初中物理教學(xué)活動(dòng)方案

初中物理教學(xué)活動(dòng)方案1教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1。知道彈力產(chǎn)生的條件。2。知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫(huà)出它們的方向。3。知道彈性形變?cè)酱髲椓υ酱螅缽椈傻膹椓Ω鷱椈傻男巫兞砍烧?，即胡克定律。?huì)用胡克定律解決有關(guān)問(wèn)題。（二）過(guò)程與方法1。通過(guò)在實(shí)際問(wèn)題中確定彈力方向的能力。2。自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的能力。3。知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1。真實(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會(huì)科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過(guò)程的重要作用。2。在體驗(yàn)用簡(jiǎn)單的工具和方法探究物理規(guī)律的過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生善于把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1。彈力有無(wú)的判斷和彈力方向的判斷。2。彈力大小的計(jì)算。3。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。教學(xué)難點(diǎn)彈力有無(wú)的判斷及彈力方向的判斷。教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段教具準(zhǔn)備彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶（內(nèi)裝紅墨水瓶塞上面插細(xì)玻璃管）、演示胡克定律用的鐵架臺(tái)、刻度尺、彈簧、鉤碼等等。教學(xué)過(guò)程［新課導(dǎo)入］觀看伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀(jì)錄及運(yùn)動(dòng)員跳水的視頻。撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員要使用撐桿，跳水時(shí)要使用跳板，你能說(shuō)明這樣做的目的嗎?由此引入新課師：那么，這又是個(gè)什么力呢?它是怎樣產(chǎn)生的，它的大小、方向各如何?帶著這些問(wèn)題我們一起來(lái)探究有關(guān)彈力的有關(guān)知識(shí)。［新課教學(xué)］［實(shí)驗(yàn)演示］演示實(shí)驗(yàn)1：彈簧掛上鉤碼后伸長(zhǎng)。演示實(shí)驗(yàn)2：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉(zhuǎn)。演示實(shí)驗(yàn)3：粉筆用力被折斷。學(xué)生觀察思考什么是形變給出形變的定義——物體形狀或體積的變化叫做形變。剛才舉的那些例子都很容易觀察到，如果一本書(shū)放在桌面上，書(shū)和桌面發(fā)生形變了沒(méi)有?生1：沒(méi)有。生2：可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來(lái)。初中物理教學(xué)活動(dòng)方案2一、教學(xué)目的1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。3、使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：滑輪二個(gè)、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、測(cè)力計(jì)。演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根（組裝動(dòng)滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖;吊車(chē)上定滑輪、動(dòng)滑輪圖;滑輪組示意圖）。三、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)引入談話：你知道旗桿上有個(gè)什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去?（二）學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造及種類(lèi)（1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能?chē)@軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。（出示滑輪、講解）滑輪也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。（板書(shū)課題）滑輪有二種，（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。（2）提問(wèn)，你還在什么地方看到過(guò)滑輪?2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的作用（1）討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?（2）實(shí)驗(yàn)1（定滑輪不省力）。①演示介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法。②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（繩子兩端各掛鉤碼）③學(xué)生裝匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（繩子兩端各掛1個(gè)鉤碼，保持平衡）④討論：說(shuō)明什么？（說(shuō)明不省力，也不費(fèi)力）（3）討論談話：既然定滑輪沒(méi)有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì)有其它作用，你知道什么?（分組討論后匯報(bào)）向下用力，旗子向上升。工作方便。（4）教師小結(jié)：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道定滑輪雖然沒(méi)有省力的作用，但它可以必變用力的方向，使工作方便。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的作用（1）討論：動(dòng)滑輪有什么作用?（教師希望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不方便，動(dòng)滑輪能省力。）（2）演示實(shí)驗(yàn)（游戲：拔河）。（在墻上固定繩子的一端，組裝動(dòng)滑輪讓一名弱小同學(xué)，利用動(dòng)滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河，弱小同學(xué)勝。）（去掉動(dòng)滑輪裝置拔河弱小同學(xué)?。┯螒蚝蠼處熧|(zhì)疑：這是為什么呢?（3）實(shí)驗(yàn)2（動(dòng)滑輪省力）。①分組測(cè)量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。