八年級下學期物理教學工作計劃

八年級下學期物理教學工作計劃八年級下學期物理教學工作計劃「篇一」教學質量是學校的生命線，是立校之本，它關系到千家萬戶，是家長和社會普遍關注的問題，教學質量的好壞直接關系到學校的聲譽。根據學校的規(guī)定，并結合的實際，特制定本學期的工作計劃如下：一、指導思想進一步深入學習新課程標準，深化教學改革，不斷確立以人為本的教學思想，以新課程理念指導教研工作，加強教學常規(guī)建設和課題研究，積極開展校本研究，進一步提高我校數學整體的教學水平。通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。二、學情分析八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。有少數同學基礎特差，問題較嚴重。要在本學期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生學習主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。在學生所學知識的掌握程度上，整個班級學生已經開始出現兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯系也較為清楚，對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差，學生仍然缺少推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。在學習態(tài)度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，少數幾個學生對數學處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學生能認真完成，少數學生需要教師督促，這一少數學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂下作業(yè)，學生完成的質量要打折扣；學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致志學習的習慣，主動糾正（考試、作業(yè)后）錯誤的習慣，大多數學生需要在教師的督促下才能完成，這也是本學期教學中重點予以關注的。三、教材分析第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質，探索三角形全等的條件。第十二章軸對稱立足于已有的生活經驗和初步的數學活動經歷，從觀察生活中的軸對稱現象開始，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質和判定的概念。第十三章本單元首先通過平方根、立方根的學習引入無限不循環(huán)小數，進而給出了無理數的概念，實現了數系的第二次擴張，將有理數擴充到實數范圍，使學生對數的認識進一步深入。第十四章一次函數通過對變量的考察，體會函數的概念，并進一步研究其中最為簡單的一種函數——一次函數。了解函數的有關性質和研究方法，并初步形成利用函數的觀點認識現實世界的意識和能力。在教材中，通過體現“問題情境——建立數學模型——概念、規(guī)律、應用與拓展”的模式，讓學生從實際問題情境中抽象出函數以及一次函數的概念，并進行探索一次函數及其圖象的性質，最后利用一次函數及其圖象解決有關現實問題；同時在教學順序上，將正比例函數納入一次函數的研究中去。教材注意新舊知識的比較與聯系，如在教材中，加強了一次函數與一次方程（組）、一次不等式的聯系等。第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運算產生的實際背景——使學生經歷實際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感；有關運算法則的探索過程——為探索有關運算法則設置了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運算技能的掌握——設置恰當數量和難度的符號運算，同時要求學生說明運算的根據。