20 霧在哪里 第二課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

20霧在哪里第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20霧在哪里第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《霧在哪里》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇課文。第二課時(shí)主要圍繞課文第二、三自然段進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下兩部分：

1.學(xué)習(xí)課文第二自然段，理解霧在天空中的位置，以及霧與天空、云彩的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)課文第三自然段，了解霧在地面上的表現(xiàn)，以及霧與地面、建筑物、樹木的關(guān)系。通過(guò)觀察、討論和朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行想象和表達(dá)的能力，通過(guò)描述霧的位置和形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，激發(fā)探究興趣，提升學(xué)生的思維發(fā)展與創(chuàng)新能力。

3.通過(guò)合作討論，培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人意見、表達(dá)自我觀點(diǎn)的交流與合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于自然現(xiàn)象和季節(jié)變化的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的文本內(nèi)容，具備初步的閱讀理解能力。此外，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些描述性的語(yǔ)言，能夠識(shí)別和使用簡(jiǎn)單的形容詞和動(dòng)詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿好奇心，喜歡探索自然現(xiàn)象。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中傾向于通過(guò)直觀的觀察和互動(dòng)來(lái)理解新知識(shí)，喜歡參與小組討論和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但個(gè)別學(xué)生在表達(dá)復(fù)雜概念時(shí)可能仍需引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)霧的形成和消失原理理解不深，需要通過(guò)具體實(shí)例和形象語(yǔ)言來(lái)輔助理解。

-在描述霧的位置和形態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到詞匯和句式表達(dá)的困難。

-部分學(xué)生可能在合作討論中表現(xiàn)出不愿意分享或傾聽他人意見的情況，需要教師在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《霧在哪里》課文，確保每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備霧的圖片、天氣變化相關(guān)的視頻，以及用于課堂討論的PPT。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔、安全。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《霧在哪里》課文電子版，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“霧在哪里出現(xiàn)了？霧出現(xiàn)時(shí)天空和地面有什么變化？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀課文：學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，理解霧的形態(tài)和出現(xiàn)的位置。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，微信群互動(dòng)。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示霧的圖片，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解霧的形成原理，通過(guò)示例說(shuō)明霧在不同場(chǎng)景中的表現(xiàn)。

組織課堂活動(dòng)：分組討論霧在不同場(chǎng)景中的描述，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：小組內(nèi)討論，用自己的話描述霧的特點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，小組討論，微信群互動(dòng)。

-作用與目的：深入理解課文內(nèi)容，掌握描述自然現(xiàn)象的技能，培養(yǎng)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：設(shè)計(jì)作業(yè)，要求學(xué)生用課文中的句式描述其他自然現(xiàn)象。

提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章和視頻，幫助學(xué)生更深入地了解霧。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋，指出需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，科普資源。

-作用與目的：鞏固課堂所學(xué)，拓展知識(shí)視野，提升自我反思能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然現(xiàn)象主題書籍：《云朵工廠》、《天氣的奧秘》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更全面地了解云、霧等自然現(xiàn)象的形成和變化。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)資源：簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作“霧”的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)在玻璃瓶中注入熱水并迅速蓋上蓋子，觀察瓶?jī)?nèi)水蒸氣凝結(jié)成霧的現(xiàn)象。

-視頻資源：科普視頻，如《探索自然——霧的奧秘》，通過(guò)視頻的方式生動(dòng)展示霧的形成過(guò)程和特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的科普書籍，如《我們的天氣》，以豐富對(duì)霧和其他天氣現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以記錄下書中的有趣知識(shí)點(diǎn)，與同學(xué)分享。

-實(shí)踐拓展：引導(dǎo)學(xué)生在家中或?qū)W校進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作“霧”的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親自動(dòng)手操作，加深對(duì)霧形成原理的理解。學(xué)生可以記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-觀察拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察霧的現(xiàn)象，注意霧出現(xiàn)的時(shí)間和地點(diǎn)，以及霧對(duì)周圍環(huán)境的影響。學(xué)生可以繪制觀察日志，記錄霧的變化和自己的感受。

-討論拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)霧的認(rèn)識(shí)和觀察到的現(xiàn)象。教師可以提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“霧對(duì)交通有什么影響？”，“霧是如何形成的？”等，激發(fā)學(xué)生的思考。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生以霧為主題進(jìn)行創(chuàng)作，如寫作、繪畫等。學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)霧的感知和理解，同時(shí)提升語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)作能力。

-研究拓展：對(duì)于對(duì)自然現(xiàn)象特別感興趣的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的研究，如探究霧與氣候變化的關(guān)系，或霧在不同地區(qū)的特點(diǎn)等。學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，進(jìn)行小課題研究。

-霧的種類：向?qū)W生介紹不同類型的霧，如輻射霧、平流霧、上升霧等，以及它們的形成條件和特點(diǎn)。

-霧的分布：介紹霧在不同地區(qū)的分布情況，如沿海地區(qū)常見的海霧，山區(qū)的高山霧等。

-霧的天氣影響：討論霧對(duì)天氣和交通的影響，如霧天能見度低，對(duì)駕駛和飛行安全構(gòu)成威脅。

-霧的文化意義：探討霧在不同文化中的象征意義，如在中國(guó)古詩(shī)中，霧常常與朦朧美、神秘感聯(lián)系在一起。

-霧的環(huán)保問(wèn)題：討論霧與空氣污染的關(guān)系，如霧天空氣濕度大，容易導(dǎo)致污染物濃度升高，影響空氣質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)1.本