2022小學(xué)教師培訓(xùn)個(gè)人參考心得體會(huì)參考范文5篇

小學(xué)教師培訓(xùn)個(gè)人參考心得體會(huì)參考范文5篇小學(xué)老師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)范文(1)參加了xx組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)。盡管只有短短的二天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)歷卻是一筆永久的財(cái)富。幾位對(duì)教育教學(xué)工作特別有見(jiàn)解的專家以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)，給了我們?cè)敿?xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)。這次培訓(xùn)中聽(tīng)了xx的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的開(kāi)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位老師的成長(zhǎng)和生活。因而，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該詳細(xì)地表達(dá)在生活的方方面面。我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，老師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。如此我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的歡樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。新課程改革的終極目的是什么?一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展。因而增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高根本技能，接受陶冶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底;鼓舞學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直截了當(dāng)培養(yǎng)才能?！笨墒聦?shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真理呢?因而我對(duì)xxx老師的講座深有同感。此外，xx老師的講座，在言談之中透露著充滿哲理的考慮也無(wú)不告訴我們：我們老師必須發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，開(kāi)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)開(kāi)展盡己所能。作為老師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此嚴(yán)重的革新，我們要做什么?關(guān)注將來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講務(wù)實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)小孩培養(yǎng)“成人”。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目的和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這確實(shí)是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地表達(dá)老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，在“尊重體驗(yàn)、個(gè)性解讀、預(yù)設(shè)與生成”中要有清醒的理念，盡量防止走向“脫離文本、無(wú)效合作、外表自主、縱容個(gè)性”等極端。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展本人的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使本人無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。小學(xué)老師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)范文(2)有幸傾聽(tīng)了xx小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專家的報(bào)告，和幾天集中學(xué)習(xí)。時(shí)間雖不長(zhǎng)，卻讓我的思想觀念有了特別大的轉(zhuǎn)變，面對(duì)不同風(fēng)格的老師，聽(tīng)到不同類型的講座，感遭到思想火花的沖擊，對(duì)教育教學(xué)工作有獨(dú)到見(jiàn)解的老師以鮮活的案例和豐富的知識(shí)，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，讓我從理論到實(shí)踐上認(rèn)識(shí)什么是有效情境教學(xué)。使我教育觀進(jìn)一步得到更新。真是受益非淺，下面是我通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)識(shí)到，作為新世紀(jì)的教育者要不斷更新教育觀念，現(xiàn)代的老師應(yīng)成為學(xué)生潛在質(zhì)量的開(kāi)發(fā)者，成為教育教學(xué)的研究者，成為學(xué)生的心理征詢和健康的引領(lǐng)者，促進(jìn)者，合作者。