四、工作要點（一）加強理論學習充分利用集體備課時間，進一步認真學習《課程標準》，領會教材的編寫意圖和特點，認真分析教學內容、目標、重難點，嚴格執(zhí)行新標準的指導思想，提出具體可行的教學方法。（二）強化教學常規(guī)的落實，促進師生共同發(fā)展。抓好“備課”、“上課”、“作業(yè)的布置、批改”“課后輔導”等主要環(huán)節(jié)。1、備課：本學期繼續(xù)實行集體備課制，備課教師應明確樹立集體質量意識，切實做好備課過程中的各個細節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備出優(yōu)質課，特色課，全力打造實用課。共同探討“新課程、新標準、新教法”的教學模式；同時注重發(fā)揮每位教師各自的教學特色和風格。2、上課：我要做好課前準備工作，在教學中要注重自主探究、合作交流的運用，上課時要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，向課堂四十五分鐘要質量，認真上好每一堂課，充分調動學生學習數學的積極性，提高課堂效率。3、作業(yè)的布置、批改：作業(yè)設計既要在量上有所控制，更要注意“質”的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，符號要規(guī)范，點評要到位。4、輔導：繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，我要定期的、有計劃的、組織好學習上有困難的個別學生的輔導工作，盡力做到措施得力，效果顯著，抓好“兩頭”帶動“中間”。做到：備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活動要“勤”，考核要“嚴”、輔導要“細”、負擔要“輕”、質量要“高”。另外，要求學生準備一本錯題集，把平時作業(yè)及考試中容易出錯的題和典型習題收錄整理到錯題集中，整理的同時認真分析，尋找問題的結癥：是概念不清還是因為題目靈活缺乏綜合分析的能力，是理解不透還是知識應用失誤。錯題集是學生積累學習經驗和學習資料的寶庫，是學生走向成功的鋪路石。（三）加強質量監(jiān)測，及時反饋，提高教學質量。1、單元檢測：抓好單元知識達標檢測，嚴格考核，及時做好檢測分析、查漏補缺工作；單元知識梳理、試卷命題要做好，嚴格按照課程標準要求并結合自己的教學實際出題。2、月考、期末檢測：對于學校安排的常規(guī)考試，要認真地做好試卷分析，為下一步教學工作做好充分的準備。（四）向各位教師多學習，提高自己的教學水平。根據學校要求認真參與學校開展的聽評課活動：要邊聽邊思，做好記錄，及時評注。聽完課后，積極參與評課活動，互借鑒，取長補短；不斷地提高我的數學教學水平?？傊乙欢〞ぷ?，為我們學校的發(fā)展作出自己的貢獻。八年級下學期物理教學工作計劃「篇二」一、教材分析本章是高中力學基礎，等效思想，平行四邊形定則既是這一章的重點，又是難點。矢量的運算法則，是矢量概念的核心內容，又是學習物理學的基礎，同時，平行四邊形的驗證過程，對培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和科學思維方法也有很重要的作用。教材是通過演示實驗說明合力與分力的等效代替性質，比較直觀，容易接受。而演示生活中常見的幾種現象(提水、拉伸彈簧等等)，可以使學生對等效代替思想有更深入的體驗。教材中對于力的平行四邊形定則的得出讓學生自己動手設計出實驗方案，以探究教學方法來引導學生去尋找共點力與其合力的關系，最終發(fā)現結論。通過分小組探究、互相交流的形式進行教學，學生在探究過程中不僅掌握知識，而且培養(yǎng)能力，領悟科學研究的魅力和精髓之所在。二、學情分析對力的概念，初中教科書中只給出力的作用效果，沒有給出力的定義，更沒有給出矢量的概念，平行四邊形定則是學生第一次接觸，對于初上高中的學生來說，是一個大的飛躍，習慣于代數運算的學生，在接受矢量運算時有一定的困難，根據學生的實際水平和探究任務的難度采用不同的教學模式，根據問題情景式探究任務運用適當的思維方法。