測(cè)量后學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)記錄下來(lái)。②分組實(shí)驗(yàn)。（要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。）③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師板書(shū)記錄下來(lái)。④討論：通過(guò)以上研究你認(rèn)為動(dòng)滑輪有哪些作用？（動(dòng)滑輪有省力的作用）4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組的作用⑴通過(guò)以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用（填出課本P48結(jié)論）。（2）討論：定滑輪、動(dòng)滑輪各有什么優(yōu)點(diǎn)?各有什么缺點(diǎn)?怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)既省力又方便?（3）分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生獨(dú)立組裝滑輪組實(shí)驗(yàn)。（用鉤碼實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要注意動(dòng)滑（4）教師小結(jié)：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用的裝置叫滑輪組?；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。（學(xué)生填寫(xiě)P49結(jié)論）（三）鞏固提問(wèn)：吊車(chē)上都用了哪種滑輪?它有什么作用?（出示吊車(chē)圖）（四）布置作業(yè)觀察你的周?chē)男┑胤綉?yīng)用了滑輪?初中物理教學(xué)活動(dòng)方案3一、教學(xué)目標(biāo)1、了解簡(jiǎn)單電路在生活中的運(yùn)用實(shí)例、2、會(huì)根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析簡(jiǎn)單電路的結(jié)構(gòu)、3、通過(guò)簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)和線路連接，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)、二、重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)的思路和具體方法，設(shè)計(jì)電路是難點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)是如何正確地連接電路。三、教學(xué)方法通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，討論和交流生活中采用簡(jiǎn)單電路的實(shí)例、四、教學(xué)儀器天鵝城堡電路模型學(xué)生實(shí)驗(yàn)電路元件（包括兩節(jié)電池、兩個(gè)單刀開(kāi)關(guān)、一個(gè)燈泡和燈座、一個(gè)蜂鳴器、六根導(dǎo)線）五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)1、引入迪斯尼城堡大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧?!它的原型取自位于德國(guó)巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么龐大的建筑，要看管起來(lái)相當(dāng)困難，為此，我們今天就來(lái)為新天鵝城堡設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)警系統(tǒng)。2、主要內(nèi)容:報(bào)警電路設(shè)計(jì)和學(xué)生連接實(shí)驗(yàn)電路圖例題：設(shè)計(jì)報(bào)警電路閉合報(bào)警系統(tǒng)的開(kāi)關(guān)S時(shí)，指示燈亮，報(bào)警鈴不響；當(dāng)不速之客進(jìn)入大門(mén)時(shí)，報(bào)警鈴響。以天鵝城堡報(bào)警電路為例，介紹簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)的步驟分為五步：第一步是分析需要哪些電路元件;第二步是分析用電器之間的連接方式;第三步是判斷開(kāi)關(guān)和用電器之間的連接方式;第四步是畫(huà)出電路圖，再連接電路圖;第五步是對(duì)照檢查。在學(xué)生畫(huà)出電路圖后，對(duì)電路圖中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以對(duì)稱(chēng)性和對(duì)應(yīng)性為原則，對(duì)學(xué)生電路圖進(jìn)行優(yōu)選和評(píng)價(jià)。還應(yīng)對(duì)例題的設(shè)計(jì)思路重新梳理，彌補(bǔ)學(xué)生設(shè)計(jì)電路時(shí)思維和認(rèn)識(shí)上的不足。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中需要注意的問(wèn)題：①這是一個(gè)蜂鳴器，紅色導(dǎo)線這端是正極;②連線的過(guò)程中開(kāi)關(guān)要一直處于斷開(kāi)狀態(tài);③接線時(shí)，先擺位，再順次連接;若遇到并聯(lián)時(shí)，先連接其中一條支路;要試觸。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)，可以讓已完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)去幫助實(shí)驗(yàn)未完成的同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生課堂上的時(shí)間能夠充分利用。3、課堂練習(xí)：安全帶未系提醒電路45秒的公益廣告《Heavencanwait,beltup!》講述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用，不容忽視!交通安全法規(guī)定，機(jī)動(dòng)車(chē)行駛時(shí)，駕駛員必須使用安全帶，安全帶未系提醒功能電路的原理是：①司機(jī)坐在座位上，相當(dāng)于閉合開(kāi)關(guān)S;②系好安全帶，相當(dāng)于閉合開(kāi)關(guān)S1;③當(dāng)司機(jī)坐上座位，若未系好安全帶，指示燈亮;若系好安全帶，指示燈熄滅。請(qǐng)根據(jù)以上要求畫(huà)出電路圖。六、小結(jié)對(duì)課堂中學(xué)到的知識(shí)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。七、思考題：車(chē)門(mén)未關(guān)提醒電路汽車(chē)儀表盤(pán)上都有一指示燈，用它提醒司機(jī)車(chē)門(mén)是否關(guān)好.四個(gè)車(chē)門(mén)中只要一個(gè)車(chē)門(mén)沒(méi)有關(guān)好，該指示燈就會(huì)發(fā)光，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)電路圖。