在課堂教學(xué)中，老師一定要從挖掘和理解教材中去搜索教學(xué)方法。通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得本人的教育思想有了根本轉(zhuǎn)變，我深深的感遭到，作為老師只有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只會(huì)轉(zhuǎn)道授業(yè)解惑也不是好的老師，只有與時(shí)俱進(jìn)，格守常德。勇于探究。敢于創(chuàng)新，關(guān)重學(xué)生，具有專業(yè)化知識(shí)和技能才可與做到一個(gè)好老師。要進(jìn)展知識(shí)更新，知識(shí)也有保質(zhì)期，作為老師，實(shí)踐經(jīng)歷是財(cái)富，僅靠一點(diǎn)舊經(jīng)歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種才能的缺失。通過(guò)學(xué)習(xí)和觀察專家的講課和說(shuō)課，讓我們也更加認(rèn)識(shí)到提高參與課程改革的主觀能動(dòng)性，是特別有必要的，是特別有價(jià)值的。就我個(gè)人認(rèn)為，如今的老師和學(xué)生受應(yīng)試教育思想的妨礙，小學(xué)作文教學(xué)形式的特點(diǎn)不斷是主張以“作文教學(xué)為中心”組織讀學(xué)寫(xiě)的訓(xùn)練，沒(méi)有從內(nèi)容建構(gòu)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)者的作文動(dòng)機(jī);強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的作文教學(xué)認(rèn)知目的，沒(méi)有建構(gòu)以提高學(xué)生的心理素養(yǎng)、文化科學(xué)素養(yǎng)和思想品德素養(yǎng)為核心的作文教學(xué)體系。這種脫離小學(xué)生學(xué)習(xí)的社會(huì)文化背景，脫離人的社會(huì)本性的教學(xué)方式，不是在教育人，而是在摧殘人，它扼殺人的制造性和主觀能動(dòng)性，阻礙了學(xué)生身心素養(yǎng)的健康開(kāi)展。學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)絡(luò)的，在實(shí)際情境下進(jìn)展學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)習(xí)者能利用本人原有認(rèn)知構(gòu)造中的有關(guān)經(jīng)歷去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而給予新知識(shí)以某種意義;假如原有經(jīng)歷不能同化新知識(shí)，則要引起“順應(yīng)”過(guò)程，即對(duì)原有認(rèn)知構(gòu)造進(jìn)展改造與重組。總之，通過(guò)“同化”與“順應(yīng)”才能到達(dá)對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，因而將使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生困難。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，即到達(dá)對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)絡(luò)的深化理解，最好的方法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，而不是僅僅傾聽(tīng)別人關(guān)于這種經(jīng)歷的介紹和講解。在作文教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用建構(gòu)主義的觀點(diǎn)進(jìn)展情境的設(shè)置，是打破傳統(tǒng)作文教學(xué)法的的有效手段之一。情境設(shè)置得好，這種教學(xué)法的優(yōu)越性就越能夠特別好的表達(dá)出來(lái)。小學(xué)老師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)范文(3)我特別榮幸參加了小學(xué)美術(shù)老師的培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益菲淺。盡管只有一個(gè)多月的時(shí)間，但是讓我對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)，美術(shù)不再是往常老師在黑板上畫(huà)，學(xué)生在臺(tái)下照畫(huà)了，如今的美術(shù)是一門(mén)了不起的藝術(shù)，生活中處處充滿了美術(shù)。對(duì)美術(shù)的知識(shí)也得到了提高，教育觀念也得到了冼禮。我盡管不是一名專職的美術(shù)老師，但是通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我深深體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的美術(shù)老師必須具備以下的才能：(一)美術(shù)老師的才能美術(shù)教學(xué)不完全是理論的講述，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)展技能的訓(xùn)練，因而，美術(shù)老師必須有純熟的專業(yè)技巧，能在課堂上進(jìn)展精確、生動(dòng)、迅速地演示。老師純熟地演示，對(duì)學(xué)生具有嚴(yán)重的妨礙，它是美術(shù)老師的支柱。美術(shù)老師能不加涂改地在黑板上畫(huà)出優(yōu)美的外型，能放筆直書(shū)公正規(guī)格的美術(shù)字，能隨手剪出精巧的剪紙圖案，能迅速畫(huà)出形神兼?zhèn)涞膰?guó)畫(huà)寫(xiě)意形象等等，都會(huì)使學(xué)生為之傾倒，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)表現(xiàn)技巧的直觀感受。