教學中要注意規(guī)范性，但不必操之過急，本節(jié)課的教學選用探究與驗證相結合的模式。老師應從學生已有的認知水平出發(fā)，注意把握教學的難度與深度。三教學設計思想在以往的教學中，課堂教學實施往往過于注重知識傳授傾向，學生被動地接受，很難從多方面培養(yǎng)學生的綜合素質。為了體現新課程所倡導的嶄新的教學理念以人為本，在教法上，采取以學生為主體，以問題為中心，以教師為引導，以小組的合作為主要方式，讓學生進行簡單的實驗設計，親身體驗科學實驗探究的過程。通過這種探究性的教學，培養(yǎng)學生共同協(xié)作、相互交流的良好品質;使學生養(yǎng)成善于觀察現象、大膽提出問題、敢于猜想和假設的科學修養(yǎng);提高學生制定計劃、進行簡單的實驗設計和手腦并用的實踐能力;使學生體會實驗在科學探究中的重要性，增強學生的探索意識。四、教學目標(一)知識與技能1、掌握力的平行四邊形定則，知道它是力的合成的基本規(guī)律。2、初步運用力的平行四邊形定則求解共點力的合力;能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。3、會用作圖法求解兩個共點力的合力;并能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化范圍，會用直角三角形知識求合力。(二)過程與方法1、能夠通過實驗演示歸納出互成角度的兩個共點力的合成遵循平行四邊形定則;2、培養(yǎng)學生動手操作能力、物理思維能力和科學態(tài)度、觀察能力、分析能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力、表達能力。3、培養(yǎng)學生設計實驗、觀察實驗現象、探索規(guī)律、歸納總結的研究問題的方法的能力。(三)情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生的物理思維能力和科學研究的態(tài)度。2、培養(yǎng)學生熱愛生活、事實求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索與創(chuàng)新的意識。3、培養(yǎng)學生合作、交流、互助的精神。五、教學重點及難點重點：滲透等效替代的物理思想，促使力的平行四邊形定則的發(fā)現與深刻的理解。難點：①實驗的設計;②平行四邊形關系的發(fā)現;③從代數和思維到矢量和思維的跨越;④對合力與分力間的等效替代關系的真正理解與靈活運用。六、教學方法1、創(chuàng)設情景，引導啟發(fā)，讓學生體會并接納等效觀點，從而得出合力、分力的概念。2、實踐體驗，實驗探索，歸納總結，從而得出平行四邊形定則。七、教學器材演示用器材：鉤碼1只(系上細繩套兩根)，演示彈簧秤2只，粗大的橡皮條(可用許多小橡皮條組合而成)1根，教學用圓規(guī)1只、尺子1根學生用器材：按小組：①木板1塊;②白紙1張;③圖釘5枚;④橡皮條1根;⑤細繩2根(兩端做好套);⑥彈簧秤2個;⑦鉛筆1只;⑧量角器1只;三角尺1-2只;圓規(guī)1只。八、教學過程的設計教師活動學生活動設計說明引入新課前面，我們已學習了物體間相互作用的各種表現，如重力、彈力、摩擦力，也知道了如何對物體進行受力分析。那么，當物體的受力情況比較復雜時，是否存在簡化問題的科學方法和途徑？現在就來探究這個問題。請兩位同學一起提著一個水桶。提出問題：他們對水桶施加了幾個力？能用一個力來等效替代它嗎？怎樣替代？老師一個人提著水桶。等效思維方法，是科學研究的一種重要方法。例如剛才的問題，就是讓一個力的單獨作用來等效替代幾個力的共同作用。追問：剛才這一個力真的等效替代了原來兩個力的作用了嗎？有什么依據？分析回答：受力F1和F2。學生回答：讓一位大同學去提。分析回答：力F1和F2共同產生的效果與力F產生的效果相同，即均提起了水桶。創(chuàng)設情境引導啟發(fā)引出等效替代的思想，是發(fā)現力的合成法則的前提，是至關重要的環(huán)節(jié)。