件與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上教材，以便于學生跟隨課程進度自學和復習。

2.輔助材料：準備相關的歷史圖片、時代背景圖表、變法運動視頻資料等，以多媒體形式輔助教學，增強學生的學習興趣和直觀感受。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生分組討論諸侯紛爭與變法運動的相關問題，促進學生互動和思考。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于春秋戰(zhàn)國時期諸侯紛爭的短視頻，讓學生初步感受那個時代的氛圍。

2.提出問題：視頻結束后，教師提問：“同學們，你們剛剛看到了什么？這個時期的特點是什么？”引導學生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（25分鐘）

1.講解諸侯紛爭的背景、特點和影響（8分鐘）：

a.通過地圖展示春秋戰(zhàn)國時期的諸侯國分布，讓學生對地理背景有直觀的認識。

b.講解諸侯紛爭的原因，如分封制的瓦解、諸侯國的實力差異等。

c.分析諸侯紛爭的特點，如戰(zhàn)爭頻繁、兼并重組等。

d.講解諸侯紛爭對當時社會的影響，如促進了社會變革、推動了思想文化的繁榮等。

2.講解變法運動的興起、主要內容和作用（10分鐘）：

a.通過圖片和文字資料，介紹變法運動的興起背景。

b.講解變法運動的主要內容，如商鞅變法、吳起變法等。

c.分析變法運動的作用，如促進了社會制度的變革、增強了國家實力等。

3.講解春秋戰(zhàn)國時期的社會變革及其對后世的影響（7分鐘）：

a.講解社會變革的主要表現(xiàn)，如土地制度、稅收制度、軍事制度等方面的變革。

b.分析這些變革對后世的影響，如奠定了中國封建社會的基礎等。

三、鞏固練習（5分鐘）

1.教師提出問題：“請同學們回顧一下，本節(jié)課我們學習了哪些內容？”

2.學生回答，教師總結并強調重點。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學生結合課堂所學，撰寫一篇關于春秋戰(zhàn)國時期諸侯紛爭與變法運動的小論文。

四、課堂提問與互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為春秋戰(zhàn)國時期的諸侯紛爭和變法運動對當時的社會有哪些積極和消極的影響？”

2.學生分組討論，每組派代表發(fā)言。

3.教師總結學生的發(fā)言，引導他們從多個角度看待歷史事件。

五、課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的主要內容，強調諸侯紛爭與變法運動在中國古代歷史中的地位和作用。

2.提醒學生要關注歷史事件之間的聯(lián)系，學會從歷史的角度分析問題。

六、課后作業(yè)布置（5分鐘）

1.布置作業(yè)：要求學生結合課堂所學，撰寫一篇關于春秋戰(zhàn)國時期諸侯紛爭與變法運動的小論文。

2.強調作業(yè)要求和提交時間。教學資源拓展1.拓展資源：

a.春秋戰(zhàn)國時期的經(jīng)典文獻：《左傳》、《戰(zhàn)國策》等，這些文獻詳細記載了當時的政治、軍事、外交等方面的歷史事件，是研究春秋戰(zhàn)國時期的重要史料。

b.春秋戰(zhàn)國時期的代表性思想家及其著作：如孔子的《論語》、老子的《道德經(jīng)》、墨子的《墨子》等，這些著作反映了當時的思想文化繁榮。

c.春秋戰(zhàn)國時期的藝術作品：如青銅器、漆器、玉器等，這些藝術品展現(xiàn)了當時的社會風貌和工藝水平。

d.春秋戰(zhàn)國時期的重要遺址：如齊國的臨淄、楚國的紀南城等，這些遺址是研究當時政治、經(jīng)濟、文化的重要實物資料。

2.拓展建議：

a.閱讀經(jīng)典文獻：鼓勵學生課后閱讀《左傳》、《戰(zhàn)國策》等文獻，通過文獻了解春秋戰(zhàn)國時期的歷史細節(jié)，增強對歷史事件的理解。

b.研究思想家著作：引導學生選擇一位春秋戰(zhàn)國時期的思想家，閱讀其代表著作，分析其思想對當時社會的影響。

c.藝術品欣賞：組織學生參觀博物館或通過網(wǎng)絡資源欣賞春秋戰(zhàn)國時期的藝術品，了解其藝術特點和歷史文化價值。

d.考察歷史遺址：如果有條件，組織學生參觀春秋戰(zhàn)國時期的歷史遺址，實地感受古代文明的風貌。

e.開展主題研究：鼓勵學生選擇一個與春秋戰(zhàn)國時期相關的主題，如諸侯紛爭的成因、變法運動的影響等，進行深入研究，撰寫研究報告。

f.跨學科學習：引導學生結合地理、文學、哲學等學科知識，從多角度分析春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景和事件。

g.討論與辯論：組織學生進行關于春秋戰(zhàn)國時期歷史事件的討論和辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊合作精神。

h.創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、戲劇、詩歌等形式，創(chuàng)意性地表達對春秋戰(zhàn)國時期的理解和感悟。內容邏輯關系①春秋戰(zhàn)國時期的諸侯紛爭：

-重點知識點：諸侯紛爭的背景、特點及其影響。

-重點詞匯：分封制、諸侯國、爭霸、兼并。

-重點句子：“春秋戰(zhàn)國時期，隨著分封制的瓦解，諸侯國之間的紛爭不斷，形成了爭霸和兼并的局面。”

②春秋戰(zhàn)國時期的變法運動：

-重點知識點：變法運動的原因、主要內容及其作用。

-重點詞匯：變法、商鞅變法、吳起變法、法治。

-重點句子：“變法運動是春秋戰(zhàn)國時期諸侯國為了增強自身