(二)研究組織教材、靈敏運(yùn)用教學(xué)方法的才能研究、分析和組織教材，是老師的重要的根本功之一。美術(shù)教材的施行和教學(xué)方法有直截了當(dāng)關(guān)系，不同的教材要采納不同的教學(xué)方法，這在美術(shù)教學(xué)中顯得格外突出。因而，對(duì)教材的掌握和施行的教學(xué)方法，是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要方面。教材的教學(xué)目的和要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教具的創(chuàng)制，教學(xué)方法獨(dú)創(chuàng)地運(yùn)用，都表達(dá)出一個(gè)老師的水平。同一個(gè)教案在不同老師的施教下，教學(xué)效果明顯的不同。這在學(xué)生作業(yè)會(huì)得到顯明的表達(dá)，學(xué)生作業(yè)是老師教學(xué)的鏡子。(三)教學(xué)組織才能美術(shù)老師應(yīng)該具備課堂教學(xué)與課外美術(shù)小組活動(dòng)兩方面的教學(xué)組織才能。作為科任的美術(shù)老師，面對(duì)全校各年級(jí)班次進(jìn)展教學(xué)，其教學(xué)組織才能是特別重要的，是保證教學(xué)施行的重要要素。美術(shù)老師課堂的組織才能表達(dá)在對(duì)課堂教學(xué)秩序的掌握，對(duì)教學(xué)的縝密安排，對(duì)教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性，運(yùn)用教育機(jī)智以吸引學(xué)生的留意力及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面。美術(shù)老師教學(xué)組織才能確實(shí)是表如今能導(dǎo)演課堂教學(xué)這臺(tái)戲，并能演活。這是老師應(yīng)具備的重要才能。(四)思想教育才能由于教書(shū)育人是每個(gè)老師的天職。因而，美術(shù)老師要具備思想教育才能。老師威信的樹(shù)立與他的思想教育才能是分不開(kāi)的。美術(shù)老師除在傳授知識(shí)過(guò)程中浸透著思想教育和處理學(xué)生課堂上發(fā)生征詢題要進(jìn)展思想教育之外，特別重要的是對(duì)美術(shù)小組成員進(jìn)展思想教育。(五)語(yǔ)言表達(dá)才能語(yǔ)言，是傳遞知識(shí)和妨礙學(xué)生的重要手段。老師講課的語(yǔ)言，要生動(dòng)形象、富于情感。由于生動(dòng)形象的語(yǔ)言能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于經(jīng)歷;富有感情地表達(dá)能使學(xué)生遭到感情的感染，激起學(xué)習(xí)的熱情。(六)豐富的想象力與教學(xué)的制造性美術(shù)課關(guān)于培養(yǎng)兒童的制造性起著重要的作用。因而，美術(shù)老師本身要有豐富的想象力與制造精神，方能培養(yǎng)兒童的制造性，并使其得到開(kāi)展。能以本人對(duì)生活的經(jīng)歷和對(duì)材料的藝術(shù)敏感性，結(jié)合豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生想象的馳騁。美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于美術(shù)老師。因而，美術(shù)老師的教學(xué)方法是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要要素。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、體驗(yàn)感受、探究、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深化理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給小孩制造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉醉在藝術(shù)的氣氛中。在對(duì)待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣，即，與同學(xué)畫(huà)的不一樣;與欣賞的畫(huà)的不一樣;與過(guò)去畫(huà)的不一樣。學(xué)生的作品，要有興趣性，可操作性，并不一定要求特別高。要讓學(xué)生愉快的奇思妙想，不要讓小孩痛苦的冥思苦想。一幅畫(huà)，一份情，人各不同，心情異常。作為美術(shù)老師，藝術(shù)教育者，我們有何理由違犯學(xué)生的心理，阻撓學(xué)生本人對(duì)藝術(shù)的感受呢?針對(duì)學(xué)生詳細(xì)情況，教學(xué)中特別要留意培養(yǎng)學(xué)生的制造力和藝術(shù)感染力，指導(dǎo)學(xué)生尋找感受，把學(xué)生身上萌芽狀態(tài)的藝術(shù)潛能挖掘出來(lái)，不斷去發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，促其生長(zhǎng)、開(kāi)展、結(jié)果。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深感美術(shù)老師的職責(zé)嚴(yán)重，在今后的工作中，我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)盡可能用于實(shí)踐中，全面提高本身的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的效勞。