如果這一環(huán)節(jié)做得不到位，即使完成了后面的教學，學生對為什么要進行力的合成、為什么可以進行力的合成、怎樣進行力的合成等等問題的理解都是模糊的。所以，等效思想需反復強調，以使之深入人心。進行新課一、合力、分力與力的合成的概念如果一個力作用在物體上產生的效果跟幾個力共同作用在物體上產生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力，而那幾個力就叫做這個力的分力。求幾個力的合力的過程或求合力的方法，叫做力的合成。同一條直線上的兩個力的合成規(guī)律是怎樣的？二、對力的合成法則的探究（一）提出問題【設置陷阱】：如果兩個同學施加在水桶上的力都是200N，那么一個人需要施加多大的力才能等效替代？【質疑】：你怎么知道？有科學依據嗎？憑直覺得出結論，像亞里士多德了吧？若是伽利略會怎么做！【演示1】：用兩只演示用彈簧秤(這是兩個同學的手)，通過兩個細繩差不多豎直地提起一個鉤碼(這是水桶)，讓學生讀數，再用一個彈簧秤提起鉤碼，讓學生讀數，結果基本驗證了合力等于分力大小之和。提問：兩個同學在提水時手臂是這樣豎直的嗎？【演示2】：讓兩個提鉤碼的彈簧秤有一定的夾角發(fā)現：合力大小不等于分力大小之和，而且隨著兩個分力的夾角增大，兩個分力的大小之和與合力大小的差距越來越大！這是為什么？在黑板上從同一點出發(fā)大致畫出兩個分力及一個合力的方向【點評】：對于標量：例如兩個物體，質量都是20kg，求總質量只要相加就行，等于40kg；但對于矢量：它們除了有大小之外，還有方向：例如兩個力，當它們的方向互成某一角度時，求合力就沒那么簡單了！【過渡引導】：今天任務完成了嗎？伽利略反駁了亞里士多德重物比輕物下落快的觀點后，還想到了什么？還做了哪些？我們剛才反駁了合力等于分力之和的觀點后，你還想到什么？還想做些什么？【鼓勵】：提得很好！力是矢量，我們能否同時考慮合力與分力的大小以及方向間的關系？今天我們就來直接體驗一下科學探索的過程：先從最簡單的兩個力的合力與分力的關系開始研究。（二）探究過程(分小組進行)1、提出問題：互成角度的兩個力的合力跟分力的關系是怎樣的？2、猜想與假設：同學們猜測一下合力和分力之間可能存在什么樣的大小關系？3、制定計劃與設計實驗：對學生的積極性給予鼓勵，對各方案中的不成熟方面給予說明，對學生的創(chuàng)新思維給予充分的肯定【引導學生逐漸逼近可行性實驗的參考思路】①剛才我們隨意地畫了個合力與分力的草圖，稱不上力的示意圖，更談不上力的圖示，可是，要想得到有說服力的結論，應該怎樣做？②在哪里畫？③怎樣做實驗才能直接讀取分力及合力大小的數據并且直接把這些力如實地畫到白紙上去？（將水桶、彈簧秤等都處于一個豎直面上？學生可能提出各種方案，教師一一作出評價，例如將掛水桶的繩子繞過定滑輪后沿水平方向，然后分別用一只彈簧秤和兩只互成角度的彈簧秤拉住）④在沒有定滑輪的情況下還有什么辦法嗎？提醒按現有器材如何設計實驗，強調根據現有器材進行設計會體現一種實際工作能力，至于現有條件不足的情況下，若能利用其它器材進行替代來進行實驗，則更能考驗一個人的解決實際問題的靈活性與能力了。（水桶可以用橡皮條替代）4、進行實驗并收集數據：可在學生畫出各力的圖示后告一段落。5、分析數據、進一步猜想、得出結論：若有困難則進行引導或暗示：力是矢量，我們進行的是矢量的合成，我們曾學過哪些矢量的合成？我們學過哪些矢量？分組活動：各自畫圖進行驗證（要求三力畫實線、輔助線畫虛線）綜合分析：①讓某一大組部分小組匯報自己的探究結果，對比在夾角接近的情況下結果有什么相似之處和區(qū)別，分析存在的一些問題。②再讓其他組各派一兩個小組匯報，對比在夾角較大的情況下結果有什么相似之處和區(qū)別，分析存在的一些問題。(三)歸納得出結論力的合成法則平行四邊形定則用表示兩個共點力F1和F2的線段為鄰邊作平行四邊形，那么，合力F的大小和方向就可以用這兩個鄰邊之間的對角線表示出來，這就叫做力的平行四邊形定則。三、力的合成法則的應用1、適用條件是否任何情況下，物體所受各力都可合成？2、動態(tài)分析當兩個分力的大小一定，而夾角變大或變小時，合力大小會怎樣變化？其變化范圍是怎樣的？