初中物理教學(xué)活動(dòng)方案4教學(xué)目標(biāo)1、知道做功的兩個(gè)必要因素。2、理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。3、知道功的原理。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解功的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。教學(xué)工具木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì)、小車(chē)，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個(gè)）教學(xué)過(guò)程一、引入新課提問(wèn)學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說(shuō)的“功”含義。演示實(shí)驗(yàn)：在水平長(zhǎng)木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車(chē)。觀察木塊、小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，思考并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。二、進(jìn)行新課1、由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。2、請(qǐng)學(xué)生觀察教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)?分組討論總結(jié)。板書(shū)：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離3、實(shí)例分析(突破難點(diǎn))舉例說(shuō)明在你的周?chē)惆l(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子?比一比，看誰(shuí)對(duì)生活觀察得最仔細(xì)?學(xué)生可能舉很多的例子?如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車(chē)前進(jìn)等等。教師對(duì)正確的例子予以肯定，對(duì)錯(cuò)誤的例子引導(dǎo)改正。接下來(lái)看老師這里的幾個(gè)例子是否有做功的情況存在?(1)舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過(guò)程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過(guò)程中是否做功?(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)貨物做功了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功?通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材。三、功的計(jì)算力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。板書(shū)：功的計(jì)算公式：功二力義距離W=Fs單位：焦耳，簡(jiǎn)稱(chēng)焦符號(hào)J1焦=1牛o米(1J=1Nom)出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。四、功的原理1、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。2、指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。3、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理提出問(wèn)題，猜想。在教師的啟發(fā)下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、論證。請(qǐng)學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容及對(duì)本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵(lì)。五、布置作業(yè)估算一下你上樓到教室時(shí)，克服自身重力做多少功?各小組進(jìn)行本節(jié)課的評(píng)估與交流。初中物理教學(xué)活動(dòng)方案5一、基本說(shuō)明1、本教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員基本信息作者2、教學(xué)內(nèi)容1）所用教材出版單位：人民教育出版社2）年級(jí)或模塊：九年級(jí)3）所屬的章節(jié)：第十六章第三節(jié)4）教學(xué)時(shí)間45分鐘二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性;會(huì)查比熱容表。過(guò)程與方法：通過(guò)探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力;嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：利用探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。2、內(nèi)容分析教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究物體溫度升高時(shí)吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點(diǎn)知識(shí)。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識(shí)出發(fā)提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問(wèn)題，新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ)。應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱能力，作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系，學(xué)生往往難以理解，所以對(duì)比熱容概念的理解，以及應(yīng)用比熱容的知識(shí)來(lái)解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。3、學(xué)情分析從學(xué)生角度看，學(xué)生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動(dòng)教材采用的是一種部分探究方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對(duì)比熱容概念的理解。4、設(shè)計(jì)思路主要采用科學(xué)探究等方法開(kāi)展本節(jié)教學(xué)，探究中用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法，給比熱容下定義時(shí)，用到比值定義法、類(lèi)比法。探究活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本提供