小學(xué)老師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)范文(4)這次的培訓(xùn)會(huì)后，大家都有了許多的感想，我也一樣，對(duì)學(xué)習(xí)的，對(duì)工作的，對(duì)朋友的，想說(shuō)的太多太多，如今就在這里記錄下來(lái)吧。一下是我的暑假培訓(xùn)心得體會(huì)：一、初來(lái)培訓(xùn)盡管這不是我的第一次暑假培訓(xùn)了，但是我也沒(méi)參加過(guò)太屢次，面對(duì)四周那么多優(yōu)秀的老師依然有些緊張。但是在如此緊張的情況下，四周的老師照舊主動(dòng)想我征詢好，這不由得讓我感到有些慚愧。但是在之后我也發(fā)覺(jué)，她是以為特別活潑的老師，給人的感受特別親切，想必在教學(xué)上也是特別受學(xué)生們喜愛(ài)。就如此，我們?cè)诨ハ啻蜻^(guò)招呼不久，就開(kāi)場(chǎng)漸漸的熟悉，也成為了朋友。這確實(shí)是我在培訓(xùn)中的開(kāi)端，順著這個(gè)良好的開(kāi)端，我才能在培訓(xùn)中放開(kāi)來(lái)和同行的老師們交流，特別感激xxx給我?guī)?lái)的改變。二、學(xué)習(xí)聽(tīng)著臺(tái)上老師們的講課，我就想回到了學(xué)生的時(shí)代，本以為本人同做為老師在培訓(xùn)中應(yīng)該能夠輕松的聽(tīng)明白教學(xué)。但是在實(shí)際開(kāi)場(chǎng)之后，我卻發(fā)覺(jué)那些專家級(jí)的老師們，想的比我們多太多，遠(yuǎn)太多。他們的辦法和思路都讓我有種茅塞頓開(kāi)的感受。不明白多久沒(méi)有這種教的太快，都有些記不住的感受了，還好我的四周有一個(gè)小團(tuán)體，這讓我們特別好的留住了老師的知識(shí)。三、團(tuán)體這個(gè)團(tuán)體是我在來(lái)到這里不久后認(rèn)識(shí)的一群老師一起組成的，我們互相學(xué)習(xí)借鑒，也互相在培訓(xùn)中協(xié)助和討論，在和他們的交流中，培訓(xùn)的知識(shí)得到了最大限度的利用，讓我在這次的培訓(xùn)中得到的更多的收獲。這確實(shí)是我在這次的培訓(xùn)中收到的第二大的收獲——認(rèn)識(shí)到了在人際交流中的優(yōu)勢(shì)。我們盡管單獨(dú)一人特別難完全掌握老師們的教學(xué)，但是只要有一群人，就不是征詢題!四、總結(jié)這次的培訓(xùn)收獲是自然不用說(shuō)的，但是大的收益，依然這幾個(gè)好朋友!我們即便在培訓(xùn)完畢后仍然保存了聯(lián)絡(luò)方式，我們會(huì)在今后也不斷的互相鼓舞和協(xié)助。但是作為一名老師，我也要隨時(shí)記得就在四周的這些老師，我會(huì)在今后加強(qiáng)和他們的交流。小學(xué)老師培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)范文(5)暑假的降臨關(guān)于學(xué)生和本人來(lái)說(shuō)都是一種能夠用來(lái)提升的好時(shí)機(jī)，作為小學(xué)老師的本人正如學(xué)生會(huì)參加補(bǔ)習(xí)班一樣來(lái)尋找各種方式來(lái)加強(qiáng)本身的教學(xué)才能，至于前不久剛剛完畢的小學(xué)老師暑假培訓(xùn)確實(shí)是一次絕妙的時(shí)機(jī)，這次培訓(xùn)中不管是專家教授的講課依然老師之間互相的討論都給了我特別多的靈感，也因而在培訓(xùn)完畢以后獲得了許多提升本人教學(xué)水平的心得體會(huì)。一方面我能夠理解到現(xiàn)階段小學(xué)教育中最為重要的依然打好學(xué)習(xí)根底，尤其是在學(xué)生的品德素養(yǎng)要求方面決不能夠出現(xiàn)任何的忽略之處，因而一名優(yōu)秀的小學(xué)老師應(yīng)該能夠讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約與尊老愛(ài)幼之類的良好良好適應(yīng)，而且關(guān)于什么能做什么不能做也要讓學(xué)生的腦海中有著足夠的認(rèn)識(shí)，只有如此才能夠在今后的學(xué)習(xí)之中逐步成為一名德智體美勞全面開(kāi)展的五好學(xué)生，只不過(guò)為了做到這一點(diǎn)還需要作為小學(xué)老師的本人不斷努力才行，而且在學(xué)習(xí)方面的話作為小學(xué)老師絕對(duì)不能夠讓學(xué)生身上出現(xiàn)任何的偏科現(xiàn)象。另一方面關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)才是現(xiàn)階段小學(xué)老師最感到困擾的事情，不管是關(guān)于課堂紀(jì)律的整頓依然與家長(zhǎng)的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)都是為了讓學(xué)生做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，因而只要能夠做好這方面的工作就能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好適應(yīng)，針對(duì)這個(gè)征詢題需要早點(diǎn)整頓才能夠協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)關(guān)于成績(jī)提升的作用性，至少應(yīng)該要保證在自習(xí)的時(shí)候?qū)W生能夠自覺(jué)打開(kāi)教材進(jìn)展學(xué)習(xí)，因而在平時(shí)上課的時(shí)候要注重課堂上面的互動(dòng)才能夠讓學(xué)消費(fèi)生一定的興趣，在這之中引導(dǎo)性的語(yǔ)言以及適當(dāng)?shù)墓奈瓒际亲寣W(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)積極性的最好方式。最后需要本人進(jìn)展留意的則是平時(shí)備課方面的征詢題，尤其是現(xiàn)階段新老教學(xué)方式交替的時(shí)候更