得出結論：⑴夾角越小，合力越大，當夾角為0時，合力有最大值Fmax＝F1＋F2；⑵夾角越大，合力越小，當夾角為180時，合力有最小值Fmin＝｜F1－F2｜即｜F1－F2｜F1＋F23、例題：力F1＝45N，方向水平向右。力F2＝60N，方向豎直向上。要求：⑴先用作圖法求這兩個力的合力F的大小和方向。⑵能否用計算法求合力F的大小和方向？【歸納】：求合力的方法有作圖法、計算法。在一些角度特殊的問題中計算法較方便?！咎嵝选浚阂⒁獾搅κ鞘噶?，求大小的同時，還要寫出方向，如何表達方向？(一般可用合力與某分力的夾角來表示)4、多力合成問題規(guī)律的拓展應用：提問：怎樣求三個力的合力？多個力呢？提問：這依據什么？結合初中學習的知識歸納總結⑴、當F1、F2同向時，合力的大小等于兩分力的大小之和，F＝F1＋F2，合力的方向跟兩個力的方向相同；⑵、當F1、F2反向時，合力的大小等于兩分力的大小之差，F＝｜F1－F2｜，合力的方向跟兩個力中較大的那個力的方向相同。一般回答：400N；可能回答：小于400N學生回答：做實驗不是學生觀察分析學生回答學生：很想知道合力跟分力之間到底有什么關系。分組討論：學生匯報：方案一，方案二，方案三實驗參考方案設計[實驗目的]研究共點力F1、F2與其合力的關系。[實驗原理]根據共點力與其合力產生的作用效果相同。[實驗器材]圖板、圖釘、白紙、橡皮筋、彈簧測力計(2個)、三角板。[實驗步驟]在同一個圖中畫兩個分力及合力的準確圖示白紙上認識實驗器材歸納實驗步驟了解注意事項①制訂具體的操作方案②為了分析合成情況隨夾角大小的變化，按夾角不同分三大組:第一組30~60、第二組60~90、第三組90~120③用鉛筆記錄和畫圖。分小組分析處理，嘗試根據白紙上所畫的兩個分力與合力的圖示進行探究：合力與兩個分力間有什么幾何關系？學生：位移的合成學生通過閱讀教材P67有關內容，了解了共點力概念，知道力的合成法則適用于共點力問題學生對比各組夾角大小不同情況下合力大小與分力大小的關系練習學生：先求某兩個的合力，再學生：因為兩個力的合力可以等效替代那兩個力，所以三個力等效成兩個力，接著，再將這兩個力等效成一個力，這就是原先三個力的合力。三個以上的共點力的合成也是相同的道理歸納總結習舊引新在伽利略對自由落體運動的研究一節(jié)中曾介紹了伽利略的科學研究方法，在課堂教學中，只要有機會，就應當進一步滲透這些研究方法，以培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度，養(yǎng)成良好的思維習慣，提高實踐能力與科學素養(yǎng)。這個問題的提出可以強化學生對矢量與標量有本質區(qū)別的認識，還可以產生懸念，學生急于想知道：兩力的合成究竟應怎樣進行？有了懸疑，就會激發(fā)學生的求知欲，就會產生探求真知的強大動力。這一懸念的創(chuàng)設在學生的大腦里立即產生了撞擊，思維被迅速地激活，學生的求知欲望油然而生。引發(fā)思考啟發(fā)思路若猜想不出可能的關系，也可先進行探索，科學研究過程不一定按死板的模式進行。盡量先讓學生提出，真有困難時，可引導學生逐漸逼近可行的實驗方案通過方案的設計，提高學生研究問題的積極性，并使學生體會科學探究的基本思路和方法，提高學生自主設計、制定方案的能力。通過方案的匯報交流，使學生體會到集體智慧的力量，體會合作學習的樂趣。發(fā)揮教師指導作用。培養(yǎng)學生的實驗設計能力。實際操作學生動手教師指導培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力。培養(yǎng)學生共同協(xié)作、相互交流的品質和動手操作能力。通過暗示的手段，使學生發(fā)現規(guī)律，既能發(fā)揮教師的引導作用，又能充分發(fā)揮學生的主動思維，在課堂時間有限的情況下可以大大提高課堂效率。歸納討論總結分析學習新知理解識記體會分析依據理解等效原理思考討論鞏固新知通過多力合成問題的分析，再一次強化力的合成中涉及的等效替代思想，這樣既可以加深對力的合成規(guī)律的理解，也有利于學生對物理學的重要研究方法等效思維方法的領悟。課堂小結通過這節(jié)課的學習我們發(fā)現，力的合成一般不能象標量那樣可以用簡單的加減法進行運算（同一直線上的力的合成除外），通過探究，我們發(fā)現力的合成要按平行四邊形定則（或三角形定則）進行，其實，這一運算法則也是所有矢量運算的普遍法則，因此大家要重視理解，學以致用。1、合力分力共點力，力的合成；2、思維方法----等效替代；3、過程實驗探究過程；4．力的運算遵循平行四邊形定則。培養(yǎng)學生概括能力和語言表達能力布置作業(yè)1、承前啟后的問題小實驗演示：一根細繩能豎直掛起一個重物：用兩根同樣質地的細繩代替它，并逐漸增大夾角，當夾角達到一定大小時，繩斷。課后思考：為什么繩斷？是兩根繩子不如一根繩子嗎？是長的先斷還是短的先斷？為什么？課外研究一下。2、課后作業(yè)：問題與練習2、3、4觀察、好奇思考通過這一小實驗，再一次讓學生感悟到合力不一定比分力大，合力的大小跟兩個分力的夾角大小有密切的關系。同時，也為下一節(jié)力的分解預設了一個值得研究的活的題材。九、板書設計力的合成一、合力與分力的概念二、力的合成法則平行四邊形定則（適用于共點力）1、兩個力的合力大?。海麱1－F2｜F1＋F2方向：1802、多個力的合力八年級下學期物理教學工作計劃「篇三」1、指導思想以學校教務處的教育方針全面展開物理教學，實施素質教育，依據學生現狀，不斷搞好基礎知識，基本物理思想和方法的教學，面向全體學生，以人為本，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生分析問題的能力。因材施教，分層教學，大力提高學生的思維能力。2、教學目標通過教學，達到學生能力增強的目的。學生能獨立完成教材上的習題，能在老師的指導下完成老師課外布置的習題，能做其他參考書上的部分練習，逐步培養(yǎng)學生熱愛物理，達到提高學生的綜合素質的目的。3、教學方法針對本年級的總體成績，主要在于重點打好基礎，具體措施如下：3、1、精講精練a、精講：首先，概念的引入和講解務必要清楚。為此應該對重點的內容反復強調，對重點概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學，這是課改的要求，其次，把握好進度，切勿圖快，尤其在難點的教學中，要把握好進度。b、精練：本學期的習題肯定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題，尤其體現在習題的練習和講解中，作業(yè)和課堂練習題都打算在歸類的基礎是上分層，做到有縱有橫。3、2、及時的反饋本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制，比如在上課及時進行反饋性的練習，作業(yè)有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進，對于學習有困難的學生要經常溝通。4、教材分析新物理課程標準改變了原有物理課程的模式，在高一學習了物理必修1和必修2兩本教材，這兩本主要在于基礎的學習?，F在到了高二了，文理科選修的模塊各不相同，文科選修的是物理1―1，主要的是研究對基本內容的認識。對于理科選修的物理3系列的，這個系列的強調的是要求學生更深入的了解這些知識以及在于對這些知識的應用。在物理選修3―1整本書中，主要研究的是電學與磁學，可以說是整個物理學中比較難的，它與必修模塊中的內容緊密的聯系的在一起。在選修3―2中，主要是對選修3―1進行了加深，將電學與磁學聯系在一起，形成了電磁學，其次對電流也進行了加深，還加上了現在比較熱門的傳感器。5、學生情況分析我所教的高二學生大都基礎不好。三個班，一個理科實驗班，一個理科普通班，一個文科班班。對于理科實驗班的學生基礎稍好，但是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，計算能力很差，邏輯思維能力有待于提高。因此，我們在教學中一方面要充分了解他們，與他們多溝通，給他們以信心，提高他們學習物理興趣；另一方面要抓住課堂這塊主要陣地，講究技巧和趣味性，切實提高學生的整體素質，為以后的會考和高考打下堅實的基礎。八年級下學期物理教學工作計劃「篇四」一、指導思想：認真貫徹學校關于課堂教學改革的有關精神，扎實推進小組合作教學模式的試驗和研究，以學科課程標準為依據，深入開展教學有效性的研究，圍繞學校、教研室工作的要求具體開展備課組活動。積極參與到探索“小組合作”課堂教學模式改革中，提高課堂教學效率，提高課堂教學質量。二、工作目標：1、初二年級是物理的開始年級，第二學期的物理教學更是學好后來物理知識的基礎，通過教學讓學生激發(fā)學習物理的興趣，獲得必需的物理知識和技能，感受、認識和運用物理學的基本思想和基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣和科學態(tài)度。發(fā)展其探究意識，養(yǎng)成自主學習的習慣、幫助學生消除自卑，建立自信，掌握正確的學習方法。2、在規(guī)定計劃時間內基本完成八年級物理教學任務。通過教學使學生學習成績和學習的愿望都能夠提高。三、現狀分析：本屆初二年級共有7個班，上學期這個年級的總成績并不理想，學生總體基礎一般，優(yōu)秀率不高，沒有好的學習習慣，學習態(tài)度不夠端正。故打好基礎，提優(yōu)補差，大面積提高教學質量，爭取在通過提高教學的效率、學生的學習興趣的基礎上，成績進一步提高，這是本學期的工作重點。四、具體措施：1、認真學習《中學物理課程標準》，認真鉆研教材和教學參考資料，備好每一節(jié)課，不打無準備的仗。2、詳細分析學生的情況，編制適合學生的導學案、反饋、鞏固練習，提高課堂40分鐘的教學效率。3、發(fā)揮組員的聰明才智，群策群力，多討論一些相關課題，多鉆研教材，以較高質量完成教學任務。4、學習小組合作學習模式的理論和別人成功的經驗，探索適合我們學習情況的小組合作學習模式。5、加強聽課教研活動，教師間要互聽互評，取長補短，不斷改進教學。6、勤于教學反思，加強教師自身的教學水平。7、課后輔導要因材施教，輔導對象重點放在困難生和優(yōu)等生上，堅持做好“抓兩頭、促中間”的工作，特別是對困難生要耐心解答其疑問，點撥思路，以便使困難生能夠完成作業(yè)，不斷進步。8、加強課堂練習，及時反饋信息，改進教學，學生練習要即時上交、批改、評析。五、進度安排和主備分工：第1---2周《常見的光學儀器》龐炳煜第3---5周《力》、《運動和力》陳雄峰第6---10周《壓強和浮力》、期中復習陳維文第11周期中復習及考試龐炳煜第12—15周《功和機械能》陳雄峰第16---18周《簡單機械》、期末復習陳維文第19---20周期末復習龐炳煜六、教研活動安排：除了參加縣里安排的活動外，其它周次本組成員在四樓辦公室參加備課組教研活動，主要交流互聽課的反饋情況、上周的教學反思，討論下周的備課內容。八年級下學期物理教學工作計劃「篇五」一、學生基本情況：本期179班共有學生共52人，其中男生29人，女生23人。180班共有學生55人，其中男生29人，女生23人。181班班共有學生共52人，其中男生29人，女生23人。182班共有學生共52人，其中男生29人，女生23人。從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科――物理。因為是新課程，學生都有非常濃厚的興趣和較強烈的好奇心，期待學習這門新鮮的學科。二、教學總目標和總的教學要求：1、引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，了解物理學在科學技術和社會發(fā)展中的重要作用;[知識與技能]2、培養(yǎng)學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力;[過程與方法]3、培養(yǎng)學生學習物理的興趣、實事求是的科學態(tài)度、良好的學習習慣和創(chuàng)新精神，結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。[情感態(tài)度與價值觀]三、教材分析：八年級物理教材從全面提高學生素質的要求出發(fā)，在知識選材上，適當加強聯系實際、適當降低難度，既考慮現代生產發(fā)展與社會生活的需要，又考慮當前大多數初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。本教材為新